2022年二年級下冊數(shù)學(xué)教案第三單元圖形的運動

1、三 圖形的運動（一）教材分析：本單元包括三部分內(nèi)容：熟識軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等；這些內(nèi)容都是學(xué)習 空間與圖形學(xué)問的必要基礎(chǔ),對于幫忙同學(xué)建立空間觀念,培育同學(xué)的空間想象才能都 有著不行忽視的作用；老師應(yīng)當充分利用同學(xué)已有的生活體會,隨時引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的 數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,明白數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用,體會 學(xué)習數(shù)學(xué)的重要性；學(xué)情分析：軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是同學(xué)在日常生活中常常看到的現(xiàn)象,是兩種基本的圖形變 換；二年級同學(xué)的才能差別比較大,學(xué)習態(tài)度、學(xué)習愛好和學(xué)習習慣也有不同的層次,對空間圖形的懂得水平參差不平,針對這一實際情形,對不同的同學(xué)課時目標也應(yīng)有不 同的要

2、求；本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱學(xué)問的綜合運用,有利于同學(xué)進一步熟識圖形 的變換,進展他們的空間觀念；教學(xué)時,可以采納小組合作學(xué)習的形式,讓同學(xué)觀看日 常生活中所熟識的物體,留意實踐活動的豐富多樣性,幫忙同學(xué)進展空間觀念,使同學(xué) 能在不同數(shù)學(xué)活動的過程中真正懂得和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,同時可以獲得廣泛的活動體會；教學(xué)目標：學(xué)問技能： 使同學(xué)學(xué)會辨認軸對稱圖形；結(jié)合實例,初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；過程與方法： 1、 通過觀看、操作、想象,經(jīng)受一個簡潔圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸 對稱制作復(fù)雜圖形的過程,能有條理地表達圖形的變換過程,進展空間觀念；2、經(jīng)受運用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進行圖案設(shè)

3、計的過程,能敏捷運用平移、旋轉(zhuǎn)和 軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案；情感態(tài)度： 通過觀看、操作活動,進展同學(xué)的空間觀念,培育同學(xué)的觀看才能和動 手操作才能,學(xué)會觀賞數(shù)學(xué)美；教學(xué)重點： 從實物對稱抽象出軸對稱圖形,感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象；教學(xué)難點： 正確判定、區(qū)分旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,培育同學(xué)的形象思維才能和規(guī)律思維 才能；課時支配： 4 課時 1軸對稱圖形的熟識 課時 2平移和旋轉(zhuǎn)課時 課時 3實踐活動：剪一剪 課時 4練習七 課時第一課時 軸對稱圖形教學(xué)課時：（年 月 日 星期）教學(xué)內(nèi)容 ：課本第 28、29 頁例 1 和做一做以及練習七第 1、2 題；教學(xué)目標：學(xué)問與技能：初步熟識軸對稱圖形,懂得軸對稱圖形

4、的含義,能找出軸對稱圖形的對稱軸,并能 用自己的方法制造出軸對稱圖形；過程與方法 ：通過觀看、摸索和動手操作,培育同學(xué)的探究與實踐才能,進展同學(xué)的空間觀念；情感態(tài)度與價值觀 ：引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)會自然世界的精妙與對稱世界的奇妙,激發(fā)同學(xué)的數(shù)學(xué)審美樂趣；教學(xué)重點 ：熟識軸對稱圖形的特點,建立軸對稱圖形的概念；教學(xué)難點： 精確判定生活中哪些圖形是軸對稱圖形；教法：直觀教學(xué)；學(xué)法：合作溝通；教學(xué)預(yù)備 ：主題圖 教學(xué)課時 ：1 課時 課型： 新授課 教學(xué)過程 ：一、觀賞圖片,建立表象 出示教材第 28 頁單元主題圖；談話：同學(xué)們,你們?nèi)ミ^游樂場嗎？這些玩具大家都玩過嗎？那你對這個場景確定 不生疏了,你能給大家

