通過游戲論創(chuàng)新思維

1、第二章：創(chuàng)新思維 英雄雖然是歷史的產(chǎn)物，但是當(dāng)今的“英雄”可以不斷涌現(xiàn)，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都會(huì)有創(chuàng)新思維，問題是你如何掌握制造“英雄”的基本定律，如何掌握創(chuàng)新思維 人類社會(huì)在經(jīng)歷了漫長的“石器時(shí)代”、“青銅群時(shí)代”之后，到工業(yè)時(shí)代只不過經(jīng)歷了幾百年?？墒乾F(xiàn)在。人類社會(huì)巳進(jìn)入了信息時(shí)代、比特時(shí)代，以后還將進(jìn)入到智能時(shí)代，或者說是創(chuàng)新時(shí)代。 也有許多人都想成為“英雄”，也許許多企業(yè)想成為“英雄”，開發(fā)或提高自己或企業(yè)無窮的潛能，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的放大，企業(yè)價(jià)值的放大，通俗一點(diǎn)說就是使自己這個(gè)無名小輩成名成家，成為富豪，望于成龍、望己成龍等等，這些正是一般人日思夜想并為之奮斗終生的理想。但真正成功者必竟是少

2、數(shù)。為什么呢?同為人們還沒響掌握獲取成功的基本規(guī)律。 眾所周知，我們自身奮斗的條件、方法、手段、創(chuàng)新的立足點(diǎn)有著各種各樣的不同，可以說每個(gè)人的情況都不一樣，但成功的方法只有一種。因此，對(duì)于某一個(gè)人而言，能否借助于成千上萬個(gè)成功者的經(jīng)驗(yàn)與技巧去達(dá)成白己的目標(biāo)，這是一個(gè)至關(guān)重要的問題。那么，我們首先應(yīng)該解決的問題是，從那些像雨后春筍樣冒出來的千千萬萬個(gè)“英雄”身上有沒有可能找到共同的規(guī)律和方法呢?他們有沒有帶有普遍性的秘訣呢?能否通過適當(dāng)?shù)乃季S。完備的訓(xùn)練達(dá)到成功呢？ 回答當(dāng)然是肯定的而且還是絕對(duì)的。每個(gè)人的情況千差萬別，結(jié)果必然也是千差萬別，但是成功是有基本規(guī)律可循的。從這些基本規(guī)律上你可以找到

3、成功的道路，可以得到許多有益的提示，可以學(xué)到制造英雄的方法，而下面的問題就是你將如何進(jìn)行?制造英雄的基本定律包括：一、創(chuàng)新啟動(dòng)二、智能放大三、創(chuàng)新能運(yùn)用三大基本定律是相互聯(lián)系的，而這需要我們通過訓(xùn)練獲得。作為培訓(xùn)師進(jìn)行創(chuàng)新的培訓(xùn)、訓(xùn)練，互動(dòng)游戲更是使學(xué)員創(chuàng)新思維啟動(dòng)、智能放大、運(yùn)用創(chuàng)新能的有效方法之一。有些人以為游戲只適合兒童，其實(shí)游戲?qū)Σ煌挲g人士都有不同的功用，尤其在小組聚會(huì)里，熱身游戲?qū)W(xué)員之間的溝通及關(guān)系建立非常重要。此外，小組熱身游戲還有下列功用：1、幫助學(xué)員打破沉寂氣氛；2、鼓勵(lì)學(xué)員從游戲中學(xué)習(xí)群體合作及彼此配合；3、增進(jìn)學(xué)員彼此的認(rèn)識(shí)及信任；4、幫助學(xué)員建立自信；5、讓學(xué)員平等及

4、充分參與。破冰游戲可以令學(xué)員打開話匣子，以打破沉悶的氣氛，讓學(xué)員感到自然既有機(jī)會(huì)彼此深入認(rèn)識(shí)，拉進(jìn)大家的距離，并培養(yǎng)出小組合作精神。但由于時(shí)間關(guān)系，這些游戲仍以分享為主，很少又能兼顧增進(jìn)團(tuán)隊(duì)（小組）合作精神又能培養(yǎng)小組成員。創(chuàng)新破冰游戲用意在補(bǔ)添一般小組破冰游戲之不足，可以與小組破冰游戲輪流使用。創(chuàng)新游戲十分注重培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新，尤其是團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新精神！另一方面，當(dāng)學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)漸漸增強(qiáng)時(shí)，他們自己也能設(shè)計(jì)其他小組游戲，這樣便能減輕培訓(xùn)師的重?fù)?dān)，又能添加小組的色彩，可說是一舉兩得。再者，創(chuàng)新的增加對(duì)學(xué)員個(gè)人的事業(yè)及工作都有幫助，并可增加學(xué)員的成功感，幫助他們解決許多面臨的難題。因此，在小組上推行創(chuàng)新

5、培養(yǎng)是十分值得鼓勵(lì)的。小組創(chuàng)新破冰游戲使用須知:這些游戲旨在培育及發(fā)掘?qū)W員的創(chuàng)新，因此某些游戲可安學(xué)員的需要重復(fù)進(jìn)行或變換某些材料、例子、題目等，讓學(xué)員熟悉，創(chuàng)新得到一定的提升。這些游戲全以創(chuàng)新為主題，故培訓(xùn)師可使用一段時(shí)間后加插一些其他破冰前奏游戲，以免學(xué)員感到厭倦。既然這是創(chuàng)新游戲，培訓(xùn)師固然可以隨其個(gè)人創(chuàng)新更改游戲內(nèi)容，但應(yīng)向?qū)W員清楚解釋。培訓(xùn)師在沿用這些創(chuàng)新游戲時(shí)，應(yīng)向?qū)W員解釋游戲之目的及創(chuàng)新對(duì)小組的益處。游戲前又準(zhǔn)備所需要的材料，或事前通知學(xué)員需要準(zhǔn)備什么。創(chuàng)新游戲旨在提升學(xué)員的創(chuàng)新，增加學(xué)員的合作及彼此的配搭的精神。注意時(shí)間的控制，盡量不要超過預(yù)定的時(shí)間限制。培訓(xùn)師應(yīng)相信美味學(xué)員皆

6、有潛力成為一個(gè)富有創(chuàng)新的人，因創(chuàng)新是天賦的。人只要能發(fā)揮上帝賜給他們的創(chuàng)造力，就能成為有創(chuàng)新的人。培訓(xùn)師應(yīng)鼓勵(lì)每一位學(xué)員都有發(fā)表創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，并容許學(xué)員自由回應(yīng)。既然這是創(chuàng)新性游戲，故沒有“對(duì)”或“不對(duì)”。游戲21美麗風(fēng)景線一、游戲目的：了解每個(gè)人的創(chuàng)新能力，認(rèn)識(shí)敢于向“答案”挑戰(zhàn)二、游戲程序： 1、發(fā)給學(xué)員如下圖的紙。 2、請(qǐng)學(xué)員一筆連接圖上所有的點(diǎn)，看誰連接出來的最富有意義。三、游戲準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好如上圖的影印件。四、注意事項(xiàng) 有答案是可以畫出一個(gè)五角星，但是富有創(chuàng)意的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。游戲22跨越障礙游戲目的：找到影響創(chuàng)造力發(fā)揮的障礙。在日常工作中，從組織到個(gè)人，都存在著一些影響創(chuàng)造性

7、發(fā)揮的障礙。本游戲內(nèi)容設(shè)置的目的，就是要幫助你找出這些障礙是什么，在哪里，為開發(fā)創(chuàng)造性和促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)掃清障礙。游戲程序 第一階段：影響創(chuàng)造性發(fā)揮的組織因素： 1、將學(xué)員分成10人一組，不足10人也可以，但不要過少。 2、發(fā)給學(xué)員每人張?jiān)\斷問卷，共面共有57道題(見組織因素問卷題)要求每個(gè)學(xué)員認(rèn)真填寫。 3、準(zhǔn)備一張大紙。把57個(gè)題號(hào)抄在上面，掛在前面作統(tǒng)計(jì)用。 4、做完題后，由小組先進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后填在前面的大表中。 5、如果鼓勵(lì)大家參與，可由每個(gè)人大聲讀出，指導(dǎo)老師將其填人表中。 6、根據(jù)表上的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，指導(dǎo)老師組織大家討論如何加以改進(jìn)，也可以先由小組討論，然后派代表發(fā)表本組的討論結(jié)果，最后培

