21圓明園的毀滅(教案)

1、21圓明園的毀滅(教案)1學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確讀寫“不可估量、損失、皇家園林、組成、殿堂、象征、蘇州、詩(shī)情畫意、宏偉、唐代、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、銷毀、侵略、奉命”等詞語(yǔ)。2以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語(yǔ)言。領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索、整理資料的方法。3了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化的情感，喚起捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)并概括文章的中心思想。2、通過閱讀、想象，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀以及侵略者的強(qiáng)盜行徑，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的愛，對(duì)侵略者的恨，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。課時(shí)安排：兩課

2、時(shí)第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入。二、初讀課文，掌握字詞。 1.讀準(zhǔn)字音。 2.認(rèn)清字形。 3.理解詞語(yǔ)。三、細(xì)讀課文，整體感知。1.默讀課文，想一想課文分為幾部分及每部分的意思，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言說一說。 2.朗讀課文，找出文中高度評(píng)價(jià)圓明園歷史地位和文化價(jià)值的句子。3.你所畫的句子中，有什么疑問，需要我們學(xué)習(xí)時(shí)解決的？ 甲：為什么說圓明園的毀滅是世界文化史上的損失？ 乙：圓明園為什么被稱為博物館、藝術(shù)館？丙：為什么當(dāng)時(shí)我們不去保護(hù)圓明園，而使它被侵略軍毀滅了呢？4.教師：同學(xué)們提出的問題很有研究的價(jià)值，有的同學(xué)從圓明園本身的作用上產(chǎn)生疑問，有的同學(xué)從藝術(shù)價(jià)值、歷史地位上產(chǎn)生疑問，還有的同學(xué)從當(dāng)時(shí)的歷史背景

3、上產(chǎn)生疑問。這些問題要解決，需要我們搜集一些相關(guān)歷史資料，幫助我們學(xué)習(xí)和理解。四、收集資料，拓展學(xué)習(xí)。1.閱讀時(shí)為了加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解，需要收集資料。說說我們都有哪些收集資料的方法。 （通過書報(bào)雜志查閱資料，還可以上網(wǎng)查閱；調(diào)查采訪；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；不雅看音像資料等。） 2.我們最常用的是通過書報(bào)雜志查閱資料，是怎樣的順序呢？議一議，說一說。 （明確方向?yàn)g覽查閱摘錄整理）3.請(qǐng)同學(xué)們查找有關(guān)圓明園的資料，為我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好籌辦吧！第二課時(shí)一、直面毀滅，激發(fā)情感。 1播放火燒圓明園的片斷。2同學(xué)們知道片中被火燒掉的是什么地方嗎？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)圓明園的毀滅。（板書課題） 3對(duì)于圓明園，你相識(shí)多

4、少？學(xué)生交流課前通過讀課文和查閱資料相識(shí)到的關(guān)于圓明園的情況。 教師小結(jié)：4相識(shí)毀滅經(jīng)過。（1）英法聯(lián)軍到底是怎樣毀滅圓明園的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第5段。 （2）指名朗讀，提醒學(xué)生把心中的感情讀出來(lái)。（3）讀了這段，你能用一兩個(gè)詞來(lái)形容一下侵略者嗎？課文中哪些地方可以看出來(lái)？ （引導(dǎo)學(xué)生從“闖、搬、掠、毀”等詞語(yǔ)體會(huì)侵略者的殘暴和野蠻。） （提供資料，讓學(xué)生聯(lián)系所提供資料更深刻地體會(huì)侵略者的強(qiáng)盜行徑。）二、再現(xiàn)輝煌，深化情感。 1理解“不可估量”。 2感受往日輝煌。為什么說圓明園的毀滅不僅是中國(guó)文化史上不可估量的損失，還是世界文化史上不可估量的損失呢？假如圓明園沒有毀滅，會(huì)是什么樣子呢？讓我們走

5、進(jìn)圓明園，去看一看吧。教師：現(xiàn)在，請(qǐng)把你的感受帶到課文中去讀一讀。指名讀，讀出自己陶醉、自豪的感受，再齊讀?？偨Y(jié)：這就是我們?nèi)f園之園的圓明園，這就是讓人流連忘返的圓明園，可惜它被英法聯(lián)軍毀滅了，被他們化為灰燼了。此時(shí)此刻，你是什么心情？ 珍貴文物：教師：讓我們?cè)賮?lái)看看圓明園內(nèi)有哪些奇珍異寶吧。指名讀第4自然段。同學(xué)們知道圓明園內(nèi)有多少文物嗎？你們知道從先秦時(shí)代到清代，中間經(jīng)歷了多少年嗎？（學(xué)生猜測(cè)）其實(shí)，中間經(jīng)歷了2300年。你們想想看，2300多年的文物，歷代皇帝在里面存放了多少奇珍異寶呀！課件展示圓明園文物圖片。展示青銅猴首和牛首時(shí)，出示文字圖片資料。 3.情感外化。教師：我們能想象圓明園

6、文物的損失有多大嗎？無(wú)法想象，不可估量！可是這些價(jià)值連城的文物被英法聯(lián)軍搶走了，還有無(wú)數(shù)價(jià)值連城的文物被英法聯(lián)軍燒毀了。相識(shí)了這一切，你是什么心情？（1）課件展示，展現(xiàn)圓明園的輝煌及今天的殘?jiān)珨啾?，最后定格在殘?jiān)珨啾诋嬅?，同時(shí)老師配合課件激情敘述雨果的文明與野蠻片斷：在世界的某個(gè)角落將它化為灰燼。金碧輝煌的殿堂呢？沒有了（學(xué)生答），跟著學(xué)生的回覆，教師相應(yīng)擦掉黑板上“金碧輝煌的殿堂”幾個(gè)字。同樣擦掉黑板上其他板書，留下空白板書。 此時(shí)此刻，你想說些什么？用筆寫下來(lái)吧。 （2）在悲壯的音樂中，學(xué)生奮筆疾書。 （3）指名讀出自己寫的話。三、重溫歷史，相識(shí)毀滅經(jīng)過，增強(qiáng)使命感。1.欣賞了圓明園的宏偉

7、壯不雅，我們不禁為這座舉世聞名的皇家園林驚嘆，走進(jìn)圓明園就像走進(jìn)了中華民族藝術(shù)的寶庫(kù)。然而當(dāng)我們今天再次走進(jìn)圓明園，我們只能看到殘?jiān)珨啾跓o(wú)語(yǔ)立斜陽(yáng)。 2.出示書中的插圖，請(qǐng)同學(xué)們談感受。（當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，現(xiàn)在已經(jīng)是一片廢墟，真是令人憤恨?。?3.默讀第5自然段，畫出描寫侵略者在圓明園實(shí)施暴行的句子。談?wù)勛约旱母惺?。?）“他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破損、毀掉?！甭?lián)系課文和有關(guān)資料，說說從加點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么。 （2）大火連燒三天，煙云籠罩了全部北京城。 （從“大火連燒三天”可以體會(huì)到什么？）四、重點(diǎn)句段品讀。板書