5、介紹下這個游樂場里有哪些好玩的項目嗎？（請熟識的同學(xué)介紹 項目；）小結(jié)：你瞧,這個游樂場可好玩了, 高高的上空有纜車、 摩天輪,下面仍有小火車、滑滑梯、飛機,孩子們在這里玩得可興奮了,他們?nèi)栽谶@兒放風箏呢,這里不僅好玩,仍藏著好多數(shù)學(xué)學(xué)問, 想不想熟識它們呢？這節(jié)課我們就要在這樣的游樂場里學(xué)習數(shù)學(xué) 學(xué)問；二、互動新授 1、小組合作,探究對稱；老師點擊蜻蜓風箏和蝴蝶風箏的圖形；談話：你看,這是在游樂場上的蝴蝶風箏和蜻蜓風箏,認真觀看,它們在外形上有 什么特點？（讓同學(xué)用自己的語言說； ）老師小結(jié)并過渡：像這些物體,它們的左右兩邊是完全一樣的,我們把這種現(xiàn)象稱（老師出 為“ 對稱” ,在我們的生活

6、中仍有著很多這樣的物體,讓我們一起去觀賞下吧；示葉子、蝴蝶和天安門圖； ）師生談話：從這些物體中,你發(fā)覺它們都有什么特點呢？把你的發(fā)覺在小組內(nèi)說一 說；同學(xué)自主溝通；誰情愿來把你們組的發(fā)覺說給大家庭？2、教學(xué)“ 對稱”師：同學(xué)們剛才觀看得特別認真, 發(fā)覺了這些各式各樣的圖形都有一個共同的特點,就是它們的左右兩邊都是完全一樣的；這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上稱為對稱,這些物體就是 對稱現(xiàn)象；3、剪一剪熟識軸對稱圖形；（1）師：前面我們已經(jīng)熟識了對稱圖形,老師這里給每個小組都預(yù)備了一些紙張,大家能夠用剪刀試著剪出一個對稱圖形碼？在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形,然后動手試一試；同學(xué)小組合作,完成剪一剪；

7、組織同學(xué)將自己小組剪出的對稱圖形進行展現(xiàn)并匯報各自的剪法；（2）引導(dǎo)同學(xué)明確剪對稱圖形的方法；要剪出一個對稱圖形,可以先把紙張進行對折再剪,最終沿對折的地方打開,這就 形成了一個對稱圖形；老師小結(jié)：像這樣剪出來的圖形都是對稱的,它們都是軸對稱圖形；同桌溝通,將剪出的圖形對折,看看是否完全重合,說說同桌剪的是不是軸對稱圖 形,怎樣判定？老師引導(dǎo)：我們剪軸對稱圖形時,先要對折,那就是說,把你手上的圖形對折,如 果能完全重合,就是軸對稱圖形；同學(xué)操作,判定；指名上臺演示,說說判定的理由；4、引導(dǎo)同學(xué)熟識對稱圖形的對稱軸；談話：將對折的圖形打開,你有什么發(fā)覺？（中間有一條折痕；）師：這條折痕就是這個軸

8、對稱圖形的對稱軸；同學(xué)們,用鉛筆畫出你們所剪圖形的對稱軸；同學(xué)熟識對稱軸,畫出對稱軸；5、同桌之間相互找找剪出來的軸對稱圖形的對稱軸；同學(xué)找,相互說；6、說一說,在我們的四周你能找出軸對稱圖形嗎？三、拓展延長,鞏固深化 1、指導(dǎo)同學(xué)完成教材第29 頁“ 做一做” ；說說哪些圖形是軸對稱圖形,說明理由；引導(dǎo)同學(xué)在頭腦中將圖形對折,看看是否完全重合；2、完成教材“ 練習七” 的第 1、2 題；談話：生活中仍有很多圖形是軸對稱圖形,老師收集了一些圖形,這里有軸對稱圖 形嗎？你是怎樣確認的？出示第 1 題的圖形,讓同學(xué)小組溝通,說說自己的看法,指名匯報；老師小結(jié)：這里的五角星,乒乓球拍和飛機的圖案對折

