2022年人教版一年級上冊語文教案漢語拼音1復(fù)習(xí)二教案反思

1、漢語拼音 1 a o e 教學(xué)要求 1、學(xué)習(xí) a o e 3 個單韻母,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫；2、熟悉 4 個聲調(diào)符號,能正確讀出 a o e 的四聲；3、熟悉和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格,學(xué)習(xí)書寫 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、 a o e 的正確發(fā)音和書寫；2、 a o e 的四聲讀法；課前預(yù)備 a o e 的卡片,畫有四線格和描紅筆順的小黑板,3 個字母,培育正確的寫字姿態(tài)；第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)單韻母 a、o、e,讀準(zhǔn)音,記住形；2、正確書寫 3 個單韻母；教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1、出示： pinyin ；小伴侶,你們知道這是什么嗎？（對,這就是漢語拼音,它由好多字母組成；我們只有學(xué)好了漢語拼音

2、,才能幫忙我們識字、讀書,說好一般話,用處可大呢；）2、說兒歌：漢語拼音用處大,識字讀書需要它,幫忙說好一般話,我們一起學(xué)好它；二、情境揭題1、請小伴侶看書上的插圖,圖上畫的是什么時間,什么地方, 誰在干什么？ （同學(xué)自由發(fā)言：早晨,太陽出來了,大公雞喔喔啼,路旁的白鵝咯咯叫,阿姨帶我到村西；小白鵝似乎在問我：“ 早上好；” ）2、總結(jié)圖意,教兒歌：大公雞,o o 啼,阿姨帶我到村西 ,小白鵝, e e 叫,連聲問我“ 早上好！” （先后出示 a o e卡片,排列成 a o e 的次序）；3、這就是我們今日要學(xué)的 3 個拼音字母： a o e；過渡：怎樣又快又好地把握這 3 個字母呢？有竅門呢

3、！三、學(xué)習(xí)字母音和形1、學(xué)習(xí) a 的讀音和字形；（1）出示“ 阿姨” 圖,提問：小伴侶,圖上這位是誰,我們怎樣稱呼她呢？（2）這是一位阿姨；看看老師發(fā)a 這個音時嘴巴是怎樣的？嘴巴動不動？聲音怎樣？（嘴巴張大,嘴巴不動,聲音響、長）（同學(xué)照樣子練習(xí)發(fā)音）（3）看畫面：小伴侶,你發(fā) a 音時就想到畫面上的阿姨,這樣你就簡單記住 a 的音了；（4）再看看圖和字母,在圖上能找到 a 嗎？（a 的左半圓就像阿姨圓圓的臉蛋,豎彎就像阿姨的頭發(fā)；）過渡：對了,書上的圖,不但能幫忙我們記住字母的讀音,仍能幫忙我們記住字母的外形；2、同法學(xué)習(xí)單韻母 o 和 e 的音和形；3、小結(jié)： a o e,我們叫它單韻母

4、,發(fā)音時,口型保持不動,聲音響而長；四、鞏固復(fù)習(xí) 1、嬉戲：老師在黑板上貼字卡：a o e,下面標(biāo)好 1 2 3,請小伴侶聽老師發(fā)音,判定是哪個單韻母；可以用手指表示 1,2,3；（這個嬉戲可以用 2 種 方式進(jìn)行,一種是老師發(fā)出字母聲音,一種是老師擺口型,不發(fā)音；）2、開火車請小伴侶認(rèn)讀字母；3、練習(xí)書寫；（1）引導(dǎo)孩子自己學(xué)會看書上的書寫示例：紅箭頭表示筆畫走向,藍(lán)色數(shù)字表示筆畫次序,邊看邊書空；（2）老師用形象化語言幫忙孩子熟悉四線格（如：拼音字母住的樓房等）；然后在小黑板四 線格紅色字母上依次用白粉筆范寫；（3）老師留意引導(dǎo)孩子調(diào)整呼吸,做做手指操,擺好姿態(tài),練習(xí)描紅；五、板書設(shè)計(jì)：a

5、 o e 教學(xué)后記： 孩子書寫字母時,占格不夠飽滿,而且個別同學(xué)不按筆順寫,而是一筆寫完,這 樣就不美觀了；對于書寫習(xí)慣,仍有待加強(qiáng)；其次課時 教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí) a o e 3個單韻母；2、學(xué)習(xí) a o e的四聲；一、復(fù)習(xí)檢查 抽讀 a o e 卡片；二、學(xué)習(xí) a o e的四聲 1、學(xué)習(xí) a 的四聲讀法出示： ,用形象化語言告知孩子,a 頭上戴的蝴蝶結(jié)叫聲調(diào)符號,分別叫第一聲、其次聲、第三聲、第四聲；老師邊打手勢邊范讀,讓同學(xué)看清手勢,聽清四聲的不同讀音；聯(lián)系實(shí)際體會 a 的四聲： 是阿姨的阿, 是表示驚奇的聲音, 是表示贊同、明白的意思, 是表示稱贊等；留意引導(dǎo)孩子聯(lián)系自己的生活實(shí)際,在語

6、境中練習(xí)發(fā)音；依據(jù)第 7 頁下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖,敘述四聲的實(shí)際讀法：第一聲要讀的高而 平；其次聲開頭讀時不高不低,接著立刻上升；第三聲讀時要先降后上升；第四聲讀時要先 高后降；教兒歌：一聲高高平又平,二聲就像上山坡,三聲下坡又上坡,四聲就像下山坡；個人練讀a的四聲,分組讀,齊讀；）2、同法學(xué)習(xí)o 和 e 的四聲；（在課上到20 分鐘時,帶領(lǐng)孩子做做放松活動；三、鞏固練習(xí) 1、開火車抽讀 a o e 的四聲卡片；2、聽老師讀不同聲調(diào)的 3 個單韻母,說出是第幾聲；3、連續(xù)練習(xí)寫字,留意姿態(tài)培育；四、小結(jié) 五、板書設(shè)計(jì)：a o e 教學(xué)后記： 在學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)的時候,讓同學(xué)協(xié)作手勢和兒歌學(xué)習(xí)

7、,或讓同學(xué)編出自己喜愛的順口溜；整節(jié)課表達(dá)了教學(xué)以同學(xué)為主體的思想,使我的指導(dǎo)更具有針對性和實(shí)效性；漢語拼音 2 i u 教學(xué)目的 1.學(xué)會 u 三個單韻母,要求讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫；2.學(xué)會讀 u 三個單韻母的四聲,要求精確嫻熟地讀帶調(diào)韻母；教學(xué)時間 2 課時 教學(xué)重點(diǎn) 1.學(xué)會 u 的音、形,能正確書寫；2.把握 u 的四聲；教學(xué)難點(diǎn) i 在標(biāo)調(diào)時頭上去點(diǎn), 在標(biāo)調(diào)時頭上有點(diǎn)；教學(xué)預(yù)備 1.本課的教學(xué)掛圖 2.拼音卡片 教學(xué)過程第一課時老師談話： 同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)會了aoe 三個單韻母和它們的四聲,今日我們接著來學(xué)習(xí)新的字母iu ；（老師在黑板上板書iu ,并用清晰、嘹亮的聲調(diào)讀出字

