2022年二年級(jí)上音樂教案-理發(fā)師人教新課標(biāo)

1、名師精編 優(yōu)秀教案本教學(xué)設(shè)計(jì)：遼寧省撫順市清原試驗(yàn)學(xué)校 李艷1啟示同學(xué)用輕盈、富有彈性的聲音演唱歌曲,并能用簡潔的肢體動(dòng)作進(jìn)行歌表演教 學(xué) 目 標(biāo)2能合理運(yùn)用打擊樂器為歌曲伴奏,培育、提高同學(xué)參加意識(shí)和演奏才能；3通過聽賞,明白澳大利亞的風(fēng)土人情及歌曲剪羊毛讓同學(xué)進(jìn)一步培育喜愛勞動(dòng),從小喜愛勞動(dòng)的思想,樹立只有勞動(dòng)才能制造奇跡的堅(jiān)決信念；重難點(diǎn)教 學(xué) 準(zhǔn)備環(huán)節(jié)引導(dǎo)同學(xué)用輕盈、富有彈性的聲音演唱歌曲,表現(xiàn)歌曲內(nèi)涵；多媒體、鋼琴、歌片、打擊樂老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)律動(dòng)：創(chuàng) 設(shè) 情播放歌曲勞動(dòng)最光榮師生邊感受音樂給人帶來的輕盈愉悅的心情,激發(fā)同學(xué)境 寓 教表演欲望,為下面歌曲學(xué)唱,做情感上的鋪墊；于樂歌邊

2、舞,在歌曲中感受勞動(dòng)的快樂；1.播放媒體,讓同學(xué)感受理發(fā)店觀看理發(fā)店喧鬧的情形,感受勞動(dòng)給人帶來的快的勞動(dòng)情形；樂；“咔嚓、 嗚、沙沙 ”2.啟示同學(xué)創(chuàng)想理發(fā)店所能發(fā)出探究、 仿照理發(fā)店的聲音如：的各種聲音,并有節(jié)奏地仿照；等；3.出示節(jié)奏,老師指揮,分組合能有節(jié)奏地模拍,并達(dá)到節(jié)奏聲音和諧統(tǒng)一,富作表現(xiàn)；有美感；感 受 理解 學(xué) 唱4.師生在音樂中共同感受、表現(xiàn)隨音樂伴奏,師生合作,共同表現(xiàn)；歌曲理發(fā)店的各種聲音成效；5.老師范唱歌曲理發(fā)師 ；摸索：歌曲心情及理發(fā)師是怎樣 聽賞歌曲,情感體驗(yàn)的人物？6.指導(dǎo)同學(xué)有節(jié)奏地朗讀歌詞；7.指導(dǎo)演唱歌曲,對(duì)唱曲心情處用雙響筒伴奏,增強(qiáng)同學(xué)讀詞的節(jié)奏感

3、；挖掘歌曲的情感, 用輕盈、 富有彈性的聲音演唱；名師精編 優(yōu)秀教案理；8、啟示同學(xué)創(chuàng)編動(dòng)作,扮演理發(fā)合 作 探店里不同的表演角色,表現(xiàn)歌曲 隨音樂自由發(fā)揮,抒發(fā)內(nèi)心情感；內(nèi)涵；究 表 現(xiàn)9.出示打擊樂,引導(dǎo)同學(xué)為歌曲合理運(yùn)用打擊樂器,感受其表現(xiàn)成效；音樂配伴奏；10.分組爭論,合作表演,互演互 評(píng)；運(yùn)用多種音樂表現(xiàn)手段表達(dá)歌曲內(nèi)涵；鑒 賞 拓11.觀看澳大利亞的風(fēng)土人情,聽聽辨賞析,讓同學(xué)進(jìn)一步感受勞動(dòng)制造幸福、勞賞澳大利亞歌曲 剪羊毛,讓學(xué)動(dòng)更讓人歡快的那種樂觀向上的情感內(nèi)涵；展生進(jìn)一步感受勞動(dòng)的歡快；審 美 陶情12.進(jìn)一步鼓勵(lì)同學(xué)用喜愛的方在歌曲中樹立“愛勞動(dòng)、敬重他人勞動(dòng)成果”的意式

4、演唱歌曲理發(fā)師識(shí)；老師簡介李艷,畢業(yè)于撫順市師范學(xué)校音樂專業(yè),大專本科,學(xué)校高級(jí)老師,優(yōu)秀共產(chǎn)黨員,是省優(yōu)秀課老師、省骨干老師、省科研老師、市拔尖人才、市優(yōu)秀青年老師；多次獲省“三隊(duì) ”競賽一等獎(jiǎng)、省論文一等獎(jiǎng)；“辛勤工作十余載,忘我從訓(xùn)練芳香”,從教十多年,她深愛訓(xùn)練事業(yè),深愛同學(xué),把工作作為第一需要,在音樂訓(xùn)練的沃土上撒播著期望；= 教學(xué)點(diǎn)評(píng)歌曲理發(fā)師是一首律動(dòng)、表演特點(diǎn)鮮明的表演曲,老師以全新的訓(xùn)練理念,制造性地使用教材,將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組和拓展；依據(jù)低年級(jí)同學(xué)思想活動(dòng)以形象思維為主,行為上表現(xiàn)出奇怪、好動(dòng),喜愛仿照等傾向,容易被某一詳細(xì)的場景所感染的這些特點(diǎn),老師在教學(xué)活動(dòng)中積極為同

5、學(xué)供應(yīng)身臨其境的理發(fā)店氛圍；通過理發(fā)的工具,配上象聲詞,如；吹風(fēng)筒嗚,洗頭 嘩,噴霧 沙,剪子咔嚓,進(jìn)行多層次、多聲部奧爾夫節(jié)奏、聲勢(shì)的訓(xùn)練,立體成效特別好；采納形式多樣,生動(dòng)活潑的教學(xué)方式,設(shè)計(jì)了聽旋律、看圖譜、記歌詞、感受拍子等系列活動(dòng),幫忙同學(xué)在學(xué)習(xí)中保持主動(dòng)、自然、開心的心情；另外, 為培育同學(xué)傾聽音樂的才能,老師在歌曲教學(xué)中,將聽唱與接唱結(jié)合運(yùn)用,把枯燥學(xué)習(xí)變成了樂學(xué),使同學(xué)在潛移默化中,把握音樂學(xué)問和技能的學(xué)習(xí)；老師對(duì)教材懂得很透,很細(xì)心地把教材中的相關(guān)內(nèi)容,編排成趣味性很強(qiáng)的嬉戲活動(dòng)；將感受音樂的律動(dòng)、 學(xué)習(xí)音樂的學(xué)問技能,自然地融合到引人入勝、生動(dòng)活潑的嬉戲之中,使孩子們?cè)谪S富多彩的“嬉戲 ”中,歡快地接受音樂的熏陶,激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂的欲望；課堂教學(xué)評(píng)判注意鼓勵(lì)性和進(jìn)展性,老師評(píng)判、生生互評(píng),確定、稱贊同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步,讓孩子們感受到學(xué)習(xí)勝利的歡快；老師素養(yǎng)好,感染力強(qiáng),語言得體到位, 老師的每一個(gè)溫順的目光都包蘊(yùn)著濃濃的情、深深名師精編 優(yōu)秀教案地愛,親切的問候、稱贊、信任、和善等,表現(xiàn)出老師對(duì)同學(xué)特殊的親和力,特殊是老師走 進(jìn)同學(xué)中間,和同學(xué)在一起,演、奏、唱,與同學(xué)建立的是一種公平、