教育案例“杰杰變自信了”

1、教師教育觀察案例“杰杰變自信了”引言：自信心是人勇于克服困難的心理前提，它能增強人的責任感、創(chuàng)造力和競爭力；自信是孩子在成長過程中內(nèi)在驅(qū)動力，是走向成功之路必須具備的一種能力素質(zhì)和心理素質(zhì)，因此作為幼兒教師培養(yǎng)幼兒的自信心是至關(guān)重要的！案例中的杰杰在“講講我的畫”活動中，聲音很小，不敢再眾人面前表現(xiàn)自己等，教師及時采取措施，讓他承擔一些責任，并發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，鼓勵，正確評價他等，使杰杰找到了自信！案例背景：對象生活背景：杰杰的爸爸、媽媽常年在外地工作，把他交給爺爺、奶奶照顧，兩位老人對他過度照顧，過分保護，實際上剝奪了他鍛煉的機會，使孩子缺乏了必要的生活自理能力，缺乏活動能力，游戲能力，解決問題

2、的能力，不會與別人交往，事事依賴別人等，這些造成了他缺乏自信心！案例事件背景：在一次意愿繪畫活動 “講講我的畫”環(huán)節(jié)中，孩子們都特別自豪地用洪亮的聲音為大家講解了自己的作品。案例情境描述：到杰杰講自己的作品了，只見他慢吞吞地站起來，沒有出聲，看了看我，這時我走到他的跟前說：“杰杰，你畫的很好，為我們講講你的作品吧！”這他才用很小的聲音講起來，但是對畫面講得卻很清楚。看到他此時的表現(xiàn)，想到他平時就不愛和別的孩子交往，集體活動時不敢表達自己的意見和建議，不敢在眾人面前大膽地表現(xiàn)自己，面對困難時害怕、退縮，總是選擇一些比較容易的活動等。我意識到事情的重要性，并對他進行及時引導、幫助。在幼兒園中，讓他

3、多承擔“值日生”的任務，而且自己穿衣服、系鞋帶，疊被子等；與家長協(xié)商，在家中也請他做各種各樣的事情并要求他完成好，這樣鍛煉了他的動手能力，也使他從中獲得了自信，確信“我能做好”“我有能力”；杰杰畫畫很好，抓住他這個獨特之處，為他提供表現(xiàn)的機會，在一次繪畫“七星瓢蟲”的活動后，我拿他的畫當作范畫，在全班小朋友面前夸獎他，并提出大家以后畫畫要向他學習，并為他豎起了大拇指，孩子們?yōu)樗恼?，他笑了，還站起來為我們鞠了一躬；我以積極的、肯定的態(tài)度來對待孩子，在一次音樂活動中，我們學習一首新歌曲，有的幼兒很快就學會了，可到他唱時，他忘記了一句歌詞，唱完后他看了看我，慚愧地低下了頭，我走過去摸摸他的頭，說：

4、“沒關(guān)系，杰杰你已經(jīng)很棒了，你的進步很大，一會兒再唱兩遍，你就會了！”聽了我的話，他對我笑了笑，感覺他充滿了自信。之后,他精彩地為我們邊唱邊表演了一遍。 現(xiàn)在每天都能看到杰杰與小朋友一起快樂游戲的情景，在困難中，不但自己很勇敢，還去鼓勵別的伙伴，有時還主動要求為我們唱歌、講故事等，看到杰杰變了，我真的很高興！案例事件及其處理分析1、杰杰缺乏自信的誘因：杰杰講述自己的作品時，慢吞吞地站起來，沒有出聲，后來才用很小的聲音講起來，由于他平時就不敢在眾人面前大膽地表現(xiàn)自己。2、缺乏自信的間接原因：一直由爺爺、奶奶照顧，過分保護，剝奪了他鍛煉的機會，不會與別人交往，事事依賴別人。3、教師的引導，鼓勵，正

5、確評價等是樹立自信的重要保障相信幼兒并有意識地讓幼兒承擔一些責任，讓他多承擔“值日生”的任務，自己穿衣服、系鞋帶，疊被子等，鍛煉了他的動手能力，也使他從中獲得了自信，確信“我能做好”“我有能力”；抓住他的閃光點，為他提供表現(xiàn)的機會, 拿他的畫當作范畫，在全班小朋友面前夸獎他，以積極的、肯定的態(tài)度來對待他，唱一首新歌時，他忘記了一句歌詞，我摸摸他的頭，并對他肯定，已經(jīng)很有進步了，再唱兩遍就會了，之后,他精彩地為我們邊唱邊表演了一遍，他樂與小朋友一起快樂游戲的情景，在困難中，不但自己很勇敢，還去鼓勵別的伙伴，有時還主動要求為我們唱歌、講故事了，獲得了自信。反思1、相信幼兒并有意識地讓幼兒承擔一些責任2、善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，并提供表現(xiàn)機會，以此進行鼓勵3、正確評價幼兒結(jié)束語自信心是孩子成才與成功的前提條件，可使孩子不怕困難，積極嘗試，奮力進取，取得更多的知識