8、訓(xùn)師進(jìn)行總結(jié)。 7、整個(gè)時(shí)間至少為60分鐘，根據(jù)情況可以適當(dāng)延長，爭取每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。 8、參加人員可以來自一個(gè)部門，也可由每個(gè)部門派代表參加。第二階段：判斷影響創(chuàng)造性發(fā)揮的個(gè)人因素： 1、發(fā)給每個(gè)參加者一份影響個(gè)人創(chuàng)造性發(fā)揮的自我評(píng)價(jià)表。該表共有38十問題(見個(gè)人因素問卷題)，由參加者按要求填寫。 2、答卷可以分別做，也可一起做，但務(wù)必認(rèn)真。 3、答完問卷后，每個(gè)人把眼睛閉亡，回憶自己在以往工作中常發(fā)生的壓抑自己創(chuàng)造性的情況，以5分鐘為宜。 4、寫下自己的感受，作為今后改善時(shí)的參考。 5、如有志愿者，可將自己的感受和改善方法告訴大家。 6、時(shí)間限制為3060分鐘。 第三階段：影響他人創(chuàng)

9、造性的因素 1、發(fā)給每個(gè)參加者每人一張卡片和枝筆。2、培訓(xùn)師告訴每個(gè)參加者在卡片上寫三句自己最常用的話。這些話應(yīng)該是在別人提建議或發(fā)表看法時(shí)你常說的。例如：老板不會(huì)喜歡的!我想這行不通!這事看看再說! 3、培訓(xùn)師把卡片收回并打亂，然后每人分一張，由每個(gè)學(xué)員輪流念出卡片上的三句話。 4、培訓(xùn)師在黑板或大紙上寫下這些話，內(nèi)容大致相同的歸為一類，并統(tǒng)計(jì)次數(shù)。 5、寫出次數(shù)最多的三句話，交小組討論，每組不要超過10人 6、每組選派一名代表。發(fā)表小組討論的結(jié)果。游戲準(zhǔn)備數(shù)量相當(dāng)?shù)目ㄆ约敖M織因素、個(gè)人因素問卷掛件。組織因素問卷題 下面的詞語會(huì)影響創(chuàng)造性、在你看每一個(gè)題目的時(shí)候，仔細(xì)想一想在以往開會(huì)或工作

10、時(shí)。是否運(yùn)用過這些語言?如果有，就在后面的括號(hào)內(nèi)做個(gè)記號(hào)；如果沒有，就讓括號(hào)空著。以前我們從來沒這樣做過!（ ）2、這樣絕對(duì)行不通!（ ）3、我們的人力不夠（ ）4、我們沒有這樣的預(yù)算（ ）5、我們的時(shí)間不夠（ ）6、這個(gè)以前我們?cè)囘^!（ ）7、這樣做我們還早呢!（ ）8、理論上行得通，但實(shí)際上（ ）9、這太學(xué)術(shù)了（ ）10、顧客會(huì)怎么想呢？（ ）11、如果真有效，別人早就（ ）12、太新奇、太時(shí)髦了!（ ）13、太老氣了?。?）14、這個(gè)問題，我們以后再討論。（ ）15、你不知道我們的問題在哪里!( )16、我們的規(guī)模太小了，做不了這樣的事。（ ）17、我們的規(guī)模太大了，不能做那樣的事。（

11、）18、我們現(xiàn)有的計(jì)劃太多了( )19、我們先調(diào)查一下再說。( )20、我們一直就這樣做，不應(yīng)該有錯(cuò)。（ ）21、這是誰出的餿主意?( )22、我就知道行不通!( )23、讓我們成立一個(gè)委員會(huì)吧!( )24、再考慮一下，看看發(fā)展再說吧!( )25、這不是我們的問題( )26、x x部是不會(huì)接受的( )27、別人會(huì)以為我們?cè)诤[( )28、我們做不出這樣的東西!( )29、這在我們這兒行不通?。?）30、頭兒絕對(duì)不會(huì)接受這種觀念!( )31、不要發(fā)展得太快!（ ）32、我們現(xiàn)在干得不壞，為什么要改變?（ ）33、這樣員工一定會(huì)反對(duì)！( )34、讓我們先看看其他入，然后( )35、這不又跟以前一樣

12、了嗎?( )36、這也不過是談?wù)劧眩€是( )37、我倒看不出有什么關(guān)系( )38、在我們這個(gè)行業(yè)里，這樣行不通。（ ）39、根據(jù)規(guī)章，我們不能這樣做。( )40、神經(jīng)病!( )4l、政治味兒太濃了！( )42、聽起來不錯(cuò)，但我想不會(huì)成為（ ）43、這不在計(jì)劃內(nèi)( )44、這樣做沒有根據(jù)( )45、我們從來沒這樣試過（ ）46、沒有這樣的規(guī)定!( )47、這樣做意味著增加了作量（ ）48、這不是我們的責(zé)任( )49、話是這么說，但是實(shí)際上（ ）50、這樣會(huì)超過預(yù)算的( )51、這樣做還太早( )52、這樣做太晚了( )53、這不會(huì)有什么結(jié)果的。 ( )54、我們自己都接受不了，別人（ ）55

13、、你不了解問題的所在（ ）56、你們還嫩著呢?。?）57、這樣做會(huì)觸犯（ ）個(gè)人因素問卷題 當(dāng)你提出創(chuàng)意或進(jìn)行思考時(shí)，是否受下列因素約束，使你缺乏自信心?仔細(xì)閱讀下面的每一個(gè)問題看看你自己是否存在這樣的情況，如果有請(qǐng)?jiān)诤竺娴睦ㄌ?hào)內(nèi)做記號(hào)；如果沒有，就讓括號(hào)空著。1、這也許不適用( )2、這樣做還缺乏足夠的根據(jù)（ ）3、這也許行不通。( )4、這樣做別人會(huì)覺得( )5、我自己也不清楚是否需要這樣做。（ ）6、不知道是否會(huì)撥經(jīng)費(fèi)（ ）7、這大概是條死胡同( )8、“如果這樣做了，是下是有什么不好的結(jié)果？（ ）9、照別人的看法，有否這種可能性?( )10、聽起來可能沒什么，但是（ ）ll、這樣可能費(fèi)

14、時(shí)間或錢（ ）12、我不知道別人的想法是什么，因此（ ）13、大概有人不會(huì)喜歡，因此（ ）14、這恐怕難以被別人接受，因此（ ）15、這會(huì)與規(guī)定相抵觸，因此（ ）16、這可能還不是時(shí)候，因此（ ）17、這個(gè)觀念似乎沒有用，因此（ ）18、我能做得比這個(gè)好，不過（ ）19、如果我再年輕些，身體更好些（ ）20、別人已經(jīng)這樣做了，因此我( )21、這些我還不太熟悉，因此( )22、這樣做我的投入太大，因此( )23、專家(領(lǐng)導(dǎo))不知對(duì)這會(huì)有什么看法？（ ）24、這好像不完全合乎主題，因此（ ）25、我一時(shí)還想不清楚，因此( )26、別人聽了可能會(huì)笑我，因此( )27、我的意見可能價(jià)值不大，因此(2

15、8、我又不是天才，因此( )29、這似乎不能跟領(lǐng)導(dǎo)說，因此( )30、我覺得這個(gè)建議可能沒有什么分量。（ ）31、這也許不太重要，因此（ ）32、研究研究在再說吧?。?）33、先聽聽別人的意見再說吧（ ）34、這事可能很復(fù)雜，我看還是（ ）35、某人并不同意我的意見，因此（ ）36、這樣也許于事無補(bǔ)，因此（ ）37、如果我離譜請(qǐng)大家指正。（ ）38、這是我不成熟的想法，大家（ ）游戲23夢(mèng)山奇案一、游戲目的：發(fā)掘?qū)W員的創(chuàng)造力。二、游戲程序：1、 由培訓(xùn)師交代案情一個(gè)男人，在雪山上一絲不掛躺著，死了，周圍沒有任何的痕跡。2、培訓(xùn)師通過向?qū)W員問封閉性問題的方式去判斷案情的起因。培訓(xùn)師只負(fù)責(zé)學(xué)員的問

16、題，也就是只能說“是”或“不是”的問題。3、培訓(xùn)師改用開放式的問題問問題。4、請(qǐng)學(xué)員充分發(fā)揮想象力，描述男人的死因。三、注意事項(xiàng)讓學(xué)員充分的發(fā)揮自己的創(chuàng)造。附：創(chuàng)造性的答案： 一對(duì)夫婦乘坐熱氣球在一望無際的夢(mèng)山上的空中探險(xiǎn)，不幸在途中熱氣球燃料不足，需要減輕熱氣球的重量。夫婦想盡辦法，將一切可以扔的東西都全部扔掉，甚至包括衣服，但是這仍不能根本解決問題，最后，丈夫?yàn)榱怂膼鄣钠拮幽軌蛱映錾?，就舍棄了自己的生命，跳入?mèng)山中身亡。游戲24巧移圣水游戲目的：通過游戲加強(qiáng)合作精神和創(chuàng)新精神。二、游戲規(guī)則：本游戲每次參與者六名，分成三組，每組兩人，其中一人用布將眼睛蒙上。參與者必需站在尼龍繩圈以外，不

