郴州宜章縣教師招聘教師資格證《初中生物知識(shí)與教學(xué)能力》考試試卷及答案(全真模擬)

1、第 頁 郴州宜章縣教師招聘教師資格證初中生物知識(shí)與教學(xué)能力考試試卷及答案(全真模擬)一、單選題1關(guān)于動(dòng)脈血管特點(diǎn)的敘述，正確的是（）。 A管壁厚彈性小B血流速度快C數(shù)量多，分布廣D有動(dòng)脈瓣防止血液倒流 答案：B解析：動(dòng)脈是將血液從心臟輸送到身體各部分去的血管。動(dòng)脈血管大多數(shù)分布在身體較深的部位，動(dòng)脈的管壁厚、彈性大，管內(nèi)血流速度快。C項(xiàng)數(shù)量多分布廣是毛細(xì)血管的特點(diǎn)。D項(xiàng)，并不是所有動(dòng)脈都有動(dòng)脈瓣，只有主動(dòng)脈和肺動(dòng)脈有動(dòng)脈瓣。 2“棄耕農(nóng)田一年生雜草多年生雜草灌木階段喬木階段”，這是典型的（ ），該類演替的主要影響因素為（ ）。 A.原生演替自然因素B.次生演替自然因素C.原生演替人類活動(dòng)D.次

2、生演替人類活動(dòng) 答案：D解析：演替分為初生演替和次生演替兩種。初生演替是在從未有過生物生長(zhǎng)或雖有過生物生長(zhǎng)但已被徹底消滅了的原生裸地上發(fā)生的生物演替。次生演替是當(dāng)某個(gè)群落受到洪水、火災(zāi)或人類活動(dòng)等因素的干擾后，群落中的植被遭受嚴(yán)重破壞，但原有土壤條件基本保留，甚至還保留了植物的種子或其他繁殖體（如能發(fā)芽的地下莖）的裸地上發(fā)生的演替。在棄耕的農(nóng)田上保留原有植被，發(fā)生的演替為次生演替，其主要影響因素是人類活動(dòng)。人類活動(dòng)往往會(huì)使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行。 3屬于果實(shí)的是（ ）。A.玉米粒B.銀杏果C.松球果D.黃豆粒 答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):果實(shí)的知識(shí)，果實(shí)是指被子植物的雌蕊經(jīng)過傳粉

3、受精，由子房或花的其他部分參與發(fā)育而成的器官，一般包括果皮和種子。玉米粒果皮與種皮不易分離，屬于果實(shí)類型中的穎果，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：銀杏屬于裸子植物，沒有果實(shí)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：松鼠屬于裸子植物，沒有果實(shí)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：黃豆粒屬于種子，黃豆粒和黃豆莢構(gòu)成果實(shí)。與題干不符，排除。 4我國(guó)著名生物學(xué)家童第周曾經(jīng)多次觀察到：受精卵去掉細(xì)胞核后還能進(jìn)行正常的分裂但到原腸期就停止了發(fā)育。下列有關(guān)上述現(xiàn)象的分析和推理與事實(shí)不相符的是（ ）。 A.細(xì)胞分裂可能不受細(xì)胞核的控制B.原腸期以前胚胎的發(fā)育可能受細(xì)胞質(zhì)控制C.受精卵的細(xì)胞質(zhì)是細(xì)胞分裂與分化的控制中心D.細(xì)胞核對(duì)細(xì)胞分裂和分化的控制是通

4、過細(xì)胞質(zhì)來實(shí)現(xiàn)的 答案：C解析：原腸期以前，受精卵主要進(jìn)行細(xì)胞分裂，去掉細(xì)胞核后還能進(jìn)行正常的分裂，說明細(xì)胞分裂可能不受細(xì)胞核的控制，此段時(shí)間內(nèi)的胚胎發(fā)育可能受細(xì)胞質(zhì)控制，A、B項(xiàng)正確。原腸期細(xì)胞應(yīng)開始分化，但是無細(xì)胞核的胚胎到原腸期就停止了發(fā)育，說明細(xì)胞核是細(xì)胞分裂與分化的控制中心，這種控制是通過細(xì)胞質(zhì)來實(shí)現(xiàn)的，C項(xiàng)錯(cuò)誤、D項(xiàng)正確。 51993年，科學(xué)家將蘇云金桿菌的殺蟲基因移植到棉花體內(nèi)，培育出新型的棉花類型。其中運(yùn)用的生物技術(shù)是（ ）。 A.酶技術(shù)B.克隆技術(shù)C.轉(zhuǎn)基因技術(shù)D.細(xì)胞融合技術(shù) 答案：C解析：將蘇云金桿菌中的抗蟲基因轉(zhuǎn)移到棉花的細(xì)胞中，培育出的棉花叫作轉(zhuǎn)基因棉花，運(yùn)用的是轉(zhuǎn)基

