幼兒園意外傷害事故及對策研究

1、幼兒園意外傷害事故及對策研究張若楠 目 錄 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc138234541 摘要. HYPERLINK l _Toc138234543 Abstract一、問題的提出. （一）選題的緣起（二）相關(guān)研究成果綜述.（三）相關(guān)概念界定 HYPERLINK l _Toc138234544 二、幼兒園常見意外傷害事故及原因分析 HYPERLINK l _Toc138234545 （一）幼兒園常見意外傷害的事故表現(xiàn)及類型 HYPERLINK l _Toc138234546 （二）幼兒園意外傷害事故的原因及分析 三、加強幼兒園的安全管理及教育的策略探索10

2、 （一）完善幼兒園安全管理，提高管理者安全意識10 （二）提高幼兒園教師安全意識及應急能力11 （三）采取多種形式的安全教育，提高幼兒的安全意識和自我保護能力11 （四）家庭、幼兒園、社區(qū)應加強合作以形成教育合力13結(jié)論.16注釋 HYPERLINK l _Toc138234570 17參考文獻 HYPERLINK l _Toc138234571 18致謝 HYPERLINK l _Toc138234570 19附錄一20附錄二24摘 要幼兒健康快樂的成長對于家庭的幸福和國家的和諧來說有著重要的意義。然而，他們生長在險象環(huán)生的環(huán)境里，意外傷害事故尤其是幼兒園意外傷害事故對他們的健康成長威脅甚大

3、。雖然社會各方面都對此采取了措施，做了許多努力，但幼兒園意外傷害事故仍時有發(fā)生。怎樣清晰的認識幼兒園意外傷害事故，研究如何更好的應對幼兒園意外傷害事故，顯得尤為重要和迫切。前人對此做了不懈的研究，取得了可喜的成績。本文旨在總結(jié)前人成果的基礎上，以期更加深入的了解幼兒園意外傷害事故，更加全面的對其分析，探討切合實際的解決幼兒園意外傷害事故的措施。 關(guān)鍵詞：幼兒園；意外傷害事故；安全管理及教育AbstractChildrens health and happiness is of great significance to the happiness of the family and the h

4、armony of the country. However, they grow in the perilous environment. Especially the nursery accidental injury accident which threats to their healthy growth is very large. While all sectors of society have taken measures on this, doing a lot of effort, but nursery accidental injury accident still

5、occur. Clearly understands how to know the nursery accidental injury accident and study how to better respond to nursery accidental injury accident, which is particularly important and urgent.Predecessors have done tireless research and made gratifying achievements. This article aims to summarize th

6、e basis of previous results to more in-depth understanding of the nursery accidental injury accident and more comprehensive analysis of the nursery accidental injury accident. I hope I can raise some practical solutions to deal with nursery accidental injury accident. Key words ：Kindergarten; Accide

7、ntal injury accident ; Safety management and education一、問題的提出（一）選題的緣起幼兒園意外事故的頻繁出現(xiàn) 2002年6月5日，江西南昌市廣播電視幼兒園發(fā)生特大火災，13名全托幼童葬身火海，全國震驚；2004年8月4日，北京大學附屬第一醫(yī)院幼兒園15名幼兒和3名教師被砍傷，其中一名重傷幼兒經(jīng)搶救無效死亡；2004年10月10日，北京東城區(qū)北新幼兒園一名歲半的男童被歹徒用繃帶綁住身體，放進了洗衣機的水桶里，該園副園長賀云芬的頭部被歹徒擊傷，兩人都不幸身亡；2004年9月11日，蘇州小劍橋幼兒園28名幼兒被持刀暴徒砍傷；2007年10月30日

8、，山東濟南一家民辦幼兒園內(nèi)一名幼兒被遺落在鎖閉的班車內(nèi)數(shù)小時后因窒息而亡；2009年9月8日，河南鄧州一家幼兒園校車發(fā)生事故，造成5名幼兒死亡，3名幼兒受傷；2009年10月19日，湖南省婁底市發(fā)生了一起由于幼兒園校車超載而導致的翻車事故，造成4名幼兒死亡，26人不同程度受傷；2010年1月18日，朝陽區(qū)東壩鄉(xiāng)“陽光樂園”幼兒園失火，9名孩子逃生，1名女孩喪生；2010年5月12日上午8時左右，48歲的陜西省南鄭縣圣水鎮(zhèn)林場村村民吳煥明持菜刀闖入該村幼兒園，致使7名幼兒和2名成年人死亡，另有11名學生受傷，其中2名幼兒傷勢嚴重 一幕幕令人觸目驚心，一幕幕令人心痛不已。近幾年來，幼兒園食物中毒、

9、火災、車禍、突發(fā)人質(zhì)危機等意外事件，以及因職工瀆職造成幼兒意外傷亡事故頻頻發(fā)生，不僅給孩子們幼小的生命和健康帶來嚴重的危害，也直接影響幼兒園正常的保教活動，同時也造成了嚴重的社會影響。2幼兒意外傷害事故頻發(fā)現(xiàn)狀突顯幼兒安全問題，促使研究者思考在經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，意外傷害事故卻頻頻發(fā)生，時時危害著廣大幼兒的生命。前全美幼兒安全協(xié)會主席庫普稱，對幼兒生命危害性最大的就是意外傷害。在全世界，意外傷害已被列為21世紀影響幼兒健康和生命安全的重要危險因素。這可以從下面一組驚人的調(diào)查數(shù)據(jù)中得到體現(xiàn)：據(jù)1990年世界衛(wèi)生組織報告，世界上大多數(shù)國家意外傷害是幼兒致傷、致殘、致死最主要的原因。世界各國的調(diào)查結(jié)

