學校課后服務工作總結(jié)

1、學校課后服務工作總結(jié)自在 2021 年開展課后延遲服務以來， XX 學迅速響應上級教育部門的要求，組建團隊建立了一套課后服務的工作思路與實施路徑，貫徹落實教育部關(guān)于“五項管理”與“雙減”工作的相關(guān)精神。在減輕學生課業(yè)負擔、解決家長接送難的問題上，積累了一定的經(jīng)驗。一 、課后服務要定位準確，方向把握到位課后服務要為學生減輕作業(yè)負擔，保證充足的睡眠，減輕學生課業(yè)與校外培訓的負擔，增強體質(zhì)，發(fā)展個人興趣特長。課后服務工作是一項社會工程也是一項民心工程，學校一定要把好事辦好，讓家長滿意、學生開心。學校在開展課后服務工作之前，先后召開 13 此次專題會議，進行了 4 次問卷調(diào)查，確立了課后服務的幾個原則

2、：即安全第一，做好學校放學時間和家長接送時間的有效銜接；作業(yè)優(yōu)先，以學生能在校內(nèi)完成作業(yè)作為課后服務的頭等大事；興趣為本，以學生興趣出發(fā)設(shè)計課后服務課程，體現(xiàn)“一生一課表”；活動育人，堅決杜絕教師以課 堂講授形式開展，應以活動實踐來體現(xiàn)。在探索課后服務的過程中，學校形成了課后服務的“兩段式”?！皟啥问健钡牡谝欢问菍W生放學后先進行的 “自主作業(yè)”，教師不講課，桌間巡視為學生答疑解惑，學校提出了“作業(yè)不回家，一同笑哈哈”的口號，要求學生一定要在學校完成作業(yè)，并提倡教師及時批改和反饋；“兩段式”的第二段是學生開展的“自主活動”，學校設(shè)計了“3+1+1”模式，其中的 “3”指周一至周三學校根據(jù)學生興趣

3、和愛好提供側(cè)重點不同的“自主閱讀”、“中華詩教”和“自然教育”的資源服務；第一個“1”指的是周四的開展“自主選修社團課程”；第二個“1”是周五開展的“自主選修體育活動”。學校制定了XX 市 XX 學校課后服務實施方案，通過學校的“微校平臺”發(fā)給每一位家長，經(jīng)過家長與學生協(xié)商選課后會形成屬于自己的課表，即“一生一課表”。 這樣的課后服務課程設(shè)置切實減少了學生的作業(yè)負擔，也能夠有多元化的選擇以發(fā)展學生個人興趣特長，學生回家不用再為作業(yè)花時間，也不用再參加課外培訓班，亦擁有了充足的睡眠時間和體育鍛煉時間。二 、課后服務要重構(gòu)要素，讓校園更有彈性彈性時間：針對不同學段的學生的作業(yè)時長不同，學校設(shè)計的自

4、主作業(yè)時間也不同，低年級 30 分鐘，中年級 40 分鐘，高年級 50 分鐘，同時根據(jù)學生和家長反饋周四的社團選修時間 40 分鐘不夠，學校把延長為 90 分鐘，那么學生在校就沒時間寫作業(yè)了，就把周四社 團選修這天定為“無作業(yè)日”，作業(yè)不留，就要提高課堂效率，我們請從不留書面作業(yè)的一線名師來給老師們做課堂減負增效的報告，通過“無作業(yè)日”的推進來倒逼我們的課堂改革。彈性空間：學校毗鄰學校 xx 植物園，學校就把 xx 植物園的十大場館作為課后服務的戶外自然教育基地，學校開展第一次的“xx 植物探索”課程，在網(wǎng)上引發(fā)了近 4 萬人的圍觀，把課堂搬到了 xx 植物園，我們以天地為課堂，以萬物為教材，

5、給孩子們一個全新的體驗。這類課后服務讓學生喜歡、家長滿意，也在互聯(lián)網(wǎng)平臺受到了廣泛關(guān)注。彈性師資：自課后服務開展以來，除了本校師資以外我們還邀請XXX等優(yōu)質(zhì)團隊。他們在傳播知識、開拓學生視野的同時，也在用其個人魅力與人格品質(zhì)影響著我們的學生。三 、課后服務需三位一體、協(xié)同育人課后服務既需要學校全身心投入，也需要來自家庭以及社會的力量支持，家校社會形成合力，構(gòu)建良好的教育生態(tài)。 學校學生的家長中不乏各行各業(yè)的精英，因此，我們邀請有一技之長的家長加入課后服務團隊。他們有的為孩子們帶來了現(xiàn)代化科技資源，有的作為課后服務監(jiān)督的力量，為學校的課后服務質(zhì)量以及學生的學習質(zhì)量把關(guān)。學校每個社團都有一名家長志

6、愿者負責監(jiān)督工作，在此過程中，家長可通過學校設(shè)立的熱線郵箱和問卷調(diào)查等方式，對課后服務質(zhì)量進行評價，并提出意見和建議。同時我們還會選用優(yōu)質(zhì)的社會資源，通過第三方機構(gòu)來購買學生喜歡的課程，再進行校本化，可實現(xiàn)以更加多元化的選擇滿足學生需要 同樣的興趣發(fā)展需求。第三方機構(gòu)還可以管理的功能出現(xiàn)，協(xié)助學校有效管理課后服務工作。學?？赏ㄟ^課后服務將學校、家長與社會緊密地聯(lián)系在一起，一方面，學校作為提供課后服務的主陣地，為家長提供了便利，解決了接孩子難的問題，為社會資源提供了平臺讓其有機會參與學校教育；另一方面，學校也能借助家長資源和社會資源構(gòu)建良好的教育生態(tài)，實現(xiàn)三位一體協(xié)同育人。課后服務是動態(tài)發(fā)展的，所設(shè)置的課