有關(guān)幼兒園教研工作總結(jié)5篇

1、有關(guān)幼兒園教研工作總結(jié)精選5篇 總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的閱歷或情況進(jìn)行分析討論，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，下面是我為大家整理的有關(guān)幼兒園教研工作總結(jié)精選，希望能夠幫助到大家! 有關(guān)幼兒園教研工作總結(jié)精選篇1 新綱要的教育理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在老師。本學(xué)期我們根據(jù)本園實(shí)際情況，開展了一系列的研討活動(dòng)，不斷提高老師的教育教學(xué)能力，全面提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期我園教研工作主要從每位老師的實(shí)際動(dòng)身，確立了“以老師進(jìn)展促幼兒成長(zhǎng)”的園本管理理念，讓每位老師都能盡情地發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，在自己的工作崗位上得到提升，成為課程改革、教

2、學(xué)實(shí)踐討論的主人。 一、開展分層培訓(xùn)，提高師資隊(duì)伍素養(yǎng)。 老師是綱要的實(shí)施者，解釋者，老師的參加程度和狀態(tài)直接左右著新綱要的推行。因此，塑造一支高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍，是幼兒園工作的基點(diǎn)。本學(xué)期，我園根據(jù)老師隊(duì)伍新老交替、參差不齊的現(xiàn)狀，繼續(xù)推動(dòng)層級(jí)培訓(xùn)，關(guān)注不同層次老師的不同需求，進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，促進(jìn)老師隊(duì)伍整體素養(yǎng)的提高。 (一)夯實(shí)基礎(chǔ)，鍛造新生力氣。 一學(xué)期來(lái)，我園從基礎(chǔ)培訓(xùn)入手，圍繞基礎(chǔ)理論、基本授課技能、一日帶班組織三方面，對(duì)新老師進(jìn)行培訓(xùn)和指引，使新老師盡快了解、熟悉老師職業(yè)的特點(diǎn)，把握教育、教學(xué)的常規(guī)工作流程，幫助新老師盡快適應(yīng)老師的崗位。 1、基礎(chǔ)理論培訓(xùn) 其一是老師職業(yè)道德方面

3、，如幼兒園的規(guī)章制度、園風(fēng)園訓(xùn)、老師職業(yè)道德規(guī)范、與家長(zhǎng)交談的藝術(shù)等其二是幼兒園教學(xué)基本功培訓(xùn)，如幼兒園一日各環(huán)節(jié)的組織、游戲的組織與開展等其三是文字表達(dá)方面，如每周、逐日計(jì)劃的制定與書寫等。 2、基礎(chǔ)課型研討 以一個(gè)領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)，借助公開觀摩這一平臺(tái)，引導(dǎo)老師在做和看中提高實(shí)際教學(xué)能力，如在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我園根據(jù)各年齡段幼兒應(yīng)把握的數(shù)學(xué)內(nèi)容，圍繞“一和許多、數(shù)的組成分解、相鄰數(shù)、加減法”等對(duì)新老師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。我們以公開觀摩活動(dòng)為載體，著重就數(shù)學(xué)活動(dòng)中教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的打算、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)活動(dòng)后的反思等方面對(duì)新老師進(jìn)行較為細(xì)致全面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，激勵(lì)新老師大膽

4、登臺(tái)亮相，實(shí)際操練一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織，人人參加，共同提高。 3、一日帶班指導(dǎo) 抓好幼兒園一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，是提高幼兒教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒進(jìn)展的保證，是老師應(yīng)達(dá)到的基本要求。為了讓新老師盡快熟悉和把握幼兒園一日活動(dòng)組織，我們?cè)趯W(xué)期初對(duì)每個(gè)新老師進(jìn)行半日活動(dòng)組織的全程跟蹤，側(cè)重了解新老師半日活動(dòng)組織的基本概況學(xué)期期中以過(guò)渡環(huán)節(jié)、活動(dòng)區(qū)環(huán)節(jié)的組織為重點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的隨機(jī)觀察、指導(dǎo)，增強(qiáng)新老師半日組織流程的順暢性、有序性、條理性學(xué)期末再進(jìn)行半日活動(dòng)跟蹤，并對(duì)一學(xué)期來(lái)老師的進(jìn)展情況進(jìn)行反饋。 (二)適壓重?fù)?dān)，發(fā)揮老老師的中堅(jiān)作用。 幼兒園要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)進(jìn)展，需要一批領(lǐng)頭羊起帶頭作用。作為幼兒園中堅(jiān)力氣