5、因技術(shù)。 6下列對(duì)金絲猴的分類正確的是（ ）。 A.脊索動(dòng)物門哺乳綱靈長(zhǎng)目仰鼻猴屬金絲猴B.脊索動(dòng)物門哺乳綱靈長(zhǎng)目長(zhǎng)尾猴屬金絲猴C.脊索動(dòng)物門哺乳綱真善目仰鼻猴屬金絲猴D.脊索動(dòng)物門哺乳綱真善目長(zhǎng)尾猴屬金絲猴 答案：A解析：分類學(xué)根據(jù)生物之間相同、相異的程度與親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近，使用不同等級(jí)特征，將生物逐級(jí)分類。動(dòng)物分類系統(tǒng)，由大到小有界、門、綱、目、科、屬、種等幾個(gè)分類等級(jí)。金絲猴的分類為動(dòng)物界脊索動(dòng)物門哺乳綱靈長(zhǎng)目仰鼻猴屬金絲猴。故本題選A。 7興奮在兩個(gè)神經(jīng)元之間傳遞時(shí)，以下生理活動(dòng)不會(huì)發(fā)生的是（ ）。 A.生物膜的融合和轉(zhuǎn)化B.電信號(hào)和化學(xué)信號(hào)的相互轉(zhuǎn)變C.離子通道的開放和關(guān)閉D.神經(jīng)遞質(zhì)

6、與突觸前膜上受體結(jié)合 答案：D解析：神經(jīng)元之間的興奮傳遞是通過突觸實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)神經(jīng)末梢有神經(jīng)沖動(dòng)傳來時(shí)，突觸前膜內(nèi)的突觸小泡受到刺激，就會(huì)經(jīng)突觸前膜釋放一種化學(xué)物質(zhì)神經(jīng)遞質(zhì)。神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)擴(kuò)散通過突觸間隙，然后與突觸后膜（另一神經(jīng)元）上的特異性受體結(jié)合，引發(fā)突觸后膜電位變化。D項(xiàng)錯(cuò)誤。A項(xiàng)，神經(jīng)遞質(zhì)的釋放方式是胞吐，突觸小泡與突觸前膜融合，釋放神經(jīng)遞質(zhì)。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，興奮在兩個(gè)神經(jīng)元之間傳遞時(shí)，信號(hào)轉(zhuǎn)換為電信號(hào)化學(xué)信號(hào)電信號(hào)。B項(xiàng)正確。C項(xiàng)，C項(xiàng)，動(dòng)作電位產(chǎn)生時(shí)，Na+通道開放，K+通道關(guān)閉，Na+內(nèi)流；恢復(fù)靜息電位時(shí)，K+通道開放，Na+通道關(guān)閉，K+外流。C項(xiàng)正確。 8下列序號(hào)中，屬于鳥類與飛

7、行生活相適應(yīng)的特征的是（ ）。骨骼輕、薄、堅(jiān)固胎生雙重呼吸恒溫直腸短單循環(huán) A.B.C.D. 答案：B解析：鳥類適于飛行的特點(diǎn)主要包括以下幾點(diǎn)：體型為流線型，可以減小飛行阻力。體表被覆羽毛，可以保溫和飛行。前肢特化成翼，呈扇形，適于扇動(dòng)空氣。有龍骨突，胸肌發(fā)達(dá)，可以牽動(dòng)兩翼完成飛行動(dòng)作。心臟分四腔，心跳頻率快，體溫高而恒定，可以釋放大量熱量。骨骼輕、薄、堅(jiān)固，有的骨骼中空；直腸短，排便快，可以減輕體重。能進(jìn)行雙重呼吸，可以滿足飛行時(shí)對(duì)氧氣的需要。食量大，消化能力強(qiáng)，可以滿足飛行時(shí)對(duì)營(yíng)養(yǎng)的需要。綜上所述，本題選B。 9某地區(qū)被火山噴發(fā)的巖漿覆蓋，此后發(fā)生的群落演替最可能的順序是（ ）。A.地衣苔

