2022年京版十二冊(cè)語(yǔ)文教案-學(xué)案教案

1、新課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段的目標(biāo)和內(nèi)容（一）識(shí)字與寫字1有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字才能；累計(jì)熟識(shí)常用漢字3000 個(gè)左右, 其中 2500 個(gè)左右會(huì)寫；2硬筆書寫楷書,行款整齊,力求美觀,有肯定的速度；（第一、二學(xué)段對(duì)同學(xué)寫字的要求是：正確、端正、潔凈；新增“ 力求美觀” 是第三學(xué)段對(duì)同學(xué)寫字提出的新要 求；）3能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會(huì)漢字的美麗；4寫字姿態(tài)正確,有良好的書寫習(xí)慣；（老版課標(biāo)共3 條,此條為新課標(biāo)中新增的,再次強(qiáng)調(diào)良好寫字姿態(tài)、習(xí)慣的養(yǎng)成；）（二）閱讀 1能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文；2默讀有肯定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于 依據(jù)需要搜集信息；300 字；學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面,

2、3能聯(lián)系上下文和自己的積存,推測(cè)課文中有關(guān)詞句的意思,辨別詞語(yǔ)的感情顏色,體會(huì)其表達(dá)成效；4在閱讀中明白文章的表達(dá)次序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá) 方法；在溝通和爭(zhēng)論中,敢于提出看法,作出自己的判定；5閱讀敘事性作品,明白大事梗概,能簡(jiǎn)潔描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié),說(shuō)出自己的寵愛、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受；閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)作品的情感；受到優(yōu)秀作品的感染和鼓勵(lì),憧憬和追求美好的抱負(fù)；閱讀說(shuō)明性文章,能抓住要點(diǎn),明白文章的基本說(shuō)明方法；閱讀簡(jiǎn)潔的非連續(xù)性文本,能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息；6在懂得課文的過(guò)程中,體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)

3、與句號(hào)的不同用法；7誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,留意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等品嘗作品的內(nèi)容和情感；背誦優(yōu)秀 詩(shī)文 60 篇（段）；8擴(kuò)展閱讀面；課外閱讀總量不少于 100 萬(wàn)字；（三）習(xí)作 1懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人溝通；2養(yǎng)成留心觀看四周事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見聞,珍視個(gè)人的特殊感受,積存習(xí)作素材；第 1 頁(yè),共 131 頁(yè)3能寫簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)；能依據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述；學(xué)寫讀書筆記,學(xué)寫常見應(yīng)用文；4修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語(yǔ)句通順,行款正確,書寫規(guī)范、潔凈；依據(jù)表達(dá)需要,正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；5習(xí)作要有肯定速度；課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年 16 次

4、左右；（四）口語(yǔ)交際 1與人溝通能敬重和懂得對(duì)方；2樂(lè)于參與爭(zhēng)論,敢于發(fā)表自己的看法；3聽人說(shuō)話認(rèn)真、耐心,能抓住要點(diǎn),并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述；4表達(dá)有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)；5能依據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合,稍作預(yù)備,作簡(jiǎn)潔的發(fā)言；6留意語(yǔ)言美,抵制不文明的語(yǔ)言；（五）綜合性學(xué)習(xí) 1為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題,利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獵取資料,嘗試寫簡(jiǎn)潔的爭(zhēng)論報(bào)告；2策劃簡(jiǎn)潔的校內(nèi)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng),對(duì)所策劃的主題進(jìn)行爭(zhēng)論和分析,學(xué)寫活動(dòng)計(jì) 劃和活動(dòng)總結(jié)；3對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題,或電視、電影中的故事和形象,組織爭(zhēng)論、專題演講,學(xué)習(xí)辨別是非、善惡、美丑；（增加“ 美丑”；“ 美丑” 涉及審美樂(lè)趣和品）位是高

5、雅,仍是低俗；特殊在當(dāng)今社會(huì),對(duì)于成長(zhǎng)中的同學(xué)來(lái)說(shuō)特別重要；4初步明白查找資料、運(yùn)用資料的基本方法；全冊(cè)教學(xué)目標(biāo) 1、 有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字才能；能在語(yǔ)文活動(dòng)中鞏固漢語(yǔ)拼音；2、 熟識(shí)常用漢字 208 個(gè)；其中 126 個(gè)字能正確書寫（含 5 個(gè)多音字）,能在具體語(yǔ)言環(huán) 4 個(gè)多音字）；境中懂得字義,比較正確地運(yùn)用；82 個(gè)字能正確認(rèn)讀（含3、 硬筆書寫楷書,做到行款整齊,有肯定的速度；能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會(huì)漢第 2 頁(yè),共 131 頁(yè)字的美麗；4、 能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文；5、 默讀有肯定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于 300 字；6、 能歸納借助詞典、字典閱讀, 懂得

6、生詞在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,能初步辨別詞語(yǔ)的 感情顏色；7、 聯(lián)系上下文和自己的積存,推測(cè)課文中詞語(yǔ)的意思,體會(huì)其表達(dá)成效；8、 能在閱讀中揣摩文章的表達(dá)次序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；9、 閱讀說(shuō)明性文章,能抓住要點(diǎn),明白文章的基本說(shuō)明方法,體會(huì)其表達(dá)作用；10、閱讀敘事性作品,能明白大事梗概,簡(jiǎn)潔描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié),關(guān)懷作品中人物的 物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),在溝通和探討中,能說(shuō)出自己的感受,提出自 己的看法,作出自己的判定；11、閱讀詩(shī)歌,能大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感,受到優(yōu)秀作 品的感染和鼓勵(lì)；勵(lì)；12、留意積存課文中美麗詞語(yǔ)、杰出

7、段落；留意在課外閱讀和生活中積存語(yǔ)言材料；13、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,留意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等品嘗作品的內(nèi)容和情感,背誦優(yōu)秀詩(shī) 文 8 篇（段）；14、在懂得課文的過(guò)程,體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)的不同用法；15、學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面,能依據(jù)需要搜集信息,初步整理信息；16、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道初步嘗試進(jìn)行探究性閱讀；擴(kuò)大自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于2 25 萬(wàn)字；17、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人溝通；18、養(yǎng)成留心觀看四周事物的習(xí)慣,有意識(shí)的豐富自己的見聞,珍視個(gè)人的特殊感受,積存習(xí)作素材；19、能寫簡(jiǎn)潔的紀(jì)實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)；能依據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需 要,分段表述；20、學(xué)寫讀書

8、筆記；21、能歸納依據(jù)表達(dá)需要,比較正確的使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；22、修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語(yǔ)句通順,行款正確,書寫規(guī)范、潔凈；23、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)期8 次左右； 40 分鐘能完成不少于400 字的習(xí)作；24、在交際中留意語(yǔ)言美,抵制不文明的語(yǔ)言,能敬重、懂得對(duì)方；第 3 頁(yè),共 131 頁(yè)25、樂(lè)于參與爭(zhēng)論,敢于發(fā)表自己的看法；26、聽他人說(shuō)話認(rèn)真耐心,能抓住要點(diǎn),并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述；27、表達(dá)要有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)速適當(dāng)；28、能依據(jù)溝通的對(duì)象和場(chǎng)合,稍作預(yù)備,做簡(jiǎn)潔的發(fā)言；29、在老師的指導(dǎo)下,能積極參與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言,學(xué)會(huì) 與他人合作；30、受到愛國(guó)主義

9、和革命傳統(tǒng)的訓(xùn)練,感受祖國(guó)山河的壯美；懂得一個(gè)人的命運(yùn)是把握 在自己的手里,要用樂(lè)觀的態(tài)度、頑強(qiáng)的意志對(duì)待生活；懂得要愛憎分明,為別人要想 得多,為自己要想得少；懂得珍視親情、友情等；毛澤東詞二首清平樂(lè) 六盤山學(xué)情分析：此年齡段的同學(xué)雖然具備了肯定的閱讀懂得才能,但生活閱歷較淺,學(xué)問(wèn)積存仍不 豐厚,因而不簡(jiǎn)潔懂得這首詞的意境,體會(huì)作者的情感脈絡(luò)仍存在肯定的難度；教學(xué)目標(biāo)：1.自主積存詞語(yǔ)；正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；2.明白詞章清平樂(lè) .六盤山 ,體會(huì)這首詞飽含的革命豪情；3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的革命樂(lè)觀主義精神和使命感,激發(fā) 同學(xué)寵愛祖國(guó)的思想感情；培育同學(xué)樂(lè)

