2022年二年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐教案

1、二年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐教案1、交通與生活 活動(dòng)目標(biāo)：1通過(guò)溝通和展現(xiàn)熟識(shí)常見(jiàn)的交通工具,并知道交通工具是隨著社會(huì)的進(jìn)展而 不斷進(jìn)步的；2熟識(shí)主要的交通工具,并能夠運(yùn)用所熟識(shí)的交通工具設(shè)計(jì)一次旅行方案；3通過(guò)設(shè)計(jì)將來(lái)交通工具的活動(dòng)培育同學(xué)的想像才能；重點(diǎn)： 同學(xué)在熟識(shí)基本交通工具的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)明白更多關(guān)于交通工具的知識(shí)；難點(diǎn)： 讓同學(xué)進(jìn)行比較,從而明白交通工具是隨著社會(huì)的進(jìn)展不斷進(jìn)步的；課時(shí)： 1 課時(shí) 流程：（一）導(dǎo)人 可采納提問(wèn)的方法： 你們坐過(guò)公共汽車(chē)嗎？你有什么感受？讓同學(xué)口答,仍可以 爭(zhēng)論的方式進(jìn)行引人,讓同學(xué)爭(zhēng)論：我們現(xiàn)在如去公園,應(yīng)當(dāng)怎么走？（二）活動(dòng)的組織 1“ 看一看” ：可先讓

2、同學(xué)觀看書(shū)上的圖片, 讓同學(xué)說(shuō)出它們的名稱(chēng), 這些都應(yīng)屬于什么？引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)并說(shuō)出交通工具,然后提問(wèn)：言；2“ 寫(xiě)一寫(xiě)” ：“ 交通工具有什么作用？” 讓同學(xué)充分發(fā)可由同學(xué)小組先進(jìn)行爭(zhēng)論： 除了公共汽車(chē), 你仍知道什么交通工具？爭(zhēng)論結(jié)果先 在書(shū)上寫(xiě)出來(lái),然后各組選派代表進(jìn)行匯報(bào)；3“ 問(wèn)一問(wèn)” ：課前讓同學(xué)就書(shū)中的表格對(duì)自己的父母或其他人進(jìn)行調(diào)查,明白不同的歲月人 們出行是依靠什么樣的交通工具,并記錄在書(shū)中的表格中,在課堂上進(jìn)行匯報(bào)；老師在事先預(yù)備好的表格中依據(jù)同學(xué)的回答進(jìn)行記錄,然后,讓同學(xué)依據(jù)表格中的匯報(bào)以小組為單位進(jìn)行爭(zhēng)論、 比較：不同歲月的交通工具有什么不同？你有什么看法？此項(xiàng)活動(dòng)讓同

3、學(xué)談出自己的看法,發(fā)言人數(shù)不限,讓同學(xué)自愿講比較好；在此基礎(chǔ)上, 最終讓同學(xué)歸納出： 交通工具的進(jìn)展也是隨著人類(lèi)社會(huì)的不斷進(jìn)展 而不斷進(jìn)步的；4“ 做一做” ：可以讓同學(xué)依據(jù)自己的熟識(shí)與明白, 設(shè)計(jì)一份從自己家動(dòng)身到天池旅行的出行路線(xiàn)及乘坐的交通工具； 老師可適當(dāng)提示當(dāng)前所處的位置,然后讓同學(xué)在爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)和挑選；必要時(shí),老師可出示地圖,使同學(xué)更為直觀；各小組匯報(bào) 時(shí),可相互補(bǔ)充, 完善他們的旅行方案； 這一活動(dòng)主要培育同學(xué)的歸納和實(shí)踐能 力；5“ 想一想、畫(huà)一畫(huà)” ：要求同學(xué)充分發(fā)揮想像, 設(shè)計(jì)一個(gè)將來(lái)的交通工具； 同學(xué)可采納多種形式： 可以 畫(huà)圖、寫(xiě)小短文、制作小作品等,培育同學(xué)的

4、動(dòng)手操作才能；有創(chuàng)意的作品可以 在班上作展現(xiàn)；（三）活動(dòng)參考資料交通工具：交通工具是人們?cè)谌粘Ｉ钪薪鉀Q交通問(wèn)題的工具,一般可分為 陸地交通工具、水上交通工具、空中交通工具三種；陸地交通工具主要有汽車(chē)、火車(chē)、摩托車(chē)、自行車(chē)、三輪車(chē)等,公共汽車(chē)是最普遍的公共交通工具；水上交 通工具主要是輪船（包括海輪和江輪）摩托艇、輪渡、擺渡等；空中交通工具主 要是各種型號(hào)的客機(jī)和直升機(jī)；汽車(chē)：汽車(chē)和人們的生產(chǎn)生活關(guān)系親密,從德國(guó)工程師高特列布戴姆勒創(chuàng)造第一輛汽車(chē)以來(lái), 近一百年大路交通飛速進(jìn)展起來(lái)；汽車(chē)的發(fā)動(dòng)機(jī)叫內(nèi)燃機(jī), 它是通過(guò)霧狀汽油在氣缸內(nèi)燃燒, 以氣推動(dòng)活塞帶動(dòng)曲軸而轉(zhuǎn)動(dòng)的,火車(chē)的蒸汽機(jī)是在鍋爐外燃煤

5、, 燒開(kāi)鍋爐內(nèi)的水, 產(chǎn)生蒸汽推動(dòng)機(jī)器的； 用內(nèi)燃機(jī)車(chē)輛代管外燃機(jī)車(chē)輛,是交通運(yùn)輸史上的一大進(jìn)步,給人類(lèi)帶來(lái)極大的便利； 但無(wú)論是內(nèi)燃機(jī)仍是外燃機(jī), 都會(huì)產(chǎn)生很多有害廢氣； 這些廢氣主要是一氧化碳、 碳?xì)浠衔锖?氛氧化合物, 它們會(huì)污染大氣, 破壞人類(lèi)生存環(huán)境, 所以現(xiàn)代科學(xué)家正在致力于爭(zhēng)論制造污染少或無(wú)污染的汽車(chē)和火車(chē)；現(xiàn)在電動(dòng)機(jī)車(chē)已被廣泛應(yīng)用, 蓄電池車(chē)和太陽(yáng)能電池車(chē)輛也在爭(zhēng)論試制；氫的燃燒只能變成水蒸汽, 沒(méi)有污染, 爭(zhēng)論氫能的利用是高科技項(xiàng)目；公共汽車(chē)是人們最常用的交通工具；公共汽車(chē)主要分一般公共汽車(chē)、 小公共汽車(chē)兩種； 公共汽車(chē)設(shè)首站和未站, 中間每一站設(shè)一個(gè)站牌, 顯示該公交車(chē)運(yùn)

