國家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心 - 工程

1、國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心申請書推薦單位： 上海市教育委員會 學(xué)校名稱： 上海中醫(yī)藥大學(xué) 中心名稱： 中醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心 中心網(wǎng)址： /zyisyzx/ 中心聯(lián)系電話：中心通訊地址： 上海市浦東蔡倫路1200號（201203）申報(bào)日期： 2009年3月 中華人民共和國教育部制填寫說明1申請書中各項(xiàng)內(nèi)容用“小四”號仿宋體填寫。表格空間不足的，可以擴(kuò)展。2 “中心工作職責(zé)”是指在中心承擔(dān)的具體教學(xué)和管理任務(wù)。3兼職人員是指編制不在中心，但在中心從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師或?qū)I(yè)技術(shù)人員。1實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心總體情況實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心名稱上海中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心所屬學(xué)科名稱中醫(yī)學(xué)隸屬部門管理部門

2、主管校長教學(xué)處、設(shè)備處成立時間2003.2中心建設(shè)發(fā)展歷程上海中醫(yī)藥大學(xué)創(chuàng)立于1956年，是新中國誕生后國家首批建立的四所中醫(yī)藥高等院校之一。建校同時學(xué)校就開設(shè)了中醫(yī)專業(yè)，其學(xué)科教學(xué)和科研實(shí)力在全國中醫(yī)學(xué)專業(yè)中始終處于前列。學(xué)校從1983年至2008年的二十五年中，始終貫徹 “以學(xué)生為中心，堅(jiān)持繼承創(chuàng)新，強(qiáng)化素質(zhì)能力，注重知識交融，促進(jìn)個性發(fā)展，努力造就現(xiàn)代中醫(yī)藥人才”的培養(yǎng)理念，著力培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，開展了持續(xù)不斷的改革。1989年始學(xué)校組織師資進(jìn)行實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)的課程建設(shè)，編寫實(shí)驗(yàn)教材，試用于中醫(yī)、針灸、推拿等專業(yè)本科生教學(xué)和進(jìn)修生教學(xué)。當(dāng)時教學(xué)改革取得的成績，被國家衛(wèi)生部中醫(yī)司充分肯定

3、，也很快被部分中醫(yī)院校接受，嘗試開設(shè)類似課程，中醫(yī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)快速發(fā)展起來。1998年起，探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革，為了實(shí)現(xiàn)人員、實(shí)驗(yàn)室資源的集中管理，實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)技術(shù)的資源共享，各二級學(xué)院開始對教學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行改革，成立了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、針推學(xué)院等院級實(shí)驗(yàn)中心，均通過了上海市教委基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室合格評估，于2003年建立校級中醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，構(gòu)建了傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融合的多模塊實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺。同時，我校長期以來一直重視中醫(yī)臨床思維與技能訓(xùn)練及人才培養(yǎng)，在國內(nèi)中醫(yī)藥院校中較早建立了中醫(yī)臨床技能實(shí)訓(xùn)室，開展學(xué)生的臨床技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作。2003年以后，先后投入2000萬元，分別在五所臨床醫(yī)學(xué)院均建設(shè)了臨床技能實(shí)訓(xùn)分中心，形

4、成了組織架構(gòu)清晰、教學(xué)體系完整的臨床技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)格局，使我校的臨床技能實(shí)訓(xùn)工作的教學(xué)規(guī)模與功能有了顯著的提高。近年來，充分利用校、院各級名醫(yī)、名師工作室資源，在臨床醫(yī)學(xué)院中逐步建立了傳統(tǒng)中醫(yī)示范教學(xué)病房，使我校的中醫(yī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)初步實(shí)現(xiàn)了貫穿學(xué)生技能操作訓(xùn)練和臨床思維培養(yǎng)的一體化實(shí)訓(xùn)新格局。中心建設(shè)發(fā)展歷程上海中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是校長領(lǐng)導(dǎo)下的校級實(shí)驗(yàn)中心，2006被評為上海市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，2008年被評為上海市臨床技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)示范中心。根據(jù)中醫(yī)學(xué)高等教育的特點(diǎn)，學(xué)校確立了以培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的中醫(yī)藥理論和實(shí)踐能力為主體，以學(xué)生寬廣的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)知識與創(chuàng)新思維，以及較深厚的中醫(yī)文化底蘊(yùn)教育為

5、兩翼的中醫(yī)藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。中心從加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬知識、培養(yǎng)能力、注重個性、提高素質(zhì)的人才培養(yǎng)原則出發(fā)，建立了以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接的中醫(yī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，包括中醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)、中醫(yī)臨床思維與技能訓(xùn)練3個管理模塊，涵蓋了基本型實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)及創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心擁有設(shè)備總資產(chǎn)值2192萬元，實(shí)驗(yàn)室面積13146平方米，承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課78門，開設(shè)各類中西醫(yī)實(shí)驗(yàn)及臨床技能訓(xùn)練446項(xiàng)，覆蓋的專業(yè)有10個，年學(xué)生人數(shù)約2933人，完成實(shí)驗(yàn)人時數(shù)295754。實(shí)現(xiàn)了“統(tǒng)建統(tǒng)管、科學(xué)合理、規(guī)范高效”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制；建立了一支穩(wěn)定的教學(xué)理念先進(jìn)，結(jié)構(gòu)合理，理論教學(xué)和

6、實(shí)驗(yàn)教學(xué)互通，專兼職結(jié)合的可持續(xù)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。上海中醫(yī)藥大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在全國率先創(chuàng)建了校級實(shí)驗(yàn)中心管理運(yùn)作模式，成立了校級實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)委員會，建立了配套制度和相應(yīng)體制、機(jī)制；構(gòu)建了分層次、點(diǎn)面結(jié)合、完整的中醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、綜合能力貫穿于實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程；發(fā)揮實(shí)驗(yàn)中心的平臺作用，建立了最新中醫(yī)藥研究成果引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本途徑，拓展了中醫(yī)藥人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法。這些嘗試在上海乃至全國高校中都是領(lǐng)先和創(chuàng)新的，已發(fā)揮了良好的示范輻射作用，將進(jìn)一步為中醫(yī)藥創(chuàng)新人才的培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)。中心主任姓 名劉平性別男出生年月1953.8民族漢專業(yè)技術(shù) 職 務(wù)教授學(xué)位博士畢業(yè)院校上海中醫(yī)藥大

7、學(xué)通訊地址上海市蔡倫路1200號郵 編201203電子郵箱liuping聯(lián)系電話51322059主要職責(zé)上海中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)行主任負(fù)責(zé)制，主任負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)中心的全面工作。（1）制定中醫(yī)學(xué)科建設(shè)發(fā)展方向，提出實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的總體思路，保持我校中醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)在國內(nèi)中醫(yī)院校處于領(lǐng)先水平；（2）總體負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)規(guī)劃的制定，審核年度工作計(jì)劃；（3）負(fù)責(zé)對常務(wù)副主任及中心各項(xiàng)工作落實(shí)情況的考核，審核有關(guān)經(jīng)費(fèi)使用情況；（4）協(xié)調(diào)全校教學(xué)資源，召開相關(guān)學(xué)術(shù)委員會會議。教學(xué)科研主要經(jīng)歷1984.04-1986.12 上海中醫(yī)學(xué)院 博士研究生1986.04-1986.08 日本大阪市立大學(xué)第三內(nèi)科 肝臟病

8、訪問學(xué)者1986.12-1988.11 上海市中醫(yī)藥研究院肝硬化研究室 助理研究員1988.12-1992.10 上海市中醫(yī)藥研究院肝硬化研究室 副研究員1991.01-1992.10 日本大阪市立大學(xué)第一生化學(xué)教室 肝病生化學(xué)訪問學(xué)者1992.11-今 上海市中醫(yī)藥研究院 教授 研究員1998.01-1998.10 上海市中醫(yī)藥研究院肝病研究所 所長1998.10-今 上海中醫(yī)藥大學(xué)副校長、上海市中醫(yī)藥研究院副院長2000.10-今 上海市高校中醫(yī)內(nèi)科學(xué)E-研究院首席研究員1998.10-今 國家重點(diǎn)學(xué)科中醫(yī)內(nèi)科學(xué)學(xué)科帶頭人教學(xué)科研主要成果劉平研究員是國家重點(diǎn)學(xué)科中醫(yī)內(nèi)科學(xué)學(xué)科帶頭人，國家自

