三年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

1、下學(xué)期三年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案課題：1、燕子（第一課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、初讀課文，粗知大意。2、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解詞語。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、:理解詞語，體會(huì)燕子的可愛。2、查字典和聯(lián)系上下文理解新詞的意思。預(yù)習(xí)案1、認(rèn)讀詞語。ynjznldojinu燕子聚攏增添掠過稻田尾尖偶爾qunynfynznjnqiofp一圈蕩漾音符演奏贊歌俊俏吹拂五線譜2、指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。燕聚演倦漾3、通讀課文，思考課文每段寫了什么內(nèi)容？探究案小組合作學(xué)習(xí)一（根據(jù)溫馨提示小組合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)案）1、課文配有一幅優(yōu)美的插圖，它有助于我們更好的理解課文內(nèi)容。那么怎樣觀察一幅圖呢？首先要按一定的順序看清圖上內(nèi)容，其次要抓住圖上

2、的重點(diǎn)來觀察。eqoac(,1)按由遠(yuǎn)及近的順序觀察景物，都能看到些什么？我看到的是：小組成員對(duì)看到的成果匯報(bào)：其他小組的成果：eqoac(,2)按由遠(yuǎn)及近的順序觀察燕子的樣子。我看到的是：小組成員對(duì)看到的成果匯報(bào)：其他小組的成果：eqoac(,3)圖上畫的是什么季節(jié)的景色？從哪兒看出來的？我看到的是：小組成員對(duì)看到的成果匯報(bào)：其他小組的成果：小組合作學(xué)習(xí)二1、再通讀課文，并說說各個(gè)自然段分別寫了什么內(nèi)容。第一自然段：我的理解是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：第二自然段：我的理解是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：第三自然段：我的理解是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：第四自然段

3、：我的理解是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：合作探究：課文中的燕子給你留下了怎樣的印象？為什么？拓展延伸：仿照課文寫燕子的方法，自己口頭寫一種小動(dòng)物。我的質(zhì)疑：學(xué)了課文，我不了解的新問題是：測(cè)評(píng)案1、看拼音，寫詞語。ynzijlnzntinludotin()()()()()urdnynynfynzuzn()()()()()2、比一比，再組詞。偶（）尖（）掠（）曾（）占（）圈（）漾（）付（遇（）塵（）諒（）增（）沾（）倦（）洋（）符（課題：1、燕子（第二課時(shí)）主備教師：李紅艷復(fù)備：審核人：唐永輝學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：1、

4、體會(huì)燕子的可愛。2學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。預(yù)習(xí)案2、再通讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。3、課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)？4、找出文中帶有修辭方法的句子。探究案小組合作學(xué)習(xí)一（根據(jù)溫馨提示小組合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)案）1、指名讀第一自然段，這段話從哪些方面寫了燕子的外形特點(diǎn)？）我的理解是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：（1）“烏黑發(fā)亮、俊俏輕快、剪刀似的”這些詞說明了什么？我的理解是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：（2）課文為什么用“湊成”而不用“組成”?我的理解是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：1、指名讀第三自然段。（1）如果你是文中的燕子，你會(huì)有什么感覺？為什么會(huì)有這樣的感覺

5、？我的感覺是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：（2）你讀了這段內(nèi)容有什么樣的感受？課文中的哪個(gè)詞讓你有這樣的感受？我的感受是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：2、課文題目是燕子，第一、三自然段分別寫了燕子的外形和飛行的特點(diǎn)。那么，另外兩個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容呢？我的理解是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：3、我能理解“聚攏”的意思：5、課文為什么要用“五線譜”打比方呢？我的理解是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：合作探究：“橫掠過湖面”的“掠”用得真好，我們一起找這樣的詞語體會(huì)體會(huì)。拓展延伸：以書面的形式，寫一種小動(dòng)物。我的質(zhì)疑：學(xué)了課文，我不了解的新問題是：測(cè)評(píng)案1、按課文內(nèi)容

6、填空。一身（）的羽毛，一對(duì)（）的翅膀，加上（）尾巴，湊成了（）的小燕子。2、把下列詞語恰當(dāng)?shù)剡B起來。鮮艷的松柏?zé)釔鄢晒τ腥さ难劬ψＹR祖國(guó)蒼翠的故事陽光輝煌靈活的紅領(lǐng)巾道路明媚晴朗的天空業(yè)績(jī)曲折3、摘抄文中你喜歡的詞語和句子。教學(xué)反思：燕子這篇文章不僅詞好，更重要的，那燕子被作者寫“神”了。這神來之筆是怎么來的？那是因?yàn)猷嵗舷壬鷷x得多。我在上寫作課時(shí)我問學(xué)生到底我們?yōu)槭裁匆x書？當(dāng)然答案多是增長(zhǎng)知識(shí)，讀書能讓自己長(zhǎng)大，讀書讓自己高興學(xué)生們也都會(huì)背誦“讀書破萬卷，下筆如有神”、“讀萬卷書，行萬里路”。所以在學(xué)習(xí)燕子過程中，我說鄭老先生只所以能寫出這么美的文章，讀破萬卷書，行萬里路，那是肯定的。把

7、燕子寫神了，那些詞來自于平時(shí)的閱讀積累，來自于不斷地觀察，來自于多層面的感受，少了這些，怎么可能有這篇美文？學(xué)生在學(xué)習(xí)勞累之余，念叨上“一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機(jī)靈的小燕子?！眱删洌硇鸟R上會(huì)輕松起來，精神也會(huì)好上許多。也許這也是這篇散文魅力表現(xiàn)吧。大多數(shù)的學(xué)生是見過燕子的，他們沒有陌生感，但他們沒有作家那種寫作的沖動(dòng)，所以燕子不會(huì)如此走到他們的紙上，而對(duì)于好多學(xué)生來說，許多可愛的動(dòng)物，同樣不能變成文字。這是一種熟視無睹。因此研究這一課，其實(shí)我們可以告訴學(xué)生不要熟視無睹，雖然我們暫時(shí)做不到作家的寫作水平，但我們能大膽把自己看到的一些動(dòng)物入文，多多觀察

8、，不放過一些細(xì)節(jié)，多多用自己的雙手記錄，用自己的大腦思考，屬于學(xué)生自己的文章也會(huì)自然出現(xiàn)。碧妝裁剪課題：2、古詩兩首詠柳學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)詠柳，理解詩句意思。2、體會(huì)詩中所表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。預(yù)習(xí)案1、借助拼音讀熟這首古詩。2、認(rèn)讀生字。ynbzhuncijin詠3、邊讀邊思考：這首詩主要講的是什么？4、理解重點(diǎn)的詞語。碧玉：妝：一樹：絳：細(xì)葉：裁：探究案小組合作學(xué)習(xí)一（根據(jù)溫馨提示小組合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)案）1、逐句理解詩句:“碧玉妝成一樹高”意思：我的理解是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：“萬條垂下綠絲絳”意思：我的理解是：小組成員的成果匯報(bào)：