6、行 路線(xiàn)的各站站名、首站、末站、以及首、末班車(chē)的時(shí)間,給乘客供應(yīng)便利；板書(shū)： 交通與生活 四十年前：二十年前：現(xiàn)在：交通工具是隨著社會(huì)的進(jìn)展而不斷進(jìn)步的；2、風(fēng)的傳奇 活動(dòng)目標(biāo)：1知道風(fēng)的用途,能夠說(shuō)出風(fēng)對(duì)人類(lèi)生活的利弊；2通過(guò)查找資料知道風(fēng)力,會(huì)用自己的方式記錄風(fēng)力的大??；3通過(guò)同學(xué)自己動(dòng)手制作小風(fēng)車(chē),培育動(dòng)手才能；4熟識(shí)大自然、喜愛(ài)大自然,并明白人類(lèi)是怎樣適應(yīng)和利用大自然的；重點(diǎn)：?jiǎn)⑹就瑢W(xué)從小探究如何利用風(fēng)力是特別有意義的；難點(diǎn)：同學(xué)查找風(fēng)的腳印,并對(duì)風(fēng)的熟識(shí)與爭(zhēng)論的；風(fēng)是同學(xué)平常常見(jiàn)的；如何 引導(dǎo)同學(xué)對(duì)平常常見(jiàn)的事物進(jìn)行科學(xué)探究；課時(shí)： 1 課時(shí) 活動(dòng)流程：（一）導(dǎo)入采納謎語(yǔ)導(dǎo)人法：可把

7、文中的小謎語(yǔ)放在課前導(dǎo)人；搖頭；花見(jiàn)點(diǎn)點(diǎn)頭,云見(jiàn)就溜走；” （打一種自然現(xiàn)象）同學(xué)猜謎,導(dǎo)入活動(dòng)；（二）活動(dòng)的組織 1“ 瞧一瞧” ：“ 水見(jiàn)皺眉頭,村見(jiàn)搖查找風(fēng)的腳??；這項(xiàng)活動(dòng)讓同學(xué)“ 想方法找一找風(fēng)在哪里？” 或“ 用什么方 法能觀察風(fēng)”？同學(xué)已經(jīng)知道很多大自然中風(fēng)的現(xiàn)象,他們一般會(huì)迫不及待地發(fā) 言,為了讓每個(gè)同學(xué)都有講話(huà)的機(jī)會(huì)要讓同學(xué)先在小組內(nèi)把要講的話(huà)講出來(lái),然 后由各組選出代表進(jìn)行匯報(bào)；2風(fēng)的作用：通過(guò)問(wèn)題“ 風(fēng)對(duì)人類(lèi)的生活有什么作用？”來(lái)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)風(fēng)的用途及災(zāi)難進(jìn)行探究；讓同學(xué)說(shuō)出風(fēng)的各種用途：玩風(fēng)車(chē)、煽扇子、航海等,仍可說(shuō)出人類(lèi)利用風(fēng)力的事例； 風(fēng)力是人類(lèi)最早使用的自然能源之一；

8、由于水面漂浮在行進(jìn)時(shí)摩擦力小于地面物體行進(jìn)時(shí)的摩擦力, 再因水面寬敞風(fēng)的吹動(dòng)較小類(lèi)似陸地建筑物和樹(shù)木的阻礙, 所以用風(fēng)帆行船是最早對(duì)風(fēng)能的應(yīng)用；以后人類(lèi)制造了旋翼、 風(fēng)輪,才學(xué)會(huì)利用風(fēng)力產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)；這種旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)能帶動(dòng)機(jī)械進(jìn)行磨面粉、抽水、發(fā)電等工作；在開(kāi)闊的海面、沿?；虼竺娣e的草原地帶,風(fēng)力強(qiáng)又隨時(shí)都 有,風(fēng)的能量是取之不盡,用之不竭的；但同時(shí),大風(fēng)也給人類(lèi)的生產(chǎn)生活帶來(lái) 很多不便,讓同學(xué)以小組為單位爭(zhēng)論大風(fēng)有什么危害？并記錄在書(shū)中；3“ 做一做” ；這一部分是讓同學(xué)查找資料, 對(duì)風(fēng)力的大小做進(jìn)一步明白； 同學(xué)能用自己看 到的現(xiàn)象或形式在表格中記錄風(fēng)力的級(jí)別及現(xiàn)象；4“ 玩一玩” ；這一

9、活動(dòng)要求同學(xué)在老師的指導(dǎo)下制作小風(fēng)車(chē)；活動(dòng)要求師生事先做好制 作材料和工具的預(yù)備工作： 預(yù)備卡紙、 剪刀、膠水、圖訂等；老師指導(dǎo)同學(xué)剪裁、挖孔、開(kāi)維、卷、粘制成小風(fēng)車(chē),插在鉛筆桿上試轉(zhuǎn)；老師仍可引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論制 作各種不同樣子的風(fēng)車(chē), 讓同學(xué)心靈手巧； 在制作活動(dòng)中； 老師應(yīng)隨時(shí)提示同學(xué) 留意安全使用工具和保持教室清潔衛(wèi)生；（三）活動(dòng)參考資料 風(fēng)是空氣在水平方向的定向流淌現(xiàn)象；由于接受太陽(yáng)光照耀及其他條件的 不同,各地氣溫、氣壓高低不一,冷而密的空氣氣壓比較高,暖而稀的和含有較 多水蒸氣的空氣氣壓較低, 空氣總是從氣壓高處向氣壓低處流淌,形成的這種水 平方向的定向空氣流淌就是風(fēng)；風(fēng)的種類(lèi)：風(fēng)的形

10、成地區(qū)、范疇不同,可分為山風(fēng)、谷風(fēng)、季風(fēng)、海陸風(fēng)、臺(tái)風(fēng)等；在沿海地區(qū),白天,鳳常常從海洋上吹到陸地上來(lái),叫做海風(fēng)；到了夜 里或早晨；風(fēng)又從陸地吹向海洋,叫做防風(fēng)；這是由于白天在太陽(yáng)的照耀下,陸 地上的氣溫上升得快, 氣壓降低,而海水增溫慢, ?？谏系臍鉁氐? 氣壓高一些,風(fēng)就從海洋吹向陸地；日落以后,陸地上散熱快,氣溫降低,氣壓上升,而這時(shí) 海水把白天蓄積的熱量漸漸散發(fā)出來(lái),海面上的氣溫比 陸地高一些氣壓也低一些,風(fēng)就從陸地吹向海洋；在山區(qū),白天的風(fēng)經(jīng) 常從山谷吹向山腰和山頂, 叫做谷風(fēng)； 晚上的風(fēng)常常從山頂和山腰吹向山谷,叫 做出風(fēng)；這是由于白天陽(yáng)光照在山坡上, 貼近山坡的空氣溫度上升得快,

