2022年人教新版四下英語教案

1、第一單元教 學方案一、單元教學內(nèi) 容分析1、單元教學內(nèi) 容：本單元重點 學習學?？?室及功能室 的名稱、分布和不同的功能；要求同學能 夠聽說認讀 這些課室的 單詞,說出每個科 室 的不同功用,并簡潔介紹 學校校舍的 分布情形；重點學習的 句 型是： This is . That is . Is this . .Is that . Yes ,it is ./No, it isn t. 同時滲透了 序數(shù)詞的運 用以及字母 組合 er 在單詞中的最 基本的發(fā)音 ；2、 單 元 教 學 重點 ： 掌 握 學 校 中的 一 些 功 能室 ； 例 如 ： a n a e n tea h e s i e i

2、 a r y, ante en a t t e ash si room, gym, and TV room. 把握句型 This /That is the 及 Is this /that the . Yes,it is./N it isnt. 在實際情境 中的運用；3、單元教學難 點：字母組合 er 在單詞中 的發(fā)音；序數(shù)詞和基 數(shù)詞的區(qū)分及如何正確 使用序數(shù)詞 ；二、單元教學目 標：認讀 a t A and Part B 中的單詞；實際情形中 敏捷運用Let s ta k 中的重要句 型 This / That is theaIs this/that thea . Yes it is. N

3、it isnt.三、單元教學準 備： 1、老師預備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件,以及本單元的單詞卡； 2、預備一些教 師的照片或 圖片； 3、老師預備錄 音機及錄音 帶；四、單元教學措 施： 1、在教學過程 中,對于學習困 難的同學,可通過請學 生復述老師 的話或是復 述同學的回 答,讓同學對老 師和同學的 發(fā)言引起注 意,讓同學意識 到要仔細聽 別人的說話 ； 2、對于學習仍 不錯,但是不愿或 可怕發(fā)言的 同學,課堂中老師 主動請他們表達其看法 ,培育他們良 好的學習英 語的習慣； 3、充分運用英 語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等,賜予小同學 語言感染的 機會；仍可開展各 種

4、活動,勉勵同學交 際；第一課時教學目標：1、能聽懂、會說：“ he eis the tea he s i e. Is this the r y. ” 并能tea h e s i e. The tea he s i e is ne t t the i a在實際 情形中進行 運用； 2、明白英美國 家關(guān)于樓層 的不同表達 方式；教具預備： 教學光盤、單詞卡片；教學重點： 本課對話及 其在實際情 景中的運用 ；教學難點： 認讀對話；教學過程：一、復習引題單元歌曲“ s h ” ,先讓同學聽然 后勉勵學 生 跟1、老師播放本唱； 2、老師漸漸出 示 tea he s i e 等詞的圖 卡,讓同學猜出

5、該單詞；二、教學新課 1、老師和同學 進行 free talk ,話題是 Why do you like our schoo l. 勉勵學 生用 簡潔的句子 做出回答,即使只能說 出只言片語 ,老師也要給 予夸獎；2、播放本課課 件 Lets talk 部分；老師可以就 對話內(nèi)容提 一 些問題,如： How many Ameri can friends are there. What do you do in the playground. 在提問與回 答的過程中 ,將難點各個 擊破；頭；3、進行仿照或 跟讀練習,留意提示學 生 this和 that中“ th” 的發(fā)音要咬 舌4、first和

6、 second 的操練 可以在排列 卡片、復習單詞的 過程中滲透 ,如：T: Whats in the first /second picture. Ss: Its a library/ a teachers offic e. 也可以 讓學 生聽指令排 列卡片,如： T: The first card, playground; the second card, 然后引導學 生認真觀看 掛圖,正確懂得和 運用短語 on the first floor 和 on the second floor；5、分角色朗讀 與表演：老師先與一 些學習程度 較好的同學 進行示范性 表 演,以降低完全 由同學自己

7、 表演的難度 ；然后請同學 小組練習和 表演；三、鞏固練習 1 、一同學手舉 起圖片背對 其他同學面 向黑板站立 ,另一同學依 照圖的提 示做出動作,其余的同學 推測圖上表 示的是什么 課室或?qū)W校 場館,用句型“Is this. Yes, it is./No, it isnt.” 作答； 2、做本單元 Let s ta k 部分的作業(yè) 本練習；四、布置作業(yè)聽 Let s ta k 部分的錄音 ,讀給同伴、伴侶或家長 聽；其次課時教學目標： 21、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞 ；n . 、聽懂指示語,并按要求做 出 相應(yīng)的動 作 ,如： t the a e ate the er s. 教具預

8、備：1、與教材內(nèi)容 相關(guān)的課件 、聲音、圖片等媒體 素材；2、老師預備一 幅本單元的 校內(nèi)分布圖 ；3、老師預備本 課時的單詞 卡；教學重點： 把握有關(guān)學 校設(shè)施的四 個單詞,并明白它們 的功能；教學難點： 單詞 i r ary 中輔音連綴的 發(fā)音；教學過程：一、復習引題1、老師播放本單元歌曲“ s h ” ,先讓同學聽然 后勉勵學 生 跟唱；2、播放第三冊 第一單元課 件 Let s ea nA ,回憶句型：“ hat s in the ass . a t i hts an esksan hai s. ” 自然過度到 學習學校各 課室的名稱 ；二、教學新課1、老師指著教 室 問同學： Thi

