英語課程資源的開發(fā)與應(yīng)用

1、英語課程資源的開發(fā)與應(yīng)用黃臘芳（安陸市太白初中，湖北 安陸，432600）摘要：信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。英語教學的特點之一就是要使學生盡可能多地從不同的渠道、以不同形式接觸和學習英語。親身感受和 直接體驗語言及語言運用。隨著課改的不斷深入，課程資源的開發(fā)與應(yīng)用是實施 好課程改革的關(guān)鍵。每位教師都應(yīng)努力探索，積極投身到課程資源的開發(fā)與應(yīng)用 中去，為學生學好英語營造一個良好的環(huán)境。 本文從初中英語課堂教學的角度來 探討英語課程資源開發(fā)與應(yīng)用的原則、方法及途徑。關(guān)鍵詞：課程資源，英語教學，開發(fā)與應(yīng)用積極開發(fā)和合理利

2、用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學生語言運用能力的其它所有學習材料和輔助設(shè)施,，在英語教學中，除了合理有效地使用教科書以外， 還應(yīng)積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料,各種形式的網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志 等。長期以來，在傳統(tǒng)的教育中，課程資源的范圍相當有限，教材一直是學校主 要的課程資源，甚至是唯一的課程資源，從而忽視了課程資源的開發(fā)價值。英語 是一門內(nèi)涵豐富，信息量較大的學科，也是教學難度大，收效低的學科之一。特 別面對新課改，新教材，知識容量進一步加大，要在有限的時間內(nèi)提高教學質(zhì)量， 使學生獲得終身發(fā)展的英語知識，就必須重視英語課程資

3、源的開發(fā)和利用，努力 拓展學生運用英語和使用英語的綜合能力。我在英語新課程標準頒布后實行 了幾年的探索，實踐告訴我開發(fā)課程資源、拓展學用渠道的幾個基本原則：、適應(yīng)性原則實用性原則就是要求我們在開發(fā)課程資源、拓展學用渠道的過程中，從學生 及教學的實際需要出發(fā)，不能好大喜功而超出學生的實際接受能力， 更不能本末 倒置。對于英語學習困難的學生，教師更應(yīng)該使用適合其水平的資源，因人而異, 循序漸進，使其能品嘗英語學習的樂趣和成功的滋味。比如有的老師為了一節(jié)課花費一周的時間來制作課件，雖然效果很好，但也只能在上公開課的時候偶爾為 之，不能在日常教學中廣泛應(yīng)用。再如某老師在教授星期的時候，為了吸引學生 的

4、注意力，提高學習興趣，在傳授這七個詞的時候，講述這幾個詞的名稱的由來， 這個過程就用去了近二十分鐘的時間。 但二十分鐘用掉了，同學們卻基本上沒有 記住這幾個詞的名稱，這種做法顯然是不可取的。二、趣味性原則孔子說：“學之不如好之，好之不如樂之”。愛因斯坦說：“興趣是最好的老 師”?？梢?，教學的首要任務(wù)是提高學生的學習興趣。興趣是推動人探究事物和 進行自覺活動的力量。開發(fā)課程資源只有注意挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容， 使用有趣 味性的手段來進行，才能取得良好的效果。例如，初中英語操練最高級時所采用 的句型，談?wù)撃阕钕矚g的歌星，體育明星等。這些都是貼近同學們的生活，而且 極感興趣的話題，因此學生就非常樂意投

5、入操練。玩，是孩子們的天性，情之所 趨、興之所然。因此在形式上，游戲、英語動畫片、FLAS限畫課件等都是不錯的選擇。三、延伸性原則英語教學要求我們要盡可能多地使學生從不同的渠道、 以不同的形式接觸和 學習英語，盡可能讓學生親身體驗和運用英語。目前使用的教材在語言的交際性， 文化性等方面有一定的局限性。英語課程標準提出了“積極促進英語學科和其 他學科間的相互滲透和聯(lián)系的倡導。因此，開發(fā)課程資源應(yīng)注意引導英語學科 和其他學科之間的聯(lián)系。有條件的學校還可實行雙語教學。 如在教到有關(guān)太空的 內(nèi)容時，可問學生以下幾個問題，然后協(xié)助學生回答這些問題。這些問題包含了 物理、歷史和科學等方面的知識。Can y