11、 氣壓低,山谷里用到的陽(yáng)光少,氣溫低,氣壓高,空氣就沿著山坡由山谷向山頂流淌；夜 間,太陽(yáng)下山,山頂和山腰冷得快,而積聚在山谷里的空氣仍是暖的,這時(shí)靠近 山腰和山頂?shù)睦淇諝饩拖蛏焦攘魅ィ慌_(tái)風(fēng)：臺(tái)風(fēng)是發(fā)生在熱帶地區(qū)的大氣漩渦,靠近赤道的海洋；由于太陽(yáng)照射,海水蒸發(fā)集合了大量的暖濕空氣,不斷上升, 四周較冷的空氣就快速流過(guò)來(lái)補(bǔ)充,又由于受地球自轉(zhuǎn)的影響, 空氣的流淌向右偏轉(zhuǎn), 形成較強(qiáng)的過(guò)時(shí)針?lè)较?旋轉(zhuǎn)的空氣漩渦； 再加上北半球赤道鄰近的東北風(fēng)和南半球跨過(guò)赤道而來(lái)的西南 鳳相互撞擊的影響,空氣漩渦逆轉(zhuǎn)越強(qiáng),范疇也越來(lái)越大,結(jié)果進(jìn)展成臺(tái)風(fēng)；臺(tái) 風(fēng)中心的風(fēng)可達(dá) 12 級(jí)以上,并常常相伴暴雨,造成很大的

12、破壞,因此臺(tái)風(fēng)是一 種嚴(yán)峻的災(zāi)難性天氣；風(fēng)的作用：風(fēng)與作物的生長(zhǎng)很有關(guān)系；在作物開(kāi)花的時(shí)侯,微風(fēng)能把花粉 傳播開(kāi)來(lái),使作物受粉,長(zhǎng)出飽滿(mǎn)的籽實(shí)；徽風(fēng)又能吹走作物四周的潮濕空氣,使作物葉子的水分蒸發(fā)得快些,促進(jìn)作物體內(nèi)液體的流淌,有利于養(yǎng)料的輸送,因而有利于作物的生長(zhǎng)； 風(fēng)力是一種普遍的自然動(dòng)力, 我國(guó)勞動(dòng)人很早就知道利 用風(fēng)力； 1700 多年前,帆船就已創(chuàng)造, 300 多年前已有應(yīng)用排水風(fēng)車(chē)的記載；現(xiàn) 在人們?nèi)栽诶蔑L(fēng)力簸揚(yáng)谷物,推動(dòng)帆船,仍可以利用風(fēng)力發(fā)電；風(fēng)力：風(fēng)的強(qiáng) 度；常用風(fēng)級(jí)表示；風(fēng)級(jí)：依據(jù)風(fēng)對(duì)地面（或海面）物體影響程度而走出的等任級(jí)；常用以估計(jì)風(fēng)力激大??；一般自0 級(jí)到混級(jí)共分

13、13 個(gè)區(qū)等級(jí)；后幾經(jīng)修改,增加到18個(gè)等級(jí)；板書(shū)： 風(fēng)的傳奇 風(fēng)的用途 風(fēng)力 制作小風(fēng)車(chē) 3、我的地圖 活動(dòng)目標(biāo)：1使同學(xué)知道地圖的使用方法,熟識(shí)地圖上的各種標(biāo)志；2能說(shuō)出地圖的用途；3學(xué)習(xí)繪制從學(xué)校到家的簡(jiǎn)要線(xiàn)路圖；重點(diǎn)： 熟識(shí)路線(xiàn)及標(biāo)志,學(xué)會(huì)繪制簡(jiǎn)易的路線(xiàn)圖；難點(diǎn)： 通過(guò)繪制簡(jiǎn)易的路線(xiàn)圖,如何培育同學(xué)整理資源及應(yīng)用的才能；課時(shí)： 1 課時(shí) 流程：（一）導(dǎo)人 可采納提問(wèn)法：“ 同學(xué)們,你們知道我們生活在什么地區(qū)嗎？在整個(gè)中國(guó)地團(tuán)中,引起同學(xué)的愛(ài)好, 從而揭示活動(dòng)的主題： 我們一起爭(zhēng)論地圖 我們?cè)谑裁吹胤?？”及繪制簡(jiǎn)易路線(xiàn)圖；（二）活動(dòng)的組織 1“ 我一找” ：老師出示預(yù)備的（中國(guó)地圖,講解

14、使用地圖的基本方法,并讓同學(xué)從中 國(guó)地圖上找到我們所在的地區(qū)；同學(xué)通過(guò)這一活動(dòng), 不僅明白他們所在區(qū)的大體位置,并能夠基本學(xué)會(huì)使用 地圖的方法；2“ 看一看” ：這一活動(dòng), 是讓同學(xué)對(duì)地圖再進(jìn)行更細(xì)致的觀看,并找出路線(xiàn)的圖標(biāo), 把它畫(huà)在黑板上,讓同學(xué)爭(zhēng)論,說(shuō)出各種圖標(biāo)的含義；老師可用提問(wèn)的方法“ 為什么 這樣設(shè)計(jì)圖標(biāo)？”使同學(xué)知道圍標(biāo)的簡(jiǎn)明及形象, 并熟識(shí)一些基本的設(shè)計(jì)思路及 方法；3. “ 查一查” ：這一活動(dòng)是讓同學(xué)明白地圖在生活中有哪些用途；同學(xué)通過(guò)觀看新疆道路交通簡(jiǎn)易因、烏魯木齊旅行 , 簡(jiǎn)易日及新疆水資源分布簡(jiǎn)易國(guó),能夠說(shuō)出地圖的作 用：簡(jiǎn)潔,精確、易懂、一目了然；4“ 想一想” ：