9、s is ne ass . ike ass r oom. hat s in the ass r oom. 同學做出相 應(yīng) 的回答；老師接著問 ： an ass s a e the e in s h . ike s h . hat e se an see in the s h . L k This is a a s h l . 2、 播 放 本 課 的聲 音 Let s ea n A, 教 讀 生 詞 ； 教 師 可 引 入句 型“ It s n the i st . ,為下一課時 進 一步學習 序數(shù)詞做鋪 墊；通過教 師 領(lǐng)讀 和 聽音 跟讀 , 讓 同學 掌 握本 課時五 個生 詞的 正 確

10、讀 音； 在 練 習 i a 的 發(fā) 音 時 , 可 復 習 已 學過 的 含 輔 音連 綴 的 單 詞, 如 i e - ea th e ien h n y；三、鞏固練習1、小組競賽；老師出示一張詞卡,如 a en,組內(nèi)同學依 次說出與該 詞有關(guān)的其 它單詞,如： e 的單 詞,也為連續(xù)學 習 Let r s,red ,r ,t ees 等,這樣既復習 了學過s do 打下基 礎(chǔ)；2、看 Let s 的圖片 （沒有文字）,讓同學認真 看動作,然后跟著聲 音做動作；播放聲音,老師指導學生做出正確 的動作；然后分組進 行練習,采納組與組 競賽的方式 ,可以是做動 作猜句子并 說出單詞,也可以是聽

11、 聲音,做動 作；讓其他的組 的同學進行 評判；評判包括動 作是否精確 、到位、文雅等；四、布置作業(yè)讀課文第頁并背誦 Lets do；第三課時教學目標： 1、讓同學把握 含有字母組 合 er 的單 詞發(fā)音和認 讀書寫；t er 五個 2、能聽、說、讀、寫 ate ti e siste inne詞語；教具預備： 教學光盤、單詞卡片；教學重點： 能聽、說、讀、寫 ate ti e siste innet er 五個詞語；教學難點： 正確書寫ate ti e siste innet er 五個詞語；教學過程：一、復習引題 1、師生做日常 口語練習 : A: he eis the tea he s i

12、 e. B: Its . A: Is this . B: Yes, it is./No, it isnt. 的對話；2、請同學表演 A部分 Let s ta k二、教學新課1、播放 ea isten an hant的錄音,讓同學聽歌 謠； 2 、讓同學跟著 動畫學說歌 謠,同時可用手 打節(jié)奏； 3 、播放 ea n e l ine and say 的錄音 , 讓同學劃出 字母組合 er ； 4 、聽音后反復 讀五個單詞 ,在此基礎(chǔ)上 進行描紅,達到書寫格 式正確的 目的；三、鞏固練習完成 L k isten an ite部分的練習 ；四、布置作業(yè) 抄本課單詞 4+1 模式第四課時教學目標：能夠

13、識別句 型“ Is this the .和Is that the ” 的不同用法并在真實情 景中正確使 用；教具預備： 教學光盤、單詞卡片；教學重點： “ Is this ./ Is that .” 的用法；建議老師在真實的情形 中對thi s 和 tha t 在距離上 的區(qū)分進行 比較以加深 同學的印象 ；教學難點： “ Is this ./ Is that .” 的用法；建議老師在真實的情形 中對thi s 和 tha t 在距離上 的區(qū)分進行 比較以加深 同學的印象 ；教學過程：一、復習引題1、同學表演 部分 Let s 的內(nèi)容 ；2、老師和同學 進行主題討 論： hat s in s

14、h 的單詞 來交談；二、教學新課l . 勉勵同學用 新學1、老師和同學 進行 e e talk,話題是 h ike s h l . 勉勵同學用 簡潔的句子 做出回答,即使只能說出只言片語 ,老師也要給 予 表揚 ； 順著 這一 話題 ；教 師 說 ：“ Yes s h is ea e ni e. T a a ien e i a is in t see s h . hen ie is sh i n the a n d sc h . Let s at h . 由此導入新 課； 2、同學觀看課 件后,回答老師提 出的懂得性 問題；在問答的過 程中重點懂得與操練句 型：Is this the .和 I

15、s that the . 3、同學聽錄音 跟讀對話； 4、同學分角色 朗讀對話；三、鞏固練習做本單元部分作業(yè)本 上 Let s ta k的練習；四、布置作業(yè)聽 Let s ta k 部分的錄音 ,讀給同伴、伴侶或家長 聽；第五課時教學目標： 21、能夠聽、說、認讀本課時的 主要單詞 ：gym , art t e a n si room . 、能夠完成 L k ask an ans er 部分中的活 動； 3、能夠懂得t ory time 中故事的大 意并跟錄音 朗讀；教具預備： 教學光盤、單詞卡片；教學重點： 五個生詞的 正確發(fā)音以 及序數(shù) ist se nd 的用法；教學難點： 懂得 t r