10、觀積極的生活和學(xué)習(xí)心態(tài)；教學(xué)重點(diǎn)：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；2. 通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)清平樂(lè).六盤山這首詞飽含的革命豪情；體會(huì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的革命樂(lè)觀主義精神和使命感；3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)清平樂(lè).六盤山這首詞飽含的革命豪情；體會(huì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的革命樂(lè)觀主義精神和使命感；教學(xué)難點(diǎn)：懂得詞章清平樂(lè) .六盤山 ；培育同學(xué) 樂(lè)觀積極的生活和學(xué)習(xí)心態(tài)；第 4 頁(yè),共 131 頁(yè)教學(xué)預(yù)備： 課文朗讀錄音、課文插圖、紅軍長(zhǎng)征的相關(guān)資料 教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題引入課題；1,談話導(dǎo)入 2,.板書課題： 21.清平樂(lè) .六盤山3.,讀課題；你明白了什么？清平樂(lè).六盤山是一首詞；以“ 清

11、平樂(lè)” 為詞牌名,“ 六盤山” 是這首詞的題目；5.這首詞是誰(shuí)在什么時(shí)候?qū)懙?？是什么意思呢？六盤山又在哪里？學(xué)了這篇課文,同學(xué)們就知道了；二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音；1.同學(xué)一邊看課文一邊聽課文錄音；.聽了這篇課文,你明白了些什么？（清平樂(lè) .六盤山是毛澤東在 1935 年 9 月帶領(lǐng)紅軍第一方面軍翻越六盤山時(shí)的有感之作；正式書寫是在 1935 年 12 月；）2.用自己寵愛的方式自由讀課文；3.檢查評(píng)判,請(qǐng)同學(xué)朗讀這篇課文,引導(dǎo)同學(xué)適時(shí)評(píng)判；4.多讀幾遍,爭(zhēng)論疏通詞句；溝通搜集的長(zhǎng)征資料,懂得“ 第一方面軍”“ 六盤山” “ 會(huì)師” “ 瓦窯堡” “ 陜北革命 依據(jù)地” 等中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍

12、簡(jiǎn)稱紅一方面軍,曾稱“ 中心紅軍”；土地革命戰(zhàn) 爭(zhēng)時(shí)期,中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍主力之一 1930 年 8 月由紅軍第 1、3 軍團(tuán)組成,朱德任總司令, 毛澤東、 周恩來(lái)先后任總政委；曾在江西中心蘇區(qū)粉碎國(guó)民黨軍四次“ 圍剿” ；1934 年 10 月開頭長(zhǎng)征；次年 路軍 115 師,10 月成功到達(dá)陜甘蘇區(qū)；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后改編為八六盤山：中國(guó)西部山脈；在寧夏回族自治區(qū)西南部、甘肅省東部；南段稱隴山,南延至陜西省西端寶雞以北；是近南北走向的狹長(zhǎng)山地；山脊海拔超過(guò) 2,500 米,最高峰米缸山達(dá) 2,942 米；其北側(cè)另一高峰亦稱六盤山,達(dá) 2,928 米,由平?jīng)鲋领o寧的大路經(jīng)此；山路曲折險(xiǎn)

13、狹,須經(jīng)六重盤道才能到達(dá)頂峰,因此得名會(huì)師：行軍時(shí)各路人馬集合于一處瓦窯堡：陜西安定（今子長(zhǎng)縣）是當(dāng)時(shí)陜北革命依據(jù)地政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心；瓦窯是陜北革命依據(jù)地中心陜北革命依據(jù)地：共產(chǎn)黨成立后不久,1922 年 8 月,陜西也建立了黨團(tuán)組織；陜西的黨團(tuán)組織成立后,積極開展革命活動(dòng),在艱苦卓絕的革命斗爭(zhēng)中,陜西的劉志丹和謝子長(zhǎng) 兩位民族英雄,他們?cè)诩亦l(xiāng)陜西北部開展革命斗爭(zhēng),先后組織發(fā)動(dòng)了清澗起義、渭華起第 5 頁(yè),共 131 頁(yè)義,逐步把陜西的革命斗爭(zhēng)推向高潮；解放了當(dāng)?shù)?人民翻身當(dāng)主人,人民再?zèng)]有地主 土豪的壓迫和剝削,這是當(dāng)時(shí)全國(guó)唯獨(dú)儲(chǔ)存的革命依據(jù)地,毛主席就是在這里指揮了抗 日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)

14、,1948 年 3 月 28 日才離開陜北依據(jù)地來(lái)到河北的平山縣西柏坡指揮 了全國(guó)人民的解放戰(zhàn)爭(zhēng),取得了遼沈、平津、淮海三大戰(zhàn)爭(zhēng)的成功,最終贏得了全國(guó)的 解放；5.課文有幾個(gè)部分,主要寫了什么？第一部分是毛澤東寫的詞清平樂(lè).六盤山 ,其次部分是介紹這首詞產(chǎn)生的過(guò)程；）三、觀看錄像長(zhǎng)征片段,創(chuàng)設(shè)情境；1.想不想一起來(lái)看一段電視連續(xù)劇長(zhǎng)征的片段？在觀看錄像的同時(shí),老師簡(jiǎn)要介紹長(zhǎng)征的歷史背景；1934 年 4 月,中心蘇區(qū)的北大門廣昌成了蔣介石的攻擊重鎮(zhèn)；1934 年 10 月,紅軍 為了儲(chǔ)存實(shí)力北上抗日,開頭長(zhǎng)征；紅軍四渡赤水、搶渡大渡河、翻越積雪千年的夾金 山、穿過(guò)荒無(wú)人煙的草地；勇敢的紅軍指戰(zhàn)

15、員不畏艱難,忍饑受餓,最終成功地走出草地；黨中心于9 月 12 日開完俄界會(huì)議后,毛澤東就隨一軍團(tuán)前進(jìn)；9 月 16 日臘子口戰(zhàn)役打響； 9 月 17 日晨,最終占據(jù)了天險(xiǎn)臘子口；10 月 19 日,毛澤東、周恩來(lái)騎著馬走進(jìn)吳起鎮(zhèn),這一天被正式定為中心紅軍終止長(zhǎng)征的日子；四、懂得課文,感悟朗讀；1.過(guò)渡：毛澤東帶領(lǐng)中心紅軍經(jīng)受了千難萬(wàn)險(xiǎn),走過(guò)了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征路,來(lái)到了 寧夏回族自治區(qū)南部固原縣西南的六盤山,這里是六盤山山脈的主峰,險(xiǎn)窄的山路要盤 旋多重才能到達(dá)峰頂；翻過(guò)六盤山,立刻就要到達(dá)目的地陜北革命依據(jù)地了,這就是我們這篇課文描 寫的情形；2.誰(shuí)情愿讀讀課文中描寫的這番情形？指名朗讀其次部

16、分；3.此時(shí)的紅軍,此時(shí)的毛澤東主席,心情怎樣呢？你從哪些詞可以看出？（1）找出兩個(gè)帶有“ 一邊 一邊 ” 的句子“ 毛澤東同志一邊和身邊隨行人員談古論今,一邊觀看著六盤山的風(fēng)光；”“ 他坐在一塊石頭上,習(xí)慣地用右手摘下帽子,伸開雙腿,一邊休息,一邊遠(yuǎn)眺遠(yuǎn) 方,興奮地說(shuō) ”（2）指名讀；說(shuō)說(shuō)從這兩句話中,你感受到毛主席什么樣的心情？（一種成功在望的歡快,一種苦盡甘來(lái)的興奮,一種歷盡艱辛的輕松,一種大局在握的豪情 ）（3）你能把你感受到的心情讀出來(lái)嗎？指名讀這兩句話,集體評(píng)判；第 6 頁(yè),共 131 頁(yè)正是在這樣的心情之下,毛澤東寫出了清平樂(lè).六盤山；4.學(xué)習(xí)詞章清平樂(lè) .六盤山（1）幻燈片出示