8、母的音；）一、學(xué)習(xí)字母（一）出示圖 1 學(xué)習(xí)字母的音問：圖上畫的什么？（借衣的音學(xué)習(xí) i ）講：衣服的“ 衣” 的發(fā)音與字母 老師范讀 i 同學(xué)學(xué)讀 i i 相同；發(fā)音時,把嘴輕輕地張開一點(diǎn),嘴唇不圓；（老師留意要多叫幾位同學(xué)單獨(dú)讀,發(fā)覺問題準(zhǔn)時訂正；）（二）觀看掛圖學(xué)習(xí)字母的形問：字母 i 與圖上的什么地方很相像？（同學(xué)應(yīng)答出,衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子,外形與 i 相像；）教兒歌：一豎占中格,一點(diǎn)在上邊；（三）指導(dǎo)書寫 講： i 的筆順是先在中格寫小豎要占滿格,然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點(diǎn)；（書寫時要留意,圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否就作業(yè)顯得又臟又亂；）二、學(xué)習(xí)字母 u （一）

9、出示圖 2 學(xué)習(xí)字母的音；問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“ 烏”,學(xué)習(xí) u）講：烏鴉的“ 烏” 的發(fā)音與字母 u 相 同,發(fā)音時把嘴唇收成圓形,使中間留一個小孔；老師范讀 u 同學(xué)學(xué)讀 u （齊讀,個人讀,分行讀等）（二）觀看掛圖學(xué)習(xí)字母的形 問：字母 u 與圖上的什么地方很相像？（同學(xué)應(yīng)答出, 圖上烏鴉的窩的樣子與u 相像；）講：從字形上看u 有些像喝水的杯子；教兒歌： u 像一個茶杯子；（三）指導(dǎo)書寫講： u 的筆順是先寫“ ”三、學(xué)習(xí)字母,再寫“ ” ,要寫在中格；課中休息：方法同第一課；（一）出示圖 3 學(xué)習(xí)字母的音 問：圖上畫的什么？（借魚的音學(xué)習(xí) ）講：把魚的音平讀就是 ；發(fā)音時,口

10、腔近似閉攏,雙唇撮成一個小圓孔；老師范讀 ；同學(xué)學(xué)讀 ；（有時同學(xué)讀不準(zhǔn)音,可以先發(fā)i 的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出 的音；）（二）觀看掛圖學(xué)習(xí)字母的形 問：字母 與圖上的什么地方很相像？（同學(xué)應(yīng)答出,魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像 ；）教兒歌： 像小魚吹泡子；（三）指導(dǎo)書寫講： 占中格和上格,先寫u,再寫頭上的兩點(diǎn)； （寫 的兩點(diǎn)時,要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn),這樣寫出的字母好看；）四、學(xué)習(xí) iu 的四聲板書：講： i 在標(biāo)調(diào)的時候要去掉頭上的小點(diǎn)； 在標(biāo)調(diào)的時候不能去掉點(diǎn),由于 去掉點(diǎn)就和 練習(xí)讀：五、鞏固練習(xí) 1.看黑板讀字母 2.看拼音卡片讀字母（留意把六個單韻母穿插練習(xí)）3.練習(xí)

11、寫字母u 一樣,所以不能去點(diǎn)；板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記： 孩子書寫字母時,i 和 的點(diǎn)書寫比較差, 個別同學(xué)把點(diǎn)寫成小圓,這樣就不美觀了；對于書寫習(xí)慣,仍有待加強(qiáng)；其次課時一、老師談話：今日,我們學(xué)會了 大家先來復(fù)習(xí)一下 iu 的四聲 二、童話引入,激發(fā)愛好；iu 的讀音和寫法和它的四聲；在學(xué)習(xí)新學(xué)問之前,在導(dǎo)入 “ y”和“ yi ”的新課學(xué)習(xí)時,我采納了一個生動的故事來導(dǎo)入新課：星期天, 小 i出示卡片 i一早醒來, 就吵著要媽媽帶她去歡快谷游玩；小 i 的媽媽是大 y（隨機(jī)出示卡片 y ,指導(dǎo)讀法）；大 y 媽媽把小 i 裝扮得漂美麗亮的,牽著她的手出門了,（這時出示音節(jié) yi）,一路上,大家

12、都和她們母女倆打招呼,稱她們?yōu)閥i 隨機(jī)編順口溜指導(dǎo)讀法：大 y 小 i 一起走,仍讀 i ；歡快谷里的人真多??！大 y 媽媽擔(dān)憂小 i 走丟了,緊緊地牽著她的手,一步也不離開,所以“ yi ”是不分開的；枯燥的內(nèi)容, 賜予極有生命的童話故事,一下子吸引了孩子們的留意力,激起了深厚的學(xué)習(xí)愛好,對于 “ yi ”的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的；三、自編故事,積極參與；在第一步的激趣基礎(chǔ)上,把同學(xué)分成4 人學(xué)習(xí)小組,共同動腦,自編“ w、wu” 的童話故事,同學(xué)立刻就能自如地編出相應(yīng)的故事,仍把讀音編成兒歌:大 w 小 u 在一起,不分別,仍讀 wu；但是在編 “ yu”的童話故事上,同學(xué)

13、遇到了阻礙,這時,老師靈機(jī)牽引故事的上半部分：“ 小 的爸爸、媽媽都出差了, 沒人帶他出去玩, 怎么辦呢？小在家急得大哭起來 ”故事的下半部,可讓同學(xué)自由爭論續(xù)延下去；果真,就有同學(xué)初露頭角了：“ y媽媽見了,趕忙去叫小 ,小 見了,咧開嘴笑了,把眼淚擦干,牽著 y 媽媽的手走了；所以,小 和y 媽媽在一起, 兩點(diǎn)也不見了, 可以編作順口溜：大 y 小 在一起, 去兩點(diǎn)仍讀 ；”兒童的思維,兒童的語言,共同的參與,集體的聰慧,當(dāng)然有意外的成效；四、動手操作,鞏固提高；在同學(xué)把握了各字母和音節(jié)的基本讀音后,可訓(xùn)練同學(xué)的動手才能,在嬉戲中鞏固、 加強(qiáng)、提高；這時,老師可組織同學(xué)在動手操作中反饋學(xué)問

14、的把握程度,老師說,同學(xué)動手拿卡片,如：聲母 y,韻母 i ,音節(jié) yi ；聲母 w ,韻母 u ,音節(jié) wu ；聲母 y,韻母 ,音節(jié) yu；這個嬉戲可交替著進(jìn)行,在動手過程中同時動腦,對相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的把握,在卡片嬉戲中歡快地把握了；五、練習(xí)讀：1.按次序讀 “ yi、 wu、yu” 的四聲；2.給合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習(xí)；衣服的“ 衣”（y ）阿姨的“ 姨” （y ）椅子的“ 椅”（y ）簡單的“ 易” （y ）烏鴉的“ 烏”（w ） 姓吳的“ 吳”（w ）五個的“ 五”（w ） 耽擱的“ 誤”（w ）小魚的“ 魚”（y ）下雨的“ 雨” （y ）3.打亂次序讀四聲；