16、 y time 中的故事大 意；教學過程：一、復習引題is it. 1 、師生齊唱本 單元的 Let t hantB 部分的歌 謠；2、同學起立邊 跳邊唱歌曲 s h l ；3、老師說一個 句 子,如： I an see an es in it. he e讓同學判定 是什么單詞 ,然后做出正 確的回答；4、請同學仿照 老師說句子 , 其他同學判 斷 說單詞,說一說校內(nèi) 里仍有些什么設(shè)施和課 室等；二、教學新課1、老師播放 部分 Let s 的聲音 ,同學表演 “ 聽聽做做” 活動；2、老師提問： he e e ate the e r s. 同學回答： In the a e n. 教 師 再 問

17、 ： he e e ea st - ks . 學 生 回 答 ：In the i a r y. 然后老師繼 續(xù)提問： he e e ha e t e ass es. 引導學生說 出：In the t er room ；3、老師出示本 單元的圖片 ,說,This is the t er room. 教授其余五個生詞；4、聽錄音,跟讀、仿照；三、鞏固練習老師把貼在 黑板上的五 張圖卡分別 翻過來并打 亂次序,用手蓋住單 詞,然后向同學 提問： he e is the si room. 或者指著某 張 圖卡問學 生 ： Is this the si room. 讓 學 生 回 答, 借 此 鋪 墊

18、新句 型 ： Is this/ that the .四、布置作業(yè)讀課文第 頁；第六課時教學目標：1、能讓同學運 用 This / That is 寫句子； 2、能聽懂錄音 ； 3、會唱 Let s sin 的歌曲； 4、能聽懂 t time 的 內(nèi)容；教具預備： 教學光盤、單詞卡片；教 學 重 點 ： 掌 握 兩 個 重點 句 子 ： “ This is the i a . That is the a n . ” 的正確書寫 ； . That is the 教 學 難 點 ： 在 四 線 格 中的 正 確 書 寫This is the i a a n . ；教學過程：一、復習引題1、日?？谡Z交

19、 流； 2、 e ie w：A、B兩部分的 詞語及對話 ；二、教學新課1、讓同學練習 運用 Thi s/That is 練習說句子 ； 2、在同學能說 的基礎(chǔ)上在 讓同學書寫 這樣的句子 ；三、鞏固練習1、讀一讀并填 空； 2、聽錄音并排 序；的內(nèi)容； 3、看一看并畫 圈； 4、唱 Let s sin 的歌曲； 5、聽錄音看動 畫懂得 t ory time 四、布置作業(yè) 1 、唱第 10 頁的歌曲給家 長聽； 2、聽錄音并跟 讀 t y time ；其次單元教 學方案一、單元教學內(nèi) 容分析1、單元教學內(nèi) 容：本單元重點 學習時間的 表達以及描 述不同時間 進行的日常 活動；主要句型是： Wha

20、t time is it. Its . Its time for . / Its time to . A、B 部分的 Lets talk 滲透了這幾 個新的句型 , 應(yīng)作為本單 元的教學難 點；同學們?nèi)粘Ｉ钬S富多 采 ,同時也是很 有 規(guī)律的；建議老師在 教授新學問 時緊密結(jié)合 學 生的生活 實際,引導他們用 英 文表述自 己的日?；?動； 2 、單元教學重 點：能夠詢問時 間并做出正 確的回答,如： hat ti e is it. It s nine k 能夠結(jié)合學 過的語言描 述 自己的日 ?；顒?如：It s ti e n i sh assIt s ti e t t s h l 3、單

21、元教學難 點：字母組合 r 在單詞中 的發(fā)音；二、單元教學目 標：認讀 a t A and Part B 中的單詞；實際情形中 敏捷運用 Let s ta k 中的重要句 型；三、單元教學準 備： 1、老師預備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件,以及本單元的單詞卡；、預備一些教 師的照片或 圖片； 2 3、老師預備錄 音機及錄音 帶；四、單元教學措 施： 1、在教學過程 中,對于學習困 難的同學,可通過請學 生復述老師 的話或是復 述同學的回 答,讓同學對老 師和同學的 發(fā)言引起注 意,讓同學意識 到要仔細聽 別人的說話 ； 2、對于學習仍 不錯,但是不愿或 可怕發(fā)言的 同學,課堂中老師 主動

22、請他們表達其看法 ,培育他們良 好的學習英 語的習慣； 3、充分運用英 語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等,賜予小同學 語言感染的 機會；仍可開展各 種活動,勉勵同學交 際；第一課時教學目標：1、能聽懂、會說“ hat ti e is it .Its ti e ” 并能在情形中進行運用 ；” “ Let s ” 兩個短語的 2、能懂得并運 用“ Ti e t h e ki s句子； 3、訓練同學要 嚴格遵守學 校規(guī)章制度 ,按時作息；教具預備： 教學光盤、單詞卡片；教學重點： 讓同學嫻熟 把握問句“ hat ti e is it.” 和相應(yīng)的回答以及句型“ It s ti e ” 的用