8、蘚草坪灌木B.苔蘚草坪地衣灌木C.草坪?jiǎn)棠咎μ\地衣D.地衣草坪灌木喬木 答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):群落中的初生演替，初生演替指在原生裸地上開始進(jìn)行的演替。某地區(qū)被火山噴發(fā)的巖漿覆蓋，演替順序從低等到高等的順序是地衣苔蘚草坪灌木，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：順序錯(cuò)誤。與題干不符，排除。C項(xiàng)：順序錯(cuò)誤。與題干不符，排除。D項(xiàng)：順序錯(cuò)誤。與題干不符，排除。 10鐮刀型細(xì)胞貧血癥患者的紅細(xì)胞為鐮刀型，鐮刀型紅細(xì)胞攜帶氧的能力只有正常紅細(xì)胞的一半。下列說法錯(cuò)誤的是（ ）。 A.產(chǎn)生該病的原因是基因突變B.該病患者多肽鏈上一個(gè)谷氨酸被纈氨酸替換C.該病不會(huì)傳給下一代D.該病患者紅細(xì)胞為鐮刀狀，易破裂 答案：C解析：鐮刀型

9、細(xì)胞貧血癥患者的紅細(xì)胞是彎曲的鐮刀狀，紅細(xì)胞容易破裂，使人患溶血癥，嚴(yán)重時(shí)會(huì)導(dǎo)致死亡。鐮刀型細(xì)胞貧血病的成因是患者體內(nèi)控制血紅蛋白的基因發(fā)生了堿基對(duì)的替換，使血紅蛋白6號(hào)位的氨基酸由谷氨酸變?yōu)槔i氨酸，導(dǎo)致血紅蛋白的分子構(gòu)型和功能改變。該疾病屬于常染色體隱性遺傳病，會(huì)遺傳給后代。綜上所述，A、B、D三項(xiàng)正確，C項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選C。 11“綠色植物的生活需要水”一課中，教師通過展示兩盆植物，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和對(duì)比，并總結(jié)出綠色植物的生活需要水，從而引入教學(xué)內(nèi)容。該教師使用的導(dǎo)入方式為（ ）。 A.直觀導(dǎo)入B.直接導(dǎo)入C.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入D.故事導(dǎo)入 答案：A解析：教師在講授新課之前，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察植物，再

10、從觀察中引出問題，導(dǎo)入新課，這屬于直觀導(dǎo)入。直接導(dǎo)入是直接闡明學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)要求和各個(gè)重要部分的內(nèi)容及教學(xué)程序的導(dǎo)入方法。經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入是以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，已知的生物學(xué)素材為出發(fā)點(diǎn)，通過教師生動(dòng)而富有感染力的描述、談話或提問，引起學(xué)生回憶、期待和了解其中的奧秘，激起學(xué)生的求知欲，自然地導(dǎo)入新課的方法。故事導(dǎo)入是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和需要，選講聯(lián)系緊密的故事片段，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入方法。 12有關(guān)生物與環(huán)境關(guān)系的敘述正確的是（ ）。 A.“北雁南飛”體現(xiàn)了生物能改變環(huán)境B.“萬物生長(zhǎng)靠太陽”說明生物能適應(yīng)環(huán)境C.“魚兒離不開水”說明了生物對(duì)環(huán)境的影響D.“千里之堤，潰于蟻穴”體現(xiàn)了生物對(duì)環(huán)境的影

11、響答案：D解析：“北雁南飛”體現(xiàn)了生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)?！叭f物生長(zhǎng)靠太陽”“魚兒離不開水”是環(huán)境對(duì)生物的影響，說明生物生存離不開環(huán)境。“千里之堤，潰于蟻穴”體現(xiàn)了生物對(duì)環(huán)境的影響，生物可以改變環(huán)境。故本題選D。 13遺傳實(shí)驗(yàn)方法使用恰當(dāng)?shù)氖? )。?A.用雜交的方法檢驗(yàn)雜種灰兔F，的基因型B.用連續(xù)自交的方法提高小麥抗病系的純度C.用雜交的方法鑒定一只狗的基因是否是純合子D.用測(cè)交的方法區(qū)分貓的長(zhǎng)毛和短毛這一相對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系 答案：B解析：用測(cè)交的方法檢驗(yàn)雜種灰兔的基因型，A錯(cuò)誤；連續(xù)自交可提高小麥抗病系的純度，B正確：用測(cè)交的方法鑒定狗的基因是否是純合子C錯(cuò)誤：用雜交的方法區(qū)分貓的長(zhǎng)毛和短毛