17、這首詞；（2）指名朗讀；評(píng)判是否讀準(zhǔn)字音,讀通句子；（3）小組爭(zhēng)論,懂得詞意；天高云淡,望斷南飛雁； （望斷：向遠(yuǎn)處望直到望不見了；長(zhǎng)空高闊白云清朗,南飛的 大雁已望到了天涯）這里的景色美嗎？這是詞人對(duì)六盤山風(fēng)光的無(wú)限頌揚(yáng)；讀出對(duì)六 盤山的頌揚(yáng)；不到長(zhǎng)城非英雄,屈指行程二萬(wàn)；（長(zhǎng)城：借指長(zhǎng)征的目的地；屈指：彎著手指頭運(yùn)算數(shù)目；不登臨長(zhǎng)城關(guān)口絕不是英雄,算下來(lái)已征戰(zhàn)二萬(wàn)里；）這是這首詞的上闋,毛主 席從爽朗,舒服之情轉(zhuǎn)入對(duì)英雄豪邁的青春吟唱,艱難險(xiǎn)阻的二萬(wàn)五千里的長(zhǎng)征已在腳 下終結(jié),目的地的關(guān)口已經(jīng)到達(dá),英雄們的業(yè)績(jī)就要進(jìn)入一馬平川的時(shí)期,此刻,我們 就能感受到毛主席在高高的六盤山上那回憶征程的

18、淡定以及藐視一切困難的英雄氣概！只有我們共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命軍隊(duì)才能完成這樣反常艱難的事業(yè)）我們要讀出詞人堅(jiān)決的 性格,面對(duì)困難勇敢無(wú)畏的態(tài)度、歷盡艱辛的驕傲；讀上闋；接著我們來(lái)到這首詞的下闋六盤山上高峰,紅旗漫卷西風(fēng)；（ 紅旗：首次發(fā)表時(shí)原作“ 旄 mo 頭” ,一九六三年版毛主席詩(shī)詞改為“ 紅旗”；詞中指紅軍成功的紅旗；六盤山上雄峰拔地而起,烈烈的西風(fēng)漫卷著紅旗；） 這句毛主 席將目光收到近處,高山之巔,紅旗飄飄,紅軍將士在秋天的山峰間回旋向前,此情此 景,我們的將士能不豪情萬(wàn)丈？今日長(zhǎng)纓在手,何時(shí)縛住蒼龍？（長(zhǎng)纓：長(zhǎng)帶子,長(zhǎng)繩子；縛：捆綁；蒼龍：一種 兇神惡煞,這里指以蔣介石為首的國(guó)民黨反動(dòng)

19、集團(tuán)；整句詞意是：今日我緊握著武器長(zhǎng) 繩在手中,哪一天能將蔣家這條狂龍捆縛呢？）作者以設(shè)問(wèn)的形式,確定在不久的將來(lái) 總有一天,紅軍將士要?dú)鐕?guó)民黨反動(dòng)派,奪取最終的成功！這首詞作是 1935 年秋天 寫的 1936 年的 2 月,在毛主席帶領(lǐng)革命戰(zhàn)士奔赴抗日前夕又寫了沁園春雪中最終 一句就是：數(shù)風(fēng)流人物,仍看今朝！扭轉(zhuǎn)乾坤,腕定中國(guó)大好江山是現(xiàn)在的應(yīng)用無(wú)畏的 革命將士,誰(shuí)知道這首詞？你能有感情地背誦嗎？（4）我們?cè)儆赂覠o(wú)畏,布滿豪情壯志讀這首詞,好嗎？（5）齊讀這首詞后,你可以用一個(gè)什么詞形容這首詞章？（啟示同學(xué)在課文中尋 找“ 不朽”）明白“ 不朽” 是什么意思, （不朽：永不磨滅； ）為什

20、么說(shuō)這首詞是“ 不 朽” 的呢？（這首詞里的什么地方讓你的記憶永不磨滅？）壯美的山河；對(duì)待困難勇敢第 7 頁(yè),共 131 頁(yè)無(wú)畏的態(tài)度,歷盡艱辛驕傲和把握將來(lái)的豪情壯志；（6）有感情地誦讀這首詞；指名讀,競(jìng)賽讀,齊讀；（7）能背誦嗎；有感情地背誦一次；五、總結(jié)拓展；1.通過(guò)這個(gè)故事,可以感受到毛澤東是個(gè)什么樣的人？（壯志滿懷、豪情萬(wàn)丈、樂(lè) 觀無(wú)畏、抱負(fù)遠(yuǎn)大 ）2.總結(jié)：毛澤東不僅是我國(guó)宏大的革命領(lǐng)導(dǎo)、政治家、軍事家,仍是一位才華橫溢 的詩(shī)人呢！我們今日只學(xué)到了他的一首詞,仍有更多的毛主席詩(shī)詞等著同學(xué)們?nèi)ラ喿x、去感受；3.向同學(xué)們舉薦毛澤東主席在長(zhǎng)征途中寫下的幾首有代表性的詩(shī)詞；大家課后可以 讀

21、一讀,背一背；出示閱讀資料：七律 .長(zhǎng)征 一九三五年十月 紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑；五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸；金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒；更喜岷山千里雪,三軍過(guò)后盡開顏；板書設(shè)計(jì)：清平樂(lè) .六盤山 1935 年 9 月 毛澤東 上闋：幸福驕傲下闋：滿懷壯志（革命樂(lè)觀主義、壯志凌云）浪淘沙學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.明白寫作背景,整體把握內(nèi)容,背誦全詞；2.學(xué)習(xí)借景抒情的寫法,體會(huì)詩(shī)人的豪邁情懷和雄壯氣概；3.培育寵愛祖國(guó)新時(shí)代的思想感情；第 8 頁(yè),共 131 頁(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們,在七年級(jí)上冊(cè)我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)毛澤東的一首詞采桑子重陽(yáng),仍記得嗎？齊背一遍；這首詞描寫了什么景色？抒發(fā)

22、了怎樣的情感？（通過(guò)歌頌戰(zhàn)地秋色,抒發(fā)了 革命樂(lè)觀主義的戰(zhàn)爭(zhēng)豪情?。┟珴蓶|不僅是我們中國(guó)人民的宏大領(lǐng)導(dǎo),中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革 命家、政治家和軍事家,仍是一位浪漫主義詩(shī)人,書法家；這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首毛澤東的詞浪淘沙北戴河（板書）,請(qǐng)打開課本240 頁(yè)；“ 浪淘沙” 是詞牌名, “ 北戴河” 是題目,請(qǐng)看課文注釋,明白北戴河在哪里；明白寫作背景：1954 年夏, 61 歲的毛澤東在北戴河海邊勝地一邊療養(yǎng),一邊工作；一 天,海面狂風(fēng)驟起,暴雨斜飛,怒浪排空,他突發(fā)“ 去中流擊水” 之想；身邊的警衛(wèi)人 員以風(fēng)浪太大為由,盡力勸阻,毛澤東卻滿懷豪情地說(shuō)：風(fēng)浪越大越好,可以錘煉人的 意志；他堅(jiān)持下海, 在滔

23、天白浪中盡興暢游了一個(gè)小時(shí)；上岸后到了寓所, 仍意猶未盡,北戴河；以雄渾沉郁之情潑墨揮毫,一氣呵成這首壯美與緬懷之詩(shī)浪淘沙 二、初讀課文,把握節(jié)奏：1.請(qǐng)聽課文朗讀錄音,把握節(jié)奏；2.齊讀課文,賦以情感；3.劃分朗讀節(jié)奏,留意停頓；大雨落幽燕,白浪滔天,秦皇島外打魚船；一片汪洋都不見,知向誰(shuí)邊？往事越千年,魏武揮鞭,東臨碣石有遺篇；蕭瑟秋風(fēng)今又是,換了人間；4.點(diǎn)讀、范讀課文,予以評(píng)判；5.再齊讀課文,融入情感；三、細(xì)讀課文,疏通文意：【詩(shī)詞譯文】大雨落在了幽燕, 白色的浪花波浪連天,秦皇島外的打魚船,在一片汪洋里都已看不見,也不知漂去了哪邊？往事已有一千多年,那時(shí)魏武帝曹操躍馬揚(yáng)鞭,東巡至碣

24、石山留下了觀滄海 的詩(shī)篇；秋風(fēng)蕭瑟到了今日,人間卻換了新顏；四、品讀課文,懂得內(nèi)容：1.品讀上闋,描寫了北戴河什么樣的景象？怎樣描寫的？探討上闋“ 落”“ 白” 用詞的精妙,體會(huì)描寫景物的視角和層次；詩(shī)歌一開頭就給讀者呈現(xiàn)了一幅雄渾壯闊的自然景象；“ 大雨落幽燕” 一個(gè)“ 落” 字,是速度與力氣的完善結(jié)合,給人一種大雨滂沱的壯美感；繼之以“ 白浪滔天”,洶涌澎第 9 頁(yè),共 131 頁(yè)湃,氣概磅礴； “ 大雨” 、“ 白浪” ,一飛落,一騰起,相觸相激,推波助瀾,波濤洶涌,蔚為壯麗；上闋前兩句, 一為仰觀, 一為前瞻, 隨著視角的變化,空間畫面也由陸而海,從上而下；后三句就顯示視線由近而遠(yuǎn)的漸

