2022年二年級上冊科學教案

1、學習必備 歡迎下載地球家園中有什么教學設計【教學目標 】1. 科學概念目標： 知道地球是一個球體,人類賴以生存的地方；2. 科學探究目標： 能依據(jù)自己的觀看說一說地球上有山川、河流、土地、森林、陽光、動植物、人類、空氣等；3. 科學態(tài)度目標： 情愿傾聽和共享, 樂于表達對于地球的明白； 要珍愛和愛惜我 們的地球；4. 科學、技術、社會與環(huán)境目標： 意識到認真觀看摸索可以更好的明白地球；自 己動手畫一畫自己所明白的地球；意識到愛護地球家園的重要性；|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 【教學重難點

2、】1. 教學重點： 讓同學能大致明白地球 （其實是地表） 是由植物、 土壤（大地） 、海洋、空氣、動物等很多方面組成的；2. 教學難點： 同學自己通過觀看說出地球上的東西；【教學預備 】1. 小組活動： 每人一支彩筆；2. 老師預備： 班級記錄單,地球家園圖,相關的圖片與視頻；【教學過程 】一、視頻或圖片導入： （預設 3 分鐘）播放一些地球在宇宙中的視頻, 讓同學簡潔明白一下地球是一個球體,是宇宙中的一顆行星；二、深化明白地球上有什么（預設 10 分鐘）在浩渺的宇宙中, 我們賴以生存的的地球是其中的一顆行星,大家誰可以說一說 你知道的地球都有什么呀？同學回答；想不想多明白一些我們的地球呢？播

3、放地球簡介的視頻或者地勢地貌植物動物海洋的圖片；觀看后再提問同學“ 地球上都有什么呀？”同學回答；三、動手畫一畫；（預設 20 分鐘）老師：我想畫一張地球家園圖,但是我不知道上面要畫什么？同學們知道么？同學回答可以畫什么？小組溝通 老師：你們想不想畫一張屬于自己的地球家園圖？現(xiàn)在每位同學拿出自己的彩筆,將本組的地球家園圖描畫出你心中的樣子吧！組長領取繪畫材料；各組開頭繪制自己的地球家園圖,老師巡察指導；四、溝通和總結（預設 5 分鐘）各組完成后, 進行溝通觀看, 最終每組一名代表呈現(xiàn)作品并說一說自己的地球家 園圖上都有什么？那我們的地球家園缺少一樣可不行以呢？大家爭論一下；同學溝通發(fā)言老師小結

4、： 地球是我們賴以生存的地方,何一部分,努力愛護地球的完整；我們要珍愛和愛惜她, 不能讓他缺少任學習必備 歡迎下載最終大家將我們的班級記錄表填寫完整；五、拓展（ 2 分鐘）大家可以走出去看一看,觀看一下我們的樹林、田野、綠地、山坡上,看看我們 漂亮的地球家園里仍能找到什么？【板書設計 】：地球家園中有什么？|精. 地球陸地：山川動植物 人類水: 海洋 河流空氣 陽光|品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 土壤動植物的樂園教學設計 教學目標：1. 科學概念目標：土壤是地球家園的重要資源；很多動植物依靠土壤生存

5、或生活；2. 教學探究目標：學會搜集證據(jù),并能夠進行簡潔的信息處理；學會用自己的語言清晰的表達自己的觀點；3. 科學態(tài)度目標：能對事物產生肯定的奇怪心,對土壤中的動植物產生愛好；能夠照實的描述土壤中的動植物,敬重事實,養(yǎng)成實事求是的意識；學會傾聽,情愿共享,樂于表達,小組間做到團結合作；4. 科學、技術、社會與環(huán)境目標：能夠意識到人與自然是和諧的整體,密不行分；教學重難點：教學重點：通過觀看和熟識,讓同學意識到很多動植物依靠土壤生存或生活；教學難點：通過觀看懂得讓同學意識到人與自然是和諧的整體,密不行分；教學預備：土壤、水槽（放土壤的容器） 、放大鏡、鑷子、鏟子、記錄表等；教學過程：第 2 頁

6、,共 21 頁學習必備 歡迎下載第一課時（一）創(chuàng)設情境,談話引入；出示土壤的圖片 土壤是一種我們既熟識又生疏的事物, 熟識的是每天我們都能觀察, 在路上、在院里、在校內的角落； 而生疏在于即便我們常?？吹?但很少有人蹲下身來仔 細的觀看過土壤； 所以這節(jié)課, 我們就一起來觀看土壤以及土壤中的動植物； （出 示課題）（設計意圖： 讓同學真正意識到土壤隨然在我們身邊,但大多沒有認真觀看 過土壤的世界,調動同學觀看土壤的愛好）（二）觀看土壤；|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 1. 每組拿出事先預備好