9、后能完全重合,都是軸對稱 圖形,你能指出它們的對稱軸嗎？（同學(xué)相互指一指,并指名上臺指；）談話：我們接觸最多的 10 個阿拉伯數(shù)字里也有軸對稱圖形,你能找出來嗎？出示第 2 題的數(shù)字圖,同學(xué)查找；溝通匯報；四、課堂小結(jié) 師：通過今日的學(xué)習,同學(xué)們有哪些收成？同學(xué)自由發(fā)言；老師小結(jié)：這節(jié)課我們從生活中的對稱現(xiàn)象熟識了軸對稱圖形,只要我們留心觀看,我們生活的四周到處可以觀察軸對稱圖形,正是由于有了這些圖形,我們的生活才會裝 扮得這么美麗；板書設(shè)計：軸對稱圖形特點：對稱 對稱軸方法：對折 完全重合留意對稱軸是一條直線,兩端可以無限地延長；教后記其次課時平移和旋轉(zhuǎn)4 題；教學(xué)課時：（年月日星期）教學(xué)內(nèi)

10、容 ：課本第 30、31 頁例 2、例 3 以及做一做和練習七第 教學(xué)目標：學(xué)問與技能：結(jié)合同學(xué)的生活實踐和課本實例,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,并會直觀地區(qū)分這 兩種常見的現(xiàn)象；過程與方法 ：通過聯(lián)系生活體會,讓同學(xué)體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點,培育空間觀念；情感態(tài)度與價值觀 ：通過說出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,激發(fā)同學(xué)學(xué) 習數(shù)學(xué)的愛好；教學(xué)重點 ：初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；教學(xué)難點： 發(fā)覺原圖形和平移后圖形間的關(guān)系；教法：談話、指導(dǎo)；學(xué)法：觀看、分析；教學(xué)預(yù)備 ：主題圖 教學(xué)課時 ：1 課時 課型： 新授課 教學(xué)過程 ：一、情境引入 1、老師談話：同學(xué)們,上節(jié)課我們在游樂場

11、中熟識軸對稱圖形,今日這節(jié)課,我 們連續(xù)走進游樂場,去學(xué)習更多的數(shù)學(xué)學(xué)問；提出觀看要求：請同學(xué)們認真觀看、認真摸索,看看畫面上都有哪些物體在運動,它們是如何運動的？（課件出示游樂場的情形圖：開火車、旋轉(zhuǎn)飛機、纜車和滑梯等）提問：這些項目大家都玩過嗎？誰能來玩一玩？同學(xué)不能用手勢等來表演時,老師 可以用自己的身體語言來表示；2、這些玩具的運動方法相同嗎？你們能依據(jù)它們運動方式的不同試著將它們分類 嗎？同學(xué)匯報分類的結(jié)果,并說一說分類的理由；3、談話：你們不但觀看得認真,而且仍會分類；像纜車、滑滑梯這樣的運動叫平 移；像旋轉(zhuǎn)飛機、颶風車這樣的運動叫旋轉(zhuǎn)；這節(jié)課,我們一起來熟識這兩種運動；二、互動探

12、究 1、生活中的平移；談話：平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化；平移就是物體沿直線移動；像纜車 是向前平移, 滑滑梯是向斜方向平移, 你瞧,這里有一個觀光電梯, 它是什么運動？ （平 移）師：說得真棒,瞧,我們學(xué)校的觀光電梯,它的上升、下降,都是沿著一條直線 移動,就是平移；只要是物體或圖形沿著直線移動,就是平移；談話：我們的生活中有很多這樣的平移現(xiàn)象,（老師走到窗戶旁）你瞧,老師把窗戶打開,這個推開窗戶的運動是什么現(xiàn)象？（平移）對了,這是平移,那么在生活中你仍見過哪些平移現(xiàn)象嗎？舉例說說；讓同學(xué)先說給同組的同學(xué)聽,再指名回答；師：你們想親身體驗一下平移嗎？（想）全體起立,我們一起來,向左平移

