最新蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)模板

1、最新蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)模板 最新蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案模板1 教學(xué)背景： 統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的思想方法，它通過對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析以及對(duì)事件發(fā)生可能性的刻畫，來幫助人們做出合理的推斷和預(yù)測(cè)。進(jìn)而形成尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說話的科學(xué)態(tài)度。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視“統(tǒng)計(jì)與概率”，并且指出在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”要從傳統(tǒng)上比較注重統(tǒng)計(jì)圖表有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)轉(zhuǎn)向重視學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定本課(人教版一年級(jí)下冊(cè)第94頁例2)的教學(xué)目標(biāo)如下， 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生在自己喜歡的情境中學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，激

2、發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感知數(shù)學(xué)在生活中的作用。 2.使學(xué)生感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能正確填寫統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能從中獲得簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。 3.使學(xué)生能使用各種統(tǒng)計(jì)的方法以及“正“字的統(tǒng)計(jì)方法統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。 4.初步培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察與思考的習(xí)慣和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)，體驗(yàn)與同伴合作的歡樂。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。 教學(xué)難點(diǎn)： “正“字的統(tǒng)計(jì)方法。 情境描述： 方案一為：按照課本例2提供的情境進(jìn)行。統(tǒng)計(jì)喜歡哪種顏色的花的人數(shù)。導(dǎo)入過程：六一兒童節(jié)到了，小朋友們正在用鮮花來裝扮他們的教室，這里有哪幾種顏色的花?你喜歡哪種顏色?然后對(duì)喜歡各種顏色

3、的花的人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。(評(píng)析：學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，不知道為什么要對(duì)喜歡哪種顏色的花進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，學(xué)生興趣并不高。) 方案二為：統(tǒng)計(jì)喜歡哪種活動(dòng)的人數(shù)。教學(xué)片斷如下 師：六一兒童節(jié)就要到了，我們班要搞一個(gè)活動(dòng)。這里有四項(xiàng)活動(dòng)，它們分別是“強(qiáng)凳子、拍皮球、夾彈子、考考你”(這是我了解到的孩子喜歡的一些活動(dòng)，為了激起孩子的興趣，我選了一些他們普遍喜歡的活動(dòng)讓他們選擇。我把這些活動(dòng)寫在黑板上)，這些活動(dòng)你喜歡嗎? 學(xué)生一下子來勁了，齊刷刷的說：喜歡 師：你最喜歡哪個(gè)活動(dòng)呢? 我環(huán)視了一下四周，孩子們都迫不及待的要說出口。 我停了停又說：請(qǐng)把你最喜歡的一個(gè)活動(dòng)寫在老師發(fā)的紙條上，注意只能寫上你最喜歡的一個(gè)。孩子

4、們很快寫好了，然后由組長(zhǎng)收起來。(評(píng)析：給孩子神秘感，使得孩子更期待下面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，由“要他學(xué)”一下子轉(zhuǎn)變成“他要學(xué)”了。) 師：現(xiàn)在老師想利用手里的這些紙條來知道，選哪個(gè)活動(dòng)的人最多，那么這個(gè)活動(dòng)將作為我們班六一兒童節(jié)時(shí)的一個(gè)活動(dòng)。我該怎么辦呢，請(qǐng)你幫老師想想辦法吧! 怕幾個(gè)孩子沒能聽清楚，我又說了一次：我怎么利用這些紙條知道，選哪個(gè)活動(dòng)的人最多? 孩子們開始動(dòng)起了腦筋，他們也遇到了問題。過了一會(huì)，一個(gè)孩子舉起了手。 生1：你可以看一看紙條，看看哪個(gè)選的人最多就可以了。 師：是一張張看過來嗎? 生1：嗯 師：唉!這個(gè)小朋友的方法好嗎? 生2：我覺得不太好，這么多紙條怎么看得清楚，可能看了就忘

