電子檔案袋系統(tǒng)

1、.PAGE ：.；PAGE 8“電子檔案袋簡(jiǎn)介“電子檔案袋潛在功能演示1演示闡明下面的幾幕是用來(lái)演示電子檔案袋的一些能夠的作用。其中的特征和過(guò)程有的曾經(jīng)可以實(shí)現(xiàn)，有的還是想象。這些例子并不能說(shuō)是詳盡的，但有助于我們了解電子檔案袋是怎樣運(yùn)用的以及它的一些潛在作用。2學(xué)生篇這一篇講述了一個(gè)假想的大學(xué)生John Smith的故事。他能夠中途轉(zhuǎn)學(xué)；也能夠在終了大學(xué)學(xué)業(yè)之后繼續(xù)進(jìn)修；也能夠參與任務(wù)，開(kāi)場(chǎng)本人的事業(yè)。1John Smith開(kāi)場(chǎng)大學(xué)生活2005年的秋天，John Smith興奮地開(kāi)場(chǎng)了他在某所大學(xué)的生活。在面向新生的活動(dòng)中，他收到了一張信息表，其中包括了校園信息效力和他的學(xué)生信息。學(xué)生信息包

2、括以下細(xì)節(jié)：用戶(hù)名：jsmith7密碼：js2772wz校園門(mén)戶(hù)網(wǎng)站http：/郵件地址：jsmith7個(gè)人檔案地址http：/為了得到有關(guān)課程和郵件的信息，John只需求到學(xué)校網(wǎng)站輸入用戶(hù)名和密碼后登陸即可。2John建立了本人的檔案主頁(yè)學(xué)校的電子檔案管理系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)動(dòng)態(tài)地根據(jù)學(xué)生ID為每一個(gè)學(xué)生生成一個(gè)電子檔案地址。他可以參與個(gè)人信息、上載數(shù)字圖片、插入引見(jiàn)本人和描畫(huà)本人學(xué)業(yè)目的的簡(jiǎn)要陳說(shuō)。他對(duì)因特網(wǎng)的根本知識(shí)和閱歷足以讓他很容易地創(chuàng)建、發(fā)表他的個(gè)人檔案站點(diǎn)。John可以將他的站點(diǎn)地址發(fā)送給父母、朋友和高中同窗。John的個(gè)人檔案站點(diǎn)還包括他的個(gè)人簡(jiǎn)歷、書(shū)簽、重要成果和一個(gè)用來(lái)記錄、管理學(xué)習(xí)

3、結(jié)果的學(xué)習(xí)包。隨著時(shí)間的推移，個(gè)人電子檔案袋替代了個(gè)人網(wǎng)頁(yè)。3John了解學(xué)校的關(guān)于本科生學(xué)習(xí)的規(guī)范John的學(xué)校最近采用了本科生學(xué)習(xí)的六項(xiàng)規(guī)范，學(xué)生可運(yùn)用它來(lái)展現(xiàn)本人的學(xué)習(xí)結(jié)果。中心交流和定量的技巧判別思想知識(shí)的整合和運(yùn)用智力的深度、廣度和順應(yīng)性對(duì)社會(huì)和文化的了解價(jià)值觀和品德觀4John開(kāi)場(chǎng)搜集和反思他的學(xué)習(xí)成果John把他撰寫(xiě)的論文和進(jìn)展的工程保管在電子檔案管理系統(tǒng)中。他每保管一份文件都會(huì)記一些與之相關(guān)反思的筆記以闡明本人在完成作業(yè)的過(guò)程中學(xué)到了什么、是如何提高的。檔案管理系統(tǒng)中的每一份文檔與學(xué)生的反思、課程、工程成果和教師是相聯(lián)絡(luò)的，與本科生學(xué)習(xí)的規(guī)范和學(xué)習(xí)結(jié)果是相關(guān)的。除手動(dòng)搜集文檔外