5、的老老師，隨著教育教學(xué)閱歷的豐富，其能力開頭走向成熟，增強(qiáng)了適應(yīng)性和應(yīng)變力，具有一定的教學(xué)討論水平，創(chuàng)新意識(shí)和開拓能力正逐步增強(qiáng)，適當(dāng)、適度、適量地給予一定壓力和擔(dān)子，充分發(fā)揮老老師的潛質(zhì)，可加速老師的專業(yè)成長(zhǎng)。 根據(jù)幼兒園班級(jí)老師一老一新的分布現(xiàn)狀，我們以迎接一年一度的分級(jí)分類驗(yàn)收工作為契機(jī)，從半日活動(dòng)組織、教學(xué)計(jì)劃的制定、家長(zhǎng)工作的開展、班級(jí)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等方面要求老老師對(duì)新老師進(jìn)行多方位、多角度的幫助和指導(dǎo)，增強(qiáng)指導(dǎo)的隨機(jī)性和實(shí)效性。通過(guò)開展園內(nèi)公開課展現(xiàn)活動(dòng)，充分發(fā)揮園骨干老師的骨干作用，要求骨干老師一月開展兩次公開課活動(dòng)，進(jìn)行說(shuō)課和教學(xué)，重點(diǎn)礪練其活動(dòng)設(shè)計(jì)、說(shuō)課、組織教學(xué)、反思教學(xué)等

6、諸多能力，以點(diǎn)帶面，促動(dòng)其他老師共同成長(zhǎng)。 二、以專題研討為切入點(diǎn)，增強(qiáng)教研工作實(shí)效。 教研工作是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中必不行少的一部分內(nèi)容，是提高保教工作質(zhì)量、提高老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的的重要手段。本學(xué)期，我園留意捕獲老師在實(shí)施教育教學(xué)過(guò)程中的懷疑點(diǎn)、問(wèn)題點(diǎn)，將其衍生為教研內(nèi)容，以解決問(wèn)題為主旨，增強(qiáng)教研活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。 (一)從常規(guī)培育入手，把握各年齡段幼兒的特點(diǎn)。 學(xué)期初，我們從老師備課計(jì)劃及下班指導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)，三個(gè)年齡班的老師對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)把握不準(zhǔn)，如：大、中班的還在重復(fù)小班的內(nèi)容，小班的一些作用違反了幼兒的年齡進(jìn)展規(guī)律有走向枯燥訓(xùn)練的苗頭等。因此，我們從“如何培育幼兒書寫習(xí)慣”這一問(wèn)題入手

7、，開展了研討活動(dòng)。 解決策略： 開展常規(guī)培育活動(dòng)觀摩，引導(dǎo)老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)綱要中各年齡段的特點(diǎn)及進(jìn)展要求，我們要求老師針對(duì)本班的活動(dòng)進(jìn)行反思，通過(guò)自評(píng)與他評(píng)，老師們對(duì)綱要有了更深的理解，也找到了解決自身問(wèn)題的方法與途徑。接下來(lái)，我們進(jìn)行了第二次的觀摩，一次次的問(wèn)題碰撞，一次次的迎刃而解，老師們也開頭在實(shí)踐中養(yǎng)成帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)、去教學(xué)、去總結(jié)、去提高的良好討論習(xí)慣。 (二)轉(zhuǎn)變老師教育觀念，提高老師評(píng)課能力 在以上一系列的實(shí)踐評(píng)析中我們覺得老師們?cè)谠u(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)時(shí)更加有指導(dǎo)性和針對(duì)性，評(píng)課的質(zhì)量有了顯著的提高，老師們能從各自的角度分析活動(dòng)中存在的問(wèn)題，但是往往對(duì)問(wèn)題存在的原因分析不夠深入，大

8、部分老師忽視從活動(dòng)目標(biāo)整體性入手去探討整個(gè)教學(xué)活動(dòng)價(jià)值。尤其是新老師，在每次的公開觀摩活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)她們雖然都能大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但對(duì)于怎樣評(píng)價(jià)一個(gè)活動(dòng)、評(píng)什么、怎么評(píng)仍然存在不解和懷疑。 解決策略： 借助公開觀摩活動(dòng)這一機(jī)會(huì)，以公開觀摩課為實(shí)例，組織老師進(jìn)行教研。在活動(dòng)前，首先組織統(tǒng)一培訓(xùn)使新老師初步明確評(píng)課方法，其次提出看課要求，引導(dǎo)老師帶著問(wèn)題看課。活動(dòng)結(jié)束后，組織老師針對(duì)目標(biāo)是否體現(xiàn)活動(dòng)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)、活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)是否為目標(biāo)服務(wù)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分組教研，請(qǐng)各組推出一個(gè)發(fā)言人進(jìn)行發(fā)言，最后結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析講解，幫助老師梳理思路，增進(jìn)對(duì)評(píng)課方法的了解。集體、小組教研形式的有機(jī)結(jié)合，為