10、果顯示，幼兒意外傷害最常見的是交通事故、跌傷、燒傷、溺水、中毒和自殺等1。2004年聯(lián)合國幼兒基金會的報告顯露，亞洲每年有140萬幼兒死亡，其中有一半是各種事故和傷害的犧牲者2。我國的相關(guān)統(tǒng)計也表明，幼兒的意外傷害每年導致9萬人死亡、75萬人傷殘。意外事故已經(jīng)成為影響幼兒健康的“第一殺手” 3。一幕幕讓人心痛不已的事件，一組組觸目驚心的數(shù)據(jù)，不得不令人深思:引發(fā)幼兒園意外事故的原因是什么? 怎樣才能消除幼兒園意外傷害事故？在日新月異的今天，我們在處理幼兒園意外傷害事故的時候，又會遇到什么新問題呢？幼兒意外傷害事故頻發(fā)現(xiàn)狀突顯幼兒安全問題的重要，從而促使了研究者的思考。（二）相關(guān)研究成果綜述 1

11、國內(nèi)有關(guān)幼兒及幼兒園傷害事故的研究 對于幼兒及幼兒園傷害事故，我國許多專家和學者都對作了不同層面的研究，以下就有幾個典型的例子：（1）劉蕊在幼兒對意外傷害事故的認知研究采用訪談法，借用情境圖片，從對概念下定義、原因認知、后果認知和情境認知四個方面研究了幼兒對于意外傷害事故的認知，通過對訪談結(jié)果的整理歸納和統(tǒng)計分析，揭示了幼兒對意外傷害事故認知的總體特點、年齡差異、性別差異以及園所差異。通過研究發(fā)現(xiàn)，幼兒的安全行為通常缺少相應的安全認知作為支撐。此外，幼兒意外傷害事故認知不存在明顯的性別差異，但存在較明顯的園所差異和十分明顯的年齡差異。（2）華東師范大學張?zhí)N在碩士論文幼兒園傷害事故的干預現(xiàn)狀和對

12、策研究以安徽省阜陽市幼兒園為例中，從兩個角度出發(fā)一方面收集并分析了近10年以來影響較大、具有典型性的事故干預案例，并對案例的原因進行了相關(guān)歸類統(tǒng)計分析，折射出來幼兒園在事故干預中的缺失和主要問題；另一方面對幼兒園園長進行訪談以及對教師進行問卷調(diào)查，探求現(xiàn)有干預現(xiàn)狀的問題和不足，提出改善幼兒園傷害事故的干預現(xiàn)狀的對策。（3）閻玉珍比較詳細地分析了未成年學生意外傷害事故的原因和對策。她從學校、教師、家長和學生四個角度來分析意外傷害事故發(fā)生的原因，與其他研究相比，她更加重視從心理的角度來探討意外傷害事故產(chǎn)生的原因，例如她認為家長對孩子態(tài)度過于冷漠、對孩子期望值過高等原因會給孩子帶來嚴重的心理壓力，使

13、得孩子更容易發(fā)生意外傷害事故。（4）譚曼娜在也談幼兒園安全事故的防范與處理這篇文章中分析了幼兒意外傷害事故的原因，進而詳細地提出了防范措施。與其他相關(guān)研究相比，譚曼娜的研究更加重視教師在幼兒安全教育中的作用，要求教師自身也要具備豐富的安全知識，這樣才能更有效地防止幼兒意外傷害事故的發(fā)生。雖然各個研究的視角不同，但都從不同的角度分析原因和提出相應的幼兒安全教育的建議。（5）阮愛新在學前教育研究的“幼兒在園傷害事故的成因分析及對策”一文中提出，要規(guī)范管理制度，優(yōu)化生活環(huán)境，實施安全教育，實現(xiàn)家、園、社區(qū)合作等方法，盡量減少幼兒園傷害事故的生。（6）邱云在教育評論的“幼兒園傷害事故的類型及對策”一文

14、中提出，要建立健全各項規(guī)章制度，定期進行檢查，整改。幼兒園的規(guī)章制度主要包括：幼兒接送制度，健康檢查制度，交接班制度，藥品保管制度，食品驗收制度，設施安全檢查制度，門衛(wèi)管理制度，教室安全管理制度等。 2國外有關(guān)安全教育的研究 國外許多國家，尤其美國和日本對于學校的安全教育非常重視。 從安全教育時間和教育形式看國外的安全教育。在學校安全教育和減災會議上，從各國進行了安全教育的介紹?！叭毡驹诎踩逃臅r間上給予了較為充足的保障。主要利學科教學時間進行自然減災準備教育的綜合學習，同時也倡導整合學校教育和社會教育開展減災教育。其他國家也基本是利用教學滲透與課外滲透的形式來推進安全教育的落實，但在專門時

15、間方面略顯不足。日本在安全教育這方面的工作開展較早。在2002年新課程的設計中，進一步提出了鼓勵每一所學校靈活地提供學科和綜合課程，這些學科和綜合課程應包括國際理解、外語交流、信息學習、環(huán)境教育、福利教育和備災和減災教育。其中有關(guān)通過文化運動、技術(shù)等預防和減少自然災害的教育再次成為新課程的教學內(nèi)容之一。日本減災教育在學校學科課程中主要通過社會研究、科學、健康和體育教育、工業(yè)藝術(shù)和家庭經(jīng)濟、道德教育、特殊活動等課程或活動中滲透進行。如在2002年新課程中的研究課程和自然災害準備教育中，根據(jù)教育重點不同，在不同年級的不同學科整合相關(guān)安全教育內(nèi)容。 從環(huán)境創(chuàng)設角度看國外的安全教育。“國外很多幼兒園的

16、活動場地都非常有限，但他們在環(huán)境創(chuàng)設上注重為幼兒創(chuàng)設一種自然的環(huán)境，他們更多的是用原木類的材料做成的設施，一些堆成的小山坡，自然生長的草地，用繩索吊在樹上自制的秋千等等，這一切都力圖讓幼兒與自然相親近，獲得人與自然的交往體驗。”比如美國幼兒園的戶外活動操場多是采用橡膠木之類質(zhì)地的材料，但同時也有適合幼兒開展不同活動的不同地面比如:草地、水泥地、沙地等。日本幼兒園中的絕大部分戶外活動場地采用了硬沙上地，以減少摔倒后的損傷程度。他們認為幼兒不是永遠生活于純封閉、安全無危險的環(huán)境中的，只有讓他們在充滿危險的自然環(huán)境中去冒險、去體驗，才能積累具體的經(jīng)驗教訓，形成防御危險的意識和能力。從教育者的作用看國