15、把拼音卡片發(fā)到同學(xué)們手里；1.拿一聲卡片的同學(xué)起立,分別讀手中的卡片；2.拿二聲卡片的起立,方法同上,以此類推；三、指導(dǎo) “ yi、wu、yu” 四聲的寫法留意：當(dāng)字母的書寫需占一、二格時,不要把上格占的頂了一線；板書設(shè)計(jì)： yi、wu、yu” 和 yi、wu、yu” 的四聲教學(xué)后記 ：本課在學(xué)習(xí)單韻母i、u、 及四聲的形式時,又同時顯現(xiàn)了聲母y、w 及整體認(rèn)讀音節(jié) “ yi、wu、yu” 的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀；這樣的支配,對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說,增加了肯定的難度； 教學(xué)中采納了一個生動的故事來導(dǎo)入新課,適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn),增加對新知識的愛好,b p m f 教學(xué)重點(diǎn)1學(xué)會“b p m f ” 四個

16、聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書寫；2學(xué)會聲母“b” 和單韻母“a” 拼讀音節(jié)的方法；3學(xué)會拼讀“b p m f” 與“u、o” 組成的音節(jié)；教學(xué)難點(diǎn)把握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)；教具：拼音卡片掛圖 四線格錄音機(jī)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入我們已經(jīng)熟悉了韻母家族的 6 個伴侶（出示 a o e i u ）一起讀讀,你們讀得真準(zhǔn),能不能按字母次序擺一擺, 再按次序讀一讀；你們記得真清晰；這節(jié)課我們一起到拼音王國里再熟悉四個聲母家族的伴侶,你們情愿嗎？二、學(xué)習(xí)“b p m f ” 的音形（一）學(xué)習(xí)“b” 的音形1出示“b” 的圖（1）引導(dǎo)同學(xué)提問：圖上的小伴侶在干什么？（2）問：這個字母念什么？

17、同學(xué)試讀“b” ；（3）講：聽廣播的“ 播” 讀得輕短些,發(fā)音時,把兩片嘴閉合,把氣憋住,然后突然放開,讓氣流沖出雙唇就是“b” 的音；（4）老師范讀；（5）同學(xué)學(xué)讀,體會發(fā)音方法；（6）開火車讀；2學(xué)習(xí)“b” 的形（1）引導(dǎo)同學(xué)提問：怎樣記住“b” 的形？或“b” 與圖中的哪一部分很像？（2）你們能編一個記憶“b” 的小兒歌嗎？拉開天線聽廣播“b b b” ；右下半圓“b b b” ；6 字“b” ； 3指導(dǎo)書寫 b （1）講：我們先熟悉一個字母基本筆畫：“ 丨” 上豎；（2）請同學(xué)們觀看書中字母“相說說；b” 先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互（3）同學(xué)說筆順、位置,老師范

18、寫,強(qiáng)調(diào)“b” 的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆；（4）同學(xué)書空筆順；（5）同學(xué)在拼音本上抄字頭；老師行間巡察,對姿態(tài)正確的同學(xué)準(zhǔn)時夸獎勉勵；（二）學(xué)習(xí)“p” 的音形 1出示“p” 的圖（1）同學(xué)提問：圖上的小伴侶在干什么？p” ；（2）同學(xué)試讀字母“進(jìn)行個別輔導(dǎo)； 訂正同學(xué)的寫姿和執(zhí)筆方法；（3）講：發(fā)“p” 音時,雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,留意“ p” 比“b” 的氣流強(qiáng),把氣送出口外留意也要讀得又輕又短；（4）老師示范讀；告知同學(xué)“b” 不送氣,“ p” 送氣；可以用一頁紙放在嘴前,看紙的跳動大小作區(qū)分；（5）同學(xué)隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)；（6）發(fā)紙條,試驗(yàn)比較,區(qū)分發(fā)音；（7

19、）指名讀；2學(xué)習(xí)“p” 的形（1）同學(xué)提問：字母“p” 與圖的哪一部分很像呢？（2）誰情愿編兒歌記憶“p” 的形呢？右上半圓“p p p” ；端起臉盆把水潑“p p p” ；路燈“p” ；3指導(dǎo)書寫“p”（1）熟悉基礎(chǔ)筆畫：下豎；（2）請同學(xué)們觀看書中“p” 的書寫, 先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀看后同桌同學(xué)說一說？（3）同學(xué)獨(dú)立書寫一個；（4）老師挑選一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展現(xiàn)；你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！老師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從其次條線起筆寫豎,到第四條線上面一點(diǎn)停筆,然后再寫右半圓；（5）同學(xué)結(jié)合書中的范字進(jìn)行對比比較,修改?。?）同學(xué)再獨(dú)立寫一個；老師巡察,個

20、別輔導(dǎo)；（三）學(xué)習(xí)“m” 的音形1出示“m” 的圖（1）問：圖上的小伴侶在干什么？你們做過摸人嬉戲嗎？（2）這個字母怎么讀？（3）發(fā)“m” 音時,雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來,聲帶有些跳動；老師示范讀；（4）同學(xué)練習(xí)讀,體會發(fā)音方法；（5）開火車讀；2學(xué)“m” 的形（1）看圖說說怎樣記住“m” 的形？（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m”3指導(dǎo)書寫“m”（1）熟悉基本筆畫：右彎豎；（2）同學(xué)書空；（3）請同學(xué)觀看書中字母“m” 的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？（4）老師范寫,強(qiáng)調(diào)“m” 占中格,留意左邊和右邊的門洞要一樣大；（5）同學(xué)練習(xí)書寫,老師巡察,個別輔導(dǎo)；（

21、6）展現(xiàn)書寫好的,有進(jìn)步的,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；（四）學(xué)習(xí)“f” 的音形1學(xué)習(xí)“f” 的音（1）提問：從圖上你知道了什么？（2）借助“ 佛” 的音讀“f” ；老師范讀講發(fā)音要領(lǐng)；（3）同學(xué)體會讀；2學(xué)習(xí)“f” 的形（1）怎么記憶“f” 的形呀！你們見過拐杖嗎？老師出示拐杖,幫忙記憶“f” 的形；（2）編記憶“f” 的小兒歌：爺爺拐杖“f f f ” ；一根拐棍“f f f ” ；3指導(dǎo)書寫“f”（1）熟悉基本筆畫：右彎豎；（2）觀看書中“f” 的筆順,先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴相互說一說；（3）老師范寫；強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆,寫到中格第三條線停筆,其次筆橫

22、寫在其次條線下邊略低一點(diǎn)的位置上；（4）同學(xué)練習(xí)書寫,老師巡察,個別輔導(dǎo)；訂正同學(xué)的寫姿和執(zhí)筆方法；三、復(fù)習(xí)今日我們又熟悉了四個聲母家族的伴侶,它們分別是“b p m f ” ；同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！板書： b p m f 教學(xué)后記：這節(jié)課我在教學(xué)時采納多種方法協(xié)作,讓同學(xué)在實(shí)踐體驗(yàn)中領(lǐng)會發(fā)音方法；如：看圖； 通過 試驗(yàn)比較,區(qū)分發(fā)音；編順口溜等,同學(xué)很快地讀準(zhǔn)了音；d t n l 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會 d t n l 四個聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫；2、學(xué)會 d t n l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)；3、初步學(xué)會朗讀音節(jié)句,懂得詞語連讀,能有感情地朗讀兒歌；4、熟悉“ 大、米、土、地