9、每個(gè)老師提供了充分發(fā)表意見及溝通溝通的機(jī)會(huì)。而這種通過(guò)詳細(xì)事例進(jìn)行的教研活動(dòng)，針對(duì)性強(qiáng)，主旨明確突出，使老師通過(guò)實(shí)際演練，增進(jìn)對(duì)評(píng)課方式的體驗(yàn)和了解。 一學(xué)期緊張而又勞碌，愉快而又充實(shí)，園內(nèi)每項(xiàng)活動(dòng)的開展和成功都離不開我們每位老師的辛勤付出。在以后的工作中我們將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的層級(jí)指導(dǎo)，促老師素養(yǎng)的整體提高，同時(shí)我們也看到自身的不足：主題背景下的科學(xué)活動(dòng)開展是我園的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，由于圍繞我園藝術(shù)特色以往老師更多關(guān)注的是幼兒表現(xiàn)的能力，所以幼兒對(duì)科學(xué)的操作、探究能力有待提高，這促使我們要對(duì)課程平衡問(wèn)題進(jìn)行思考。這些均有待通過(guò)我們?nèi)蘸蟮膱@本教研不斷調(diào)整、改進(jìn)、完善。 有關(guān)幼兒園教研工作總結(jié)精選

10、篇2 一、變一成不變的靜態(tài)環(huán)境，為適應(yīng)幼兒進(jìn)展的動(dòng)態(tài)環(huán)境在過(guò)去 我們所謂的環(huán)境布置，就是開學(xué)初在墻面上繪畫幾張宣傳性的圖畫，而這些圖畫置于墻面較高的地方，完全超出了幼兒的視平線，而且這些畫一學(xué)期或一學(xué)年更換一次，孩子們對(duì)它們的內(nèi)容和形式往往熟視無(wú)睹。這種墻飾只是擺飾功能的，很少考慮與孩子的聯(lián)系。因此，這類布置不能起到溝通作用，孩子們也對(duì)它提不起任何愛好。后來(lái)通過(guò)外出學(xué)習(xí)，漸漸地我們熟悉到了這種環(huán)境布置的缺陷性，開頭創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境板，我們買來(lái)顏色鮮艷的彩板，給它裝上邊框，貼到墻的下方，這樣就比較符合幼兒的高度，便于幼兒參加操作、欣賞和溝通。在此基礎(chǔ)上，我們要求老師根據(jù)制定的教學(xué)計(jì)劃，圍繞主題內(nèi)容和

11、幼兒感愛好的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的主題教育環(huán)境，并且根據(jù)主題的變化進(jìn)行不斷的更新與調(diào)整。比如，有的主題只有2周，那主題板上布置的環(huán)境2周過(guò)后就要開頭更換，假如只有1周，1周就要更換。在下一個(gè)主題開展前，我們發(fā)動(dòng)幼兒、家長(zhǎng)一起收集與主題相關(guān)的資料，然后根據(jù)收集來(lái)的資料與預(yù)先制訂的教學(xué)計(jì)劃相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，這種方法使幼兒的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性提高了，使幼兒的知識(shí)面進(jìn)一步拓展了，使幼兒的動(dòng)手操作能力進(jìn)一步提高了，這樣布置出來(lái)的環(huán)境也更加吸引了幼兒的目光。例如，上學(xué)期我們中班有一個(gè)主題我長(zhǎng)大了，小伴侶根據(jù)老師的要求帶來(lái)了自己以前拍過(guò)的照片(從剛誕生的、五六個(gè)月大的、周歲的、23歲的)，老師把收集到的照片進(jìn)行篩選、整理，把

12、它組成幼兒成長(zhǎng)系列圖貼于主題板上。幼兒的愛好可高了，一到課間就圍在主題板前談?wù)摷娂姟斑@是你嗎?怎么小時(shí)候與你現(xiàn)在一點(diǎn)也不像啊?”“你看，你小時(shí)候真好玩，連牙齒都沒有?！?還有大班有個(gè)主題“我們的身體”，老師根據(jù)主題內(nèi)容從小學(xué)里借來(lái)了人體以及 區(qū)域化活動(dòng)，作為一種個(gè)性化的活動(dòng)形式，已越來(lái)越為我園老師所接受，它的開展使老師顯得更勞碌，更具有制造性。區(qū)域化活動(dòng)要求老師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與孩子的不同水平投放各種材料供幼兒操作，并且隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容和幼兒水平的變化而不斷更新，那么我們要求老師每月更新或添置3-5件新材料，在月底由行政領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)一起檢查，起先我們是逐個(gè)班級(jí)檢查、打分，后來(lái)老師說(shuō)，我們不參加檢查的