17、外的安全教育。在幼兒園中保護幼兒的生命安全是教師的職責之一，教師也是幼兒園安全教育的主要實施者。國外的幼兒園教師，在保護幼兒的安全及進行安全教育時，角色是多重的，也是靈活多變的。在戶外活動時，為了培養(yǎng)孩子預測、判斷、回避危險的能力以及探索、創(chuàng)新、自主的精神，教師允許孩子嘗試各種他們自創(chuàng)的具有“冒險性”的活動及自己發(fā)明的一些游戲的“非常規(guī)”玩法，不會輕易制止或強制幼兒完成某一項動作或活動，相反，他們還會參與到孩子們新奇刺激的活動中去，成為孩子們活動的“同伴”。 從教育內(nèi)容看國外的安全教育。國外幼兒園非常重視幼兒的自我保護教育，因為現(xiàn)實的生活是充滿了各種危險因素的，讓孩子學會在生活中保護自我不受傷

18、害在他們看來是非常必要的，因此自我保護教育被作為安全教育的重要部分。除了讓孩子們學會避免生活中人為造成的危險，美國幼兒園每月會進行一次火災、暴風雨等災難的逃生演習，讓孩子們掌握逃避自然危險的能力。 我們可以看到國外的安全教育還是比較完善的，通過對國外一些國家安全教育的了解，對于我們研究幼兒園意外傷害事故有很大的啟示意義。 （三）相關(guān)概念界定 1幼兒意外傷害 意外傷害事故是指突然發(fā)生的各種事件對人體所造成的損傷，包括各種物理、化學和生物因素。國際疾病分類已將其單獨列為一類，包括交通事故、窒息、溺水、觸電、自殺、中毒等4。幼兒意外傷害，是指幼兒在幼兒園、家中、戶外等場所活動過程中，所發(fā)生的個人人生

19、傷害事故。意外傷害主要包括溺水、跌落、燒燙傷、窒息、交通事故、切割傷、中毒、動物咬傷、觸電、玩具傷害等，它會造成非常致命的損傷和死亡5。 2幼兒園意外傷害事故綜合相關(guān)研究，本研究所界定的幼兒園意外傷害事故是指在幼兒園實施的教育教學活動或者幼兒園組織的園外活動中，以及在幼兒園負有管理責任的園舍、場地、其他教育教學設施、生活設施內(nèi)發(fā)生的，造成在園幼兒人身損害后果的事故。 3幼兒園安全教育綜合相關(guān)研究，本研究所界定的幼兒園安全教育是幼教工作者通過一系列活動使幼兒樹立對意外和災難的正確認識，學會一些防范意外和災難的措施，提高意外災害發(fā)生時幼兒自我保護能力的教育。二、幼兒園常見意外傷害事故及原因分析（一

20、）幼兒園常見意外傷害事故的表現(xiàn)及類型1幼兒園常見意外傷害事故表現(xiàn)形式幼兒發(fā)生的意外傷害事故，有不同的種類和不同程度，了解一些幼兒園常見的意外傷害事故，是我們維護幼兒安全所必需的。 幼兒園常見的意外傷害事故包括：摔傷、異物進入人體、暈厥、鼻出血中暑、凍傷、走失、拐騙、中毒、觸電、溺水等。幼兒園常見意外傷害事故表現(xiàn)形式主要有:(1)幼兒游戲時受傷。這種情況一般都是意外事故引起的，即使教師在現(xiàn)場，幼兒的傷害也往往是不可避免的。幼兒在活動中很難對自己的行為進行有效的控制，活動時不小心絆倒、相互之間碰撞以及其他的傷害都是不可避免的。(2)因教學設施引起?；?、攀登架、小城堡、海洋球、蹦蹦床、秋千等大型玩

21、具年久失修，存在著安全隱患，此外，幼兒園園舍中樓房占大多數(shù)，教室、樓道、走廊、上下樓梯也是容易出事故的地方。(3)幼兒走失及幼兒被他人接走。由于幼兒園管理制度有漏洞，造成幼兒被他人接走。(4)外來人員侵入。外來人員容易趁人不備，溜進幼兒園，造成損失。(5)幼兒園組織校外活動引發(fā)事故。 2幼兒園常見意外傷害事故的分類幼兒園發(fā)生的傷害事故可以分為:(1)一般事故：由于幼兒缺乏自身保護能力或客觀因素和條件所限等原因而發(fā)生的擦傷、劃傷、骨折、跌傷、脫臼、吞入異物等。(2)責任事故：由于保教員責任心不強，擅自離崗、不執(zhí)行安全制度而發(fā)生的服錯藥、顱骨骨折、食物中毒、高處墜落、觸電、體罰、走失或冒領等，經(jīng)積

22、極采取措施未造成重大傷害的，為責任事故。(3)重大責任事故：導致幼兒死亡、殘疾、重要組織器官損傷或增加幼兒嚴重痛苦的事故。當然我們可以參照上面對幼兒園發(fā)生的傷害事故分類對幼兒園常見意外傷害事故進行分類并明確事故責任。（二）幼兒園意外傷害事故的原因分析 1幼兒園安全管理混亂，管理者安全意識淡薄 （1)重教學輕安全。有的領導把注意力只放在教育教學上，忽視有關(guān)安全教育。加上一些領導單純的經(jīng)濟觀點和片面的贏利思想，沒有牢固樹立“安全第一，預防為主的思想，從而為事故的發(fā)生埋下了重大隱患。僥幸心理過重。有的領導知道思想不端正，存在僥幸心理，明明知道這樣做是不安全的，但總認為以前這樣做沒有發(fā)生事故，現(xiàn)在也不

