2022年人教新課標(biāo)七級(jí)上郭沫若詩(shī)兩首《天上的街市》《靜夜》教案

1、郭沫如詩(shī)兩首導(dǎo)學(xué)案教案目的：1、領(lǐng)會(huì)詩(shī)情,懂得詩(shī)意； 2 、學(xué)習(xí)懂得聯(lián)想和想象在詩(shī)中的作用； 3 、學(xué)習(xí)懂得詩(shī)歌的節(jié)奏和押韻常識(shí)； 4 、培育同學(xué)聯(lián)想和想象的才能；激發(fā)同學(xué)詩(shī)情,勉勵(lì)同學(xué)寫 詩(shī)；教案重點(diǎn)：1、有感情地朗讀；2、懂得詩(shī)歌中聯(lián)想和想象的作用,培育聯(lián)想和想象的才能；教案難點(diǎn)：懂得詩(shī)人在詩(shī)句中包蘊(yùn)的深意；學(xué)問點(diǎn)： 1、把握“ 縹緲、鮫人” 的音、形、義；2、明白郭沫如的基本常識(shí)；才能點(diǎn)： 1、練習(xí)有感情的朗讀,把握詩(shī)歌的主旨；2、初步培育聯(lián)想和想象的才能；課時(shí)支配：兩課時(shí)第一、導(dǎo)讀一學(xué)體要課天上的街時(shí)市【點(diǎn)】閱并整把握理解詩(shī)歌；二、進(jìn)一步爭(zhēng)論懂得詩(shī)情、詩(shī)意,爭(zhēng)論中介紹作者和寫作背 景；

2、三 、 學(xué) 習(xí) 理 解 聯(lián) 想 和 想 象 及 其 在 詩(shī) 中 的 作 用 ；四 、 學(xué) 習(xí) 理 解 重 點(diǎn) 詞 語(yǔ) 在 詩(shī) 中 的 表 達(dá) 作 用 ；五、學(xué)習(xí)把握本詩(shī)的韻律和節(jié)奏；六、訓(xùn)練同學(xué)聯(lián)想和想象的才能；激發(fā)同學(xué)詩(shī)情,勉勵(lì)同學(xué)寫詩(shī)一導(dǎo)學(xué)作內(nèi)者容和作步背驟；【】簡(jiǎn)介和寫景；郭沫如,四川樂山人；聞名詩(shī)人、作家、學(xué)者；（讓 同學(xué)看注釋,把握要點(diǎn)；）他的詩(shī)歌的代表作是詩(shī)集女神和星空；女神是郭沫如的第一部詩(shī)集,寫于 1919 年至 1920 年,詩(shī)集中充的滿了“ 五四” 時(shí)期的完全的不妥協(xié)的反帝 反封建時(shí)代精神,布滿了愛國(guó)主義和革命浪漫主義激情；星1 / 6 空寫于 1921 年至 1922 年

3、,當(dāng)時(shí)是五四運(yùn)動(dòng)后,詩(shī)人最苦悶的 時(shí)期；面對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的現(xiàn)實(shí),詩(shī)人感到掃興和痛楚,他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí),憧憬光明的將來(lái)；在星空中詩(shī)人顯露出較濃的掃興和悲愁心情,但也表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望；本課兩首詩(shī)都是選自星空；天上的街市寫于1921 年 10 月 24 日,當(dāng)時(shí)中國(guó)雖然已經(jīng)受過“ 五四” 運(yùn)動(dòng)反帝反封建的戰(zhàn)役洗禮,但仍處于軍閥混 戰(zhàn)、列強(qiáng)掠奪、民不聊生的黑暗之中；他曾在鳳凰涅槃描畫 了 當(dāng) 時(shí) 的 社 會(huì) , 當(dāng) 時(shí) 的 人 世 是 屠 場(chǎng) 、 囚 牢 、 墳 墓 、 地 獄 ；詩(shī)人面對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的現(xiàn)實(shí),感到掃興和痛楚,他恨黑暗的 現(xiàn)實(shí),憧憬光明的將來(lái)；他有自己漂亮的幻想和期望,天上的街市

