金昌教師招聘教師資格證《初中生物知識與教學能力》考試全套試題及答案

1、第 頁 金昌教師招聘教師資格證初中生物知識與教學能力考試全套試題及答案一、單選題1能通過食物鏈引起生態(tài)危機的是（）。 A酸雨B溫室效應C汞、鎘等有毒物質的污染D臭氧減少，臭氧層出現(xiàn)空洞 答案：C解析：汞和鎘等通過食物鏈在生物體內不斷積累，這些有毒物質具有化學性質穩(wěn)定、不易分解的特點，會在生物體內積累而不易排出，所以隨著營養(yǎng)級的升高而不斷積累危害最大的是這一食物鏈的最高級消費者。故答案選C。 2豹的某個棲息地由于人類活動被分隔為F區(qū)和T區(qū)。20世紀90年代初，F(xiàn)區(qū)豹種群僅剩25只，且出現(xiàn)諸多疾病。為避免該豹種群消亡，由T區(qū)引入8只成年雌豹。經(jīng)過十年，F(xiàn)區(qū)豹種群增至百余只，在此期間F區(qū)的（ ）。

2、A.豹種群遺傳（基因）多樣性增加B.豹后代的性別比例明顯改變C.物種豐富度出現(xiàn)大幅度下降D.豹種群的致病基因頻率不變 答案：A解析：由題目可知F區(qū)和T區(qū)的豹屬于同一物種，沒有生殖隔離，T區(qū)和F區(qū)由于人類活動存在地理隔離，所以T區(qū)和F區(qū)豹種群基因庫存在差異。將T區(qū)豹引入F區(qū)。增加了F區(qū)豹基因多樣性，A項正確：題目強調的是后代性別比例。題干中并未明確表明引入的T區(qū)豹會引起后代性別不同的個體存活率產(chǎn)生差異，所以后代的性別比例不一定會受影響，B項錯誤；因為沒有生殖隔離，兩個區(qū)的豹屬于同一物種，所以并未影響豐富度（豐富度指的是群落中物種的種類數(shù)），C項錯誤；F區(qū)豹的引入增加了T區(qū)豹基因多樣性，所以致病基

3、因的基因頻率一定發(fā)生了改變，D項錯誤。 3煙草“打頂”有利于煙葉品質的提高，但“打頂”后腋芽的生長會影響煙草的產(chǎn)量和品質，為解決這個問題應該在“打頂”后的傷口處施用（ ）。 A.細胞分裂素B.吲哚乙酸類物質C.乙烯類物質D.赤霉素類物質 答案：B解析：為了防止側芽處的生長素濃度降低而引起“頂端優(yōu)勢解除”導致的側芽生長，應該在“打頂”后的傷口處施用吲哚乙酸類物質。 4下列關于果酒、果醋、腐乳、泡菜制作過程的敘述正確的是（ ）。A.均需有氧條件B.均需高溫、高壓滅菌C.均可以使用自然菌種D.發(fā)酵菌群均為原核生物 答案：C解析：知識點:發(fā)酵工程。果酒、果醋、腐乳、泡菜制作過程均使用自然菌種，C項正確

4、。A項：釀酒前期需氧，后期不需氧。與題干不符，排除。B項：傳統(tǒng)的果酒、果醋、腐乳、泡菜制作過程都要利用微生物的分解作用，均不需要高溫、高壓滅菌。與題干不符，排除。D項：腐乳制作過程中用到的菌種主要是毛霉，屬于真核生物。與題干不符，排除。 5下列屬于條件反射現(xiàn)象的是（ ）。A.狗吃食物時分泌唾液B.嬰兒聽見雷聲受驚發(fā)顫C.含羞草受到觸碰后葉子閉合D.跨欄運動員聽到發(fā)令槍響后起跑 答案：D解析：知識點:條件反射和非條件反射。條件反射指在一定條件下，外界刺激與有機體反應之間建立起來的暫時性神經(jīng)連接，后天形成，需要大腦皮層的參與。非條件反射是指人生來就有的先天性反射，是人先天的一種本能行為，是人一切生