13、 2 步,向右平移 2 步；真棒！請坐；我們生活中的平移現(xiàn)象可多了,你能用你桌面上的物體做做平移運動嗎？（同學(xué)邊說邊做； ）2、移移看；（1）課件出示例 2 的房子圖；談話：這里有幾座小房子,哪幾座小房子能通過平移相互重合？讓我們一起來移移 看?。ㄕn件中小房子整體移動； ）再問,小房子是朝哪個方向移動的？（向上平移）移動 了多遠？（讓同學(xué)用語言描述,向上或向左等）談話：說得真棒,瞧！ （課件出示移動）小房子平移重合在一起；（2）畫一畫；談話：假如要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上,我們又該怎么做呢？同學(xué)們, 快來移移看！剪下教材第 121 頁的學(xué)具,小組合作,沿著直線排一排,畫一排小汽車；3、生活中的旋

14、轉(zhuǎn)；（1）談話：同學(xué)們,剛才我們熟識了平移現(xiàn)象,仍學(xué)會了平移的方法,你們真是 聰慧的孩子；在游樂園里,我們?nèi)砸姷搅肆硪环N現(xiàn)象,是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）師：旋轉(zhuǎn)就是物體圍著某一個點或軸運動；你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？9 先說給同桌聽聽,然后匯報；）小結(jié)：像鐘面的指針、風車、螺旋槳,它們都圍著一個點（一個中心）移動,這樣轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象,都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；板書揭示課題：旋轉(zhuǎn)（2）師：同學(xué)們的思維真開闊,下面我們一起來體驗旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立,一起 來左轉(zhuǎn) 1 圈,右轉(zhuǎn) 1 圈；旋轉(zhuǎn)可真有意思,你能用你四周的物體體驗一下旋轉(zhuǎn)嗎？（3）三、鞏固拓展 1、完成教材第 31 頁“ 做一做” ；拿出課前預(yù)備好的教材第 121 頁的

15、學(xué)具照樣子做陀螺；小組合作,共同制作,將制作好的陀螺試著玩一玩；2、完成教材“ 練習七” 第4 題；課件出示小魚圖；談話：哪些魚通過平移與紅色的小魚重合,把它們涂上你喜愛的顏色；同學(xué)溝通匯報：哪些圖形通過平移可以重合？是怎樣進行平移的？（同學(xué)一邊表述 一邊在投影儀上操作）哪些通過平移后是不能重合的？為什么？四、課堂小結(jié) 談話：你能用自己的話說說什么是平移,什么是旋轉(zhuǎn)嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習,你有 什么收成？板書設(shè)計 平移和旋轉(zhuǎn) 平移：物體或圖形在直線方向移動,而本身沒有發(fā)生方向上的變化；平移現(xiàn)象：觀光梯、纜車、推拉窗戶 旋轉(zhuǎn)：物體環(huán)圍著某一點（一個中心）移動；旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：鐘面的指針、摩天輪、螺旋槳

16、教后記教學(xué)課時：（年第三課時實踐活動：剪一剪月日星期）教學(xué)內(nèi)容 ：課本第 32 頁例 4 和練習七第 3 題；教學(xué)目標：學(xué)問與技能：讓同學(xué)在剪紙的過程中,感受圖形的對稱和平移；過程與方法 ：通過親自動手剪一剪和觀看圖形的形成過程,探究剪紙的方法,培育初步的空間觀 念和抽象規(guī)律思維才能；情感態(tài)度與價值觀 ：在剪紙活動中,留意讓同學(xué)感受其中蘊涵的數(shù)學(xué)學(xué)問及數(shù)學(xué)美,培育同學(xué)的想象力 和制造力,培育同學(xué)邊摸索邊操作的良好學(xué)習品質(zhì)；教學(xué)重點 ：能剪出連續(xù)的對稱圖案；教學(xué)難點： 發(fā)覺連續(xù)的對稱圖案與折紙之間的變化規(guī)律；教法：直觀演示 學(xué)法：動手操作、合作溝通；教學(xué)預(yù)備 ：課件、彩紙數(shù)張、剪刀等；教學(xué)課時