12、這一相對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系D錯(cuò)誤。 14園藝師使用某種技術(shù)讓同一株仙人掌上長(zhǎng)有不同顏色的仙人球，這種技術(shù)是（ ）。A.扦插B.嫁接C.壓條D.組織培養(yǎng) 答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):植物嫁接。嫁接，是植物的人工繁殖方法之一。即把一種植物的枝或芽，嫁接到另一種植物的莖或根上，使接在一起的兩個(gè)部分長(zhǎng)成一個(gè)完整的植株。嫁接的方式分為枝接和芽接。嫁接是利用植物受傷后具有愈傷的機(jī)能來進(jìn)行的。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：扦插也稱插條，是一種培育植物的常用繁殖方法。可以剪取植物的莖、葉、根、芽等（在園藝上稱插穗），或插入土中、沙中，或浸泡在水中，等到生根后就可栽種，使之成為獨(dú)立的新植株。與題干不符，排除。C項(xiàng)：壓條是將植物的枝、

13、蔓壓埋于濕潤(rùn)的基質(zhì)中，待其生根后與母株割離，形成新植株的方法。與題干不符，排除。D項(xiàng)：植物組織培養(yǎng)概念（廣義）又叫離體培養(yǎng)，指從植物體分離出符合需要的組織。器官或細(xì)胞，原生質(zhì)體等，通過無菌操作，在人工控制條件下進(jìn)行培養(yǎng)以獲得再生的完整植株或生產(chǎn)具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的其他產(chǎn)品的技術(shù)。 植物組織培養(yǎng)概念（狹義）指用植物各部分組織，如形成層、薄壁組織、葉肉組織、胚乳等進(jìn)行培養(yǎng)獲得再生植株，也指在培養(yǎng)過程中從各器官上產(chǎn)生愈傷組織的培養(yǎng)，愈傷組織再經(jīng)過再分化形成再生植物。與題干不符，排除。 15自養(yǎng)生物與異養(yǎng)生物在同化作用方面的根本區(qū)別在于（）。 A是否需要光B是否需要H20C能否將有機(jī)物轉(zhuǎn)化成所需的物質(zhì)D能否

14、直接利用無機(jī)物合成有機(jī)物 答案：D解析：同化作用(SZ叫做合成代謝)是指生物體把從外界環(huán)境中獲取的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)變成自身的組成物質(zhì)，并且儲(chǔ)存能量的變化過程，即生物體利用能量將小分子合成為大分子的一系列代謝途徑。自養(yǎng)生物：能夠利用無機(jī)物合成自身的有機(jī)物的生物，如藍(lán)藻、硝化細(xì)菌、綠色植物等。異養(yǎng)生物：只能從外界攝取現(xiàn)成有機(jī)物的生物，如絕大多數(shù)動(dòng)物、真菌等。因此自養(yǎng)生物與異養(yǎng)生物在同化作用方面的根本區(qū)別在于能否直接利用無機(jī)物合成有機(jī)物，故答案選D。 16兒童時(shí)期患佝僂病，是因?yàn)槿狈Γ?）。 A.維生素B1B.維生素CC.維生素DD.維生素A 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。 【答案】C

15、?！窘馕觥烤S生素A、B1、C、D的主要功能及缺乏癥如下表所示：比較得知兒童時(shí)期患佝僂病缺乏的維生素是維生素D。故選C。 17將基因型為AaBbCc和AABbCc的向日葵雜交，按基因自由組合規(guī)律后代中基因型為AABBCC的個(gè)體比例應(yīng)為（）。 A.132B.18C.16D.164 答案：A解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查基因的分離和自由組合定律等相關(guān)知識(shí)。 【答案】A。 【解析】后代中含AA基因型的概率為12，BB基因型的概率為14，CC基因型的概率為14，則基因型為AABBCC的概率為121414=132。故選擇A。 18設(shè)計(jì)板書要注意（）。 A.直觀性、說理性和判斷性B.啟發(fā)性、條理性和簡(jiǎn)潔性C.敘述