5、了。 師：你說得很有道理，老師也是這么想的。那么有沒有更好的方法了。 生3：我們可以做一下記錄。 師：怎么記錄? 生3：用打鉤的方法?？匆豢催x的是那個(gè)活動(dòng)就在哪個(gè)活動(dòng)下打鉤。 師：你這個(gè)方法真不錯(cuò)。其他小朋友呢，你們用什么方法來記錄呢?請(qǐng)小朋友們四人小組討論一下可以怎樣記錄。學(xué)生開始討論。(采用小組合作討論的方法，使學(xué)生在積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂中享受到自己學(xué)會(huì)知識(shí)的愉悅) 師：請(qǐng)各小組派代表說一說，你們準(zhǔn)備用什么方法記錄。 方法有：打圓，打三角形，打五角星，劃?rùn)M的，寫正字。 討論好了，我叫孩子們?cè)跍?zhǔn)備好的草稿紙上跟著我把這幾個(gè)活動(dòng)寫上。我在黑板上寫了一組。然后叫了三個(gè)分別是用打鉤，劃?rùn)M，寫正字的學(xué)

6、生上黑板統(tǒng)計(jì)，其他學(xué)生在自己的草稿本上統(tǒng)計(jì)。老師將紙條上的活動(dòng)念一遍，學(xué)生用自己喜歡的方法記錄、整理數(shù)據(jù)。 師：記錄方法和符號(hào)沒有統(tǒng)一要求，同學(xué)們喜歡用什么符號(hào)就用什么符號(hào)，那誰能用更直觀、更形象的方法來表示呢? 學(xué)生小組活動(dòng)：每組拿出一張空白虛線框圖，進(jìn)行制作統(tǒng)計(jì)圖。小組匯報(bào)并展示統(tǒng)計(jì)圖(評(píng)析：通過學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)知識(shí)，更體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活從而引發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望) 教學(xué)總結(jié)： 方案二的課堂氣氛明顯好于方案一。方案一中，孩子們的反應(yīng)顯得非常被動(dòng)，純粹是為了學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)而在上課，孩子們顯得難以接受。而方案二，學(xué)生就顯得非?；钴S主動(dòng)了。方案一的導(dǎo)入，為什么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有呢?追其原因主要是

7、：首先，孩子們不明白，為什么要統(tǒng)計(jì)這些喜歡不同顏色的花的人數(shù)，教材提供的情境不夠貼近實(shí)際，沒有展示出為我什么要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)了是干什么，純粹像是為了要學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)這一內(nèi)容而設(shè)計(jì)的一個(gè)情境。再次：雖然課本的例題提供了具體的情景，但孩子們興趣不大，因此不能吸引學(xué)生的眼球。其次：在選擇最喜歡哪種顏色的花時(shí)，可選性不大。因?yàn)檫@些花看起來都差不多，因此孩子們不知道到底選哪個(gè)好，選的時(shí)候也只是隨便定了一個(gè)。而方案二就不同了：首先，這些活動(dòng)孩子們都非常喜歡，看到六一節(jié)要搞這些活興趣一下子來了，都迫不及待的想要告訴大家。其次：孩子們清楚統(tǒng)計(jì)的原因，要選出六一節(jié)的活動(dòng)就要選擇喜歡的人最多的那個(gè)，所以要進(jìn)行人數(shù)統(tǒng)計(jì)。

8、并且可選性要比例題的大。 最新蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案模板2 教材分析： “近似數(shù)”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第一單元“認(rèn)識(shí)更大的數(shù)”中的第五課。這部分內(nèi)容既豐富了對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)，又是對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)除法“試商”的基礎(chǔ)。另外，近似數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，當(dāng)很難得到或不需要得到精確數(shù)，或是用大數(shù)描述事物時(shí)，人們經(jīng)常會(huì)選擇近似數(shù)。因此，無論在生活中還是在知識(shí)的銜接上近似數(shù)都顯得至關(guān)重要。 學(xué)生收到前面計(jì)算教學(xué)中估算的影響，以及學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)積累，很多學(xué)生在課前已經(jīng)可以憑借數(shù)感找出萬以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)，也有一部分學(xué)生了解甚至可以用“四舍五入”法來求大數(shù)的近似數(shù)。但是大部分學(xué)生對(duì)“四舍五入”法只是一個(gè)模糊的認(rèn)識(shí)，對(duì)于