17、可越過界線。沒有蒙上眼睛的參與者不可以動(dòng)手參與游戲，只可為蒙上眼睛的同伴作提示。蒙眼者才可拿工具取水杯。將水杯完整移出尼龍繩圈以外才可記分，如水溢出水杯則不計(jì)分。三、活動(dòng)準(zhǔn)備： 一次性杯子、繩子、橡皮筋等。四、注意事項(xiàng)：小組成員可在游戲規(guī)則范圍內(nèi)用各種方法，但要看哪一個(gè)小組最有創(chuàng)新。五、我的體會(huì)： 曾經(jīng)，我。第一幕，我在第一個(gè)書架上找，上下到處找。第二幕，于是，我在第二個(gè)書架上找，同樣上下翻動(dòng)著書。第三幕，我又回到第一個(gè)書架上尋找；接著我還是到第二個(gè)書架上找。我嘆了口氣向家門外走去。 依照以上三幕，你可以說我的動(dòng)作似乎表明我是在尋找書。這是我的主導(dǎo)透視。我的主要想法是：我的書“應(yīng)該在第一個(gè)書架

18、”。我越重復(fù)這種搜尋，我就越發(fā)地陷入固執(zhí)的圈子。我轉(zhuǎn)向另一種行為，說明我有一個(gè)新的打算。也許我覺得重要的不是尋找書，而是按時(shí)去工作。也許我改變了初衷，這本書用不著找。一個(gè)不確定的開始以后，面對(duì)自己的主導(dǎo)思維模式，我作了變動(dòng)，然后就依此而行。這種簡單的解決方法卻是所有個(gè)人和小組行為的一個(gè)隱喻。當(dāng)一個(gè)小組碰到困難時(shí)，它首先傾向于搞清情況，漸漸地，一個(gè)主導(dǎo)的信仰或者展望就出現(xiàn)了。我們把繪圖的過程看作是對(duì)于基本信念和假設(shè)的展示。如果小組成員贊成變化的特性，它就在向展望階段移動(dòng)。在傳統(tǒng)的條件下，小組成員在問題本質(zhì)方面達(dá)到一致之后，就產(chǎn)生了提議者想法。這些都是受觀點(diǎn)一致或者理解平臺(tái)支配的。想法接近舊的想法

19、，行動(dòng)則接近舊的行動(dòng)。游戲開始，可能學(xué)員一直在這樣試那樣試，在喪失了幾杯圣水后才找到創(chuàng)新的方法。如果我們了解了MPIA制造系統(tǒng)（制定展望理論行動(dòng)），我們將會(huì)更容易創(chuàng)新。游戲25看誰反應(yīng)最快一、游戲目的：測試學(xué)員的反應(yīng)能力，借此激發(fā)學(xué)員創(chuàng)新。二、游戲程序：（一）請(qǐng)學(xué)員盡快回答下列問題：1、什么人未做父親先做公公？2、全世界最小的島是哪個(gè)?3、在哪里可以找到“幸?！倍郑?、一對(duì)健康夫婦為什么會(huì)生一個(gè)只有一只右眼的孩子？5、一個(gè)人走進(jìn)自己的房子里，總是先把一樣?xùn)|西放進(jìn)去，那是什么？6、一個(gè)字從小到大都讀錯(cuò)，那是什么字？7、病貓是什么顏色？8、鳥類的世紀(jì)絕癥是什么？游戲參考答案：（1）太監(jiān)。（2）安

20、全島。（3）字典。（4）每個(gè)孩子都只有一只右眼。（5）腳。（6）錯(cuò)。（7）午宴柳色。（8）畏高（二）請(qǐng)學(xué)員盡快回答下列問題：什么東西會(huì)愈洗愈臟？什么東西倒立后會(huì)增值一半？最不擔(dān)心的癌癥生在什么地方？陳每天都很早回家，為什么他的妻子總說他晚？張桌子四個(gè)角，看去一個(gè)角后剩幾個(gè)角？么河可以吃？7、一個(gè)常有胃病又沒有眼疾的人為何常到眼科診所？8、什么燈在光天化日下也開著？9、什么電不能點(diǎn)燈？10、什么魚是不能吃的？游戲答案：（1）水。（2）6。（3）別人身上。（4）他凌晨才回家。（5）5個(gè)。（6）炒“河”粉。（7）他是眼科醫(yī)生。（8）交通燈。（9）女人放出來的生電。（10）敲的木魚。三、注意事項(xiàng)：培訓(xùn)

21、師提問要快游戲26臉譜描繪一、游戲目的：訓(xùn)練學(xué)員創(chuàng)造力。二、游戲程序：第一部分：A培訓(xùn)師向隊(duì)員宣讀(括號(hào)里的內(nèi)容不讀)。1這是由兩部分組成的題目。在第一部分間思考、創(chuàng)作、解題，并可在任何時(shí)候自由交談。2一旦第一部分計(jì)時(shí)開始，中途不能停上。提問計(jì)入比賽時(shí)間。3你們的問題是完成6個(gè)陡譜，每人至少創(chuàng)作一個(gè)。4這里有許多關(guān)于眼睛、鼻子、嘴的囤，你可以臨摹，也可以自己創(chuàng)5在第一部分，每個(gè)創(chuàng)作的作品計(jì)1至5分，整個(gè)隊(duì)總計(jì)5至25分。6(重復(fù)第3、4、5條)你們可以開始第一部分。B僅供培訓(xùn)師閱讀1把第一部分的復(fù)印件給隊(duì)員參考，此時(shí)不要把第二部分復(fù)印件給隊(duì)員。2給隊(duì)員宣讀題目，確信他們已了解題目。確保5分鐘創(chuàng)

22、作時(shí)間，在第一個(gè)隊(duì)比賽之前，把題目讀熟。3復(fù)印下面的A圖，剪成6塊；復(fù)印下面的B圖，把每個(gè)圖剪開。4給每個(gè)隊(duì)一個(gè)盒子，內(nèi)有5支鉛筆6個(gè)沒有畫好的頭，以及關(guān)于眼睛、鼻子的圖。鉛筆必須削好，并提供橡皮。第二部分：A培訓(xùn)師向隊(duì)員宣讀(括號(hào)里的內(nèi)容不讀)1在第二部分，學(xué)員將有1分鐘時(shí)間思考，3分鐘時(shí)間回答。學(xué)員之間不準(zhǔn)講話。2每個(gè)學(xué)員對(duì)每個(gè)解答陳述一句話。普通回答得1分，創(chuàng)造性或幽默的回答得3分。高度創(chuàng)造性或非常幽默的回答得5分。這由培訓(xùn)師主觀評(píng)判，培訓(xùn)師的決定是最終決定。3(讀得慢一些)每個(gè)隊(duì)員有6張卡片，分別寫有l(wèi)、2、3、4或5等數(shù)字，其中一張寫“自由選擇”。你們必須輪流回答?；卮餷號(hào)臉譜時(shí)，必

23、須向培訓(xùn)師出示l號(hào)卡片，并扔入箱子內(nèi)，依次類推。隊(duì)員之間不得交換卡片。出示“自由選擇”卡片時(shí)可對(duì)任何臉譜進(jìn)行回答。4當(dāng)所有隊(duì)員都回答完或時(shí)間已到，比賽結(jié)束。B僅供培訓(xùn)師閱讀1在第二部分開始前，向?qū)W員宣讀第二部分的A項(xiàng)內(nèi)容。2給每個(gè)隊(duì)員6張卡片(可用撲克牌代替，在J，Q，K牌上貼上“自由選擇”字樣)。3確保1分鐘思考時(shí)間，3分鐘回答時(shí)間。4培訓(xùn)師及助教各自給每個(gè)臉譜打l至5分，然后取每個(gè)臉譜的平均分作為該臉譜的得分。把5個(gè)臉譜的得分加起來，作為第部分的總分。5第二部分計(jì)分： 每個(gè)隊(duì)員回答前，必須出示一張卡片，既可防止隊(duì)員對(duì)一個(gè)臉譜作兩次回答（除非他出示“自由選擇”牌），又可讓培訓(xùn)師知道他將對(duì)哪個(gè)