9、其他小組的成果：“不知細(xì)葉誰裁出”意思：我的理解是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：似：“二月春風(fēng)似剪刀”意思：我的理解是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：合作探究：1全詩共有四句，哪兩句寫的是作者看到的實(shí)景？我的理解是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：我的理解是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：1、作者用了什么樣的寫作手法？怎樣寫的？為什么這樣描寫？我的理解是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：2、詩的后兩句寫的是什么？這樣寫的好處是什么？我的理解是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：拓展延伸：有感情地朗讀古詩；背誦古詩。我的質(zhì)疑：學(xué)了古詩，我不了解的新問題是：測(cè)評(píng)案1、

10、填空：（）（）一樹高，萬條垂下（）（）。不知（）誰（），二月（）似（）。2、解釋加點(diǎn)的字。妝成：絲絳：似：3、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。似的（ssh）似乎（ssh）紫課題：2、古詩兩首春日學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)春日，理解詩句意思。2、體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的思想感情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。預(yù)習(xí)案1、借助拼音讀熟這首古詩。2、檢查預(yù)習(xí)。指名讀古詩。sbnz泗水濱3、簡(jiǎn)介作者，解詩題。4、理解重點(diǎn)的詞語。勝日：尋芳：濱：光景：一時(shí)：等閑：總是：東風(fēng)面：萬紫千紅：探究案小組合作學(xué)習(xí)一（根據(jù)溫馨提示小組合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)案）1、逐句學(xué)習(xí)，理解詩句?！皠偃諏し笺羲疄I”意思：我的理解是：小組成

11、員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：“無邊光景一時(shí)新”意思：我的理解是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：“等閑識(shí)得東風(fēng)面”意思：識(shí)得：我的理解是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：“萬紫千紅總是春”意思：我的理解是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：合作探究：1、詩中哪一句描寫了作者看到的景色？你能想象出作者當(dāng)時(shí)看到的景致嗎？我的理解是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：2、作者是怎樣描寫春天的景色的？我的理解是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：3、有感情地朗讀全詩。拓展延伸：練習(xí)背誦古詩。我的質(zhì)疑：學(xué)了古詩，我不了解的新問題是：測(cè)評(píng)案1、解釋詩句中加點(diǎn)的詞語。eqoac(,1)勝日尋

12、芳泗水濱。（eqoac(,2)等閑識(shí)得東風(fēng)面。（eqoac(,3)萬紫千紅總是春。（）2、3、用自己的話說說“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”的意思。寫出一首自己學(xué)過的描寫春天的古詩。4、詠柳、春日這兩首詩都表達(dá)了詩人：的思想感情。教學(xué)反思：古詩作為我國(guó)優(yōu)秀的歷史文化作品，是小學(xué)語文教材內(nèi)容重要的組成部分。詠柳和春日兩首詩學(xué)生非常熟悉，早已倒背如流，因此在整個(gè)教學(xué)過程中，感情朗讀、背誦每個(gè)環(huán)節(jié)都非常順利，但是到了讓學(xué)生用自己的話說說詩句的意思時(shí)就卡住了。孩子們有的拿出詞語手冊(cè)來解釋某些詞的意思，大多數(shù)能運(yùn)用書上的注釋解釋。當(dāng)匯報(bào)時(shí)他們充其量只能把幾個(gè)知道的意思，生硬地串聯(lián)起來，整句詩的理解聽上

13、去非常別扭。于是我進(jìn)行意境的轉(zhuǎn)化教學(xué)，一節(jié)課下來，自認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該了解了古詩的意境，掌握了古詩的大概意思。誰知轉(zhuǎn)過天來讓學(xué)生釋義時(shí)，只有一半的學(xué)生能夠講述。原詩早已背誦的滾瓜爛熟，對(duì)其意境竟然朦朦朧朧。這是怎么回事呢？是剛開學(xué)的不適應(yīng)嗎？想想也許有其中原因的一點(diǎn)原因，但是最終可能還是在于教學(xué)方法與學(xué)生的認(rèn)知接受能力上的差距，創(chuàng)造的教學(xué)情境不夠深入。每一首古詩，從意象到意境，都具有主觀情意與客觀事物整合生成的藝術(shù)境界，即情與景的相合相容。在古詩教學(xué)中，意象的解讀是基礎(chǔ)，只有入境才能入情，才能品味，才能催生精神感知。因而，古詩教學(xué)中，意境的感悟是實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)、情感獲得的最直接、最有效的步驟。佛仿衣裳

14、舞蹈蜻蜓課題：3、荷花（第一課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能認(rèn)識(shí)本課生字新詞。理解“荷花、挨挨擠擠”等詞語。2、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解描寫荷花開放的詞句，把句與句聯(lián)系起來想象荷花的美。體會(huì)作者豐富的想象，加深對(duì)大自然美的體驗(yàn)。預(yù)習(xí)案1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、檢查字詞讀音。ipinzhnhlinpen挨挨擠擠翩翩起舞飽脹荷花蓮蓬fnfshandoqntn3、指名分自然段讀課文。4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。荷花也叫，荷花開過以后的花托叫，里面的果實(shí)叫。剛開的白荷花。全開的白荷花。將要開的花骨朵兒。這么多的白荷花，一朵有一朵的。探究案小組合作學(xué)習(xí)一（根據(jù)溫馨提示小組合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)案

15、）請(qǐng)?jiān)僮x課文，做好下列事情：1品讀佳句，感悟句意。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。我的理解是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。我的理解是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果2品讀片段，完成練習(xí)荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。工整抄寫文中的比喻句。白荷花姿態(tài)萬千，有的，有的有的。用“有的有的有的”說一句話，注意要說得完整、通順哦。合作探究：1、想想課

16、前的質(zhì)疑，我讀懂了什么？2、課文中哪些是具體描寫，哪些是對(duì)荷花的想象和感嘆。我的理解是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果我的質(zhì)疑：學(xué)了課文，我不了解的新問題是：測(cè)評(píng)案1請(qǐng)將下面的詞語用“”連起來。碧綠的荷花雪白的花骨朵白色的荷葉飽脹的衣裳嫩黃的蓮蓬優(yōu)美的舞蹈2選擇正確答案，在括號(hào)中加上“”。“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。”這句話寫出的荷葉特點(diǎn)是：A多和圓。（）B多、圓、綠。（）C大、多、綠和圓。（）荷花這篇文章主要表達(dá)了：A荷花很美。（）B.“我”很喜歡荷花。（）C“我”對(duì)荷花的贊美之情及對(duì)美的向往。（）課題：3、荷花（第二課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗。2、體會(huì)