4、就表現(xiàn)了這種幻想和期望；3 給以下加橫線字注音縹緲（） 隔著（）疏星（）覆蓋 鮫人（）4 詞語(yǔ)檢索 縹緲；陳設(shè)珍奇；閑適 覆蓋；流珠 形近字組詞緲 ）渺（） （）隔（）（融（） （二、聽范讀,明確節(jié)奏和重音,然后再讓同學(xué)齊讀一遍；遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明白,似乎閃著數(shù)的明星天上的 /明星 / 現(xiàn)了,我想那 /縹緲的 /空中,似乎 /點(diǎn)著 / 許多的 /街燈 定然有 /漂亮的 /街市街市上 / 陳設(shè)的 / 一些物品, 定然是 / 世上沒有的 / 珍奇；你看,那淺淺的 / 天河,那/ 隔著河的 / 牛郎織女,定然是 / 不甚 / 寬廣 定能夠 / 騎著牛兒 / 來(lái)往我想 / 他們 / 此刻,定然 / 在天街

5、/ 閑游；不信,請(qǐng)看 / 那朵流星,是他們 / 提著燈籠 / 在走；三、整體把握,提問爭(zhēng)論； 作 者 寫 的 天 上 的 街 市 美 不 美 ？ 美 在 哪 兒 ？（讓同學(xué)發(fā)言爭(zhēng)論,初步懂得詩(shī)中描寫的街市美在什么地方； 民間傳奇的牛郎織女的故事與詩(shī)中一樣嗎？2 / 6 作者為什么把天上寫得這么美？為什么要把民間的悲劇故 事改成詩(shī)中的那么美好、自由、幸福？作者為什么要寫“ 天上的街市”？（意在引導(dǎo)同學(xué)追問詩(shī)人的內(nèi)心世界,引出對(duì)作者和寫作背 景的介紹；即懂得詩(shī)歌肯定要明白詩(shī)人的思想和寫作的背景；）四 理 清 寫 作 思 路 , 理 解 聯(lián) 想 與 想 象 的 作 用 ；現(xiàn)在詳細(xì)看看作者在詩(shī)中寫了些

6、什么？理清作者的寫作思 路；（老師引導(dǎo)同學(xué)逐段地歸納所寫的內(nèi)容,在歸納時(shí)可讓學(xué) 生爭(zhēng)論作者是怎樣逐步從地上寫到天上,從物寫到人的,突出其 中的聯(lián)想過程和情感的進(jìn)展；對(duì)詩(shī)中的詞語(yǔ)也適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)同學(xué)加 以懂得；）五引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步懂得和區(qū)分聯(lián)想和想象；1 作者從地上寫到天上主要用了什么方法呢？2 略作介紹：所謂聯(lián)想,就是由一事物想到另一事物的思維方 式和心理過程；客觀事物總是相互聯(lián)系的；在空間或時(shí)間上相接 近的事物形成接近聯(lián)想,有相像特點(diǎn)的事物形成類似聯(lián)想,有對(duì) 立關(guān)系的事物形成對(duì)比聯(lián)想,有因果關(guān)系的事物形成因果聯(lián)想等 等；所謂想象,就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上制造出新的形象的 過 程 ； 也 就 是

7、創(chuàng) 造 性 的 想 出 新 的 事 物 或 形 象 ；（結(jié)合詳細(xì)例句進(jìn)行說明；如從明星想到街燈,從街燈想到街 市,這些是聯(lián)想；可想出天上有街市,那就是一種制造,就是想 象；）3 找出詩(shī)中哪節(jié)是虛寫,哪節(jié)是實(shí)寫？六請(qǐng)同學(xué)再齊讀一遍課文,著重體會(huì)哪些詞語(yǔ)用得好,哪些句子 特殊美；（以引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論的方法為主）3 / 6 第 一 節(jié) 的 “閃 ” “點(diǎn) ”, 寫 出 了 各 自 的 特 點(diǎn) ；前兩句的比如,本體是喻體是；后兩句比如的本體是喻體是；這 是一種的比如,讀起來(lái)特殊的美,而內(nèi)容上又從地上聯(lián)想到了天 上；這兩個(gè)比如構(gòu)成了從地上寫到天上的橋梁或天梯,寫得天衣無(wú)縫,不露痕跡,非常自然；后面三節(jié),用了

8、四個(gè),一個(gè)“ 定” ,表達(dá)了非常確定的語(yǔ)氣；明明是想象的,卻說“ 定然” ,表達(dá)了劇烈的主觀心情,表 現(xiàn) 了 作 者 心 中 對(duì)；“ 來(lái)往” 一詞是而言,“ 閑游” 是對(duì) 正在享受團(tuán)聚的歡樂而言,二詞的位置和配搭很精確,斷不行互 換；“ 朵” ,用來(lái)做流星的量詞,而不用“ 顆” ,寫出了流星的 美,就像花兒一樣；七學(xué)習(xí)把握本詩(shī)的節(jié)奏和韻腳；1 寫 詩(shī) 一 定 要 押 韻 嗎 ？ 應(yīng) 怎 樣 押 韻 呢 ？現(xiàn)在就請(qǐng)大家來(lái)讀一讀這首新詩(shī),看看他是否押韻,是怎么押韻的？（由學(xué)生發(fā)言歸納出）韻腳： 1 2 3 4 七、本詩(shī)的韻腳都在每節(jié)的二、四句的末尾,各小節(jié)所押的韻不一樣；第一節(jié)是ing 與 eng