5、存活動的基本反射，是不需要經(jīng)過后天學習的，由大腦皮層以下的神經(jīng)中樞參與即可完成。跨欄運動員聽到發(fā)令槍響后起跑是經(jīng)過訓練的條件反射，D項正確。A項：狗吃食物時分泌唾液屬于非條件反射。與題干不符，排除。B項：嬰兒聽見雷聲受驚發(fā)顫屬于非條件反射。與題干不符，排除。C項：含羞草受到觸碰后葉子閉合屬于植物的應激性。與題干不符，排除。 6下列情況引起的變異屬于基因重組的是（ ）。非同源染色體上非等位基因的自由組合一條染色體的某一片段移接到另一條染色體上同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生局部交換DNA分子中發(fā)生堿基對的增添、缺失或替換 A.B.C.D. 答案：C解析：在自然狀態(tài)下，基因重組有兩種情況：一是在

6、減數(shù)第一次分裂的四分體時期，同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生的交叉互換；二是減數(shù)第一次分裂后期，非同源染色體上的非等位基因的自由組合。因此屬于基因重組。一條染色體的某一片段移接到另一條染色體上，屬于染色體結構變異中的易位。DNA分子中發(fā)生的堿基對的增添、缺失或替換屬于基因突變。 7葉肉細胞的下列生理過程中，一定在生物膜上進行的是（ ）。 A.O2的產(chǎn)生B.H2O的生成C.H的消耗D.ATP的合成 答案：A解析：O2產(chǎn)生于光反應中，場所是葉綠體的類囊體薄膜，A項正確。生成H2O的生理過程較多，如蛋白質的合成場所是核糖體，核糖體無膜，B項錯誤。消耗H的過程包括有氧呼吸第三階段、無氧呼吸第二階段和

7、暗反應，場所分別是線粒體內膜、細胞質基質和葉綠體基質，C項錯誤。ATP的合成場所有細胞質基質、線粒體基質、線粒體內膜、類囊體薄膜，D項錯誤。 8在自然狀態(tài)下，不改變種群基因頻率的是（ ）。A.自然選擇B.基因突變C.基因重組D.個體遷入遷出 答案：C解析：知識點:種群基因頻率。在自然狀態(tài)下,，自然選擇、基因突變和個體遷入遷出均能增加或減少某基因的數(shù)量，從而改變種群基因頻率，A、B、D項正確。C項：基因重組只改變了個體的基因型，不會改變種群基因頻率。C項錯誤。與題干相符，當選。 9下列關于人體免疫的敘述，不正確的是（ ）。 A.B細胞和T細胞均是在骨髓中產(chǎn)生和成熟的B.體液免疫中能特異性地識別抗

8、原的細胞有輔助性T細胞、B細胞和記憶B細胞C.細胞毒性T細胞與靶細胞密切接觸使其裂解的過程屬于細胞免疫D.吞噬細胞在特異性免疫與非特異性免疫中均能發(fā)揮作用 答案：A解析：B細胞與T細胞均來源于骨髓的多能干細胞，但B細胞在骨髓中發(fā)育成熟T細胞遷移到胸腺中發(fā)育成熟。A項錯誤。B項，在體液免疫中，輔助性T細胞、B細胞以及二次免疫過程中的記憶B細胞都能夠特異性識別抗原。C項，在細胞免疫中，細胞毒性T細胞在細胞因子的作用下，可以分裂并分化，形成細胞毒性T細胞和記憶T細胞，細胞毒性T細胞可以將靶細胞裂解死亡。D項，吞噬細胞包括樹突狀細胞和巨噬細胞等免疫細胞。吞噬細胞可以吞噬病菌屬于非特異性免疫。在特異性免

9、疫中，樹突狀細胞可識別抗原，并將抗原呈遞給輔助性T細胞。 10生物學教育科學研究的步驟是（ ）。查閱文獻制訂研究計劃選題分析研究搜集并整理資料撰寫報告 A.B.C.D. 答案：B解析：生物學教育科學研究的步驟是選題、查閱文獻、制訂研究計劃、搜集并整理資料、分析研究、撰寫報告。 11在“制作并觀察植物細胞臨時裝片”的教學活動中，教師指導學生正確使用實驗儀器、按照實驗步驟進行觀察實驗并完成實驗報告。這一教學知識的類型為（ ），目標水平為（ ）。 A.方法性知識識記B.抽象知識分析綜合C.事實性知識識記D.方法性知識運用 答案：D解析：依據(jù)布盧姆的知識維度分類，結合初中生物學的特點，初中生物學知識類