17、作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解描寫荷花開放的詞句，把句與句聯(lián)系起來想象荷花的美。理解“自己仿佛就是一朵荷花”那一段文字。預(yù)習(xí)案1、通讀課文，想想課前的質(zhì)疑，我讀懂了什么？2、課文中哪些是具體描寫，哪些是對(duì)荷花的想象和感嘆。探究案小組合作學(xué)習(xí)一（根據(jù)溫馨提示小組合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)案）1、指名讀第一自然段。思考：作者為什么往荷花池邊跑？你能讀出作者聞到清香之后的心情嗎？作者來到池邊看到了什么？我的理解是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果2學(xué)習(xí)第二自然段。思考：“已經(jīng)開了不少”是什么意思？并理解詞語“挨挨擠擠”：我的理解是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果3學(xué)習(xí)

18、第三自然段。eqoac(,1)“這么多的百荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?！睂?duì)照掛圖，想象一下，都有哪些姿勢(shì)？eqoac(,2)第三自然段連用了幾個(gè)“一朵”，有什么作用？eqoac(,3)讀最后一句，看圖：圖上的景物與課文描述的有什么不同？eqoac(,4)再讀第三自然段，看著這么多又香又美的荷花，作者會(huì)產(chǎn)生什么樣的感情？又是怎么表達(dá)的？我的理解是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果4學(xué)習(xí)第四自然段。eqoac(,1)讀第四自然段，“仿佛”是什么意思？“我”是不是一朵荷花？那為什么“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花？eqoac(,2)作者覺得他忽然變成了一朵荷花，他這時(shí)候的心情是怎樣的？你從哪些地方看

19、出來的？eqoac(,3)“好夢(mèng)”后面省略號(hào)包含什么內(nèi)容？我的理解是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果5齊讀最后一個(gè)自然段。最后一句話不寫行嗎？為什么？我的理解是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果合作探究：1、作者都描寫了荷花的哪些姿態(tài)？你還知道荷花有哪些姿態(tài)？2、為什么“我”仿佛覺得自己就是一朵荷花？3、為什么作者要把一池荷花比作一幅“活的畫”？拓展延伸：學(xué)了荷花這篇課文，你想做些什么呢？我的質(zhì)疑：學(xué)了課文，我不了解的新問題是：測(cè)評(píng)案1根據(jù)課文內(nèi)容填空并完成練習(xí)荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！鞍ぐD擠”說明荷葉_。這句話是_句，把_比作_。像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤：寫出了荷葉的：、。

20、我忽然覺得_，穿著_，站在_。一陣微風(fēng)吹來，我就_，_。這段話寫了“我”看荷花時(shí)產(chǎn)生的_。2照樣子寫詞語。挨挨擠擠靜靜地3你能用哪些詞語形容你看到過的荷花？說說看。例：亭亭玉立的荷花的荷花，的荷花，的荷花4白荷花在大圓盤之間冒出來想干什么呢？想象寫話：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_。教學(xué)反思：荷花這篇課文主要通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀來感受作者對(duì)荷花的感情，從體味優(yōu)美的語言中來感受荷花的美，來感悟?qū)苫ǖ南矏壑椤Ｔ谏险n之初，我先以猜謎語來導(dǎo)入，這樣做事為了激發(fā)學(xué)生的興趣，然后通過多媒體展示荷花的圖片，讓學(xué)生自己欣賞，激

21、發(fā)學(xué)生對(duì)荷花的喜愛。在學(xué)生情感調(diào)動(dòng)起來以后，我先范讀課文，讓學(xué)生注意老師的朗讀語氣及停頓。然后，我再讓學(xué)生自己去讀課文，指導(dǎo)學(xué)生理清課文記敘的順序：聞荷花看荷花變荷花（想到的）。不足之處在于，我在引導(dǎo)學(xué)生方面還要不斷加強(qiáng)，而且還出現(xiàn)很多細(xì)節(jié)問題，如把過多的時(shí)間花在第二自然段（看荷花）上，不斷地糾纏在這個(gè)問題上。今后在類似的教學(xué)中，要注意這個(gè)問題。該簡(jiǎn)潔的環(huán)節(jié)就簡(jiǎn)潔，該具體的就具體。課題：4、珍珠泉學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美詞句。2、體會(huì)抓住特點(diǎn)表述景物的方法。3、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的感情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、了解珍珠泉的美麗、可愛，培養(yǎng)

22、熱愛大自然的情感。2、了解課文記敘的順序。預(yù)習(xí)案1、借助拼音讀準(zhǔn)詞語。xinqintijuhyun鑲嵌青苔蕨草青褐色緣故dluzhnchshih一嘟嚕綻開撲哧篩下干涸2、自讀課文，讀準(zhǔn)詞句。3、再讀課文，了解課文內(nèi)容。第一自然段寫了珍珠泉在。第二自然段既寫了珍珠泉四周，又寫了珍珠泉的水的特點(diǎn)。第三自然段說最有趣、最美麗的是最后幾個(gè)自然段是寫了我對(duì)家鄉(xiāng)泉水的喜愛。探究案小組合作學(xué)習(xí)一（根據(jù)溫馨提示小組合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)案）1、理清課文敘述的順序:eqoac(,1)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想想文章先寫了什么，然后寫了什么，最后寫了什么。我的理解是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：2、那么，文章寫得最

23、詳細(xì)的是什么內(nèi)容？文章寫了珍珠泉的什么特點(diǎn)呢？我的理解是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：3、珍珠泉的美麗和有趣各體現(xiàn)在什么地方呢？你認(rèn)為珍珠泉最美麗的是哪里？為什么？我的理解是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：4、珍珠泉的有趣體現(xiàn)在什么地方？為什么說它有趣？我的理解是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：合作探究：1、再讀課文，你覺得作者筆下的珍珠泉帶給你什么樣的感覺呢？請(qǐng)根據(jù)自己的感受，給課題珍珠泉加一個(gè)修飾詞：的珍珠泉。2、第三自然段描寫了珍珠泉有趣、美麗的水泡。我們先來了解它不同的姿態(tài)：開始，水泡很小，最后。接下來，我們來看看五光十色的水泡：水面和潭底，的光斑和的光斑；水泡閃亮

24、閃亮的，射出多像一串串彩色的珍珠??！3、文章寫得很美，請(qǐng)你把你喜歡的兩句比喻句摘抄下來。4、“挑著滿滿一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊！”eqoac(,1)、你是用語氣讀這句話的？eqoac(,2)、“我”把珍珠泉水比作了，表達(dá)了我對(duì)泉水的的感情。5、文中哪一句話表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)珍珠泉的驕傲和贊美之情？拓展延伸：說說家鄉(xiāng)美麗、神奇的地方。我的質(zhì)疑：學(xué)了課文，我不了解的新問題是：測(cè)評(píng)案1、照樣子，寫詞語。一束束：彎彎曲曲：越升越高：2、填空。珍珠泉一課，作者先寫了，然后寫，最后寫了。其中寫珍珠泉的特點(diǎn)是。教學(xué)反思：珍珠泉一文描述了家鄉(xiāng)珍珠泉的美麗、有趣，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛家

