憶師恩教師節(jié)征文：永遠(yuǎn)的紅毛衣感恩師恩征文

1、第 PAGE4 頁(yè) 共 NUMPAGES4 頁(yè)憶師恩老師節(jié)征文：永遠(yuǎn)的紅毛衣感恩師恩征文憶師恩老師節(jié)征文：永遠(yuǎn)的紅毛衣前不久，幾名初中同學(xué)小聚。因這樣的小聚不多，而初中時(shí)代，自個(gè)覺得根本懂事但實(shí)際純真異常，相逢之時(shí)，都覺對(duì)方變化奇大。一般長(zhǎng)達(dá)_年沒見過(guò)了。所以見面氣氛格外熱烈、夸大。歌廳里，屏幕上自顧自地唱著，我們把它按成了靜音。我們爭(zhēng)分搶秒、大聲地聊天。不聊學(xué)習(xí)成績(jī)，只聊在寢室里如何和室友說(shuō)笑、區(qū)分窗外巡視老師的腳步；聊中午午睡看小說(shuō)被發(fā)現(xiàn)被罰扯校園雜草；終于聊到了科任老師們。然后，聽到有人說(shuō)，我們的初一英語(yǔ)老師去年就不在了。所有人都驚愕了。我更是沉默良久。聚會(huì)完畢后，我心情無(wú)法平靜。那年初

2、入鄉(xiāng)中學(xué)，我未能適應(yīng)一系列狀況：上課需特別認(rèn)真、舉手不積極老師就不會(huì)點(diǎn)到你，有月考、期中考，沒等回過(guò)神來(lái)，就要小考了。老師不會(huì)因?yàn)槟阍谛W(xué)是佼佼者而另眼對(duì)待你。我就這樣無(wú)辜地渾渾噩噩地過(guò)著。鄉(xiāng)下缺英語(yǔ)老師。教我們的英語(yǔ)老師據(jù)說(shuō)是高中畢業(yè)沒考上大學(xué)的，但英語(yǔ)成績(jī)很棒。她遲了一些日子來(lái)。記得她約摸20多歲，個(gè)頭不高，尖尖下巴，架一副茶色眼鏡。她用細(xì)長(zhǎng)的眼睛掃視我們時(shí)，我沒感覺她在我的臉上多停留一秒，有些悵然假設(shè)失。得成認(rèn)，英語(yǔ)，她教讀緩慢，寫的板書很瀟灑?？墒牵乙幌伦与y以記住單詞，在聽寫時(shí)自然難以過(guò)關(guān)。從小學(xué)_年的班長(zhǎng)到如今的似乎無(wú)可奈何的窘迫，我難受極了。我在等著時(shí)機(jī)翻身&”。有一次，學(xué)量詞了

3、，譬如：一張紙、一支鋼筆等。老師請(qǐng)會(huì)漢譯英&”的同學(xué)上臺(tái)寫。我已找到了規(guī)律，就是：apeaseof加任何名詞，如：paper紙；我已試著默寫多遍，萬(wàn)無(wú)一失了。我舉手很快，眼神堅(jiān)決，老師立即喚我上臺(tái)了。我記得我寫得很工整，書寫體甚至很優(yōu)雅。一豎排的apeaseof&”，我自認(rèn)為這是萬(wàn)能的量詞。我春風(fēng)得意地回到座位上。老師講評(píng)前，狐疑地望了望我，再輕輕地點(diǎn)點(diǎn)黑板：這怎么全部是一張呢？一張紙、一張鋼筆、一張單車&”同學(xué)們醒悟過(guò)來(lái)，開場(chǎng)哄堂大笑。我才發(fā)現(xiàn)，我之前的規(guī)律總結(jié)是錯(cuò)誤的！是個(gè)天大的笑話！我呼吸變得急促，耳根發(fā)燙，沮喪地垂下了眼睛。后面老師還講了什么，我全沒聽了，腦袋一片空白。那一節(jié)課，比一個(gè)

4、世紀(jì)還要長(zhǎng)。沒人發(fā)現(xiàn)這件事對(duì)我的打擊是空前的。我開場(chǎng)對(duì)英語(yǔ)課提不起一丁點(diǎn)精神，語(yǔ)法、口語(yǔ)、單詞默寫，我都只是在蒙混。所以，如今，我很能體會(huì)學(xué)生不喜歡某個(gè)學(xué)科，是多么欲罷不能、痛苦的事情。英語(yǔ)老師沒發(fā)現(xiàn)我的變化，也許她認(rèn)為我本就不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。她照舊負(fù)責(zé)，常油印試卷給我們復(fù)習(xí)。我總將它們隨手塞進(jìn)書包，它們便永不見天日。油印前，她會(huì)跑到我們晚自習(xí)的教室里叫幾個(gè)學(xué)生打下手。我不敢奢望她會(huì)叫我，似乎也不喜歡給她幫助，但我又隱約希望她略微注意到我的聰明與自尊。但好似沒有。整個(gè)初一年級(jí)，在寫作上，我是典范，但就是對(duì)英語(yǔ)不咸不淡。如今分析p ，我心底里那時(shí)是有些怨恨她的。4月份到了，堤岸青青，楊柳依依。洞庭

5、湖的水清清亮亮。幾個(gè)愛美的同學(xué)約著請(qǐng)照相師傅拍合影。我自然也在。沒想到，英語(yǔ)老師來(lái)了。她穿著純白的T恤，外面套了一件大紅的手織毛衣。毛衣有許多鏤空的花紋，很醒目。我猶豫了一下，想靠近她一些，但終究放棄了，我咬了咬嘴唇，坐在一塊大石頭上。照片沖洗出來(lái)，我的表情有些不自然。英語(yǔ)老師呢，用手捋著自己耳邊的卷發(fā)，笑得很燦爛。暑假一到，她就沒教我們了。來(lái)來(lái)走走的老師太多，已很平常。初二又換了新的英語(yǔ)老師，經(jīng)歷豐富的新老師早知我名字，首先就將目光聚焦在我身上。仿佛被施與魔力，我的英語(yǔ)成績(jī)突飛猛進(jìn)。而那張與英語(yǔ)老師唯一的合影早已泛黃，我用相機(jī)再翻拍，存進(jìn)了電腦中。這么些年過(guò)去，對(duì)這位英語(yǔ)老師的印象越來(lái)越淡。但聞其死訊，我心里是著實(shí)一驚。據(jù)說(shuō)是絕癥。如今，我也是老師，梳理教學(xué)經(jīng)歷，捫心自問，又怎么能真正做到關(guān)注全體&”？而某時(shí)某刻某同學(xué)的情緒變化，又怎么會(huì)適時(shí)適度去深化理解，一個(gè)也不落下？老師也只是一個(gè)普通的人，只是在盡力而為。彼時(shí)，我以13歲的倔強(qiáng)維護(hù)著我可憐的自尊，同時(shí)暗暗地疏遠(yuǎn)這個(gè)并不知情的年輕老師。我還以自己的無(wú)所謂態(tài)度表達(dá)對(duì)她教學(xué)科目的漠然。這種小小的報(bào)復(fù)，照出我超出年齡的冷酷。此時(shí)的內(nèi)省，再次讓我難受。不愿多問、想象40出頭的她那些掙扎與無(wú)助，只