9、然科學(xué)基金杰出青年基金獲得者，國家自然科學(xué)基金重大計(jì)劃項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，國家科技部“973計(jì)劃”首席科學(xué)家。兼任國家新藥評審委員、中國中西醫(yī)結(jié)合學(xué)會理事、中國中西醫(yī)結(jié)合學(xué)會肝病專業(yè)委員會主任委員。長期從事中醫(yī)內(nèi)科學(xué)（肝臟病）的臨床醫(yī)療和科研工作,并承擔(dān)研究生的中醫(yī)藥科研思路與方法教學(xué)工作，98年教育部授予“全國優(yōu)秀教師”稱號。主持并完成國家“八五”、“九五”、“十五”科技攻關(guān)及“863專項(xiàng)”等科研項(xiàng)目20余項(xiàng)，作為主要完成人先后獲國家級及部市級科技成果獎13項(xiàng)，獲得發(fā)明專利8項(xiàng)。取得的主要具體成就如下：（1）率先提出并論證了肝纖維化和肝硬化的“正虛血瘀”中醫(yī)病機(jī)理論，成功研制抗肝纖維化中藥新藥“扶正

10、化瘀膠囊”（國家專利證書號: ZL 9911 3887.2；新藥證書號：國藥證字20020053）。（2）最早發(fā)現(xiàn)中藥丹參成分丹酚酸B鹽的抗肝纖維化效應(yīng)。基礎(chǔ)研究發(fā)現(xiàn)丹酚酸B鹽抑制TGF-1信號轉(zhuǎn)導(dǎo)關(guān)鍵通路活化的主要作用機(jī)制，臨床上先后兩批次用藥前后肝活檢證實(shí)其抗肝纖維化安全、有效。（3）主持研究項(xiàng)目“扶正化瘀法在抗肝纖維化治療中的應(yīng)用及相關(guān)基礎(chǔ)研究”獲得2003年國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步二等獎。（4）主持研究項(xiàng)目“病-證-效”結(jié)合、辨證論治治療肝炎后肝硬化綜合評價模式的建立及對照研究“病-證（方）-效結(jié)合” 獲得2007年中華醫(yī)學(xué)科技進(jìn)步三等獎；“臨床信息數(shù)理分析及多模型對照在中醫(yī)辨證治療肝炎后肝硬

11、化研究中的綜合應(yīng)用”獲得2007年上海市科技進(jìn)步獎二等獎。（5）發(fā)表學(xué)術(shù)論文247篇（其中第一作者和通訊作者112篇，SCI收錄8篇），專著5部，主編中醫(yī)藥科研思路與方法教材1部。培養(yǎng)博士后4名，碩士、博士研究生23名。中心副主任姓 名張偉榮性別男出生年月1953.11民族漢專業(yè)技術(shù) 職 務(wù)教授學(xué)位碩士畢業(yè)院校上海中醫(yī)藥大學(xué)通訊地址上海市蔡倫路1200號郵 編201203電子郵箱Zwr885聯(lián)系電要職責(zé)（1）貫徹落實(shí)校級領(lǐng)導(dǎo)對實(shí)驗(yàn)中心工作的各項(xiàng)指示要求；（2）負(fù)責(zé)組織編制實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，主持中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與建設(shè)項(xiàng)目，主持制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，并組織

12、實(shí)施和檢查執(zhí)行情況；（3）負(fù)責(zé)中心的隊(duì)伍建設(shè)，合理配置崗位，制定崗位責(zé)任制，負(fù)責(zé)對本中心教職工的聘任、考核和培訓(xùn)工作；主持中心的經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃；（4）負(fù)責(zé)與有關(guān)職能部門及各二級學(xué)院聯(lián)系，組織落實(shí)各項(xiàng)教改措施，保持我校中醫(yī)（包括針灸、推拿）實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作在國內(nèi)中醫(yī)院校中處于先進(jìn)水平；（5）組織中心的科研、學(xué)術(shù)交流及教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的研制開發(fā)與推廣工作；（6）負(fù)責(zé)中心的精神文明建設(shè)和定期工作檢查總結(jié)，開展評比活動。教學(xué)科研主要經(jīng)歷1975年到黑龍江中醫(yī)學(xué)院中醫(yī)系，1978年畢業(yè)留校。1985年考入黑龍江中醫(yī)學(xué)院研究生班，1988年7月畢業(yè)并獲醫(yī)學(xué)碩士學(xué)位，1988年12月到上海中醫(yī)學(xué)院工作。長期從事教學(xué)、

13、科研、醫(yī)療工作，曾任上海中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院中醫(yī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心常務(wù)副主任，校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心副主任、主任，校臨床技能實(shí)訓(xùn)中心主任。曾承擔(dān)上海市教委重點(diǎn)課程建設(shè)、上海市教委新世紀(jì)第一期課程建設(shè)、上海市教育科學(xué)研究項(xiàng)目、國家基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)課題等教學(xué)研究工作。參與完成包括國家自然科學(xué)基金、國家中醫(yī)藥管理局課題在內(nèi)的20余項(xiàng)科研課題。同時承擔(dān)國家教育部十五規(guī)劃重點(diǎn)教材中醫(yī)實(shí)驗(yàn)學(xué)主編，已發(fā)表論文40余篇，出版專著2本。教學(xué)科研主要成果 （1）“中醫(yī)藥實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)” 2008年獲上海市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)稱號；（2）“中醫(yī)藥特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系” 2008年獲上海市第九屆教育科學(xué)研究成

14、果獎；（3）中醫(yī)基礎(chǔ)綜合實(shí)驗(yàn)課程獲2008年度上海市精品課程；（4）“中醫(yī)藥實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)”2007年上海中醫(yī)藥大學(xué)第二屆教學(xué)成果三等獎；（5）2006年度寶鋼優(yōu)秀教師獎；（6）“中醫(yī)基礎(chǔ)綜合實(shí)驗(yàn)和探索性醫(yī)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)”課程獲2005年度上海市高等教育教學(xué)成果二等獎；（7）上海中醫(yī)藥大學(xué)第二屆教學(xué)名師提名獎； （8）上海中醫(yī)藥大學(xué) 2003-2004學(xué)年三育人先進(jìn)個人；（9）急病及腎的研究獲1992年度上海市衛(wèi)生局科技進(jìn)步二等獎；1993年國家中醫(yī)藥管理局科技進(jìn)步三等獎。專職人員正高級副高級中級其它博士碩士學(xué)士其它總?cè)藬?shù)平均 年齡人數(shù)11152318121818196742.7占總?cè)藬?shù)比例16

15、.4%22.4%34.3%26.9%17.9%26.9%26.9%28.4%教學(xué)簡況實(shí)驗(yàn)課程數(shù) 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)面向?qū)I(yè)數(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)生人數(shù)/年實(shí)驗(yàn)人時數(shù)/年78446102933295754環(huán)境條件實(shí)驗(yàn)用房使用面積（M2）設(shè)備臺件數(shù)設(shè)備總值（萬元）設(shè)備完好率131464243219298教材建設(shè)出版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)量（種）自編實(shí)驗(yàn)講義數(shù)量（種）實(shí)驗(yàn)教材獲獎數(shù)量（種）主編參編2819244近五年經(jīng)費(fèi)投入數(shù) 額來 源主要投向教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心成立6年來，經(jīng)費(fèi)投入總額為3257萬，主要的經(jīng)費(fèi)投入有以下幾項(xiàng)：（1）上海市教委歷年的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)1831萬，主要用于教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器購置；（2）國家教委“理科基地建設(shè)”經(jīng)費(fèi)130萬，用于