13、人就學(xué)習(xí)不到其他人制作的材料了，于是我們轉(zhuǎn)變檢查方法，全部老師集中在一起，把自己覺得有創(chuàng)意、值得推廣的區(qū)域作品，從材料的制作到使用的方法一一介紹給其他老師，這樣老師不僅能夠?qū)W習(xí)到他人的閱歷，還增加了老師之間的相互溝通，達(dá)到共同提高的目的，那么檢查人員則在一旁邊聽邊打分。通過(guò)新材料的大量投放，自主化的操作活動(dòng)，我們真正做到了讓孩子們?cè)诓僮髦挟a(chǎn)生愛好，在愛好中主動(dòng)參加，在參加中學(xué)會(huì)解決、溝通與合作，在合作中體驗(yàn)自信、成功的快樂(lè)。同時(shí)，我們還要求老師把制作的材料記錄下來(lái)，從目的、功能、制作方法、使用方法一一記錄并保存好，學(xué)期結(jié)束后統(tǒng)一裝訂，以供以后的學(xué)習(xí)和參考。 到現(xiàn)在為止，區(qū)域活動(dòng)已經(jīng)開展有2年多

14、時(shí)間了，在2年多的時(shí)間里，我們?cè)絹?lái)越覺得，區(qū)域活動(dòng)深受幼兒的喜愛。在這類活動(dòng)中，幼兒可以自由選擇材料，他們學(xué)得快樂(lè)、輕松，沒有任何壓力，在活動(dòng)中，小伴侶的計(jì)算能力提高了，繪畫能力增強(qiáng)了，對(duì)益智游戲的愛好越來(lái)越高漲了。 三、預(yù)設(shè)課程與生成課程相結(jié)合，提高幼兒的學(xué)習(xí)愛好 前幾年出現(xiàn)方案教學(xué)時(shí)，我們的老師對(duì)它是相當(dāng)陌生的，不了解它的內(nèi)涵，不了解它的操作方式，陌生帶來(lái)了畏懼，老師們不敢去嘗試，也不知如何去操作，直到_年，我們才鼓起士氣進(jìn)行了第一次嘗試：大班有一個(gè)主題“我們的身體”，老師在課堂上簡(jiǎn)潔地介紹人的身體時(shí)，幼兒顯示出了極大的愛好，他們?cè)谡n間紛紛詢問(wèn)老師：人為什么會(huì)生病?人的身體里有什么?等等，

15、在教研組活動(dòng)中，這位老師把這種現(xiàn)象提了出來(lái)，并且說(shuō)，想帶幼兒到醫(yī)院里去詢問(wèn)一下醫(yī)生，我們聽她一講：何不來(lái)個(gè)生成活動(dòng)呢，建議一經(jīng)提出，大家紛紛贊同，于是在那一次教研組活動(dòng)中，老師設(shè)計(jì)了一張網(wǎng)絡(luò)了解人體的奧秘-途徑是收集有關(guān)資料，了解身體生病的原因-到醫(yī)院詢問(wèn)醫(yī)生，身體會(huì)生哪些病-采訪病人，生病時(shí)的感受-可以自己談，也可以采訪自己的爸爸媽媽。在這張網(wǎng)絡(luò)圖的指引下，我們終于順利完成了活動(dòng)，生成活動(dòng)在我們的眼中也變得清晰起來(lái)，而不再是遙不行及的事情。于是，我們經(jīng)過(guò)商量、討論，決定在每學(xué)期初制訂計(jì)劃時(shí)留有一周或二周的時(shí)間搞生成活動(dòng)，活動(dòng)可根據(jù)老師個(gè)人的能力來(lái)決定時(shí)間的長(zhǎng)短，可以是一個(gè)活動(dòng)，也可以是一組活

16、動(dòng)，我們不作統(tǒng)一的要求。一學(xué)期試下來(lái)，大家都覺得，在生成活動(dòng)中，幼兒的愛好是深厚的，學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，例如，大班有個(gè)活動(dòng)：快樂(lè)的六一，老師與小伴侶一起收集了許多資料：有“我們的六一”，有幼兒采訪的“爸爸媽媽的六一”，有家長(zhǎng)收集的“苦難的童年”-貧困山區(qū)兒童的生活，當(dāng)老師展現(xiàn)“苦難的童年”系列圖片時(shí)，幼兒的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼：原來(lái)還有許多小伴侶過(guò)著如此艱難的生活，他們還談得上慶祝節(jié)日嗎?當(dāng)時(shí)許多幼兒的眼眶里是含著晶瑩的淚花聽老師講解的，當(dāng)老師把圖片粘貼到主題板上后，他們常常圍觀著，談?wù)撝?。生成活?dòng)，讓幼兒了解了的真實(shí)的知識(shí)。只是在我們農(nóng)村，搞生成活動(dòng)有一定的難度，例如發(fā)動(dòng)幼兒收集資料就是一個(gè)難點(diǎn)，