6、ou live in space? Why not ?Has man ever been to the space? Who when and how? How does man live in space ?四、交互性原則英語教學是教和學兩個環(huán)節(jié)的組合，但教和學決不是相互獨立的兩個過程， 而應(yīng)該是相互影響著螺旋式上升的過程，因而我們在開發(fā)課程資源的過程中，必須要注意交互性，注意師生之間的互動，學生和課程資源之間的互動，這樣才能 充分發(fā)揮課程資源的作用。例如，九年級Unit1講到物理天才斯蒂芬.霍金時， 我播放一段關(guān)于霍金的新聞采訪，中學生不僅認識了霍金這個人，還聆聽到他的 聲音（雖然是機器合

7、成的），對他的“肉身殘缺而追求無止境”產(chǎn)生由衷的崇敬。 進而我問學生“ What do you think of him? ”讓他們進行討論，學生們討論異 常熱烈，師生互動，效果良好。五、知識性原則教材總存在著學生的心理和智力發(fā)展水平遠高于教材內(nèi)容的知識性水平的 矛盾。在初中英語教學中，這一矛盾尤其尖銳。初中階段的學生具有好奇、好新、 求知欲旺盛的心理特征，而初中英語教材表面上幾乎只有語言信息，百科知識信息幾乎等于零。這就大挫傷了學生的求知欲，使之對英語學習產(chǎn)生厭倦感。因此, 開發(fā)課程資源應(yīng)注意結(jié)合課文里的語言內(nèi)容，補充百科信息知識，使之起著“一 石二鳥”之效。六、時代性原則開發(fā)課程資源要善于

8、捕捉時代信息，跟上時代步伐。如我在引導2010屆九年級學生復習game這個單詞時，我順便向?qū)W生提及廣州的亞運會。廣州的亞運 會成了當時的熱門話題，而此年的孝感中考就考到了廣州的亞運會。 學生們一出 考場個個喜形于色。因此，英語課程資源的開發(fā)要跟上時代的步伐。那么我們?nèi)绾卫貌煌妮d體，來開發(fā)課程資源，拓展學用渠道呢？1、合理利用廣播電視廣播電視英語節(jié)目充分利用多媒體的優(yōu)勢，把文字、聲音、圖像結(jié)合起來， 提供真實的英語運用場景，十分有利于英語學習。如果條件允許，學校自己有廣 播站的話，開設(shè)英語廣播節(jié)目，能創(chuàng)設(shè)校園英語氣氛。在中午學生休息時間播放 英語歌曲，詩歌和課文片段。另外，每天邀請幾個學生分

9、角色表演對話或英語短 劇，這個節(jié)目能給予學生展示自己能力的空間。 收音機每天定時間段有一個英語 學習的欄目，每天傍晚五點半左右會播起，這為孩子們學習英語創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán) 境。只要教師提醒學生留心收聽、跟讀，定會很好地訓練學生的聽力和朗讀能力。 現(xiàn)在電視比較普及，少兒英語學習的電視節(jié)目很多，但是學生大多數(shù)都沒留心。 如果老師布置一個看電視的作業(yè)，相信學生都很樂意去完成。因此，我一開始讓 學生比賽，找英語學習的節(jié)目，記下播出時間段，每周幾播出，什么電臺，什么 頻道，然后全班統(tǒng)計，看哪個小組找得最多。再將統(tǒng)計好的信息發(fā)給學生，讓學 生自己選擇自己喜愛的英語學習節(jié)目， 每天定時收看，第二天在小組內(nèi)大家一