23、、馬”5 個生字,并能在肯定的語境中使用；教學(xué)重點(diǎn)：聲母 d t n l 的發(fā)音及 d t n l 與韻母拼讀音節(jié)；教學(xué)難點(diǎn)： n l 的發(fā)音及 n l 與韻母的拼讀；教學(xué)預(yù)備：一根筷子、聲母卡片、一把雨傘、磁帶 教學(xué)時間： 3 課時第一課時 課時目標(biāo)：1、學(xué)會 d t 兩個聲母,能讀準(zhǔn)音,記清形；2、學(xué)習(xí) d t 與單韻母的拼音；3、能夠看圖說一句完整的話；教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)檢查；1、卡片認(rèn)讀聲母：b p m f ,這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最 前面；2、認(rèn)讀韻母卡片,這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?？（單韻母）再人帶調(diào)韻母,老師講解：聲 調(diào)都標(biāo)在韻母上面；3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音

24、節(jié) b p b m m b m 等；4、認(rèn)讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽（二）導(dǎo)入新課；這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)兩個聲母和它們的拼音；比一比,看哪個小伴侶最認(rèn)真,最聰慧,學(xué)得 最好,讀得最準(zhǔn)；（三）教學(xué)聲母 d；1、看投影說話引出 d：圖上畫了什么？它會發(fā)出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓,咚咚咚；師引出：鼓聲“ 咚” 的聲母就是 d,板書： d；2、教學(xué) d 的發(fā)音,記清形；（1）聽：老師示范發(fā)音,舌尖頂住上顎,堵住氣流,然后舌尖突然離開,讓氣流沖出來；（2）看：老師范讀時的口形,發(fā)音部位；（3）讀：領(lǐng)讀,齊讀,正音；（4）記：馬蹄聲響 d d d 像個反 6 d d d 左下半圓 d d d 3、

25、教學(xué) d 的書寫；（1）范寫：兩筆寫成,半圓也在 2 樓；（2）書空：作業(yè)本上寫三個；4、教學(xué) d 與單韻母組成的音節(jié)；（1）板書d,聲母是 d；板書 ,韻母是 ；聲音不中斷,緊接著帶出 ,直呼d ；板書： d ；（2）開火車讀 di 的四聲,組詞讀；（四）做課中操；（五）教學(xué)聲母 t；1、出示雨傘,引出 t：請同學(xué)看彎彎的傘柄,今日我們要學(xué)的其次個聲母“t” 的樣子就像一把彎彎的傘柄；板書：t,將雨傘打開,傘面張開后,在傘柄上加一橫,就是 t 了；2、教學(xué) t 的發(fā)音,記清形；（1）看、聽：用薄紙放在嘴前,示范d t 的區(qū)分；（發(fā) t 時,嘴里有一股氣送出； ）p、t 一樣；（2）讀、記：領(lǐng)

26、讀、輪讀、正音；順口溜記：傘柄朝下 t t t；3、指導(dǎo) t 的書寫；4、拼讀 t 與單韻母組成的音節(jié)；（1）t- -t 誰會讀？t-t ？（2）拼讀 ta te ti tu 及四聲連讀；（六）鞏固復(fù)習(xí)；1、卡片讀 d t；2、對比讀： b-p-d f-t （念順口溜,做動作強(qiáng)化記憶；）3、看實(shí)物猜字母；拿一把小花傘,傘柄朝上,（f）,傘柄朝下,（t）,同學(xué)讀字母；板書： d t b-p-d f-t 教學(xué)后記： 字母 d t n l 與前一課所學(xué)的字母b f m 有相像之處,同學(xué)簡單混淆,我引導(dǎo)同學(xué)通過合作探究的學(xué)習(xí)方式,發(fā)覺他們在形體上的聯(lián)系,弄清他們之間的區(qū)分；同學(xué)記憶較快；其次課時 課時

27、目標(biāo)：1、學(xué)會 n、l 兩個聲母,能記清形,讀準(zhǔn)音；2、學(xué)會 n、l 與單韻母的拼音；3、能看圖說一句完整的話；教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)檢查；1、復(fù)習(xí)字母： b p d t m f a 2、拼讀音節(jié)： d di、 m ma、b ba （二）導(dǎo)入新課；今日我們又要熟悉兩位新伴侶,出示課題；看誰學(xué)得又好又正確；（三）教學(xué)聲母 n；1、猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí),兩個門洞 n,板書 n；2、教學(xué) n 的發(fā)音,認(rèn)清形；m m m；今日我們要學(xué)一個門洞的（1）誰能看圖,自己編一個順口溜？（一個門洞n n n ,一扇小門n n n,像只小凳n n n ,倒放茶杯 n n n；）（2）老師范讀、領(lǐng)讀、

28、齊讀、輕讀、正音；3、教學(xué) n 和 的拼音；板書： n-n ,請同學(xué)自己試著拼讀； （指名讀）聲母 聲練習(xí)；4、指導(dǎo)書寫；（四）做課中操；（五）教學(xué)聲母 l；n,韻母 ,直呼 n ；進(jìn)行 na 的四1、看圖,說話引出 l：圖上畫著誰,他在干什么？（一個小伴侶拿著小棒在趕豬,樂得哈哈笑；）“ 樂” 的聲母就是“l(fā)” ；板書： l 2、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形；（1）范讀,講解讀 n 時,鼻翼兩側(cè)微微振動,而發(fā) l 時,沒有這種感覺； （開火車練習(xí)）（2）記憶字形：一根小棒 l l l ；（3）教學(xué) l 和 的拼音；板書： l-l -l （指名拼讀,集體拼讀,開火車練習(xí)四聲；）（4）指導(dǎo)書寫：在四線格的三樓

29、的四分之三處起筆,往下寫到第三條線為止；（六）復(fù)習(xí)鞏固；1、猜字母嬉戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？2、找伴侶嬉戲；老師：我請 x x 找伴侶；（全體同學(xué)有節(jié)奏地拍手）同學(xué)：我來找個好伴侶； （邊說邊上臺）老師：聲母 d,d d d；一同學(xué)： d 是我的好伴侶； （取出 d 的卡片）眾同學(xué)：對對對！d 是我們的好伴侶； （如錯）錯錯錯！請你認(rèn)真找伴侶；板書： n、l 教學(xué)后記： 由于 n 和 l 極簡單混淆,也是本課難點(diǎn),通過與n 比較,并聯(lián)系生活中的常用詞讓同學(xué)聽音辨論,不僅訓(xùn)練了他們的聽力,而且化難為易,從而使同學(xué)輕松把握；另通過游 戲背