8、設(shè)計(jì)：22狼牙山五壯士教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。能正確讀寫以下詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、崎嶇、斬釘截鐵、昂首挺胸、頑強(qiáng)不屈、壯烈豪邁。2.有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。3.理解課文內(nèi)容，相識(shí)狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護(hù)群眾、為祖國(guó)人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。4.領(lǐng)悟課文寫人記事的方法，提高表達(dá)能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句。 體會(huì)五壯士的思想感情和偉大精神。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)：一、新課導(dǎo)入。二、檢查預(yù)習(xí)情況。1.讀生字表中的生字，并掌握以下詞語(yǔ)：日寇、晉察冀

9、、指揮、尸體、懸崖、崎嶇、斬釘截鐵、昂首挺胸、頑強(qiáng)不屈、壯烈豪邁。2.說說以下生字在書寫中應(yīng)注意些什么： 3.詞語(yǔ)解釋：三、默讀課文，理清脈絡(luò)?？纯凑n文是按怎樣的順序?qū)懙?，可以分為幾部分？每部分講了什么內(nèi)容？全文記敘的順序可以概括為：接受任務(wù)痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵跳下懸崖。其中第二、四、五部分是詳寫，其余為略寫。第二課時(shí)一、揭示課題，提出疑問。 1.教師板書課題，質(zhì)疑。2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （1）有感情地朗讀課文。（2）分小組學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)五壯士的豪壯。二、自由學(xué)習(xí)全文，默讀并作批注。從哪些詞句中可以看出他們是五壯士？給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)。（一）確定重點(diǎn)，小組自學(xué)。1.小組經(jīng)過討

10、論，很快確定一至兩個(gè)段落為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教師要根據(jù)情況做相應(yīng)調(diào)整，保證每個(gè)自然段都有小組選擇。2.投影出示學(xué)習(xí)要求： 小組學(xué)習(xí)要求：（1）先讀一讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（2）抓詞句，談?wù)勎鍓咽康摹皦选北憩F(xiàn)在哪？ （3）有感情地讀一讀這些句子。告訴學(xué)生，小組主持人要根據(jù)發(fā)言情況，給組員評(píng)分，老師要根據(jù)小組學(xué)習(xí)的效率、發(fā)言情況評(píng)優(yōu)秀討論小組。（二）全班交流。在匯報(bào)時(shí)教師要把握以下幾點(diǎn)：1.匯報(bào)由小組共同發(fā)言，充分體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的成果。2.一個(gè)小組表達(dá)不完全，別的小組補(bǔ)充，其他同學(xué)認(rèn)真聽，也要參與，發(fā)表自己的意見。 3.重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的地方，要帶動(dòng)全班同學(xué)讀。要體現(xiàn)以讀為主。三、教師指導(dǎo)重點(diǎn)。 1.第1自然段引導(dǎo)學(xué)生

11、捉住“集中兵力，大舉進(jìn)犯”看出敵我力量懸殊，而五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移，接受了重任，決心拖住敵人重兵，即使?fàn)奚约阂苍谒幌?。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。此段略講。 2.第2自然段教師提問：作者描寫五位戰(zhàn)士痛擊敵人時(shí)用到了哪些表示動(dòng)作的詞？哪些詞語(yǔ)是描寫他們的神態(tài)的？從中我們能體會(huì)到什么？ 3.第3自然段 （1）投影填空：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉（）地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們（），（）跟在班長(zhǎng)后面。（2）填完后有語(yǔ)氣地讀一讀，說說你體會(huì)到了什么？ 學(xué)生討論，教師總結(jié)：（3）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀

12、。 4.第4、5自然段（1）由學(xué)生的問題入手，“為什么用石頭砸？”捉住以下句子“他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步向敵人頭上砸去?！弊寣W(xué)生體會(huì)到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。教師提問：馬寶玉的話如何理解？“頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來(lái)一陣嘰哩呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷?！边@句話運(yùn)用了什么手法？說明了什么？（2）指導(dǎo)朗讀。 “同志們，用石頭砸！”。個(gè)別讀學(xué)生評(píng)讀示范讀齊讀。指導(dǎo)朗讀兩個(gè)“帶著”。自由讀個(gè)別讀學(xué)生評(píng)。兩個(gè)“帶著”，后一個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng)，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。教師范讀自由讀齊讀 5.

13、第69自然段（1）此部分仍由學(xué)生的提問入手，“五壯士為什么跳崖？”找出下面句子“說罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍相繼從懸崖往下跳?！庇懈星榈乩首x這些句子，想一想五壯士跳崖時(shí)的心情是怎么樣的？（2）模仿“石頭像雹子一樣，帶著帶著”寫話。五壯士勝利完成任務(wù)以后，帶著（），帶著（），昂首挺胸，相繼跳崖。 有感情地讀一讀你填寫的句子。（3）“這是英雄的中國(guó)人民頑強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！”有感情地讀一讀。教師用充滿激情的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生充分地讀。四、總結(jié)。五、布置作業(yè)背誦描寫五壯士跳崖的部分。板書設(shè)計(jì)：23*難忘的一課教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，理解課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文。2

14、.學(xué)生自讀、自悟，教師捉住文中三處“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”引導(dǎo)理解。3.讓學(xué)生感受臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育。教學(xué)重難點(diǎn)：相識(shí)課文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生捉住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受文章字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)熱情。 用心感受文章字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)熱情；初步領(lǐng)會(huì)文章運(yùn)用反復(fù)的修辭方法的妙處。 課時(shí)安排：一課時(shí)一、導(dǎo)入課文。三、初讀課文，整體感知。 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想一想：1.找出課文中多次出現(xiàn)的句子，用“”畫出來(lái)。2.課文講了一件什么事，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括。四、圍繞主線，體會(huì)情感。教師：課文詳寫了師生學(xué)習(xí)的情景以及到小禮堂參不雅這兩部

15、分，我們下面就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。首先請(qǐng)同學(xué)們思考：“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)?！痹谡n文中出現(xiàn)的三次，每一次“我”都有怎樣的感受?（學(xué)生談作者的感受。）教師引領(lǐng)學(xué)生深入理解感受：五、總結(jié)全文，升華感情。教師:看得出,此時(shí)此刻,同學(xué)們的心已經(jīng)沸騰,還有什么可以表達(dá)我們那份心情呢?心里就只會(huì)涌出一句話我是中國(guó)人,我愛中國(guó)。教師:放聲朗誦,來(lái)表達(dá)你此時(shí)的心情吧!六、句段解讀。1.“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”2.“還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的所有感情呢？”板書設(shè)計(jì)：24*最后一分鐘教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)課后生字，有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。 2.在朗讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容

16、；在吟誦中體會(huì)作者的感情。 3.通過朗讀詩(shī)歌激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容，結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩(shī)句。 體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。 課時(shí)安排：一課時(shí)一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。二、初讀課文，整體感知。1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。 （2）理解詞語(yǔ)。 2.背景簡(jiǎn)介。3.放聲朗讀，邊讀邊想：每個(gè)小節(jié)主要講什么？4.學(xué)習(xí)詩(shī)歌，最重要的方法就是朗讀?，F(xiàn)在，誰(shuí)愿意給大家讀讀這首詩(shī)？（指名分小節(jié)讀，并試著歸納每節(jié)的主要意思。）三、精讀課文，體會(huì)情感。1.學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問題。（1）“最后一分鐘”在課文中出現(xiàn)了幾次，每一次的