9、“四舍五入”法具體是什么，它的道理是什么，什么情況下運(yùn)用“四舍五入”法都不是十分清楚。 四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了小學(xué)中年級(jí)段，具有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)的能力。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過閱讀與分析，了解近似數(shù)和精確數(shù)的意義，感受近似數(shù)和精確數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。 2. 借助數(shù)線，較直觀地感知“四舍五入”法求近似數(shù)的道理，知道近似數(shù)的書寫格式，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。 3. 經(jīng)歷探索求近似數(shù)的過程，會(huì)用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感。 教學(xué)重點(diǎn)： 經(jīng)歷探索求近似數(shù)的過程，會(huì)用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)： 經(jīng)歷探索求近似數(shù)的過程。 教學(xué)方法： 合作學(xué)習(xí)法 分析歸納法 教學(xué)策略：

10、 小組合作 情境創(chuàng)設(shè) 教學(xué)過程： 一、情境創(chuàng)設(shè)，分類感受精確數(shù)和近似數(shù)。 1.觀看一段國(guó)慶60周年閱兵視頻，說一說有什么感受? 師：這么大的場(chǎng)面中一定蘊(yùn)涵著許多數(shù)學(xué)問題，今天我們就一起研究這些數(shù)學(xué)問題。 2. 課件出示整理的一段文字，讓學(xué)生默讀其中的數(shù)字兩遍，初步感知數(shù)據(jù)。 3. 仔細(xì)觀察這些數(shù)，有沒有什么共同特點(diǎn)，能不能把它們分一分類? 組織學(xué)生討論，學(xué)生可能會(huì)按數(shù)據(jù)的大小來分，一些按單位分，如60，169，56，66都是以個(gè)為單位的，20萬、2萬是以萬為單位的?；蛘邔W(xué)生將60、169、56分為一類，66、20萬、2萬分為一類。 師：為什么將60、169、56分為一類，66、20萬、2萬分為

11、一類呢?它們有什么共同的特點(diǎn)呢? 學(xué)生用自己的語言說一說?？赡軙?huì)說是準(zhǔn)確的數(shù)，估出來的數(shù)。 師：是的，在數(shù)學(xué)上，像60、169、56這樣準(zhǔn)確的數(shù)、不多不少正好的數(shù)，是精確數(shù);而66、20萬、2萬是大概的，大約的，差不多的，與實(shí)際數(shù)接近的數(shù)，是近似數(shù)。 4. 讀一讀以下的數(shù)據(jù)，哪些是精確數(shù)，哪些是近似數(shù)嗎? 小明身高130，2cm，就說約130cm;小紅從家里到學(xué)校走了395米，就說大約走了400米。 5. 你能說說生活中哪些事物的數(shù)量一般用精確數(shù)來表示，哪些事物的數(shù)量一般用近似數(shù)來表示?了解近似數(shù)的作用。 師：有些情況下，我們沒有必要用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來描述，只要知道一定的范圍就足夠了，這時(shí)用近似數(shù)

12、來表示就比較方便?？磥斫茢?shù)在生活中的應(yīng)用還是相當(dāng)廣泛的。 【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考。國(guó)慶60周年情境引入，出示一些感性材料，通過分類，幫助學(xué)生在比較和辨別中體會(huì)哪些是實(shí)際的、精確的，哪些數(shù)是模糊、大約的，從而認(rèn)識(shí)精確數(shù)和近似數(shù);又通過列舉活動(dòng)，深化理解，了解近似數(shù)在實(shí)際中生活中的廣泛應(yīng)用?！?二、合作學(xué)習(xí)，自主探究。 (一)借助數(shù)線，直觀感受“四舍五入”法求近似數(shù)的道理。 1.師：巨幅國(guó)畫江山如此多嬌的實(shí)際面積是18000平方米，但報(bào)道中稱“近2萬平方米”，這里的“2萬”是如何得到的? 同桌交流，指名說說想法，學(xué)生可能會(huì)說18000接

13、近2萬，所以用2萬來表示。 2.結(jié)合直觀的數(shù)線圖，分析“18000平方米”稱為“近2萬平方米”的原因。 師：18000介于整萬數(shù)1萬和2萬之間，由于18000千位上是“8”，所以可以把千位上8直接去掉變成0后向萬位進(jìn)1，就得到了近似數(shù)“2萬”。 介紹18000約等于2萬，用“”表示，寫作：180002萬全班讀一讀。 3.在數(shù)線上標(biāo)出11000，12000，13000，14000，15000，16000，17000，19000這幾個(gè)數(shù)，請(qǐng)學(xué)生嘗試分別說出它們的近似數(shù)及想法。 師：15000這個(gè)數(shù)約等于多少呢? 學(xué)生可能覺得1萬可以，2萬也可以，因外它剛好在中間。 師：15000離1萬和離2萬的距