30、口訣的方法,讓孩子在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí),收到了很好的成效；第三課時 課時目標(biāo)：1、鞏固學(xué)過的聲母,使同學(xué)能堅(jiān)固把握；2、連續(xù)練習(xí)拼音讀音節(jié)；3、初步學(xué)會朗讀音節(jié)句,懂得詞語連讀,能有感情地朗讀兒歌；4、熟悉“ 大、米、土、地、馬”教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)檢查；1、猜字母嬉戲；2、卡片認(rèn)讀聲母；（二）鞏固 d t n l 的字形；5 個生字,并能在肯定的語境中使用；1、比較區(qū)分： b d、f t、mn、bp （1）請同學(xué)看看 b 和 d 有什么不同？（2）編故事猜謎語區(qū)分； （傘柄朝下 t t t,傘柄朝上 f f f ）（3）區(qū)分 mn,想想這兩個聲母的兒歌,n 和 m 有什么不同？（兩個門洞 m

31、m m,一個 門洞 n n n）2、做找伴侶的嬉戲；（三）拼音練習(xí)；1、開火車拼讀音節(jié)；2、出示卡片： d m 、t d 、m 、t 留意這就是詞語,詞語單獨(dú)一個意思；讀詞語要連 讀；（范讀、領(lǐng)讀、開火車；）（四）看圖拼音節(jié),認(rèn)生字；1、看圖說話,圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？2、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔,依據(jù)拼音讀一讀；3、這些生字你熟悉嗎？你是怎么知道的？不熟悉的,你有什么好方法能把它們記??？4、擴(kuò)詞練習(xí),誰能給這些生字找找伴侶？5、誰能用上這些詞語來說一句話？（五）拼讀兒歌；1、出示兒歌輕輕地 ,請同學(xué)自己拼讀,你讀懂了什么？2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀

32、；3、老師帶讀紅色的音節(jié)；（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌,說說兒歌講了什么？（六）鞏固練習(xí)；1、拼讀音節(jié)；2、跟錄音讀課文；（七）總結(jié)課文；這幾節(jié)課, 我們學(xué)會了聲母d t nl 和它們的拼音； 并能拼讀詞語和兒歌,仍熟悉了幾個生字；小伴侶們學(xué)得很認(rèn)真；課后,小伴侶們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音；板書： d t n l 及拼讀的音節(jié) 教學(xué)后記：利用看圖,來學(xué)習(xí)拼音詞,并聯(lián)系生活中的常用詞讓同學(xué)聽音辨論,不僅訓(xùn)練 了他們的聽力, 而且化難為易, 從而使同學(xué)輕松把握；另通過給生字找伴侶的方法,讓孩子 在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí),同學(xué)學(xué)得輕松一些 ；復(fù)習(xí)一 教學(xué)目標(biāo)：1

33、、把握所學(xué)的6 個單韻母和10 個聲母；2、比較并謄寫形近的聲韻母；3、能夠看圖說話,拼讀音節(jié)；4、熟悉事物,把音節(jié)和圖正確地連接起來；5、能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語；教學(xué)預(yù)備：帶調(diào)的6 個單韻母和學(xué)過的10 個聲母的字母卡片；事物圖片；生字、詞語卡片教學(xué)時間： 2 課時第一課時 課時目標(biāo)：1、把握所學(xué)的6 個單韻母和10 個聲母；2、比較并謄寫形近的聲韻母；教學(xué)過程：（一）第一題：我會讀；1、打亂次序認(rèn)讀6 個單韻母和10 個聲母卡片,看誰讀得又快又準(zhǔn)；（集體讀）2、按次序連讀6 個單韻母和10 個聲母,區(qū)分字母不同的發(fā)音方法；（二）其次題：我會寫；1、出示： b-d f-t n-m u-

34、 先集體認(rèn)讀,再說出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；可用順口區(qū)分；2、對比謄寫,邊謄寫邊小聲念字母；3、嬉戲：給聲母找伴侶把 6 個單韻母和10 個聲母的卡片分別貼在16 個同學(xué)的胸前, 這些同學(xué)依次走上臺,問：“ 誰是我的好伴侶？”假如某位同學(xué)胸前貼著可以與之相拼的韻母,就要立刻走上講臺,站在他的左側(cè),并大聲讀所拼出的音節(jié)；教學(xué)后記： 通過做嬉戲, 充分調(diào)動同學(xué)的積極性,從而鞏固了音節(jié)的拼讀,給同學(xué)展現(xiàn)了自我的風(fēng)采；教學(xué)成效較好；其次課時 課時目標(biāo)：1、能夠看圖說話,拼讀音節(jié)；2、熟悉事物,把音節(jié)和圖正確地連接起來；3、能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語；教學(xué)過程：（一）第三題：看看讀讀；1、看看圖上畫著哪

35、些東西,你熟悉嗎？依據(jù)同學(xué)的回答出示音節(jié)：l ba、m t 、yfu、p b 、2、你能用上這些詞語來說一句話嗎？3、讀音節(jié)；（指名讀、開小火車、齊讀）（二）第四題：我會連；1、看看圖上畫著哪幾種動物？2、拼讀音節(jié),指一指音節(jié)所說的動物在哪里？3、畫線把動物和相應(yīng)的音節(jié)連起來；（三）第五題：我會認(rèn)；1、打亂次序,卡片認(rèn)讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽；（指名讀、開 火車、齊讀）2、給生字?jǐn)U詞,看誰找的伴侶多；造句,用上詞語說一句話；3、嬉戲：找伴侶；把生字卡片發(fā)給同學(xué),老師或請同學(xué)來組詞,說出一個詞語時,拿著詞語中所帶的生字卡片的小伴侶上臺來,并拿著卡片領(lǐng)著同學(xué)讀,如：“ 大,

36、大家的大”；板書： b-d f-t n-m u- 教學(xué)后記： 同學(xué)對音節(jié)： l ba、m t 、yfu、p b 的拼讀有有難度,主要是不會依據(jù)聲調(diào)來拼, 很多都是發(fā)第一聲的；只好教同學(xué)讀的時候在心里邊從第一聲開頭默讀,到音節(jié)上的那聲再大聲地讀出來；g k h 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會 g k h 三個聲母,能讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫；2、讀準(zhǔn) g k h 與單韻母相拼的音節(jié)；3、初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié),把握三拼連續(xù)的拼音方法；4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀；5、熟悉“ 花、哥、弟、個、畫”教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：5 個生字,并能在肯定的語境中使用；g k h 的發(fā)音及三拼音的拼音方法；

37、課前預(yù)備：拼音、生字卡片；教學(xué)時間： 3 課時第一課時課時目標(biāo)：1、學(xué)會 g k h 三個聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫；2、讀準(zhǔn) g k h 與單韻母相拼的音節(jié)；3、能夠說一句完整的話；教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)檢查；1、看卡片認(rèn)讀 6 個韻母；2、我們已經(jīng)學(xué)過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（f t）（二）引出新課,提出要求；我們已經(jīng)學(xué)了6 個單韻母, 10 個聲母；今日,我們要學(xué)習(xí)第5 課,熟悉3 個新伴侶,比一比看誰最先學(xué)會,做到會讀、會寫、會認(rèn)；（三）教學(xué)聲母 g；1、看插圖說話引出 g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子,銜著一只花環(huán)； ）師引入：鴿子的“