17、提出表達(dá)了作者怎樣的情感？ （2）找出含義深刻的句子，結(jié)合歷史背景談?wù)勛约旱母惺堋?2.學(xué)生交流討論，教師精講課文。 匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。（1）第一次出現(xiàn)“最后一分鐘”。朗讀第一節(jié)，想一想作者采用了什么修辭方法。想一想第一次出現(xiàn)的“最后一分鐘”指的是什么，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 有感情地朗讀第一節(jié)。 （2）第二次出現(xiàn)“最后一分鐘”。朗讀第二節(jié)，“最后一分鐘”展現(xiàn)了怎樣的畫面？表達(dá)了作者怎樣的情感？（從“旗幟”“旗桿”“寂靜”中，我們好像看見了在這最后一分鐘里，中華人民共和國(guó)國(guó)旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時(shí)，人們無(wú)比激動(dòng)、自豪的心情。）找出表現(xiàn)人們那激動(dòng)、自豪的愛國(guó)情感的句子，有感情地朗讀。

18、（“是誰(shuí)在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊著阿誰(shuí)名字：香港，香港，我們的心！”） （3）第三次出現(xiàn)“最后一分鐘”。朗讀第三節(jié)，想一想作者在百年后的最后一分鐘聯(lián)想到了什么。 （虎門銷煙、深入骨髓的傷痕、發(fā)黃的舊條約。）結(jié)合歷史背景，談?wù)勛约焊惺艿降淖髡叽藭r(shí)的思想感情。 （有感情地朗讀第三節(jié)。 （4）第四次出現(xiàn)“最后一分鐘”。朗讀第四節(jié)，想一想“第一朵紫荊”指什么，表達(dá)了作者怎樣的感情。 有感情地朗讀第四節(jié)，體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。四、課文總結(jié)，升華愛國(guó)情感。 1.指名讓學(xué)生朗讀課文。2.假如讓你寫最后一分鐘，你會(huì)捉住哪些特寫鏡頭來(lái)寫呢？請(qǐng)你也來(lái)試著當(dāng)一回詩(shī)人吧！課件出示詩(shī)句： 3.不雅看香港回歸的影片片

19、段，感受令人振奮的一刻，面對(duì)流浪百年的游子，你最想說什么呢？ 4.總結(jié)。五、布置作業(yè)。1.根據(jù)自己的興趣，去進(jìn)一步相識(shí)香港的歷史，香港回歸的歷程，香港回歸后的發(fā)展史等?？梢砸允殖瓐?bào)的形式展示，也可以在信息直通車上和大家交流。2.搜集其他有關(guān)香港回歸的詩(shī)歌，有感情地朗誦，在下周班隊(duì)課上展示。板書設(shè)計(jì)：回顧拓展七【學(xué)習(xí)內(nèi)容】“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)” 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.積累充滿勵(lì)志性的成語(yǔ)，豐富語(yǔ)言。2.通過“展示臺(tái)”提供給學(xué)生的展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生得到知識(shí)、能力、方法等多方面的啟迪。3.交流搜集到的近代中國(guó)屈辱歷史的資料，激發(fā)學(xué)生勿忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

20、1.積累成語(yǔ)，并做到能理解、會(huì)運(yùn)用。2.交流搜集、整理、運(yùn)用資料的收獲，培養(yǎng)搜集處理資料的能力。 【學(xué)前籌辦】1.制作多媒體課件。（教師）2.搜集近代中國(guó)屈辱歷史的資料。（師生） 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【學(xué)習(xí)過程】一、交流平臺(tái) 1.談話引入。（1）回顧本組課文，激發(fā)交流資料的興趣。 （2）交流彼此搜集的資料，教師巡查。 2.交流搜集、整理資料的經(jīng)驗(yàn)。（1）剛才同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流資料。老師到各個(gè)小組看了看，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)的資料內(nèi)容豐富、條理清晰，查閱起來(lái)非常方便。在本單元課文的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常被同學(xué)們恰當(dāng)引用的資料所吸引，感到非常佩服。（2）你能談一談自己搜集、整理運(yùn)用資料的好方法嗎？ 課件出示：搜

21、集、整理、運(yùn)用資料經(jīng)驗(yàn)交流友情提示：從以下幾方面引見，可任選其一： 搜集資料的途徑。搜集資料的過程中要注意的問題。 資料保存和分類的方法。 資料的整理與運(yùn)用。 （3）小組交流。交流資料前教師的友情提示，為學(xué)生的討論、交流提供了參考，使學(xué)生的交流目的明確，指向清晰，不至于“一盤散沙”。3.共享經(jīng)驗(yàn)，平等交流。請(qǐng)同學(xué)們暢談自己在搜集、整理、運(yùn)用資料時(shí)的做法與經(jīng)驗(yàn)。二、日積月累 1.激趣導(dǎo)入。（1）中華民族在任何內(nèi)憂外患、艱難險(xiǎn)阻面前，都表現(xiàn)出了堅(jiān)韌不拔的英雄氣概。正是因?yàn)橛兄f(wàn)萬(wàn)為國(guó)捐軀、大義凜然的革命英雄才有了我們今天的幸福生活。（2）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀“日積月累”中的16個(gè)成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音

22、。 教師巡查、糾正： “同仇敵愾”中“愾”的音為“ki”，意思是“憤恨”；“大義凜然”中“凜”的音為“l(fā)n”不是“l(fā)ng”；“披荊斬棘”中“荊”的音為“jng”不是“jn”。（3）嘗試?yán)斫狻W(xué)生交流對(duì)這些成語(yǔ)的大致理解。 對(duì)于不理解的詞語(yǔ)提倡學(xué)生利用工具書。（4）根據(jù)自己的感悟，再去讀這些詞語(yǔ)，注意讀出自己的覺得。從自由朗讀，讀對(duì)成語(yǔ)，到嘗試?yán)斫獠⑶腋鶕?jù)自己的感悟再讀成語(yǔ)都是學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、感悟，教師只是起到點(diǎn)撥、引領(lǐng)作用。2.多種形式讀，熟讀成誦。 （1）指名讀。（2）賽讀，比一比誰(shuí)能讀出英雄的風(fēng)度與氣魄。 （3）開火車讀。 （4）激勵(lì)背誦：按文中的編排順序背誦。 分類背誦。 教師提示：有表

23、示發(fā)憤圖強(qiáng)的，如：奮發(fā)圖強(qiáng)、勵(lì)精圖治、豪情壯志、任重道遠(yuǎn)、再接再厲。 有表示團(tuán)結(jié)同心專心的，如： 同仇敵愾、眾志成城、前赴后繼。 有表示勇敢頑強(qiáng)的，如：臨危不懼、勇往直前、不屈不撓、披荊斬棘。 有表示英雄氣概的，如：力挽狂瀾、中流砥柱、大義凜然、舍生取義。 （5）小組賽背，評(píng)出優(yōu)秀小組。 3.交流課外成語(yǔ)，拓展積累。 （1）勉勵(lì)學(xué)生讀出搜集的成語(yǔ)。（2）教師利用投影展示學(xué)生提供的成語(yǔ)，提倡其他同學(xué)積累。 （3）讀一讀，背一背積累的成語(yǔ)。描寫英雄人物成語(yǔ)的搜集與展示，不僅豐富了學(xué)生的詞匯量，也使他們對(duì)英雄有了更深刻的感悟。 4.嘗試運(yùn)用成語(yǔ)。今天我們學(xué)習(xí)了很多描寫英雄人物的成語(yǔ)，我們不僅要會(huì)背、