7、的土壤；土壤中都有什么？如何進行觀看？如何運用這些工具？在觀看的過程中我 們需要留意什么問題？（設計意圖： 帶著問題去觀看, 有針對性的做試驗, 能夠達到意想不到的效 果）生 1：土壤中可能會有小生物和一些枯葉子 生 2：觀看要認真認真,有次序,細致到每一個角落 生 3：放大鏡是放大一些小東西的,鑷子用來夾物體,鏟子用來鏟土,觀看 土壤里的動植物 生 4：在觀看中要認真認真,不漏掉每一個角落,要按肯定的次序,不要傷 害土壤里的小生物 （設計意圖： 讓同學推測土壤中有什么, 從而激發(fā)去挖掘的欲望, 并讓同學 能夠再說的過程中, 組織好自己的語言, 能夠清晰的表達自己的觀點, 說明自己 的的想法）

8、出示留意事項做補充；2. 觀看土壤并做好記錄；（設計意圖：邊觀看邊記錄讓同學準時留下觀看后的證據(jù),做匯報時有據(jù)可依）3. 匯報自己的觀看結果；其次課時（三）研討活動；1. 我們發(fā)覺了多少種依靠土壤生長和生活的植物和動物？（設計意圖： 在相同的時間內, 小組之間發(fā)覺的種數(shù)可能會有所不同,認真認真有序全面的小組會發(fā)覺的比一般小組多一些,的熱忱）可以形成組間競爭, 激發(fā)同學觀看2. 描述四周的土壤上生長著的植物和生活著的動物；（設計意圖：讓同學體會到動植物和土壤的“ 關聯(lián)” 的熟識,即幫忙同學進一步 強化熟識,很多動植物都需要依靠土壤而生存）（四）拓展；第 3 頁,共 21 頁學習必備 歡迎下載用防

9、水膠、木條、有機玻璃做一個扁的透亮觀看盒,往觀看盒里倒?jié)M土并 留意保持土的潮濕； 把蚯蚓或是螞蟻放到土上, 再鋪一些嫩草和樹葉, 觀看蚯蚓或螞蟻的活動；（設計意圖：拓展活動有效補償了同學不易觀看到的土壤下的動物生活情 況；不同地區(qū)可以考慮“ 螞蟻工坊” 這一材料替換,但觀看蚯蚓從觀看環(huán)境的真 實性和觀看成原來看都更為相宜； ）|精. 教學目標太陽的位置和方向教學設計|品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 1. 科學概念目標 學會依據(jù)太陽的位置辨別方向；體會一天中,早、午、晚天氣冷熱變化；2. 科學探究目標：

10、能利用太陽的位置辨別方向及冷熱變化；3. 科學態(tài)度目標：開展小組活動,激發(fā)同學愛好,培育團隊合作精神；勇于發(fā)言,積極動手,樂于表達自己的想法；4. 科學、技術、社會與環(huán)境目標：將同學置于現(xiàn)實情境中,勉勵同學靠近自然、關注自然、發(fā)覺自然規(guī)律；教學重難點 1. 教學重點：利用太陽位置辨別方向；2. 教學難點：利用太陽位置辨別東、南、西、北；教學預備 1. 小組活動： 每組東、南、西、北、太陽、早、午、晚 8 張圖片；2. 老師預備： 課件、班級記錄單等；教學過程 一、復習導入：（預設 8 分）1. 太陽從哪里升起？（引入課題,引發(fā)同學摸索太陽位置和方向的關系）2. 你知道如何依據(jù)太陽的位置辨別方向

11、嗎？（老師播放課件中的動畫）3. 當我們來到大自然如何辨認方向呢？讓我們一起去操場來驗證我們的猜 想；22 分）二、探究利用太陽位置辨別方向（預設第 4 頁,共 21 頁學習必備 歡迎下載1. 老師把同學帶到操場,選出一組示范；老師依據(jù)太陽位置確定方向：早晨,面對太陽,太陽在東、右為南、后為西、左為北；找 4 名同學舉著圖 片分別站在東、 南、西、北 4 個方向；一名同學舉“ 早” 站在東,一名同學舉“ 午”站在南,一名同學舉“ 晚” 站在西方；2. 老師手舉“ 太陽” 圖片邊走邊說,早晨在東、中午在南、晚上在西；3. 小組活動 各小組分別確定方向,觀看兵與同伴說一說操場東、南、西、北各有什么