38、 鴿” 聲母是g；花環(huán)的外形像g,板書： g；2、教學(xué) g 的發(fā)音,記清字形；（1）示范發(fā)音,認(rèn)真聽,看口形；（2）同學(xué)練讀,指名讀,齊讀,開火車讀；（3）記字形,啟示想象,g 像什么？教順口溜：一群白鴿 g g g,鴿子花環(huán) g g g,9 字加 g g g；3、指導(dǎo)書寫；（四）教學(xué)聲母 k；1、看插圖說話引出 k：什么地方誰在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）；引入：蝌蚪的“ 蝌” 的聲母就是 k,板書 k；2、教學(xué) k 的發(fā)音,記字形；（1）示范發(fā)音,講要領(lǐng)：發(fā)音時,嘴要送出一股氣,用小紙條示范；（2）請同學(xué)口對手心讀；同學(xué)練讀,指名讀

39、,齊讀,開火車讀；（3）你能在插圖上找到 k 嗎？仍有什么方法能記住它？教順口溜：一群蝌蚪 k k k ,像挺機(jī)槍 k k k ；（4）指導(dǎo)書空和書寫,k 兩筆寫成；（五）課中操：清清小河中,水草搖呀搖,一群小蝌蚪,來把媽媽找；（六）、教學(xué)聲母 h；（邊做動作邊念）1、看插圖說話引出 h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料；）板書： h 2、教學(xué) h 的發(fā)音,記清形；（1）范讀,跟讀,齊讀；（2）在圖上找找h,記形：像把椅子h h h；（3）指導(dǎo)書寫,一筆寫成；（七）學(xué)習(xí) g k h 與單韻母組成音節(jié)的拼讀；1、出示音節(jié),同學(xué)拼,老師評判；（指名讀,齊讀）2、找

40、伴侶嬉戲：三個小伴侶做 g k h,6 個小伴侶做 a o e i u u,全班小伴侶唱“ 找伴侶” 的兒歌；（一起拼讀）（八）小結(jié)；今日,我們學(xué)習(xí)了三個聲母,它們分別是我們?nèi)砸獙W(xué)習(xí) g k h 的拼音；板書： g k h g k h,我們不但會認(rèn),仍學(xué)會了書寫；下節(jié)課,教學(xué)后記： 教同學(xué)用順口溜學(xué)習(xí)3 個聲母, 簡單記住聲母的音和形,比較形象直觀激發(fā)同學(xué)識記的愿望；其次課時 課時目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固 g k h 三個聲母；2、初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié),把握三拼連讀的拼音方法；教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)檢查；1、打亂次序認(rèn)讀6 個單韻母的四聲,連讀u u u ；2、卡片認(rèn)讀： g k h,讀順口

41、溜, g 和 k,發(fā)音時有什么不同？3、認(rèn)讀音節(jié)： m g 、b k 、h l ,這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成 的,我們稱它們?yōu)閮善匆?；（二）?dǎo)入新課；我們已經(jīng)學(xué)會了 g k h 三個聲母,現(xiàn)在我們要連續(xù)學(xué)習(xí)這三個聲母和單韻母的拼音,仍要練 習(xí)新本事“ 三拼音”；（三）教學(xué)三拼音節(jié) gu ；1、說話引入：小伴侶吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？2、音節(jié)分析： “ 瓜” 的音節(jié)怎么寫？板書：gu ,它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同？（gu 是由聲母 g,介母 u,和帶調(diào)韻母 三個字母組成的； ）準(zhǔn)時反饋： u 原先我們稱它為什 么？在這里介于聲母和單韻母之間,我們叫它什么？齊讀：介母3、拼

42、讀音節(jié)；由聲母,介母,韻母組成的音節(jié)叫三拼音；三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀 才能讀好；講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連,要一口氣連讀成一個音節(jié),中間不能中 斷；順口溜：聲輕,介快,韻母響,三音連得很順當(dāng)；（四）教學(xué)三拼音節(jié) gu ；1、分析音節(jié)： g 聲母,介母 u,韻母 ；2、回憶方法；3、拼讀音節(jié)； （指名拼讀,火車讀,齊讀）（五）鞏固運(yùn)用三拼法拼讀音節(jié)；1、復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法；2、拼讀： du du tu tu n u nu （自由讀,指名讀,齊讀）3、卡片認(rèn)讀音節(jié)：ku gu ku hu 4、練習(xí)：比一比每組音節(jié)有什么不同；g-gu

43、 k-ku h-hu g-gu k-hu k-ku （六）小結(jié)；今日,我們學(xué)習(xí)了一個新學(xué)問,那就是三拼音,大家都學(xué)得很認(rèn)真,不僅會認(rèn),而且仍會 連讀三拼音；以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)；板書： gua guo 教學(xué)后記： g k h 中,部分同學(xué)k h 的讀音簡單混淆,另三拼音節(jié)中,同學(xué)拼讀起來覺得難,特別是 guo、kuo、guo 的發(fā)音,要多練習(xí)；第三課時課時目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固三拼音的拼法；2、能夠自己拼讀兒歌,基本做到詞語連讀；3、熟悉“ 花、哥、弟、個、畫”教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)三拼音；1、復(fù)習(xí)三拼音的拼讀要領(lǐng)；5 個生字,并能在肯定的語境中使用；2、出示三拼音的音節(jié)卡,同學(xué)拼讀；（指名

44、讀、開火車讀、齊讀）3、做找伴侶的嬉戲；（二）拼讀兒歌；1、出示兒歌猜一猜 ,請同學(xué)自己試著拼讀,你讀懂了什么？2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀；3、老師帶讀紅色的音節(jié)；（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌,（以詞語為單位,做到詞語連讀） 說說兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？（三）看圖拼音節(jié),認(rèn)生字；1、看圖說話,圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟,依據(jù)拼音讀一讀,哪些詞語的其次個字要讀輕聲？3、出示生字：花、哥、弟、個、畫；這些生字你熟悉嗎？你是怎么知道的？不熟悉的,你有什么好方法能把它們記?。?、擴(kuò)詞練習(xí),誰能給這些

45、生字找找伴侶？5、誰能用上這些詞語來說一句話？（四）鞏固練習(xí)；1、拼讀音節(jié)；2、跟錄音讀課文；h u 板書：花g 、哥d 、弟g 、個h u 、畫j q x 一、教學(xué)要求 1、學(xué)會、 3 個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫；2、初步把握 上兩點(diǎn)省寫規(guī)章；3、學(xué)會、與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),精確拼讀、開頭的三拼音 節(jié)；4、熟悉 5 個字,會讀兒歌；二、教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)是學(xué)會j 、q、 x 三個聲母,認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音,能正確書寫；學(xué)會j、 q、x 與 相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)章；三、教學(xué)難點(diǎn) 難點(diǎn)是 j、q、x 與 相拼時, 上兩點(diǎn)省略；四、教學(xué)預(yù)備 1、協(xié)作學(xué)習(xí)、發(fā)音的錄音帶；、的字母卡片；拉動式拼音卡片