10、起 交流。此舉拓寬了學生的知識面，學生為了在第二天小組交流中能有好的表現(xiàn)， 收看得特別認真，不少學生還記了筆記。2、合理利用報刊雜志報刊雜志為英語學習者提供了大量的英語文字材料，閱讀英語報刊雜志可以 豐富知識、開拓視野。閱讀英語報刊是了解、熟悉社會的最基本途徑，是人們獲 得信息的一個重要方式，也是培養(yǎng)學生英語綜合能力的一個重要手段。如今，我 國加入WTG口成功主辦奧運會，標志著我國已融入國際信息化和經(jīng)濟全球化的世 界潮流。在這樣的時代背景下，如何更加有效地利用英語報刊，把這種值得利用、 與時俱進的信息資源引進英語教學，培養(yǎng)和訓練中學生英語報刊閱讀能力顯得尤 為重要。而且 英語報刊給英語教學帶來

11、更大的空間.教材相對穩(wěn)定，篇章、詞匯 數(shù)量有限，內(nèi)容也存在滯后性。語言是不斷發(fā)展的，尤其在知識爆炸的今天，新 詞語更是源源不斷地出現(xiàn)。一些新詞、新短語、最新英語表達法最早在報刊上出 現(xiàn)、運用和普及。因此，僅憑教材，學生難以達到大量輸入語言信息的目的，難 以及時掌握適應(yīng)生活發(fā)展需求的新詞匯和語法現(xiàn)象。而英語報刊作為一種信息載 體，集學習、娛樂和信息吸收于一體，具有語言地道真實、內(nèi)容新穎、容量大、 趣味性和時效性強、緊跟時代步伐、貼近現(xiàn)實生活、適宜不同層次的英語學習者 閱讀等特點。所以，開發(fā)英語報刊這一課程資源給英語教學帶來了更大的空間。3、合理利用用多媒體多媒體教學光盤和教師自制教學課件近年來逐

12、漸進入課堂，它以圖文并茂、 聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式形象地展示教學內(nèi)容， 有效地擴大了課堂教學的 信息容量，提高了教學效率。如今我們已經(jīng)進入了數(shù)字化信息時代，在探索具體 學科素質(zhì)教育的實施中，多媒體輔助教學已由開始時的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的“表 演”，正式向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地課堂教學邁進，尤其是英語課堂教學。在多媒體教學中，運用物體顏色、動感、聲音大小的對比，通過視覺、聽覺、觸 覺等協(xié)同作用，對提高課堂教學質(zhì)量與效率有極大的幫助。還能更廣泛地激發(fā)學 生的興趣，培養(yǎng)學生愛學習的情緒，從而提高教學質(zhì)量，更好地完成教學任務(wù)。4、合理利用網(wǎng)絡(luò)學習資源網(wǎng)絡(luò)學習資源為外語教學的發(fā)展提供了無限的潛力。計

13、算機網(wǎng)絡(luò)不僅提供了 更多的學習方式和學習渠道，更重要的是它為學習者提供了不受時間、空間限制 的學習資源?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語學習，能使學生充分發(fā)揮主體性和獨立性， 實現(xiàn)真正意義的學習者為中心、 教師為主導的新的教學模式。這種教學模式充分 運用了建構(gòu)主義理論，強調(diào)學習者的認知主體作用，同時又不忽略教師的指導作 用，適合學習者英語交際能力的提高。 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語學習就是讓學習者完全 可以感知英語作為國際通用語的美妙之處， 進一步了解英語國家文化，體會各國 的風俗習慣，更好地介紹中國文化的博大精深，提高他們的跨文化交際能力?；?聯(lián)網(wǎng)上提供了大量的英語學習網(wǎng)站， 許多網(wǎng)站都考慮到了不同年齡段學習者的需 要?？傊瑔我坏膶W習資源和學習渠道遠遠不能滿足學生的學習要求，更不利于他們充分發(fā)揮各自的潛力。我們過去常說教師與學生之間“一桶水與一杯水”的 例子，也就是說，教師要給學生一杯水，自己就要有一桶水，如此推論，即使教 師有再多的水，也可能滿足不了當代中學生的需要。 作為一名二十一世紀的英語 教師，在平時的英語教學中，必須開發(fā)和利用其他資源作為教材資源的補充、延 伸和拓展，以開拓教與學的多種渠道，不斷更新教與學的方式，體現(xiàn)課程的時代 性，增強教與學的開放性和靈活性。這樣，一旦我們