24、臉譜進(jìn)行回答；普通回答得1分，創(chuàng)造性或幽默的回答得2分，高度創(chuàng)造性或幽默的回答得5分。與其他題目不同，學(xué)員重復(fù)回答或回答不確切時(shí)，不必停止，但只計(jì)1分；比賽結(jié)束后，計(jì)算裁判的平均分；把兩部分得分加起來，作為參賽隊(duì)的原始分。A圖B圖游戲27擺數(shù)字一、游戲目的：讓學(xué)員明白創(chuàng)新性答案不一定很復(fù)雜，鼓勵(lì)他們大膽地進(jìn)行創(chuàng)新性構(gòu)想。二、游戲方法：請(qǐng)學(xué)員將4、6、8三個(gè)數(shù)字按規(guī)律放在以下數(shù)字的適當(dāng)位置（左或右）。 1 7 2 3 5三、游戲準(zhǔn)備：圖畫紙一張、鉛筆、橡皮。四、注意事項(xiàng)：鼓勵(lì)學(xué)員隨意暢想，但又要必要提示學(xué)員尋找事物的規(guī)律性。游戲答案：147 23568 （只有直線的在左邊；有彎角的在右邊；數(shù)字按

25、從小到大排列）游戲28外星人一、游戲目的：1、活躍課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)員創(chuàng)造力。 2、讓學(xué)員一起工作，建立團(tuán)隊(duì)精神。 3、讓學(xué)員加入到一個(gè)有趣的問題解決的活動(dòng)中。 二、游戲程序： 1、學(xué)員分組（8人一小組）2、各個(gè)小組要按照任務(wù)說明書創(chuàng)造出外星人。3、看哪一組學(xué)員速度快而有創(chuàng)新。4、游戲分享討論小組成員用什么方法達(dá)成共識(shí)，你認(rèn)為最有創(chuàng)新的地方在哪里；什么有助于最后結(jié)果的產(chǎn)生？什么阻礙了最后結(jié)果的產(chǎn)生？ 三、游戲規(guī)則整個(gè)小組要共同創(chuàng)造出一個(gè)外星人，這個(gè)外星人只有7只腳，3只手在地上，而且全體小組人員必須連接在一起，成為一個(gè)整體并能夠行走數(shù)步。四、我的體會(huì) 小組成員達(dá)成共識(shí)的方式一般來說往往有自發(fā)、說

26、服、強(qiáng)迫、表決、仲裁等方式?！白园l(fā)”的方式最好但很不現(xiàn)實(shí)；“強(qiáng)迫”、“仲裁”可能會(huì)導(dǎo)致分裂；過多的使用“表決”則說明小組成員還不太默契，盡管它能“公正”的體現(xiàn)大多數(shù)人的意愿；“說服”是一個(gè)很溫和的方式，但需要時(shí)間和合作的心態(tài)；沒有一種方法是最好的，而應(yīng)根據(jù)時(shí)機(jī)采用不同的方法；創(chuàng)新是生命活力的體現(xiàn)，但創(chuàng)新需要得到小組成員的認(rèn)可才會(huì)有成績。 此游戲可以從多方面進(jìn)行總結(jié)，常規(guī)的列舉如下： 1、小組如何做計(jì)劃：目標(biāo)資源計(jì)劃過程選擇方案執(zhí)行改善。 2、小組成員合作：每個(gè)人都積極參與、貢獻(xiàn)主意、互相配合 。3、創(chuàng)造力與問題解決：嘗試新的方法與觀點(diǎn) 。4、解決沖突：誰最先想出主意的，結(jié)果怎樣 。游戲29思無

27、定勢(shì)一、游戲目的：鼓勵(lì)學(xué)員多動(dòng)腦筋去培養(yǎng)想象力，并用在設(shè)計(jì)小組的方案上。二、游戲方法：用一些智力考試題目去鼓勵(lì)學(xué)員多動(dòng)腦筋，可參考下列兩個(gè)題目：甲對(duì)乙說：“我可以把一根長的尺子變?yōu)槎坛?，卻不用折斷它?！熬烤辜子昧耸裁捶椒?。爸爸買了兩個(gè)西瓜回家平均分給三個(gè)孩子，它要用什么方法分？三、游戲準(zhǔn)備：智力考試題目。游戲答案：甲用另一把更長的尺子與原來的尺子比較，便可使得長尺子變成短尺了；只要爸爸將西瓜榨成汁，就可平均分配給三個(gè)孩子了。游戲30頭腦激蕩游戲目的：運(yùn)用頭腦激蕩術(shù)激發(fā)群體創(chuàng)造力。革新思想，突破群體思維的局限性。游戲程序：培訓(xùn)師隨意在培訓(xùn)現(xiàn)場找一件東西作群體創(chuàng)新運(yùn)用。告訴學(xué)員頭腦激蕩的一般步驟及

28、方法。運(yùn)用頭腦激蕩術(shù)群體進(jìn)行創(chuàng)新。附：頭腦激蕩術(shù)1、定義階段 定義階段即確定會(huì)議巾所要解決的問題。2、頭腦激端階段。 在頭腦激蕩階段，絕對(duì)不能進(jìn)行批評(píng)，時(shí)間不能少于30分鐘，也不要超過45分鐘。并遵循四個(gè)原則：拒絕批評(píng)； 在頭腦激蕩過程中除了會(huì)議的主持者外，任何人不得劉別人的提議進(jìn)行批昨。因?yàn)?，批評(píng)產(chǎn)生，頭腦激蕩過程就無法進(jìn)行下占。此時(shí)，會(huì)議主持人的功能就在于阻止別人的批評(píng)。如果有批郎產(chǎn)生。主持人心予以暗示、搖鐘或自接說“不要批評(píng)”。自由運(yùn)轉(zhuǎn)； 這一原則是鼓勵(lì)與會(huì)者表達(dá)奇特稀有的觀念。大家可以突破常規(guī)的思維模式，盡量提出離奇的想法，雖然大多數(shù)這種想法最終樁篩選掉但是這樣做有三條好處： 保持思維

29、過程不問斷；容易激發(fā)創(chuàng)造性的氣氛；容易產(chǎn)生具有獨(dú)創(chuàng)性的觀念。愈多愈好； 對(duì)一個(gè)問題提出的觀念愈多，就愈可能獲得高質(zhì)量的觀念。因此，要盡量突破預(yù)期的數(shù)量目標(biāo)。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，好的觀念往往是在頭腦激蕩過程進(jìn)行了一半以后才會(huì)出現(xiàn)。改進(jìn)綜合。 在頭腦激蕩過程中，別人的和自己的觀念可以隨時(shí)加以改進(jìn)。這不是批評(píng)，而是觀念的轉(zhuǎn)換、合并或深化、濃縮。每一個(gè)人都在不斷完善、提高自己觀念的質(zhì)量。3、評(píng)價(jià)鑒定階段。 在此階段，對(duì)前階段提出的解決問題的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，舍棄無用的信息，然后進(jìn)行綜合，歸納出幾種解決問題的方案。至此，頭腦激蕩結(jié)束，剩下的問題是對(duì)方案的評(píng)價(jià)、決策和制定實(shí)施計(jì)劃。頭腦激蕩術(shù)練習(xí)提要；現(xiàn)在根據(jù)前面所講的

30、內(nèi)容來進(jìn)行一次練習(xí)。此時(shí)每組最好1012人，這足最理想的人數(shù)；每組成員構(gòu)成應(yīng)考慮年齡、性別、經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人背景，盡量不要完全相同，以免因信息雷同而影響頭腦激蕩的質(zhì)量；每組有兩名組長，按圍坐方式，其他人員拆開了坐，同一單位或同種背景的人不要坐在一起；頭腦激蕩的時(shí)候，要將內(nèi)容記錄下來，以便評(píng)價(jià)、鑒定和歸納整理。記錄的方法可以各自記各自的，也可以用錄音設(shè)備。4、觀念的評(píng)價(jià)與綜合：這一階段為觀念的評(píng)價(jià)和綜合階段。一般來說有三種方法可用：將觀念匯總后交領(lǐng)導(dǎo)或會(huì)議主持入，由他(他們)去進(jìn)行篩選、綜合。用會(huì)議討論方式進(jìn)行篩選、綜合。但耗時(shí)過多，而且也難以一致的看法。每個(gè)與會(huì)者從所有的觀念中選擇最重要的或最有效的