15、在老師提出讓同學(xué)自己設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)易路線(xiàn)圖的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)小組進(jìn)行合 作,爭(zhēng)論怎樣繪制,制定出小組的方案,進(jìn)行分工；要讓同學(xué)明白,要進(jìn)行科學(xué) 爭(zhēng)論,第一要按科學(xué)的方法先制定方案再實(shí)施步驟和方法；5“ 走一走” ：此項(xiàng)活動(dòng)可另作其次課時(shí)或課后的延長(zhǎng)活動(dòng),同學(xué)按小組內(nèi)的分工,進(jìn)行 四周環(huán)境的調(diào)查與記錄, 共同爭(zhēng)論設(shè)計(jì)什么留標(biāo)進(jìn)行記錄,然后繪制出從學(xué)校到 家的簡(jiǎn)要線(xiàn)路圖； 在組織同學(xué)詳細(xì)制定方案、 繪制路線(xiàn)圖時(shí), 要讓同學(xué)依據(jù)自己 已有的體會(huì),事先爭(zhēng)論清晰方案、方案、設(shè)計(jì)的圖標(biāo),然后再進(jìn)行繪制,這樣會(huì) 更精確、易行；（三）活動(dòng)參考資料 地圖商定俗成是上北下南的；到有用的時(shí)候,地圖方向要看如何便利閱讀 和

16、如何便利辨別道路方向；舉個(gè)例子；你在烏市,身在大西門(mén)、要到廣場(chǎng),想查 閱地圍看看要經(jīng)過(guò)哪些街道；烏市地圖是上北下南,拿在手里看,對(duì)自己來(lái)說(shuō),地因是面南的, 可自己從大西門(mén)到廣場(chǎng)的中山路,走向是東西的； 怎么查地圖方便呢？很簡(jiǎn)潔, 把地圖換個(gè)方向, 讓地圖上的中山路方向跟自己方向一樣；把這個(gè)換了方向的地自拿起來(lái), 掛在墻上, 你就得到了一個(gè)上東下西的烏市地圖；換句話(huà)說(shuō),地圖方向說(shuō)明白你的位置和走向；飛機(jī)或海輪的前進(jìn)方向時(shí)刻在變化,為便利,領(lǐng)航地圖是個(gè)圓盤(pán), 跟飛機(jī)或海輪始終保持一個(gè)前進(jìn)方向,圓盤(pán)上的指南針就始終保持南北方向； 有了這樣合成的羅盤(pán)地圖, 就能做到地圖方向時(shí)刻跟自己面對(duì)的前進(jìn)方向一樣

17、, 而指南針就時(shí)刻幫忙辨別前進(jìn)的 （也是地圖的）方向；確定地圖方向的道理就是這么簡(jiǎn)潔！那就是“ 世界以我為中心：確定自己在地圖上的位置, 以這個(gè)位置為中心, 自己怎么用地圖便利就怎么定方向；為了大家有個(gè)不受走向約束的共同地圖方向,商定俗成, 依據(jù)指南針的南北方向、 也更是依據(jù)古代面對(duì)北斗群方向的習(xí)慣,定為上北下南；創(chuàng)造指南針以前, 古代人如何辨別方向的呢？方法可多了；一個(gè)方法是上面說(shuō)的 夜里看北斗七星, 那是最簡(jiǎn)潔的方法； 白天的方法比較復(fù)雜, 需要將季節(jié)時(shí)辰跟 太陽(yáng)位置或太陽(yáng)光投影位置結(jié)合起來(lái)辨別方向；假如是陰天,白天看不到太陽(yáng)；晚上看不到北斗,那就需要體會(huì)了；例如,晴天的時(shí)候,辨別好了方向

18、,用樹(shù)枝 作特殊工具指向北斗,或者在大樹(shù)沖北斗方向的村干上刮掉樹(shù)皮,等等,這樣,陰天的時(shí)候看看這些記號(hào),也能辨別方向；不過(guò),體會(huì)簡(jiǎn)潔出錯(cuò),而且,行動(dòng)不 便；創(chuàng)造了指南針,不但保證了方向辨別精確,而且,人們?cè)谛袆?dòng)的時(shí)候也能很 便利地辨別方向了, 所以；指南針創(chuàng)造給人類(lèi)帶來(lái)了更大的行動(dòng)自由,自然對(duì)人 類(lèi)是個(gè)很重要的奉獻(xiàn)；（四）小結(jié)；板書(shū)： 我的地圖 路線(xiàn)及標(biāo)志 繪制簡(jiǎn)易的路線(xiàn)圖活動(dòng)目標(biāo)：4、我是小小建筑師1明白一些不同的建筑,開(kāi)闊同學(xué)的視野,增加同學(xué)的學(xué)問(wèn)面；2能夠說(shuō)出建筑設(shè)計(jì)的要點(diǎn),并用牙簽和橡皮泥等制作建筑物,培育同學(xué)的動(dòng) 手才能和制造才能；3通過(guò)搭建牙簽建筑物,使同學(xué)進(jìn)一步熟識(shí)“ 三角形的穩(wěn)

19、固性” 和三角形在實(shí) 踐中的應(yīng)用；重點(diǎn)： 通過(guò)各種活動(dòng)明白不同建筑物的特點(diǎn),明白人類(lèi)建筑的進(jìn)展歷史,從而 激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新的意識(shí),知道科學(xué)、技術(shù)是為社會(huì)服務(wù)的；難點(diǎn)： 把他們?cè)O(shè)計(jì)的建筑物搭起來(lái),讓他們自己當(dāng)一次小小建筑師；課時(shí)： 1 課時(shí)流程：（一） 導(dǎo)入 可直接進(jìn)行第一個(gè)活動(dòng)“ 觀看、查閱” ：讓同學(xué)觀看書(shū)中的圖片,觀賞圖中 的家鄉(xiāng)的建筑物； 讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)： 建筑物有什么用途？這些建筑物在哪里？它們 都有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)人本活動(dòng)；（二）活動(dòng)的組織1“ 小畫(huà)家” ：活動(dòng)前要求同學(xué)留意觀看各種建筑物名括樓房、體育場(chǎng)館、 古塔等, 并從各個(gè)渠道搜集一些建筑物的圖片, 明白這些建筑物的特點(diǎn)； 在課堂