12、 東西？同學在記錄單上登記各方向的東西；|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 溝通記錄結果,體會規(guī)定方向的必要性；三、帶回同學爭論：（預設 5 分）早晨、中午和傍晚,面對太陽我們如何判定前、后、左、右的方向；爭論一天中什么時間最熱,記錄我們的冷熱感覺；四、溝通總結：（預設 5 分）一天中,太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們怎樣利用太陽辨別方向？早、午、晚,什么時候最熱？我們是怎樣知道的？五、板書 太陽的位置和方向 太陽東升西落 早晨：太陽在東 中午：太陽在南 傍晚：太陽在西 一天中最熱的時間：中

13、午第 5 頁,共 21 頁學習必備 歡迎下載觀看月相教學設計【教學目標】1. 科學概念目標：知道月相每月有規(guī)律的變化；知道觀看是熟識事物的基本方法；2. 科學探究目標：能觀看描述月相,推理月相有規(guī)律的變化；3. 科學態(tài)度目標：增強觀看月相的探究愛好；勇于表達溝通自己的觀點,樂于傾聽、共享他人信息；|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 4. 科學、技術、社會與環(huán)境目標：利用身邊的材料動手完成月相記錄；【教學重難點】1.教學重點：知道月相每月有規(guī)律的變化2.教學難點：用不同的方法記錄月相；【教學預備】

14、1.小組活動：每組一張月相記錄卡2.老師使用：課件,班級記錄單等；【教學過程】一、激趣質疑：（預設 3 分鐘）1. 同學們?yōu)榱宋覀兏玫貭幷?我今日特意請來了一位大家都很熟識的伴侶,你們想不想知道她是誰呢？（播放有關月亮的課件）2. 我們看到的月球發(fā)亮部分的外形叫月相；（板書）3. 在過去的一周你發(fā)覺月亮外形有什么不同？4. 今日我們一起來觀看月相的變化吧！板書課題觀看月相二、觀看、描述月相（預設 10 分鐘）1. 月相是月亮在每個農歷月中的外形變化,接下來請你認真地觀看月相你有什么發(fā)覺？（無序出示上半月相圖課件； ）2. 你認為月相變化的次序是怎樣的？3. 小組觀看；4. 溝通發(fā)覺,月相圖排

15、序； （板書：上半月由缺到圓亮面在右邊5. 估計下半月的月相；6. 出示下半月月相圖課件；（板書：下半月由圓到缺亮面在左邊）【注：在板書相對應位置貼典型月相圖,便于同學觀看把握月相變化】三、觀看記錄月相（預設 20 分鐘）1. 過渡：月相在每個農歷月中變化次序是由缺到圓；由圓到缺；今日我們利用高科技,觀看一個月的月相； （月相課件）2. 你能用什么方法把觀看的月相記錄在活動手冊上呢？（用鉛筆畫）3. 能不能制作一套月相卡片？4. 用什么方法能顯示月亮的球形；用什么表示月亮光明部分？看每月初一的月亮是什么樣的？怎么表示 .（黑色的球）5. 用白紙剪下月相外形貼在黑色球相應的位置,月相就完成了；6

16、. 同學動手制作月相；7. 小組呈現(xiàn)；第 6 頁,共 21 頁學習必備歡迎下載8.班級評判；四、研討溝通,課外延長（預設7 分鐘）1. 通過觀看不同的夜晚月相相同嗎？2. 在這節(jié)課中,你知道了什么？小結：通過這節(jié)課的學習, 我們知道觀看是做科學爭論一種基本方法；通過觀看 我們發(fā)覺了很多月亮的學問, 實際上月相變化仍隱藏著豐富的科學學問,期望同 學們課余時間對月相進行實際觀看,要留意確定固定的觀看地點和時間,用我們 所學的方法進行記錄；看誰發(fā)覺的多！|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 板書設計：觀

17、看月相 我們看到的月球發(fā)亮部分的外形叫月相上半月由缺到圓亮面在右邊下半月由圓到缺亮面在左邊各種各樣的天氣教學設計【教學目標】、科學概念目標 : 知道并會區(qū)分陰晴雨雪風等天氣現(xiàn)象；會用語言描述天氣變化對動植物和人類生活的影響；2、科學探究目標：能依據(jù)圖片所表現(xiàn)出的天氣特點正確地判定天氣；能運用恰當詞語描述天氣特點；3、科學態(tài)度目標：能對各種天氣現(xiàn)象產生探究愛好；情愿傾聽他人的看法,樂于表達自己的觀點,樂于同學間的合作學習；4、科學、技術、社會與環(huán)境目標：能依據(jù)天氣情形,合理支配學習和生活；有愛護動植物,喜愛自然的意識；【教學重難點】教學重點：知道并會區(qū)分陰晴雨雪風等天氣現(xiàn)象；教學難點： 能結合自