17、：1 課時 課型： 新授課 教學(xué)過程 ：一、情形引入 談話：同學(xué)們,剪紙藝術(shù)源于我國,有千百年的歷史,是我國的國寶,在世界上享 有很高的聲譽；今日,老師帶來一些剪紙作品,請同學(xué)們觀賞；老師展現(xiàn)一些剪紙作品讓同學(xué)觀賞；課件出示教材第 31 頁的剪紙；談話：這些剪紙作品美麗嗎？這些剪紙中有些是軸對稱圖形,你能找出來嗎？師：這些民間剪紙具有高的藝術(shù)價值, 是民間藝術(shù)的美的展現(xiàn), 你們想學(xué)習剪紙嗎？引入課題：這節(jié)課我們就一起來動手剪一剪；二、互動新授 1、老師展現(xiàn)課前剪好的一排小紙人；（1）談話：這是老師剪的剪紙,你能看懂老師剪的是什么嗎？（手拉手的四個小 人；）追問：剪出的小人有什么特點？（2）老師

18、：同學(xué)們真棒,找出了它們的特點,這四個小人是并排排列的,你們想 知道老師是怎樣剪出來的嗎？你們想不想自己動手剪出這樣的圖形呢？2、組織同學(xué)觀看剪一個小人；（1）猜一猜；談話：一下子剪四個小人有點難,我們可以先試著剪出一個小人；那怎樣能又快又 好地剪出一個小人呢？小組爭論,匯報結(jié)果；老師引導(dǎo)談話：老師這里有一張紙,把它對折,然后在不開口的這邊畫半個小人,請大家猜一猜,沿著線把它剪下來,打開會是什么？同學(xué)推測,驗證,嘗試剪一個小人,老師將同學(xué)的作品展現(xiàn)在投影儀下；（2）為什么只要剪半個小人,就能剪出一個完整的小人呢？（同學(xué)有了學(xué)習對稱圖形的基礎(chǔ),因此剪一個小人的方法可以讓同學(xué)回憶自己去 剪；）（3

19、）追問：假如在開口的這邊畫半個小人,會顯現(xiàn)什么情形？同學(xué)嘗試剪；明確：假如在開口這邊剪,會顯現(xiàn)兩個一半的小人；談話：看來即使是簡潔的剪紙也是需要技巧的,我們可以結(jié)合軸對稱圖形的學(xué)問,先畫出半個圖案,再剪,就能形成一個完整的圖案,仍要留意不要在折紙開口處剪；3、組織同學(xué)剪 2 個小人；談話：我們已經(jīng)會剪一個小人了,你們怎樣剪 先讓同學(xué)試著折紙,摸索；明確：對折兩次就能剪出 2 個小人；2 個拉手的小人呢？同學(xué)試著折紙,對折兩次,在不開口處畫出半個小人,畫小人的胳膊時要始終延長 到紙的邊緣,最終剪開；展現(xiàn)同學(xué)的作品；4、自主溝通,組織同學(xué)學(xué)習剪一排小人的方法；（1）我們已經(jīng)會剪 2 個小人了,你們

20、怎樣剪4 個手拉手的小人呢？組織同學(xué)分組剪一排4 個小人,先讓同學(xué)試著折紙,摸索；4同學(xué)操作時,老師要深化到同學(xué)中,發(fā)覺問題,解決問題；利用課間展現(xiàn)剪一排個小人的方法；老師明確：把長方形紙對折后,只畫半個小人,小人的中線應(yīng)都是折痕的一邊,畫 小人的胳膊要始終延長到紙的邊緣；（2）展現(xiàn)同學(xué)的作品；說說自己在剪的過程中所遇到的問題；5、談話：我們剛才剪出了4 個小人并排手拉手的圖形,你能想方法剪出8 個小人并排手拉手的圖形嗎？同學(xué)摸索,指名上臺演示,試著說說剪的方法；同學(xué)分小組剪出 8 個小人并排手拉手的圖形；6、提問：這些小人之間的位置變化有什么特點？（平移）1 個小人平移所老師小結(jié)：這些小人不