23、法；l is over. 教學難點： 對話中一些 習慣表達法 的懂得,如： h 教學過程：一、復習引題 1 、師生日?？?語訓練；Th eeFour 2、 學 生 演 唱 其次 冊 學 生 用書 第 64 頁的 歌 曲“ ne T Fi e ” ； 3、老師和同學 一起做“ 聽句子、拔時針” 的嬉戲；老師說：It s ti e eak ast. / Its ti e n i sh ass . 同學依據(jù)實 際情形將時 針撥到合理 的位置；二、教學新課1、 老師在做“ 撥時針” 的嬉戲時對 學 生發(fā)出指 令 ： h l is over. 如果同學不 懂得可聯(lián)系 “ ass is e .” 來幫忙同

24、學 懂得；待同學將時 針撥到5 點或其它實際 放學時間后 ,老師問： h 同學回答 o home. 老師說： t Yi anl is over. What do you do . an hn nt h e. hat a e the in . Let s at hTV.由此導入新 課；2、看與聽同學看Let s ta k部分的課件或 錄像,老師可以就 對 話內(nèi)容提 一些問題；在提問與回 答的過程中 ,借助畫面幫 助同學懂得 難點,可要求同學 用句型“ It s ti e ” 造句；3、仿照跟說,留意語音語 調(diào)；4、分角色朗讀 與表演；建議老師扮 演 hn 的角色與部 分學習程度 較好的同學 進

25、行示范性 表演,以降低同學 表演的難度 ；同學可自由 選擇表演伙 伴；三、鞏固練習 1 、Let s a ：操練句型“ hat ti e is it .Its ” 2 、做本單元Let s ta k部分的作業(yè)本 上的配套練 習；四、布置作業(yè)1、聽 Let s ta k部分的錄音,讀給同伴、伴侶或家長聽；2、四人小組一 起動手做一 個英語課程 表并用所學 語言進行表 述；其次課時教學目標： 21、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞 和詞組；s It s 、能認讀句型 ：What time is it .并做出相應(yīng) 的回答： It ti e 3、能夠聽懂指 示語,并按要求做 出相應(yīng)的動 作；教具預備

26、： 1、與教材內(nèi)容 相關(guān)的課件 、聲音、圖片等媒體 素材；2、老師預備一 個教具鐘；教學重點： 本課時的主 要單詞和詞 組 si ass . . ass n ish ass, n h inner ；s nine k. It s ti e 教學難點： 對新句型“ hat ti e is it. It ” 的懂得和運 用；教學過程：一、復習引題 1 、老師播放第一單元 t ory time 的錄音或者 請 一組同學 表 演 t r y time 中的故事； 2、老師在聽錄 音或同學表 演之后想學 生 提問： he e is Zoom . 同學回答： e is in the ante en . 老師

27、又問： Why . 同學答： e is h n y . 老師再問： h in he h n y .What time is it . 引導同學答 出：It s ti e n h . 接下來,老師可勉勵 同學說出哪 些東西可以 告知我們時 間,如：the sun , the moon , the tree . 文說；二、教學新課s ea n 1、Let 等等,同學假如不 能用英文說 , 也可用中老師先在黑 板上把一天 的課程支配 寫 下來；接著顯現(xiàn)一 口 鐘（課前準備）；一邊表演一邊 引 導學 生表 演： et ha e eakast ha e n hha e inner ；課程名稱的 教授可借

28、助 于 han t . ath ass ath ass, 1 and 1 , 1 and 1 an . hinese ass hine se ass ea an ite ea ite. . . ass . ass, jump and run , jump and run . Its ti e n h si ass si ass sin an an e sin an an ea t ass a t ass a a i t e a a i t r e . n ish ass n ish ass ea an hant,re a an hant 2、Let s 先聽錄音,再跟做；采納組與組或男女競賽

29、的方式；三、鞏固練習 1 、自制一面鐘 并進行時間 問答對話；四、布置作業(yè)讀課文第5 頁并背誦Lets do；第三課時教學目標：1、讓同學把握 含有字母組 合 ir, ur的單詞 發(fā)音和認讀 書寫； 2、能聽、說、讀、寫 i i n se ha r ger 四個詞語；教具預備： 教學光盤、單詞卡片；教學重點： 能聽、說、讀、寫 i i n se ha r ger 四個詞語；教學難點： 正確書寫 i i n se ha r ger 四個詞語；教學過程：一、復習引題1、師生做日常 口語練習 : A: What time is it. B: Its . 2、請同學表演 A部分 Let s ta k的

30、對話；二、教學新課1、播放 ea isten an hant的錄音,讓同學聽歌 謠； 2 、讓同學跟著 動畫學說歌 謠,同時可用手 打節(jié)奏； 3 、播放 ea iste n an i e 的錄音 , 讓同學圈出 單詞； 4 、聽音后反復 讀五個單詞 ,在此基礎(chǔ)上 進行描紅,達到書寫格 式正確的目的；三、鞏固練習n an ite部分的練習 ；完成 L k iste四、布置作業(yè)抄本課單詞第四課時教學目標： 1 、能夠聽、說、認讀本課時主要句型： It s k.It s ti e /It s ti e t ; 能懂得 s I ea . 等單詞和短句； 2、能夠在老師 的幫忙和錄 音帶的帶讀 下朗讀對