25、鄉(xiāng)的思想感情。那么，如何才能使將所學(xué)的景象深深的印入腦海中呢？我想應(yīng)是體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)美感受美。只有讓學(xué)生徜徉在語文文本的真實(shí)情境之中，經(jīng)歷一次次美的享受，如此，留在心里的情境才是真摯的，才是永恒的。教學(xué)中，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，并借助多媒體課件，利用其生動(dòng)形象的圖像引領(lǐng)學(xué)生入情入境地讀好課文、有所感悟，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)內(nèi)容：語文園地一口語交際。學(xué)習(xí)目標(biāo)：圍繞本單元的專題，本次口語交際安排的是介紹家鄉(xiāng)景物。培養(yǎng)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增強(qiáng)熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達(dá)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生說和聽的

26、能力。難點(diǎn)：能適時(shí)友好地進(jìn)行補(bǔ)充提問，參與討論。預(yù)習(xí)案一、搜集家鄉(xiāng)的美景，包括家鄉(xiāng)的一草一木到名勝古跡。二、暢談所了解的家鄉(xiāng)的景物。探究案一、小組合作學(xué)習(xí)1、小組介紹，每個(gè)人輪流敘說，講自己家鄉(xiāng)的美景?；ハ鄦l(fā)感染，聽的同學(xué)可以補(bǔ)充或提出問題，發(fā)言的同學(xué)做解答。2、小組評(píng)議，互相評(píng)價(jià)。說說誰觀察得細(xì)致、講得清楚；誰講得動(dòng)人、給人留下深刻印象；誰說得有特點(diǎn)。評(píng)出大家認(rèn)為講得最好的推薦到全班發(fā)言。3、全班交流、評(píng)改。評(píng)出進(jìn)步大的同學(xué)。4、教師就同學(xué)發(fā)言做總結(jié)。我的發(fā)言是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：需要補(bǔ)充、改進(jìn)的是：合作探究：回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以

27、運(yùn)用.小組內(nèi)互改互改，提出修改建議.根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改.全班交流、評(píng)改。評(píng)出進(jìn)步大的同學(xué)。教師就同學(xué)發(fā)言做總結(jié)。測(cè)評(píng)案1、整理家鄉(xiāng)的美景有哪些：2、小組內(nèi)寫一寫家鄉(xiāng)的景物，互相評(píng)價(jià)。說說誰寫得細(xì)致、寫得清楚；誰寫得動(dòng)人、給人留下深刻印象；誰寫得有特點(diǎn)。評(píng)出大家認(rèn)為寫得最好的推薦到全班發(fā)言。我的質(zhì)疑：學(xué)了這節(jié)課，我不了解的新問題是：學(xué)習(xí)內(nèi)容：語文園地一習(xí)作學(xué)習(xí)目標(biāo)：能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)美景的特點(diǎn)，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象。2、注意學(xué)習(xí)本組課文表達(dá)感情的方法，適當(dāng)應(yīng)用到自己的習(xí)作當(dāng)中。預(yù)習(xí)案一、搜集家鄉(xiāng)的美景，包括家鄉(xiāng)的一草一木到名勝

28、古跡。二、暢談所了解的家鄉(xiāng)的景物。探究案一、談話導(dǎo)入：1、上節(jié)課，大家交流了自己家鄉(xiāng)的美景，那優(yōu)美、迷人的精色，真讓人流連忘返。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎？2、認(rèn)真回憶，交流看法。3、在所收集的材料和口語交際的基礎(chǔ)上，請(qǐng)把自己愿意寫的家鄉(xiāng)美景寫下來。二、揭題討論1、師生共同商討習(xí)作內(nèi)容和要求。2、綜合歸納：寫清自己家鄉(xiāng)美景的特點(diǎn)是什么？按一定的順序?qū)懬宄?，能表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，有豐富的想象。3、小組交流習(xí)作內(nèi)容。三、動(dòng)手習(xí)作1、學(xué)生起草習(xí)作內(nèi)容。2、同桌或小組內(nèi)同學(xué)相互讀稿、交流、互相幫助。3、在同學(xué)提議的基礎(chǔ)上，進(jìn)行修改。4、教師作適當(dāng)點(diǎn)拔、指導(dǎo)。拓展延伸：辦一期以“家鄉(xiāng)的景物”為

29、主題的習(xí)作展。測(cè)評(píng)案1、在已收集的材料和口語交際基礎(chǔ)上，以“家鄉(xiāng)的”為題，寫一個(gè)簡(jiǎn)短的記敘文。2、把自己的習(xí)作稿通讀一遍，再著手修改，并讀給小組成是聽一聽。并評(píng)價(jià)，好處：不足之處：我的疑惑：學(xué)習(xí)內(nèi)容：語文園地一我的發(fā)現(xiàn)日積月累寬帶網(wǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生自由讀詞語，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、學(xué)生了解詞語的意思，體會(huì)漢語言的豐富并積累詞語。2、引導(dǎo)學(xué)生說一說自己積累的描寫日出、日落、鮮花盛開等大自然景物和現(xiàn)象的詞語。預(yù)習(xí)案一、我發(fā)現(xiàn)下列每個(gè)詞中兩個(gè)字的意思。動(dòng)靜得失吞吐詳略攻守進(jìn)退始終呼吸是非愛憎二、讀誦讀熟日積月累中的我會(huì)填的部分，并填下來。束串陣對(duì)身支幅眼一（）歌曲一（）微風(fēng)一（）羽毛一（

30、）清泉一（）翅膀一（）金光一()畫面一（）珍珠三、閱讀日積月累中的讀讀背背。1、當(dāng)中有12個(gè)詞語，分別為描寫花草、日月、山巒的成語。2、試著體會(huì)詞語的意思，并記背這些詞語。四、閱讀寬帶網(wǎng)的內(nèi)容。探究案一、通讀“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。1、讀后說說自己的發(fā)現(xiàn)。a學(xué)生交流個(gè)人的發(fā)現(xiàn)：b教師借機(jī)點(diǎn)撥。（從每個(gè)詞中一個(gè)字的詞義入手）2、動(dòng)手填我會(huì)填。（日積月累的內(nèi)容）3、出示自己搜集描寫花草、日月、山巒的詞。a自讀成語，小組內(nèi)交流對(duì)成語的理解，認(rèn)識(shí)。b選出代表在班內(nèi)交流對(duì)句，并介紹其意思。c齊讀，背誦、鞏固。4、展示交流自己積累的四字詞語，并介紹其意思。5、思考總結(jié)學(xué)習(xí)四字詞的途徑：讀書讀報(bào)，生活中與人交往