10、型劃分為事實性知識、方法性知識、抽象知識三大類；認知過程可以包括了解、理解、應用和分析綜合四個層次。其中，生物實驗操作與實驗處理知識屬于方法性知識的運用水平。 12“通過認識常見裸子植物和被子植物，認同綠色植物與人類生活的密切關系”是“植物的生殖”一節(jié)課的教學目標之一，其屬于（ ） A.知識目標B.能力目標C.過程與方法目標D.情感態(tài)度與價值觀目標 答案：D解析：學生對教學中問題的價值取向或看法所達到的目標屬于情感態(tài)度與價值觀目標。 13義務教育生物學課程標準（2011年版）中要求發(fā)展學生的“提出問題”“做出假設”“制訂計劃”“實施計劃”“得出結論”等科學探究能力。下列屬于“制訂計劃”能力的基

11、本要求的是（ ）。描述已知科學知識與所發(fā)現(xiàn)問題的沖突所在選出控制變量列出所需要的材料與用具交流探究過程和結論 A.B.C.D. 答案：C解析：“制訂計劃”能力的基本要求包括以下幾點：擬訂探究計劃；列出所需要的材料與用具；選出控制變量；設計對照實驗。綜上所述，C項正確。屬于“提出問題”能力的基本要求。屬于“表達和交流”能力的基本要求。 14某人的脊髓從胸部折斷后，一般情況下（ ）。 A.膝跳存在，針刺足部有感覺B.膝跳不存在，針刺足部有感覺C.膝跳不存在，針刺足部無感覺D.膝跳存在，針刺足部無感覺 答案：D解析：膝跳反射的神經(jīng)中樞是位于脊髓里的低級中樞，其活動受大腦皮層的調節(jié)。脊髓從胸部折斷后的

12、病人，其處于脊髓下部的神經(jīng)中樞還完好，如膝跳反射的神經(jīng)中樞，只是脊髓的傳導功能被破壞，使低級的神經(jīng)中樞失去了大腦的控制。膝跳反射的反射弧完整，因此膝跳反射存在；而感覺是在大腦皮層的感覺中樞形成的，脊髓受損后刺激無法傳向大腦，因此針刺足部無感覺。 15維管束中運輸水和無機鹽的主要結構是（）。 A伴胞B導管C篩管D韌皮部 答案：B解析：維管束主要由木質部和韌皮部構成，其中導管屬于木質部，篩管和伴胞屬于韌皮部起運輸作用的主要是導管和篩管，導管運輸水和無機鹽，篩管運輸營養(yǎng)成分，故答案選B。 16圖1為果蠅體內某個細胞的示意圖。下列相關敘述正確的是( )。 A.圖中的染色體2、6、7、8可組成一個染色體

13、組B.在細胞分裂過程中等位基因D、d不一定發(fā)生分離C.據(jù)圖判斷該果蠅為雄性，且3對等位基因符合自由組合定律D.1、2染色體片段發(fā)生交換屬于染色體結構變異中的易位 答案：B解析：染色體組中不存在同源染色體，7、8為同源染色體，A錯誤；正常減數(shù)分裂時，等位基因隨著同源染色體的分開而分離，在有絲分裂過程中等位基因D、d不發(fā)生分離，B正確。非同源染色體上的基因能發(fā)生自由組合，Ma、Bb位于一對同源染色體上，不符合自由組合定律，C錯誤。易位屬于染色體結構變異，是一對非同源染色體的非姐妹染色單體之間的片段互換，同源染色體上非姐妹染色單體之間等位基因的互換為交叉互換，屬于基因重組，D錯誤。17家兔卵巢中的細

14、胞有的進行有絲分裂，有的進行減數(shù)分裂，下列敘述正確的是（）。 A.所有細胞都能進行細胞分裂B.細胞分裂前都要進行DNA的復制C.細胞分裂中都會進行同源染色體的聯(lián)會D.分裂結束后產(chǎn)生的子細胞都還有性染色體 答案：D解析：哺乳動物的紅細胞無細胞核，不能進行分裂，A錯誤。進行減數(shù)第二次分裂的細胞不進行DNA的復制，B錯誤。有絲分裂的細胞含有同源染色體，但是不發(fā)生聯(lián)會，C錯誤。進行有絲分裂的細胞，每個細胞分裂后的子細胞中含有兩條性染色體，進行減數(shù)分裂的細胞，每個細胞分裂后的子細胞都含有一條性染色體。 18保護生物多樣性的最有效措施是（）。 A將瀕臨物種遷出原地B建立瀕臨物種種質庫C建立自然保護區(qū)D鼓勵

