兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法說課稿

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法說課設(shè)計之遲辟智美創(chuàng)作各位評委各位老師：年夜家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材數(shù)學(xué)二年級上冊第二單位兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法 .我將從以下幾個方面來進行詳細論述.首先我說教材.兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法是在學(xué)生會口算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)以及會筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，它又為以后進一步教學(xué)多位數(shù)筆算加法起著承先啟后的作用 .教材呈現(xiàn)的例題，取材于現(xiàn)實，來源 TOC o 1-5 h z 于生活，貼近學(xué)生生活實際，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的生活味.例題在計算過程中著重解決兩個問題：一是理解并掌握進位加法中“滿十進一”的方法；二是在進位加法的筆算過程中領(lǐng)悟

2、從個位加起的需要性和合理性，從而使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上完整地掌握筆算加法.鑒于以上對教材的分析，結(jié)合新課程理念，以及學(xué)生已有的認知水平和生活經(jīng)驗，我確定了以下教學(xué)目標：利用情景圖和擺小棒使學(xué)生理解筆算進位加法的算理.掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法，并能夠正確計算 .在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的入手把持能力、合作交流能力和自主學(xué)習(xí)的能力 .教學(xué)重點：掌握進位加法的計算方法，會正確地計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法.教學(xué)難點：理解“個位相加滿十，向十位進1”的進位加法的算理 .說教法：根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點，我采納了直觀演示法、啟發(fā)法、談話法、檢驗考試法等各種方法的優(yōu)化組合. 特別是充沛利用

3、知識的遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法的舊知識中學(xué)習(xí)新知識 .另外引導(dǎo)學(xué)生入手實踐、自主探索、合作交流，從而掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的筆算方法.老師適時點撥的同時，注重學(xué)生的個性發(fā)展，尊重學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生體會勝利的喜悅 .學(xué)法上，本節(jié)課我采納的是知識遷移法和自主學(xué)習(xí)法 .二年級學(xué)生的認知水平雖處在低級階段，但基本形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系 . 教學(xué)時，我利用新舊知識之間的關(guān)系，利用遷移規(guī)律，抓住二年級學(xué)生特有的心理特點，以形象思維為主，充沛調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進行檢驗考 TOC o 1-5 h z 試性的自主學(xué)習(xí).教具準備：多媒體課件、小棒.學(xué)具準備：小棒.鑒于以上對

4、教材和教法、學(xué)法的分析，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，以舊引新1. 師：小朋友，你能幫小白兔找到要拔的蘿卜嗎？課 TOC o 1-5 h z 件出示口算兩位數(shù)加一位數(shù)或兩位數(shù)的不進位加法.【設(shè)計意圖】：抓住二年級學(xué)生特有的心理特點，以形象思維為主，充沛調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情.2.課件出示 42+36、 23+15、 35+34 等不進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算題，全班在練習(xí)本上筆算，并請兩位學(xué)生在黑板上書寫 .全班反饋，學(xué)生說說在筆算時要注意什么，引導(dǎo)學(xué)生說出相同數(shù)位對齊，從個位算起.【設(shè)計意圖】：學(xué)生在上一堂課已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法筆算，在復(fù)習(xí)舊知的基

5、礎(chǔ)上，為今天學(xué)習(xí)進位加法進一步鞏固筆算加法的書寫：相同數(shù)位對齊，從個位算起.3.師：如果老師把35+34 變一變，釀成35+37，你還會算嗎？學(xué)生說我會做，那么這時就請學(xué)生說說看你是怎么算的，然后引出今天的課題 .如果學(xué)生說不會算，那么就給學(xué)生留下一個懸念：不要急，今天，我們要學(xué)習(xí)的就是像35+37 這樣的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法.【設(shè)計意圖】：結(jié)合二年級學(xué)生的好奇心，抓住學(xué)生好 勝的求知欲，設(shè)疑問難，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣二、自主探究，學(xué)習(xí)新知. 出示主題圖：讓學(xué)生看圖讀題，說說從圖中知道了什么，要我們解決的問題是什么，理解題意后，提問學(xué)生：那么如何解答呢？學(xué)生說算式是35+37 ，教師列