14、離是一樣的，但為了方便記錄，我們認(rèn)為規(guī)定150002萬。 課件上將約等于1萬和約等于2萬的數(shù)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生觀察，分析歸納。 師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比兩組數(shù)據(jù)，仔細(xì)觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，能得到什么結(jié)論?請(qǐng)同桌互相討論，教師巡視指導(dǎo)了解情況。 學(xué)生匯報(bào)交流，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)以15000為分界線，11000，12000，13000，14000接近1萬，16000，17000，18000，19000接近2萬。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察千萬上的數(shù)，當(dāng)千位上的數(shù)是1、2、3、4時(shí)，近似數(shù)是1萬，當(dāng)千位上的數(shù)是5、6、7、8、9時(shí)，近似數(shù)是2萬。 教師借機(jī)在黑板上板書：0、1、2、3、4 舍;5、6、7、8、9 入，介紹

15、“四舍五入”法。 【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合數(shù)線圖，分析“18000平方米”稱為“近2萬平方米”的原因。數(shù)與形結(jié)合，將四舍五入的本質(zhì)清晰地展現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。】 (二)合作學(xué)習(xí)，探究“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。 1.參加國(guó)慶閱兵的精確人數(shù)是233482人，在下圖中找到這個(gè)數(shù)的大致位置，說一說“約20萬人”，這個(gè)數(shù)是怎樣得到的? 合作要求：1.同桌2人一起學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2.學(xué)習(xí)時(shí)，每人都要說一說自己的想法，并將討論的結(jié)果填在學(xué)習(xí)卡上。3.組織簡(jiǎn)單、清晰的語言準(zhǔn)備全班匯報(bào)。 教師巡視，了解小組討論的情況，并對(duì)有困難的小組給予指導(dǎo)。 2. 全班交流。生可能想法：在數(shù)線圖上標(biāo)出，發(fā)現(xiàn)2334

16、82接近20萬，;或者233482比25000小，所以近似于20萬;直接用四舍五入法，看萬位上的數(shù)是3，小于5，所以直接把十萬后面的尾數(shù)“33482”舍去變成5個(gè)0，得到近似數(shù)20萬。 請(qǐng)多組的學(xué)生表達(dá)自己的想法，只要說得有道理，給予鼓勵(lì)。 3. 教師小結(jié)：四舍五入到十萬位，關(guān)鍵看萬位。 4. 如果將233482四舍五人到萬位、千位、百位、十位，近似數(shù)分別是多少，怎樣得到的?小組內(nèi)討論，再全班交流，幫助直觀感知求近似數(shù)的方法。 5. 引導(dǎo)學(xué)生初步概括方法，用自己的語言說說：怎樣用四舍五入法求近似數(shù)? 【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間與空間經(jīng)歷探索的過程，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、

17、合作交流，使學(xué)生掌握求近似數(shù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，發(fā)展學(xué)生的思維?！?三、 鞏固練習(xí) 1. 讀一讀下面的數(shù)據(jù)，哪些是精確數(shù)，哪些是近似數(shù)?(教材第11頁練一練第一題) 鼓勵(lì)學(xué)生通過自主閱讀與分析，找出精確數(shù)和近似數(shù)，加深認(rèn)識(shí)，并感受到近似數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。 2. 華山是我國(guó)的五岳之一，海拔約2155米，在下圖上標(biāo)一標(biāo)，四舍五入到百位大約是多少米? 學(xué)生獨(dú)立完成，有些學(xué)生在數(shù)線上找點(diǎn)時(shí)會(huì)遇到困難，教師適時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生通過數(shù)線進(jìn)一步感受四舍五入到百位，要看十位上的數(shù)。 3. 按要求填表。 提醒學(xué)生認(rèn)真看要求，仔細(xì)數(shù)數(shù)位。特別對(duì)29957四舍五入到百位、千位、萬位重點(diǎn)指導(dǎo)。 【設(shè)計(jì)意