31、觀念，可以根據(jù)個(gè)人的看法按重要程度給觀念排序。游戲31一雙筷子五張口一、游戲目的：讓學(xué)員打破思維慣式，用新的思路解決問題。二、游戲方法：用四根方形筷子砌出五個(gè)“”。三、游戲準(zhǔn)備：四根方形底筷子（不要圓的）。游戲答案：將四根筷子同底放在一起，就組成了一個(gè)“田”，也就有了五個(gè)“”。游戲32禮步湖之迷一、游戲目的：發(fā)掘?qū)W員的創(chuàng)造力。二、游戲程序：1、 由培訓(xùn)師交代案情有個(gè)男人，走到禮步湖中心的一個(gè)亭子，同一個(gè)陌生人交談以后，就跳到湖里死了。2、培訓(xùn)師通過向?qū)W員問封閉性問題的方式去判斷案情的起因。培訓(xùn)師只負(fù)責(zé)學(xué)員的問題，也就是只能說“是”或“不是”的問題。3、培訓(xùn)師改用開放式的問題問問題。4、請(qǐng)學(xué)員充

32、分發(fā)揮想象力，描述男人的死因。注意事項(xiàng)：讓學(xué)員充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力。附：創(chuàng)造性的答案： 在一個(gè)美麗的夏夜，禮步湖邊，一對(duì)熱戀男女談情說愛，由于夏夜炎熱，男人去買飲料解渴，留下小姐在湖邊等。結(jié)果十五分鐘之后，等男人回來之后，發(fā)現(xiàn)小姐已經(jīng)不在原來的地方，于是這個(gè)男人在湖的周圍大聲呼喚她女朋友的名字，沒有人回應(yīng)。倒是聽到水面上有魚時(shí)不時(shí)的蹦出來似的。時(shí)間一分一秒過去，男人越想越擔(dān)心，一種不祥的預(yù)感已經(jīng)籠罩在他的心頭。夜深了，人靜了，男人拖著疲憊的身體繼續(xù)沿著湖邊尋找。這時(shí)他看到湖中心有一個(gè)美麗的小亭子里有一長頭發(fā)的身影，于是他走過九曲橋到達(dá)小亭子，結(jié)果看到的是一位陌生的胡子很長的老大爺。 “

33、老大爺，你沒有看到一位長頭發(fā)，穿紅色裙子的女孩？” “我一直在這里練功，沒有看到” 男人仍不放過一線希望，把女朋友失蹤的遭遇包括在湖邊尋找的經(jīng)過及發(fā)生的一切動(dòng)靜一五一十的告訴了老大爺。 “我是這個(gè)禮步湖人，由于污染嚴(yán)重，這個(gè)湖里近年來一直都沒有魚” 原來，男人在尋找時(shí)聽到的不是魚躍的聲音。他認(rèn)為女朋友已經(jīng)掉到水中“走了”，于是一聽完老大爺說完，就跳到湖中殉情了。游戲33橫算豎算都是六一、游戲目的：讓學(xué)員明白要將思維障礙挪去才能有創(chuàng)新意念。二、游戲方法：清將下列硬幣重組，使每行都有六個(gè)硬幣。 三、游戲準(zhǔn)備：十個(gè)一圓的硬幣。游戲答案：從豎的一列硬幣中拿出一個(gè)（除交叉的那個(gè)之外的任何一個(gè)）放到交叉的

34、硬幣上，使兩個(gè)硬幣重疊，這樣就滿足了要求。游戲34需要?jiǎng)訖C(jī)鏈一、游戲目的：讓學(xué)員變通思維，并使他們明白不同個(gè)性的人，會(huì)有不同的思維方式。二、游戲規(guī)則：用不超過四條彼此接連的直線通過以下9個(gè)區(qū)域。動(dòng)機(jī)需要需要行為滿足三、注意事項(xiàng)：本題是“走出9點(diǎn)”游戲的簡單創(chuàng)新。可以提示成員，要會(huì)走出自己的思維框框，同時(shí)通過這個(gè)圖加深對(duì)需要?jiǎng)訖C(jī)鏈的理解（需要?jiǎng)訖C(jī)行為滿足新的需要）。游戲35蛀書大蟲一、游戲目的：讓學(xué)員明白先入為主的觀念會(huì)大大影響潛意識(shí)及想象力二、游戲方法：假定每本書的頁數(shù)為100，把四本書編號(hào)1、2、3、4 ，依次緊貼豎放，而一條蛀書蟲從第1本書的第一頁蛀到第4本書的最后一頁，請(qǐng)學(xué)員計(jì)算這條蟲共

35、蛀了多厚的書？三、游戲準(zhǔn)備：四本相同的書游戲答案：200頁，300頁，400頁都有可能，要看書第一頁是向左還是向右。游戲36猜一猜一、游戲目的：讓學(xué)員多運(yùn)用頭腦去培養(yǎng)創(chuàng)新二、游戲方法：培訓(xùn)師準(zhǔn)備多條謎語，讓學(xué)員猜猜，叫他們學(xué)會(huì)多動(dòng)腦筋。下列一些謎語可作為參考： （1）“一字兩個(gè)耳，兩耳不一樣，真耳不像耳，假耳卻像耳”猜一字。 （2）“風(fēng)平浪靜”猜中國一地方名。 （3）“有根部落地，有葉不開花，都說它是菜，菜園不種它”猜一植物 （4）”生來公平，拿在手中，要問長短，它最分明”猜一文具。三、游戲準(zhǔn)備：多條謎語謎底：（1）耶。（2）寧波。（3）芽菜。（4）尺。游戲37看誰做得最快游戲目的：讓學(xué)員了解

36、到理性思維不是急于求成。游戲程序：給學(xué)員發(fā)下如下影印件。宣布看誰能做的最快。游戲準(zhǔn)備：準(zhǔn)備如下影印件。這是一個(gè)簡單的測驗(yàn)，請(qǐng)不要為了速度而不閱讀就開始做！請(qǐng)按照下列指示進(jìn)行！1、請(qǐng)大聲對(duì)您左邊的人說謝謝！2、請(qǐng)?jiān)谶@張紙的左上角寫于今天的日期（2002年9月10日）。3、在這張紙的右上角寫上“貴公司名稱”。4、將您在左上角寫的日期圈起來。5、在這張紙的右下角畫五個(gè)正方形。6、在剛才所畫的正方形中央各畫一個(gè)+字。7、在剛才所畫的正方形的四邊周圍各邊畫三個(gè)三角形。8、在這張紙的左小角簽上您的“尊姓大名”。9、在簽名下寫三個(gè)“好”字。10、請(qǐng)大聲喊一聲“我最快”。11、在這張紙背面寫50乘80的答案。

37、12、將第9句中的好字畫一個(gè)圓圈。13、再在這張紙的背面寫下43乘34的答案。14、從上題的答案減去43再減34等于多少。15、請(qǐng)把以上單數(shù)題題數(shù)的數(shù)字畫上一個(gè)圓圈。16、請(qǐng)把以上偶數(shù)題題數(shù)的數(shù)字畫上個(gè)三角形。17、請(qǐng)沿著本行裁剪，將17題以上的部分交給培訓(xùn)師。18、現(xiàn)在你已經(jīng)仔細(xì)讀完了，請(qǐng)只作第一題或第二題。19、在右上角所寫的人名下，畫一道直線。注意事項(xiàng)：所有學(xué)員做題不允許交流，做完后耐心等待其他學(xué)員完成。游戲38與天才對(duì)話一、莫扎特出題我自幼擅長于鋼琴。這不是因?yàn)闉槲业氖种赣惺裁刺貏e的緣故。除拇指外其它4個(gè)手指長度個(gè)有不同，其中最短的還是小指。不過，有入說最長的是無名指。而不是中指。您說

38、他指的是什么意思。答案：因?yàn)闉楸容^的是“手指名稱”的字長。其名稱為：小指、無名指，中指，食指、拇指。無名指的名稱為3個(gè)字。其他各指的名稱皆為兩個(gè)字所以無名指的名稱最長。 莫扎特的提示：如果注意“長這個(gè)問的涵義不只一個(gè)。那么就可以產(chǎn)生新的觀點(diǎn)。再追根問底，問題就可以迎刃而解了。二、貝多芬出題“命運(yùn)”奚落著我。雙耳什么也聽不見。不管是誰打來電話，我都不知道。我的一位可敬的朋友知道后，給我安裝了一臺(tái)改裝了的電話（光電形式的）只要是電話鈴一響答案：不管怎樣，耳聾的貝多芬拿起聽筒，還是什么也聽不見。貝多芬的題示：把電話機(jī)改造成光電形式，乍聽起來是一個(gè)非常妙的想法。但對(duì)一一個(gè)耳聾的人來說，不管把電話機(jī)改造