6、式板書： 35+37= ？【設(shè)計意圖】：通過對題目的解析，培養(yǎng)學(xué)生認真讀題有條有理的好習(xí)慣 .檢驗考試法：a.師：35+37你會算嗎？看看是不是有人老師還沒教就會了呢？學(xué)生檢驗考試筆算，教師巡視.b. 教 師 提 問 ： 這里 計 算 35+37 從 哪 位 算 起 ？ 計 算35+37 與 35+24 有什么分歧，你發(fā)現(xiàn)了嗎？學(xué)生匯報反饋：我發(fā)現(xiàn)計算35+37 時，個位上5 加 7得 12，超越10 了.【設(shè)計意圖】：通過挑戰(zhàn)老師還沒教的題目，有一定難度但也有相當(dāng)年夜的挑戰(zhàn)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情 .同時，通過提問“計算35+37 與 35+24 有什么分歧”，引導(dǎo)學(xué)生思考個位上兩個數(shù)相

7、加滿十怎么辦？還能跟以前一樣嗎？從而做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者. 擺小棒幫手理解我先課件演示擺小棒，并強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生觀察滿10 根后捆成一捆的過程，并在豎式上將進位的過程反映出來.然后請學(xué)生自己入手把持演示 5 根小棒加 7 根小棒，滿 10 根后捆成一捆的過程.【設(shè)計意圖】：這直觀地說明了進位加法中當(dāng)個位上相加滿十如何向十位進位的問題，由此讓學(xué)生切實理解“為什么要進位”和“怎樣進位”兩年夜核心問題，突破了本節(jié)課的教學(xué)難點：理解進位加法的算理.完成教材第14 頁的做一做，學(xué)生說計算過程：個位上6加 7得 13，滿十向十位進1，個位寫3，十位5+3+1=9.其中，

8、第二道46+24,引導(dǎo)學(xué)生思考個位6 加 4 得 10，該怎么寫豎式，個位是不用填還是寫 0 占位？第三道29+5 更是考驗了學(xué)生的書寫，體現(xiàn)了相同數(shù)位要對齊的需要性，要是 TOC o 1-5 h z 把 5 與十位上的 2 對齊，得數(shù)將年夜不相同，呈現(xiàn)毛病.564629+ 37+24+ 5【設(shè)計意圖】：通過筆算的基礎(chǔ)練習(xí)，學(xué)生能更為熟練地掌握進位加法的計算方法，同時落實了本節(jié)課的教學(xué)重點：能正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法.師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？筆算加法時要注意什么？生：我學(xué)到了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，個位上相加滿 10，要向十位進1.師：誰再來說說看？誰能說得更完整呢？通過一次次的提問

9、，學(xué)生一次次的彌補，一起總結(jié)出筆 算加法要注意： 1.相同數(shù)位要對齊； 2.從個位算起； 3.個位上相加滿 10，要向十位進1.【設(shè)計意圖】：在學(xué)生理解算理和計算方法的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生思考：“筆算加法要注意什么” , 讓學(xué)生結(jié)合具體題目的計算從列式對位、計算順序和進位等方面加以總結(jié)這樣，把教師“教”的內(nèi)容釀成學(xué)生自主探究歸納總結(jié)的“學(xué)”的活動，更有利于學(xué)生對計算方法形成過程的理解 .三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知數(shù)學(xué)課程標準中強調(diào)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的，有立異意識的”，因此我設(shè)計了以下三個條理的練習(xí)：教材第 15 頁的第 4 題 TOC o 1-5 h z 學(xué)生筆算，教師巡視.全

10、班反饋，學(xué)生依次說說如何計算.4723643918+ 16+17+ 9+27+33【設(shè)計意圖】：通過這道筆算基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固學(xué)生對兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法方法的掌握.筆算小醫(yī)生：教材第 15 頁的第 4 題師：這幾棵樹上的計算有錯嗎，快來當(dāng)回醫(yī)生，給它們診斷一下吧！教師提問：哪里錯了？為什么會錯？【設(shè)計意圖】：這道題的設(shè)計是結(jié)合二年級學(xué)生富有童心童趣的心理特點，鐺鐺小醫(yī)生，使學(xué)生積極介入數(shù)學(xué)課堂，主動發(fā)現(xiàn)筆算進位加法中常呈現(xiàn)的毛病，品嘗勝利的 TOC o 1-5 h z 喜悅，從而防止類似的毛病再次呈現(xiàn).立異訓(xùn)練：誰先正確算出星星暗示的數(shù)，就把這顆星星獎給誰2 （）4 7（） 23 6+ 6 9+ （ ） 9+ 2 8+ （ ） 99 48 66 05 （）【設(shè)計意圖】：這樣的練習(xí)題，不單可以使學(xué)生學(xué)會本節(jié)課的知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生學(xué)會思考 .四、全課總結(jié)，反思提升小朋友們，這節(jié)課里你有什么收獲？你還有什么問題嗎？【設(shè)計意圖】：本設(shè)計的目的是提煉加深學(xué)生對進位加法的