18、身經(jīng)受, 用自己的話描述天氣變化對動植物和人類生活的影 響；【教學預備】第 7 頁,共 21 頁學習必備 歡迎下載老師預備：各種天氣卡片 同學預備：科學活動手冊【教學過程】一、激趣導入5 套、課件（圖片和視頻）師：同學們喜愛猜謎語嗎？下面我們就來開動腦筋猜一猜吧！1、千條線萬條線,掉進河里看不見； （雨）2、一個金球圓溜溜,夜里人人看不見,除非下雨和刮風,天門天山家家到；（太 陽）3、像花花園不種它, 花兒剛開就落下, 春夏秋季它不長, 寒冬臘月開白花；（雪）|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載.

19、分別指名猜猜謎底,老師賜予引導說明 師：同學們, 我們有時會觀察太陽高高地掛在天空、有時也會看到下雨或下雪的現(xiàn)象,它們都代表不同的天氣情形, 那么關于天氣你又明白多少呢？這節(jié)課我們 就來學習各種各樣的天氣 （板書課題）二、學習新知 1、說說我們知道的天氣 師：同學們都知道有哪些天氣呢？先同學間相互溝通再指名回答（老師板書）2、區(qū)分不同的天氣師：不同的天氣表現(xiàn)出的現(xiàn)象是不同的,同學們能依據(jù)各種現(xiàn)象來判定不同的天氣嗎？下面我們就來試試吧！ （給各組分發(fā)天氣卡片）A、同學分組活動：依據(jù)卡片判定天氣,并把天氣名稱寫在卡片的反面；B、全班溝通：分別指名挑選卡片來說說是什么天氣,并說明理由；（同學回答的

20、同時老師把圖片貼在板書相應位置）C、共同溝通質疑,補充板書：對于同學們有質疑的圖片老師要引導同學認真觀 察比較,并加以明確和補充天氣名稱；D、拓展練習：完成活動手冊第五課“ 拓展活動”同學獨立完成后再共同訂正；3、天氣對我們的影響 師：天氣總是在不斷的變化, 也時刻影響著我們的生活, 下面我們就來明白一下 不同的天氣給我們的生活都帶來了哪些影響；A、讓同學結合自身的生活經(jīng)受說說天氣給我們帶來的影響；B、出示幻燈片（干死的秧苗、拔出地面的樹根、雨中玩耍、太陽能集熱板和風 車）分別指名說說圖片中表現(xiàn)的是什么事物,是什么緣由造成, 它們反映出了不同天氣給動植物和我們人類帶來的哪些不利和有利影響？C、

21、老師小結：相宜的天氣會有助于動植物的生長和生存,有利于我們人類的生 產和生活； 但是,假如某一種天氣連續(xù)時間過長或強度過大,就會給動植物和人 類帶來不利的影響；所以,我們也要依據(jù)天氣情形合理支配自己的生活；（板書：天氣影響動植物和人類）D、讓同學舉例說說自己是怎樣依據(jù)天氣情形來支配學習和生活的；三、學問拓展 師：同學們知道什么是極端天氣嗎？它們的產生又會有什么后果呢？下面我們就第 8 頁,共 21 頁學習必備 歡迎下載來明白一下；A、向同學介紹什么是極端天氣； （出示投影：什么是極端天氣和相關天氣圖片）極端天氣通俗的說就是指在肯定地區(qū),肯定時間內顯現(xiàn)的很少見的天氣現(xiàn)象,它發(fā)生的概率很小, 但造

22、成的影響很大； 比如：狂風、暴雨、暴雪、龍卷風、臺風、冰雹、強寒潮、高溫、長期干旱等都屬于極端天氣；、說說你知道的極端天氣造成嚴峻后果的大事；、讓同學觀看視頻,明白極端天氣帶來的嚴峻后果；（播放視頻）、小結：極端天氣具有很強的破壞性,會嚴峻影響我們的生活,甚至造成生命 和財產缺失；|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 四、梳理總結 同學暢談收成五、布置作業(yè)師：既然極端天氣具有很強的破壞性,所以我們是不是期望這樣的天氣情形顯現(xiàn)的越少越好呢？課下請同學們查閱資料明白以下內容：、極端天氣為什么會出現(xiàn)？、