39、成什么樣子，他的耳朵都是聽不見話的。事情在設(shè)想階段，提了種種空想是無妨的，但要具體評(píng)價(jià)它的價(jià)值，還是應(yīng)立足于現(xiàn)實(shí)的實(shí)用性。三、肖邦出題我的音樂灌進(jìn)唱片的倒不少，可我并不詳細(xì)的知道是怎樣錄制進(jìn)去的。我想問各位句：唱片外沿部分的錄音槽轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，與半徑只有外槽一半的錄音槽相比較，錄音能多幾倍的時(shí)間？答案：唱片是按一定速度旋轉(zhuǎn)的。不管周長多少，一個(gè)片子每轉(zhuǎn)動(dòng)一圈錄音時(shí)間都是相同的。肖邦的提示：外與內(nèi)相比較，不同的只是唱針以兩倍的速度在盤面上滑動(dòng)罷了。如果有了周長等于2的概念，腦子里就會(huì)立即浮現(xiàn)出內(nèi)側(cè)、外側(cè)的“圓周長度不一樣”的概念。但這里所問的卻是錄音的“時(shí)間”。四、舒曼出題我時(shí)常瘋瘋顛顛的弄出很多錯(cuò)

40、誤。有入說有四處錯(cuò)誤。請(qǐng)問您，錯(cuò)誤在什么地方呢?答案：在這一問，“錯(cuò)誤”二字出現(xiàn)過三次。也就是說，有三個(gè)錯(cuò)誤。還有一個(gè)錯(cuò)誤在哪里呢?這一問上本來就有三個(gè)“錯(cuò)誤”，而硬說有四處錯(cuò)誤，這不也是個(gè)錯(cuò)誤嗎！舒曼的題示：也許有人看來看去，發(fā)現(xiàn)不出什么毛病。關(guān)鍵問題就在于您把不正確的當(dāng)做正確的。這是種心理漏洞。根據(jù)不同的情況，對(duì)前提條件加以懷疑，有時(shí)也是必要的。五、拜倫出題詩好比是面明鏡。是人們心靈的真實(shí)寫照，但當(dāng)您面向鏡子照看時(shí)。映出的常常不見得都是您的真實(shí)容貌。我想，個(gè)人站在兩塊相對(duì)排放的立鏡中間，就會(huì)照出一連串很多的影像。那么。假設(shè)有一間小屋屋內(nèi)上下、左右、前后都鋪滿了無縫隙的鏡片，請(qǐng)問，當(dāng)有個(gè)芭蕾

41、舞演員走進(jìn)這間小屋時(shí)她能看到什么樣的影像呢? 答案：什么也看不見。因?yàn)楦鱾€(gè)方向都鋪滿了鏡片，又無縫隙，進(jìn)不了光線。 拜倫的題示：也許有人會(huì)說；“上下、左右、前后將呈現(xiàn)出無數(shù)的芭雷舞演員像?！钡阋溃谝欢l件下，事物往往會(huì)由量變轉(zhuǎn)質(zhì)變。因此，有時(shí)思維上的延續(xù)和邏輯上的延續(xù)必須要一刀兩斷。六、歌德出題 我的情緒總是不能穩(wěn)定，一旦心血來潮，就去拜訪很多人，同他們一握手。我發(fā)現(xiàn)，握手時(shí)，右手對(duì)右手、左手對(duì)左手，相握很方便。但右手握左手、左手和右手相握就很別扭。而且，一個(gè)人如要把自己的左手和右手相握也很不順手，至于兩個(gè)人這樣相握，那就更別扭了?？墒钦?qǐng)問，盡管可以按照一般人的握手習(xí)慣，由五個(gè)人的手適

42、當(dāng)配合，能不能互相相握得很好?答案：不能。 歌德的題示：感覺好像能握好，實(shí)際上兩組右于兩組左手能握得很好，而剩下的一只右手和一只左手就怎么也握不好了。因此，首先要明確可能與不可能，關(guān)鍵在于從何處著手進(jìn)行觀察。七、海涅出題 我是以“1、2、3”跨躍深溝的心情，被卷進(jìn)了德國的革命的。1、2、3是很單純的數(shù)碼。請(qǐng)問，用這三個(gè)數(shù)碼表示的最大數(shù)字該是多少？答案：10460353203 海涅的題示：恐怕大家也曾這樣想過。即：321，213，231，321，321=10460353203。真是奇跡，僅僅三個(gè)數(shù)碼就能表示這樣大的數(shù)值。由此可以得到啟發(fā)，一個(gè)事件只要有可能性存在就一定要追根到底。游戲39系繩情境

43、一、游戲目的： 提高學(xué)員的問題解決能力。二、游戲說明：問題解決能力的實(shí)驗(yàn)方法。 在一間空房子里，有幾件物品（如鉗子、筆等）和兩根相隔一定距離并下垂的細(xì)繩。要求被試者把兩根繩子系雜一起，但如果直接用手去抓兩根繩子的一端是夠不著的，必須通過間接條件，即在繩子的一頭系上鉗子或筆，然后擺動(dòng)繩子，再在另一頭用手抓住。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，許多被試者開始總是用手去抓繩子，但不成功，然后四處搜尋，找到解決問題的隱含條件（鉗子或筆）。由于經(jīng)驗(yàn)的作用，認(rèn)為鉗子是用來夾東西的，因而沒有變通一下。游戲40看誰認(rèn)得快一、游戲目的：體驗(yàn)對(duì)問題的思考程序二、游戲程序： 1、拿出如下圖的掛件讓學(xué)員看2-3秒。2、請(qǐng)學(xué)員說出這是什

44、么。3、分享討論 為什么我們會(huì)有這么多的認(rèn)識(shí)差異？ 時(shí)間對(duì)我們的思維的作用？ 給我們的創(chuàng)新思維帶來什么啟示？ 三、游戲準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一副上圖的掛件或是將此圖做入講課用的PPT。四、注意事項(xiàng)：參考答案是，老頭或老鼠，可能會(huì)有其他答案出現(xiàn)，如我在創(chuàng)新課堂中做此游戲時(shí)，有的學(xué)員說是山羊的頭的一部分，我認(rèn)為也很有道理，因此培訓(xùn)師不要批判，對(duì)創(chuàng)新答案要給予肯定。推薦學(xué)習(xí)課程創(chuàng)新思維（核心設(shè)計(jì)人及主講人：朱榮民 胡銓）課程目標(biāo)：通過使學(xué)員了解創(chuàng)新中的信念管理、創(chuàng)新的基礎(chǔ)創(chuàng)造力的因素、創(chuàng)造性思維的基本方法等，提升學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)員在腦力風(fēng)暴、模擬訓(xùn)練中中體會(huì)創(chuàng)新思維在團(tuán)隊(duì)工作中的運(yùn)用。創(chuàng)新的信念管理信念為何

45、物怎樣改變信念學(xué)習(xí)創(chuàng)新的信念小改進(jìn)，大變化動(dòng)感的信念的力量模擬訓(xùn)練擺錘游戲二、認(rèn)識(shí)人類的內(nèi)宇宙左腦半球：“理性腦”右腦半球：“感性腦”模擬訓(xùn)練透視大腦的反應(yīng)部分三、開發(fā)右腦小組討論：“左撇子”為什么“聰明”？模擬訓(xùn)練右腦思維訓(xùn)練四、創(chuàng)造力是可以通過培訓(xùn)提高的人人都有創(chuàng)造潛力創(chuàng)造能力是一種創(chuàng)新能力，它是用新穎獨(dú)特的方法解決問題的能力。每個(gè)人的創(chuàng)造能力水平是不同的?？茖W(xué)家依據(jù)創(chuàng)造成果的新穎程度和社會(huì)價(jià)值大小把創(chuàng)造力分為三種水平，即個(gè)人水平創(chuàng)造力，群體水平創(chuàng)造力和社會(huì)水平創(chuàng)造力。藝術(shù)家是一個(gè)容器，他可以容納來自四面八方的感情，可以是來自天上的，地下的，來自一張碎紙片，也可以是來自一閃即過的形象，或是

46、來自一張蜘蛛網(wǎng)。 法畢加索1一般來講，新思想的產(chǎn)生大約要經(jīng)過5個(gè)步驟。最初的觀念：準(zhǔn)備階段： 醞釀階段：開竅階段：這是創(chuàng)造過程的最高階段。核實(shí)階段：2刺激并捕獲新的思想的幾種方法：清單；定語列表法。列定語表最基本的前提是對(duì)每一個(gè)部件提問：“為什么這東西一定要這么做？”這樣提問有助于打破無意識(shí)的固定觀念；記錄手段；思想庫；讓時(shí)間為你服務(wù)；最重要的一點(diǎn)是，當(dāng)新的念頭出現(xiàn)時(shí)，千萬不要運(yùn)用判斷力。否則你就等于是一邊拼命踩油門，一邊剎車。模擬訓(xùn)練靈感捕捉五、創(chuàng)造力的構(gòu)成1認(rèn)知能力 人在解決問題時(shí)，需要一系列能力的相互作用與結(jié)合。2發(fā)散思維能力 與復(fù)合思維不同，發(fā)散思維的方向是分散的，是一種產(chǎn)生多種正確答