23、會這么巧發(fā)生事故，于是漫不經(jīng)心、鋌而走險，久而久之造成事故的發(fā)生。（2)安全管理混亂。不少領導疏于幼兒園的安全管理，對工作中出現(xiàn)的異常情況沒有察覺，更沒有采取必要的安全防范措施。如某市一幼兒園教師由于精神病發(fā)作，持刀砍傷幼兒20余人，造成極為重大的傷害和惡劣影響。（3）安全管理制度不健全，責任不落實。落實安全工作責任制是安全工作管理制度的核心。如果幼兒園沒有認真落實安全工作責任制，就會使安全工作不能做到各負其責，造成事事無人管的局面，而一旦事故發(fā)生就會互相推諉責任。安全檢查監(jiān)督不到位。如果幼兒園不重視檢查監(jiān)督，安全防范措施不力，就不能及時查出安全隱患，采取防范和補救措施。 2幼兒園教師安全意識

24、及應急能力的缺乏（1）教師法制觀念淡薄，安全教育不到位。幼兒園教師如果安全意識淡薄，責任心不強，那么就難以避免事故的發(fā)生。如某幼兒園一位值中午班的教師擅離崗位，使一名幼兒從架床上摔下致死。教訓不可謂不深刻。教師不注重幼兒安全教育，沒有教會幼兒掌握自我保護的方法，在日常活動中，對孩子的一些不安全行為不及時糾正，沒有營造安全的環(huán)境，結(jié)果安全教育蒼白無力，從而造成各類事故的發(fā)生。 （2）教師缺乏必要的安全知識及應急能力。教師缺乏必要的安全知識及應急能力一旦事故發(fā)生，驚慌失措，不知該如何應對，貽誤了搶救的最佳時機，有的教師甚至采取錯誤的處理方法，給幼兒造成了更大的傷害和痛苦。如某幼兒園一天午飯時間，食

25、堂的師傅在搬動一鍋湯時，不慎燙傷坐在旁邊的幼兒的腿上，教師看到不是馬上讓燙傷的幼兒及時在自來水下沖，而是急著把燙傷幼兒衣服剝下，從而造成幼兒更大痛苦與后遺癥。 3幼兒身心發(fā)展特點及家庭因素 （1）幼兒身心發(fā)展的特殊性。幼兒的身心發(fā)展的特點要求教育者對其生命安全要格外關(guān)注和重視。幼兒期的孩子活潑好動，對任何事都充滿了好奇心，什么都想看一看、摸一摸。幼兒好動與其身體發(fā)展的特點有密切關(guān)系。幼兒骨骼肌肉系統(tǒng)發(fā)育的特點，使他不停的活動。幼兒的骨骼比較柔軟，有彈性，脊柱的彎曲還沒有定型。肌肉收縮力差，長時間保持同一種姿勢，就會使有關(guān)肌肉群負擔過重。各種活動交替可以使骨骼肌肉各部位有張有弛。另外，活動主要依

26、靠大腦高級神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，幼兒大腦的成熟程度不足，興奮過程的活動勝于抑制過程。以此表現(xiàn)為十分活潑好動。但36歲的幼兒正是身心發(fā)育的階段，身體的協(xié)調(diào)性較差，好模仿，缺乏一些必要的生活經(jīng)驗，自我保護的意識較差，常常不能預見自己的行為會產(chǎn)生什么樣的后果，這極易產(chǎn)生意外傷害事故。 （2）家庭方面的因素。首先，家長對子女的過度保護?，F(xiàn)在不少的家長一味地對幼兒采取全方位的保護，許多本該由孩子做的事情他們?nèi)看鷦?，嚴格控制孩子的各種活動，剝奪了孩子通過實踐鍛煉提高自我保護能力的機會，結(jié)果孩子缺乏基本的對危險事物的防范能力，使意外事故發(fā)生的機率大大提高。 其次，家長的安全防護意識淡薄。在所發(fā)生的幼兒安全事故的

27、案例中，較為突出的問題就是家長對孩子安全的防護意識淡薄。有的家長過高的估計孩子的能力，讓孩子玩不適當?shù)奈ｋU性游戲；有的家長過分相信自己的保護力，平時缺乏對孩子的安全教育，致使孩子遇到危險時，不知怎樣處理，等等。最后，家園缺乏溝通。有些幼兒在家庭中形成的某些心理特點、生活習慣，由于家長沒有與教師進行及時的溝通，甚至還有家長隱瞞孩子的疾病，使幼兒園沒有進行特殊防范和針對孩子的疾病進行合適的預防或控制，而導致幼兒人身傷害事故的發(fā)生。如某新入園幼兒喜歡在成人保護下倒著滑滑梯，而教師未能及時了解此情況，而發(fā)生幼兒腕部骨折的事故。 4政府方面的原因（1）政府有關(guān)部門對有關(guān)幼兒保護方面的立法與監(jiān)管不夠完善。

28、目前我國已有的對幼兒實施保護的法律有很多種，如未成年人保護法、少年幼兒權(quán)利公約、預防未成年人犯罪法等多部法律，但這些法律中對未成年人權(quán)利保護不夠整合，這些法律的程序化、司法化程度也很不夠，在現(xiàn)實中不能被引用，從而出現(xiàn)了幼兒保護的空白點。法律法規(guī)即使是完善的，也仍然可能存在因現(xiàn)實中宣傳不夠或監(jiān)管不力造成的實施不能。如2003年7月22日，銀川市某中心幼兒園因食堂衛(wèi)生問題，導致該園182名幼兒出現(xiàn)細菌性痢疾暴發(fā)。這一衛(wèi)生安全事件發(fā)生后，衛(wèi)生部在認定幼兒因承擔主要責任的同時，對銀川市金鳳區(qū)衛(wèi)生監(jiān)督所監(jiān)管不力的問題進行了全國通報批評，并建議當?shù)匦l(wèi)生行政部門追究其主要責任人員的失職責任。（2）政府有關(guān)部