20、上, 可讓同學(xué)匯報(bào)和展現(xiàn)他們搜集的關(guān)于建筑物的資料,在充分展現(xiàn)的基礎(chǔ)上請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：你最喜歡什么建筑物？這些建筑物好在哪里？這些建筑物是用什么材料建造的？然后讓同學(xué)把他們最喜愛(ài)的建筑物在書(shū)中畫(huà)出來(lái),一 2“ 設(shè)計(jì)” ：并通過(guò)小組溝通,說(shuō)出喜愛(ài)的緣由；讓同學(xué)小組爭(zhēng)論、 溝通：你認(rèn)為設(shè)計(jì)建筑物, 最重要的是什么？讓同學(xué)充分 發(fā)言,一列舉；老師在同學(xué)充分發(fā)言的基礎(chǔ)上提出要求：一要牢固, 二要美觀,三要能說(shuō)出已設(shè)計(jì)建造的建筑物的每一部分的用途；3“ 建筑師” ：這一部分由同學(xué)用牙簽和橡皮泥作為材料,設(shè)計(jì)和建造建筑物； 第一同學(xué)以小組為單位爭(zhēng)論和爭(zhēng)論出他的設(shè)計(jì)方案,并在充分溝通的基礎(chǔ)上, 讓同學(xué)以小組

21、為單位進(jìn)行制作； 在同學(xué)制作過(guò)程中, 老師要留意指導(dǎo), 發(fā)覺(jué)同學(xué)有創(chuàng)意的地方 準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行勉勵(lì)和夸獎(jiǎng)；這一項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)分組進(jìn)行制作,老師事先要預(yù)備足夠的牙簽、吸管和橡皮泥,牙簽要預(yù)備兩頭尖的那種；在制作過(guò)程中, 小組應(yīng)進(jìn)行分工, 哪些同學(xué)負(fù)責(zé)牙簽與橡皮泥的連接,哪些同學(xué) 團(tuán)橡皮泥,哪些同學(xué)送材料,哪些同學(xué)負(fù)責(zé)質(zhì)量檢查,在建設(shè)過(guò)程中,答應(yīng)和鼓 勵(lì)同學(xué)提出不同的看法和修改看法；4“ 評(píng)論員” ：評(píng)判活動(dòng)是讓同學(xué)評(píng)判其他小組的作品和自己的作品,這項(xiàng)評(píng)判活動(dòng)主要讓 同學(xué)學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)別人的特長(zhǎng), 學(xué)會(huì)正確看待自己在活動(dòng)中的表現(xiàn),學(xué)會(huì)正確評(píng)判他 人和自己的活動(dòng)態(tài)度；5“ 講解員” ：讓同學(xué)以小組為單位對(duì)自己的作品進(jìn)行

22、展現(xiàn)及講解；（三）活動(dòng)參考資料 建筑的基本概念：建造房屋是人類(lèi)最早的生產(chǎn)活動(dòng)之一；從原始社會(huì)起,人類(lèi)的祖先已經(jīng)用樹(shù)枝、石塊構(gòu)筑巢穴躲避風(fēng)雨和野獸的侵襲,隨著人類(lèi)貧富的產(chǎn)生, 供統(tǒng)治者和達(dá)官貴人居住的宮殿、府哪、莊園、別墅,包括他們的陵墓以及廟宇,逐步建筑 起來(lái)；生產(chǎn)進(jìn)展了,顯現(xiàn)了作坊、工場(chǎng)以及現(xiàn)代化的大工廠；商品交換產(chǎn)生了,顯現(xiàn)了店輪、錢(qián)莊直到現(xiàn)代的貿(mào)易中心農(nóng)易所、購(gòu)物中心等；交通的進(jìn)展,又帶 動(dòng)了驛站、碼頭直到今日的港口、車(chē)站、地鐵；高速大路和航空港,而各類(lèi)學(xué)校 和科研建筑的興起,就是科學(xué)文化進(jìn)展的結(jié)果和產(chǎn)物；建筑物：建筑物一般是指用建筑的方法修建而成的橋梁、房屋、隧道、水 壩、機(jī)場(chǎng)、碼頭、

23、火車(chē)站、禮堂、宮殿、亭臺(tái)樓閣等；我國(guó)各地都有很多聞名的建筑物,例如：萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮、天壇祈年殿、人民英雄紀(jì)念碑、人民大會(huì)堂、南京長(zhǎng)江大橋、黃鶴樓、盧溝橋、趙州橋等；板書(shū)： 我是小小建筑師 建筑設(shè)計(jì)的要點(diǎn) 當(dāng)一次小小建筑師 5、我與動(dòng)物交伴侶 活動(dòng)目標(biāo)：1指導(dǎo)同學(xué)走近動(dòng)物世界,體會(huì)“ 動(dòng)物是人類(lèi)的伴侶” 的道理；2通過(guò)活動(dòng),提高同學(xué)愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí),增強(qiáng)對(duì)生命關(guān)愛(ài)的情感；3通過(guò)收集有關(guān)動(dòng)物的資料,培育同學(xué)的信息收集才能；重點(diǎn)：把握收集珍稀動(dòng)物的方法,明白什么是瀕臨滅亡的動(dòng)物；難點(diǎn)：明白珍稀的意義,從而產(chǎn)生愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)；課時(shí)： 1 課時(shí) 活動(dòng)流程：（一） 導(dǎo)人先請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)本組或個(gè)人收集資料

24、的情形,資料,你知道有哪些珍稀動(dòng)物？在同學(xué)匯報(bào)時(shí),請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)： 依據(jù)你收集到的 老師可以出示這些珍稀動(dòng)物的圖片,讓沒(méi)有收集到資料的同學(xué)通過(guò)圖片熟識(shí)這些珍稀動(dòng)物；（二）活動(dòng)的組織 1、“ 看一看” ：在導(dǎo)人活動(dòng)之后, 再讓同學(xué)觀看書(shū)中圖里的動(dòng)物；在同學(xué)匯報(bào)以后, 請(qǐng)他們爭(zhēng)論一下,為什么稱(chēng)這些動(dòng)物為珍稀動(dòng)物？有些珍稀動(dòng)物假如同學(xué)沒(méi)有涉及到,老師可以適當(dāng)予以補(bǔ)充, 重點(diǎn)是使同學(xué)熟識(shí)到這些珍稀動(dòng)物的珍貴價(jià)值以及它們 和人類(lèi)的關(guān)系；2、“ 說(shuō)一說(shuō)” ：讓同學(xué)挑選自己最喜愛(ài)的動(dòng)物介紹給大家,動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)；并說(shuō)出喜愛(ài)的理由, 讓同學(xué)抓住接下來(lái)的活動(dòng)讓同學(xué)先小組溝通爭(zhēng)論：你仍知道世界上仍有哪些瀕臨滅亡的動(dòng)