15、市民認養(yǎng)動物 答案：C解析：自然保護區(qū)是“天然基因庫”，能夠保存許多物種和各種類型的生態(tài)系統(tǒng)；是進行科學研究的天然實驗室，為進行各種生物學研究提供良好的基地；是活的自然博物館，是向人們普及生物學知識，宣傳保護生物多樣性的重要場所。因此建立自然保護區(qū)是保護生物多樣性的最有效的措施。 19成年人身體不再長高的原因是（）。 A年齡大骨的成分發(fā)生變化B紅骨髓變成黃骨髓C骨膜內的成骨細胞不再分裂D骺端的軟骨層骨化成骨 答案：D解析：骨的生長主要包括兩個方面，既骨的長長與長粗，在骨的結構中與生長有關的結構有骨骺端的軟骨層和骨膜中的成骨細胞。骨表面的骨膜內層有成骨細胞具有再生功能。對骨折后骨的愈合起作用。它

16、還能不斷產(chǎn)生新的骨細胞使骨不斷長粗。人在幼年的時候，骨骺端的軟骨層能夠不斷產(chǎn)生新的骨組織使骨不斷長長，但到成年后這些軟骨就骨化成骨不再生長了；因此人成年以后身體不再長高，故選D。 20奶酪是由牛乳腺上皮細胞分泌的乳汁濃縮制成的營養(yǎng)品。檢測得知，牛乳汁中含有乳糖、乳脂、酪蛋白、抗體等成分。下列敘述正確的是（）。 A利用雙縮脲試劑可檢測并鑒別出酪蛋白或抗體B乳糖可直接被細胞吸收參與能量代謝C乳脂的合成、抗體的加工均需內質網(wǎng)參與D酪蛋白可被小腸上皮細胞以主動運輸?shù)姆绞轿?答案：C解析：21下列有關細胞中化合物的敘述，正確的是（）。 A.核酸、酶、脂肪都含有C、H、O、N四種元素B.ATP中的“T”

17、代表胸腺嘧啶C.磷脂參與構成的細胞器有線粒體、核糖體等D.DNA的特異性主要取決于其堿基的特定排列順序 答案：D解析：【知識點】本題考查細胞中的化合物的相關知識。 【答案】D。 【解析】脂肪不含有N元素，故A項錯誤；ATP中的“T”表示數(shù)量是三個，故B項錯誤；核糖體沒有膜結構，故磷脂不參與構成核糖體，故C項錯誤。由此可知正確答案為D。 22植物扦插繁殖時，需要對插枝去除成熟葉片，保留芽和幼葉，這樣有利于插枝成活，其原因是（）。芽和幼葉生長迅速容易成活芽和幼葉儲存較多的營養(yǎng)物質芽和幼葉能產(chǎn)生生長素促進生根去除成熟葉片可降低蒸騰作用 A.B.C.D. 答案：D解析：【知識點】本題考查生長素的作用和

18、葉片的蒸騰作用。 【答案】D?！窘馕觥壳げ鍟r由于插枝未生根，不能吸收水分，因此去除成熟葉片可降低蒸騰作用：而保留芽和幼葉是為了使芽和幼葉產(chǎn)生的生長素向下運輸促進枝條盡快生根。故選D。 23假設某動物的一個初級卵母細胞在產(chǎn)生卵細胞的過程中形成的一個次級卵母細胞，在分裂后期由一條染色體上的兩條姐妹染色單體形成的染色體移向了同一極，則該初級卵母細胞產(chǎn)生正常卵細胞的幾率是( )。 A.0B.12C.13D.14 答案：A解析：一個初級卵母細胞經(jīng)過減數(shù)第一次分裂后形成一個次級卵母細胞和一個極體，經(jīng)過減數(shù)第二次分裂后，一個次級卵母細胞分裂形成一個卵細胞和一個極體，極體分裂形成兩個極體。所以若次級卵母細胞分

19、裂后期，一條染色體上的兩條姐妹染色單體形成的染色體移向了同一極，則無法產(chǎn)生正常卵細胞。 24下圖是血液循環(huán)過程中某段示意圖(箭頭表示血流方向)，如果圖中b為心臟的左心房和左心室，則血管C的名稱是（ ）。 A.主動脈B.肺動脈C.肺靜脈D.上、下腔靜脈 答案：A解析：【知識點】本題考查血液循環(huán)的途徑。 【答案】A?！窘馕觥矿w循環(huán)的路線為：左心室主動脈全身各級動脈全身各處毛細血管全身各級靜脈上、下腔靜脈右心房。肺循環(huán)的路線為：右心室葉肺動脈肺部毛細血管肺靜脈左心房。體循環(huán)和肺循環(huán)是同時進行的并在心臟處連通在一起，構成一條完整的血液循環(huán)路線。由血液循環(huán)的路線可以看出：如果圖中b為左心房和左心室，連接