4、，檔案管理系統(tǒng)還可以經(jīng)過(guò)“課程管理系統(tǒng)自動(dòng)對(duì)專(zhuān)業(yè)工程進(jìn)展評(píng)價(jià)，并提出改良的建議。5John會(huì)見(jiàn)他的大學(xué)指點(diǎn)教師John決議去會(huì)見(jiàn)他的指點(diǎn)教師，以確保本人可以更快地提高。見(jiàn)到指點(diǎn)教師時(shí)，John談及他對(duì)如今所學(xué)的工商管理不感興趣，他們兩個(gè)一致以為再重新選一次課可以更好地滿(mǎn)足John的學(xué)習(xí)需求以及他的任務(wù)需求。教師進(jìn)入電子檔案管理系統(tǒng)，根據(jù)John的學(xué)習(xí)方式為他交換了兩門(mén)需求的課程。同時(shí)，教師經(jīng)過(guò)閱讀John的學(xué)習(xí)成果可以核實(shí)他的學(xué)習(xí)提高能否符合大學(xué)研討生學(xué)習(xí)的規(guī)范。6John充實(shí)履歷John目前的個(gè)人檔案袋中只是包含一些他的聯(lián)絡(luò)方式、數(shù)字圖片、簡(jiǎn)單的自我引見(jiàn)和他的一些學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)成果。他認(rèn)識(shí)到

5、本人需求找一份兼職來(lái)交納學(xué)費(fèi)，所以他決議寫(xiě)一份履歷，并且在其中鏈接一些相關(guān)的論文、報(bào)告、工程以及過(guò)去的一些任務(wù)閱歷。這樣，有意向的招聘單位可以經(jīng)過(guò)閱讀他的個(gè)人檔案袋很容易的找到他的履歷并且了解他曾做過(guò)的一些任務(wù)。7John新建一個(gè)多媒體展現(xiàn)窗雖然他的履歷包含了幾乎一切他的一些學(xué)術(shù)的和任務(wù)的閱歷，但是目前的表現(xiàn)方式只是基于一些可打印的文本文件。所以，John決議新建一個(gè)更全面的展現(xiàn)頁(yè)面，在那里他可以多媒體的方式展現(xiàn)本人的艱苦成就。這個(gè)頁(yè)面經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)短的腳本和個(gè)人制造可展現(xiàn)課程視頻流、PowerPoint文件等。這個(gè)多媒體展現(xiàn)頁(yè)面可以全方位展現(xiàn)他的才干，這是傳統(tǒng)的文本文件和簡(jiǎn)歷所不能及的。8John轉(zhuǎn)

6、學(xué)就像很多人一樣，John轉(zhuǎn)到另外一所大學(xué)去完成他的學(xué)業(yè)。很僥幸，這所大學(xué)也有電子檔案袋系統(tǒng)。John進(jìn)入新的電子檔案袋管理系統(tǒng)，并可援用以前的檔案袋的一切內(nèi)容，包括簡(jiǎn)介信息、課程和個(gè)人文件、履歷、展現(xiàn)臺(tái)和學(xué)習(xí)方式。John如今要去見(jiàn)他的大學(xué)教師，讓教師協(xié)助 他決議需求學(xué)習(xí)哪些科目以便獲得新的大學(xué)的學(xué)位。9John畢業(yè)John完成了獲得學(xué)位所需的最后10門(mén)課程。他知道除了完成所需的主修和輔修科目以外，他還必需顯示能否到達(dá)了本科生學(xué)習(xí)的六項(xiàng)規(guī)范中的目的。他與輔導(dǎo)教師約好時(shí)間來(lái)檢閱他的學(xué)習(xí)成果。經(jīng)過(guò)閱讀他的電子檔案袋，包括他的課程、論文、報(bào)告、實(shí)習(xí)閱歷，教師以為他的“價(jià)值學(xué)和“倫理學(xué)還沒(méi)有達(dá)標(biāo)，并