24、會(huì)寫，也要會(huì)用，請(qǐng)同學(xué)們用上書上或者你課外積累中的幾個(gè)成語(yǔ)寫一段話。 積累是運(yùn)用的基礎(chǔ)，為運(yùn)用服務(wù)，利用已積累并感悟的成語(yǔ)進(jìn)行寫話訓(xùn)練。實(shí)現(xiàn)了課程總目標(biāo)中的建議在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。三、展示臺(tái) 1.參不雅烈士陵園。(1)帶領(lǐng)學(xué)生走入陵園，通過掃墓、敬獻(xiàn)鮮花、默哀、讀碑文上革命先烈的英雄事跡等活動(dòng)，再次讓他們覺得到革命先烈的事跡并不遙遠(yuǎn)，就是這些先烈拋頭顱、灑熱血為我們爭(zhēng)得了今天平安而幸福的生活。(2)寫一寫參不雅烈士陵園的感受。 2.抗日老英雄戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事。 3.圍繞“祖國(guó)的昨天和今天”舉辦展覽。(1)整理、提煉自己搜集的資料，制作“手抄報(bào)”。 要求：主題明顯，內(nèi)容真實(shí)。(

25、2)展示作品，同學(xué)評(píng)議出“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”。第二篇：21圓明園的毀滅教案21、圓明園的毀滅教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：A：通過字詞句的理解，相識(shí)圓明園往日輝煌的景不雅和毀滅的景象。B、由讀通課文、初讀課文到理解課文，指導(dǎo)讀書方法。2.過程與方法：A：能捉住重點(diǎn)詞語(yǔ)透過課文內(nèi)容體會(huì)課文思想，并學(xué)會(huì)這種閱讀方法。B：以情促讀，指導(dǎo)朗讀方法，積累語(yǔ)言。C、運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生解決了語(yǔ)言文字想象艱難的問題。3.情感態(tài)度與價(jià)值不雅：相識(shí)圓明園往日輝煌的景不雅和毀滅的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的熱愛之情，增進(jìn)振興中華的責(zé)任感和使命感。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：通過對(duì)語(yǔ)言文字的理解，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解，想象圓明園輝煌的景

26、不雅，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。教學(xué)籌辦：多媒體課件、有關(guān)圓明園的資料。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、課前談話，引發(fā)興趣1.課件1：出示圓明園全景圖，有什么感受？出示遺址圖片。問：有什么感受？同學(xué)們知道這是什么地方嗎？它在哪？師講解：圓明園在北京西北郊，曾是一座舉世聞名的皇家園林，往日的它是怎樣一番景象，又是怎樣被毀滅的呢？課文21課圓明園的毀滅告訴了我們一切。2、生跟師板書：生跟著師板書：強(qiáng)調(diào)：第一個(gè)是圓滿無(wú)缺的“圓”,第二個(gè)園是“園”是園林的“園”學(xué)生空寫,生齊讀課題.二、初讀課文，整體感知：1、錄音范讀課文。要求：聽讀課文，注意聽清楚每個(gè)字的讀音。想想課文主要從哪些方面引見圓明園？師隨機(jī)板書：

27、損失不可估量(1)往日的輝煌 （2-4）無(wú)情的毀滅（5） 三細(xì)讀課文24自然段，相識(shí)圓明園往日的輝煌師：往日輝煌的圓明園是什么樣的呢？那就讓我們一起走進(jìn)圓明園去看看。A精妙的布局：學(xué)習(xí)第二自然段：課件3（指名讀）圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。問：這一自然段你知道了什么？引導(dǎo)生小結(jié)：這一自然段主要講了圓明園的地位、位置和布局。“舉世聞名”指什么？還可以換成什么詞？（課件3舉世聞名變紅）（在全世界都非常有名，這里指圓明園在世界園林史上享有盛名。馳名中外 享譽(yù)

28、世界中外聞名名揚(yáng)中外）（課件3：眾星拱月變紅）問：眾星拱月是什么意思？（課件4：眾星拱月示意圖）課件標(biāo)示出三園及周圍的小園，弄清三園的大概方位及小園的分布情況，分辨文中月指什么？星指什么？進(jìn)而理解“眾星拱月”的意思，）這種設(shè)計(jì)、布局你覺得怎么樣？可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？師隨機(jī)板書“精妙”。那就請(qǐng)你們帶著自豪與敬佩再讀這一段吧師小結(jié)：同學(xué)們，圓明園始建于清雍正年間，歷經(jīng)清朝5代皇帝的精心修建，它總面積達(dá)到5200多畝，在當(dāng)時(shí)可稱得上是世界皇家園林中最為璀璨的一顆明珠，它不僅布局精妙，建筑還非常宏偉。B宏偉的建筑學(xué)習(xí)第三自然段。師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，思考：1、文中寫了哪些建筑？2、找出文中一共

29、用幾個(gè)“有”寫這些建筑？師：找到了一共整整8個(gè)有，生齊讀8個(gè)有相關(guān)句子。問：這種寫法叫做什么？現(xiàn)在我們一個(gè)個(gè)去看一看，圓明園有什么？師：（指名8人）第一個(gè)有生接：金碧輝煌的殿堂第二個(gè)有生接：師隨機(jī)幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。師：整整8個(gè)有。課件圖片根據(jù)生說隨機(jī)播放。3、師：圓明園的景不雅就只有這些嗎？你是怎么知道的？還有什么？師：小組合作請(qǐng)找根據(jù)，就在這一段話里找根據(jù)，找到的請(qǐng)用橫線勾劃出來(lái)，并說說理由。4、小組匯報(bào)。A：從民族建筑，西洋景不雅看出來(lái)。師：雖然它并沒有說有哪些民族建筑包括了很多民族特色的建筑，西洋景不雅也一樣。B：我從天南海北看出來(lái)師：天南海北指什么？放眼望去，天南海北的建筑都有。C、我

30、從飽覽中外名勝看出來(lái)了師：是啊不僅有國(guó)內(nèi)的還有外洋的。D：我覺得從飽覽就可以看出來(lái)師：是啊，要不然，飽覽什么呢？從這些詞句寫出了圓明園建筑怎么樣？想去這地方嗎？課件5：出示“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北境界里。”齊讀師；孩子們進(jìn)去吧，走進(jìn)這置身幻想境界之園，這充滿詩(shī)情畫意之園圓明園吧！生齊讀。師：孩子，在這園內(nèi)你愿意離開嗎？師：那請(qǐng)你帶領(lǐng)大家走進(jìn)圓明園。學(xué)生個(gè)人讀“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北境界里。師：當(dāng)我們走進(jìn)這樣別具風(fēng)格、這樣精美的圓明園，心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆學(xué)生齊讀：漫步園中，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間好像置身在幻想的境界里。同學(xué)們，現(xiàn)在我們就去往日的圓明園中