16、性、抽象性和直觀性D.合理性、診斷性和發(fā)散性 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查設(shè)計(jì)板書的相關(guān)知識(shí)。 【答案】B。 【解析】設(shè)計(jì)板書要注意啟發(fā)性、條理性和簡(jiǎn)潔性。 19某同學(xué)在進(jìn)行探究大腸桿菌群體生長(zhǎng)規(guī)律實(shí)驗(yàn)時(shí)，正確的操作是（）。 A.在調(diào)整期擴(kuò)大接種B.隨時(shí)調(diào)整pHC.在穩(wěn)定期連續(xù)培養(yǎng)D.定期檢測(cè)菌體數(shù)目 答案：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查探究大腸桿菌群體生長(zhǎng)規(guī)律實(shí)驗(yàn)。 【答案】D?！窘馕觥繑U(kuò)大接種應(yīng)在對(duì)數(shù)期，A錯(cuò)誤；配制培養(yǎng)基時(shí)調(diào)節(jié)好pH后一般不需要再調(diào)整，B錯(cuò)誤；穩(wěn)定期。增長(zhǎng)率為零，連續(xù)培養(yǎng)沒有意義，應(yīng)選對(duì)數(shù)期，C錯(cuò)誤。故選D。 20下列提問屬于運(yùn)用型的為（）。 A.生物體的基本單位是不是細(xì)

17、胞，B.你能說說根毛吸水的過程嗎C.用根毛吸水的原理來說明鹽堿地為什么不利于植物的生長(zhǎng)D.家鴿的結(jié)構(gòu)是如何與它的飛翔生活相適應(yīng)的 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查提問技能的類型。 【答案】C?！窘馕觥刻釂柤寄艿念愋陀谢貞洝⒗斫狻⑦\(yùn)用、分析和綜合。運(yùn)用是建立一個(gè)簡(jiǎn)單的問題情境讓學(xué)生用新獲得知識(shí)和回憶舊知識(shí)來解決新的問題。如選項(xiàng)C?；貞浭且蠡卮稹笆恰迸c“否”的提問如選項(xiàng)A；理解是要求學(xué)生用自己的話對(duì)事實(shí)、事件等進(jìn)行描述，如選項(xiàng)B；分析是要求學(xué)生識(shí)別條件與原因或者找出條件之間、原因與結(jié)果之間的關(guān)系，如選項(xiàng)D；綜合是通過對(duì)綜合提問的回答學(xué)生需要在腦海里迅速檢索與問題有關(guān)的知識(shí)，對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行分析綜合

18、得出新的結(jié)論有利于能力培養(yǎng)。 21下列關(guān)于平靜狀態(tài)下呼吸過程的敘述，哪項(xiàng)是正確的 （） A.胸廓擴(kuò)大，肺擴(kuò)張，肺內(nèi)氣壓下降，外界氣體經(jīng)呼吸道進(jìn)入肺B.胸廓擴(kuò)大，肺擴(kuò)張，肺內(nèi)氣壓上升，外界氣體經(jīng)呼吸道進(jìn)入肺C.胸廓回縮。肺縮小，肺內(nèi)氣壓下降，外界氣體經(jīng)呼吸道進(jìn)入肺D.胸廓回縮，肺縮小，肺內(nèi)氣壓上升，外界氣體經(jīng)呼吸道進(jìn)入肺 答案：A解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查人體的呼吸。 【答案】A?！窘馕觥繀⒓雍粑\(yùn)動(dòng)的肌肉主要有膈肌、肋間肌等呼吸肌。平靜呼吸時(shí)，吸氣：肋間外肌、膈肌收縮肋骨向上向外移動(dòng)、膈肌頂部下降胸廓擴(kuò)大肺擴(kuò)張肺內(nèi)氣壓外界大氣壓外界氣體進(jìn)入肺；呼氣：肋問外肌、膈肌舒張肋骨下降、膈肌頂部回升胸腔容

19、積縮小肺回縮肺內(nèi)氣壓外界大氣壓肺內(nèi)氣體排出。據(jù)此可知選擇A項(xiàng)。 22基因突變是生物變異的根本來源和生物進(jìn)化的原始材料，其原因是（）。 A.能產(chǎn)生新基因B.發(fā)生的頻率高C.能產(chǎn)生大量有利變異D.能改變生物的表現(xiàn)型 答案：A解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查生物基因突變的特點(diǎn)。 【答案】A?！窘馕觥炕蛲蛔兛梢援a(chǎn)生等位基因，從而出現(xiàn)新的生物性狀，但是表現(xiàn)型不一定會(huì)發(fā)生變化有利于生物的進(jìn)化?；蛲蛔兊念l率是比較低的，而且是不定向的，生物的進(jìn)化方向是由環(huán)境的選擇作用決定的。 23下列四種生物中，哪種生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與其他三種的細(xì)胞有明顯區(qū)別 （） A.酵母菌B.乳酸菌C.青霉菌D.蘑菇 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本