17、相當(dāng)一部分家庭生活一般，家里基本沒有什么資料可尋，而且有些父母工作時(shí)間較長(zhǎng)，回到家后也無(wú)心參加孩子的活動(dòng)，因此，許多資料都是老師自個(gè)兒收集的，這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是不利的，由于他們少了一個(gè)參加的機(jī)會(huì)。 四、樂(lè)觀搞活科研，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)展 作為地處農(nóng)村的幼兒園，我們充分熟悉到自身的差異：一是師資的差距：二是教學(xué)觀念的差距：三是校園文化底蘊(yùn)的差距。如何縮小這些差距，我們認(rèn)為唯一的方法就是走“科研興教，科研興園之路”，為此，我園在專心分析本園現(xiàn)狀和老師的教學(xué)實(shí)際，在原有實(shí)踐閱歷的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)反復(fù)討論和設(shè)計(jì)，我們確定了節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)與幼兒創(chuàng)新能力培育為我園的主攻課題，由于以前老師很少上節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)，對(duì)它也感到較為頭

18、疼，因此我們選定了這個(gè)內(nèi)容作為教學(xué)改革的突破口。在我園，節(jié)奏樂(lè)相對(duì)于其他課程來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)比較薄弱，可以說(shuō)搞科研前平時(shí)也很少上這類活動(dòng)，現(xiàn)在作為科研活動(dòng)全園老師感到了較大的壓力，但是我們不再畏縮，我們專心查找資料，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論和先進(jìn)的教育教學(xué)閱歷，專心進(jìn)行試驗(yàn)、探究，常常在園內(nèi)展現(xiàn)課題討論課(每學(xué)期課題組成員人人進(jìn)行說(shuō)課、人人展現(xiàn)一堂討論課)，肯定老師的成果，激勵(lì)老師將課題討論引向深入，樂(lè)觀探究節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)的教學(xué)方法，使幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而不是讓幼兒一遍一遍地機(jī)械化練習(xí)。討論之初，老師感到問(wèn)題很多，一是對(duì)音樂(lè)的欣賞和理解，二是怎樣來(lái)教學(xué)才能發(fā)揮幼兒的主動(dòng)能動(dòng)性與制造性，而不是老師編排好節(jié)奏讓幼

19、兒進(jìn)行練習(xí)?剛開頭時(shí)，我們對(duì)上述2個(gè)問(wèn)題較難把握，例如對(duì)音樂(lè)的欣賞，一是老師不怎么會(huì)上音樂(lè)欣賞課二是由于老師的原因幼兒不會(huì)欣賞音樂(lè)。曾經(jīng)有一次，一位老師讓幼兒欣賞一首音樂(lè)，問(wèn)：你覺得這首音樂(lè)怎么樣?幼兒說(shuō)：很好聽，連問(wèn)了幾個(gè)人都是一樣的回答，老師接著問(wèn)：這首音樂(lè)是美麗的還是雄壯的?有幼兒回答是美麗的，也有幼兒說(shuō)是雄壯的，好，接著聽第二遍，再提問(wèn)幼兒，還是眾說(shuō)紛紜，老師那個(gè)是心里急哪!這可怎么辦?在科研活動(dòng)中，老師提出了這個(gè)苦惱的問(wèn)題，大家紛紛出謀劃策，有位老師提議說(shuō)：我們就來(lái)選擇美麗的和雄壯的2種對(duì)比明顯的音樂(lè)，讓幼兒聽著音樂(lè)進(jìn)行表演，看他是否能理解?后經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，這種方法行之有效，就這樣，我們

20、一人有難大家?guī)?。我現(xiàn)在真切地感受到，在實(shí)踐中留意積累問(wèn)題也是促進(jìn)教學(xué)進(jìn)展的一條有效途徑。因此，在科研實(shí)踐活動(dòng)中，我要求老師們把實(shí)際遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，在學(xué)習(xí)中大家一起商量、解決，這與現(xiàn)在的反思教學(xué)有點(diǎn)相像吧!那么在節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)中如何培育幼兒的創(chuàng)編能力呢?經(jīng)過(guò)大家不斷地實(shí)踐、討論、再實(shí)踐，現(xiàn)在我們現(xiàn)在終于摸索出了幾條有效的途徑 1、根據(jù)老師的舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編節(jié)奏 2、根據(jù)歌詞創(chuàng)編節(jié)奏 3、利用圖片創(chuàng)編節(jié)奏 4、利用節(jié)奏小卡片創(chuàng)編節(jié)奏等 為了保證開展節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)的時(shí)間，我們每2周進(jìn)行一次科研活動(dòng)學(xué)習(xí)，每周安排一節(jié)節(jié)奏樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，每日下午安排20分鐘時(shí)間的節(jié)奏樂(lè)練習(xí)，在科研活動(dòng)剛起步時(shí)，我們對(duì)這20分鐘的練