31、瀏覽一番。課件6：播放滾動(dòng)視頻。C珍貴文物：學(xué)習(xí)課文第4自然段師：“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著“最珍貴的歷史文物”。課件7：出示（上至先秦時(shí)代的青銅禮器各種奇珍異寶。）隨文理解詞語(yǔ)先秦、清代、珍貴、文物、奇珍異寶等。思考：從先秦到清代說明了什么？（想一想，經(jīng)歷了這么多年，這期間有多少青銅禮器？有多少名人字畫？有多少奇珍異寶？（數(shù)不勝數(shù)）課件7：出示文物圖片。課件8：所以，它又是當(dāng)時(shí)最大的博物館，藝術(shù)館。生讀師：圓明園中的文物到底有多么珍貴，他們究竟有著怎樣的價(jià)值？請(qǐng)大家讀一讀閱讀材料。課件9：（出示圖片、文字）：圓明園是世界上最雄偉、精美的皇家園林。園內(nèi)珍藏著不計(jì)其數(shù)的孤本秘籍，名人字畫，金

32、銀珠寶，青銅禮器，古玩陶瓷，價(jià)值根本難以估算。僅原圓明園內(nèi)海晏堂前噴水臺(tái)上的4個(gè)生肖銅首，2000年的國(guó)際市場(chǎng)拍賣價(jià)就高達(dá)9000多萬(wàn)人民幣。學(xué)生個(gè)人讀。（4）這些名人字畫，這些奇珍異寶曾經(jīng)就在我們的圓明園??！圓明園內(nèi)搜藏著不計(jì)其數(shù)的珍貴文物，所以說它又是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。四.細(xì)讀第五自然段。相識(shí)圓明園被無(wú)情毀滅過程。師；可這一切的一切早已不存在了，早已永遠(yuǎn)化為灰燼，早已在1860年被2個(gè)強(qiáng)盜一把大伙化為灰燼。師板書“0”。課件9：播放圓明園毀滅視頻。師：此時(shí)此刻你能用一個(gè)詞形容心中的感受嗎？生個(gè)人說。師：現(xiàn)在就讓我們用悲痛、氣憤的心情來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段。 課件10出示：“1860

33、年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京至就這樣化為一片灰燼?！睅煟簭倪@段文字中你知道了什么？課件10中“凡是統(tǒng)統(tǒng)任意”變紅隨機(jī)理解詞語(yǔ)：凡是統(tǒng)統(tǒng)任意掠走等師：從這幾個(gè)詞中你又體會(huì)到什么？相機(jī)板書：掠 、毀、燒。 師：還有在最后在10月18日和19日的時(shí)候，生接著說。 師：就這樣，世界上最大的博物館和藝術(shù)館化為了一片灰燼。而且圓明園的毀滅是中國(guó)近代史上的奇恥大辱。是英法列強(qiáng)侵略中國(guó)、踐踏人類文明鐵的罪證?，F(xiàn)在就讓我們字字幕幕再來(lái)讀讀這段話。師讀第一句，生讀第二句至第五句。師：這可是我國(guó)園林芭術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華呀！我們除了憤怒以外，更多是悲痛和惋惜，重讀最后一句。生讀最后一句。五、學(xué)習(xí)第一自然段。體

34、會(huì)圓明園的毀滅帶來(lái)的損失。師：英、法侵略者這樣的野蠻行徑給我們帶來(lái)的到底是什么呢？讓我們看課文第一自然段。課件11：出示第一自然段內(nèi)容。生個(gè)人讀。在這一自然段最觸動(dòng)你心靈的是哪個(gè)詞？（不可估量）強(qiáng)調(diào)量的讀音。不可估量是什么意思？為什么說這些損失是不可估量的？生個(gè)人說。師講解現(xiàn)在我們大家的心情都無(wú)比沉重，沉甸甸的，讓我們讀一讀第一自然段。師：我想祖國(guó)的未來(lái)有你們這么多接班人不會(huì)再有這樣的事情發(fā)生，的的確確歷史告訴我們落后就要挨打，作為新時(shí)代的少年兒童，我們應(yīng)該怎么做呢？?jī)H僅是惋惜和憤怒嗎？生個(gè)人說。生個(gè)別說。六：總結(jié)全文，激發(fā)情感：帝國(guó)主義列強(qiáng)的這把火可以燒毀世界上獨(dú)一無(wú)二的皇家園林，可是他燒不

35、毀的是中華人民刻骨銘心的仇恨。燒不毀的是中華人民自強(qiáng)不息的民族精神。歷史告訴我們落后就要挨打，讓我們永遠(yuǎn)記住、永遠(yuǎn)記住-師隨機(jī)板書“勿忘國(guó)恥、振興中華”。生說。我想這是所有人的呼聲，讓我們?cè)僮x。課件12出示：“勿忘國(guó)恥、振興中華”課件13出示：作業(yè)面對(duì)圓明園的廢墟，寫出你想說的話。板書設(shè)計(jì)：21、圓明園的毀滅掠2500宏偉建筑毀億珍貴文物燒0勿忘國(guó)恥振興中華第三篇：21、圓明園的毀滅教案621、圓明園的毀滅教案教學(xué)要求1相識(shí)圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住達(dá)一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。2體會(huì)文章的思想感情，并體會(huì)作者是怎樣圍繞這一重點(diǎn)敘述的。3. 學(xué)習(xí)本課生字詞。4有感情地朗讀課文，背誦課

36、文。重難點(diǎn)、樞紐通過學(xué)習(xí)，想象當(dāng)年圓明園的輝煌景雙，相識(shí)它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。課時(shí)劃分四課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目的1學(xué)習(xí)課文，相識(shí)圓明園的輝煌。2體會(huì)文章的思想感情。3學(xué)習(xí)課文生字詞。教學(xué)過程一、談話引入，檢查學(xué)生課前資料的收集情況。同學(xué)們誰(shuí)去過圓明園或是從其他方面相識(shí)過圓明園?請(qǐng)你向大 家作個(gè)引見。(板；圓明園）（最好課前就展示引見圓明園的錄像或圖片）(圓明園是一座專供皇帝、后妃居住游樂曲皇家園林，位于北京西 北部，始建于l 709年。清朝的歷代皇帝都不惜代價(jià)，對(duì)圓明園進(jìn)行擴(kuò) 充營(yíng)造，經(jīng)過150年的經(jīng)營(yíng)，圓明園的總面積達(dá)5200畝，比頤和園還大 駝o

37、畝，成為當(dāng)時(shí)世界最精美壯不雅的園林，被稱為“萬(wàn)園之園”一切園林 藝術(shù)的典范。圓明三園中共有著名景點(diǎn)loo多處。每一景點(diǎn)中又包括許多殿、堂、樓、館、亭樹等建筑，變化萬(wàn)千，趣味無(wú)窮。清朝的皇帝都喜歡在因中居住，他們?yōu)榱吮阌谧约和尜p，把不計(jì)其數(shù)的珍寶、古董字畫、外國(guó)進(jìn)貢的珍稀扎品等都收藏在圓明園內(nèi)，所以圓明園“又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”。第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，英法侵略者對(duì)他們?cè)诘诖硒f片戰(zhàn)爭(zhēng)中撈到的好處還不滿意，又故意制造事端，于18561860年發(fā)動(dòng)了第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。1860年10月6日，英法聯(lián)軍 侵入北京，闖進(jìn)園明園，毀滅了圓明園。) 生引見完以后將課題補(bǔ)充完全，加上“的毀滅”。二、自由讀