23、人類的哪些不良行為會影響天氣變化？、我們可以做些什么？六、板書設計各種各樣的天氣天氣晴圖片天氣影響動植物和人類陰圖片雨圖片雪圖片風圖片霧圖片第 9 頁,共 21 頁學習必備 歡迎下載不同的季節(jié)教學設計【教學目標】1. 科學概念目標 通過觀看和比較熟識一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象,及對動植物和人類生活的影響；2. 科學探究目標 能從對詳細事物與現(xiàn)象的觀看比較中熟識一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象；3. 科學態(tài)度目標 情愿傾聽、共享他人的信息；樂于表達、敘述自己的觀點,實事求是,養(yǎng)成用事 實說話的意識；4. 科學、技術、社會和環(huán)境目標|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | *

24、| * | * | |歡. |迎. |下. |載. 意識到愛護環(huán)境的重要性,自覺做到愛護身邊的動植物；【教學重難點】1. 教學重點：通過觀看和比較熟識一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象,及對動植物和人類生活的影響；2. 教學難點：通過對不同現(xiàn)象的觀看和比較, 熟識不同季節(jié)對動植物和人類生活 的影響,從而增強愛護環(huán)境的意識；【教學預備】1. 小組活動：課前搜集的相關資料、描述不同季節(jié)的詞語、同學活動手冊；2. 老師使用：課件、記錄單等；【教學過程】一、激趣導入 1. 課件出示四季課文 同學讀一年級學過的課文四季 ,說一說自己對課文中所描寫的不同季節(jié)中的 景物的熟識；2. 揭示課題：在不同的季節(jié),我們的家園發(fā)生

25、了哪些變化？二、探究不同季節(jié)的現(xiàn)象1. 出示四季的圖片,同學說一說圖片中不同季節(jié)的現(xiàn)象；2. 在我們的生活中你看到過這樣的現(xiàn)象嗎？分組呈現(xiàn)課前收集到的有關四季的資料；3. 分組爭論：我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不同？4. 填寫記錄單；季節(jié)景物用來形容天氣的詞語（暖和、酷熱、涼快、冰冷）春季夏季 秋季冬季5. 看看我們的記錄單,你有什么發(fā)覺？分組匯報,老師總結 6. 在不同的季節(jié),動物、植物和人們的衣著有何變化？引導同學發(fā)覺季節(jié)的變化對動植物和人的影響；三、完成同學活動手冊 指導同學拼貼一張四季變化圖；四、課堂小結,拓展延長第 10 頁,共 21 頁學習必備歡迎下載；1. 通過我們的爭論你有

26、哪些收成？2. 請同學們回去后收集秋季的葉和種子,做一個“ 季節(jié)禮盒”【板書設計】不同的季節(jié)|精. 春季小草、柳樹暖和初步樹立珍愛動植夏季花草樹木酷熱秋季果實、落葉涼快冬季雪花冰冷|品. 二年級科學第一單元第七課|可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * 做大自然的孩子教學設計 | * 【教學目標 】 | * | 1. 科學概念目標： 能舉例說出人類與動植物聯(lián)系親密的實例； * | |歡. 物資源的意識；|迎. |下. 2. 科學探究目標： 通過探究熟識到動植物與人類之間的關系；|載. 3. 科學態(tài)度目標： 情愿傾聽、共享他人的信息；樂于表達、敘述自己的觀點；4科學、技術、社會

27、與環(huán)境目標：性；【教學重難點 】愛護身邊的動植物,意識到愛護環(huán)境的重要教學重點：能舉例說出人類與動植物聯(lián)系親密的實例；教學難點：能舉例說出人類與動植物聯(lián)系親密的實例,【教學預備 】意識到愛護環(huán)境的重要性；多媒體課件、動植物圖片（每組一份） 、操作紙（每人一份）、奶盒、剪刀,繩子 等【教學過程 】一、嬉戲導入；（預設 5 分鐘）師：小伴侶,你們喜愛玩嬉戲嗎？今日這節(jié)課我們就一起來做做嬉戲,好嗎？生：好；1進入第一關嬉戲：聽一聽,猜一猜； （放錄音）要猜的三種動物：豬、小狗、青蛙；師：小伴侶們太能干了,一下子都猜出來,回想一下,我們剛才猜出的這些,它 們有一個共同的名字,是什么？生：動物；2進入其

28、次關嬉戲：猜謎語；謎語一：高高的個兒,一身青,金黃圓臉喜盈盈,每天對著太陽笑,結的果實數(shù) 不清；（向日葵）（荷花）謎語二：一個小姑娘,生在水中心,身穿粉紅衫,坐在綠船上；謎語三：一頂小傘,落子林中,一旦撐開,再難收攏；（蘑菇）師：好聰慧的孩子?。?我們剛才猜出的, 也有一個共同的名字, 叫什么（植物）；師：地球上有許很多多的動物植物,那它們和我們人類的衣食住行有什么關系第 11 頁,共 21 頁學習必備歡迎下載（預設 20 分鐘）呢？二、出示圖片,爭論這些圖片分別與我們的衣食住行的關系；1同學拿出各組動植物圖片小組爭論,它們和我們的衣食住行哪個有關系？2動手操作,完成連線； （每個同學人手一份

