部編人教版八年級(jí)下冊(cè)語文 5.大自然的語言課件

1、語文人教八年級(jí)（下冊(cè)）大自然的語言竺可楨1.理清課文的說明順序，體會(huì)說明的條理性。2.理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。3.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語言，體會(huì)說明的生動(dòng)性和多種說明方法綜合運(yùn)用的妙處。學(xué)習(xí)目標(biāo)作者簡(jiǎn)介 竺可楨（1890年1974年），字藕舫，浙江省紹興縣人。中國科學(xué)院院士，中國共產(chǎn)黨黨員，中國近代氣象學(xué)家、地理學(xué)家、教育家。中國近代地理學(xué)和氣象學(xué)的奠基者。 他對(duì)中國氣候的形成、特點(diǎn)、區(qū)劃及變遷等，對(duì)地理學(xué)和自然科學(xué)史都有深刻的研究。竺可楨是中國物候?qū)W的創(chuàng)始人。情景導(dǎo)入 語言是人類最重要的交通工具，是人們進(jìn)行溝通交流的各種表達(dá)符號(hào)。一般來說，各民

2、族都有自己的語言。大家有沒有想過，除了人類還有誰有語言呢？ 春天萬物復(fù)蘇，鶯飛草長(zhǎng)；夏天綠樹成蔭，蟬聲陣陣；秋天天高云淡，雁過留聲；冬天白雪皚皚，銀裝素裹。四季的變化，是不是也是大自然在給我們傳遞著信息呢？ 人類在生產(chǎn)、生活中不能沒有一個(gè)信息來源“大自然的語言”。 物候是指生物長(zhǎng)期適應(yīng)溫度條件的周期性變化，形成與此相適應(yīng)的生長(zhǎng)發(fā)育節(jié)律，這種現(xiàn)象稱為物候現(xiàn)象，主要指動(dòng)植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、活動(dòng)規(guī)律與非生物的變化對(duì)節(jié)候的反應(yīng)。 植物在一年的生長(zhǎng)中，隨著氣候的季節(jié)性變化而發(fā)生萌芽、抽枝、展葉、開花、結(jié)果及落葉、休眠等規(guī)律性變化的現(xiàn)象，稱之為物候或物候現(xiàn)象；與之相適應(yīng)的樹木器官的動(dòng)態(tài)時(shí)期稱為生物氣候?qū)W時(shí)期

3、，簡(jiǎn)稱為物候期。二十四節(jié)氣歌立春/雨水/驚蟄/春分/清明/谷雨立夏/小滿/芒種/夏至/小暑/大暑立秋/處暑/白露/秋分/寒露/霜降立冬/小雪/大雪/冬至/小寒/大寒春雨驚春清谷天,夏滿芒夏暑相連,秋處露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。春雨驚春清谷天,夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。重點(diǎn)字詞翩然（ ） 簌簌（ ） 物候（ ）載途（ ） 農(nóng)諺（ ） 刺槐（ ）連翹（ ） 短促（ ） 孕育（ ）pinhuzishuiynynqioc重點(diǎn)字詞懸殊（ ） 銷聲匿跡（ ） 草長(zhǎng)鶯飛（ ） 緯度（ ） 萌發(fā)（ ） 蘭（ ）可楨（ ）nzhzhnshynwimng詞語積累孕育：懷胎生育，比喻既存的事

4、物中醞釀著新事物。衰草連天：很多草枯黃敗落的樣子。年年如是：每年都像這樣。周而復(fù)始：不斷地循環(huán)往復(fù)。草長(zhǎng)鶯飛：形容春天美好的情景?；ㄏ泺B語：花兒飄香，鳥兒鳴叫，多形容大自然的美好景象。本文的體裁說明文 說明文：以說明為主要表達(dá)方式的一種文體，或說明事物的特征，或闡明事理，目的是給人以知識(shí)。說明語言： 準(zhǔn)確（科學(xué)性）、生動(dòng)（趣味性）。 按說明對(duì)象與說明目的不同可分為：事物說明文、事理說明文按介紹的客觀規(guī)律及知識(shí)體系的不同可分為：自然科學(xué)說明文、社會(huì)科學(xué)說明文根據(jù)說明語言的不同特色可分為：平實(shí)的說明文、生動(dòng)的說明文。（生動(dòng)的說明文又叫文藝性說明文、科學(xué)小品或知識(shí)小品）說明文的分類：下定義、舉例子、