46、；畫有四 線格的小黑板；2、本課生字、詞語卡片；2 課時 五、課時支配第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會 j q x3 個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫；一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、師：小伴侶們,今日老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛；預(yù)備動身?。ㄅ渖弦魳?同學(xué)自 由做動作；）2、師：拼音樂園到了,這里我們已經(jīng)熟悉了一些伴侶,你們?nèi)杂浀盟麄兊拿謫幔壳?他 g p h l k 們來了！逐個出示拼音字母：（自由讀指名讀）3、師：小伴侶們真了不得！把這些聲母的名字都記住了,仍有幾個聲母伴侶,他們的模樣 長得差不多,誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：f t n m d p b；（同桌互讀指名讀）4、師：太棒了！看到小伴侶們到拼

47、音樂園里能熟悉這么多的好伴侶,我們的老伴侶小魚娃（出示： 戴帽子的形象）也眼饞極了,也想到拼音樂園去玩一玩；那么,它會有什么收成 呢？咱們來看一看！二、教學(xué)聲母 j q x 1、學(xué)習(xí)“j q x ” 的發(fā)音；（1）學(xué)習(xí)拼音“j” ；師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園,哇,里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞,有游來游去的小魚 你看, 小魚娃仍和一窩小鳥做了好伴侶呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬,又是游泳,又同拼音捉迷藏, 跟小伴侶做嬉戲；小魚娃正玩得興奮,突然他聽到 “ 嘰嘰嘰”的叫聲,小魚娃回頭一看,原先是一群小雞正在高興地玩耍呢！師：小伴侶們認(rèn)真看,小雞正在跟誰玩呢？師邊出示拼音卡片“j” 邊貼圖（雞

48、頭上有蝴蝶）邊述：小雞的“ 雞” 跟這個聲母伴侶的讀音相同,有小伴侶熟悉它嗎？情愿給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不得！你們把它讀對了,你瞧它朝你們笑呢！（師貼拼音卡片“j” ）師：我們大家一起來叫叫它,同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀同學(xué)跟讀）師：小魚娃焦急了,也想快點(diǎn)熟悉它,誰能來幫幫它？（指名做小老師領(lǐng)讀開小火車讀齊讀）（2）學(xué)習(xí)拼音“q”哎？小魚娃剛才仍挺興奮的,現(xiàn)師連續(xù)敘述故事： 小魚娃很興奮自己也熟悉一個聲母伴侶；在又怎么啦？哦！原先它觀察公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢；它大致也想要吧！師邊貼氣球圖邊述：氣球的“ 氣” 讀得短一些輕一些,就是這個聲母的讀音；（出示拼音卡片

49、“q” ）師：小伴侶,你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀指名試讀）師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）師：現(xiàn)在誰來做小老師教小魚娃,讓它快點(diǎn)興奮起來；（3）學(xué)習(xí)拼音“x”；（指名讀開火車讀齊讀）師述故事： 又熟悉了一個新伴侶,小魚娃怎么仍不興奮呢？公雞爸爸似乎看出了小魚娃的心思,可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子,怎么辦呢？突然,公雞爸爸拍了一下腦門,轉(zhuǎn)身回家捧來了大西瓜,切了一大塊遞給了小魚娃,這下,小魚娃“ 嘻嘻嘻” 地笑了；師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“ 西” 可以幫忙我們記住這個聲母的名字；（出示拼音卡片x）看看哪個小伴侶最聰慧已經(jīng)猜出它的讀音了；（指名讀齊讀）生讀完師貼卡片“x” ：你們真

50、能干,已經(jīng)會讀了,你看小魚娃也會讀了；2、識記 j q x 的形；師：小魚娃熟悉了三個聲母伴侶,興奮極了,左看看,右看看,看著看著,小魚娃犯難了：三個聲母的名字我記住了,可我怎么記住他們的樣子呢？小伴侶們,我們來幫忙小魚娃記住這三個聲母伴侶的樣子,好不好？師：請小伴侶打開書本第 18 頁,書上有三個聲母,三幅圖,現(xiàn)在你把字母和圖對比著看一看,然后動腦筋想一想,該怎樣記住這三個聲母的樣子,先自己看一看,然后同你身邊的小伴侶一起爭論爭論；同學(xué)看書,然后小組爭論；溝通反饋；師：同學(xué)們真實(shí)樂于助人的好孩子,不僅自己記住了“了它們的樣子；現(xiàn)在讓我們來輕松一下；課中操3、書寫 j q x j q x ”

51、的樣子,仍幫忙小魚娃也記住師：小魚娃知道了三個聲母的名字,記住了它們的樣子,仍想學(xué)會寫它們呢！你們想學(xué)嗎？現(xiàn)在就讓我們看一看它們怎么寫；請同學(xué)們再翻到書本18 頁,下邊的筆順圖告知我們每個聲母怎樣寫,下面你們看一看,每個聲母占在什么格,先寫什么,后寫什么；同學(xué)自己看書,學(xué)習(xí) j q x 的寫法；溝通 j q x 的寫法；師范寫,并強(qiáng)調(diào)書寫時應(yīng)留意的地方；同學(xué)練習(xí)寫 j q x ,老師巡回指導(dǎo)；師板同學(xué)寫錯的字母,并集體訂正；三、鞏固出示“ 七只小雞玩?！?圖；師：誰能說說圖上畫的是什么？師：咱們一起來數(shù)一數(shù)共有幾只小雞？師：小魚娃送給我們的禮物就是關(guān)于“ 七只小雞” 的兒歌；出示兒歌：jjjj

52、jj嘰 嘰 嘰, 嘰 嘰 嘰,y r sn s w li q一 二 三 四 五 六 七,q zh xio j x x x七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻,q li w s sn r y七 六 五 四 三 二 一；師范讀一遍,生跟讀一遍；配樂加動作師生共同讀一讀；師：就在我們剛才讀兒歌的時候,小魚娃和j q x 做起了捉迷藏的嬉戲；小魚娃找不到j(luò) q x 了,它想讓我們幫著找一找,同學(xué)們情愿參與這個嬉戲嗎？師：老師先來告知你一個隱秘,j q x 就藏在我們剛才學(xué)習(xí)的這首兒歌里,現(xiàn)在請你找一找,找到的同學(xué)立刻到前面來告知小魚娃；找到的同學(xué)到前面指給同學(xué)們看,并領(lǐng)著同學(xué)們把這個聲母讀一讀；四、小結(jié)回味 師

53、：今日小伴侶們在拼音樂園玩得高興嗎？在拼音樂園里你學(xué)會了什么新本事呢？（指名回 答）師：今日小伴侶們的收成可真不小呢！我真替你們興奮！看,小魚娃也玩得興奮極了；現(xiàn)在 小魚娃想跟小伴侶們說再見了,小伴侶們也跟小魚娃說再見吧！板書： j q x教學(xué)后記 在復(fù)習(xí)導(dǎo)入和新授課中采納多種教學(xué)方法,調(diào)動了全體同學(xué)的積極性,課堂生動活潑；并通過編順口溜、背順口溜、看情境圖、習(xí)積極性；教學(xué)內(nèi)容：1、初步把握 上兩點(diǎn)省寫規(guī)章；爭論等活動,最大限度地調(diào)動同學(xué)的記憶愛好和學(xué)其次課時2、學(xué)會 j q x 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),精確拼讀三拼音節(jié)；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；小伴侶, 今日老師仍要帶大家去拼音樂園玩