21、習(xí)曾經(jīng)走入了一定的誤區(qū)：把一首完整的節(jié)奏聽了音樂(lè)一邊又一邊地練習(xí)乃至練熟，幼兒在練習(xí)中眼神不再興奮，動(dòng)作不再有力，愛好不再高漲，他們表現(xiàn)出了一臉的無(wú)奈，從幼兒的臉上我們讀出了小伴侶厭煩這種活動(dòng)。我們必須轉(zhuǎn)變活動(dòng)形式，通過(guò)大家的努力，現(xiàn)在我們的每日20分鐘節(jié)奏樂(lè)可豐富了：可以欣賞音樂(lè)，可以進(jìn)行韻律活動(dòng)，可以根據(jù)一定的節(jié)奏來(lái)敘述一句話(例如就可以編出許多句子：我的爸爸上班了，我們快快走走走，我的小貓喵喵叫等，幼兒編得可豐富了)，還可以進(jìn)行聽音樂(lè)編故事：把不同風(fēng)格的音樂(lè)嫁接在一起，請(qǐng)幼兒聽了創(chuàng)編一則小故事，每人可編得不一樣。形式豐富了，幼兒的愛好也提高了，老師也感到輕松了。通過(guò)老師的苦思勤研，我園的

22、節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)已初現(xiàn)成效：在對(duì)全市一類優(yōu)質(zhì)園的展現(xiàn)活動(dòng)中，中、大班幼兒展現(xiàn)的二個(gè)節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)，一個(gè)鼓號(hào)活動(dòng)，獲得了較多老師的喝彩。在每學(xué)期的科研研討活動(dòng)中，我們幼兒園曹建紅老師上的木瓜恰恰恰、老爺爺、媽媽和我等節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)相當(dāng)精彩。 五、以英語(yǔ)活動(dòng)創(chuàng)特色 與節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)并駕齊驅(qū)的英語(yǔ)活動(dòng)，也是我園重點(diǎn)開展的特色活動(dòng)。我們邀請(qǐng)了澄西中學(xué)的高中英語(yǔ)老師來(lái)園進(jìn)行師資培訓(xùn)，并且選送了三位英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的老師到上海、無(wú)錫、江陰等地進(jìn)行幼兒英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)培訓(xùn)。在教材的選擇上，我們也很慎重，把三種版本的幼兒英語(yǔ)教材進(jìn)行篩選、重組，然后構(gòu)建了一套適合我園幼兒實(shí)際的小、中、大英語(yǔ)系列教材。在活動(dòng)的組織上，我們強(qiáng)調(diào)一定要采納游

23、戲化的教學(xué)形式，讓幼兒主動(dòng)投入英語(yǔ)活動(dòng)。三位重點(diǎn)培訓(xùn)的老師上課要求用全英語(yǔ)教學(xué)，并且負(fù)責(zé)三個(gè)年齡段老師的英語(yǔ)指導(dǎo)。高額的付出，得到了高額的回報(bào)，我園趙文琴老師的英語(yǔ)活動(dòng)課，以其純真的全英語(yǔ)教學(xué)，活潑的游戲化形式，顯著的教學(xué)效果，受到了全市專家、同行的高度評(píng)價(jià)。為了把孩子們的英語(yǔ)成果匯報(bào)給家長(zhǎng)，她又制造性地以英語(yǔ)童話劇表演的新奇形式，將孩子們引入一個(gè)故事化的英語(yǔ)環(huán)境，把課堂教學(xué)的成果搬上了舞臺(tái)，演出一經(jīng)推出，孩子們表現(xiàn)出的驚人英語(yǔ)能力震動(dòng)四座。在她的帶領(lǐng)下，全園各班的每日一刻鐘雙語(yǔ)活動(dòng)開展得豐富多彩，孩子們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力日趨嫻熟，成為家長(zhǎng)們的驕傲。 以上是我們西石橋幼兒園教科研工作的簡(jiǎn)潔匯報(bào)

24、，在今后的道路上，我們將“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，感謝。 有關(guān)幼兒園教研工作總結(jié)精選篇3 上學(xué)期，我園以優(yōu)異的成果進(jìn)入了市一級(jí)幼兒園的行列，我班級(jí)工作也隨之邁上了一個(gè)新臺(tái)階。作為班級(jí)的老師，我們深深的意識(shí)到，只有結(jié)合自身特點(diǎn)，不斷的學(xué)習(xí)、思、總結(jié)閱歷，才能更有效的開展工作。本學(xué)期，我們將專心領(lǐng)會(huì)，在深入學(xué)習(xí)貫徹新綱要、廣東省課程指南精神的同時(shí)確立新的進(jìn)展目標(biāo)，為向 省一級(jí)幼兒園 目標(biāo)邁進(jìn)而儲(chǔ)備新的力氣.實(shí)際工作中做好 對(duì)話 實(shí)驗(yàn)班的課題討論工作，是我們本學(xué)期的一項(xiàng)重點(diǎn)安排,對(duì)于班的孩子來(lái)說(shuō)，在幼兒園的生活只剩下短短一年的時(shí)間了，作為老師我們應(yīng)充分利用這段時(shí)間，為幼兒提供多元的學(xué)習(xí)環(huán)境