7、且建議他去找社會(huì)學(xué)教師，以確保他的期末論文可以到達(dá)學(xué)習(xí)要求。10John上研討生John以為在當(dāng)前不能夠找到他想要的任務(wù)，于是決議繼續(xù)他的學(xué)業(yè)，以便擁有一個(gè)碩士學(xué)位。他把各種各樣有關(guān)他成就的電子文稿，包括精選的文章、有個(gè)人思索的工程、報(bào)告以及教師的評(píng)語(yǔ)和評(píng)分。在懇求上研討生的時(shí)候，John修正了他的個(gè)人簡(jiǎn)歷和檔案袋文件，以便更好地呈現(xiàn)他的懇求資料。他的個(gè)人檔案袋以一種易用、簡(jiǎn)約的方式展現(xiàn)了他的各種成就，而經(jīng)過(guò)John提供的識(shí)別碼，研討生院入學(xué)答應(yīng)委員會(huì)可以很容易地進(jìn)入到站點(diǎn)，審查他的懇求資料。11John完成研討生學(xué)業(yè)和參與任務(wù)面試預(yù)備一個(gè)職業(yè)檔案袋是每一個(gè)畢業(yè)生必需求做的最重要的事之一。Jo

8、hn做完市場(chǎng)調(diào)查，然后列出一系列他以為本人想去開(kāi)場(chǎng)職業(yè)生涯的公司。他明白不同的公司和任務(wù)需求不同的懇求資料。John用他的檔案袋管理系統(tǒng)中的資源生成了4個(gè)可相互替代的職業(yè)檔案袋。同時(shí)，John還允答應(yīng)能的老板經(jīng)過(guò)一個(gè)獨(dú)一的識(shí)別碼訪(fǎng)問(wèn)限定的資料。這樣老板就可以審查John提供的可以突出本身優(yōu)勢(shì)的各種資料。在他等待面試通知的同時(shí)，他還定期登錄站點(diǎn)，核對(duì)登錄日志，以期發(fā)現(xiàn)能否有人訪(fǎng)問(wèn)他的求職檔案袋。12John開(kāi)場(chǎng)職業(yè)生涯John的第一份任務(wù)，是他經(jīng)過(guò)充分預(yù)備得來(lái)的。正像他在電子檔案袋承諾的那樣，他在那里任務(wù)了好幾年。入學(xué)之初，每一個(gè)學(xué)生都有終身可用的電子郵箱和檔案袋站點(diǎn)，以及一個(gè)終身有效的大學(xué)校友

9、錄。John把檔案袋站點(diǎn)作為個(gè)人主頁(yè)，并將終身維護(hù)它，以便可以經(jīng)過(guò)對(duì)檔案袋站點(diǎn)的維護(hù)來(lái)反映他職業(yè)生涯的進(jìn)展，也為他和校友、教授、朋友以及同事之間提供了交流的空間。畢業(yè)后，John把個(gè)人檔案袋站點(diǎn)的標(biāo)題從“John Smith，研討生，商學(xué)院改為“John Smith，分店經(jīng)理，某地的首家銀行。令他覺(jué)得非常驕傲的是，個(gè)人主頁(yè)的網(wǎng)址繼續(xù)保管在母校全國(guó)著名的名牌大學(xué)之一“ElseWhere名下，即URL中包含。13John經(jīng)常變換任務(wù)像很多其他的商界的職業(yè)人員一樣，John沒(méi)幾年就要換一次任務(wù)，他每次換任務(wù)的時(shí)候，他都會(huì)把他的私人的職務(wù)信息和他的當(dāng)前信息填入他在大學(xué)時(shí)期建立的檔案袋或者有能夠是第三方