20、題考查細(xì)胞的多樣性。 【答案】B。【解析】酵母菌、青霉菌和蘑菇都是真菌，屬于真核生物。只有乳酸菌是細(xì)菌屬于原核生物。故選B。 24下列關(guān)于人體細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯(cuò)誤的是( )。 A.在mRNA合成的同時(shí)就會(huì)有多個(gè)核糖體結(jié)合到mRNA上B.唾液腺細(xì)胞和胰腺細(xì)胞中高爾基體數(shù)量較多C.核孔是生物大分子可以選擇性進(jìn)出的通道D.吸收和轉(zhuǎn)運(yùn)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)時(shí)，小腸絨毛上皮細(xì)胞內(nèi)線粒體集中分布于細(xì)胞兩端 答案：A解析：真核生物細(xì)胞中，mRNA合成是在細(xì)胞核中，mRNA合成后轉(zhuǎn)運(yùn)到細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中再結(jié)合核糖體。在原核生物中會(huì)出現(xiàn)選項(xiàng)所述狀況，A錯(cuò)誤。高爾基體與動(dòng)物細(xì)胞分泌物的形成有關(guān)所以唾液腺細(xì)胞和胰腺細(xì)胞等具有分泌

21、功能的細(xì)胞中含有的高爾基體多，B正確。核孔為酶和mRNA大分子進(jìn)出細(xì)胞核的通道，C正確。吸收和轉(zhuǎn)運(yùn)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)時(shí)需要耗能，故小腸絨毛上皮細(xì)胞內(nèi)的線粒體在吸收物質(zhì)時(shí)集中分布在細(xì)胞兩端以提供能量D正確。 25將一株生長(zhǎng)正常的綠色植物置于密閉的玻璃容器內(nèi)。在適宜條件下光照培養(yǎng)，隨培養(yǎng)時(shí)間的延長(zhǎng)，玻璃容器內(nèi)C02濃度可出現(xiàn)的變化趨勢(shì)是( )。 A.一直降低，直至為零B.一直保持穩(wěn)定，不變化C.降低至一定水平時(shí)保持相對(duì)穩(wěn)定D.升高至一定水平時(shí)保持相對(duì)穩(wěn)定 答案：C解析：26圖7示意了學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)階，學(xué)生開始中學(xué)生物學(xué)課程學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和完成課程學(xué)習(xí)的終點(diǎn)分別對(duì)應(yīng)的是（ ）。 A.a，bB.a，cC.

22、b，cD.b，d 答案：C解析：學(xué)生在開始中學(xué)生物學(xué)課程學(xué)習(xí)之前已有了一定的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知積累(a)，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的，學(xué)生開始中學(xué)生物學(xué)課程學(xué)習(xí)，其生物科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展以b為起點(diǎn)； 完成課程學(xué)習(xí)之后學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)了極大地提升(e)，但課程結(jié)束后，隨著知識(shí)的遷移、實(shí)踐以及其他因素的影響，學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展會(huì)有繼續(xù)的提升(d)，因此，在圖示的學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)階圖中，學(xué)生開始中學(xué)生物學(xué)課程學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和完成課程學(xué)習(xí)的終點(diǎn)分別對(duì)應(yīng)的是b、c。 27當(dāng)螞蟻發(fā)現(xiàn)新的食物源都要通知伙伴，下列描述不正確的是（ ）。 A.行為靠嗅覺和觸覺實(shí)現(xiàn)B.由遺傳物質(zhì)決定C.反映了螞蟻個(gè)體之間可以信