5、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、畫圖表、引資料等。一般有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。 說明順序一般有總分式、遞進(jìn)式、并列式。說明方法說明結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)梳理第一部分（第13段）：引出什么叫物候和物候?qū)W。第二部分（第4、5段）：說明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。第四部分（第11、12段）：說明研究物候?qū)W的意義。第三部分（第610段）：說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。課文解讀第一部分（第13段）：引出什么叫物候和物候?qū)W。 讀第一部分課文，思考：什么叫物候，什么叫物候?qū)W。1.什么叫物候？什么叫物候?qū)W？ 草木枯榮、候鳥來去等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之為物候。 利用物候知識(shí)來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。2.朗讀第1、

6、2段，說說這兩個(gè)自然段在語言上有何特點(diǎn)？有何表達(dá)效果？ 語言表達(dá)生動(dòng)、優(yōu)美。這樣既生動(dòng)形象地說明了花草鳥蟲地作息和生長(zhǎng)規(guī)律與氣候的關(guān)系，也扼要而鮮明地勾畫了大自然地迷人色彩；既以多姿多彩地畫面激起讀者閱讀的興趣，也為下文地講解做了充分地渲染和有力的鋪墊。課文解讀第二部分（第4、5段）：說明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。 讀第二部分課文，說一說物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么重要意義。1.物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？ 物候觀測(cè)的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對(duì)于生物的影響。應(yīng)用在農(nóng)事活動(dòng)里，比較簡(jiǎn)單，容易掌握。 物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多

7、。這兩句運(yùn)用了什么說明方法？有怎樣的作用？ 作比較。說明了物候觀測(cè)的重要特征是使用活生生的生物進(jìn)行觀測(cè)，并且這種觀測(cè)要更復(fù)雜、更靈敏。課文解讀第三部分（第610段）：說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。 朗讀課文第三部分，從課文中找出決定物候來臨的因素。1.快速瀏覽第三部分，指出第610段的說明對(duì)象，并列出其說明順序。說明順序：從空間差異寫到時(shí)間差異，由主到次的邏輯順序，即緯度（南北）差異經(jīng)度（東西）差異高下差異古今差異。對(duì)物候的影響因素緯度最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。南京桃花盛開時(shí)北京桃花含苞待放南北差異（緯度）對(duì)物候的影響（三四月間）南北差異（緯度）對(duì)物候的影響（晚春5月初） 但

8、是到晚春5月初，南京刺槐開花只比北京要遲一個(gè)星期。經(jīng)度對(duì)物候的影響 在大連，連翹的盛開比北京要遲一個(gè)星期。 在大連，榆葉梅的盛開也比北京要遲一個(gè)星期。經(jīng)度對(duì)物候的影響經(jīng)度對(duì)物候的影響 濟(jì)南蘋果開花時(shí)間：在四月中或谷雨節(jié)。 煙臺(tái)蘋果開花時(shí)間：立夏。高下的差異對(duì)物候的影響山頂和山下的差異古今差異對(duì)物候的影響 根據(jù)英國南部物候的一種長(zhǎng)期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？緯度的差異經(jīng)度的差異高下的差異古今的差異主要空間時(shí)間次要課文解讀第四部分（第11、1

9、2段）：說明研究物候?qū)W的意義。 朗讀課文第四部分，（第11、12段）：思考研究物候?qū)W的意義。研究物候?qū)W有什么意義？ 首先是為了預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期；引種植物到物候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。小組討論 課文中運(yùn)用了哪些說明方法？從課文中找出例子，和同桌相互討論。本文運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、作比較、下定義、分類別、引用等說明方法。 北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右結(jié)果受到低溫的損害。 用了舉例子的手法，說明物候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。 又如濟(jì)南蘋果開花在四月

10、中或谷雨節(jié)，煙臺(tái)要到立夏。兩地緯度相差無幾，但煙臺(tái)靠海，春天便來得遲了。用了作比較的手法，說明經(jīng)度是決定物候現(xiàn)象的重要因素。 如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。用了列數(shù)字的手法，說明緯度是決定物候現(xiàn)象的重要因素。 布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！庇昧艘玫氖址?，引用農(nóng)諺，增強(qiáng)趣味性，使說明的事理通俗易懂。思考探究一、閱讀相關(guān)段落，體會(huì)課文說明事理的嚴(yán)密性，回答下列問題。 文章先描繪四季變遷的景象，再指出諸如草木榮枯、候鳥遷徙等動(dòng)植物的變化與氣候之間存在的關(guān)聯(lián)，最后指出，這些“大自然的語言”就是物候。1.第1-3段是怎樣將“物候”這一科學(xué)概念一步步引出來的？2.第7-10段說明物候現(xiàn)象來臨的決定因素，采用了怎樣的說明順序？你認(rèn)為這樣的順序安排是出于什么考慮？ 作者采用了邏輯順序來說明物候現(xiàn)象來臨的決定因素：緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。因?yàn)檫@四個(gè)因素