9、 韻母相近,其次節(jié)是i 韻母相同,第三 節(jié) 是uang韻 母 相 同 , 第 四 節(jié) 是ou韻 母 相 同 ；其實(shí),新詩(shī)押韻沒有嚴(yán)格的規(guī)定,只要讀來(lái)有韻律感,流暢、順 口就行；新詩(shī)也有許多不押韻的,不過押韻的讀來(lái),比不押韻的總要優(yōu)美上口些；2新詩(shī)一般仍具有肯定的節(jié)奏,就像唱歌有節(jié)奏一樣；節(jié)奏感 可以增加詩(shī)的美感,讀出詩(shī)的節(jié)奏,可以增強(qiáng)對(duì)詩(shī)的懂得和領(lǐng) 悟；（最終全班齊讀,讀出節(jié)奏）第二課時(shí)靜夜【教案要點(diǎn)】一、整體把握詩(shī)情,懂得詩(shī)意；4 / 6 二、學(xué)習(xí)懂得詩(shī)中的景物描寫（實(shí)寫）與聯(lián)想想象（虛寫）的關(guān) 系；三、重點(diǎn)爭(zhēng)論最終兩句詩(shī)的含義；四、做聯(lián)想和改寫練習(xí)；【教案內(nèi)容和步驟】一、導(dǎo)語(yǔ)：天上的街市寫

10、的是漂亮的夜景引發(fā)了作者無(wú)盡的遐 思,想象出天上的一幅漂亮幸福自由的生活圖景,抒發(fā)了作者對(duì) 美好生活的憧憬之情；今日我們來(lái)學(xué)習(xí)郭沫如寫的另外一首詩(shī)靜夜,也是寫于年,在日本留學(xué)時(shí)的一個(gè)夜晚,面 對(duì)模糊的月色,引發(fā)了詩(shī)人的聯(lián)想和想象,抒發(fā)了詩(shī)人無(wú)盡的情懷；二、同學(xué)范讀、同學(xué)齊讀；月光淡淡天河何處 ./ 罩著 /村外的松林；遠(yuǎn)遠(yuǎn)的 /海霧 /模糊 白云團(tuán)團(tuán),怕會(huì)有鮫人在岸漏出了/幾點(diǎn)/疏星；對(duì)月流珠. 三、引導(dǎo)學(xué)生具體分析理解詩(shī)意；1. 第一節(jié)寫的是哪些景物？2這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的景象？3其次節(jié)寫了哪些景物？4其次節(jié)的“ 天河何處” 起什么作用？與第一節(jié)有關(guān)聯(lián)嗎？5作者為什么著一“ ?！?字？

11、用得好嗎？5 / 6 6為什么寫“ 對(duì)月流珠” 呢？是表達(dá)了一種什么感情呢？（這首小詩(shī),寫于詩(shī)人留學(xué)日本期間,聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景,和詩(shī)人的境況,我們可以感受到,當(dāng)時(shí),作者既有對(duì)現(xiàn)實(shí)的掃興,也有 對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)、親人的想念之情；在這月華滿天的時(shí)刻,詩(shī)人雖 然寫的是鮫人在對(duì)月流珠,其實(shí)是詩(shī)人自己在對(duì)月流淚；詩(shī)人此時(shí)的哀傷、無(wú)奈、惆悵,化作了粒粒淚珠,以此來(lái)抒發(fā)自己的悲 傷、想念之情；作者寫鮫人,目的是寫自己的情感,但通過這樣的聯(lián)想和想象,既含蓄,又有優(yōu)美； 四 、 讓 學(xué) 生 再 齊 讀 此 詩(shī) , 體 會(huì) 作 者 抒 發(fā) 的 情 感 ；五、寫眼前景的一般是實(shí)寫,寫不在眼前的想象的一般叫虛寫；請(qǐng)大家找出靜夜中的實(shí)寫和虛寫；（六、任何兩個(gè)詞語(yǔ)都可以經(jīng)過四五個(gè)遞進(jìn)的聯(lián)想,建立起 聯(lián)系；如“ 木質(zhì)” 和“ 皮球” 是兩個(gè)意義相距