31、話 ；教具預備： 教學光盤、單詞卡片；教學重點： 聽、說、認讀本課時主要句型： It s k.It s ti e /It s ti e t 教學難點：1、It s ti e 和 It s ti e t 的用法區(qū)分 ； 2、Break ast is ea . 和 I ea . 的發(fā)音；教學過程：一、復習引題老師和同學 談?wù)勊麄兊?作息時間,如： T: hat ti e et . Fi e t . 也可讓同學 猜 猜老師的 活 動時間,如： T: What do I do at 6:30. S: You get up . 以次導入課 文；二、教學新課 1 、老師拿出i ke 的圖 片,問同學 h

32、o is he .What time does he get up . 同學可能會 給出各種答 案,讓他們從錄 像中找出正 確答案； 2、看掛圖或,回答懂得性 問 題,并通過情形、 動作等幫忙 學 生懂得hurry , ea 和 s 的意義,可適當進行 造句聯(lián)系加 以鞏固,并留意對兩 個句型： It s ti e 和 It s ti e t 加以比較； 3、聽錄音,然后跟讀、仿照； 4、分角色朗讀 和分角色表 演；三、鞏固練習調(diào)查：設(shè)計一個調(diào) 查表,然后調(diào)查五 名同學或教 師的作息時 間,在四人小組中進行溝通 ；勉勵同學用 新句型 It s ti e t . 來表述；四、布置作業(yè)熟讀并背誦 第

33、 17 頁的Let s ta k ；第五課時教學目標： 21、能夠聽、說、認讀本課時的四個動詞 詞組；、能夠懂得并 在情形中正 確使用句型 ：It s ti e t 教具預備： 教學光盤、單詞卡片；教學重點： 聽、說、認讀本課時 的四個動詞 詞組；教學難點： 在情形中正 確使用句型 ：It s ti e t 教學過程：一、復習引題 1 、數(shù)學嬉戲：老師給同學出一些數(shù)學 算式,可以是加減 混合運算,也可是連加 連減,同學算出來 后用手指頭 表示答案；二、教學新課1、玩時鐘嬉戲 ；老師用手臂 做時針和分 針,問： What time is it . 同學快速回 答 It s k .It s ti

34、e 2、老師做出：35 的手形 , 問： What time is it . 引導同學說 出 ：It s 3 、s h l is over . 老師接著問 ： h is e . he e do you go . 同學回答： We go home . 老師由此導 入句型 It s ti e t h e . 3、老師借助圖 片和聽聽做 做活動教授 其它幾個動 詞詞組,如：老師發(fā)指令：It s ti e t et . 請同學做起 床、穿衣服的動 作 ；老師說 It s ti e t t s h l；請同學做背 書 包、走路的動作 ,以次類推；要留意多讓 同學說句型 ：It s ti e t 為下一課

35、時 重點學習句 型做鋪墊； 4、聽音跟讀,留意強調(diào)語 音語調(diào)； 5、老師可采納 A部分 Let s 的形式 操練新的句 型；三、鞏固練習1、畫畫說說：同學仿照 Let s ea n 部 分的插圖 畫 出自己的 活動時間,然后在四人 小組中溝通 ,比如同學 六點起床,他就指著自 己 的畫說：It s k .It s ti e t et . 2、完成 Let s play ；四、布置作業(yè)1、熟讀并背誦 所學內(nèi)容； 2、設(shè)計學習時 間表并用英 語描述；第六課時教學目標： 21、能讓同學運 用 hattime is it. Its.寫句子；、能聽懂錄音 ； 3、會唱 Let s sin 的歌曲； 4、

36、能聽懂 t time 的內(nèi)容；教具預備： 教學光盤、單詞卡片；教學重點： 把握兩個重 點句子：“What time is it. Its.” 的正確書寫 ；教學難點： 在四線格中 的正確書寫 T What time is it. Its. 教學過程：一、復習引題1、日?？谡Z交 流； 2、 e ie w：A、B兩部分的 詞語及對話 ；二、教學新課1、讓同學練習 運用 ha t time is it. Its.練習說句子 ； 2、在同學能說 的基礎(chǔ)上在 讓同學書寫 這樣的句子 ；三、鞏固練習1、讀一讀并排 序； 2、聽錄音并排 序；的內(nèi)容； 3、看一看并連 線； 4、唱 Let s sin 的歌曲

37、； 5、聽錄音看動 畫懂得 t ory time 四、布置作業(yè) 1 、唱第 20 頁的歌曲給家 長聽； 2、聽錄音并跟 讀 t y time ；第三單元教 學方案一、單元教學內(nèi) 容分析1、單元教學內(nèi) 容：本單元主要 學習有關(guān)天 氣的單詞與 句型及相關(guān) 的法；要求同學能用 本單元所 學句型與單 詞進行有關(guān) 天氣的嫻熟 對 話； 2 、單元教學重 點：能聽懂會說 Let s ta k 部分的內(nèi)容 ,并能在適當 的情 境 中 運用 ； 如： 能 正 確 的 用I t s a in ei i n . hat s the eath e ike in ei i n . a t in New York. 等