25、物？并把它填寫(xiě)在表格中；此項(xiàng)活動(dòng)讓同學(xué)熟識(shí)更多的珍稀動(dòng)物；在同學(xué)初步明白了珍稀動(dòng)物之后,請(qǐng)同學(xué)爭(zhēng)論： 你知道有哪些行為是危害珍稀動(dòng)物的？這樣做會(huì)有什么后果？爭(zhēng)論的目的是為了使同學(xué)熟識(shí)到,我們要關(guān)愛(ài)生命,愛(ài)護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境；3、“ 讀一讀” ：這里文中給了同學(xué)一段閱讀文字,介紹了新的野生動(dòng)物的情形, 讓同學(xué)更多地明白家鄉(xiāng)的野生動(dòng)物,更能激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)家鄉(xiāng)的情感；4、“ 比一比” ：這個(gè)活動(dòng)可以競(jìng)賽的形式讓同學(xué)比一比,看誰(shuí)能說(shuō)出動(dòng)物世界中的之最, 看誰(shuí)說(shuō)得多； 同學(xué)對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)積極性較高,通過(guò)活動(dòng)也可讓同學(xué)開(kāi)闊眼界,明白更多的關(guān)于動(dòng)物的學(xué)問(wèn)；5、“ 做一做”請(qǐng)同學(xué)分組爭(zhēng)論： 我們?cè)鯓佑脤?shí)際行動(dòng)去愛(ài)惜珍

26、稀動(dòng)物；這一部分內(nèi)容, 沒(méi) 有統(tǒng)一的答案,只要同學(xué)說(shuō)得對(duì),老師都要加以確定,并應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)到,重耍的是要用自己的行動(dòng)去愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)物,在此基礎(chǔ)上, 可讓同學(xué)設(shè)計(jì)宣揚(yáng)畫(huà)或?qū)懸痪鋸V告詞,為愛(ài)護(hù)動(dòng)物做一點(diǎn)力所能及的事情；（三）活動(dòng)參考資料1大熊貓：食肉目,熊貓科（又名貓熊科）；為中國(guó)一級(jí)愛(ài)護(hù)動(dòng)物,被列人瀕危野生動(dòng)植物種國(guó)際貿(mào)易公約附錄1,大熊貓是我國(guó)的珍貴特產(chǎn)動(dòng)物之一,分布在四川省的西、北部山區(qū)及甘肅南端、陜西秦嶺地區(qū)；據(jù)林業(yè)部稱(chēng),現(xiàn)在野外存 活的大熊貓總數(shù)約 1000 只左右,人工飼養(yǎng)的約 l00 只；大熊貓?bào)w長(zhǎng) 151 8 米,肩高 6575 厘米,體重 75160 千克,性情比較溫存,很少主動(dòng)

27、發(fā)起攻擊,防衛(wèi)才能也不強(qiáng), 視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)相當(dāng)遲鈍, 嗅覺(jué)較好,但也不如其他動(dòng)物那樣敏捷；雖然軀體笨重,卻很善于攀爬,在躲避獵人追捕時(shí),會(huì)快速爬到大樹(shù)梢上；除配 偶或外,常獨(dú)居生活；現(xiàn)在僅產(chǎn)在我國(guó)的一小片地區(qū),因此它們又有“ 活化石”的稱(chēng)號(hào)；2虎：被列人瀕危野生動(dòng)植物國(guó)際貿(mào)易公約附錄1；虎是大家都特別熟識(shí)的猛獸,是現(xiàn)存貓科動(dòng)物中體型最大的； 主要種類(lèi)有東北虎、 華南虎、孟加拉虎等等；虎棲息在森林、灌木和野草叢生的地區(qū)；它單獨(dú)生活,不成群,也無(wú)固定巢穴；虎不大會(huì)攀爬,但善于游泳,并且喜愛(ài)在水中洗??；水對(duì)虎是很重要的,從不離 開(kāi)水源,有時(shí)會(huì)游過(guò)溪流湖泊去尋求新的獵場(chǎng)；它們處處漫游,遇到鹿、羚羊等 任何

28、所能獵殺的動(dòng)物時(shí),一般憑借草叢的愛(ài)護(hù)靜靜潛近獵物,然后發(fā)起突襲；3新疆瀕臨滅亡的野生動(dòng)物：新疆的野生脊椎動(dòng)物有數(shù)百種；中國(guó)科學(xué)院新疆生態(tài)與地理爭(zhēng)論所供應(yīng)的資料說(shuō)明,遠(yuǎn)古時(shí)代 500 年才有一種獸類(lèi)滅亡；但對(duì) 20 世紀(jì)以來(lái),各年就有一種哺乳動(dòng)物滅亡, 是正常滅亡速率的 125倍,而且這一趨勢(shì)仍在加??；科學(xué)家們統(tǒng)計(jì),在我們共同生活的家園中,有種野生動(dòng)物瀕臨滅亡邊緣,其中我國(guó)已達(dá)390 多種,新疆在 100 種左右；新疆維吾爾自治區(qū)野生動(dòng)物愛(ài)護(hù)協(xié)會(huì)介紹說(shuō),新疆列入國(guó)家級(jí)野生動(dòng)物保護(hù)品種名錄的共有115 種,其中國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物有28 種,分別是獸類(lèi)：紫貂、貂熊、雪豹、蒙古野驢、西藏野驢、野

29、馬、野駱駝、野牦牛、普氏原 羚、高鼻羚察、北山羊、河貍；鳥(niǎo)類(lèi)：白鶴、黑白、金雕、白肩雕、玉帶海雕、白虎海雕、胡兀鷲、黑頸鶴、白鶴、大鴇、小鴇、波斑鴇；爬行類(lèi)：四爪陸龜；魚(yú)類(lèi)：新疆大頭魚(yú)等；此外,新疆仍有 18 種獸類(lèi)、 68 種鳥(niǎo)類(lèi)和 1 種昆蟲(chóng)列為國(guó)應(yīng)三級(jí)重點(diǎn)愛(ài)護(hù)的 野生動(dòng)物；（四）小結(jié)；布置下節(jié)課需要預(yù)備的用具及課前的預(yù)備工作：調(diào)查農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)；板書(shū)： 我與動(dòng)物交伴侶 動(dòng)物是人類(lèi)的伴侶 愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí),增強(qiáng)對(duì)生命關(guān)愛(ài)的情感 6、樹(shù)木和我們之間 目標(biāo)： 1、初步熟識(shí)樹(shù)木與人類(lèi)的關(guān)系,知道愛(ài)護(hù)樹(shù)木的重要性；2、從我做起,從身邊的小事做起,愛(ài)惜花草樹(shù)木；重點(diǎn)：熟識(shí)樹(shù)木和人類(lèi)的關(guān)系 難點(diǎn)：愛(ài)惜花草