18、圖：鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知、形成技能、發(fā)展智力培養(yǎng)能力的重要手段。通過三道練習(xí)題，加深對(duì)近似數(shù)的認(rèn)識(shí)，感受近似數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，并能用所學(xué)的四舍五入法求近似數(shù)?！?四、 課堂總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么?請(qǐng)學(xué)生說說這節(jié)課的收獲。 師：這節(jié)課我們經(jīng)歷了探索求近似數(shù)的過程，會(huì)用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，同時(shí)知道近似數(shù)的書寫格式。希望同學(xué)們能留意生活，去感受近似數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。 板書設(shè)計(jì)： 近似數(shù) 0、1、2、3、4 舍 1800020000 四舍五入法 5、6、7、8、9 入 233482200000 最新蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案模板3 教學(xué)目標(biāo)： 掌握含兩級(jí)的數(shù)的讀法，能正確地讀

19、出億以內(nèi)的大數(shù)，并體會(huì)、理解讀數(shù)的規(guī)則。 練習(xí)讀數(shù)，使學(xué)生理解萬級(jí)的數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法的聯(lián)系與區(qū)別。 結(jié)合讀數(shù)， 培養(yǎng)學(xué)生的類推和歸納概括能力。 引導(dǎo)學(xué)生有效地利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)水平探究理解新知。 培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力和合作意識(shí)和探究精神。 通過具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)重點(diǎn)： 含兩級(jí)的數(shù)的讀法。 教學(xué)難點(diǎn)： 每級(jí)中間、末尾有0的數(shù)的讀法。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題 讀出下面的數(shù) 305300535002879 (1)我們學(xué)過哪些記數(shù)單位? (2)請(qǐng)你按數(shù)位順序表中的順序依次說出所學(xué)過的數(shù)位。 (3)萬級(jí)包括哪幾個(gè)數(shù)位? 二

20、、探索交流 解決問題 1、萬級(jí)的數(shù)的讀法。 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。而像我們昨天的城市人口數(shù)據(jù)的大數(shù)該怎么讀呢? (1)出示含兩級(jí)的數(shù)位表，并在相應(yīng)的數(shù)位下面呈現(xiàn)2496，讓學(xué)生讀一讀。 (2)再呈現(xiàn)24960000 讓學(xué)生試讀。 比較24960000與24960000在數(shù)位上的區(qū)別。 啟發(fā)：引導(dǎo)24960000的讀法。 說說各數(shù)位上的數(shù)表示什么，引導(dǎo)說出一共有多少萬? 這個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)?(個(gè)級(jí)的四個(gè)數(shù)位上都是o，即這些數(shù)都是整萬的數(shù)，末尾的零都不讀出來。)讀法與以前學(xué)過的數(shù)的讀法有什么異同點(diǎn)? 相同點(diǎn)：萬級(jí)的數(shù)先按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法去讀。 不同點(diǎn)：萬級(jí)的數(shù)要在后面加讀一個(gè)“萬”字。 小

21、結(jié)萬級(jí)的數(shù)的讀法 小結(jié)：整萬數(shù)的讀法，先分級(jí)，把萬級(jí)上的數(shù)按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)“萬”字就行了，個(gè)級(jí)上的四個(gè)零都不要讀出來。 練習(xí)讀一讀 50000180000235000040000000 2、含有萬級(jí)和個(gè)級(jí)兩級(jí)的數(shù)的讀法。 學(xué)習(xí)中間有0的數(shù)的讀法 板書6407000。 引導(dǎo)觀察6407000與24960000的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。 學(xué)生自己試讀，交流讀法。 小結(jié)讀法：分級(jí)先讀萬級(jí)上的數(shù)接著讀個(gè)級(jí)上的數(shù)。 教師隨學(xué)生敘述板書，六百四十萬七千 (1)學(xué)習(xí)級(jí)中間、末尾有0的數(shù)的讀法。 板書85000300。 學(xué)生自己分步驟試讀。 師聲生同讀。 小結(jié)讀法：每級(jí)中間有0的應(yīng)該讀零。 按