38、句子描述 和談?wù)撎鞖馇樾渭?a n I put on . Y an ea . 等句型,依據(jù)天氣情 況 選著合適 的著裝與活 動項目；能用英語熟 練地對衣著 不合時令的 同學提出建 設(shè)性的看法 ；3、單元教學難 點：字母組合 ar , al在單詞 中的發(fā)音；敏捷運二、單元教學目 標：認讀 a t A and Part B 中的單詞；實際情形中用 Let s ta k 中的重要句 型；三、單元教學準 備： 1、老師預備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件,以及本單元的單詞卡； 2 3、預備一些教 師的照片或 圖片；、老師預備錄 音機及錄音 帶；四、單元教學措 施： 1、在教學過程 中,對于學習困 難

39、的同學,可通過請學 生復述老師 的話或是復 述同學的回 答,讓同學對老 師和同學的 發(fā)言引起注 意,讓同學意識 到要仔細聽 別人的說話 ； 2、對于學習仍 不錯,但是不愿或 可怕發(fā)言的 同學,課堂中老師 主動請他們表達其看法 ,培育他們良 好的學習英 語的習慣； 3、充分運用英 語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等,賜予小同學 語言感染的 機會；仍可開展各 種活動,勉勵同學交 際；第一課時教學目標： 21、能聽懂、會說“ an I .” 并能在適當 情形中應(yīng)用 ；、在對話中鞏 固描述天氣 的詞d,warm,cool ,hot ；教具預備： 教學光盤、單詞卡片；t.教學重點： 句型： an

40、 I ea . Yes, an./N an詞匯： wear can an t 教學難點： “ Can I .”問答中的人 稱轉(zhuǎn)換；教學過程：一、復習引題 1、老師播放圖 像資料,引導同學根 據(jù)人物服裝 來猜一猜天 氣情形,復習單詞： warm、hot 、cool 、cold ；二、教學新課1 、 教 師 根 據(jù) 當時 情 況 說 ： It s h t/ a . an I ea shi t s eat e ski t ess . 并引導同學 回 答：Yes,you can. 或 No, ant. 并進行板書 ； 2、同學分小組 練習： A： an I ea . B：Yes,you can./ N

41、 ant. 3、播放 Let s ta k 部分教學錄像 ,同學觀看； 4、同學看配套 動畫, 仿照跟讀；老師對同學 的語音、語調(diào)進行必 要的指導； 5、同學分角色 朗 讀,表演對話；老師可以先 與一個同學 進行示范性 表演,以降低本項 活動的難度 ；三、鞏固練習1、創(chuàng)新練習：依據(jù)所給情 境兩人一組 編對話；今日你要和 同學去公園 ,和媽媽商議 ：A：It s Can I . B：Yes, you can. / N ant. 2、同學分組匯 報表演,老師進行適 當評判；四、布置作業(yè)熟讀并背誦 第 24 頁的Let s ta k ；其次課時教學目標：1、能聽懂會說 本課的會話 ； 2、能聽說認讀

42、 本課主要單 詞：warm,cool ,hot ,cold , eath er ； 3、學會運用“It s /h t/ / a in.”要求表達準 確,語調(diào)自然； 4、初步明白我 國幾個城市 的氣候特點 ；教具預備： 教學光盤、單詞卡片；教學重點： 句型： Its warm/hot/cold/coolwarm、weather 教學難點： 單詞 weather 的發(fā)音；教學過程：一、復習引題in ;詞匯： cold、cool、hot、 1 、同學一起說 兒歌（Let s hantP25）；二、教學新課 1、老師說： It s a t a . （指指外面） e ea shi t s T-shi t

43、 s. T a e a e in t ea n a t the eath e . N et s at h a eath e e t . 老師播放一 段英文解說 的天氣預報 實錄；待同學看完后 , 教 師 說 ：This is a eath e e t . 同 時 呈 現(xiàn) 單詞 卡 片 , 領(lǐng) 讀 ea t he e t （把卡片貼到 黑板上）；老師要留意 提示同學讀 eath er 時,th 咬舌尖 ；2、老師播放 nit Lets ea n A 部分的課 件；同學觀看；3、老師提問： Is it a eath e e t . 同學回答： Yes its a eath e e t . 老師再問

44、： Is it a in Lhasa？點擊句子 I t s in Lhasa .引導同學答 出：N . Its in Lhasa . 讓更多的學 生重復回答 ； 4、告知同學拉 薩位于我國 西藏自治區(qū) ,那里的天氣 很涼快, cool 是形容天氣涼 快 ；而 a 一詞是形容 天氣溫和,北京的春天 就是很溫和 的 ；老師說：It s a in ei i ng. 并引導同學 跟讀；5、老師將單詞 卡 a 、cool 貼黑板,請部分同學 朗讀單詞；然后提問： he eis cool？ he eis warm ？啟示同學回答：It s in Lhasa.It s a in ei ing. 6、勉勵同學

45、用 warm 和cool 描述我國其他 城市的天氣 狀況：It s a / in .假如有不符 合實際的敘 述,老師可以用It isnt a / in 進行簡潔糾 正,從而為同學 進一步的學 習留下懸念 ； a i7、 請 學 生 觀 察書 中 插 圖 ： hi hcity can you find ？ 學 生 答 出 ：n、 Hong Kong 老師 說：It s in a in. Its h t in n Kong. 8、用體態(tài)語言 說明 h t 和 的意思；領(lǐng)讀單詞（把卡片貼到 黑板上）；9、老師說： It s in Lhasa . It s a in ei i n . hats the