47、案的思維能力。5.3創(chuàng)造性個(gè)性 創(chuàng)造性個(gè)性，包括獨(dú)立性、冒險(xiǎn)敢為、自信心、表達(dá)欲等多種成分。創(chuàng)造性解決問題，要求用新穎獨(dú)特的方法解決問題，對(duì)個(gè)體具有挑戰(zhàn)性，要求具有冒險(xiǎn)敢為精神的人來承擔(dān)；從事創(chuàng)造性活動(dòng)，意味著不依常規(guī)而解決問題，獨(dú)立性強(qiáng)的人才能勝任，自信心強(qiáng)的人才能完成。模擬訓(xùn)練智能放大游戲六、量子型創(chuàng)新思維打破知識(shí)的誤區(qū)創(chuàng)造空間挑戰(zhàn)假定模擬訓(xùn)練找到空間七、怎樣使你有所創(chuàng)新破除思維定勢(shì)、破除權(quán)威定勢(shì)、破除從眾定勢(shì)、破除唯經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)、破除唯書本定勢(shì)（全信書不如無書）、破除非理性定勢(shì)、接受創(chuàng)造教育、接受創(chuàng)造力開發(fā)訓(xùn)練（解決思維方法）1創(chuàng)造性思維12要點(diǎn)一、 加一加 二、 減一減 三、 擴(kuò)一擴(kuò) 四、

48、 縮一縮 五、 變一變 六、 改一改 七、 聯(lián)一聯(lián) 八、 學(xué)一學(xué) 九、 代一代 十、 搬一搬 十一、反一反 十二、定一定 2如何培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性思維撇開“常識(shí)” 撇開過去的“經(jīng)驗(yàn)” 撇開妨礙創(chuàng)造力的因素，沖出固定的模式學(xué)習(xí)開發(fā)創(chuàng)造力的方法，如設(shè)問法、形態(tài)分析等模擬訓(xùn)練創(chuàng)新寶塔八、創(chuàng)造性思維的種類1按思維的方向來分：多向思維（發(fā)散思維與集中思維）；逆向思維；橫向思維（側(cè)向思維）2按思維的方式來分：邏輯思維（歸納推理與演繹推理）；非邏輯思維（靈感、知覺、頓悟、想象）；辨證思維（“兩面神”思維）模擬訓(xùn)練拉線相干訓(xùn)練九、創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造技法訓(xùn)練發(fā)散思維（謀略思維）與集中思維（決策思維）；發(fā)散思維的評(píng)價(jià)

49、標(biāo)準(zhǔn)；腦力風(fēng)暴法（群體激智法）；逆向思維與技法訓(xùn)練；橫向思維與技法訓(xùn)練；邏輯推理訓(xùn)練（系統(tǒng)思考）；靈感、知覺與頓悟1“頭腦風(fēng)暴法”核心是高度充分的自由聯(lián)想。這種技法一般是舉行一種特殊的小型會(huì)議，使與會(huì)者毫無顧忌地提出各種想法，彼此激勵(lì)，相互啟發(fā)，引起聯(lián)想，導(dǎo)致創(chuàng)新設(shè)想的連鎖反應(yīng)，產(chǎn)生眾多的創(chuàng)新。其原理，類似于“集思廣益”。其具體實(shí)施要點(diǎn)如下： （1）召集512人的小型特殊會(huì)議，人多了不能充分發(fā)表意見。 （2）會(huì)議有1名主持人，12名記錄員。會(huì)議開始，主持人簡要說明會(huì)議議題，要解決的問題和目標(biāo)；宣布會(huì)議遵循的原則和注意事項(xiàng)；鼓勵(lì)人人發(fā)言和各種新構(gòu)想；注意保持會(huì)議主題方向、發(fā)言簡明、氣氛活躍。記錄

50、員要記下所有方案、設(shè)想（包括平庸、荒唐、古怪的設(shè)想），不得遺漏。會(huì)后協(xié)助主持人分類整理。 （3）會(huì)議一般不超過1小時(shí)，以半小時(shí)最佳。時(shí)間過長，頭腦易疲勞。 （4）會(huì)議地點(diǎn)應(yīng)選在安靜不受干擾的場所。切斷電話，謝絕會(huì)客。 （5）會(huì)議要提前通知與會(huì)者，使他們明確主題，有所準(zhǔn)備。 （6）禁止批評(píng)或評(píng)判。即使是對(duì)幼稚的、錯(cuò)誤的、荒誕的想法，也不得批評(píng)。如果有人不遵守這一條，會(huì)受到主持人的警告。 （7）自由暢想。思維越狂放，構(gòu)想越新奇越好。有時(shí)看似荒唐的設(shè)想，卻是打開創(chuàng)新大門的鑰匙。 （8）多多益善。新設(shè)想越多越好，設(shè)想越多，可行辦法出現(xiàn)的概率就越大。 （9）借題發(fā)揮?？梢岳盟讼敕?，提出更新、更奇、更

51、妙的構(gòu)想。經(jīng)驗(yàn)介紹（1）討論題的確定很重要。要具體、明確，不宜過大或過小，也不宜限制性太強(qiáng)；題目宜專一，不要同時(shí)將兩個(gè)或兩個(gè)以上問題混淆討論；會(huì)議之始，主持人可先提出簡單問題作演習(xí)；會(huì)議題目應(yīng)著眼于能收集大量的設(shè)想。（2）會(huì)議要很有節(jié)奏，巧妙運(yùn)用“行一?！钡募记桑?分鐘提出設(shè)想，5分鐘進(jìn)行考慮，再3分鐘提出設(shè)想反復(fù)交替，形成良好高效的節(jié)奏。（3）按順序“一個(gè)接一個(gè)”輪流發(fā)表構(gòu)想。如輪到的人當(dāng)時(shí)元新構(gòu)想，可以跳到下一個(gè)。在如此循環(huán)下，新想法便一一出現(xiàn)。（4）會(huì)上不允許私下交談，以免干擾別人的思維活動(dòng)。（5）參加會(huì)議的人員應(yīng)定期輪換，應(yīng)有不同部門、不同領(lǐng)域的人參加，以便集思廣益。（6）參加會(huì)議者應(yīng)

52、有男有女，以額外增強(qiáng)競爭意識(shí)和好勝心。（7）領(lǐng)導(dǎo)或權(quán)威在場，常常不利于與會(huì)者“自由”地提出設(shè)想。只有在充分民主氣氛形成的局面下，才宜于領(lǐng)導(dǎo)或權(quán)威參加。（8）為使會(huì)議氣氛輕松自然，自由愉快，可先熱身活動(dòng)一番：比如說說笑話、吃東西、猜個(gè)謎語、聽段音樂等。（9）主持人應(yīng)按每條設(shè)想提出的順序編出順序號(hào)，以隨時(shí)掌握提出設(shè)想的數(shù)量，并提出一些數(shù)量指標(biāo)，鼓勵(lì)多提新設(shè)想。（10）會(huì)后要及時(shí)歸納分類，再組織一次小組會(huì)評(píng)價(jià)和篩選，以形成最佳的創(chuàng)新。在頭腦風(fēng)暴會(huì)上，只要遵循上述四項(xiàng)原則和運(yùn)用上述十條訣竅，就會(huì)發(fā)揮集思廣益的奇效，使每個(gè)人的獨(dú)到創(chuàng)新不受壓抑，還可惜鑒別人的智慧，激勵(lì)自己的想象和靈感，產(chǎn)生更多更新的創(chuàng)新

53、。所以，要比單獨(dú)思考更易得到數(shù)量眾多的有價(jià)值的新主意、新構(gòu)想。2默寫式頭腦風(fēng)暴法（635法）方法介紹：該法規(guī)定：每次會(huì)議6個(gè)人，每個(gè)人在5分鐘內(nèi)在設(shè)想卡片上寫出3個(gè)設(shè)想，故又稱為“635法”。會(huì)議之始，由主持人宣布議題，即創(chuàng)新設(shè)想的目標(biāo)，并對(duì)與會(huì)者的疑問作出解釋。然后發(fā)給每人幾張卡片，在每張?jiān)O(shè)想卡片上標(biāo)有123編號(hào)，在兩個(gè)設(shè)想之間要留有一定的空隙，可讓其他人填寫新的設(shè)想，字跡必須清楚。在第一個(gè)5分鐘內(nèi)，每人針對(duì)議題在卡片上寫上3個(gè)設(shè)想，然后傳給右鄰者。這樣，半小時(shí)內(nèi)可以傳6次，一共可以產(chǎn)生108個(gè)設(shè)想。3 CBs式頭腦風(fēng)暴法具體做法：會(huì)前明確會(huì)議主題，每次會(huì)議38人，每人持50張卡片，桌上另放