23、息交流D.屬于學(xué)習(xí)行為 答案：D解析：螞蟻發(fā)現(xiàn)新的食物源都要通知伙伴，屬于取食行為，是先天性行為，靠遺傳物質(zhì)決定的。28圖1為果蠅體內(nèi)某個(gè)細(xì)胞的示意圖，下列相關(guān)敘述正確的是（ ）。 A.圖中的染色體2、6、7、8可組成一個(gè)染色體組B.在細(xì)胞分裂過程中等位基因D、d不一定發(fā)生分離C.據(jù)圖判斷該果蠅為雄性，且3對(duì)等位基因符合自由組合定律D.1、2染色體片段發(fā)生交換屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位 答案：B解析：染色體組中不存在同源染色體，7、8為同源染色體，A項(xiàng)錯(cuò)誤。正常減數(shù)分裂時(shí)，等位基因D、d隨著同源染色體的分開而分離，在有絲分裂過程中等位基因D、d不發(fā)生分離，B項(xiàng)正確。非同源染色體上的基因能發(fā)生自

24、由組合，Aa、Bb位于一對(duì)同源染色體上，不符合自由組合定律，C項(xiàng)錯(cuò)誤。易位屬于染色體結(jié)構(gòu)變異，是一對(duì)非同源染色體的非姐妹染色單體之間的片段互換，同源染色體上非姐妹染色單體之間等位基因的互換為交叉互換，屬于基因重組，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 29在某種牛中，基因型為AA的個(gè)體的體色是紅褐色的，aa是紅色的;基因型為Aa的個(gè)體中，雄牛是紅褐色的，而雌牛是紅色的，一頭紅褐色母牛生了一頭紅色小牛,這頭小牛的性別及基因型為( )。A.雌性，AaB.雄性，AaC.雄性或雌性，aaD.雌性，Aa或aa 答案：A解析：本題考查基因的分離和組合。由于AA的雌牛是紅褐色的，而Aa和aa的雌牛是紅色的，所以一頭紅褐色母牛的基因型

25、為AA它與一雄牛雜交后，后代的基因型為A-由于aa的雄牛、Aa和aa的雌牛都是紅色的，所以現(xiàn)生了一頭紅色小牛的基因型必定是Aa，其性別為雌性。根據(jù)題意分析可知：基因型為AA的個(gè)體的體色是紅褐色的，aa是紅色的?；蛐蜑锳a的個(gè)體中雄牛是紅褐色的，而雌牛是紅色的，說明其性狀受一對(duì)等位基因控制，遵循基因的分離定律。 二、問答題30下列性狀可遺傳的是（）。 A.截短的狗尾巴B.用眼過度的近視眼C.雙親均為黑狗的白狗的毛色D.被曬黑的膚色 解析：可遺傳性狀是由遺傳物質(zhì)決定的。 31閱讀材料，根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。 “植物細(xì)胞的吸水和失水”是“植物生長(zhǎng)需要水和無機(jī)鹽”一節(jié)第1課時(shí)內(nèi)容要求學(xué)生探究外界溶液

26、濃度影響植物根細(xì)胞的吸水，說明植物細(xì)胞吸水和失水的原因。提供的教具是：根尖結(jié)構(gòu)模型；兩株生長(zhǎng)狀況基本相同的植物幼苗；蘿卜決(或土豆塊)；外界溶液濃度影響細(xì)胞吸水和失水的掛圖；細(xì)胞吸水和失水的Flash動(dòng)畫。 要求：(1)設(shè)計(jì)使用上述直觀教具的教學(xué)流程。(20分) (2)設(shè)計(jì)“探究外界溶液濃度影響植物細(xì)胞的吸水和失水”的實(shí)驗(yàn)方案。(10分) 解析：(1)教學(xué)流程： 【導(dǎo)入】 首先，呈現(xiàn)已準(zhǔn)備好的生長(zhǎng)狀況基本相同的帶根的植物幼苗：一把是浸在水中的蔥，一把是沒有浸入水中的蔥，請(qǐng)學(xué)生觀察現(xiàn)象(一個(gè)發(fā)蔫，一個(gè)碧綠)，請(qǐng)學(xué)生說出現(xiàn)象，并最好得出結(jié)論：植物生長(zhǎng)需要水。(板書)其次，再提供一盤糖拌黃瓜和一盤未加糖的黃瓜，請(qǐng)學(xué)生觀察，說出現(xiàn)象，同時(shí)，問學(xué)生看到這些現(xiàn)象會(huì)產(chǎn)生什么疑問。由學(xué)生分組討論，提出問題。然后，將學(xué)生的問題按教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類，逐一在課堂解決。學(xué)生的問題有可能是： 黃瓜中為什么會(huì)有水 水從哪里來 蔥為什么會(huì)萎蔫 糖水澆地會(huì)怎樣 三、材料分析題