25、次推移,極富層次感；將“ 打魚船” 這樣較小的意象置 于寬闊龐大的空間里,進(jìn)一步烘托渲染了“ 白浪滔天” 的威猛曠悍；“ 一片汪洋都不見,知向誰(shuí)邊？” 表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？背景故事：毛主席很寵愛游泳；一次到北戴河,下海游出很遠(yuǎn),跟隨的人累得輪番上船 休息,可毛主席就是不愿上船；后來(lái),到了快望不到岸邊的海疆,遇上一位駕船捕蟹的 老漁民,工作人員再次請(qǐng)毛主席上船,毛主席立刻爽快地上了漁船,不待擦干身體,就和老漁民聊起天來(lái)；他當(dāng)時(shí)只穿著泳褲,老漁民一下子沒(méi)有認(rèn)出來(lái),兩人就從魚鱉蝦蟹、吃喝穿戴、鍋臺(tái)灶頭、老婆孩子、新舊社會(huì),直聊到互助組鬧不團(tuán)結(jié)等等；道出了毛主席同老漁民交談的美好回憶,也寄托著領(lǐng)導(dǎo)對(duì)

26、海上漁船安危的牽掛和關(guān)懷；2.品讀下闋,抒發(fā)了作者怎樣的情感？怎樣抒發(fā)的情感？詩(shī)言志；下闋作者為什么會(huì)想起魏武帝曹操 . 因“ 東臨碣石”；背景故事：毛主席又一次到北戴河,在海里暢游了一個(gè)多小時(shí),然后就在沙灘上漫步,邊走邊吟起了曹操的觀滄海；主席身邊伴隨的保健醫(yī)生徐濤問(wèn)：這是誰(shuí)的詩(shī)？主席 告知他是曹操的；徐濤很驚奇,說(shuō)曹操只是個(gè)白臉奸臣,會(huì)做出那么好的詩(shī)？毛主席就 耐心地說(shuō)明：曹操是一位了不得的政治家、軍事家,也是一位大詩(shī)人；他統(tǒng)一了北方,為創(chuàng)建魏國(guó)打下了基礎(chǔ),同時(shí)大膽改革,革除東漢弊政,使當(dāng)時(shí)受到很大破壞的生產(chǎn)力 得到了復(fù)原和進(jìn)展；建安 12 年（公元 207 年）, 52 歲的曹操時(shí)任東漢

27、大將軍,為清除邊患,鞏固后方,奉 命率大軍北征烏桓,9 月成功班師；途經(jīng)北戴河鄰近的碣石山,他立馬觀海,大方賦詩(shī)觀滄海；觀滄海 曹操 東臨碣石,以觀滄海；水何澹澹,山島竦峙；樹木叢生,百草豐茂；秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌 起；日月之行,如出其中；星漢輝煌,如出其里；幸甚至哉,歌以詠志；澹澹（ dn）：水波搖蕩；竦峙（snzh ）：高聳直立 曹操的觀滄海描畫出一幅波濤洶涌的大海圖景,抒發(fā)了詩(shī)人削平割據(jù)、統(tǒng)一中國(guó)的 宏愿和叱吒風(fēng)云的豪情,顯露出包涵天地的帝王氣象,表現(xiàn)了他志在千里、壯心不已的第 10 頁(yè),共 131 頁(yè)雄心壯志；毛主席比較觀賞魏武帝的文韜武略,甚至賽過(guò)秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗；在沁 園春

28、雪里,毛主席寫到：惜秦皇漢武,略輸文采；唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷；一代天驕,成吉思汗,只識(shí)彎弓射大雕；毛主席觀賞曹操“ 魏武揮鞭” 的武略,更觀賞他“ 東臨碣 石有遺篇” 的文韜,他因景生情,因地懷古,即以建功立業(yè)的帝王自比,表達(dá)了他作為 無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的雄壯氣概和雄才大略；全詞的主旨句是什么？,換了人間；”“ 蕭瑟秋風(fēng)今又是 呈現(xiàn)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家前無(wú)古人的雄壯氣概和汪洋浩渺的博大胸懷,具有比觀滄海更鮮明的時(shí)代感；通過(guò)描寫北戴河大雨滂沱、波濤洶涌的壯美景象,抒發(fā)了詩(shī)人作為無(wú) 產(chǎn)階級(jí)革命家的豪邁情懷和雄壯氣概；毛主席的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范及光輝思想,將與日月同輝,與天地共存；詞的寫作時(shí)間是一九五四年夏,為什么又寫

29、“ 蕭瑟秋風(fēng)今又是” ？這“ 蕭瑟秋風(fēng)” 并非實(shí)指,夏天何來(lái)“ 秋風(fēng)” ？它僅指面對(duì)高山大海,人不能不萌生的,“ 換了人間”一份悠悠情懷,但情懷照舊,江山已改,不同代的人擁有不同的“ 人間”已是歷史事實(shí),意在歌頌今非昔比的社會(huì)主義新時(shí)代；五、研讀課文,學(xué)習(xí)寫法：同沁園春 雪比較,學(xué)習(xí)借景抒情的寫法；通過(guò)描寫北戴河大雨滂沱、波濤洶涌的 壯美景象,抒發(fā)了詩(shī)人作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的豪邁情懷和雄壯氣概；毛主席的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范 及光輝思想,將與日月同輝,與天地共存；請(qǐng)觀賞電視劇 解放 片尾曲 浪淘沙 背誦全詞；六、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：1.默寫這首詞； （留意寫正確下邊的字）北戴河,激發(fā)我們寵愛祖國(guó)新時(shí)代的思想感情；淘 滔

30、 幽燕 yn 打魚船 碣 ji 石 蕭瑟 xio s2.這首詞和沁園春 雪都出自同一詩(shī)人筆下,雖然題材不同,但寫法接近,從表現(xiàn)內(nèi)容上看,兩詞上闋都是,下闋都是；兩詞都采納了 的表現(xiàn)手法；3.這首詞和沁園春 雪都有點(diǎn)睛之筆,請(qǐng)分別寫出點(diǎn)睛的詩(shī)句；4.詞的上闋寫雨中所見,寓情于景,作者寄寓的感情是什么？5.詞中的“ 蕭瑟秋風(fēng)” 化用了曹操觀滄海）中的詩(shī)句“ 秋風(fēng)蕭瑟”；曹操登臨碣石實(shí)在秋季,毛澤東到北戴河是在夏季,怎么會(huì)“ 今又是” 呢？七、布置作業(yè)：第 11 頁(yè),共 131 頁(yè)腹有詩(shī)書氣自華,讀書萬(wàn)卷始通神；（宋 蘇軾）請(qǐng)同學(xué)們課余時(shí)間上網(wǎng)下載、閱讀 劉禹錫的浪淘沙 、李煜的浪淘沙 ,并同毛澤東

31、的浪淘沙比較,看在寫作風(fēng)格 上有什么不同；板書設(shè)計(jì)：浪淘沙 北戴河 毛澤東大雨白浪換了人間景 情 教學(xué)反思：2、草原 學(xué)情分析：由于同學(xué)身處農(nóng)村,條件所限,對(duì)于外界環(huán)境感知較差,對(duì)于草原僅有一個(gè)感性認(rèn) 識(shí),同時(shí)語(yǔ)感不夠好,懂得才能一般,所以本節(jié)課要充分發(fā)揮多媒體課件的作用,將學(xué) 生帶入草原那樣一種氛圍,身臨其境地體會(huì)草原之美,積存語(yǔ)言,培育語(yǔ)感,進(jìn)一步為 下節(jié)課的人美、情美感知懂得打下基礎(chǔ)；教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)習(xí) 8 個(gè)生字；2、 有感情朗讀課文；背誦第 1 自然段；3、 學(xué)習(xí)第 1 自然段的寫法,寫一個(gè)片斷；4、 明白祖國(guó)地域?qū)掗煛⒕吧?感受民族團(tuán)結(jié)友好,產(chǎn)生寵愛祖國(guó)之情；教學(xué)重點(diǎn) 懂得課文