54、一玩,好嗎？我們的老伴侶小魚娃也要跟我們一起去（課件出示： 戴帽子的形象）；你看,它多興奮呀！拼音樂園到了, 這里有我們熟悉的很多拼音伴侶,你看,它們來了； 課件逐個出示拼音字母：g p h l k j q x （自由讀指名讀）師：小伴侶們真了不得！把這些聲母的名字都記住了；師：太棒了！看到小伴侶們到拼音樂園里能熟悉這么多的好伴侶,我們的老伴侶小魚娃（課件出示： 戴帽子的形象）也眼饞極了,也想到拼音樂園去玩一玩；二、引導(dǎo)發(fā)覺1、師：小魚娃高興奮興地來到拼音樂園,它一會兒跟 b 捉迷藏,一會兒和 d 比跑步,玩得 可興奮啦！后來,它觀察三個新伴侶 j q x,小魚娃忙說： “j q x 三位好伴

55、侶,我們一起做嬉戲,好嗎？”j q x 說：“ 做嬉戲當(dāng)然好,但我們有個條件,你跟我們在一起,必需摘下帽子；” 小魚娃很想和 j q x 玩,它二話沒說,趕忙摘下帽子,拉著 j q x 的手去玩了；聽到這里；小伴侶,你們發(fā)覺了什么？2、課件出示音節(jié)：j j u q q u x x u 3、引導(dǎo)小伴侶,拼一拼,看看發(fā)覺了什么；4、溝通各自的看法；三、揭示規(guī)章1、j q x 不和 u 相拼；2、j q x 與 相拼時 上兩點(diǎn)要省略；3、j q x 與 相拼時 上兩點(diǎn)去掉后忍然讀 ,千萬不能讀成 u；四、學(xué)兒歌鞏固；小伴侶們很聰慧,誰能想個方法把j q x 與 相拼的規(guī)律記住呢？兒歌：小 見了 j

56、q x ,摘下帽子笑嘻嘻；小 碰見 j q x ,去掉兩點(diǎn)仍讀 ；j q x ,真調(diào)皮,從不和 u 在一起,它們和 來相拼,見了帽子就摘去；五、拼音練習(xí)小魚娃今日仍要考考我們,看看我們聰慧不聰慧；出示 ji jia q-i-a qia x x x-i-a xia 同學(xué)自由拼讀；指名拼讀；六、擴(kuò)展鞏固；1、找伴侶；五名同學(xué)分別戴著j q x u 的頭飾,讓 j q x 分別找 做伴侶,組成音節(jié),并去掉 上兩點(diǎn),全班同學(xué)一起拼讀；2、比一比,看誰讀得又快又準(zhǔn)；q x j q j x ji qi xi板書： j q x q x j q j x ji qi xi教學(xué)后記本節(jié)教案通過讓同學(xué)在讀音節(jié)和溝通

57、中發(fā)覺j q x 和 相拼的規(guī)章, 又通過編兒歌練習(xí)進(jìn)行鞏固；在課堂教學(xué)中,留意充分調(diào)動同學(xué)的感官達(dá)到師生互動、生生互動；仍采納做嬉戲、找 伴侶等形式,使同學(xué)增強(qiáng)學(xué)習(xí)愛好；第三課時教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí) j q x ,熟悉 5 個字,會讀兒歌；教學(xué)過程：一、情境引入；師：今日,老師要帶著大家去拼音城逛一逛,小伴侶興奮嗎？不過進(jìn)拼音城堡,先要闖關(guān),你們能行嗎？1、第一關(guān)：“ 看誰接得又快又準(zhǔn)”；出示畫面：一把椅子同學(xué)接9 字帶鉤同學(xué)接 水草蝌蚪同學(xué)接 刀切西瓜同學(xué)接 像個 9 字同學(xué)接 小雞帶帽同學(xué)接 2、其次關(guān)“ 猜猜我是誰”出示音節(jié)： qxjq j x ji qi xi同學(xué)自由認(rèn)讀指名讀齊讀；二、學(xué)

58、習(xí)新知；1、看圖識字；（1）看懂圖意；師：小伴侶很會動腦筋,大家齊心協(xié)力,闖過了難關(guān)；我們進(jìn)了拼音城堡；先來參觀明明家 的院子；出示插圖；師：小伴侶認(rèn)真看看圖,可以同桌兩個小伴侶相互說說看,你看到了什么？生自由說圖意；師歸納；（2）熟悉：下、洗、衣、服、雞 指導(dǎo)同學(xué)拼讀音節(jié)：xi qxyf d jm下棋洗衣服搭積木 先自由讀指名讀同桌互讀齊讀；（3）擴(kuò)詞訓(xùn)練：出示卡片,做找伴侶嬉戲；再次齊讀音節(jié)；2、學(xué)念兒歌；1）嘗試念兒歌；請小伴侶自己試著讀一讀,看看哪幾個音節(jié)是我們熟悉的？指名同學(xué)認(rèn)讀標(biāo)紅色音節(jié)的字；起（q）喜（ x ）雞（j）在兒歌中雞（ j ）藏在哪里呢？教學(xué)“ 雞” ,指名讀,齊讀；

59、給“ 雞” 找伴侶；2）范讀兒歌；3）跟錄音學(xué)讀兒歌；4）連起來讀兒歌；5）配動作記兒歌；三、小結(jié)；今日,我們在拼音城里逛了一大圈,見到了老伴侶生答；熟悉了新伴侶“ 下、洗、衣、服、雞”快歡快樂地和小伴侶說聲再見了；,仍學(xué)會了一首好聽的兒歌,你們歡快嗎？那老師就板書： j q x qxjq j x ji qi xiu,兒歌同教學(xué)后記 ：雖然反復(fù)強(qiáng)調(diào)j q x 與 相拼時 上兩點(diǎn)去掉后仍舊讀 ,千萬不能讀成學(xué)背得熟 ,但用于實(shí)踐時 ,部分同學(xué)仍是讀錯或?qū)戝e,有待多練習(xí)；z c s 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會 z c s 三個聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫；2、學(xué)會 z c s 與單韻母組成的音節(jié)

60、,能精確拼讀音節(jié)；3、學(xué)會 zi ci si 三個整體認(rèn)讀音節(jié),會讀它們的四聲；4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀；5、熟悉“ 做、過、了、不、樂”5 個生字,并能在肯定的語境中使用；6、會讀、會認(rèn)、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡 教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)把握 z c s 三個聲母,并且學(xué)會 zi ci si 三個整體認(rèn)讀音節(jié)；教學(xué)難點(diǎn)：使同學(xué)明確i 不是 i,把握 zi ci si 三個整體認(rèn)讀音節(jié)；教學(xué)時間： 2 課時第一課時 課時目標(biāo)：1、學(xué)會 z c s 三個聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫；2、學(xué)會 zi ci si 三個整體認(rèn)讀音節(jié),會讀它們的四聲；3、能看圖說一句完整的話；教學(xué)過程：（一）