31、、留心觀察和傾聽等。三、讀“寬帶網(wǎng)”內(nèi)容1、小組討論如何閱讀一篇課文：2、誰說說好的閱讀方法給人們帶來哪些好處？3、在閱讀書報(bào)、聽廣播、看電視的時(shí)候，你注意了應(yīng)用這些閱讀方法了嗎？測(cè)評(píng)案1、仿寫詞語。動(dòng)靜是非呼吸2、搜集描寫花草、日月、山巒的四字詞語。3、學(xué)生閱讀同步閱讀，勾出精彩片段，并進(jìn)行摘抄。4、交流收集到的好詞佳句，并說說自己的體會(huì)。教學(xué)反思：語文園地一直是我最覺得頭疼的一課，看似簡(jiǎn)單，實(shí)際需要掌握的東西卻很多。每次上完課都覺得不盡人意。尤其是課堂上過分重視把口語交際與作文銜接，忽視了口語交際的課型特點(diǎn)。忽視了學(xué)生口頭表達(dá)與書面表達(dá)的區(qū)別。忽視了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要求學(xué)生出口成章，拔高了

32、口語交際的要求。再就是沒有對(duì)聆聽學(xué)生提出要求，只注重說的要求，忽視了對(duì)學(xué)生交際過程中思想品質(zhì)的育。要真正落實(shí)口語交際課的要求，為學(xué)生搭建一個(gè)寬松、自由、有話可說、知道如何說的交際平臺(tái)，讓學(xué)生在扎實(shí)的訓(xùn)練中逐步提高口頭表達(dá)能力。另外，習(xí)作對(duì)學(xué)生來說一直是個(gè)難點(diǎn)，除了正確的引導(dǎo)外，也不能急于求成，規(guī)定學(xué)生必須寫出多少字來，對(duì)于學(xué)困生更要循序漸進(jìn)，讓學(xué)生樂于寫。泡課題：5、翠鳥（第一課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在讀書的過程中找畫、拼讀、組詞、練習(xí)，掌握本課生字新詞。2、通過反復(fù)地，正確、流利、有感情地朗讀，學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讀懂課文，了解翠鳥的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過學(xué)

33、習(xí)課文，懂得動(dòng)物是人類的朋友，要在自己的日常生活中自覺地保護(hù)動(dòng)物，養(yǎng)成愛鳥、愛動(dòng)物的習(xí)慣。預(yù)習(xí)案1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。cunfchnshntupopao翠鳥葦稈腹部襯衫透亮泡swnbfnchhduqio飼養(yǎng)漁翁石壁泛著赤褐色陡峭2、畫出文中的生字、新詞，應(yīng)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。3、標(biāo)出自然段，了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。4、找出不懂的問題。探究案1、再通讀課文，了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。eqoac(,1)第一自然段：我的發(fā)言是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：eqoac(,2)第二自然段：我的發(fā)言是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：eqoac(,3)第三自

34、然段：我的發(fā)言是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：eqoac(,4)第三自然段：我的發(fā)言是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：eqoac(,5)第五自然段：我的發(fā)言是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：2、再次有感情地朗讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。我的質(zhì)疑：學(xué)了課文，我不了解的新問題是：測(cè)評(píng)案1、我給詞語注音節(jié)：小巧玲（）瓏（）繡（）滿（）花（）紋（）腹（）部（）襯（）衫（）疾（）飛（）2、選擇正確的讀音，在下面畫“”。（1）它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)(zhnchn)著一張又尖又長(zhǎng)(zhnchn)的嘴。（2）盡(jnjn)管小魚只(zhzh)把頭露出水面來吹個(gè)小泡泡，可還(

35、hihun)是難(nnnn)以逃脫翠鳥銳利的眼睛。3、比一比，再組詞。翠（）稈（）泛（）泡（）翁（）桿（）眨（）飽（）課題：5、翠鳥（第二課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。2、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讀懂課文，了解翠鳥的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課文，懂得動(dòng)物是人類的朋友，要在自己的日常生活中自覺地保護(hù)動(dòng)物，養(yǎng)成愛鳥、愛動(dòng)物的習(xí)慣。預(yù)習(xí)案1、2、有感情地朗讀課文，并說說課文的主要內(nèi)容?；貞浬弦还?jié)課所學(xué)：課文每一段都寫了什么？探究案一、理解課文內(nèi)容。1、學(xué)習(xí)課文第一自然段：e

36、qoac(,1)讀第一自然段，并思考：這個(gè)自然段共有幾句話？每句話講的是什么意思？eqoac(,2)通過讀第一句話你知道了什么？eqoac(,3)課文是怎樣具體描寫翠鳥羽毛鮮艷的？什么是“鮮艷”？eqoac(,4)作者在寫翠鳥時(shí)先寫了什么，又寫了什么，最后寫了什么？eqoac(,5)作者除了寫翠鳥羽毛顏色鮮艷，還應(yīng)用了什么寫作方法？分別把什么比作什么？讀了這四句話，你有什么感受？eqoac(,6)讀第六句話，這句話寫了翠鳥的什么？文中用一個(gè)詞概括了翠鳥的外形特點(diǎn)，是什么？eqoac(,7)總結(jié)第一自然段：我的發(fā)言是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：2、學(xué)習(xí)地二、三自然段。eqoac(,1)

37、作者是怎樣描寫翠鳥的活動(dòng)的？找出相關(guān)的詞語？eqoac(,2)讀地三自然段，作者又是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的？作者按什么順序?qū)懘澍B捕魚的？eqoac(,3)理解第一、二句話：哪些詞說明小魚很機(jī)靈？翠鳥和小魚相比，誰更機(jī)靈？你能用朗讀體現(xiàn)翠鳥的機(jī)靈和目光特別銳利嗎？eqoac(,4)理解第三句話：eqoac(,5)理解第四句話：讀這句話，你從這句話中讀出了什么？為什么？翠鳥捕魚和它的外形有什么關(guān)系？作者為什么能將翠鳥的特點(diǎn)寫得如此細(xì)致呢？我的發(fā)言是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：3、學(xué)習(xí)第四、五自然段?！拔覀儭钡哪槥槭裁磿?huì)發(fā)紅？我的發(fā)言是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：合作探究從哪些地