29、門對幼兒園開辦缺乏管理。幼兒園管理條例中規(guī)定：舉辦幼兒園必須到教育部門登記注冊，取得辦園許可證后，方可辦園。在申請辦園許可證過程中，教育、衛(wèi)生、物價、財政、建設等部門對幼兒園的辦園條件、設備、設施、人員資格等進行嚴格審核，確保幼兒園具有保護幼兒身心安全和健康成長的基本條件。但目前我國許多地區(qū)的行政主管部門對幼兒園的開辦缺乏管理，特別是農(nóng)村地區(qū)幼兒園，管理處于混亂狀態(tài)，幼兒園在建設之初就存在大量安全隱患，從而導致人身傷害的發(fā)生。 （3）政府財政投入嚴重不足。目前，有不少幼兒傷害事故是因保教設施存在安全隱患而導致的，其主要原因在于幼兒園經(jīng)費不足。 5社會不安定因素增加，影響幼兒人身安全 （1）社會

30、中的失范行為給幼兒安全帶來的威脅。目前，發(fā)生在幼兒園的意外傷害事故，很大部分是幼兒園意外人員造成的。如精神病患者突然闖入幼兒園，暴力行為造成的傷殘現(xiàn)象；個人之間的債務糾紛導致債權(quán)人冒充家長挾持幼兒做人質(zhì)；重組家庭出現(xiàn)矛盾，面對繼母“情意深深”的請求，教師忽視了父親的叮囑，讓繼母接走孩子，導致孩子被殺害 （2）社會誠信度降低波及幼兒園產(chǎn)生事故隱患。無處不在的假冒偽劣商品，幼兒園相互之間惡性競爭產(chǎn)生的挖人才、挖墻腳等行為 這些都加大了危機防御的難度。使過去不是問題的事情，現(xiàn)在成了問題。 （3）社會不安全因素增多。 這種不安全因素很多，如交通的擁擠、食品添加的不安全，等等。而幼兒園作為社會運行的鏈中

31、的一環(huán)，必須面對這些因素，要辨識和防御這些不安定因素也是幼兒園危機管理的一個重要組成部分。 （4）教師心理問題激增。 在社會變革不斷深化的這一時期，人的心理負荷也會增加。如果沒有得到很好的疏導，則易導致行為偏差。幼兒教師這一群體職業(yè)地位的下降、職業(yè)穩(wěn)定性的減弱、收入的減少，都會給教師帶來很大的心理壓力。這無疑給幼兒的人身安全帶來了威脅。 （5）大眾傳媒的誤導。大眾媒體，包括電視、幼兒書刊等的誤導也會造成幼兒的安全事故。幼兒模仿能力強，理解能力差，電視、書刊中有些內(nèi)容孩子看過后，在獵奇心理的驅(qū)使下，便會因模仿而出現(xiàn)危險。如2001年9月5日漢中市某幼兒園一名3歲男童模仿超人，從三樓的陽臺翻下摔成

32、重傷。 三、加強幼兒園的安全管理及教育的策略探索 （一）提高管理者安全意識，完善幼兒園安全管理 1提高管理者安全意識，加強法制觀念作為管理者要充分認識幼兒園安全工作的重要性和迫切性，把安全工作放在首位，同時要認識到安全是一個幼兒園生存發(fā)展的基礎。只有保證幼兒人身安全，我們才能向社會、家長承諾:“實現(xiàn)教育目標，促進幼兒身心和諧發(fā)展。”管理者還應該克服重效益、重教學、輕安全的短期行為，正確處理好安全與效益、安全與教學的關(guān)系，真正做到強化安全工作、強化安全管理網(wǎng)絡，無論資金如何緊張，安全投人不能削減。強化管理，狠抓落實，減少薄弱環(huán)節(jié)。 2完善幼兒園安全管理 幼兒園要從嚴強化安全管理，這是一個用鮮血和

33、生命換來的經(jīng)驗教訓。因此要做到“四全”，即全員從園長到每個職工都要管理安全；全面從教育、教學、后勤、科研等各部門都要抓安全；全過程每項工作自始自終貫穿安全；全天候一年365天、每天24小時抓安全。另外，幼兒園要制定并完善幼兒安全工作制度，如幼兒接送制度、交接班制度、藥品保管制度、食品驗收制度、設施安全檢查制度、門衛(wèi)管理制度、教室中安全管理制度，并且要將這些制度落到實處；組織教職工學習、提高認識，使安全責任深入人心；加強教師的師德師風建設，提高工作的責任心和使命感；保育員、炊事員、營養(yǎng)員操作要規(guī)范；定期檢查、維修活動器械；把安全工作要求細化到每位教職工的工作職責中，視安全工作為常規(guī)性工作。并通過

34、檢查、兌現(xiàn)獎懲和考核機制認真落實安全制度，使安全工作真正處在“全員、全過程、全方位、全天候”的監(jiān)督之中。 （二）提高幼兒園教師安全意識及應急能力 加強教職工的安全意識教育，培養(yǎng)他們的工作責任心。教師只有在思想上重視安全問題，才能時時處處做有心人，及時發(fā)現(xiàn)和處理各種不安全因素；教師要學習安全管理的各項規(guī)章制度。教師要了解幼兒園安全管理的各項規(guī)章制度，嚴格按照規(guī)章制度辦事，不隨心所欲；教師要掌握基本的安全操作規(guī)范。教師要掌握基本的安全操作規(guī)范，掌握發(fā)生意外事故時的現(xiàn)場處理辦法，做到遇事不亂，應對有方。如幼兒發(fā)生骨折時，保教人員應及時限制患處的活動，并就地取材，用塑料板、木條、竹片及雨傘等加以固定。