25、，留意多元智能的開發(fā)教育，為上小學(xué)打好基礎(chǔ)，作為家長(zhǎng)需根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的培育，以便孩子能較順利地進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)。只有在家園的良好對(duì)話溝通形式下，我們才能有效的展開以下探究工作： 一、本班情況分析： (一)幼兒情況：通過(guò)在幼兒園三年的生活和學(xué)習(xí)，孩子們升入了班，成為了哥哥、姐姐，自豪感、責(zé)任感、榮譽(yù)感均較強(qiáng)，各方面的進(jìn)步也特殊快，三位老師觀察到，我們班級(jí)的孩子思維活躍，接受能力強(qiáng)，性格開朗、活潑、自主，富有個(gè)性。從整體看人際交往能力較好，具有一定的語(yǔ)言表現(xiàn)力。傾聽的習(xí)慣需要加強(qiáng)，孩子們之間相互學(xué)習(xí)、自主性、決策能力等方面有待進(jìn)一步培育。部分幼兒動(dòng)作進(jìn)展和動(dòng)手能力需個(gè)別輔導(dǎo)，自我省的智

26、能還需鞏固。數(shù)學(xué)規(guī)律智能，推理運(yùn)算能力方面還需培育。本學(xué)期插班新生整體素養(yǎng)較好，能帶動(dòng)影響班級(jí)其他幼兒學(xué)習(xí)。 (二)幼兒人數(shù)：全班總?cè)藬?shù)31人，其中男孩13人，女孩18人，插班人數(shù)4人，平均年齡在五歲半左右。 (三)老師情況分析及分工合作： 班主任：在教學(xué)中起帶頭作用，創(chuàng)班級(jí)特色，留意家園對(duì)話的溝通工作，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)班級(jí)內(nèi)外部關(guān)系，留意班級(jí)幼兒語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)規(guī)律智能的開發(fā)，負(fù)責(zé)開展教學(xué)內(nèi)容有：聽讀游戲識(shí)字、計(jì)算規(guī)律訓(xùn)練游戲。 副班老師：性格開朗，服務(wù)意識(shí)強(qiáng)，能主動(dòng)參加思考討論主題活動(dòng)，留意幼兒的個(gè)別差異，激勵(lì)幼兒參加體育活動(dòng)，協(xié)助幼兒進(jìn)展腦功能，留意身體、運(yùn)動(dòng)智能的開發(fā)。負(fù)責(zé)開展教學(xué)內(nèi)容有：感覺統(tǒng)

27、合訓(xùn)練活動(dòng)、英語(yǔ)游戲。 保育老師：工作耐心、細(xì)致，樂(lè)觀鉆研幼教閱歷，能較好的執(zhí)行幼兒園各項(xiàng)衛(wèi)生保健制度，留意培育幼兒建立科學(xué)的生活常規(guī)及良好的飲食、睡眠習(xí)慣，保障了班級(jí)衛(wèi)生工作協(xié)調(diào)有序進(jìn)行，并負(fù)責(zé)針對(duì)班級(jí)衛(wèi)生保健情況進(jìn)行觀察記錄。 二、班級(jí)經(jīng)營(yíng) (一)班級(jí)經(jīng)營(yíng)文化：真誠(chéng)、敬重、關(guān)愛、合作 (二)班級(jí)經(jīng)營(yíng)網(wǎng)： 班主任配班老師后勤配班園領(lǐng)導(dǎo)每一位家長(zhǎng)幼兒園的每一個(gè)人 (三)班級(jí)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)： 1、培育孩子間的相互學(xué)習(xí)、自主性和決策的能力，建立一個(gè)共同探討的團(tuán)體。 2、營(yíng)造一個(gè)布滿愛的班級(jí)氛圍，讓幼兒有平安感，培育幼兒的責(zé)任感，并形成初步升小學(xué)的意識(shí)。 3、助幼兒樹立最簡(jiǎn)潔的平安防衛(wèi)常識(shí)，加強(qiáng)幼兒的自我