16、教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器購置；（3）上海市教委“教育高地建設(shè)”經(jīng)費(fèi)266萬，用于綜合實(shí)驗(yàn)開設(shè)、模擬醫(yī)院分院建設(shè)；（4）上海市教委專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)523萬，用于實(shí)驗(yàn)室空調(diào)系統(tǒng)的建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室家具的購置；（5）上海中醫(yī)藥大學(xué)共投入日常教學(xué)經(jīng)費(fèi) 705萬，購買日常教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作的試劑、動物、低值易耗品等。近五年中心人員教學(xué)科研主要成果教學(xué)主要成果2003年以來，中心教師建設(shè)國家級精品課3門、市級精品課6門、校級精品課8門；獲教學(xué)成果獎12項(xiàng)，其中國家級教學(xué)成果獎2項(xiàng)、市級教學(xué)成果獎5項(xiàng)、市級教學(xué)團(tuán)隊(duì)1項(xiàng)；發(fā)表實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文28篇。1.教學(xué)成果獎（1）“中醫(yī)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐” 2005年獲國家級教學(xué)成果二等獎、上海市教

17、學(xué)成果獎一等獎；（2）“實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)”2001年獲國家教學(xué)成果二等獎，上海市教學(xué)成果一等獎；（3）“針灸學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究” 2001年獲上海市教學(xué)成果三等獎；（4）“中醫(yī)基礎(chǔ)綜合實(shí)驗(yàn)及探索性醫(yī)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)建設(shè)” 2005年獲上海市教學(xué)成果三等獎；（5）“中醫(yī)藥實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)” 2008年獲上海市教學(xué)團(tuán)隊(duì)稱號；（6）“中醫(yī)藥特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系” 2008年獲上海市第九屆教育科學(xué)研究成果獎；（7）“中醫(yī)藥實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)”2007年獲上海中醫(yī)藥大學(xué)第二屆教學(xué)成果三等獎；（8）“中醫(yī)學(xué)專業(yè)七年制臨床實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革” 2007年獲上海中醫(yī)藥大學(xué)第二屆教學(xué)成果一等獎；（9）“方劑學(xué)精品課程的教學(xué)改革研究

18、” 2007年獲上海中醫(yī)藥大學(xué)第二屆教學(xué)成果一等獎；（10）“探究式三維教學(xué)模式在針灸理論教學(xué)中的應(yīng)用” 2007獲年上海中醫(yī)藥大學(xué)第二屆教學(xué)成果二等獎；（11）“培養(yǎng)中醫(yī)藥創(chuàng)新性人才的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系” 獲2008年和2009年上海中醫(yī)藥大學(xué)第二屆教學(xué)成果一等獎；（12）“基于臨床實(shí)證的中醫(yī)診斷學(xué)教學(xué)優(yōu)化改革” 獲2008年上海中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)成果一等獎。近五年中心人員教學(xué)科研主要成果 2精品課程2004年 針灸學(xué) 獲國家級精品課程2005年 實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué) 獲國家級精品課程2008年 中醫(yī)外科學(xué) 獲國家級精品課程2007年 中醫(yī)診斷學(xué) 獲上海市級精品課程2008年 中醫(yī)基礎(chǔ)綜合實(shí)驗(yàn) 獲上海市級精品課

19、程2008年 中醫(yī)外科學(xué) 獲上海市級精品課程2004年 針灸學(xué) 獲上海市級精品課程2004年 實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué) 獲上海市級精品課程2003年 中醫(yī)內(nèi)科學(xué) 獲上海市級精品課程2007年 探索性中醫(yī)藥綜合實(shí)驗(yàn) 獲校級精品課程2007年 生物化學(xué) 獲校級精品課程3. 教材建設(shè)（1）共主編完成實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)、推拿手法學(xué)等28部國家級和上海市教材， 并制作完成了5部中醫(yī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)等多媒體光盤。（詳見2-5實(shí)驗(yàn)教材出版情況）（2）獲獎教材4部：刺法灸法學(xué)2002年獲 “教育部全國普通高校優(yōu)秀教材獎”實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)2005年獲 “教育部全國普通高校優(yōu)秀教材獎”針灸學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程2007年獲 “上海市普通高校優(yōu)秀教材獎”中醫(yī)內(nèi)科

20、學(xué)2007年獲 “上海市普通高校優(yōu)秀教材獎”4.教學(xué)研究課題中心教師近5年來共承擔(dān)各級各類教學(xué)研究課題共43項(xiàng)，同時建立了理論課教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員組合的30個實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目組。（詳見附件1）5.教學(xué)研究論文發(fā)表實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究論文28篇。 （詳見附件2）近五年中心人員教學(xué)科研主要成果科研主要成果2003年以來，中心教師獲科技成果獎32項(xiàng)，其中國家級科技獎15項(xiàng)、市級科技獎17項(xiàng)；發(fā)表科學(xué)研究論文301篇。1.科研成果獎 中心教師獲科技成果獎32項(xiàng)，其中國家級科技獎15項(xiàng)、市級科技獎17項(xiàng)。 （詳見附件3）2.科研項(xiàng)目 承擔(dān)科研課題133項(xiàng)，其中國家級48項(xiàng)、部市級85項(xiàng)。（詳見附件4） 項(xiàng)目名稱項(xiàng)目

21、來源負(fù)責(zé)人肝硬化“虛損生積”的中醫(yī)病因?qū)W研究973劉平丹參酚酸B鹽片抗肝纖維化II類中藥新藥研制863-1劉平中醫(yī)藥治療高血壓的系統(tǒng)生物學(xué)（血管內(nèi)皮系統(tǒng)）評價國家“十一五”支撐計(jì)劃可燕采用RNAi檢測若干與中醫(yī)治法相關(guān)肝癌高表達(dá)新基因的作用國家自然科學(xué)基金方肇勤中醫(yī)四診信息采集、分析方法及其與生物信息關(guān)聯(lián)的研究國家“十一五”支撐計(jì)劃王憶勤丹酚酸B影響TGF-受體與Smads蛋白功能的抗肝纖維化作用機(jī)制國家自然科學(xué)基金劉成?；跀?shù)字視頻圖象處理的舌診信息分析識別研究國家自然科學(xué)基金許家佗不同中醫(yī)治法緩解帕金森病藥物左旋多巴毒副反應(yīng)的比較研究國家自然科學(xué)基金何建成 HYPERLINK javasc

22、ript:PPDetail(18931); 中藥抗纖靈抗腎纖維化信號傳遞機(jī)制的研究國家自然科學(xué)基金張悅中藥梔子中前藥成分的肝靶向給藥系統(tǒng)及體內(nèi)分布研究國家自然科學(xué)基金張彤 HYPERLINK javascript:PPDetail(18907); 衰老腎虛證大鼠邊緣系統(tǒng)-HPAT軸變化及補(bǔ)腎方藥的作用國家自然科學(xué)基金 HYPERLINK javascript:PersonDetail(298946); 金國琴酒精性肝損傷與小腸通透性改變的關(guān)系及健脾中藥的干預(yù)國家自然科學(xué)基金 HYPERLINK javascript:PersonDetail(279126); 胡義揚(yáng)祛濕化瘀方對脂肪性肝炎FFA

23、-ctsb-TNF通路影響的機(jī)理研究國家自然科學(xué)基金胡義揚(yáng)基于多種信息處理方法的中醫(yī)面色自動識別研究國家自然基金李福鳳3.發(fā)表學(xué)術(shù)論文 發(fā)表科學(xué)研究學(xué)術(shù)論文301篇。 （詳見附件5）中心成員簡表中心實(shí)驗(yàn)教師情況表-1序號姓名性別出生年月學(xué)位中心職務(wù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)所屬二級學(xué)科中心工作年限中心工作職責(zé)是否專職兼職人員所在單位、部門1劉平男1953-08博士中心主任教授中醫(yī)學(xué)總負(fù)責(zé)人是2張偉榮男1953-11碩士中心主任教授中醫(yī)學(xué)25中醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、臨床技能培訓(xùn)、課程建設(shè)是3可燕女1969-10博士中心副主任副教授中西醫(yī)結(jié)合綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程建設(shè)是4施建蓉女1964-09博士校長助理教授中西醫(yī)結(jié)合15