35、當發(fā)生幼兒溺水窒息事故時，首先應采用溺水者頭低腳高的體位，將其體內(nèi)水分控出，如控水效果不佳，應稍加倒水后立即進行心肺復蘇術(shù)，以免因為倒水而耽誤時間。 （三）采取多種形式的安全教育，提高幼兒的安全意識和自我保護能力幼兒園應通過安全教育活動，有意識、有計劃、有目的地對孩子進行安全教育，抓住活動的各個有效環(huán)節(jié)隨機強化。在日常生活和教育教學活動中要開展豐富多樣的游戲、學習、訓練等活動來加強對幼兒的安全教育，幫助幼兒掌握自護技能。1滲透于游戲和生活中的安全教育在實踐中，人們常常發(fā)現(xiàn)用簡單的禁止或恐嚇式方法對幼兒進行安全教育很可能會刺激幼兒的好奇心(如告訴幼兒“不能玩火”等)，使其反而產(chǎn)生嘗試心理，從而釀

36、成事故，因此，不能用簡單的灌輸、恐嚇的方法進行安全教育。相反，安全教育必須和幼兒的游戲融合在一起，并更多地與他們的生活相結(jié)合，讓他們在玩中自己去體會什么是安全，逐漸形成一種安全意識，以及應對危險的能力等。以消防安全教育這一主題為例。首先教師和孩子們一起討論關(guān)于在消防安全方面的孩子們感興趣的任何內(nèi)容，如消防演習有哪些步驟，怎樣逃離火災現(xiàn)場，有哪些消防用品等;接下來在各種游戲活動中，孩子們就可以去親身體驗剛才所討論過的內(nèi)容。在藝術(shù)活動中，孩子們根據(jù)錄像或畫冊等來自制一些消防用品，如滅火器，消防隊員制服，滅火用的長長的水管等。制作完后，大家一起討論這些東西各自的用途，接著教師鼓勵他們將自制的消防用品

37、用于角色游戲中，同時，教師也會為他們準備大量的道具，如由一個大紙箱和四個小椅子組成的消防車，消防隊員的徽章等。在角色游戲中，讓一些孩子表演救火隊員，練習怎樣使用一些滅火器材，而另一些孩子則表演逃離火災現(xiàn)場的人，練習一些逃生的動作或自救技能，如假裝滾滅身上的火苗，趴在地上匍匐前進等。在寫作角色中，孩子們可以自己畫一些關(guān)于消防安全的有趣的圖片，然后自己寫關(guān)于這些圖片的小故事，或者看圖說話，給大家講一個關(guān)于消防安全的故事。參觀附近的消防站，消防隊員給他們做真正的消防演習，介紹一些自救技能等，了解掌握一些消防的安全知識。此外，要通過講故事、念兒歌、看圖畫、看電視或錄像等多種形式，讓幼兒認識到如果不注意

38、安全將產(chǎn)生危險后果，使幼兒真實體驗安全的重要，養(yǎng)成守紀律、守規(guī)則的良好常規(guī)。通過做一些小實驗讓幼兒認識水、電、火、煤氣等危險物體，甚至可以讓幼兒親身去體驗一下裝滿熱水的杯子燙手，電筆放在電插座中閃火花，火柴可使紙燃燒等，在告訴幼兒各種物體的用處時，應同時告訴他們這些物體可能帶來的危險。制定安全疏散演習計劃，畫出各班安全疏散線路圖讓幼兒熟悉，并定期舉行全園安全演習等等。通過各種行之有效的方法，教會幼兒防觸電、防溺水、防火、防摔傷、防走失、防拐騙等自我保護的技能，使幼兒學習實際的防危保安的本領，從而強化幼兒的安全意識，提高幼兒自護能力，防止各種事故的發(fā)生。2安全教育的基礎加強幼兒的體能訓練，提高其

39、自我保護能力在實際生活中可以看到，平時很少跑動的孩子相對來講容易受傷，那些活潑好動的孩子奔跑蹦跳靈活，鉆爬攀登熟練，反應敏捷，相對來講磕碰就少一些。目前我國尤其是城市絕大多數(shù)孩子都是獨生子女，他們雖然在身高、體重方面較過去有一定的進步，但是其心，肺等內(nèi)臟的功能卻落后于身體的發(fā)育水平，這是由于缺乏鍛煉造成的。由于身體肌肉長期缺乏應有的活動，肌肉組織內(nèi)儲氧量降低，肌肉彈性張力下降，因此孩子動作的平衡能力、靈活性都達不到自我保護的要求。為此，幼兒園、學校、家庭應給幼兒提供足夠的時間和空間，合理地組織有一定強度和密度的體育活動，提高幼兒的身體發(fā)展水平，避免意外傷害事故的發(fā)生。 （四）家庭、幼兒園、社區(qū)

40、應加強合作以形成教育合力 家庭教育、學校教育和社會教育是幼兒成長的三個重要方面，幼兒園只有與家庭、社區(qū)通力合作，才能實現(xiàn)各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，才能最大程度發(fā)揮安全教育的效果。1幼兒園要密切與家庭的合作促進幼兒健康發(fā)展縱觀各國的幼兒園教育，都非常重視家庭教育指導與合作。對幼兒的安全教育工作，單靠幼兒園一方的努力是不夠的，需要家長的積極配合和支持。首先，幼兒園應幫助家長轉(zhuǎn)變觀念?，F(xiàn)在的家長都很愛護孩子，哪怕孩子在幼兒園有一點磕磕碰碰，都是“大事一樁”，不利于孩子的健康成長，同時也束縛了幼兒園的手腳，使之不能正常開展工作。因此，幼兒園應幫助家長認識到，孩子在生活中磕磕碰碰是難免的，不必為一點小傷而“大驚