32、內(nèi)容,觀賞、品讀描寫草原漂亮景色的語(yǔ)言；品讀重點(diǎn)語(yǔ)句和段落,體會(huì)作者表達(dá)情感的寫作方法；教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)過(guò)程 一、啟示談話,錄像導(dǎo)入；你到過(guò)草原嗎？在電影,電視中見過(guò)草原嗎？聞名作家老舍先生用他親身的經(jīng)受,向我們介紹了草原的天,草原的地,草原地人民；下面請(qǐng)看錄像；（單擊題目后的錄像） ；二、檢查預(yù)習(xí)；第 12 頁(yè),共 131 頁(yè)、請(qǐng)五名同學(xué)按次序每人讀一個(gè)自段；、訂正字音,初步懂得文中的新詞；、出示生字卡片,讀生字；“ 勒” 讀 l , 不讀 li,“ 迂” 讀 y ,不要讀成y ,“馳讀ch ,不要讀成 c ；、本文的作者是誰(shuí)？寫的是哪里的草原？（寫的是內(nèi)蒙古草原上的陳巴爾旗的牧 業(yè)公社；旗相

33、當(dāng)于縣；牧業(yè)公社就是現(xiàn)在的牧業(yè)鄉(xiāng)；）三、初步懂得課文；、默讀課文；、摸索,爭(zhēng)論：（1 ）本文按什么次序記敘了拜訪的過(guò)程？（地點(diǎn)轉(zhuǎn)換次序）（2 ）按方向過(guò)程,課文可分幾段,為什么？（有三種方法：分五段,三段或二段,我們按五段來(lái)分析課文；第一段講初次見到草原的景色：其次段講主人到幾十里外歡迎 遠(yuǎn)客；第三段講在蒙古包外迎客的情形；第四段講進(jìn)了蒙古包相互敬酒以及相互獻(xiàn)歌的 情形；第五段講主客話別；）、播放錄音,透過(guò)語(yǔ)言文字綻開；想象,聽完朗讀后；、指名朗讀課文,要讀出文中表達(dá)的感情；其次課時(shí)教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入,初識(shí)“ 秀麗”導(dǎo)入：老師帶來(lái)了一組圖片,請(qǐng)看（播放草原美景圖）一起說(shuō),這是哪里呀？2.

34、同學(xué)齊讀課題 3 、40 多年前,老舍先生到草原參觀拜訪時(shí),登記了沿途所見所聞所感,今日,就讓我 們與老舍先生共同走進(jìn)“ 草原”【設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)草原的圖片, 讓同學(xué)似乎置身在草原中,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好】二、通讀全文,初知“ 秀麗”1. 同學(xué)自由讀課文 讀準(zhǔn)字音,讀通句子引導(dǎo)同學(xué)對(duì)草原美景的憧憬,出示詞語(yǔ)： 1 、清鮮、渲染、勾畫、天際2、蒙古包、好客、同行、綠毯3、翠色欲流、第 13 頁(yè),共 131 頁(yè)襟飄帶舞、一碧千里、鄂溫克（同學(xué)認(rèn)讀）文中哪句話最能表達(dá)老舍先生游玩完大草原后感受？反饋：蒙漢情深何忍別,天際碧草話斜陽(yáng)；師：太陽(yáng)已經(jīng)偏西,老舍先生仍想在這里多留片刻,這是為什么呢？預(yù)設(shè)一：由

35、于這里特別漂亮；預(yù)設(shè)二：由于這里的人都特別熱忱好客；板書：風(fēng)光美,人情美【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)帶著問(wèn)題初讀全文,牽此“ 發(fā)”章的主要內(nèi)容,梳理出草原的兩個(gè)畫面】三、品讀“ 綠色”,領(lǐng)悟“ 秀麗”,動(dòng)“ 全身” ,孩子們整體感知文1. 默讀 1 2 自然段,把寫草原風(fēng)光美的句子畫下來(lái)那里的天比別處的更可愛,空氣是；指名讀齊讀；表示我滿心的開心；師：你們的朗讀似乎把我?guī)нM(jìn)了草原,我感覺(jué)到天空是那么清鮮,天空是那么明朗,此時(shí),我也想高歌一曲, 唱“ 藍(lán)藍(lán)的天上白云飄,白云下面馬兒跑 ”,歌聲雖然不太美,景色卻很美,同學(xué)們,讓我們把這種“ 高歌一曲” 的歡快給讀出來(lái)；在天底下,一碧千里,而并不茫茫；詞語(yǔ)

36、：一碧千里、茫茫）（板書：一碧千里,而并不茫茫；隨機(jī)懂得羊群一會(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒又下來(lái), 走到哪里都想給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花；（懂得這是一個(gè)比如句,透過(guò)“ 繡”,看出了什么）那些小丘的線條是那么美麗 輕輕流入云際；的感受？）課件出示：比較渲染和勾畫兩種不同的畫法（翠色是什么顏色？“ 流” 給你怎樣我們來(lái)看看老舍筆下那幅用綠色渲染,不用墨線勾畫的中國(guó)畫（出示三幅圖,配樂(lè)）師：那些小丘的線條生齊讀：是那么美麗,就像；輕輕流入云際；出示：那些小丘的線條是那么美麗；輕輕流入云際；詩(shī)句樣式指名讀這首秀麗的小詩(shī)走了許久,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望見了一條迂回的明如玻璃的帶子河?。w會(huì)這又是一個(gè)比如句,作者運(yùn)用了大量

37、的比如句把草原一碧千里的無(wú)限風(fēng)光呈現(xiàn)的淋漓盡致；）第 14 頁(yè),共 131 頁(yè)師：（播放視屏）草原是一幅漂亮的畫卷,天空賜予了草原光明的顏色,小丘、線條、牛羊更是賜予草原生命的活力,難怪老舍先生說(shuō)：在天底下（指黑板）生：一碧千里而并不茫茫；【設(shè)計(jì)意圖：供應(yīng)充分的閱讀時(shí)間,放手讓孩子找出寫草原風(fēng)光美的句子,自由品讀、圈畫批注,通過(guò)指名讀、齊讀、師生合作讀等多種朗讀方式溝通感受,就是在這回環(huán)旋 繞的反復(fù)誦讀中,孩子們才能從內(nèi)心深處體悟作者對(duì)“ 草原” 的寵愛；】四、拓展延長(zhǎng),抒寫“ 秀麗”請(qǐng)問(wèn)當(dāng)你來(lái)到這一碧千里而并不茫茫的草原時(shí),中的情感呢？把它寫下來(lái)；你又會(huì)低吟一首怎樣的小詩(shī)來(lái)表達(dá)你心【設(shè)計(jì)意圖

38、：透過(guò)這一練筆設(shè)計(jì),同學(xué)不僅能將課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言,進(jìn)行鞏固積存,也讓同學(xué)整體把握文本,再一次感悟草原的“ 漂亮”,抒發(fā)自己的感情,這樣的設(shè)計(jì)既表達(dá)了語(yǔ)文課的本色,又凸顯了高段閱讀課的特色】五、總結(jié)學(xué)法,期望“ 秀麗”（播放馬蹄聲） 你似乎看到了怎樣的景象？他們來(lái)干什么？那草原的人如何美？情如何美？咱們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)；【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀期望,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望,很自然地過(guò)渡到草原人民的身上,深化了主旨,為下課學(xué)習(xí)作了鋪墊；】板書設(shè)計(jì) 景色 漂亮 動(dòng)情草原 途中 盛況 又動(dòng)情“ 我”| 主人 熱忱 更動(dòng)情 | 蒙情深漢（民族團(tuán)結(jié)互助）課后反思：第 15 頁(yè),共 131 頁(yè)3 、青海湖,夢(mèng)

39、幻般的湖 學(xué)情分析：這篇課文通過(guò)對(duì)青海湖夢(mèng)幻般景色的描寫,表現(xiàn)了大自然的神奇和作者對(duì)大自然的頌揚(yáng)；（不要總是籠統(tǒng)說(shuō)寵愛大自然）文章的主要線索是：夢(mèng)幻青海湖是龐大的畫卷,是奇妙的世外桃源；懂得“ 夢(mèng)幻” 是全文的關(guān)鍵；教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)讀 12 個(gè)字；2、 默讀課文,找出課文中美麗的詞句,讀一讀、抄一抄、背一背；3、 懂得課文內(nèi)容, 體會(huì)青海湖之所以成為夢(mèng)幻般的湖的緣由,從而培育同學(xué)對(duì)自然美的 感受才能；教學(xué)重點(diǎn) 懂得青海湖景物的描寫,體會(huì)青海湖夢(mèng)幻般的美；體會(huì)青海湖之所以成為夢(mèng)幻般的湖的緣由；教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入；1、導(dǎo)語(yǔ)：在前幾課,我們觀看了臺(tái)灣阿里山的云霧,領(lǐng)會(huì)了江南的美景；同學(xué)