46、 eath e ike in a i n.引導同學說 出 ：It s in a i n. 提問： hat s the eath er like in Hong Kong. 引導同學說 出 ：It s h t in Hong Kong. 10、老師出示中 國 地圖,邊指邊說： e e is ei i ng. What is the weath e ike in ei i ng. 同學回答： It s a in ei i ng. 老師問： hat s the eath e ike in a i n/ n n /Lhasa .同學分別回 答：It s in a i n. It s h t in n

47、n .It s in Lhasa .11、引導同學用 hat the eath e ike in .提問關(guān)于我 國其他城市的天氣狀況 ；三、鞏固練習1、兩人一組,仿照課文表 演一個城市 天氣預報； ni n . This is a eath e e t . 一起說 ,然后每人預 報兩個城市 的天氣；練習好以后 ,老師找?guī)讉€ 組來在班里 表演,老師要準時 做出評判； 2、完成 Let s hant ；四、布置作業(yè)讀課文第5 頁并背誦Let s hant第三課時教學目標：1、讓同學把握 含有字母組 合 ar, al的單詞 發(fā)音和認讀 書寫； 2、能聽、說、讀、寫 arm, car, card, b

48、all, tall, wall五個詞語；五個 詞教具預備： 教學光盤、單詞卡片；教學重點： 能聽、說、讀、寫arm, car, card, ball, tall, wall語；教學難點： 正確書寫 ar m, car, card, ball, tall, wall 五個詞語；教學過程：一、復習引題 1、師生做日常 口語練習 : an I tsi de now. B: . A: Can I have some soup. B: . 2、請同學表演 A部分 Let s ta k的對話；二、教學新課1、播放 ea isten an hant的錄音,讓同學聽歌 謠； 2 、讓同學跟著 動畫學說歌 謠,

49、同時可用手 打節(jié)奏； 3 、播放 ea iste n an n e r 的錄音 , 讓同學給單 詞排序； 4 、聽音后反復 讀五個單詞 ,在此基礎(chǔ)上 進行描紅,達到書寫格 式正確的 目的；三、鞏固練習完成 L k isten an ite部分的練習 ；四、布置作業(yè) 抄本課單詞第四課時教學目標：1、能聽、說、認讀本課時 York. How about Beiji ng.的主要句型 ： Whats the weather like in New 2 、能夠分角色 朗讀對話；教具預備： 教學光盤、單詞卡片；教 學 重 點 ： 句 型 ： hat s the eath e ike in Ne Y k.

50、 a t ei ing.教學難點： It s . e ees. 的表達；教學過程：一、復習引題1、同學唱歌曲 “ Th n e ” ；說唱第 頁的 Let s hant 部分歌謠；2、啟示同學將 歌謠中的 arm、hot 、cool 、cold 依據(jù)后一句話 的內(nèi)容替換為：s nn 、 in 、sn 、y；改編兒歌；3、老師播放世 界城市天氣 預報的錄像 ,然后提問： hat s the eath er ike in .同學依據(jù)實 際內(nèi)容回答 I t is 同學既可以 從氣溫的角 度回答 , 也可從氣候 特點的角度 回 答,此項活動主 要是鞏固 hat s the eath er like i

51、n .的功能結(jié)構(gòu) ； 二、教學新課 1、老師提問： hat s the eather like in New York.同時將錄像 內(nèi)容定在 New York 的界面 ,同學依據(jù)實 際來回答；2、老師領(lǐng)讀： New York,留意同學的 發(fā)音不要受 漢語紐約的 干 擾,適時訂正；3、老師連續(xù)將 錄像界面定 在某一城市 ,問： a t . 引導同學根 據(jù)實際來回 答；反復利用 3- 5 個城市操 練 a t,讓同學在問 答中懂得a t .的功能；in Ne Y k. a t ei i4、請同學觀看 課件,初步懂得對 話的意思；5 、 教 師 提 問 ： hat s the eath e ike

52、ng. 6、老師領(lǐng)讀；說明意思；三、鞏固練習 1、同學跟錄音 讀對話,留意課文中 首次顯現(xiàn)語 言 的語音語 調(diào),留意精確 仿照；2、同學兩人一 組分角色讀 對話,老師準時進 行評判；3、完成Let s play部分；操練句型： A ： hat s the eather like in . B：It s a t . A：It s 四、布置作業(yè)給同學、伴侶打電話用 hat s the eather like？詢問當?shù)靥鞖?情況；第五課時教學目標： 1、 能夠聽、說、認讀本課的重點單詞： in ,s nn , ain ,sn 、y； 2、能夠看懂 / 聽懂天氣預 報中關(guān)于氣 候特點語句 的報導,并會

53、用所學 學問 簡潔 表達天氣情 況； 3、 學會將所學 句子運用到 實際生活中 ；教具預備： 教學光盤、單詞卡片、世界地圖一 張；教學重點： 詞匯： windy,sunny,rainy,snowy,cloudy；句型： It s in 教學難點： 所學句子在 情境中的應(yīng) 用；幾個重要城 市的名稱和 地理位置；教學過程：一、復習引題1、同學跟錄音 唱歌曲“Th n e ” ；n a in/ n 2、老師提問： hat s the eathe ike in ei i n / Lhasa .同學回答： It s a / h t / 二、教學新課1、播放第 頁的 Let s hant 部分的動畫 ,同