41、小怪”，被保護過度的孩子將來可能會“沒有用”。幼兒園可以通過家長會、家長學?；蚱渌绞秸堃恍┌踩逃^念比較新的家長介紹經(jīng)驗，用事實說明安全觀念的轉(zhuǎn)變帶來的變化以及實際效果，幫助家長形成正確的安全教育觀。其次，幼兒園要幫助家長掌握家庭安全教育的內(nèi)容和方法。幼兒園可開展多種形式的家教指導活動，滲透安全健康教育的內(nèi)容，如開設專題講座、安全小品表演、知識競賽、家教園報等，讓家長掌握有關(guān)安全的常識，培養(yǎng)、訓練幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，減少傷害事故的發(fā)生。再次，幼兒園應幫助家長學習與幼兒教育相關(guān)的法律法規(guī)，讓家長了解法律知識，增強法律意識。使家長在面對幼兒傷害事故時能更理性處理，學會用法律武器保護幼兒及家

42、長的利益，減少因事故產(chǎn)生的糾紛，使家長真正成為幼兒園的支持者、合作者。2幼兒園要加強與社會聯(lián)系取得社會的支持和幫助幼兒人身傷害問題不僅是幼兒園、幼兒或幼兒家長面臨的問題，也是一個社會問題，它需要社會各方面的共同努力和支持。（1）政府有關(guān)部門在預防和減少幼兒園事故的發(fā)生，以及解決事故的糾紛方面都可以發(fā)揮重要的作用。首先，政府應加大對幼兒教育的財政投入，支持、幫助幼兒園改善辦園條件。加大投入，改善幼兒園條件應從兩方面入手：首先加大政府對幼兒教育的財政投入；其次通過立法保障對幼兒教育的投入。從當前發(fā)生的在園幼兒人身傷害事故來看，大多數(shù)與我國幼教經(jīng)費嚴重短缺，教育條件不良密切相關(guān)，加大政府對幼兒教育的

43、支持和投入，改善幼兒園的辦學條件，不僅是應該的、必須的，而且是迫切需要實現(xiàn)和予以保障的，目前我國教育法作為一部根本大法，在第七章專門規(guī)定了教育投入與條件保障問題（第五十三條至六十六條），但也沒有對幼兒教育投入做出明確規(guī)定。我國幼兒教育經(jīng)費一直包含在義務教育經(jīng)費之中，沒有單獨預算。近十年，幼兒教育經(jīng)費占教育經(jīng)費的比例均在1.31.5%左右，這在根本上使我國幼兒教育事業(yè)發(fā)展缺乏財力保障，從而嚴重制約了我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。因此，通過立法的形式保障幼兒教育經(jīng)費的投入，保障其預算單列和合理使用，是我國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需要，對于改善辦園條件，減少和預防幼兒人身傷害事故的發(fā)生也具有重要意義。其次，

44、政府應加強學前教育立法建設，并在法律中規(guī)定政府責任。目前，我國學前教育法律體系還不完善、不健全，涉及學前教育的法律法規(guī)大量地散見在其他法律法規(guī)中。因此，政府法制部門應當加強和完善相關(guān)立法，并在制定法律時，增加有關(guān)政府責任的條款。如政府在幼兒園設置與建設、維護幼兒園的周邊安全秩序，定期檢查園舍安全和幼兒園維修改造等方面的責任。同時，還應規(guī)定政府的違法責任，情節(jié)嚴重的應依法接受行政處分。（2）全社會都應重視幼兒安全，努力營造關(guān)愛生命，重視幼兒安全的良好社會氛圍。首先，加大宣傳力度，提高全民安全法律素質(zhì)，多給幼兒一些積極的影響，為幼兒創(chuàng)造一個安全健康的外部社會環(huán)境。人的行為是教育與環(huán)境交互影響的結(jié)果

45、。其中，環(huán)境的影響又是無處不在，無時不有的，其影響是潛移默化的，幼兒受其影響常常在不經(jīng)意中。因此，全社會都應提高安全責任意識，讓孩子們在健康、良好的環(huán)境中成長。其次，是社會要擔負起對幼兒安全事故、安全知識推廣的責任。社會可以利用媒體力量、輿論導向作用，推廣科普知識，發(fā)布產(chǎn)品的安全性能標準，進行專業(yè)的醫(yī)學指導、咨詢等。在社區(qū)健康教育及服務中，可面向父母、其他公眾提供有關(guān)意外傷害的技術(shù)培訓，用以提高父母和公眾的安全防范意識和傷害發(fā)生后的應變及處理能力，使專業(yè)人員能為幼兒、家庭提供所必需的咨詢和醫(yī)療保健服務。再者，大眾媒體應該樹立很強的幼兒安全的責任心，面向幼兒的節(jié)目、文章、故事、畫報等必須考慮幼兒

46、的安全問題。（3）可在各幼兒園之間建立長期合作交流體系，開展多種形式的合作。如定召開幼兒園安全工作經(jīng)驗交流會，就幼兒園安全管理和安全教育等問題進行討論，通過互相學習，集思廣益，最終將行之有效的做法和措施進行推廣和普及?？傊?，幼兒園意外傷害事故對幼兒的生命和健康造成了巨大的威脅，這種傷害事故一旦發(fā)生，后果就不堪設想。因此幼兒園應該增強安全防范意識和防范能力、改善隱患現(xiàn)狀，政府相關(guān)部門以及社會各個方面應加強管理與監(jiān)督并完善相關(guān)的政策法規(guī)建設。通過各方面的“多管齊下”，為幼兒建設一個安全、健康、和諧的成長環(huán)境。 結(jié) 論 當今社會，幼兒園意外傷害事故頻發(fā)，給幼兒的身心健康帶來了嚴重的傷害，同時也影響了

47、幼兒園保教工作的正常開展及家庭的幸福美滿和社會的和諧發(fā)展。因此，幼兒的人身安全及幼兒園的安全管理及教育越來越受到社會各界的重視，清晰認識和了解幼兒園意外傷害事故及處理策略顯得尤為重要，這也是我們在當前處理新問題所必須的。 本文在大量閱讀文獻的基礎上，對前人的研究成果加以總結(jié)，對幼兒園意外傷害事故及其原因進行了較為深入和全面的分析，并對當前幼兒園安全管理及教育的措施問題作了一番探究。 希望本研究能提升幼兒園對意外傷害事故的干預能力和水平，并對幼兒園安全工作起到一定的參考作用。當然一些問題的探究仍然有些淺顯，缺少實證研究，這也是今后研究應關(guān)注的內(nèi)容。注 釋1 轉(zhuǎn)引自：李俊祺.幼兒園安全事故分析與完