20、左心房的血管為肺靜脈，連接左心室的血管為主動脈，因此血管c的名稱是主動脈。 25圖中為三種無脊椎動物的形態(tài)結構示意圖，關于這三種動物的敘述不正確的是（ ）。 A.從體型看，甲與乙不同，甲的身體呈輻射對稱B.丙比甲乙更復雜，體現(xiàn)在丙的體表，出現(xiàn)了分節(jié)C.這三種動物依次屬于腔腸動物，扁形動物和線形動物D.從結構看，丙的消化器官比甲，乙復雜，表現(xiàn)在有口有肛門 答案：B解析：由圖可知甲為水螅，乙為渦蟲，丙為蛔蟲。其中水螅的身體只能分出上下，分不出前后和背腹，為輻射對稱。渦蟲的身體成左右對稱，蛔蟲的身體細長，呈圓柱形;體表有角質層;有口有肛門，A正確。水螅為腔腸動物，渦蟲為扁形動物，其特點為有口無肛門，

21、蛔蟲為線形動物，蛔蟲與水螅、渦蟲相比，消化器官更加復雜，表現(xiàn)在有口有肛門，B錯誤，C、D正確。 26已知某種限制性內切酶在一線性DNA分子上有3個酶切位點，如圖2中箭頭所指，如果該線性DNA分子在3個酶切位點上都被該酶切斷，則會產(chǎn)生a、b、c、d四種不同長度的DNA片段?，F(xiàn)在多個上述線性DNA分子，若在每個DNA分子上至少有1個酶切位點被該酶切斷，則從理論上講，經(jīng)該酶切后，這些線性DNA分子最多能產(chǎn)生長度不同的DNA片段種類數(shù)是（ ）。 A3B4C9D12 答案：C解析：本題考查的是基因工程方面的內容，每一種限制性內切酶切割DNA后會留下特征性的黏性末端，同時一次切割后，會把DNA分割成兩個片

22、段，且不同的內切酶切后的片段不一樣，如果將圖中的三個切割位點自左至右依次標為甲、乙、丙，由甲處切，可產(chǎn)生兩個片段，即a和右邊的b+c“段，如果只從乙處切，就有a+b和c+d段，如果只從丙處切，就有a+b+c和d段，甲乙同時切，就有a,b和c+d段，乙丙同時切，就有a+b和c、d段，甲丙同時切，就有a、b+c、d段三種片段，甲、乙、丙三者都同時切，就有a、b、c、d三種片斷。故選C。 27圖3所示的選擇題的評價層次屬于（ ）。 A識記B理解C應用D分析 答案：A解析：生物知識的評價表如下： 其中，識記水平的評價教學要求是記住知識的要點，能夠說出它們的大意，能夠在有關情況中識別它們，與題意相符，故

23、答案選A。 28圖4為某生物減數(shù)分裂四分體時期的染色體模式圖，有關敘述正確的是（ ）。 A.該生物是四倍體生物B.和是同源染色體C.和的染色單體之間可能會發(fā)生交叉互換D.和在后續(xù)正常分裂中會一直存在于同一個細胞 答案：B解析：知識點:細胞的減數(shù)分裂過程中染色體的變化。圖中所以為減數(shù)第一次分裂前期圖，和是同源染色體，和是同源染色，B項正確。A項：有兩個染色體組，該生物是二倍體生物。與題干不符，排除。C項：發(fā)生交叉互換是同源染色體的非姐妹染色單體。與題干不符，排除。D項：減數(shù)第一次分裂后期，同源染色體分離，分別進入兩個次級性母細胞中。與題干不符，排除。 29下列關于細胞的概念，最上位的是（）。 A