30、樹(shù)木、課時(shí)支配： 1 課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程：一、 導(dǎo)入：老師創(chuàng)設(shè)樹(shù)林早晨的情境,然后讓同學(xué)邊體會(huì)邊爭(zhēng)論,說(shuō)說(shuō)身臨其 境的感受；二、 活動(dòng)組織：1、 觀看：讓同學(xué)感受了早晨的樹(shù)林之后,再讓同學(xué)觀看書(shū)中的圖片,看一看小 鳥(niǎo)的話(huà),談一談看圖片中情境后的感受；2、 查一查：通過(guò)同學(xué)溝通資料,知道樹(shù)木的作用,可以請(qǐng)同學(xué)分組爭(zhēng)論樹(shù)木和 人類(lèi)生活的關(guān)系, 再爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行匯報(bào)； 從一下幾個(gè)方面引導(dǎo)同學(xué)進(jìn) 行爭(zhēng)論：樹(shù)木可以供應(yīng)木材, 樹(shù)木可以釋放氧氣, 可以涵養(yǎng)水分防止水土 流失,可以降低噪音,可以?xún)艋諝?可以削減灰塵,可以調(diào)劑溫度,可 以抵擋風(fēng)災(zāi)等；3、 說(shuō)一說(shuō)：在同學(xué)閱讀資料后,老師可以告知同學(xué),我國(guó)是個(gè)森

31、林資源匱乏的 國(guó)家,我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)樹(shù)木資源, 然后讓同學(xué)爭(zhēng)論： 假如不加強(qiáng)對(duì)樹(shù)木的保 護(hù),削減對(duì)樹(shù)木的砍伐, 沒(méi)有森林的環(huán)境將是什么樣子？讓同學(xué)充分爭(zhēng)論 的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)到愛(ài)護(hù)樹(shù)木的重要性；4、 爭(zhēng)論總結(jié)：讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),知道哪些愛(ài)護(hù)樹(shù)木的方法,啟示同學(xué)從身邊的 小事做起,把自己的方法寫(xiě)在書(shū)上；三、 總結(jié)；板書(shū)： 樹(shù)木和我們之間樹(shù)木到哪里去了 怎么愛(ài)護(hù)樹(shù)木樹(shù)木的作用 7、瓜果之鄉(xiāng)活動(dòng)目標(biāo)：1、熟識(shí)新疆的瓜果,感受新疆瓜果之多之味美,激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)家鄉(xiāng)之情；2、明白不同水果的產(chǎn)地,知道哪些瓜果說(shuō)季節(jié)性的；3、學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì),能把經(jīng)過(guò)挑選的資料和調(diào)查結(jié)果填在表格中；重點(diǎn)：明白新疆的水果 難點(diǎn)：

32、培育同學(xué)喜愛(ài)家鄉(xiāng),簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì) 課時(shí)支配： 1 課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程 : 一、導(dǎo)入 由新疆民歌我們新疆好地方進(jìn)行導(dǎo)入,提問(wèn)同學(xué)：為什么說(shuō)我們新疆是 個(gè)好地方？引出同學(xué)們說(shuō)出新疆物產(chǎn)的豐富；二、組織活動(dòng) 1、說(shuō)一說(shuō)：提問(wèn)：我們家鄉(xiāng)既然物產(chǎn)豐富, 那么有些什么物產(chǎn)？小組爭(zhēng)論后匯報(bào),引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)出新疆說(shuō)一個(gè)瓜果之鄉(xiāng)；然后進(jìn)一步深化： 新疆有些什么瓜果呢？讓學(xué)生看著書(shū)中的圖片說(shuō)一說(shuō),說(shuō)出它們的產(chǎn)地；2、想一想：請(qǐng)同學(xué)們想一想, 除了圖片上的瓜果, 新疆仍出產(chǎn)哪些瓜果？同學(xué)們可把自己知道的填在表格中,在課堂上匯報(bào)、溝通；3、走一走：整理課前支配的調(diào)查結(jié)果, 請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)自己的發(fā)覺(jué), 并通過(guò)溝通, 使同學(xué) 知道水

33、果的不同產(chǎn)地； 水果不僅有北方的, 仍有很多南方的, 而且他們都有季節(jié) 性；5、 夸一夸：用你喜愛(ài)的方式夸一夸家鄉(xiāng)的水果； 讓同學(xué)們爭(zhēng)論挑選自己喜愛(ài)的方式來(lái)贊美家鄉(xiāng)；可以畫(huà)畫(huà),唱歌,仍可以唱兒歌和童謠；三、小資料：新疆瓜果久負(fù)盛名, 新疆不僅因 “ 絲綢之路”聞名,而且以“ 瓜果之鄉(xiāng)著稱(chēng)；據(jù)統(tǒng)計(jì),新疆每人每年占有瓜果 126 千克以上,是中國(guó)人均占有量最多的省區(qū)；新疆瓜果不僅產(chǎn)量多,而且質(zhì)量好,如吐魯番的無(wú)核葡萄,鄯善的哈密瓜,庫(kù)爾 勒的香梨,伊犁、阿克蘇的蘋(píng)果,庫(kù)車(chē)的白杏,阿圖什的無(wú)花果,喀什的櫻桃,葉城的石榴,阿克蘇的核桃,和田的蜜桃等；八九月份,是新疆瓜果大量上市的 季節(jié)；四、 小結(jié)；布

34、置下節(jié)課需要預(yù)備的內(nèi)容；板書(shū)：瓜果之鄉(xiāng) 瓜果名稱(chēng) 產(chǎn)地 8、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的調(diào)查 活動(dòng)目標(biāo)： 1、讓同學(xué)明白農(nóng)貿(mào)市場(chǎng),明白綠色食品,感受市場(chǎng)的富強(qiáng)景象；2、通過(guò)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng),培育同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)和人際交往才能；課時(shí)： 2 課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入：你們一起跟家長(zhǎng)去過(guò)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)嗎？能描述一下農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)是什么樣的？有些什么？二、 組織活動(dòng)：1、 說(shuō)一說(shuō)：看圖說(shuō)活,說(shuō)說(shuō)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的情形,使全班同學(xué)對(duì)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)有一個(gè)大體的明白；2、 做一做：讓同學(xué)們到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)調(diào)查前,嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查表,小組進(jìn)行爭(zhēng)論：調(diào)查什么,怎樣分工,怎樣記錄,價(jià)格和產(chǎn)地的調(diào)查等；3、 談一談：調(diào)查完成后, 同學(xué)爭(zhēng)論依據(jù)調(diào)查到的情形, 同時(shí)說(shuō)說(shuō)