38、文，劃出生字或不理解的字詞，借助工具學(xué)習(xí)，也可互質(zhì)疑，師生共解疑。三、檢查自學(xué)情況。1. 師用生字詞卡片檢查生字學(xué)習(xí)情況音：損(sn)失 宏(hng)偉 玲(ln) 或(hu) 剔(t)透 銷（xio）毀 侵（qn）略形：捐（ ） 幻（ ） 博（ ）損（ ） 幼（ ） 搏（ ）2. 指名逐段朗讀，評(píng)價(jià)，正音。四、課堂練習(xí)1.書寫生字，并組詞語(yǔ)。2.帶著“預(yù)習(xí)”提示和課后問題自讀課文。第二課時(shí)一、檢查初讀，導(dǎo)入精讀。（齊讀課題）1、檢查初讀，小結(jié)整體感知課文情況。上節(jié)課，老師組織大家按“預(yù)習(xí)”自學(xué)了課文。通過自讀，你從課文中知道了些什么？（抽生匯報(bào)）通過初讀課文，同學(xué)們已經(jīng)知道：課文圍繞課題中的

39、“毀滅”引見了圓明園毀滅前的輝煌景不雅以及被毀滅的情況。請(qǐng)告訴老師，課文講圓明園的“輝煌”是哪幾個(gè)自然段？講圓明園被“毀滅”是哪幾個(gè)自然段？老師還請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的時(shí)候找出文中直接贊美圓明園是一座什么園林的三個(gè)句子，你找到了嗎？大家來(lái)讀一讀。（生匯報(bào)，屏幕出示）A、圓明園是“一座舉世聞名的皇家園林?！?B、圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華?！?C、圓明園是“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?！?、師設(shè)問導(dǎo)入閱讀“圓明園當(dāng)年的輝煌景不雅”部分（2、3、4自然段）。圓明園的舉世聞名（板書），主要在于它的園林建筑藝術(shù)和它豐富的收藏。那么，為什么說圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”？為什么說圓

40、明園是“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？（屏幕出示兩問）請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題深入閱讀課文自然段。二、閱讀24自然段，充分感受圓明園往日的宏偉壯不雅。（一）導(dǎo)讀第2自然段。1、指名讀第2自然段，其余同學(xué)想一想這一自然段是從哪個(gè)方面引見圓明園的建筑藝術(shù)的？（位置和總體布局）2、那么哪個(gè)詞語(yǔ)最能概括圓明園總體布局的特點(diǎn)？（板書：眾星拱月）“眾星拱月”般的布局究竟是什么樣子呢？請(qǐng)看（出示多媒體畫面，引見圓明園布局上的特點(diǎn)。）請(qǐng)同學(xué)們默讀這一自然段的2、3句，想一想“星”在這里指什么？“月”在這里指什么？（這句話用眾星圍繞玉輪這一優(yōu)美的比方，形象地描繪出圓明園壯不雅、巧妙的布局特點(diǎn)。）3、導(dǎo)入閱讀第

41、3自然段：圓明園的總體布局是如此精美，園中的景物那就更迷人了，讓我們一起到圓明園中去走一走，游一游吧?。ㄈ?dǎo)讀第3自然段。1、配樂欣賞。請(qǐng)同學(xué)們一邊欣賞，一邊想象圓明園的美景。（按第三自然段的三個(gè)層次，一邊播放配樂朗讀錄音，一邊展示圓明園的美麗畫面。） 1句：這里引見了園中不同風(fēng)格的建筑，有的金碧輝煌、非常宏偉，有的玲瓏剔透、小巧精致，還有兩處特別的景點(diǎn)：熱鬧的街市、幽靜的鄉(xiāng)村。 25句：園明園中景物很多、很美，有的是仿照各地名勝建造的，有的是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的，還有仿照西歐建筑風(fēng)格建造的西洋樓。2、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，這么多、這么美的景不雅，你喜歡嗎？ 請(qǐng)大家有感情輕聲讀句，找一找

42、園中建筑、景物的特點(diǎn)。（出示句課文，生對(duì)照）選擇你最欣賞的建筑或景物，想想要怎樣讀才好，同桌互相聽一聽。 學(xué)生讀最欣賞的地方（指導(dǎo)讀出喜愛、贊美之情，語(yǔ)氣要抒情，語(yǔ)速要緩慢）。 欣賞著圓明園中這么多美景的時(shí)候，我們會(huì)產(chǎn)生什么覺得呢？請(qǐng)聽。（出示第句，配音讀）讀這一句時(shí)應(yīng)該用什么語(yǔ)氣呢？名學(xué)生練讀（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入陶醉的境界）。齊讀第句。 同學(xué)們，你還想欣賞圓明園中的美景嗎？讓我們都來(lái)做一回導(dǎo)游，邊欣賞美景邊背誦課文，不能背的就請(qǐng)跟著讀，好嗎？（展示美景，師范讀、生跟著背誦第自然段）3、現(xiàn)在，同學(xué)們知道為什么要說圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”了嗎？4、過渡導(dǎo)入第4自然段閱讀：欣賞了園林風(fēng)

43、光，我們?cè)賮?lái)看看園中豐富的收藏品。（四）導(dǎo)讀第4自然段。1、自由讀4自然段，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說說園中珍貴文物的收藏情況。2、欣賞多媒體畫面，簡(jiǎn)要引見。3、研讀第2句，“上自先秦時(shí)代下至唐宋元明清”，就是兩千多年，從這里你體會(huì)到什么？（文物很多、很珍貴、很完全）4、圓明園里收藏著祖國(guó)幾千年來(lái)最珍貴的各種青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶，所以作者說圓明園又是“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”。5、學(xué)到這里，我們知道課文、自然段引見圓明園的建筑，自然段引見園中的收藏，這兩部分是怎么連起來(lái)的呢？請(qǐng)大家齊讀自然段第1句話。前半句概括了圓明園的建筑有什么特點(diǎn)？后半句引出了下文要引見（圓明園中還收藏著珍貴的歷

44、史文物）。（板書：建筑 宏偉收藏 珍貴）（五）導(dǎo)入第5自然段閱讀。同學(xué)們，圓明園中建筑這樣宏偉，收藏這樣珍貴，凝聚著無(wú)數(shù)能工巧匠的無(wú)數(shù)心血和汗水，我們?yōu)樽鎳?guó)有這樣輝煌的文化而感到無(wú)比自豪、驕傲！可是，同學(xué)們，今天的圓明園變成了什么樣子呢？請(qǐng)大家看圖。（屏幕出示插圖）只剩下一片殘?jiān)珨啾诹?！圓明園是怎樣被毀滅的呢？三、導(dǎo)讀第5自然段，相識(shí)圓明園被毀的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)侵略者的無(wú)比憤怒之情。1、請(qǐng)同學(xué)們自己默讀第五自然段，相識(shí)英法聯(lián)軍毀滅圓明園的經(jīng)過。 把你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語(yǔ)用“”畫出來(lái)，再把帶有這些詞語(yǔ)的句子讀幾遍。 小組討論：從這些詞語(yǔ)中體會(huì)到什么？2、指名讀一讀劃出的詞語(yǔ)，并說說從這些詞