21、管是4 人并列的仍是 8 人并列的,都是通過得；三、鞏固練習 完成教材“ 練習七” 第3 題；四、課堂小結(jié) 師：你覺得本節(jié)課有哪些收成？板書設(shè)計 剪一剪 剪紙人：（1）對折（2）畫半個人（3）剪一剪教后記教學(xué)課時：（年月第四課時練習七日星期）教學(xué)內(nèi)容 ：課本第 33 36 頁練習七第 414 題；教學(xué)目標：學(xué)問與技能：在練習中進一步感知物體的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；過程與方法 ：通過練習,讓同學(xué)能區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,能辨認軸對稱圖形；情感態(tài)度與價值觀 ：體會對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在圖案中應(yīng)用,學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀看生活；教學(xué)重點 ：鞏固所學(xué)學(xué)問；教學(xué)難點： 培育同學(xué)應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決問題的才能；教法：組

22、織并指導(dǎo)練習；學(xué)法：獨立練習、爭論溝通；教學(xué)預(yù)備 ：圓片、剪刀、紙、鏡子；教學(xué)課時 ：1 課時 課型： 練習課 教學(xué)過程 ：一、回憶再現(xiàn),復(fù)習引入 1、談話：同學(xué)們,通過這一單元的學(xué)習,你學(xué)到了哪些學(xué)問？2、小結(jié)并過渡：這一單元,我們熟識了軸對稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象,老 師收集了一些生活中的運動現(xiàn)象, 你能說說哪些是平移, 哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？ （課件出示“ 練 習七” 第 7 題；）同學(xué)自己判定,指名匯報,逐個說出自己是怎樣判定的,老師留意引導(dǎo)同學(xué)用精確 的語言進行表達；二、分層練習,強化提高 1、完成教材“ 練習七” 第 5 題；談話：春天來了,草地上喧鬧起來了,小動物們在草地上聚會呢,（

23、課件出示圖形）草地上有哪些小動物？哪些圖形可以通過平移相互重合？連一連；同學(xué)小組合作,相互溝通,再連一連；摸索：哪些圖形通過平移可以相互重合？同學(xué)溝通自己的想法； （小白兔、蝸?？梢酝ㄟ^平移重合,蝴蝶、烏龜它們在不同 的方向,平移后,不能重合； ）師：一些圖形通過向不同方向的平移可以使圖形相互重合；2、完成教材“ 練習七” 的第 8 題；談話：你瞧,平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用可真廣,剛才同學(xué)們說鐘面上指針的運動是旋轉(zhuǎn),老師這里有一個鐘面,你能寫出分針從嗎？課件出示 3 個鐘面圖；分針走到“3” 的時候是幾分？（ 15 分）分針走到“1” 的時候是幾分？（ 5 分）12 旋轉(zhuǎn)到下面各個位置所經(jīng)過的

24、之間分針走到“10” 的時候是幾分？（ 50 分）3、完成教材“ 練習七” 的第 6 題；談話：明明用這些圖形通過平移拼成一個火箭的圖形；（課件出示圖形）請你猜猜下面的四幅圖中哪幅是明明拼的？為什么？引導(dǎo)同學(xué)爭論,明確平移是直線運動的,只有第 2 幅圖是由全部圖形平移而成,所以應(yīng)當是第 2 幅；4、完成教材“ 練習七” 第 12 題；課件出示： 4 個小人手拉手地站一圈；1 同學(xué)們請看,這 4 個小人不是并排站著了,而是手拉手地站一圈呢,你能剪出這樣的圖形嗎？小組合作試一試；先讓同學(xué)董腦筋想想應(yīng)實行哪種方法,想好了,再動手實踐；老師提示：剪這樣的圖形需要的是什么樣的紙張？ （正方形紙）怎樣折才能剪出來？（先將正方形紙上下對折,再左右對