54、學觀看完 一遍后,老師將圖中 五個畫面同 時呈現(xiàn)在屏 幕上,老師播放錄 音,請同學選出 相應(yīng)的畫面 ；學生指出圖 后,老師適時出 示單詞卡： ain 、 in 、s nn 、sn 、y,同學認讀；2、老師出示世 界地圖： This is ei i ng,the a it a hina . This is s the a it a ssi a.This is Lon n the a it a ita i n. e e is ne a it in st a ia. e e is in a e the it is a s a nt r y. 老師指圖領(lǐng) 讀城市的名 稱： s w、L n n、 ne

55、y 、 in a pore ；3、請同學打開 書,老師說城市 名稱的單詞 ,同學在地圖 上指出城市 的 位置； 4、一個同學說 城市名稱的 單詞,其他同學在 地圖上指出 城市的位置 ；5、同桌兩個同 學一組,一人說單詞 ,一人在圖中 指位置；6、老師播放 Let s ea n 的課件,同學觀看；7、老師提問,同學看插圖 回答； ain 老師問： Is it in ney ？Is it in in ei ing. Is it in s w. Is it sn in in apore. 6、同學兩人一 組問答： A：Is it in . B：Yes./No. It s in 、同學用 It s i

56、n 報導地圖上 五個城市的 天氣情形；三、鞏固練習 1 、完成 Let s play 部分的練習,操練句型： It s in ； 2、看看誰的反 應(yīng)快：將全班分為 如干小組,每次競賽各 組出一名代 表 ；老師說城市 （In ） , 同學說出相 應(yīng)的天氣形 容詞It s ；哪個同學先 說出來可為 本組贏得一 分,如干輪競賽 后,評出先進組 ,老師應(yīng)進行 適當嘉獎；四、布置作業(yè) 讀課文第 8 頁；第六課時教學目標：1、能讓同學運 用 Is it. Yes, it is./No, it isnt. 寫句子； 2 3 4、能聽懂錄音 ；、會唱 Let s sin 的歌曲；、能聽懂 t time 的內(nèi)容

57、；教具預備： 教學光盤、單詞卡片；教學重點： 把握兩個重 點句子：“Is it. Yes, it is./No, it isnt.”的正確書寫 ；教學難點： 在四線格中 的正確書寫 I s it. Yes, it is./No, it isnt. 教學過程：一、復習引題1、日?？谡Z交 流； 2、 e ie w：A、B兩部分的 詞語及對話 ；練習說句二、教學新課1、讓同學練習運 用 Is it. Yes, it is./No, it isnt.子； 2、在同學能說 的基礎(chǔ)上在 讓同學書寫 這樣的句子 ；三、鞏固練習1、讀短文并回 答問題；（這種題型第 一次顯現(xiàn),老師可以先 讓同學口頭 回 答,再

58、讓同學動 筆寫；） 2、聽錄音并打 勾；的內(nèi)容； 3、看一看并連 線； 4、唱 Let s sin 的歌曲； 5、聽錄音看動 畫懂得 t ory time 四、布置作業(yè) 1 、唱第 30 頁的歌曲給家 長聽； 2、聽錄音并跟 讀 t y time ；Recycl e 1 教學方案一、單元教學內(nèi) 容分析ans e1、單元教學內(nèi)容 ： ea a . Listen i e an at he. . L k ask an . ea an i . Listen ti k an sa . ea an ite 2 、單元教學重 點：13 單元的重 點內(nèi)容；3、單元教學難 點：13 單元的重 點內(nèi)容；二、單元教

59、學目 標：1、復習 13 單元的目 標語言與詞 匯,要求同學做 到能聽、會認,并在實 際情 景中精確表 達；2、復習 13 單元 Let s s e 部分的單詞 和 ea an ite部分的句子,要求同學能 嫻熟地聽、說、認讀并在四 線格中正確 書寫；三、單元教學準 備：圖片、聲音、課件,以及13 單元的單 1、老師預備教學過程中所需要的詞卡； 2、預備一些教 師的照片或 圖片； 3、老師預備錄 音機及錄音 帶；四、單元教學措 施： 1、在教學過程 中,對于學習困 難的同學,可通過請學 生復述老師 的話或是復 述同學的回 答,讓同學對老 師和同學的 發(fā)言引起注 意,讓同學意識 到要仔 細聽 別

60、人的說話 ； 2、對于學習仍 不錯,但是不愿或 可怕發(fā)言的 同學,課堂中老師 主動請他 們表達其看法 ,培育他們良 好的學習英 語的習慣； 3、充分運用英 語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等,賜予小 同學 語言感染的 機會；仍可開展各 種活動,勉勵同學交 際；第一課時教學目標：1、能聽懂、會說單詞 sh a ke t 以及句子： e ha e a sh in the i a . ha e a a ke t .等； 2、能夠嫻熟、流利朗讀的 課文并表演 ；教具預備： 教學光盤、單詞卡片；教學重點： 認讀對話中 顯現(xiàn)的生詞 和新語言 ; 嫻熟朗讀并 表演課文內(nèi) 容；教學難點： 句子 e h