35、在調(diào)查中發(fā)覺(jué)了什么問(wèn)題？自己有什么感受和收成？4、 找一找：請(qǐng)同學(xué)們課后查找關(guān)于綠色蔬菜的資料,以培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的才能；三、 小結(jié)；課題：愛(ài)心行動(dòng) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)活動(dòng)使同學(xué)知道社會(huì)上仍有很多人需要幫忙,對(duì)別人要有愛(ài) 心；2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),使同學(xué)親身經(jīng)受向別人、向社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心的體驗(yàn)；重點(diǎn)：訓(xùn)練同學(xué)要有愛(ài)心 難點(diǎn)：奉獻(xiàn)愛(ài)心的體驗(yàn) 課時(shí)支配： 1 課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入：以同學(xué)課前的調(diào)查表為引入,匯報(bào)他們的調(diào)查結(jié)果,并讓同學(xué)說(shuō)出理由；二、組織活動(dòng)：1、看一看：讓同學(xué)們看課本中的圖,他們?cè)谧鍪裁?？（他們?cè)陉P(guān)懷愛(ài)惜他們呢）請(qǐng)同學(xué)們看圖說(shuō)話(huà)；爭(zhēng)論我們?yōu)槭裁匆獝?ài)他們呢？（讓同學(xué)懂得,愛(ài)父母）愛(ài)老師

36、、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)需要幫忙的人說(shuō)我們中華民族的傳統(tǒng)美德；愛(ài)大自然、愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)花草說(shuō)喜愛(ài)生活,愛(ài)護(hù)人類(lèi)生存環(huán)境的詳細(xì)表現(xiàn)；2、說(shuō)一說(shuō)：提問(wèn)：你在生活中發(fā)覺(jué)哪些人最需要幫忙？3、想一想：爭(zhēng)論：把愛(ài)心獻(xiàn)給誰(shuí)？在充分爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上,做的事情寫(xiě)出來(lái)；5、 做一做：老師組織同學(xué)制定出完成自己獻(xiàn)愛(ài)心的方案,請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)中的表格中把自己想并期望同學(xué)在延長(zhǎng)活動(dòng)中完成自己的獻(xiàn)愛(ài)心行動(dòng)； 讓同學(xué)從自我做起, 從小事做起, 以自己的才能進(jìn)行一次愛(ài)心行 動(dòng),以小組為單位爭(zhēng)論,制定出學(xué)習(xí)方案,然后在課后實(shí)施；四、 小結(jié)；板書(shū)設(shè)計(jì)：愛(ài)心行動(dòng) 愛(ài)心活動(dòng)日 我們?cè)鯓幼?9、影子的隱秘 活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)探究知道影子產(chǎn)生的條件以及光照方

37、向、角度與影子的方向和長(zhǎng)短的關(guān) 系；2、通過(guò)探究光和影子的關(guān)系,培育同學(xué)探究才能和觀看試驗(yàn)的才能；3、初步熟識(shí)自然界中的事物是有聯(lián)系的,激發(fā)他們探究科學(xué)的愛(ài)好；課時(shí)支配： 1 課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入：以手影嬉戲?qū)耄A(yù)備好投影、屏幕、上課時(shí)在屏幕上打出手影動(dòng)物,讓學(xué) 生猜猜這像什么？二、組織活動(dòng)：1、看一看,說(shuō)一說(shuō)：在嬉戲的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)再說(shuō)一說(shuō)平常在生活中見(jiàn)到的影子的情形：在什么 地方見(jiàn)過(guò)影子？哪些物體有影子,什么時(shí)候可以看到影子？看看書(shū)中的幾幅小 圖,想一想：怎樣才會(huì)產(chǎn)生影子？2、畫(huà)一畫(huà)：請(qǐng)同學(xué)們觀看影子與物體的關(guān)系特點(diǎn),讓同學(xué)觀看和爭(zhēng)論：你發(fā)覺(jué)了什么？通過(guò)觀看和爭(zhēng)論, 讓同學(xué)熟識(shí)到,

38、影子的方向和太陽(yáng)光照耀的方向標(biāo),讓同學(xué)更 直觀、更清晰的明白東西方向；3、想一想：依據(jù)同學(xué)看到的現(xiàn)象再進(jìn)一步提問(wèn)：我們看到的影子長(zhǎng)短是一樣的嗎？那么影子的長(zhǎng)短與什么有關(guān)系？可先讓同學(xué)進(jìn)行推測(cè),提出假設(shè), 然后引導(dǎo)同學(xué)： 要想知道緣由,應(yīng)當(dāng)怎么辦？再引導(dǎo)同學(xué)用試驗(yàn)的方法進(jìn)行爭(zhēng)論；試驗(yàn)方法提示：可選用手電筒作為光源；通過(guò)試驗(yàn),使同學(xué)熟識(shí)到,物體影 子的長(zhǎng)短是可以變化的,影子的長(zhǎng)短手隨著光源（手電筒）位置的高低變化的,當(dāng)手電筒的位置較低（光照角度較?。r(shí),影子較長(zhǎng)；當(dāng)手電筒位置較高（光照 角度較大）時(shí),影子較短；4、議一議：我們明白了這么多影子的隱秘,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)： 日常生活中, 人們利用影子可以做什么？這部分內(nèi)容說(shuō)熟識(shí)影子的作用；6、 做一做：制作剪紙卡片：（1）拿出課前預(yù)備號(hào)的用具,老師巡回檢查用具預(yù)備情形；（2）依據(jù)程序,做出卡片；（3）讓同學(xué)用自己制作的剪紙卡片玩剪影嬉戲；（4）勉勵(lì)同學(xué)各顯其能,表演自己制造的剪影嬉戲；三、小結(jié)；板書(shū)： 影子的隱秘 畫(huà)畫(huà)影子 影子嬉戲 10、聰明泉 活動(dòng)目標(biāo)：1、啟示同學(xué)留意觀看四周的世界,學(xué)習(xí)一些初步的觀看方法；2、通過(guò)活動(dòng)使同學(xué)學(xué)會(huì)做一些簡(jiǎn)潔的觀看記錄；3、引導(dǎo)同學(xué)與人交往,并能夠膽大細(xì)心、留意禮節(jié)；4、指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行一些簡(jiǎn)潔的采訪(fǎng)活動(dòng)；重點(diǎn)：學(xué)習(xí)觀看方法 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)潔觀看記錄 課時(shí)支配： 1 課