38、方可以看出作者特別喜歡翠鳥？拓展延伸：學(xué)了這篇課文，你想做些什么呢？我的質(zhì)疑：學(xué)了課文，我不了解的新問題是：測(cè)評(píng)案1、比一比，用一用。愿望失望希望盼望（1）我有一個(gè)美好的（），（）能乘著宇宙飛船去太空遨游。（2）我一直（）能親眼看到孔雀開屏，可是今天在動(dòng)物園等了半天也沒看到，真讓人（）。趕稈桿旗（）（）快葦（）欄（）漁魚捕（）（）火（）民金（）2、選擇正確的讀音，在下面畫“”。（1）它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)(zhnchn)著一張又尖又長(zhǎng)(zhnchn)的嘴。（2）盡(jnjn)管小魚只(zhzh)把頭露出水面來吹個(gè)小泡泡，可還(hihun)是難(nnnn)以逃脫翠鳥的眼睛。3、比

39、較下面每組中的兩個(gè)句子，哪個(gè)寫得更好，好在那兒？翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。翠鳥登開葦稈，像箭一樣飛過去。教學(xué)反思：在教學(xué)時(shí)：抓住事物的特點(diǎn)來教學(xué)，讓學(xué)生抓住翠鳥外形美、捉魚本領(lǐng)高這兩部分時(shí)朗讀，我適時(shí)播放了色彩艷麗、富有動(dòng)感的畫面，借助了畫面由爪子頭部背部腹部，顏色不斷疊加，呈現(xiàn)了五彩斑斕的羽毛變換，同時(shí)配以小鳥清脆的鳴聲，樸棱著翅膀箭一樣捉魚疾飛的身影，魚兒機(jī)靈吐水泡的聲音，較好地解決了本課理解上的難點(diǎn)，使學(xué)生身臨其境，不僅感受到了翠鳥外形的艷麗之美，而且極好地體會(huì)了翠鳥“釣魚郎”的美稱了，對(duì)翠鳥的喜愛之情油然而生，在孩子們饒有興趣

40、之時(shí)，我的一句：“你們喜歡翠鳥嗎？原意背下來翠鳥的美麗和它捉魚本領(lǐng)高的描寫嗎？”學(xué)生們齊聲“愿意”繼而興趣盎然地背起來，全然沒有了畏難情緒和被動(dòng)狀態(tài)，而此時(shí)我依然用課件演示外形分環(huán)節(jié)畫面，幫助那些有困難的學(xué)生。這種分層指導(dǎo)課后效果得到檢驗(yàn)，絕大多數(shù)學(xué)生均能背誦下來。在課堂教學(xué)中，我重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中加深理解。課題：6、燕子專列（第一課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀書寫“歐、洲、瑞、士、舒、啟、殊、驟、涉、疲、政、踏、救、載”14個(gè)生字。2、通過小組合作學(xué)習(xí)自讀、賽讀，在讀中品詞析句，學(xué)習(xí)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類

41、的意識(shí)。2、體會(huì)文中惡劣的氣候和環(huán)境描寫與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。預(yù)習(xí)案1、解題：2、讀課文，圈出生字和詞語，讀準(zhǔn)字音。并給下列加點(diǎn)字注音。歐洲（）瑞士（）舒適（）空調(diào)（）啟程（）特殊（）驟降（）疲勞（）政府（）救護(hù)（）踏著（）載著（）3、通過查字典和聯(lián)系上下文理解下列詞語。啟程：料峭：4、說說課文的主要內(nèi)容。并說說課文的敘述順序。5、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫歐洲瑞舒殊驟涉政啟疲載探究案1、通讀課文，說說課文講了一件什么事？我的發(fā)言是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：3、文章先寫了什么，然后寫了什么，最后寫了什么。我的發(fā)言是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：我的質(zhì)疑：學(xué)了課文，我不了解的新問題是

42、：測(cè)評(píng)案1、我會(huì)看拼音些詞語。uzhurushizhurntbt（）（）（）（）（qchnyninbnzishfu（）(）（）1、仔細(xì)區(qū)分，組成詞語寫下來。殊（）步（）救（）跋（）珠（）涉（）球（）拔（）3、選擇合適的詞語填空。紛紛頂著冒著踏著四處聽到消息后，居民們（）走出家門，（）嚴(yán)寒，（飛舞的大雪，（）凍得堅(jiān)硬的山路，（）尋找凍僵的燕子。課后練習(xí)快樂閱讀：螞蟻sh）滿天在我家的梧桐樹下，有一個(gè)小小的螞蟻窩，里面住著許多可愛的小螞蟻。我平時(shí)最愛觀察它們，我可喜歡它們啦。它們十分團(tuán)結(jié)。瞧，它們發(fā)現(xiàn)了一條大蟲，不一會(huì)兒就把蟲子包圍了，這個(gè)龐然大物怎么搬得走呢？不用著急，小螞蟻?zhàn)杂修k法。它們有的抱

43、蟲子的腿，有的扛蟲子的身體，還有的站在蟲子的身上，似乎在幫伙伴們鼓勁。不一會(huì)兒，就把蟲子搬進(jìn)了窩。?。∵@些小精靈是多么可愛??！它們齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)友愛，用自己的勞動(dòng)，換來了豐盛的食物。1、想一想，填一填?？蓯鄣模ǎ┴S盛的（）2、寫出下面詞語的近義詞。喜歡（）豐盛（）鼓勁（）友愛（）3、找出短文中你喜歡的句子寫下來。句子：4、第二段有（）句話組成。主要是圍繞哪句話寫的？用橫線畫出來。說說你讀了短文后的感受。課題：6、燕子專列（第二課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解重點(diǎn)詞句，感受課文所表達(dá)的感情。2、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識(shí)。2、體會(huì)文中惡劣的氣候和環(huán)

44、境描寫與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。預(yù)習(xí)案有感情地朗讀課文，并說說課文的主要內(nèi)容。探究案一、細(xì)讀課文，體會(huì)感情。1、讀課文，課文表達(dá)了怎樣的感情？你是從哪些語句體會(huì)到的？我的發(fā)言是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：2、題目為什么有反映出人們對(duì)燕子的關(guān)愛？我的發(fā)言是：eqoac(,1)聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：3、當(dāng)?shù)氐娜藗兪株P(guān)愛這些燕子的安危，讀下面兩個(gè)句子，比較它們有什么不同？eqoac(,2)聽到消息后，居民們走出家門，尋找凍僵的燕子。我的發(fā)言是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組

45、的成果：4、讀課文，找到貝蒂尋找救護(hù)燕子的句子，談?wù)勀愕母邢耄啃」媚飳ふ揖茸o(hù)燕子還會(huì)遇到哪些困難，你能想象得到嗎？我的發(fā)言是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：合作探究1、有感情地朗讀課文，找出你最受感動(dòng)的地方,談?wù)勀愕母惺埽?、學(xué)生交流自己課下收集或者觀察到的、發(fā)現(xiàn)的愛護(hù)動(dòng)物的事講給大家聽。3、你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說些什么呢？拓展延伸請(qǐng)你為保護(hù)動(dòng)物創(chuàng)作幾條宣傳標(biāo)語或廣告詞，寫在下面。我的質(zhì)疑：學(xué)了課文，我不了解的新問題是：測(cè)評(píng)案1、看拼音寫詞語。uzhushshqftshmfanbzhush()()()()()()跋()plozhnfqnkunjihuchxin()()()()()2、