24、細胞都包含細胞膜、細胞核和細胞質B細胞膜主要由脂質和蛋白質構成具有流動鑲嵌的特點C葉綠體和線粒體是植物細胞中承擔能量轉換功能的細胞器D細胞是物質分子的有機結合體，細胞的各種結構既分工又合作 答案：D解析：上位是指比較概括的說法，下位是指比較具體的說法，這是相對的。A、B、C三項都是講細胞某一具體的功能特點，D項是對細胞特性總的概括屬于上位概念，因此答案選D。 二、問答題30材料： 研究植物的光合作用是否需要CO2 呈現(xiàn)實驗方案：將兩株大小相同的天竺葵放在暗處23天后。分別放置在2個相同規(guī)格的密閉容器中，其中一容器裝氫氧化鈉溶液，另一個容器中裝等量水。放陽光下照射幾小時后，分別取下葉片，放入盛有

25、酒精的燒杯里，水浴加熱，溶去葉綠素，滴碘酒，觀察葉片顏色。 呈現(xiàn)實驗結果：甲中的葉片未變成藍色；乙中的葉片變成了藍色。 問題：本實驗可以得出什么結論 生1：乙中植物進行著光合作用。 生2：甲中植物沒有淀粉。 生3：氫氧化鈉吸收了二氧化碳，所以甲中植物無法進行光合作用。 師：導致實驗結果不同的是哪一變量不同引起的 生：氫氧化鈉溶液與清水。 師：回答得不錯，設計方案時，放入氫氧化鈉溶液的目的是什么 生：去除二氧化碳。 師：那么同學們思考我們能不能將氫氧化鈉溶液換成氫氧化鉀之類的物質 生：可以。 師：所以設計氫氧化鈉溶液只是控制變量的一種選擇。那么，導致實驗結果不同的本質原因是什么 生：二氧化碳氣體

26、的多少(有無)。 師：設計本實驗是為了解決什么問題 生：光合作用是否需要二氧化碳。 師：很好，結論的概括應結合實驗中收集和整理的相關證據(jù)，并緊密圍繞研究的問題進 行。請同學們再次概括出研究的結論。 生4：二氧化碳是植物光合作用的必要條件之一。 生5：必須有二氧化碳參與，綠葉才能在光下制造淀粉。 生6：植物的光合作用離不開二氧化碳。 問題： (1)如何才能使教師語言具有啟發(fā)性 (10分) (2)本材料運用了提問技能，提問的要點有哪些 (10分) 解析：(1)教學語言要體現(xiàn)出對學生尊重的態(tài)度，要飽含豐富的感情，以情激情。 教學語言要體現(xiàn)新、舊知識的聯(lián)系，要盡可能把抽象的概念具體化，使深奧的道理形象

27、化。這樣的語言，能激發(fā)學生豐富的想象和聯(lián)想，或者聯(lián)想到其直接經(jīng)驗，或者聯(lián)想到其間接經(jīng)驗，從而發(fā)展學生的思考能力。 教學語言要能引起學生合乎邏輯地思考問題，這就要求教師的語言必須邏輯性極強。教師要善于運用分析、綜合、抽象和概括等思維形式來組織自己的教學語言，從而使學生的理性思維得到訓練。 (2)清晰與連貫：問題的表述要清晰，意義連貫，事先必須精心設計。 停頓與語速：在進行提問時除了掌握好適當?shù)臅r機外，還應有必要的停頓，使學生做好接受問題和回答問題的思想準備。提問的語速，是由提問的類型所決定的。 指派與分配：請學生回答問題時，要特別注意照顧到坐在教室后面和兩邊的學生，這些區(qū)域常常被教師忽視。同時，

28、也不要讓坐在這些位置的同學感到“安全”而不參加思考和討論。 提示：提示是由為幫助學生而給出的一系列暗示所組成的，當回答不完全或有錯誤時，為了使回答完整，需要一些提示。 31科學家在研究光合作用過程中發(fā)現(xiàn)，向小球藻的離體葉綠體培養(yǎng)體系中供給Pi、ADP、NADP時，只有在光下才能合成有機物，當供給ATP、NADPH時，在黑暗的環(huán)境中也能合成有機物。 (1)光合作用包括兩個階段，即_和_。(6分) (2)案例所述，利用ADP的場所是葉綠體的_，消耗ATP的場所是葉綠體的_。(6分) (3)上述實驗說明_。(3分) 解析：(1)光反應階段；暗反應階段 (2)類囊體膜：基質 (3)光反應階段生成的ArIP與NADPH，可供暗反應使用。 解析：光合作用包括光反應和暗反應兩個階段：光反應階段，光合作用第一個階段中的化學反應，必須有光能才能進行，該過程利用ADP合成ATP，進行水的光解并生成NADPH。光反應階段的化學反