45、語(yǔ)中體會(huì)到了什么。（師點(diǎn)撥、分析。“侵入、闖進(jìn)、掠走、搬運(yùn)、毀掉”等詞語(yǔ)表現(xiàn)了英法聯(lián)軍野蠻的強(qiáng)盜行徑?！胺彩?、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意”等詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)了英法侵略軍非常貪婪，對(duì)圓明園的毀壞達(dá)到了瘋狂的地步。）（板書：毀滅 掠、毀、燒）侵略者掠走的是什么？燒毀的是什么？3、讓我們不雅看火燒圓明園的錄像片段，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)英法聯(lián)軍的野蠻行徑。同學(xué)們，眼看著這么美麗壯不雅、這么讓人驕傲的圓明園，就這樣被英法聯(lián)軍一把火燒掉了！同學(xué)們，此時(shí)此刻，你的心情怎么樣？（生說）你想怎樣表達(dá)你的憤怒？4、指導(dǎo)朗讀自然段： 能用朗讀來(lái)表達(dá)嗎？（指名讀，師指導(dǎo)：讀表現(xiàn)英法聯(lián)軍罪行的詞語(yǔ)時(shí)語(yǔ)氣要重，可以咬牙切齒地讀） “大火連燒三天”，

46、三天的大火把圓明園燒成了一片灰燼！此時(shí)，我們的心中無(wú)比憤怒，心情無(wú)比沉痛！示范讀最后一句。全班齊讀。四、朗讀第1自然段。1、141年前，英法聯(lián)軍把這座舉世聞名的圓明園毀滅了，這是讓所有中國(guó)人都感到無(wú)比憤怒和痛心的，也是讓全世界有良知的人感到萬(wàn)分痛心的。所以，作者在課文的開頭第一自然段就告訴我們：圓明園的毀滅是（生讀第一自然段）。（板書：不可估量的損失）2、這里連續(xù)用兩個(gè)“不可估量”就更加強(qiáng)調(diào)了什么？（齊讀第一自然段，注意表達(dá)痛惜之情，語(yǔ)氣要強(qiáng)烈。）五、自由討論，總結(jié)升華。、（出示圓明園廢墟畫面）站在這殘?jiān)珨啾诿媲?，你有什么話要說呢？（生說）（我們不禁要問：究竟圓明園為什么會(huì)毀滅呢？侵略者為什么

47、膽敢在我們的土地上如此胡作非為呢？其實(shí)， 就是清政府的腐敗無(wú)能，貧窮被人欺，落后遭人打。國(guó)家不富強(qiáng)，只有被動(dòng)挨打的份。同學(xué)們，為了那段受屈辱的歷史，為了我們偉大祖國(guó)的強(qiáng)大，努力學(xué)習(xí)吧!）、討論：現(xiàn)在有人建議在圓明園的舊址上重建圓明園，恢復(fù)它的原貌。對(duì)這個(gè)問題，你有什么看法？你認(rèn)為是恢復(fù)圓明園的原貌呢，還是就保持它殘?jiān)珨啾诘臉幼幽?？六、布置作業(yè)：課后思考討論“思考練習(xí)”第1題。為什么說圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失？用具體事實(shí)說一說。六、 板書設(shè)計(jì)： 圓明園的毀滅建筑 宏偉舉世聞名 毀滅（掠、毀、燒）收藏 珍貴不可估量的損失第四篇：21 圓明園的毀滅教案

48、圓明園的毀滅 教案教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能(1 ) 通過學(xué)習(xí)課文，感受圓明園當(dāng)年的輝煌，相識(shí)圓明園毀滅的歷史，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。 (2)有感情地朗讀課文，在讀中理解、體會(huì)。 2.過程與方法（1）搜集相關(guān)文字或圖片資料，相識(shí)屈辱的過去。（2）以讀激情，以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語(yǔ)言。 3.情感態(tài)度與價(jià)值不雅（1）品讀有關(guān)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)句子含義；（2）激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.通過對(duì)語(yǔ)言文字的理解，想象圓明園當(dāng)年的樣子，相識(shí)它毀滅的過程，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情操。2.理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義

49、，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映著祖國(guó)的強(qiáng)大與衰敗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。 教學(xué)籌辦：1.學(xué)生搜集關(guān)于圓明園的相關(guān)資料 2.老師籌辦課外補(bǔ)充資料，音樂、PPT 教學(xué)過程一、由課題入手，匯報(bào)課前搜集的資料1.師：孩子們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第21課，請(qǐng)大家齊讀課題。 師：讀完課題，你想知道什么？ 預(yù)設(shè)1：圓明園是被誰(shuí)毀滅的？ 預(yù)設(shè)2：圓明園為什么會(huì)被毀滅？預(yù)設(shè)3：為什么要修建圓明園？（圓明園的作用）2.根據(jù)你們搜集到的資料，稍加整理，誰(shuí)來(lái)幫助解決這些問題？ 3.師總結(jié)：同學(xué)們，搜集和整理資料不僅能幫助我們更好的相識(shí)課文，還能鍛煉我們動(dòng)手動(dòng)腦和表達(dá)交流的能力，希望大家多運(yùn)用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)。

50、二、讀評(píng)價(jià)，理解不可估量1.對(duì)于圓明園的毀滅，作者是如何評(píng)價(jià)的呢？（匯報(bào)，板書） 2.“不可估量”的意思是？3.過渡：作者在開篇就連用了兩個(gè)“不可估量”，讓我們感受到圓明園的毀滅給祖國(guó)乃至世界贊成了巨大的損失，那么，這究竟是一座怎樣的園林呢？三、研讀3、4自然段,走進(jìn)圓明園往日的輝煌1.課件出示：請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀第3、4自然段，看看往日的圓明園有什么？方法：捉住樞紐詞，展開想象，把感受寫在旁邊。 2.生匯報(bào)，師板書 有.也 有.(等) 有.也 有. 不僅 有.還 有. 上自. ,下至. 。 3.通過各種朗讀，感受圓明園的美（1）配合讀：師：孩子們，圓明園里有這么多美麗的景色，老師想跟大

51、家一起去看看，讓我們通過合作朗讀去領(lǐng)略吧。注意聽老師的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。（2）個(gè)別讀。同學(xué)們真會(huì)欣賞。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師請(qǐng)一個(gè)聲音動(dòng)聽的同學(xué)給我們讀。其他同學(xué)一邊聽一邊欣賞往日?qǐng)A明園的圖片。 （3）提問回憶讀。（落實(shí)背誦任務(wù)）孩子，圓明園有 ，也有 。有 ，也有 ， 園中許多景物都是仿照 ，如，海寧的 ，蘇州的 ，杭州西湖的 ， ，還有很多景物是根據(jù) ，如 ， 。園中不僅. （4）看了這些，我們可以理直氣壯地說-（齊讀）（出示：圓明園是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。） 1.學(xué)習(xí)第四段，感受圓明園豐富的歷史文物。除了這些精美而宏偉的建筑，圓明園里還有什么？ （指名讀第四段）（1） 最珍貴的歷史文物

52、指那些文物？ （2） 理解“上自-下至” 從先秦到清代，你知道有多少年嗎？（2500）（3） 這2500多年中，這圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少？ （生猜測(cè)）（出示資料：舍衛(wèi)城，自康熙以來(lái)，每當(dāng)皇帝、皇太后壽誕，王公大臣進(jìn)奉的佛像都存放在這里。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的，年復(fù)一年，竟高達(dá)數(shù)十萬(wàn)尊。）而這只是圓明園中的一座小城，而這只是一些佛像。想想圓明園中那么多的珍寶啊，可以用什么詞來(lái)形容？（數(shù)不盡數(shù)、美不勝收，目不暇接）（4） 耳聽為虛，眼見為實(shí)，就讓你們開開眼界吧！ （5） 所以，我們完全可以當(dāng)之無(wú)愧地說-（齊讀） （出示：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。） （6）用“是.