46、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（聽到消息后，居民們紛紛走出家門，）料峭的春寒，）滿天飛舞的大雪，（）凍得堅(jiān)硬的山路，（）尋找凍僵的燕子?！奥牭较⒑蟆甭牭绞裁聪ⅲ縚從“紛紛”這個(gè)詞看出_。”從“_這個(gè)詞看出尋找燕子的范圍廣泛。根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)里填上合適的詞，這三個(gè)動(dòng)詞不僅僅表現(xiàn)出氣候與環(huán)境的_，更體現(xiàn)了人們_的高尚品質(zhì)。教學(xué)反思：在授課的過程中我就注重了這一個(gè)“愛”。一開始我就讓學(xué)生背誦第一課燕子中的第二段，感受燕子在春暖花開的季節(jié)是多么快樂，在讓學(xué)生進(jìn)入課文，本課中的燕子遇到了什么困難？讓他們的心一下子為燕子的遭遇而調(diào)動(dòng)著，為燕子的遭遇困難而著急著，而我也注重了每個(gè)環(huán)節(jié)導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)，希望學(xué)生在充滿

47、感情的導(dǎo)語的引領(lǐng)下，明確自己的學(xué)習(xí)目的，又可以有舒服自然的感覺。而大部分學(xué)生也非常的配合，一堂課下來基本理解的透徹了，在朗讀方面都能體會(huì)到他們真的是進(jìn)入了課文，被人們的愛感動(dòng)了。課題：7、一個(gè)小村莊的故事（第一課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。2、初讀課文，理解重點(diǎn)詞語的意思。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。2、聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。預(yù)習(xí)案1、2、自讀課文，圈出生字、新詞，讀準(zhǔn)字音。會(huì)讀下面的詞語。森林湛藍(lán)甜潤(rùn)蓋房裸露擴(kuò)大鋒利黎明郁郁蔥蔥一棟棟各式各樣應(yīng)有盡有喘氣兒3、交流記憶生字的方法。4、重點(diǎn)指導(dǎo)的生字。蔥裸黎5、查字典聯(lián)系課文實(shí)際理

48、解下列詞語。鋒利：裸露:咆哮：梨：探究案1、讀課文，初知課文內(nèi)容。eqoac(,1)讀課文，說說每一自然段都講了什么內(nèi)容？第一自然段：我的發(fā)言是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：第二自然段：我的發(fā)言是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：第三自然段：我的發(fā)言是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：第四自然段：我的發(fā)言是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：第五自然段：我的發(fā)言是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：eqoac(,2)再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容：我的發(fā)言是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：我的質(zhì)疑：學(xué)了課文，我不了解的新問題是：測(cè)評(píng)案1、看拼音寫詞語。zhnlnlulu

49、lmnfnljij（）（）（）（）（）yycncnynyujnyu（）（）2、比一比，組詞。犁（）棟（）砍（）喘（）蓋（）郁（）黎（）凍（）次（）端（）盤（）部（）3、把下面的字換偏旁組新字，再組詞裸（）犁（咆（）砍（）4、在括號(hào)里填上合適的詞）（）的森林（）的河水（）的天空（）的土地（）的工具（）的家具（）的斧頭（）的洪水5、發(fā)揮想象，補(bǔ)充句子。1、人們砍下的樹木變成了（），變成了（），變成了（）。2、誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（），誰家想（）.就拎起斧頭到山坡上砍樹。課題：7、一個(gè)小村莊的故事（第二課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、精讀課文，深入理解課文內(nèi)容。2、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。學(xué)習(xí)重

50、難點(diǎn)：1、理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。2、聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。預(yù)習(xí)案一、再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。探究案一、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。1、讀課文最后一自然段，你從這段文字中體會(huì)到了什么？我的發(fā)言是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：2、這個(gè)小村莊原來是什么樣？看插圖，再說。這時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問？我的發(fā)言是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：3、讀第二自然段，請(qǐng)同學(xué)們畫出有關(guān)使小村莊什么都沒有了的句子。人們這樣做的后果是什么？我的發(fā)言是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：4、讀第三自然段。（1）理解：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地

51、不斷擴(kuò)大eqoac(,1)從句子中找出一組反義詞，結(jié)合課文內(nèi)容用這組反義詞說一句話。由此你想到了什么？我的發(fā)言是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：（2）還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。eqoac(,1)讀這句話，由此你想到了什么？eqoac(,2)這時(shí)的小村莊是什么樣呢？造成這種局面的最根本的原因是什么?我的發(fā)言是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：（3）什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。讀這句話，結(jié)合上下文說說這句話的含義。我的發(fā)言是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：5、讀第四自然段：理解“大雨沒喘氣兒”的意思:我的發(fā)言是：小組成員的成果匯報(bào)：其他

52、小組的成果：合作探究1、你想對(duì)小村莊的人們說2、小村莊發(fā)生了什么變化，為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？拓展延伸以“如何讓山更青，花更紅，水更綠，天更藍(lán)”為話題展開討論，我們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境做些什么？我的質(zhì)疑：學(xué)了課文，我不了解的新問題是：測(cè)評(píng)案1、在括號(hào)里填上合適的詞語：（）的小村莊（）的天空（）的森林（）的斧頭（）的河水（）的土地3、句子訓(xùn)練發(fā)揮你的想象力：補(bǔ)充下面的句子，想好后，先和你的同桌說一說。（出示練習(xí)題）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（），誰家想（）.就拎起斧頭到山坡上砍樹。這里省略號(hào)表示什么意思呢？（這些樹木的用途實(shí)在是太多了!）教學(xué)反思：環(huán)境問題已經(jīng)成為全球不容忽視的問題，環(huán)境的惡化，土地

53、沙漠化，水土流失當(dāng)前都是不容樂觀的情況，本文通過一個(gè)小村莊由美到被洪水吞沒的故事，揭示了一個(gè)簡(jiǎn)單的道理：不愛護(hù)樹木，不保護(hù)環(huán)境，人類的家園也終將不復(fù)存在！上完本課后，結(jié)合這一單元的習(xí)作教學(xué)，讓學(xué)生去調(diào)查了解環(huán)境的現(xiàn)狀以及原因，再讓學(xué)生反思一下自己能為環(huán)境保護(hù)做些什么，重點(diǎn)是從一個(gè)小村莊的故事中受到什么啟發(fā)？那么美的一個(gè)小村莊，在無情的斧頭下，也淹沒于洪水中。而我們現(xiàn)實(shí)生活中，又有哪些不利的言行直接危害著我們的生活環(huán)境呢？學(xué)生通過資料收集，能夠?qū)Νh(huán)境問題有一定的認(rèn)識(shí)，也能夠從小培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，為人類的的環(huán)境作出貢獻(xiàn)。課題：8、路旁的橡樹學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。2、把握文章