29、操作紙）棉花樹木西瓜馬豬牛皮玉米橡膠衣食住行|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 3同學匯報表格；4舉例說出仍有哪些動植物和我們有親密的關系；三、制作“ 小鳥餐廳”；（預設 10 分鐘）1師：同學們,動植物都是我們的好伴侶,我們離不開他們；植物不但美化家園,植物仍供應我們食物, 動植物對于人類來說同等重要,愛惜動植物就是愛惜人類自己；那么我們今日就一起來做一個小鳥餐廳（事先預備好的奶盒, 為了安全便利給孩子剪好兩個口）2課件顯示制作方法 3同學制作；4. 同學呈現(xiàn)及評判；5. 老師評判并提示：只有

30、在必要的情形下才給小鳥喂食,比如天氣寒冷或雪天,不能讓小鳥產生依靠；四、溝通和總結；（預設 5 分鐘）提問：你知道了哪些動植物與我們的衣食住行有關系？五、拓展；1將我們做好的“ 小鳥餐廳” 掛到樹上；2讓孩子和家長一起到戶外查找和明白更多的動植物,板書：做大自然的孩子動物 植物 人類 衣 食 動植物與我們的親密相關 住 行愛惜動植物就是愛惜人類自己！知道它們與我們的關系；學習必備 歡迎下載我們生活的世界教學設計一、教學目標 1科學概念目標 知道分類是熟識事物的基本方法；體會物品的多樣性,能運用分類的方法,更好地熟識組成物體的材料；|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資.

31、|料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 2科學探究目標 結合同學實際用自己的標準,給我們四周的物品分類；3科學態(tài)度目標 情愿傾聽、共享他人的信息 樂于表達、共享自己的觀點4科學、技術、社會與環(huán)境目標 意識到運用分類的方法可以更好地熟識我們生活的世界；二、教學重難點 1教學重點：探究物品分類的標準,把四周物品分類；2教學難點：按不同的分類標準對物品進行分類,感受世界的多樣性；三、教學預備 1. 小組活動：每組 10 張不同物品的卡片 2老師使用：課件、實物、班級活動手冊等【教學過程】一、溫故知新（預設 5 分鐘）1出示我們生活的世界課題,導言：我們生活的世界絢麗多

32、彩,物質 豐富,今日這節(jié)課,我們從身邊的物質動身來熟識明白四周的世界；2新授: 請同學們說一說找一找我們身邊的物品,自然的,哪些是來自人工制造出來的？摸索一下, 哪些是來自大學習必備 歡迎下載3. 老師組織同學識別實物圖片；二、爭論分類的標準（預設 15 分鐘）1. 播放“ 自然視覺生活景觀” 剪輯視頻和“ 制造工廠人工智能” 剪輯視頻 2引入科學詞匯|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 自然世界人工世界 沙 石 木 金屬 塑料 玻璃 橡膠 纖維 紙 3老師分別對這些科學詞匯進行講解及舉例說明；4

33、同學小組爭論溝通學習；三、給物品分類（預設10 分鐘）1老師組織同學對物品按材料類別分類；2出示活動手冊樣本,先填寫分類標準,再逐一出示物品圖片,讓同學深入懂得物品分類標準；3布置同學按不同的分類標準去分類,并完成同學活動手冊；四、研討溝通和總結（預設 10 分鐘）1我們把物品按材料類別分成了哪幾類？（師生共同探討爭論）2. 每一種材料有什么特點？ 師生共同完成班級記錄表 五、板書設計我們生活的世界分類標準：自然世界人工世界金屬 塑料 玻璃 橡膠 纖維 紙 第 14 頁,共 21 頁學習必備 歡迎下載不同材料的餐具教學設計教學目標：（一）科學概念目標：1知道物體都是由一種或多種材料做成的,材料

34、；我們的四周存在著很多不同種類的2熟識我們四周的常見材料有木頭、金屬、塑料、陶瓷等；（二）科學探究目標|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 1能用詞語描述常見材料的特點；2能觀看和辨認不同的材料；3. 通過調查發(fā)覺材料在日常生活中的應用；（三）科學態(tài)度目標1. 情愿傾聽、共享他人的信息；2. 樂于表達、敘述自己的觀點；（四）科學、技術、社會與環(huán)境目標 培育同學進一步爭論材料的愛好和愿望；教學重難點；教學重點：同學學會觀看和辨認不同材料做成的餐具；教學難點：能辨認不同材料的餐具,并用適當?shù)脑~語描述不