40、們想不 想到被譽(yù)為 “世界屋脊 ”的青藏高原的青海省去旅行？那里有一處令人神往的湖泊-青海湖；（板書課題）2、演示一組照片后,簡(jiǎn)介青海湖；（1）先讓同學(xué)自由說(shuō),可依據(jù)課前搜集、明白到的有關(guān)青海湖的資料,知道多少就說(shuō) 多少,老師對(duì)搜集信息才能強(qiáng)的同學(xué)賜予夸獎(jiǎng)；（2）老師作適當(dāng)補(bǔ)充：青海湖蒙語(yǔ)叫 的意思；青海潮的流域面積比湖面大“ 庫(kù)諾爾 ”、藏語(yǔ)叫 “錯(cuò)溫布 ”,也就是 “青色的湖 ”10 倍,有 50 條短河從三山的四周八方匯入,沒(méi)有出海的通路,因而是我國(guó)最大的內(nèi)陸湖；青海湖湖水含氧量少,含鹽量最大,又是一個(gè) 咸水湖；二、初讀課文,整體感知；1、用自己寵愛的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課

41、文；2、默讀課文,想想作者從哪幾方面描寫了青海湖；三、自主誦讀,合作溝通；1、現(xiàn)在請(qǐng)你挑選自己最寵愛的自然段,有感情地朗讀給你的同桌聽,并跟同桌溝通自己寵愛的理由；2、誰(shuí)情愿把自己最寵愛的部分有感情地朗讀給大家聽？四、重點(diǎn)品讀、感悟；第 16 頁(yè),共 131 頁(yè)1、你認(rèn)為課文中的哪些句子寫得好,好在哪兒？2、“誰(shuí)能信任這是大自然的現(xiàn)實(shí),而不是大膽的夢(mèng)幻呢？的意思？五、當(dāng)堂檢測(cè)（課堂 10 分鐘）1給以下加點(diǎn)的字的注音” 聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)這句話撲朔迷離（）顛簸（）粗獷 深湛（） 恬靜 眸子 蒼穹 佇立 鑲著 漣漪（）（）魅力 2在以下橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)1 我 的 眼 前 , 一 片 鑲 著

42、露 珠 的 _ 草 灘 , 草 灘 上 生 長(zhǎng) 著_ 的油菜花,在這綠色和黃色的背后,又連接著一派_的藍(lán)色的湖水；2 它藍(lán)似海洋,可比海洋要藍(lán)得 _ ；它藍(lán)似天空,可比天空要藍(lán)得_；青海湖的藍(lán), 藍(lán)得 _, 藍(lán)得 _,也藍(lán)得 _；3 曾經(jīng)領(lǐng)會(huì)過(guò)西湖的_、東湖的 _、南湖的寬闊,以及鄱陽(yáng)湖的_、玄武湖的槳聲、昆明湖的笑語(yǔ) 可是此時(shí),我卻被青海湖的 感嘆被一股大自然的魅力所推翻了；A清麗 B 帆影嫵媚純樸_所震懾,原先那些華麗的3細(xì)讀課文,說(shuō)說(shuō)貫穿全文線索是什么？題目中的“ 文眼” 是什么？1、讀完課文,想一想作者為什么要用“ 夢(mèng)幻般” 來(lái)形容青海湖？2、你認(rèn)為課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫青海湖的漂亮

43、、富有、可愛的？第 17 頁(yè),共 131 頁(yè)3. 對(duì)于“ 誰(shuí)能信任這是大自然的現(xiàn)實(shí),而不是大膽的夢(mèng)幻呢？” 這句話的懂得是：1、夢(mèng)幻是神奇漂亮的,而青海湖的醉人之美,就猶如夢(mèng)境般神奇；作者用“ 夢(mèng)幻般” 來(lái)形容青海湖,雖虛猶實(shí),使讀者感受到青海湖迷人的魅力；2、 寫青海湖湖水醉人的藍(lán)色；寫環(huán)境清爽寂靜, 無(wú)比美麗； 寫鳥島之神奇及魚之豐富；由于青海湖太美了；水藍(lán)得可愛,草灘美得狙獷、自然、純樸；在這里成千上萬(wàn)只鳥自 由悠閑地棲息,一幅世外桃源的景象；3、切美得不敢讓人信任讓人覺(jué)得只胡夢(mèng)幻中才能有此美景；六、布置作業(yè)；1、有感情地朗讀課文；2、摘抄自己寵愛的句子；實(shí)踐活動(dòng) 1 教學(xué)目標(biāo) 1、近字

44、,通過(guò)比較發(fā)覺(jué)規(guī)律；2、義詞,積存詞語(yǔ)；3、一些成語(yǔ)學(xué)問(wèn)并積存成語(yǔ)；4、對(duì)修辭手法的明白；5、同學(xué)獨(dú)立閱讀的才能；教學(xué)重點(diǎn) 積存詞語(yǔ),訓(xùn)練同學(xué)獨(dú)立的閱讀才能；第 18 頁(yè),共 131 頁(yè)教學(xué)難點(diǎn) 能夠正確運(yùn)用修辭手法；教學(xué)過(guò)程一、 讀一讀,比一比,你發(fā)覺(jué)了什么？分別組成詞語(yǔ)；目的：通過(guò)比較發(fā)覺(jué)規(guī)律,從而削減錯(cuò)別字；要求：每組字先說(shuō)區(qū)分,在組詞,至少組兩個(gè)；帝（）肅（）便（）蹈（）竭（）蹄（）蕭（）鞭（）滔（）琴（）篇（）駿（）跤（）瑟（）遍（）?。ǎ┬＃伲ǘ?、 寫出下面詞語(yǔ)的反義詞；目的： 1、積存詞語(yǔ)；2、反義詞的辨析；留意：一個(gè)詞可能有一個(gè)或幾個(gè)近義詞,只要意思相近即可；美麗秀麗樂(lè)趣安靜

45、_ _ _ _ _ _ _ _ 三、 讀下面的詞語(yǔ),你發(fā)覺(jué)有什么規(guī)律？把不完整的詞語(yǔ)填寫完整,自己再寫出兩個(gè),然后讀一讀,背一背；目的：明白一些成語(yǔ)學(xué)問(wèn)并積存成語(yǔ)；規(guī)律： 1、以數(shù)字開頭；2、以一種具體事物開頭；3、以動(dòng)物名稱開頭；一望無(wú)際 山高水遠(yuǎn) 馬到成功三心二意 日新月異 犬牙交叉四周楚歌 風(fēng)調(diào)雨順 鳳毛麟角五彩繽紛 水滴石穿 龍騰虎躍六神無(wú)主 石破驚天 蛛絲馬跡七上八下 雨后春筍 雞毛蒜皮八（面來(lái)風(fēng)）海（闊天空）虎（背熊腰）九（牛一毛）土（生土長(zhǎng)）鳥（語(yǔ)花香）（十全十美）日（積月累）鼠（目寸光）（四周八方）（?？菔癄€）（狐假虎威）第 19 頁(yè),共 131 頁(yè)四、 讀句子,寫出各用了什么

46、修辭手法,說(shuō)說(shuō)理由,并體會(huì)這樣寫的好處；目的：梳理所學(xué)的修辭手法；1、 立刻的男女老少穿著各色的衣裳；馬飛奔,襟飄帶舞, 象一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)；（比喻）2、 飛流直下三千尺,疑是銀河落九天；（夸張）3、 興安嶺多么會(huì)裝扮自己呀：青松做衫,白樺為裙,仍穿著繡花鞋；（擬人）4、 老山羊想：狼特地吃羊、吃雞,狼的本性會(huì)突然轉(zhuǎn)變嗎？不會(huì),決不會(huì)！（設(shè)問(wèn)）5、 青海湖仍是鳥的世界,是個(gè)奇妙的世外桃源；不然, 為什么會(huì)一年又一年地吸引著數(shù)萬(wàn)乃至數(shù)十萬(wàn)只不同種類的水鳥呢？（反問(wèn)）6、 學(xué)好了語(yǔ)文,我們才會(huì)讀書看報(bào),才會(huì)寫信寫日記,才會(huì)寫好作文；（排比）五、 閱讀短文,完成后面的練習(xí)；目的：訓(xùn)練同學(xué)獨(dú)立閱讀