54、的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而表現(xiàn)出的高尚的心。預(yù)習(xí)案1、初讀課文，給下列加點(diǎn)字注音。延伸（）挺拔（）楔子（）蹄形（）瀝青（）高尚（）2、再讀課文，思考：課文的主要內(nèi)容是什么？探究案1、通讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。我的發(fā)言是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：1、再默讀課文，理解每個(gè)自然段的意思。第一自然段：第二自然段：第三自然段：第四自然段：第五自然段：第六自然段：第七自然段：第八自然段：第九自然段:我的發(fā)言是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：需要補(bǔ)充的是：2、通讀課文，深入理解：eqoac(,1)讀第一

55、自然段，思考：什么是平坦？我的發(fā)言是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：eqoac(,2)讀第二、三自然段：筑路工人為什么突然停下來？挺拔的橡樹什么樣？我的發(fā)言是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：需要補(bǔ)充的是：eqoac(,3)學(xué)習(xí)第四至七自然段，為什么工程師不說話，工人們也沉默不語？你能把“責(zé)備”換一個(gè)意思相近的詞嗎？我的發(fā)言是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：需要補(bǔ)充的是：eqoac(,4)讀第八、九自然段，“在一個(gè)地方”指的是哪里？這筆直的公路為什么在這個(gè)地方彎曲成馬蹄形？為什么人們贊美筑路人有一顆高尚的心？我的發(fā)言是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：需要補(bǔ)充的是：合作探究

56、再交流一下，課文寫了一件什么事？談?wù)勀銓?duì)這件事的看法。拓展延伸和一個(gè)小村莊的故事相比較，你學(xué)了這篇課文，你對(duì)未來的環(huán)境變化有什么看法？結(jié)合自己實(shí)際談。測(cè)評(píng)案1、“突然，工人們停下來，把排水管放在地上?！惫と藗?yōu)槭裁赐Ｏ聛恚克麄兛吹搅耸裁?，又在想什么呢?、“工程師向工人們走來，他什么話也沒對(duì)工人們說。工人們也沉默不語?！睘槭裁垂こ處熀凸と藗兌汲聊徽Z呢？“3、工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣?！惫こ處煹摹伴L(zhǎng)久的”“嘆了口氣”各說明什么？工人們?yōu)槭裁匆渤林氐貒@著氣？4、工程師是怎么解決這個(gè)難題的？“坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道”回應(yīng)的是文章當(dāng)中的哪

57、一句？教學(xué)反思：這篇文章，有許多值得回味的地方，我覺得孩子們是最好的讀者，也是最好的老師，他們?cè)趯?duì)課文的理解和對(duì)人物的感悟都有他們的出發(fā)點(diǎn)。這篇課文就在孩子們的朗讀感悟中學(xué)完了，大家都感覺很輕松。這才是真正的綠色課堂，雖然是春天的下午，雖然春眠不覺曉,可是在今天的課堂上,孩子們沒有打瞌睡,學(xué)得興致勃勃有滋有味。學(xué)習(xí)內(nèi)容：語文園地二口語交際。學(xué)習(xí)目標(biāo)：圍繞本單元的專題，本次口語交際安排的是通過調(diào)查、訪問和查找資料，了解家鄉(xiāng)的環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的環(huán)境受到污染，增強(qiáng)對(duì)自己家鄉(xiāng)的環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，提高口頭表達(dá)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生說和聽的能力。難點(diǎn)：能適時(shí)友好地進(jìn)行補(bǔ)充提問，參與討論。預(yù)

58、習(xí)案一、搜集家鄉(xiāng)的環(huán)境哪些受到污染。二、暢談所了解的家鄉(xiāng)的環(huán)境受到的污染，為了改善環(huán)境，人們做了哪些工作，我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么。探究案一、小組合作學(xué)習(xí)1、小組介紹，每個(gè)人輪流敘說，講自己家鄉(xiāng)的環(huán)境受到哪些污染，為了改善環(huán)境，人們做了哪些工作，我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么。互相啟發(fā)感染，聽的同學(xué)可以補(bǔ)充或提出問題，發(fā)言的同學(xué)做解答。2、小組評(píng)議，互相評(píng)價(jià)。說說誰觀察得細(xì)致、講得清楚；誰講得動(dòng)人、給人留下深刻印象；誰說得有特點(diǎn)。評(píng)出大家認(rèn)為講得最好的推薦到全班發(fā)言。3、全班交流、評(píng)改。評(píng)出進(jìn)步大的同學(xué)。4、教師就同學(xué)發(fā)言做總結(jié)。我的發(fā)言是：小組成員的成果匯報(bào)：其他小組的成果：需要補(bǔ)充、

59、改進(jìn)的是：合作探究：回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用.小組內(nèi)互改互改，提出修改建議.根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改.全班交流、評(píng)改。評(píng)出進(jìn)步大的同學(xué)。教師就同學(xué)發(fā)言做總結(jié)。測(cè)評(píng)案1、整理家鄉(xiāng)的環(huán)境受到哪些污染，為了改善環(huán)境，人們做了哪些工作，我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么。2、小組內(nèi)寫一寫家鄉(xiāng)環(huán)境受到哪些污染，為了改善環(huán)境，人們做了哪些工作，我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么?；ハ嘣u(píng)價(jià)。說說誰寫得細(xì)致、寫得清楚；誰寫得動(dòng)人、給人留下深刻印象；誰寫得有特點(diǎn)。評(píng)出大家認(rèn)為寫得最好的推薦到全班發(fā)言。學(xué)習(xí)內(nèi)容：語文園地二習(xí)作學(xué)習(xí)目標(biāo)：能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)

60、環(huán)境的特點(diǎn)，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象。2、注意學(xué)習(xí)本組課文表達(dá)感情的方法，適當(dāng)應(yīng)用到自己的習(xí)作當(dāng)中。預(yù)習(xí)案一、搜集家鄉(xiāng)的環(huán)境受到哪些污染，為了改善環(huán)境，人們做了哪些工作。二、暢談我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么。探究案一、談話導(dǎo)入：1、上節(jié)課，大家交流了自己家鄉(xiāng)環(huán)境受到的污染，污染的原因是什么？還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎？2、認(rèn)真回憶，交流看法。3、在所收集的材料和口語交際的基礎(chǔ)上，請(qǐng)把自己愿意寫主題內(nèi)容寫下來。二、揭題討論1、師生共同商討習(xí)作內(nèi)容和要求。2、綜合歸納：寫清自己想寫的主題思想？按一定的順序?qū)懬宄鼙磉_(dá)出自己的情感，有豐富的想象。3、小組交