35、同材料的特性；教學預備：小組預備：不銹鋼碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、紙盒 子 老師預備：不同材料的餐具、課件、班級記錄單等 教學過程：一、激趣引入 1出示預備好的餐具,提問：同學們,你們知道這是什么嗎？那么它是由什么 做成的呢？2依據(jù)同學的回答,引出今日的課題不同材料的餐具板書 二、觀看餐具特點 1. 各種材料都有什么特點？我們該如何知道呢？同學分組帶著問題對四種材第 15 頁,共 21 頁學習必備 歡迎下載料的餐具進行觀看,提示同學可用手敲,用耳朵聽,用鼻子聞等方法；2. 同學小組邊觀看邊進行爭論3. 匯報：你們的觀看結果是什么？這些餐具都有什么特點 . 4. 同學回答

36、,老師引導用科學用語,并總結、講解；5. 拿出活動手冊,老師指導同學按要求填寫活動手冊；三、做嬉戲鞏固練習1. “ 神奇的盒子” 嬉戲；只能描述餐具或材料的特點,老師回答“ 是” 或“ 不|精. 是” ,最終猜出盒子里的餐具是什么；說一說用這些材料做碗和勺子各有什么優(yōu)|品. |可. |編. 2. 依據(jù)之前總結的四種材料的特點,|輯. |學. |習. |資. 點和缺點；|料. * | * 四、溝通和總結 | * | * 提問：四種材料都有什么不同的特點？ | |歡. |迎. |下. 同學回答,老師補充并總結；|載. 五、作業(yè)1. 回家可以和父母連續(xù)做“ 神奇的盒子” 的嬉戲鞏固練習；2. 可以在

37、家里在找一些別的物品觀看它是用什么材料制成的；六、板書設計不同材料的餐具材料 特點不銹鋼碗 反光 光滑、堅硬陶瓷碗 光滑、堅硬塑料碗 光滑木碗 粗糙第 16 頁,共 21 頁學習必備 歡迎下載書的歷史教學設計【教材分析】書的歷史是教科版二年級上冊材料單元的第三課時；本節(jié)課以書的 歷史為線索, 指向不斷進展變化的材料, 奇妙地把材料的變化和書的進展結合在 一起,讓同學體驗到制作書的材料進展過程,感受到紙這種材料的優(yōu)越性；教材由三部分組成： 第一部分聚焦, 通過介紹書的歷史, 讓同學感受到做書材料的變化, 引發(fā)同學對材料變化的摸索；其次部分探究, 讓同學在三種不同材|精. |品. |可. |編.

38、|輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 料上寫字, 并試著裝訂成一本簡易的書, 來感受不同材料的特點和不同材料來制作書的優(yōu)缺點； 第三部分研討, 在經(jīng)受探究不同材料的特點和做書的基礎上,讓同學充分發(fā)表自己的觀點,感受到不同材料的優(yōu)點和缺點,并從材料的變化中,獲得一些啟示；本課通過設計對比的分層體驗活動, 讓同學感受到古代書寫材料和現(xiàn)在的不同,從而發(fā)覺不同材料做書的優(yōu)缺點,在體驗中感受, 在溝通共享中獵取制作書的材料變化歷史,體會到生活中科學技術的進步, 給人們生活、學習帶來的便利；【同學分析】二年級同學對四周物品的組成材料已經(jīng)有基

39、本的熟識,能夠觀看各種材料的 一些特點,并用科學詞匯進行描述,如堅硬、光滑、粗糙、有氣味等；紙是同學 最常見的一種人造材料, 身邊各種各樣的書基本都是用紙做的；為什么會挑選用紙做書,歷史上仍有哪些材料用來做成書,只有極少一部分同學通過書籍或是父母敘述,電視等方式間接知道一些零散的信息；為什么做出的材料會變化？紙這 種材料做書有哪些優(yōu)越性？這些也是同學不清晰的；【教學目標】科學概念目標 1. 歷史上制作書的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等；2. 造紙術是我國古代四大創(chuàng)造之一；3. 用紙這種材料制作書,具有書寫便利、裝訂便利、簡潔攜帶等優(yōu)點；科學探究目標 1. 能用各種感官觀看不同的材料

40、,并用科學詞匯進行簡潔的對比描述；2. 通過實踐操作體驗,感受不同材料制作書的優(yōu)缺點；科學態(tài)度目標 1. 環(huán)繞材料的進展,多角度、多方式熟識制作書材料的變遷；第 17 頁,共 21 頁學習必備 歡迎下載2. 主動與他人合作,積極參加溝通和爭論,敬重他人的情感和態(tài)度；科學、技術、社會與環(huán)境目標 1. 體會到生活中科學技術的進步,給人們生活、學習帶來的便利；【教學預備】同學預備 ：紙張、泥板、竹簡、竹片、毛筆、墨水、木棒、課件、記錄單 老師預備 ：課件、評判表|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 【教