24、綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程建設(shè)是5莊劍青女1951-06碩士室主任教授中西醫(yī)結(jié)合25綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)是6鄒奎昌男1956-03碩士室主任副教授中醫(yī)學(xué)25中醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、臨床技能培訓(xùn)是7方肇勤男1955-11博士教授中醫(yī)學(xué)25分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課程建設(shè)是8張志雄男1952-07碩士教授中西醫(yī)結(jié)合28生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程建設(shè)是9衛(wèi)洪昌男1953-05碩士教授中西醫(yī)結(jié)合27病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程建設(shè)是10金國琴女1951-06碩士教授中西醫(yī)結(jié)合28生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程建設(shè)是11王憶勤女1962-9博士教授中醫(yī)學(xué)20中醫(yī)診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)建設(shè)是12許家佗男1972-12博士副教授中醫(yī)學(xué)8中醫(yī)診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)建設(shè)是13楊愛東男

25、1968-11博士副教授中醫(yī)學(xué)10中醫(yī)經(jīng)典理論相關(guān)實(shí)驗(yàn)是14孫平龍男1952-10碩士教授中醫(yī)學(xué)26針推實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程建設(shè)是15李福鳳女1972-11博士副教授中醫(yī)學(xué)5中醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是16王 靜女1975-11碩士講師中西醫(yī)結(jié)合5西醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是17郭 煒女1972-11碩士講師中醫(yī)學(xué)5中醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是18章 忱男1974-11碩士講師中醫(yī)學(xué)5中醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是19戴薇薇女1974-4碩士講師 中西醫(yī)結(jié)合5生化實(shí)驗(yàn)教學(xué)是20呂 嶸男1971-10博士講師中西醫(yī)結(jié)合5病理生理學(xué)是21潘志強(qiáng)男1977-12碩士講師中醫(yī)學(xué)5實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)是22李 華女1975-4博士講師中西醫(yī)結(jié)合3生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是23魏建

26、子男1972-6博士副教授中醫(yī)學(xué)10針推實(shí)驗(yàn)教學(xué)是24毛慧娟女1977-7碩士講師中醫(yī)學(xué)4針推實(shí)驗(yàn)教學(xué)是25趙 玲女1973-10碩士講師中醫(yī)學(xué)5針推實(shí)驗(yàn)教學(xué)是26徐平女1956-4碩士教授中醫(yī)學(xué)25針推實(shí)驗(yàn)教學(xué)是27張瑞義男1971-11碩士助教中醫(yī)學(xué)1中醫(yī)實(shí)驗(yàn)是28董 楊女1980-8碩士助教中西醫(yī)結(jié)合1探索性實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是29黃景斌男1980-11碩士助教中西醫(yī)結(jié)合1西醫(yī)實(shí)驗(yàn)是30王 易男1955-11學(xué)士副教授中西醫(yī)結(jié)合6病原微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程建設(shè)是31徐維蓉女1953-12學(xué)士副教授中西醫(yī)結(jié)合25組織胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程建設(shè)是32王曉玲女1967-12博士副教授中西醫(yī)結(jié)合12細(xì)胞生

27、物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程建設(shè)是33黃品賢女1964-09學(xué)士副教授中西醫(yī)結(jié)合10預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程建設(shè)是34張彤男1972-9博士教授中藥學(xué)36探索性實(shí)驗(yàn)課否藥學(xué)實(shí)驗(yàn)中心35蔡淦男1938-08本科顧問主任醫(yī)師中醫(yī)學(xué)45傳統(tǒng)中醫(yī)教學(xué)病房顧問，名中醫(yī)工作室負(fù)責(zé)人否曙光醫(yī)院36陳湘君女1939-03本科顧問主任醫(yī)師中醫(yī)學(xué)44傳統(tǒng)中醫(yī)教學(xué)病房顧問，名中醫(yī)工作室負(fù)責(zé)人否龍華醫(yī)院37余小萍女1957-09學(xué)士主任醫(yī)師中醫(yī)學(xué)25傳統(tǒng)中醫(yī)教學(xué)病房主任否曙光醫(yī)院38王擁軍男1965-09博士教授中醫(yī)學(xué)18骨傷科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、臨床技能培訓(xùn)否龍華醫(yī)院39徐列明男1954-3博士教授中西醫(yī)結(jié)合5探索性實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)否肝病所

28、40劉成海男1965-2博士研究員中西醫(yī)結(jié)合20探索性實(shí)驗(yàn)課否肝病所41蘇勵男1957-1碩士主任醫(yī)師中醫(yī)學(xué)27中醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)否龍華醫(yī)院42張靜喆男1955-8碩士主任醫(yī)師臨床醫(yī)學(xué)35西醫(yī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)否龍華醫(yī)院43蔣梅先女1950-3碩士主任醫(yī)師中西醫(yī)結(jié)合40中醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)否曙光醫(yī)院44劉愛華女1977-5碩士講師中西醫(yī)結(jié)合3生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)否基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院45包怡敏女1973-3碩士副教授中西醫(yī)結(jié)合8生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)否基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院46楊貴珍女1977-7碩士講師中西醫(yī)結(jié)合3病原生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)否基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院47繆珠雷男1974-11博士講師中西醫(yī)結(jié)合5病原生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)否基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院48鄒純樸男1971-3博士講師臨床

29、醫(yī)學(xué)3探索性實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)否基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院49趙英俠女1967-3博士副教授中西醫(yī)結(jié)合15組織學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)否基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院50陳騰男1961-9碩士主任醫(yī)師臨床醫(yī)學(xué)31西醫(yī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)否普陀臨床醫(yī)學(xué)院51唐紅女1960-10碩士主任醫(yī)師臨床醫(yī)學(xué)25西醫(yī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)否龍華醫(yī)院52胡義揚(yáng)男1962-8博士研究員中醫(yī)學(xué)20探索性實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)否肝病所53東貴榮男1950.11博士主任醫(yī)師中醫(yī)學(xué)41 針推技能否岳陽臨床醫(yī)學(xué)院54羅海明男1962.10博士主任醫(yī)師臨床醫(yī)學(xué)26 西醫(yī)實(shí)驗(yàn)否岳陽臨床醫(yī)學(xué)院55陳咸川女1961.6學(xué)士主任醫(yī)師中醫(yī)學(xué)25 中醫(yī)臨床技能否岳陽臨床醫(yī)學(xué)院56徐世芬女1975.6博士主治醫(yī)師中醫(yī)學(xué)8臨床技能否

30、市中醫(yī)57周家俊男1954.11博士主任醫(yī)師中醫(yī)學(xué)30臨床技能否市中醫(yī)58陳紅風(fēng)女1963-10博士主任醫(yī)師中醫(yī)學(xué)18臨床技能否龍華醫(yī)院中心實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員情況表-2序號姓名性別出生年月學(xué)位中心職務(wù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)所屬二級學(xué)科中心工作年限中心工作職責(zé)是否專職兼職人員所在單位、部門1郭瑞新男1954-09本科室主任實(shí)驗(yàn)師中西醫(yī)結(jié)合30實(shí)驗(yàn)室管理是2李斌芳女1955-03大學(xué)高級實(shí)驗(yàn)師中醫(yī)學(xué)25儀器研發(fā)是3朱龍英女1968-05大專助理實(shí)驗(yàn)師中醫(yī)學(xué)13中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程準(zhǔn)備是4趙榮華男1959-05大專教輔中醫(yī)學(xué)20中醫(yī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程準(zhǔn)備儀器維護(hù)是5洪芳女1983-10本科實(shí)驗(yàn)員中醫(yī)學(xué)1中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程準(zhǔn)