53、還是.”把這兩句話連起來(lái)說。 出示：圓明園這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館四、 研讀“毀滅”，激蕩情感?？扇缃?，我們卻再也看不到這博物館、這藝術(shù)館、這瑰寶、這精華了。我們看到的只是一片廢墟。 那是因?yàn)?（齊讀最后一段） 圓明園被徹底地毀滅了。1. 誰(shuí)能告訴大家英法聯(lián)軍當(dāng)年是怎樣毀滅圓明園的？（指名讀，出示句子：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破損、毀掉。） （1）“統(tǒng)統(tǒng)掠走”是怎么掠走？你能舉個(gè)例子或打個(gè)比方嗎？ 預(yù)設(shè)1：有價(jià)值的，沒價(jià)值的通通拿走 預(yù)設(shè)2：大的小的，多的少的，所有拿走（2）補(bǔ)充資料

54、：老師這里有一段資料，是一位當(dāng)年參加掠奪的士兵寫下的。（出示資料：為了奪取財(cái)寶，英法聯(lián)軍從四周八方?jīng)_進(jìn)圓明園，有的搬走景泰藍(lán)瓷瓶，有的搶走繡花長(zhǎng)袍，有的挑選高級(jí)皮大衣，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘，有的背負(fù)大口袋，裝滿了各種各樣的珠寶，有的在寬大的口袋里裝滿了金條和金葉，有的身纏著織錦綢緞，有的帽子里放滿了紅藍(lán)寶石，珍珠和水晶石，有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)鏈。 （3）再讀，指導(dǎo)讀：出示：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走 （4）“任意破損、毀掉”是怎么破損、毀掉？ 預(yù)設(shè)：想打就打，想摔就摔. （5）補(bǔ)充資料：僅僅是這些嗎？老師這里還有一段資料， 侵略者除了大肆搶掠外，被他們?cè)闾５臇|西更是不計(jì)其數(shù)，房子里

55、的綢緞、衣服扔了一地，人走進(jìn)屋里，可超過膝蓋，工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石，一些人砸碎鏡子，另一些人兇狠的向大燭臺(tái)開槍射擊，以此取樂。大部分法國(guó)士兵手掄木棍，將不能帶走的東西所有搗碎。當(dāng)10月9日，法國(guó)軍隊(duì)暫時(shí)撤離圓明園時(shí)，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹。 2.看燒毀視頻。同學(xué)們，不僅如此，為了銷毀罪證，他們還用火燒。大火-（齊讀）， 就讓我們一起看看當(dāng)年英法聯(lián)軍的暴行吧！ (播放火燒圓明園片段) 此時(shí)此刻，我們還能稱他們?yōu)檐娙藛幔克麄兒?jiǎn)直就是一群（強(qiáng)盜），一群無(wú)恥的（強(qiáng)盜）！面對(duì)著這群強(qiáng)盜，面對(duì)著這熊熊大火，你的心情怎樣？3.說感受?？戳诉@些，你有什么感受？那就帶著你的感受

56、讀讀這段話吧！ （指導(dǎo)朗讀）4.大火連燒了三天，整整4320分鐘??！燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個(gè)建筑，只需幾分鐘。想想看，這4320分鐘會(huì)燒掉什么？ 是啊，烈火中，沒有了金碧輝煌的殿堂（齊讀），也沒有了-（齊讀）；沒有了-（齊讀），也沒有了-（齊讀）；不僅沒有了-（齊讀），還沒有了-（齊讀）；那些仿造各地名勝建造的（齊讀）沒有了，還有根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的景物都沒有了，那些上自（齊讀）沒有了，下至（齊讀）也沒有了。師：圓明園什么都沒有了。（激動(dòng)人心的）圓明園徹底地毀滅了。（指題目）5.思考：那么，作者為什么不按著題目直接寫毀滅，而要寫它曾經(jīng)的輝煌呢？（這樣的寫更讓讀者感到惋惜和憤

57、怒，起到反襯的作用。） 6. 創(chuàng)設(shè)情境，深入體會(huì)第一自然段。 總之一句話：只有曾經(jīng)擁有過，才能體會(huì)失去的痛苦！也正因?yàn)樗敲吹拿篮?，我們才說- （出示：圓明園的毀滅是-，齊讀）這圓明園可是古代皇帝的家啊，英法聯(lián)軍就這么輕易地闖了進(jìn)去，這座世界上最美的園林，竟然在大火中化成了灰燼。難道這樣的損失也是可以估量的嗎？（齊讀）圓明園的毀滅是-，這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶；這把火，燒毀了建筑藝術(shù)的精華：這把火，燒毀了耗資5億3千萬(wàn)兩白銀、歷時(shí)151年才建成的萬(wàn)園之園。這樣的損失是可以估量的嗎？ （生再次讀）圓明園的毀滅是-，7.思考：有著五千年歷史的中國(guó)，根基深厚，為什么會(huì)這么輕而易舉的被人欺負(fù)、踐踏

58、？（清政府的閉關(guān)鎖國(guó)、腐敗無(wú)能、皇帝的狂妄自大，閉目塞聽，科技落后）8.寫感受。親愛的同學(xué)們，面對(duì)這斷壁殘?jiān)?，你又想說些什么呢？請(qǐng)你拿起手中的筆，看著116頁(yè)的插圖，把你的感受寫在上面吧！可以是一個(gè)詞，可以是一句話，也可以是一段話，當(dāng)然，你可以什么也不寫，看看課文130頁(yè)的讀后感。（出示圖片，并配樂二泉映月，學(xué)生寫話）學(xué)生交流匯報(bào)，適機(jī)指導(dǎo)學(xué)生為了祖國(guó)的振興我們應(yīng)該怎么做？（四）總結(jié)升華孩子們，忘記歷史意味著背叛，銘記歷史不是為了報(bào)仇雪恨，而是為了記住教訓(xùn)。圓明園的毀滅，燒掉的是建筑、寶物，毀掉的是祖國(guó)乃是世界的文化，可是永遠(yuǎn)毀不掉的是中國(guó)人民崛起的雄心！讓我們永遠(yuǎn)記住一百四十多年前的噩夢(mèng)，讓

59、我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)“落后就要挨打”。因此，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國(guó)，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。五、讀少年中國(guó)說請(qǐng)全體起立，讀梁?jiǎn)⒊壬闹袊?guó)少年說 讓我們“勿忘國(guó)恥，振興中華”。六、作業(yè)布置：第五篇：21 圓明園的毀滅21、圓明園的毀滅教材分析：這篇精讀課文描述了圓明園往日輝煌的景不雅和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)輝煌文化的無(wú)限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個(gè)悲劇，更能激起

60、讀者的痛心與仇恨。讓學(xué)生相識(shí)這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國(guó)之情，是教學(xué)的重點(diǎn)。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它往日輝煌景不雅是本文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。 2有感情地朗讀課文。背誦課文。3理解課文內(nèi)容，相識(shí)圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。4領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，相識(shí)圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)