47、的才能；a 讀準(zhǔn)下面詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的讀音；目的：檢查同學(xué)對(duì)多音字、易讀錯(cuò)字的讀音情形；拂過(guò) f涌上來(lái) yng 縫隙 fng 似乎f樂(lè)池 ye 塑像 sb從短文中摘抄幾個(gè)四字詞語(yǔ)；目的：積存四字詞語(yǔ)；c 讀下面的句子,在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ),看誰(shuí)填得最精確、最生動(dòng)；目的：訓(xùn)練同學(xué)精確、生動(dòng)地運(yùn)用詞語(yǔ)；（1）、瀑布從高處（）,聲如雷鳴,動(dòng)人心魄；2、泉水咕嘟咕嘟往外（）；（3）、絲絲春雨（）落在花叢中；（ 4）、一輛汽車飛奔而過(guò), （）了我一身泥水；d 簡(jiǎn)答：黃果樹瀑布得形狀和聲響各有什么特點(diǎn)？目的：訓(xùn)練同學(xué)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言歸納、概括；形狀：折為三疊,象一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)；聲音：瀑布的水聲

48、像千萬(wàn)家織布機(jī)的大合奏；瀑布從巖壁直瀉下來(lái),如雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)；習(xí)作：環(huán)繞“ 變化” 挑選材料,進(jìn)行寫作；第 20 頁(yè),共 131 頁(yè)選材：自己的家庭、熟識(shí)的校內(nèi)、四周的居住環(huán)境、人的精神面貌等；過(guò)程：1、開題；讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己觀看到的方方面面的變化；2、說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣寫；3、生動(dòng)筆寫；教學(xué)反思：語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) 1 教學(xué)目標(biāo)：1、 辨析形近字,通過(guò)比較發(fā)覺(jué)規(guī)律；2、 寫反義詞,積存詞語(yǔ)；3、 明白一些成語(yǔ)學(xué)問(wèn)并積存成語(yǔ)；4、 加深對(duì)修辭手法的明白；教學(xué)重點(diǎn)：積存詞語(yǔ),訓(xùn)練同學(xué)獨(dú)立的閱讀才能；教學(xué)難點(diǎn) :能夠正確運(yùn)用修辭手法；教學(xué)過(guò)程：訓(xùn)練同學(xué)獨(dú)立閱讀的才能；一、讀一讀,比一比,你發(fā)覺(jué)了什么

49、？分別組成詞語(yǔ)；目的：通過(guò)比較發(fā)覺(jué)規(guī)律,從而削減錯(cuò)別字；要求：每組字先說(shuō)區(qū)分,在組詞,至少組兩個(gè)；帝（）肅（）便（）蹈（）竭（）蹄（）蕭（）鞭（）滔（）琴（）篇（）駿（）跤（）瑟（）遍（）?。ǎ┬＃伲ǘ?、寫出下面詞語(yǔ)的反義詞；第 21 頁(yè),共 131 頁(yè)目的： 1、積存詞語(yǔ)；2、反義詞的辨析；留意：一個(gè)詞可能有一個(gè)或幾個(gè)近義詞,只要意思相近即可；美麗秀麗樂(lè)趣安靜_ _ _ _ _ _ _ _ 三、讀下面的詞語(yǔ),你發(fā)覺(jué)有什么規(guī)律？把不完整的詞語(yǔ)填寫完整,自己再寫出兩個(gè),然后讀一讀,背一背；目的：明白一些成語(yǔ)學(xué)問(wèn)并積存成語(yǔ)；規(guī)律： 1、以數(shù)字開頭；2、以一種具體事物開頭；3、以動(dòng)物名稱開頭；一望

50、無(wú)際 山高水遠(yuǎn) 馬到成功三心二意 日新月異 犬牙交叉四周楚歌 風(fēng)調(diào)雨順 鳳毛麟角五彩繽紛 水滴石穿 龍騰虎躍六神無(wú)主 石破驚天 蛛絲馬跡七上八下 雨后春筍 雞毛蒜皮八（面來(lái)風(fēng)）海（闊天空）虎（背熊腰）九（牛一毛）土（生土長(zhǎng)）鳥（語(yǔ)花香）（十全十美）日（積月累）鼠（目寸光）（四周八方）（海枯石爛）（狐假虎威）四、讀句子,寫出各用了什么修辭手法,說(shuō)說(shuō)理由,并體會(huì)這樣寫的好處；目的：梳理所學(xué)的修辭手法；7、 立刻的男女老少穿著各色的衣裳；馬飛奔,襟飄帶舞, 象一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)；（比喻）8、 飛流直下三千尺,疑是銀河落九天；（夸張）9、 興安嶺多么會(huì)裝扮自己呀：青松做衫,白樺為裙,仍穿著繡花鞋；（

51、擬人）10、老山羊想： 狼特地吃羊、 吃雞, 狼的本性會(huì)突然轉(zhuǎn)變嗎？不會(huì),決不會(huì)?。ㄔO(shè)問(wèn)）11、青海湖仍是鳥的世界,是個(gè)奇妙的世外桃源；不然,為什么會(huì)一年又一年地吸引著數(shù)萬(wàn)乃至數(shù)十萬(wàn)只不同種類的水鳥呢？（反問(wèn)）12、學(xué)好了語(yǔ)文,我們才會(huì)讀書看報(bào),才會(huì)寫信寫日記,才會(huì)寫好作文；（排比）五、閱讀短文,完成后面的練習(xí)；目的：訓(xùn)練同學(xué)獨(dú)立閱讀的才能；1、 讀準(zhǔn)下面詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的讀音；目的：檢查同學(xué)對(duì)多音字、易讀錯(cuò)字的讀音情形；拂過(guò) f涌上來(lái) yng 縫隙 fng 似乎f樂(lè)池 ye 塑像 s2、 從短文中摘抄幾個(gè)四字詞語(yǔ)；目的：積存四字詞語(yǔ)；3、 讀下面的句子,在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ),看誰(shuí)填得最精確、最

52、生動(dòng)；目的：訓(xùn)練同學(xué)精確、生動(dòng)地運(yùn)用詞語(yǔ)；第 22 頁(yè),共 131 頁(yè)（1）、瀑布從高處（）,聲如雷鳴,動(dòng)人心魄；2、泉水咕嘟咕嘟往外（）；（3）、絲絲春雨（）落在花叢中；（ 4）、一輛汽車飛奔而過(guò), （）了我一身泥水；4、 簡(jiǎn)答：黃果樹瀑布得形狀和聲響各有什么特點(diǎn)？目的：訓(xùn)練同學(xué)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言歸納、概括；形狀：折為三疊,象一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)；聲音：瀑布的水聲像千萬(wàn)家織布機(jī)的大合奏；瀑布從巖壁直瀉下來(lái),如雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)；4、唯獨(dú)的聽眾學(xué)情分析：本文通過(guò)表達(dá)“ 我” 在素不相識(shí)的老教授真誠(chéng)、無(wú)私的幫忙下獲得成功的故事,贊頌了教授美好的心靈；要求同學(xué)體會(huì)“ 我” 在學(xué)習(xí)拉琴的過(guò)程中

53、,心理和行動(dòng)發(fā)生了哪些變化；在把握故事梗概的基礎(chǔ)上,與同學(xué)共同體會(huì)老婦人的語(yǔ)言的深刻含義,讓同學(xué)感知,老人悄悄的關(guān)懷,真誠(chéng)、無(wú)私的幫忙是“ 我” 樹立信心的動(dòng)力,老人有一顆金子般的心,進(jìn)而體會(huì)老人的訓(xùn)練技巧；由于課文內(nèi)容比較貼近生活,所以在教學(xué)中要喚起同學(xué)對(duì)生活的感受,激發(fā)同學(xué)追求美、制造美的熱忱,努力使他們成長(zhǎng)為有美好心靈和高尚情操的人；教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì) 10 個(gè)生字及新詞；2、能夠找出老教授對(duì)“ 我” 講的幾段話,并說(shuō)出她是在什么情形下講的；3、歸納課文的主要內(nèi)容；4、有感情地朗讀課文；默讀課文；知道老教授是一位能賜予他人真誠(chéng)無(wú)私幫忙的慈祥可敬的老人,體會(huì)作者對(duì)老教授的感謝與佩服的思想感情

54、；教學(xué)重點(diǎn)知道老教授是一位能賜予他人真誠(chéng)無(wú)私幫忙的慈祥可敬的老人,體會(huì)作者對(duì)老教授的感謝與佩服的思想感情；第 23 頁(yè),共 131 頁(yè)教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)老教授賜予他人真誠(chéng)無(wú)私幫忙的精神；教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 質(zhì)疑激趣（背景音樂(lè)：小提琴曲）有這樣一位音樂(lè)家,她對(duì)音樂(lè)有著執(zhí)著的愛,對(duì)拉小提琴有著 永久無(wú)法割舍的愛,在各種文藝晚會(huì),總會(huì)有機(jī)會(huì)面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲可 是又有誰(shuí)知道這樣一位音樂(lè)領(lǐng)域的驕子,小時(shí)候曾經(jīng)是一個(gè)音樂(lè)白癡,為什么會(huì)有這么 大的轉(zhuǎn)變,到底是誰(shuí)在轉(zhuǎn)變了她的人生,這節(jié)課讓我們懷著真誠(chéng)的心走入那早晨,走近 那神奇的唯獨(dú)聽眾【設(shè)計(jì)意圖】制造懸念,導(dǎo)入新課,既激發(fā)愛好,又開啟思維,使

55、同學(xué)盡快進(jìn)入教學(xué)所需的“ 憤” 和“ 悱” 的狀態(tài) 二、 初讀課文,整體感知1檢查同學(xué)生字詞預(yù)習(xí)情形（）生字正音（）要求同學(xué)自己分析字形,把握字形（）懂得詞義白癡、懊喪、奇妙、懊惱、神圣、躡手躡腳2讀了課文,這位神奇的唯獨(dú)聽眾給你留下了什么印象？請(qǐng)把課題補(bǔ)充完整 唯獨(dú)的聽眾【設(shè)計(jì)意圖】抓住開題后的疑問(wèn),為什么會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變,到底是誰(shuí)在轉(zhuǎn)變了她的人生？讓同學(xué)發(fā) 現(xiàn)疑點(diǎn),引起留意；同時(shí),緊承線索,著眼整體,同學(xué)在潛心地讀文、摸索的基礎(chǔ)上,與全班同學(xué)溝通爭(zhēng)論,在共享的同時(shí)獲得了探究的歡快,又對(duì)全文有了整體上的熟識(shí) 三、研讀文本,感受人物（一）明顯同學(xué)們都對(duì)這位神奇的的聽眾產(chǎn)生了莫大的愛好,那么,接

56、下去我們不妨再 次走入課文,抓住描寫她的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情的語(yǔ)句好好去品茗,更深層地去感受這位 唯獨(dú)聽眾高尚的人格魅力最好做個(gè)簡(jiǎn)潔批注（二 重點(diǎn)溝通：板塊一：抓三次對(duì)話感受老教授的專心良苦 第一次交談“ 是我打攪了你嗎 .小伙子不過(guò),我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒”“ 我想你肯定拉得特別好,只惋惜我的耳朵聾了假如不介意我在場(chǎng)的話,請(qǐng)連續(xù)吧”“ 或許我會(huì)專心去感受這音樂(lè)我能做你的聽眾嗎 .每天早晨”第 24 頁(yè),共 131 頁(yè)在同學(xué)溝通的基礎(chǔ)上相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥：1老婦人在什么情形下這樣說(shuō)？2她為什么要這樣說(shuō)？為什么說(shuō)自己耳朵聾了？3你仍可以從哪些地方感受到老婦人的專心良苦？“ 我能做你的聽眾嗎 .每天早晨

57、” 委婉地提出懇求,既排除了我的顧慮,又鼓勵(lì)我持之 以恒地練下去4 朗讀指導(dǎo)：你能想象出老婦人說(shuō)這句話時(shí)什么表情？什么語(yǔ)氣？ 其次次交談 我停下來(lái)時(shí),她總不忘說(shuō)上一句：“ 真不錯(cuò)我的心已經(jīng)感受到了感謝你,小伙子”引導(dǎo)同學(xué)從“ 總不忘”、“ 真不錯(cuò)” 、“ 感謝你” 體會(huì)老教授的高尚人格 第三次交談“ 有一次她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)歡快和幸福”引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)出老教授一方面確定了我琴藝上的進(jìn)步,一老一少在音樂(lè)的流淌中相互賜予歡快,融洽溫順另一方面又鼓勵(lì)我要不斷的努力板塊鏈接： 在老教授寥寥無(wú)幾的話語(yǔ)中我們分明看到了一位真誠(chéng)無(wú)私循循善誘的慈母般 的長(zhǎng)者,同樣在人物的表情中我們也能感受到那不言而語(yǔ)的點(diǎn)點(diǎn)滴

58、滴（兩個(gè)板塊之間應(yīng)順學(xué)而導(dǎo)）板塊二：抓三次安靜的眼神感受老教授的真誠(chéng)無(wú)私安靜的后面往往蘊(yùn)涵著不一樣的思想同學(xué)們,包含的不同內(nèi)涵嗎？你們能讀懂老婦人三次安靜的表情后面所 我感覺(jué)到背后有人,轉(zhuǎn)過(guò)身時(shí),嚇了一跳：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木 椅上,安靜地望著我這是一位文雅的很有氣度的長(zhǎng)者,安靜的表情似乎告知我她并沒(méi)有由于我拉鋸般的琴聲 所驚擾,安靜的眼神布滿著包涵與友善,讓我慚愧、慌張的心也很快地安靜下來(lái) 以后,每天清晰,我都到小樹林去練琴,面對(duì)我唯獨(dú)的聽眾,一位耳聾的老人她始終 很安靜地望著我安靜地望著我,此時(shí)無(wú)聲勝有聲,在悄悄的關(guān)懷中讓我對(duì)自己有了自信每天如一日,真 誠(chéng)可鑒 我也常常會(huì)遺

59、忘她是聾子,只觀察老人微笑著靠在木椅上,手指靜靜打著節(jié)奏她慈祥 的眼神安靜地望著我,像深深的潭水 1引導(dǎo)點(diǎn)撥：為什么“ 我” 覺(jué)得老人的眼睛像“ 深深的潭水” ？2體會(huì)出老婦人正以自己特殊的方式提示我藝無(wú)止境,仍需不斷的努力第 25 頁(yè),共 131 頁(yè)3指導(dǎo)朗讀：就這樣,我們都深深地沉醉在漂亮的音樂(lè),溫馨的感覺(jué)中,你能把這樣 的溫情留駐心頭嗎？【設(shè)計(jì)意圖】重點(diǎn)抓住描寫人物的語(yǔ)言和神態(tài)的句子去品讀,在朗讀、品嘗中深化領(lǐng)悟人物的品性,讓同學(xué)受到心靈的滋養(yǎng),并且從中學(xué)到通過(guò)刻畫人物的語(yǔ)言、行為、神態(tài)來(lái)表達(dá)人物內(nèi) 心世界的方法 其次課時(shí) 一、聽寫詞語(yǔ) 懊喪慚愧興奮盡心盡力布滿愧疚 割舍 二、 連續(xù)研讀

60、文本,明白我的成長(zhǎng)歷程1正由于老教授孜孜不誨的教誨、悄悄無(wú)聞的關(guān)懷,我的學(xué)琴經(jīng)受了這么一個(gè)難忘的 過(guò)程,請(qǐng)你利用剛才聽寫本上的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)【設(shè)計(jì)意圖】大膽地剪裁, 把原有的閱讀材料取舍后用自己的語(yǔ)言重新表述出來(lái)這也是對(duì)同學(xué)重新組 織構(gòu)建語(yǔ)言模式、處理閱讀信息才能的一次錘煉 2在這個(gè)過(guò)程中,哪一幕深深打動(dòng)了你,請(qǐng)你用自己最深情的朗讀告知大家,與人分 享 3直到有一天,妹妹告知我這位老太太竟是音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授,曾是樂(lè)團(tuán)的首 席小提琴手時(shí),我才如夢(mèng)初醒,此時(shí)我明白了 說(shuō)話練習(xí),分層要求：我明白了也明白了 更明白了【設(shè)計(jì)意圖】大線條的設(shè)計(jì)打破了循規(guī)蹈矩的串講,融說(shuō)話、朗讀、懂得、歸納于一體,力求簡(jiǎn)