31、備是6付惠娣女1956-08中專實(shí)驗(yàn)師中醫(yī)學(xué)20美容實(shí)驗(yàn)課準(zhǔn)備是7張洪女1983-02本科實(shí)驗(yàn)員護(hù)理學(xué)1護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備是8黃 群女1969-10大專實(shí)驗(yàn)師護(hù)理學(xué)13護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備是9吳翠華女1977-11中專實(shí)驗(yàn)員護(hù)理學(xué)5護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備是10曹燕亞女1972-02大專實(shí)驗(yàn)師護(hù)理學(xué)8護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備是11韓志芬女1954-02大學(xué)室主任高級實(shí)驗(yàn)師中西醫(yī)結(jié)合30醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室管理是12林 梅女1969-01大專實(shí)驗(yàn)師中西醫(yī)結(jié)合13生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備是13李伯勤男1956-03大專實(shí)驗(yàn)師中西醫(yī)結(jié)合23細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備是14應(yīng)馨萍女1954-11中專實(shí)驗(yàn)師中西醫(yī)結(jié)合23細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備是15于麗華女1

32、956-07中專實(shí)驗(yàn)師中西醫(yī)結(jié)合23病學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備是16陳永亮男1955-01大專實(shí)驗(yàn)師中西醫(yī)結(jié)合23儀器維護(hù)與寄生蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備是17尤銀珍女1955-12中專實(shí)驗(yàn)師中西醫(yī)結(jié)合23預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備是18陳圣敏女1980-12本科助理實(shí)驗(yàn)室中西醫(yī)結(jié)合2病學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備是19岑 芳女1981-12本科實(shí)驗(yàn)員中西醫(yī)結(jié)合1醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備是20陳 丹女1984-04大專實(shí)驗(yàn)員中西醫(yī)結(jié)合1醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備是21李欣丹女1983-03大專實(shí)驗(yàn)員中西醫(yī)結(jié)合1病學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備是22郭春榮男1981-03大專助理實(shí)驗(yàn)師中西醫(yī)結(jié)合3儀器維護(hù)與形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、多媒體課件制作是23蔡西晨女1962-05中專助

33、理實(shí)驗(yàn)師中西醫(yī)結(jié)合13形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備是24吳耀輝男1981-05本科實(shí)驗(yàn)員中西醫(yī)結(jié)合1形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備是25周玉寶女1956-01中專室主任實(shí)驗(yàn)師中醫(yī)學(xué)23中醫(yī)學(xué)技能訓(xùn)練室實(shí)驗(yàn)室管理是26孫 佳男1981-08大專實(shí)驗(yàn)員中醫(yī)學(xué)3針推學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備是27胡月紅女1951-05大學(xué)室主任高級實(shí)驗(yàn)師中藥學(xué)31機(jī)能實(shí)驗(yàn)室管理是28蔡承妹女1954-11中專實(shí)驗(yàn)師中西醫(yī)結(jié)合30生理課實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備是29曾慶元女1954-09中專實(shí)驗(yàn)師中西醫(yī)結(jié)合30生理課實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備是30朱世敏女1963-01大學(xué)高級實(shí)驗(yàn)師中西醫(yī)結(jié)合18藥理課實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備是31干仲元男1980-6本科實(shí)驗(yàn)員中西醫(yī)結(jié)合1生理課實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備是32蔣海洋男1981-

34、09大專實(shí)驗(yàn)員中藥學(xué)3藥理課實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、網(wǎng)站管理是33葉其明男1958-03大專實(shí)驗(yàn)師中藥學(xué)23儀器維護(hù)與藥理課實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備是34余 飛女1983-02本科實(shí)驗(yàn)員中西醫(yī)結(jié)合1生理課實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備是2實(shí)驗(yàn)教學(xué)2-1實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念與改革思路（學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)政策，實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位及規(guī)劃，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路及方案等）傳統(tǒng)中醫(yī)藥教育十分強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐過程中加強(qiáng)中醫(yī)思辨能力和“悟性”的培養(yǎng)。我們將傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論和現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)有機(jī)結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的同時，更注重培養(yǎng)學(xué)生的中醫(yī)現(xiàn)代研究能力和創(chuàng)新意識，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生對某些抽象的中醫(yī)藥經(jīng)典理論有更直觀的感性認(rèn)識，加深對中醫(yī)藥科學(xué)內(nèi)涵的理解。同時加強(qiáng)中醫(yī)基本臨床技能及臨

35、床思辨能力的訓(xùn)練，通過建立中醫(yī)經(jīng)典臨床實(shí)訓(xùn)中醫(yī)探索性實(shí)驗(yàn)“三位一體”的中醫(yī)特色臨床實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)與臨床綜合分析和處置能力。在教學(xué)中不斷創(chuàng)造以學(xué)生為本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，堅(jiān)持把加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬知識、培養(yǎng)能力和提高科學(xué)素質(zhì)貫穿于整個實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)校教學(xué)基于“以學(xué)生為中心”理念為主線，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)互通，教學(xué)中以探究中醫(yī)藥學(xué)內(nèi)在規(guī)律為基點(diǎn)、以中醫(yī)藥特色自主實(shí)驗(yàn)與科學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐為平臺，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識；遵循學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，開展以自主學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的教學(xué)手段、評價方法改革；以臨床問題為導(dǎo)向設(shè)計(jì)，改革中醫(yī)思維與技能訓(xùn)練方案，強(qiáng)化中醫(yī)傳承和臨床能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念是立足于培養(yǎng)高層次、創(chuàng)新型、外向型的中醫(yī)藥人才

36、，從加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬知識、培養(yǎng)能力、注重個性、提高素質(zhì)的人才培養(yǎng)體系原則出發(fā)，根據(jù)中醫(yī)學(xué)高等教育的特點(diǎn)，學(xué)校確立了以培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的中醫(yī)藥理論和實(shí)踐能力為主體，以學(xué)生寬廣的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)知識與創(chuàng)新思維，以及較深厚的中醫(yī)文化底蘊(yùn)教育為“一體兩翼”的中醫(yī)藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。學(xué)校建立了以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊實(shí)驗(yàn)課程相互銜接的中醫(yī)特色實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。2-1-1. 學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)政策（1） 體制建設(shè)我校從1998年起開始實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，以二級學(xué)院為主開展了實(shí)驗(yàn)室重組與合并，建立了二級學(xué)院主管的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心。2002年起，為擴(kuò)大綜合實(shí)驗(yàn)比例，提高實(shí)驗(yàn)室的利用率，建立自成體系的、跨學(xué)科專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，

37、學(xué)校又將各二級學(xué)院的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心加以整合；同時，我校利用學(xué)校整體搬遷機(jī)會，在原二級學(xué)院臨床實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，整合學(xué)校五所臨床醫(yī)學(xué)院的臨床技能實(shí)訓(xùn)資源，經(jīng)過統(tǒng)籌優(yōu)化，于2003年2月，建立了教學(xué)功能涵蓋中醫(yī)、針灸、推拿、西醫(yī)臨床、護(hù)理、康復(fù)等學(xué)科專業(yè)，并與臨床、實(shí)驗(yàn)教學(xué)相連貫的臨床技能訓(xùn)練中心。學(xué)校于2003年建立校級中醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，相當(dāng)于二級學(xué)院建制。中心下設(shè)中醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)和中醫(yī)臨床思維與技能訓(xùn)練三大管理模塊。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的工作接受主管校長的全面領(lǐng)導(dǎo)，成立了校級實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)委員會，中心重大決策向?qū)W校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)委員會提出征詢意見，中心主任具體貫徹實(shí)施。教學(xué)業(yè)務(wù)接受教務(wù)處的指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)室

38、的規(guī)范建設(shè)、整體規(guī)劃、設(shè)備保障接受設(shè)備處的指導(dǎo)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心與各二級學(xué)院、研究生部、成教部、國教院協(xié)調(diào)，完成學(xué)校的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。其他工作接受相應(yīng)職能部門指導(dǎo)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)行主任負(fù)責(zé)制，黨支部起組織保證作用，并結(jié)合職工民主管理。所建設(shè)的中醫(yī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心不僅統(tǒng)籌了師資和設(shè)備資源，而且更有利于按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)律組合綜合實(shí)驗(yàn)，拓展了學(xué)生探索性自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的開設(shè)范圍，為最終形成系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的創(chuàng)新型中醫(yī)特色實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系提供了可能。2008學(xué)年，全校本科生在中醫(yī)藥實(shí)驗(yàn)中，綜合型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)占80。實(shí)驗(yàn)課程也逐步按照學(xué)分制要求，達(dá)到學(xué)期全程開設(shè)。（2）教學(xué)建設(shè)及質(zhì)量監(jiān)控 2004年學(xué)校和中心進(jìn)

39、一步修訂了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測工作條例、教學(xué)督導(dǎo)工作規(guī)程和教師教學(xué)質(zhì)量評價辦法及教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)室主任職責(zé)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心教師崗位職責(zé)、青年教師實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)計(jì)劃、教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心外出進(jìn)修人員進(jìn)修要求、教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員崗位職責(zé)和關(guān)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程管理總則等一系列規(guī)章制度，為實(shí)驗(yàn)和臨床技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定與提高提供了切實(shí)的制度保障。2003年學(xué)校建立了“上海中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生課外科技活動科學(xué)研究基金”，積極鼓勵和支持學(xué)生在課余時間參加開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科技創(chuàng)新實(shí)踐活動（含臨床研究內(nèi)容），以推動本科學(xué)生素質(zhì)教育，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和質(zhì)量。2007年學(xué)校制定了上海中醫(yī)藥大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程管理規(guī)定，對全面推進(jìn)素質(zhì)

40、教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提高學(xué)生實(shí)踐能力，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，努力提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平提供了制度保障。2006年學(xué)校制訂上海中醫(yī)藥大學(xué)實(shí)驗(yàn)室評估辦法，以加強(qiáng)了我校的實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和規(guī)范化管理，保證了教學(xué)、科研質(zhì)量，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研水平及投資效益，在實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置、教學(xué)、科研、設(shè)備、環(huán)境、隊(duì)伍、制度等方面普遍達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)與要求。為了加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革，學(xué)校下發(fā)了上海中醫(yī)藥大學(xué)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)暫行規(guī)定。通過開展綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)建立了以學(xué)生自我訓(xùn)練為主的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)原理、操作方法、步驟和實(shí)驗(yàn)內(nèi)

41、容，全面了解儀器設(shè)備的性能并正確地使用儀器，尤其是鍛煉了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)際動手能力和駕馭知識的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，勇于開拓的創(chuàng)新意識。為積極構(gòu)建我校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，為優(yōu)秀本科學(xué)生的個性化發(fā)展創(chuàng)造更為合適的制度環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，學(xué)校制定了本、專科生導(dǎo)師工作條例，2007年又制定了根據(jù)上海中醫(yī)藥大學(xué)優(yōu)秀本科學(xué)生個性化培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施辦法（試行）等一系列政策，啟動了優(yōu)秀本科生個性化培養(yǎng)的試點(diǎn)工作，建立起“優(yōu)秀本科學(xué)生個性化培養(yǎng)計(jì)劃”導(dǎo)師庫。2009年學(xué)校加強(qiáng)中醫(yī)藥實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以學(xué)校課程建設(shè)項(xiàng)目（實(shí)驗(yàn)教學(xué)組

42、）為載體，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，鼓勵兼職教師與教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心教師或?qū)嶒?yàn)技術(shù)人員共同組成實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究小組，對課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)考核進(jìn)行集體研究和實(shí)施。為推進(jìn)我校教學(xué)改革，加強(qiáng)精品課程內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，2007年我校建立了虛擬校園網(wǎng)絡(luò)平臺系統(tǒng)，并對教師開展了虛擬校園培訓(xùn)工作，教師可通過虛擬校園平臺開展網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)。（3） 實(shí)驗(yàn)室發(fā)展規(guī)劃2007年1月學(xué)校下發(fā)了上海中醫(yī)藥大學(xué)、上海市中醫(yī)藥研究院“十一五”實(shí)驗(yàn)室發(fā)展規(guī)劃，對實(shí)驗(yàn)室工作提出了新的要求。規(guī)劃中要求實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要緊緊圍繞國家戰(zhàn)略目標(biāo)和中醫(yī)藥學(xué)科發(fā)展，不斷加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，加強(qiáng)管理，提高效益，尤其是著重加強(qiáng)大型儀器設(shè)備的共享共用，提

43、高設(shè)備使用率；另外要進(jìn)一步體制、機(jī)制的改革和完善，探討建立多學(xué)科參與的實(shí)驗(yàn)中心管理體制。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心要以建設(shè)上海市級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和申報(bào)國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為目標(biāo)，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心內(nèi)涵建設(shè)和技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，加大實(shí)驗(yàn)室開放力度，走出校門，拓寬途經(jīng)，走產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合、體制和機(jī)制健康發(fā)展的良性發(fā)展道路。（4） 學(xué)科建設(shè)2000年起，學(xué)校明確提出必須始終把學(xué)科建設(shè)作為學(xué)校各項(xiàng)工作的重中之重。目前學(xué)校擁有中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)外科學(xué)、中醫(yī)骨傷科學(xué)、針灸推拿學(xué)（培育）、中醫(yī)醫(yī)史文獻(xiàn)學(xué)（培育）等國家級重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)成果，在上海市屬高校中名列前茅。學(xué)科建設(shè)為科學(xué)研究提供了重要保障，科學(xué)研究是提高

44、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)水平的堅(jiān)強(qiáng)后盾，學(xué)術(shù)水平的提高又增強(qiáng)了教師整體素質(zhì)。教學(xué)需要有科研的支持，教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題要由科研來解決，高水平的科研工作更有利于教學(xué)水平和質(zhì)量的提高，學(xué)校堅(jiān)持在搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的同時，注重以科學(xué)研究促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中存在的困難和問題，較好地實(shí)現(xiàn)了兩者的結(jié)合。中醫(yī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍是融中醫(yī)、西醫(yī)、臨床等各學(xué)科理論教師、實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員為一體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。充分利用學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)成果，充分利用校、院各級名醫(yī)、名師工作室資源，使我校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作初步實(shí)現(xiàn)了貫穿學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能操作訓(xùn)練和創(chuàng)新思維培養(yǎng)的一體化的中醫(yī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺。如中心教師針對中醫(yī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要，自主研制了一批

45、中醫(yī)四診和推拿手法等教學(xué)儀器，努力提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。所以，學(xué)科建設(shè)的成果為我校實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革和發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支持，并且積極推動了科研成果向教學(xué)轉(zhuǎn)化。2-1-2. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位及規(guī)劃(1) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念：立足于培養(yǎng)高層次、創(chuàng)新型、外向型的中醫(yī)藥人才，從加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬知識、培養(yǎng)能力、注重個性、提高素質(zhì)的人才培養(yǎng)體系原則出發(fā)，根據(jù)中醫(yī)學(xué)高等教育的特點(diǎn)，學(xué)校確立了以培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的中醫(yī)藥理論和實(shí)踐能力為主體，以學(xué)生寬廣的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)知識與創(chuàng)新思維，以及較深厚的中醫(yī)文化底蘊(yùn)教育為兩翼的中醫(yī)藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。學(xué)校建立了以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊實(shí)驗(yàn)課程相互銜接的中醫(yī)特色實(shí)驗(yàn)教學(xué)體

46、系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的定位：建構(gòu)全校性中醫(yī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，從加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬知識、培養(yǎng)能力、注重個性、提高素質(zhì)的人才培養(yǎng)體系原則出發(fā)，構(gòu)建以本科教學(xué)為主、涵蓋研究生教育的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；同時加強(qiáng)中醫(yī)臨床技能與思維訓(xùn)練培養(yǎng)，建立中醫(yī)經(jīng)典臨床實(shí)踐病證實(shí)驗(yàn)“三位一體”的中醫(yī)臨床實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。滿足中醫(yī)人才多樣化、國際化的培養(yǎng)要求，并能滿足不同教育層次的培養(yǎng)要求。(2) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)劃 實(shí)驗(yàn)教學(xué)體制完善：深化實(shí)驗(yàn)室管理體制的改革，構(gòu)建校級中醫(yī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)平臺，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供技術(shù)保障。 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)：以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為核心，建立分層次、相互銜接、科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。（詳見實(shí)

47、驗(yàn)教學(xué)體系圖。）深入開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，全面整合教學(xué)資源，不斷更新中醫(yī)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加強(qiáng)綜合實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)比例。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入教師相關(guān)科研項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和研究創(chuàng)新能力，確立學(xué)科在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中的主導(dǎo)作用。建立學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能綜合評價體系，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。加強(qiáng)中醫(yī)臨床基本能力培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)課程體系改革：在借鑒現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育臨床教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分吸收傳統(tǒng)師承教育的長處，以中醫(yī)臨床基本思維培養(yǎng)為主體，融合預(yù)防醫(yī)學(xué)、社會醫(yī)學(xué)基本意識，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，通過早臨床、多臨床、反復(fù)臨床，提高人才基本中醫(yī)臨床診治、科研和基本交流能力；完善中醫(yī)基礎(chǔ)理論及中醫(yī)臨床技能與現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)方法相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)

48、課程，使中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)從原先相對枯燥、難于理解和掌握變得更加直觀、更加量化、更加易懂易學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究及質(zhì)量控制.深入開展教學(xué)研究，不斷更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)比例，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入科研項(xiàng)目，營造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。.確立學(xué)科在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中的主導(dǎo)作用。為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和溝通，在相關(guān)學(xué)科帶頭人、教室主任組織下定期開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究和人員進(jìn)修工作。.建立綜合評定學(xué)生成績體系和實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果評價體系以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高。.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。.建立了模擬醫(yī)院，加強(qiáng)中醫(yī)學(xué)、護(hù)理等臨床相關(guān)

49、專業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作訓(xùn)練，提高其臨床技能。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境：以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，建設(shè)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容體系、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和設(shè)備精良、安全環(huán)保、以人為本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)：建立一支熱愛實(shí)驗(yàn)教學(xué)，勇于創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。制定相應(yīng)的政策，引導(dǎo)和激勵高水平師資積極投入實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作；通過制定“關(guān)于我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資人員培訓(xùn)工作的規(guī)定”，鼓勵實(shí)驗(yàn)師資人員通過培訓(xùn)和各種學(xué)習(xí)，立足本崗，不斷提高實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)室管理水平。2-1-2. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路及方案實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總體改革思路：實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)既有機(jī)結(jié)合又相對獨(dú)立，明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)方法，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能進(jìn)行正確定位與建設(shè)，實(shí)

50、現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變、培養(yǎng)既有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)又有創(chuàng)新意識的新型人才。根據(jù)學(xué)生能力培養(yǎng)的內(nèi)容，即分析、綜合、解決問題的能力與獲取知識的能力，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目劃分為三個層次，即基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，通過提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備套數(shù)、增加實(shí)驗(yàn)分組數(shù)，提高了學(xué)生的動手機(jī)會，進(jìn)一步改善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，爭取實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全面開放。具體方案如下：（1）整合學(xué)校資源，完善實(shí)驗(yàn)室平臺建設(shè) 學(xué)校根據(jù)臨床實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，采取統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的原則，建立功能齊全、相互聯(lián)通的中醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)、西醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)和中醫(yī)臨床技能與思維訓(xùn)練三大功能區(qū)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為本、具有中醫(yī)特色的教學(xué)模式，努力提高學(xué)生的

51、中醫(yī)實(shí)踐和創(chuàng)新能力。將培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、解決問題與獲取知識的能力貫穿于整個實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。（2）不斷完善教學(xué)方法 ，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量 加強(qiáng)中醫(yī)精品實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)，引入國內(nèi)外方法成熟、適合本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的先進(jìn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使中醫(yī)實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)有利于學(xué)生自主訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開設(shè)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、研究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，引入中醫(yī)藥科研成果，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與科研、中醫(yī)藥社會應(yīng)用項(xiàng)目密切聯(lián)系，充分體現(xiàn)基礎(chǔ)與前沿、經(jīng)典與現(xiàn)代有機(jī)結(jié)合。探索符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，加強(qiáng)信息化、網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺建設(shè)，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性和主動性。建立實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)考試綜合評定學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績的考

52、核方法，引導(dǎo)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。（3）利用小學(xué)期平臺，開展遞進(jìn)式臨床技能培訓(xùn)學(xué)校以中醫(yī)臨床基本思維培養(yǎng)為主體，利用小學(xué)期實(shí)踐環(huán)節(jié)，開展遞進(jìn)式專題臨床技能訓(xùn)練，融合預(yù)防醫(yī)學(xué)、社會醫(yī)學(xué)基本意識，在國內(nèi)醫(yī)科院校中率先實(shí)行“三學(xué)期制”改革。實(shí)現(xiàn)早臨床、多臨床、反復(fù)臨床教學(xué)理念，學(xué)生從第1年開始，利用學(xué)校臨床實(shí)訓(xùn)中心及臨床醫(yī)學(xué)院實(shí)習(xí)基地，每學(xué)年安排小學(xué)期開展臨床技能集中實(shí)訓(xùn)。通過階段式、遞進(jìn)式的反復(fù)臨床實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生不僅對所學(xué)醫(yī)學(xué)理論知識在實(shí)踐中得以及時體驗(yàn)，同時為學(xué)生了解社會和衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)提供了機(jī)會，并可加強(qiáng)學(xué)生與臨床醫(yī)師、醫(yī)生與患者之間溝通與聯(lián)系。（4）發(fā)揮師承優(yōu)點(diǎn)，建立臨床導(dǎo)師

53、參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)新模式為加強(qiáng)學(xué)生中醫(yī)臨床思維訓(xùn)練，在借鑒中醫(yī)師承教育優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校在各臨床醫(yī)學(xué)院先后建立了本科生臨床導(dǎo)師制度。除常規(guī)的科室輪轉(zhuǎn)外，為每位實(shí)習(xí)學(xué)生配備1-2名臨床導(dǎo)師，要求學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下對中醫(yī)臨床技能和基礎(chǔ)知識的進(jìn)行強(qiáng)化，并參與導(dǎo)師的臨床活動，完成臨床心得的整理。實(shí)行導(dǎo)師制后，師生互動的優(yōu)勢得到發(fā)揮，學(xué)生中醫(yī)技能和思維訓(xùn)練針對性也有所加強(qiáng)。（5）發(fā)揮中醫(yī)特色，臨床實(shí)訓(xùn)中心中建設(shè)傳統(tǒng)中醫(yī)示范教學(xué)病房各臨床醫(yī)學(xué)院為強(qiáng)化學(xué)生中醫(yī)思維和中醫(yī)整體診療理念的訓(xùn)練，在名老中醫(yī)診療中心建設(shè)的基礎(chǔ)上建立了傳統(tǒng)中醫(yī)示范教學(xué)病房，并歸入臨床實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，使學(xué)生能全方位地了解傳統(tǒng)中醫(yī)診療的特色優(yōu)勢，并

54、能在短時期內(nèi)向?qū)W生集中展示名老中醫(yī)風(fēng)采。與此同時，結(jié)合名老中醫(yī)工作室跟師活動，要求學(xué)生開展名老中醫(yī)醫(yī)案整理工作，藉以訓(xùn)練學(xué)生深入理解和思考中醫(yī)辨證規(guī)律的習(xí)慣，學(xué)會對傳統(tǒng)中醫(yī)經(jīng)驗(yàn)的整理和傳承能力。目前由學(xué)生整理的34萬字的老中醫(yī)醫(yī)案已經(jīng)正式出版發(fā)行。（6） 醫(yī)藥結(jié)合互通，建成開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺利用中心的體制優(yōu)勢，加強(qiáng)中醫(yī)專業(yè)學(xué)生對中藥理論及其對中藥研究開發(fā)的指導(dǎo)意義的理解；同時也引導(dǎo)中藥專業(yè)學(xué)生了解中醫(yī)研究的方法與手段。（7）完善考核制度，保證實(shí)踐質(zhì)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方法在總結(jié)多年課程組織經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成了綜合的課程考評體系，嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)成績評定，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的管理，包括實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)技

55、能考察等環(huán)節(jié)。根據(jù)基本型實(shí)驗(yàn)、綜合型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的不同，采取不同的考核方法，如探索性醫(yī)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)的一個顯著特點(diǎn)就是放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)，制定適合該課程的考評體系十分重要。我們在總結(jié)多年課程組織和考核經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制定了評分原則（包括論文部分及課程參與度）為：課題設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性占40%；論文綜合占30%由開題、答辯專家打分：包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)施結(jié)果、論文撰寫、答辯情況等；個人貢獻(xiàn)度占30%根據(jù)每人參與工作的多少由指導(dǎo)老師打分：包括文獻(xiàn)查閱及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)處理、撰寫論文、答辯五方面。中醫(yī)臨床技能考核方法嚴(yán)格實(shí)施小學(xué)期臨床教學(xué)基地準(zhǔn)入、考核、培訓(xùn)和評價制度，并建立臨床教學(xué)基地質(zhì)量評價及兼職教授聘

56、任制度。同時設(shè)立具有中醫(yī)特點(diǎn)的臨床技能和相關(guān)基礎(chǔ)知識的多站式考試平臺。該平臺貫穿前后期教育，并充分體現(xiàn)中醫(yī)藥基本技能教學(xué)要求和特色，具體建立了：小學(xué)期臨床基本技能考核模塊臨床方藥應(yīng)用、中藥識藥、針灸穴位點(diǎn)穴、推拿手法、功法操作、康復(fù)骨傷基本技能、中西醫(yī)診斷基本技能、護(hù)理學(xué)基本技能等。畢業(yè)實(shí)習(xí)階段中醫(yī)客觀結(jié)構(gòu)化考試（Objective Structure Clinical Examination, OSCE）模塊。學(xué)校每年對各臨床醫(yī)學(xué)院臨床實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)質(zhì)量進(jìn)行全面檢查，對存在的問題及時予以反饋和整改。同時嚴(yán)格實(shí)施小學(xué)期臨床教學(xué)基地準(zhǔn)入、考核、培訓(xùn)和評價制度，并建立臨床教學(xué)基地質(zhì)量評價及兼職教授聘任

57、制度。（8）實(shí)驗(yàn)教學(xué)與基礎(chǔ)理論、臨床實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，探索“三位一體”創(chuàng)新思維培養(yǎng)新途徑充分發(fā)揮三學(xué)期制的特點(diǎn)，建立中醫(yī)經(jīng)典-臨床實(shí)踐-病證實(shí)驗(yàn)三位一體的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。使學(xué)生不僅對所學(xué)醫(yī)學(xué)理論知識在實(shí)踐中得以及時體驗(yàn)，同時為學(xué)生了解社會和衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)提供了機(jī)會，加強(qiáng)學(xué)生與臨床醫(yī)師、醫(yī)生與患者之間溝通與聯(lián)系。目前，根據(jù)不同專業(yè)和教學(xué)進(jìn)度開設(shè)了中醫(yī)四診中醫(yī)基礎(chǔ)理論中醫(yī)病證實(shí)驗(yàn)課程、針灸文獻(xiàn)臨床實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證設(shè)計(jì)研究課程、探索性醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程（臨床研究專項(xiàng)）、實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)及實(shí)驗(yàn)針推學(xué)病證實(shí)驗(yàn)課程等創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)課程。課程實(shí)行導(dǎo)師指導(dǎo)下的學(xué)生自主設(shè)計(jì)研究小組（4-5人為一組）的組織形式，學(xué)校每年投入30余萬，用于每

58、組3000-5000元研究經(jīng)費(fèi)資助。在為期半年的“三位一體”實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程中，學(xué)生經(jīng)歷文獻(xiàn)學(xué)習(xí)開題報(bào)告臨床調(diào)研實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及實(shí)施撰寫研究報(bào)告答辯等全過程，培養(yǎng)學(xué)生臨床研究的思路和方法，并對已學(xué)較為抽象的中醫(yī)理論能得到充分的實(shí)踐體驗(yàn)。2-2實(shí)驗(yàn)教學(xué)總體情況（實(shí)驗(yàn)中心面向?qū)W科專業(yè)名稱及學(xué)生數(shù)等）上海中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心由中醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)和中醫(yī)臨床技能與思維訓(xùn)練三大功能區(qū)共同組成。其設(shè)置為：（1）中醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)分為中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)教研室、中醫(yī)康復(fù)和針推實(shí)驗(yàn)室；（2）現(xiàn)代醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)分為形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室、免疫學(xué)與病原微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、生化與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室（生理病理藥理）；（3）中

59、醫(yī)臨床技能與思維訓(xùn)練分為中醫(yī)學(xué)臨床技能訓(xùn)練室、傳統(tǒng)中醫(yī)示范教學(xué)病房、臨床醫(yī)學(xué)（西醫(yī)）技能訓(xùn)練室、護(hù)理技能實(shí)訓(xùn)室。中心面向全校中醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)學(xué)、針灸推拿學(xué)，護(hù)理學(xué)、醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、中醫(yī)營養(yǎng)學(xué)、醫(yī)學(xué)美容技術(shù)等各專業(yè)的本專科生、研究生，開設(shè)了78門不同層次的實(shí)驗(yàn)課程。2004年共有學(xué)生765人，2005年共有學(xué)生741人，2006年730人，2007年626人，2008年698人。具體專業(yè)名稱和學(xué)生數(shù)見下表：年級專業(yè)名稱人數(shù)年級總?cè)藬?shù)2004中醫(yī)學(xué)（醫(yī)藥結(jié)合方向）29765中醫(yī)學(xué)（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)方向）27中醫(yī)學(xué)（針灸推拿英語班）26中醫(yī)學(xué)（中醫(yī)臨床方向）50中醫(yī)學(xué)（中西醫(yī)結(jié)合方向）40中醫(yī)學(xué)（醫(yī)院管理

60、方向）19中醫(yī)學(xué)類（中醫(yī)方向）177中醫(yī)學(xué)類（臺灣生）37中醫(yī)學(xué)類（骨傷方向）26中醫(yī)學(xué)類（運(yùn)動醫(yī)學(xué)方向）41針灸推拿學(xué)43針灸推拿學(xué)（康復(fù)治療方向）56中藥學(xué)130護(hù)理學(xué)642005中醫(yī)學(xué)（醫(yī)藥結(jié)合方向）27741中醫(yī)學(xué)（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)方向）30中醫(yī)學(xué)（針灸推拿英語班）32中醫(yī)學(xué)（中醫(yī)臨床方向）59中醫(yī)學(xué)（中西醫(yī)結(jié)合方向）30中醫(yī)學(xué)類（中醫(yī)方向）79中醫(yī)學(xué)類（臺灣生）43中醫(yī)學(xué)類（骨傷方向）31中醫(yī)學(xué)類（運(yùn)動醫(yī)學(xué)方向）46針灸推拿學(xué)41針灸推拿學(xué)（康復(fù)治療方向）30中藥學(xué)123中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)57護(hù)理學(xué)76護(hù)理學(xué)中外合作372006中醫(yī)學(xué)（醫(yī)藥結(jié)合方向）19730中醫(yī)學(xué)（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)方向）29中醫(yī)學(xué)（針