54、2oo張備用卡片。會(huì)議一般1小時(shí)。前10分鐘為“獨(dú)奏”階段，由每人在其卡上填寫設(shè)想，一卡一個(gè)設(shè)想，接下的半小時(shí)，按坐位次序輪流發(fā)表己見，每次宣讀1張卡片，宣讀時(shí)將卡片放在桌子中央，讓每個(gè)人都能看清楚。在宣讀后，其他人可提出質(zhì)詢，也可以將啟發(fā)出來的新設(shè)想填人備用卡片。余下的20分鐘讓大家互相交流和互相探討各自的設(shè)想，從中再誘發(fā)新設(shè)想。4 NHK頭腦風(fēng)暴法（NBS法）具體做法：會(huì)前明確會(huì)議主題，每次會(huì)議58人，將卡片預(yù)先發(fā)給每個(gè)參加者，每人提出5條以上設(shè)想（每卡1條）。會(huì)議開始后，各人出示自己的卡片，并依次做出說明。在別人宣讀設(shè)想時(shí)，如果產(chǎn)生新設(shè)想，應(yīng)立即填在備用卡片上。會(huì)議發(fā)言完畢，將卡片集中分

55、類，在每類卡片上加一個(gè)標(biāo)題，按序排在桌面上，然后評(píng)價(jià)和討論，從中挑選出可供實(shí)施的設(shè)想。每次會(huì)議約2小時(shí)。5三菱式頭腦風(fēng)暴法（MBS法）具體做法是五步：首先提出主題；其次，每人各自在紙上寫設(shè)想，時(shí)間為10分鐘；第三，輪流發(fā)表自己設(shè)想，每人限1個(gè)，主持人記下各設(shè)想，其他人可填寫受到啟發(fā)的新設(shè)想；第四，將設(shè)想寫成正式提案；第五，由主持人將各人的提案用圖解方式寫在黑板上，然后深化討論，以獲得最佳方案。6逆頭腦風(fēng)暴法（逆BS法） 它不但不禁止批評(píng)，而且重視批評(píng)，對(duì)已有的設(shè)想大做文章，通過批評(píng)缺點(diǎn)，促進(jìn)設(shè)想完善。頭腦風(fēng)暴法的其他原則該法均采用。主持人要注意防止因只抓缺點(diǎn)或反面東西，導(dǎo)致會(huì)議過于拘謹(jǐn)。上述各

56、頭腦風(fēng)暴法都有共同的特點(diǎn)：首先，時(shí)間上的限制造成了緊張的氣氛，使參加者頭腦處于高度的興奮狀態(tài)之中，有利于激勵(lì)出創(chuàng)造性設(shè)想；其次，人少，使得每個(gè)參加者都能充分發(fā)表自己的創(chuàng)見，提高了大家的創(chuàng)新激情，人們?cè)谶@里體驗(yàn)了自我價(jià)值；再次，不管是口頭或書面，大家都充分進(jìn)行了交流，可以從各種角度、各個(gè)方面做到創(chuàng)新思路接觸，有助于創(chuàng)新思維在數(shù)與質(zhì)上的提高。因此，可以說，智力激勵(lì)法是從“獨(dú)奏”開始，到引起“共振”告一階段，既達(dá)到創(chuàng)新的目標(biāo)，又促進(jìn)了人們創(chuàng)新能力的發(fā)展。7常用技法分類：提出問題法。提出問題法、選擇目標(biāo)是創(chuàng)新、創(chuàng)造活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)，它決定創(chuàng)新的主攻方向，影響到創(chuàng)新設(shè)計(jì)的成敗。這類技法包括缺點(diǎn)列舉法、希望

57、點(diǎn)列舉法、檢核表法、設(shè)問法等。例如設(shè)問法，它直接從下列6個(gè)角度提問題： （1）為什么需要革新？（Why） （2）創(chuàng)新的對(duì)象是什么？（What） （3）從什么地方著手？（Where） （4）由誰主持或完成？（Who） （5）什么時(shí)候完成？（When） （6）怎樣實(shí)施？（How） （7）達(dá)到怎樣的水平或標(biāo)準(zhǔn)？（HOwmuch）由于這7個(gè)方面的英文第一個(gè)字符為5個(gè)W和2個(gè)H,又常稱為5W2H法。這是個(gè)典型的設(shè)問法。 程式化法。是實(shí)施步驟已經(jīng)按邏輯程序加以編排，且每個(gè)環(huán)節(jié)可以產(chǎn)生補(bǔ)充、配合、銜接關(guān)系，從而形成有效的創(chuàng)新方法體系。比較有代表性的有物場分析法和等價(jià)變換法等。模擬訓(xùn)練系統(tǒng)創(chuàng)意十、影響創(chuàng)造力的

58、因素1創(chuàng)造力受阻的三個(gè)“大敵”。 第一“敵人”，最危險(xiǎn)的敵人，即畏懼。有畏懼思想的人，害怕困難，怕艱苦，怕失敗。其實(shí)，失敗并不可怕。害怕失敗的人，自己的想象力和首創(chuàng)精神。就要受到束縛，長此以往，創(chuàng)造力必將喪失殆盡。 第二大“敵人”是隱藏著的敵人，即過分地自謙。如果一個(gè)人認(rèn)為自己這也不行，那也不行，甚至無端地指責(zé)自己，就會(huì)導(dǎo)致“創(chuàng)造麻痹癥”，一個(gè)人一旦患了這種病，他就會(huì)變成一個(gè)庸人。 第三大“敵人”是最易犯的敵人，即懶惰。懶惰和愚笨有著不解之緣。巧妙的創(chuàng)造，來源于勤奮的知識(shí)積累。懶惰、投機(jī)、僥幸，不僅不會(huì)有創(chuàng)造力，有時(shí)還會(huì)陷入歧途，或偽造科學(xué)數(shù)據(jù)，或貪他人之功，違反科學(xué)道德。 2影響人們創(chuàng)造性思

59、維產(chǎn)生的九種弊習(xí) 弊習(xí)一：公司的頭頭們有意無意中正在扮演一種扼殺公司職員們創(chuàng)新思維潛能的“劊子手”那樣的角色。弊習(xí)二：人們常常不記錄下“一閃念” 弊習(xí)三：人們不喜歡修訂“老構(gòu)思” 弊習(xí)四：人們不愿意將心中的構(gòu)思表達(dá)出來 弊習(xí)五：許多人不習(xí)慣于用新的思維方式思考問題 弊習(xí)六：缺乏希望熱情，滿足現(xiàn)狀 弊習(xí)七：不試著去當(dāng)發(fā)明創(chuàng)新者 弊習(xí)八：不堅(jiān)持到底 弊習(xí)九：對(duì)創(chuàng)新思維者所表現(xiàn)出來的“古怪”行為無容忍性，沿用常規(guī)管理模式束縛職員 模擬訓(xùn)練創(chuàng)新閃電行動(dòng)十一、工作創(chuàng)新的8大策略化恐懼為力量；展望前景；提高目標(biāo)；富有靈活性；持之以恒；下放權(quán)力；創(chuàng)造樂趣；敢于冒險(xiǎn)模擬訓(xùn)練智能段位十二、喚醒沉睡的金礦創(chuàng)新意識(shí)

60、啟動(dòng)與潛能溝通智慧的媒介走向成功的羅盤潛能釋放訓(xùn)練種子的力量附：創(chuàng)造能力測試 美國普林斯頓創(chuàng)造才能研究公司總經(jīng)理、心理學(xué)家尤金勞德塞，根據(jù)幾年來對(duì)善于思考、富有創(chuàng)造力的男女科學(xué)家、工程師和企業(yè)經(jīng)理的個(gè)性和品質(zhì)的研究，設(shè)計(jì)了下面這套簡單的試驗(yàn)，試驗(yàn)者只要10分鐘左右的時(shí)間，就可知道自己是否具有創(chuàng)造才能。當(dāng)然，如果你需要慎重考慮一下，適當(dāng)延長試驗(yàn)時(shí)間也不會(huì)影響測試效果。試驗(yàn)時(shí)，只要在每一句話后面，用一個(gè)字母表示你同意或不同意：同意的用A，不同意的用C，吃不準(zhǔn)或不知道的用B，但是，回答必須準(zhǔn)確，忠實(shí)，不要猜測。1我不做盲目的事，也就是我總是有的放矢，用正確的步驟來解決每一個(gè)具體問題。 A B C2我