10、的中介效力。當(dāng)他升值的時(shí)候，他會(huì)獲得更多的閱歷和附加的訓(xùn)練證明，并迅速根據(jù)這些信息修正本人的檔案袋。3大學(xué)教學(xué)人員篇Byrne教授教勞動(dòng)法課程，這個(gè)課程是一個(gè)過(guò)程的模擬，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)一些法律和案例。在課程中，教師是雇主，學(xué)生是雇員。在整個(gè)學(xué)期中，他要求學(xué)生就像在真的勞動(dòng)談判中那樣提出建議。當(dāng)以模擬的方式呈現(xiàn)課程時(shí)，Byrne教授對(duì)他的學(xué)生能否能對(duì)概念和教學(xué)內(nèi)容獲得更深化的了解以及能否能獲得批判性的思想特別感興趣。1教授調(diào)查John的教學(xué)效果學(xué)期終了時(shí)，Byrne教授想檢查他的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在他的課程檔案袋上有很多的資料和制品artifacts：課程提綱、課程資料、學(xué)生任務(wù)、在線(xiàn)小組討

11、論等等。經(jīng)過(guò)運(yùn)用嵌入在課程管理系統(tǒng)中的一種電子檔案工具，Byrne教授可以選擇一些重要的資料和制品協(xié)助 他在這個(gè)特別的課程上歸納關(guān)于教授和學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和例子。這個(gè)工具協(xié)助 他為資料和制品作注釋和索引以用于未來(lái)的需求。2教授為復(fù)習(xí)創(chuàng)建教學(xué)檔案為了和他的同事共享他的發(fā)現(xiàn)和自我反省，Byrne教授決議創(chuàng)建一個(gè)電子檔案。這個(gè)系統(tǒng)給他提供了一系列先前其他的教學(xué)人員運(yùn)用的檔案模板和例子。在這些電子檔案中，他選擇了可以使他最好的組織和表達(dá)需求和發(fā)現(xiàn)的“行動(dòng)調(diào)查。在幾個(gè)小時(shí)內(nèi)，他經(jīng)過(guò)拖拽為模板選擇了資料和制品。Byrne教授在電子檔案中郵寄他的教學(xué)課程。這個(gè)系統(tǒng)自動(dòng)地給學(xué)員發(fā)電子郵件、公告以及對(duì)課程的注釋等。3

12、教授為復(fù)習(xí)運(yùn)用電子檔案基于現(xiàn)有學(xué)員的程度，下一個(gè)學(xué)期Byrne教授在教學(xué)方法、課程資料、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性上做出了改良以提高教學(xué)質(zhì)量。他運(yùn)用一種叫做“課程改革的檔案模板來(lái)記錄課程改革上的提高。在學(xué)期末，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生的平均成果比上個(gè)學(xué)期有了明顯的提高。Byrne教授決議運(yùn)用這個(gè)教學(xué)改革檔案模板。4系主任杰姆教授如今是物理系的主任。像其它教師一樣，她也有一個(gè)本人的電子檔案。她發(fā)現(xiàn)電子檔案對(duì)處理一些系主任共同面對(duì)的問(wèn)題很有用。1杰姆為即將到來(lái)的校方鑒定做預(yù)備整個(gè)物理系都在為下月鑒定委員會(huì)的到來(lái)做預(yù)備。杰姆教授將用教職工及學(xué)生的電子檔案袋來(lái)展現(xiàn)本系的出色任務(wù)。方案是讓鑒定委員會(huì)經(jīng)過(guò)閱讀每個(gè)人的電子檔案來(lái)了