48、善安全預防對策研究D.遼寧：東北師范大2008 2 何群英.幼兒安全手冊M.成都:四川少年幼兒出版社.2004:14 3 何群英.幼兒安全手冊M.成都:四川少年幼兒出版社.2004：1594 龐建萍，柳倩主編：學前兒童健康教育.華東師范大學出版社，2008年1月，第60頁5 勞凱聲、孫云曉主編：新焦點:當代中國少年幼兒人身傷害研究報告，北京師范大學出版社，2002年6月，第120頁參考文獻1 轉(zhuǎn)引自：李俊祺.幼兒園安全事故分析與完善安全預防對策研究D.遼寧：東北師范大2008 2 何群英.幼兒安全手冊M.成都:四川少年幼兒出版社.2004 3 何群英.幼兒安全手冊M.成都:四川少年幼兒出版社.

49、20044 楊余香.幼兒對安全相關(guān)概念認知的研究D.南京：南京師范大學，20085阮愛新.幼兒在園傷害事故的成因分析及對策J.學前教育研究，20027 邱云.幼兒園傷害事故的類型及對策J.教育評論，20038 李彥榮.“學校安全教育和減災”會議綜述J教育與發(fā)展研究20089 劉宣.國外幼兒園安全教育評述J山東教育200410 龐建萍，柳倩主編：學前兒童健康教育.華東師范大學出版社，200811 勞凱聲、孫云曉主編：新焦點:當代中國少年幼兒人身傷害研究報告，北京師范大學出版社，200212 湯繼承.當前大學生安全教育的問題成因及對策研究D.華東師范大學碩士論文,200613 顧榮芳. 對幼兒園安

50、全教育的思考J.幼兒教育，2006年第21期14 方奎明著.中小學生安全健康手冊M.北京：臺海出版社，200215 陳幗眉.學前心理學M.北京:北京師范大學出版社，198916 黃松有.最高人民法院人身損害賠償司法解釋的理解與適用M.北京：人民法院出版社，200417 勞凱聲、孫云曉當代中國少年幼兒人身傷害研究報告M北京師范大學出版社，200218 劉建君，關(guān)于幼兒安全問題的思考，幼兒教育200219 叢中笑，主編.家庭、社區(qū)與幼兒園M.北京：華夏出版社，200520 劉小蕊、龐麗娟美國聯(lián)邦政府對學前教育的投入J學前教育研究，2007 21 劉建君.托幼機構(gòu)中安全教育的目標、內(nèi)容、途徑與方法J

51、學前教育研究22 曾燕波.兒童安全教育現(xiàn)狀與思考 J .當代青年研究, 2005.11 23 J. Donald Walters，Education for life: Preparing children to meet the challenges.ChaPter2124 BLACK RE,JOHNSON DG,MATLAK MEBroacher scopes removal of aspiratedforeign bodies in children Pediatric Surg,199425 TAN HKK, BRON K, MCGILL T, et al. Airway foreig

52、n bodies (FB): a 10-yearreview.Int J Pediatric Torino laryngeal, 2000致 謝時間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間四年的大學生活即將結(jié)束。經(jīng)過近半年的刻苦鉆研，這篇畢業(yè)論文終于完成了。在佳木斯大學教育科學學院學習及論文寫作期間，我得到了許多人的指導、支持和幫助，在此謹向所有關(guān)心、幫助過我的人表示最衷心的感謝。首先，我要感謝我的導師佳木斯大學教育科學學院的馬麗枝教授，本文的寫作無論是從選題到文章框架的設計、觀點的推敲、文字的斟酌以及格式的修改，馬老師都給予了許多指導、建議并提出了寶貴性意見。在此，謹向?qū)燅R麗枝教授表示誠摯的敬意和衷心的感謝。此

53、外，我還要感謝我的親愛的父母和大學的同學們，正是有了他們在后方的有力支持，給了我堅持學習的信心，使本文的寫作能夠順利完成。最后，我為自己是佳木斯大學教育科學學院的一員而自豪，祝愿佳木斯大學教育科學學院的明天更美好！張若楠2011年6月于佳木斯大學附錄一U.S. safety education of kindergartenHaynes Green The premise of safety education - the creation of the environment.Relevant departments of the United States had done the sur

54、vey, that the general type of injury to children are: fractures, contusions, abrasions, sprains, etc., and the accident location is the most frequent site of outdoor activities, games, etc., such as slides, swings, climbing frame, etc., but these incidents a high incidence of venues and facilities,

55、and measures taken in response, is to try to ensure there is adequate space and facilities for children to outdoor activities, but also try to maintain the facilities to provide for children to exercise experience to obtain the function, the creation of full dangerous environment for children to exp

56、erience the dangers that may occur at any time, while reducing as much as possible venues, games facilities, dangerous, or at the right time to remind children to appropriate security. The United States more than the kindergarten playground is the use of outdoor activities like the texture of rubber

57、 wood material, but we also have to carry out different activities for children of different ground, such as grass, concrete, sand and so on. They attached great importance to security checks, because they believe in the present facility does not look safe environment after a week or even 24 hours i

58、s safe, so they have a regular daily, weekly or irregular monthly safety inspections. In The United States in Environmental Security Evaluation Criteria, in all of the kindergartens have established strict security standards, as a security check of the reference.Many U.S. venues kindergarten are ver

59、y limited, but they focus on creating the environment for the children create a natural environment, they more of a class of materials made of logs of facilities, some of the small pile of soil, natural the growth of grass, made with a rope swing hanging in the trees, etc., all trying to get close t

60、o children and nature, access to the exchanges between man and nature experience. They believe that children are not always live close to pure, safe environment without risk, and only allow them to dangerous to risk the natural environment, to experience, to accumulate the specific lessons learned f