22、正確的讀法師生品讀。(板書：八千五百萬零三百。) 三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高 內(nèi)化提高 教材第5頁的“做一做”。 (1)觀察每個(gè)數(shù)的特點(diǎn)。同桌互讀。 2、做練習(xí)一第2題。 3、教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀。 四、回顧整理 反思提升 同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)到了什么?有哪些收獲? 最新蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案模板4 教學(xué)內(nèi)容： 億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)(教科書第24頁的內(nèi)容，練習(xí)一第1題。) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個(gè)大數(shù);知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。 2.理解、掌握我國(guó)記數(shù)習(xí)慣，每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)。 3.掌握數(shù)位順序，能夠根

23、據(jù)數(shù)級(jí)初步地讀出億以內(nèi)的數(shù)。 過程與方法： 通過情境創(chuàng)設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)等形式，使學(xué)生獲得正確讀數(shù)一些基本方法的成功體驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)探究的意識(shí)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)： 記數(shù)單位以及各記數(shù)單位間的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)： 數(shù)級(jí)、數(shù)位、記數(shù)單位的區(qū)別以及“位值”的理解。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、計(jì)算器等。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題 1、課件導(dǎo)入 同學(xué)們，在日常生活中，我們經(jīng)常接觸到很多大數(shù)。(出示投影) 1994年首都北京的人口有一千零五十一萬。 光的速度是每秒二十萬千米。 地

24、球離月亮大約有三十八萬四千四百千米。 在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)，今天咱們一起來認(rèn)識(shí)一些大數(shù)。(板書課題) 2、介紹主題圖(出示主題圖) 2000年我國(guó)進(jìn)行了第五次全國(guó)人口普查。讓我們一起來看看這次普查中這六個(gè)省市、自治區(qū)的人口數(shù)據(jù)。(課件出示：我國(guó)人口) 誰能嘗試讀出上面這些數(shù)? 指名讀數(shù)，并讓學(xué)生說說他是怎樣讀的? 二、探究交流 解決問題 出示例1：13819000這個(gè)數(shù)有多大呢? 1.計(jì)數(shù)器操作，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。 在這個(gè)計(jì)數(shù)器上，你發(fā)現(xiàn)了什么? 用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)：撥上一千，然后一千一千地?cái)?shù)，一直數(shù)到九千，再撥上一千。 問題：九千再加上一千是多少?千位滿十要怎樣? 認(rèn)識(shí)十個(gè)一千就是

25、一萬。(板書“萬”。) 讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上一萬一萬地?cái)?shù)，一直數(shù)到九萬，再加一萬，是多少?認(rèn)識(shí)十個(gè)一萬是十萬，板書“十萬”。用同樣方法，完成一百萬、一千萬、一億的認(rèn)識(shí)，分別板書：百萬、千萬、億。 2.小組討論學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系。 大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎?你們發(fā)現(xiàn)這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系? 3.認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表 (1)學(xué)習(xí)數(shù)位。將13819000按數(shù)位順序?qū)懗?。說出每個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位名稱、計(jì)數(shù)單位，表示有多少個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。 (2)同桌學(xué)生互相說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少。 (3)學(xué)習(xí)“數(shù)級(jí)”。介紹我國(guó)計(jì)數(shù)的四位分級(jí)法。 為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國(guó)沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)

26、律，即從右起每四位為一級(jí).個(gè)、十、百、千是個(gè)級(jí)，表示多少“個(gè)”;萬、十萬、百萬、千萬是萬級(jí)，表示多少個(gè)“萬”. 三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高內(nèi)化提高 完成第4頁“做一做”第1題。 同桌之間互相說數(shù)，一個(gè)一、一萬一萬地說，另一個(gè)撥。 四、回顧整理 反思提升 讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)、收獲。 最新蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案模板5 1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。 2.會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)

27、行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。 3.會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。 4.認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別;認(rèn)識(shí)常見的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。 5.認(rèn)識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征。 6.結(jié)合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí)，發(fā)展空間觀念。 7.了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 8.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的

28、能力。 9.初步了解運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。 10.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 11.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。 第一單元 大數(shù)的認(rèn)識(shí) 單元教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，知道億以內(nèi)及以上各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。 2.掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀寫大數(shù)，會(huì)比較大數(shù)的大小，會(huì)將整萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù)，會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)大數(shù)省略萬位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。 3.在認(rèn)數(shù)過程中，使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：1、使學(xué)生知道生活中有比萬大的數(shù) 2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級(jí)、數(shù)位。 過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系的過程，掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念 情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 體會(huì)大數(shù)在生活