13、解正在進(jìn)展的教師研討工程、檢驗(yàn)樣本、學(xué)生問(wèn)題處置等。物理系的每一位成員都被要求更新他們的電子檔案。這些信息作為系檔案的一部分一定會(huì)給鑒定委員會(huì)留下深化的印象。2杰姆教授經(jīng)過(guò)電子檔案為各種工程和獎(jiǎng)項(xiàng)挑選候選人這一年終了的時(shí)候，學(xué)校要求在全校范圍內(nèi)為最高的學(xué)術(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)提名候選人。這項(xiàng)獎(jiǎng)是發(fā)給畢業(yè)生的。杰姆教授回想了物理系畢業(yè)生的電子檔案袋。Sally突出記錄了本人進(jìn)展的研討工程、優(yōu)良的學(xué)習(xí)成果和在當(dāng)?shù)刂驹刚咧更c(diǎn)中心出色的指點(diǎn)才干。這些都給杰姆留下了深化印象。于是她決議提名Sally，并且將Sally的電子檔案鏈接經(jīng)過(guò)電子郵件發(fā)給了校長(zhǎng)。5學(xué)院院長(zhǎng)搜集教師和研討生的文章發(fā)表信息。評(píng)價(jià)近期工程學(xué)課程改革的

14、影響。6研討院長(zhǎng)研討院長(zhǎng)Wallace正在學(xué)校電子檔案系統(tǒng)中尋覓新的方法為儲(chǔ)存的數(shù)據(jù)分層。前一年中，一切參與研討活動(dòng)的教職員、任務(wù)人員和學(xué)生都有一個(gè)電子檔案袋用來(lái)記錄一系列過(guò)程，包括資金懇求和新的知識(shí)資產(chǎn)的追蹤。隨著電子檔案袋的益處變得越來(lái)越明顯，資金管理系統(tǒng)與它的同步顯得非常重要，否那么教職員得在兩個(gè)系統(tǒng)中記入一樣的信息。研討院長(zhǎng)Wallace檢測(cè)電子檔案袋在資金懇求中的影響。研討院長(zhǎng)Wallace發(fā)布他的大學(xué)研討成果。經(jīng)過(guò)運(yùn)用電子檔案系統(tǒng)，公共事務(wù)辦公室會(huì)挑選出那些研討最能積極反映大學(xué)的教職員的程度。7評(píng)論通常，檔案袋內(nèi)容的選擇或提交，是由被展現(xiàn)作品的作者與檔案袋提交的對(duì)象，即由學(xué)生和教師

15、共同決議的。檔案袋制造的進(jìn)程，涵蓋了一項(xiàng)義務(wù)從起始階段到完成階段的整個(gè)跨度。例如，從事寫(xiě)作教學(xué)義務(wù)的教師，要求學(xué)生提交頭腦風(fēng)暴記錄、第一份提綱、早期的草稿、修正正或再次修正的草稿，以及最終的作品。但必需闡明的是，檔案袋中終究選擇哪些內(nèi)容，并沒(méi)有硬性的規(guī)范。關(guān)鍵是，必需清楚建立檔案袋的目的是什么，檔案袋要順應(yīng)的觀眾是誰(shuí)，檔案袋將如何運(yùn)用，它對(duì)學(xué)生有什么協(xié)助 。這些都會(huì)影響到檔案袋內(nèi)容的選擇。電子檔案袋的開(kāi)發(fā)為“表現(xiàn)性評(píng)定插上技術(shù)的翅膀二十世紀(jì)八十年代以來(lái)，在寬廣教育任務(wù)者的共同努力下，在對(duì)傳統(tǒng)課程評(píng)價(jià)范式進(jìn)展反思與批判的根底上，北美出現(xiàn)了許多全新的教育質(zhì)性評(píng)價(jià)方式，并構(gòu)成了美國(guó)學(xué)者比爾約翰遜所稱(chēng)

16、的“評(píng)定改革運(yùn)動(dòng)Assenssment Reform Movements。表現(xiàn)性評(píng)定Performance-based Assessment就是在這場(chǎng)改革浪潮中涌現(xiàn)出來(lái)的。其中檔案袋評(píng)價(jià)又是這種表現(xiàn)性評(píng)定廣義的一種最著名的方式和最常用的方法。九十年代以后，隨著電子技術(shù)的突飛猛進(jìn)，人們嘗試將電于技術(shù)運(yùn)用于檔案袋的開(kāi)發(fā)和展現(xiàn)，如今這項(xiàng)技術(shù)曾經(jīng)日臻成熟，這種電于檔案袋通常能在計(jì)算機(jī)上調(diào)閱，或者運(yùn)用錄像機(jī)VCR觀看。在此，我們將論述一個(gè)電子檔案袋的特征、制造過(guò)程的程序框架及其開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略。一檔案袋、表現(xiàn)性評(píng)定與電子檔案袋1檔案袋長(zhǎng)期以來(lái)，人們基于多種目的運(yùn)用檔案袋。在教育領(lǐng)域作為一種評(píng)價(jià)方式的檔案袋往往裝

17、有經(jīng)由學(xué)習(xí)者精選并收藏的作業(yè)，以便顯示隨時(shí)間推移而出現(xiàn)的生長(zhǎng)和發(fā)生的變化。這種評(píng)價(jià)性質(zhì)的檔案袋其關(guān)鍵要素除了包含對(duì)整個(gè)檔案袋的整體性反思以外，通常還包含學(xué)習(xí)者對(duì)個(gè)人作業(yè)的部分反思。運(yùn)用在教育領(lǐng)域的檔案袋的傳統(tǒng)方式是以紙張為主，典型制品artifacts通常由文本和圖片構(gòu)成，雖然也有時(shí)包含錄像或錄音帶。根據(jù)開(kāi)發(fā)目的的不同檔案袋可分為三種：學(xué)習(xí)性檔案袋構(gòu)成性檔案袋：通常出如今專(zhuān)業(yè)職業(yè)開(kāi)展的歷程之中評(píng)定性檔案袋總結(jié)性檔案袋：通常出如今正式評(píng)價(jià)過(guò)程的背景中求職性檔案袋自我推銷(xiāo)性：通常用于尋覓任務(wù)2表現(xiàn)性評(píng)定表現(xiàn)性評(píng)定的特征可概括為五個(gè)方面：學(xué)生投入富有意義的表現(xiàn)性義務(wù)之中對(duì)于何為“優(yōu)秀有著清楚的規(guī)范和

18、準(zhǔn)那么強(qiáng)調(diào)元認(rèn)知和自我評(píng)價(jià)學(xué)生“產(chǎn)出有質(zhì)量的作業(yè)和表現(xiàn)在評(píng)定者和被評(píng)定者之間存在積極的交互作用3傳統(tǒng)性評(píng)定、表現(xiàn)性評(píng)定和檔案袋的比較傳統(tǒng)性評(píng)定關(guān)注等級(jí)、名次和知識(shí)，注重課程和技藝，經(jīng)過(guò)教室內(nèi)評(píng)定檢驗(yàn)、小考、家庭作業(yè)和規(guī)范化的檢驗(yàn)常模參照評(píng)價(jià)或者規(guī)范參照評(píng)價(jià)實(shí)施。表現(xiàn)性評(píng)定，關(guān)注可察看的結(jié)果和規(guī)范，注重運(yùn)用和轉(zhuǎn)換，經(jīng)過(guò)規(guī)范、義務(wù)作業(yè)、準(zhǔn)那么和評(píng)分規(guī)那么來(lái)實(shí)施。檔案袋評(píng)定，關(guān)注隨時(shí)間推移的生長(zhǎng)與開(kāi)展，經(jīng)過(guò)教室內(nèi)作業(yè)的選擇、反思和檢查，結(jié)合目的設(shè)定和自我評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)施。表現(xiàn)性評(píng)定集中在對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的直接察看上。學(xué)生制定方案，執(zhí)行基于預(yù)定的規(guī)范、準(zhǔn)那么和目的的義務(wù)，經(jīng)過(guò)評(píng)分規(guī)那么來(lái)評(píng)價(jià)。教師總是在教室察看學(xué)生學(xué)習(xí)，但把這些察看做成文件困難且耗費(fèi)時(shí)間。而檔案袋評(píng)定是保管學(xué)生或教師