41、學過程】一、明白書的歷史 1. 提問 ：觀看自己的書本,我們的書是用什么材料做的？2. 古時候的書也用紙做的嗎？你知道古代的書是怎樣的？3. 明白書的歷史；播放書的歷史微視頻,解說詞如下：在很早很早以前, 根本沒有紙, 人們會用樹枝在陶泥上刻一些簡潔的文字符 號；后來,人們會在烏龜殼上,動物的骨頭上刻劃文字,這相當于最早的“ 書”了；技術進展了,人們會在青銅器上鑄字,但這仍不算真正的書；真正的書顯現(xiàn)在戰(zhàn)國時期, 有人用毛筆將字寫在竹片或木片上儲存,并用繩子編冊成書, 我們稱它為簡冊； 由于竹片和木片比較簡潔獲得,所以很長一段時間內, 人們始終用 這種材料；簡冊,雖然使用較為普遍,當然也有一些缺

42、點,比如簡冊有些重；絲綢顯現(xiàn)后,人們便在輕巧的絲綢上寫字,稱之為縑帛,可是絲綢太貴了,一般 人用不起； 這個時候一個特別重要的人物顯現(xiàn)了蔡倫；他是一位很會動腦筋 他用樹 的人,他在前人的基礎上想到了更好的方法造出了一種書寫材料紙；皮、麻頭和破漁網(wǎng)作為原料,經(jīng)過多次加工,制出了最早的紙蔡侯紙,這也 是是享譽世界的四大創(chuàng)造之一造紙術；4. 聚焦話題： 做書的材料發(fā)生了哪些變化？5. 穿插竹簡觀看體驗活動；（設計意圖：通過觀看自己的書,圖書館里的書,熟識到紙是現(xiàn)在做書最為廣 泛的材料；通過反問古時候做書的材料,引入書的歷史小故事,引發(fā)同學對做 出材料變化的摸索；）二、探究：嘗試制作一本簡易的書 活動

43、一：穿越到春秋戰(zhàn)國時期,經(jīng)受用毛筆在竹簡上寫字的體驗過程；任務要求：用毛筆在竹片上寫自己的姓名, 和同學說一說在竹片上寫字的感第 18 頁,共 21 頁學習必備 歡迎下載受；音樂聲響起,將毛筆放回筆筒,體驗終止；活動二：穿越到陶泥時期,經(jīng)受用木棒在泥板上寫字的體驗過程；任務要求：除了在泥板上寫姓名,比一比在泥板、竹片,紙三種材料上寫字 的感受；完成活動記錄表；音樂聲響起,整理試驗材料,體驗終止；活動三：1. 想方法將它們裝訂成冊,成為一本書；2. 讓同學演示,體驗不同材料裝訂成書的過程；|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡

44、. |迎. |下. |載. （設計意圖：通過分層的穿越體驗活動,讓同學經(jīng)受在不同材料上寫字的 過程,感受不同材料書寫的優(yōu)缺點；通過班級裝訂成三本書的過程,體驗不同材料裝訂的難易程度,再次感受不同材料做書的優(yōu)缺點；）三、研討：三種材料做成書的優(yōu)缺點 1. 比較三種材料的書,說說它們的優(yōu)點和缺點；2. 從做書材料的變化,說一說你懂得了什么？3. 做書的材料仍會有什么進展？（設計意圖：同學經(jīng)受書寫、裝訂的體驗活動后,對三種材料進行客觀的 評判,體會到紙這種材料的優(yōu)越性；提出問題：做書的材料仍會有什么進展？啟示同學去摸索沒有任何一種材料是最完善的,在科技進步的過程中,不斷會 顯現(xiàn)更好的材料來做書,意識到生活中科學技術的進步,給人們生活、學習帶 來的便利；）【板書設計】書的歷史第 19 頁,共 21 頁學習必備 歡迎下載做一頂帽子教學設計 教學目標：1、概念目標 同種物品可以挑選同種材料制作,也可以用不同種材料制作；不同的材料制作同種物品,它們的功能和用途不一樣；2、探究目標 挑選材料、利用工具對其進行簡潔的加工；通過口述、圖示等方式表達自己的設計和想法,對他人作品提出改進看法；3、科學、技術、社會與環(huán)境目標 為了滿意更好的需求,會用多種材料制作物品；|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |