課堂教學(xué)質(zhì)量綜合評價實(shí)施辦法

1、PAGE PAGE 3課堂教學(xué)質(zhì)量綜合評價實(shí)施辦法（試行） 指導(dǎo)思想第一條 為進(jìn)一步推動廣大教師鉆研課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)樹立典型，有針對性地改進(jìn)教學(xué)，營造相互學(xué)習(xí)、適度競爭、共同進(jìn)步的良好氛圍，切實(shí)提高我院課堂教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，特制定本辦法。 評價對象第二條 課堂教學(xué)綜合評價（下稱綜評）的對象為我院所有承擔(dān)本科授課任務(wù)的專兼職教師。第三條 綜評為每三年一個周期，每學(xué)期評價對象人數(shù)占各系、部專兼職教師總?cè)藬?shù)的20%，且為該學(xué)期承擔(dān)授課任務(wù)的教師。如該教師在綜評學(xué)期擔(dān)任兩門以上課程授課任務(wù)的，綜評課程可由教師自主選定其中任意1門。 評價標(biāo)準(zhǔn) 課堂教學(xué)質(zhì)量綜合評價貫徹學(xué)院督導(dǎo)、

2、系部領(lǐng)導(dǎo)、教研室同行和聽課學(xué)生多方參與、以學(xué)生評價為主的原則，將定量評價與定性評價相結(jié)合，突出評價的導(dǎo)向性、科學(xué)性和可操作性。 督導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)、同行和學(xué)生依據(jù)不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，分別側(cè)重于從教學(xué)規(guī)律、教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)效果四個角度對課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價。 教務(wù)處在匯總相關(guān)評價數(shù)據(jù)后，根據(jù)不同權(quán)重計(jì)算該教師的課堂教學(xué)質(zhì)量綜合評價得分。其中，學(xué)生評價結(jié)果占40%，督導(dǎo)評價結(jié)果占30%，領(lǐng)導(dǎo)評價與同行評價結(jié)果各占15%。 實(shí)施步驟 每學(xué)期初教務(wù)處根據(jù)相應(yīng)比例，分別確定各系部需參加綜合評價的教師人數(shù)，由教務(wù)處根據(jù)該學(xué)期教學(xué)計(jì)劃運(yùn)行實(shí)際，在隨機(jī)抽取的基礎(chǔ)上，與相關(guān)系部協(xié)商確定參加綜合評價教師最終名單。

3、每學(xué)期學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)、系部領(lǐng)導(dǎo)和教研室同行對評價對象的聽課次數(shù)應(yīng)分別不少于2次，其中教學(xué)督導(dǎo)、系部領(lǐng)導(dǎo)每次聽課不少于2課時，教研室同行每輪次聽課不少于1課時。督導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)及同行應(yīng)對照各自的聽課標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教師課堂實(shí)際表現(xiàn)，作出客觀、公正的評價。凡是評價分?jǐn)?shù)為95分以上或在60分以下時，應(yīng)在記錄表的備注欄中對打分理由作出詳細(xì)的說明。在某一個被綜評對象加權(quán)方差大于100時，如存在某一聽課人評分的偏離平方大于加權(quán)方差2倍以上的情況，該聽課人的評分將視為無效。 同一聽課人不得以兩種以上身份（督導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)、同行）對同一次授課進(jìn)行評價。若身份存在重疊的，則應(yīng)根據(jù)不同的身份及其聽課標(biāo)準(zhǔn)分別開展聽課。 督導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)及同行聽課應(yīng)于學(xué)期校歷16周前完成，相關(guān)記錄表的電子版先行提交，并在學(xué)期結(jié)束時打印簽名后將紙質(zhì)版及時提交教務(wù)處。某一類聽課未開展或未按照要求提交聽課記錄表的，該類評價分?jǐn)?shù)記為零分。 教務(wù)處在每學(xué)期末組織學(xué)生通過教務(wù)管理系統(tǒng)開展網(wǎng)上評教，收集學(xué)生評價數(shù)據(jù)