28、保護(hù)意識(shí)，把平安、衛(wèi)生、保健貫穿于一日活動(dòng)中。 4、助家長(zhǎng)具備正確的兒童觀、教育觀、知識(shí)觀，明確幼兒期教育重心是個(gè)性能力的培育，使家長(zhǎng)認(rèn)同熟悉我們的教育宗旨、目標(biāo)和課程形式，并支持參加幼兒園的教育活動(dòng)，形成良好的 家園對(duì)話互動(dòng)網(wǎng) 。 (四)詳細(xì)的分工及措施。在整體合作中我們將明確目標(biāo)，協(xié)作默契，每個(gè)人都要具有樂(lè)觀、主動(dòng)的意識(shí)。詳細(xì)措施有： 1、每周五中午進(jìn)行班會(huì)，共同總結(jié)一周的工作情況，找出好的方法與不足 2、每月底與家會(huì)成員溝通一次(形式不限)，商討溝通幼教資訊及主題進(jìn)展情況，調(diào)整下一步目標(biāo) 3、每月班級(jí)老師結(jié)合對(duì)話實(shí)驗(yàn)課題內(nèi)容撰寫觀察記錄、教育筆記 4、每月班級(jí)老師讀一本書，并撰寫讀后感

29、5、每日下班前坐下來(lái)小結(jié)當(dāng)天情況，計(jì)劃第二天的工作。 三、本學(xué)期幼兒重點(diǎn)能力的培育 A、培育幼兒的社會(huì)交往能力。通過(guò)交換玩具，共享閱歷，合作游戲，共同完成一件事情，建立伴侶欄，開展豐富多彩的主題活動(dòng)等方式，助幼兒進(jìn)展對(duì)人親近、合作的態(tài)度。老師應(yīng)留意引導(dǎo)幼兒能夠自律，并敬重游戲規(guī)章，與別人相處時(shí)能表現(xiàn)出有禮貌，會(huì)向長(zhǎng)輩主動(dòng)問(wèn)好，與小伙伴主動(dòng)交談，懂得輪流和共享等方面的能力。 B、培育幼兒對(duì)體育活動(dòng)的愛好，體驗(yàn)活動(dòng)中的成就感，并進(jìn)展 不錯(cuò)的幼兒良好的心理品質(zhì)。作為幼兒園體育活動(dòng)的根本任務(wù)是：不斷培育幼兒對(duì)于體育活動(dòng)的愛好，促進(jìn)幼兒的健康，為了更好的實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們應(yīng)執(zhí)行以下措施： 1,教學(xué)活動(dòng)設(shè)

30、計(jì)中，充分考慮幼兒的身心特點(diǎn)，使幼兒在過(guò)程中能夠不斷體驗(yàn)和經(jīng)歷成功的喜悅 2,在體育活動(dòng)中，多設(shè)計(jì)一些有助于磨練意志、培育勇敢精神的體育游戲活動(dòng)。如：消防救援等體育游戲。 C、培育幼兒的留意力：培育幼兒專心使用各種物品進(jìn)行各種活動(dòng)詳細(xì)措施： 1,劃分清晰班級(jí)活動(dòng)區(qū)，使幼兒留意力不被其它區(qū)域活動(dòng)所分散，能使其相對(duì)集中地專注于正在進(jìn)行的活動(dòng)。 2,利用家具分隔各區(qū)域，阻止幼兒東張西望，從而能更好的集中與自己的活動(dòng)。 3,打算充足、好玩的材料吸引幼兒的留意，不被其它活動(dòng)所干擾。 D、進(jìn)展幼兒的立性：培育幼兒作出選擇的能力，發(fā)現(xiàn)他們自己的愛好進(jìn)展個(gè)性。詳細(xì)措施： 1,結(jié)合主題游戲的開展，與幼兒一同商討

31、、制訂合理的活動(dòng)區(qū)域，并助幼兒作出選擇。 2,玩具架上擺放的物體具有一定的吸引力，(老師與幼兒一同動(dòng)手制作的)，能夠引發(fā)幼兒愛好，便利他們自取放，立使用。 3,當(dāng)活動(dòng)結(jié)束后，老師需指導(dǎo)幼兒立整理自己玩過(guò)的玩具，使他們?yōu)樽约耗軌蛄⑹辗哦械阶院馈?四、教研任務(wù) A、科學(xué)的開展嬰幼兒聽讀游戲識(shí)字活動(dòng)，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。本學(xué)期我班級(jí)的教研任務(wù)之一，就是開展好聽讀游戲識(shí)字活動(dòng)，本套教材是專為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)的。為了進(jìn)一步提高幼兒對(duì)漢字的愛好，促進(jìn)幼兒口語(yǔ)能力的提高，為他們?nèi)蘸笳Z(yǔ)言(包括口語(yǔ)和書語(yǔ))能力的全面和諧進(jìn)展奠定良好的基礎(chǔ)，我們選擇了此項(xiàng)活動(dòng)，嬰幼兒聽讀游戲識(shí)字活動(dòng)的意義，不是單純地讓孩子熟悉多

32、少個(gè)漢字，而是通過(guò)為孩子創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的漢語(yǔ)漢字環(huán)境，更好地全面進(jìn)展孩子的語(yǔ)言能力，使孩子入學(xué)前具有口語(yǔ)表達(dá)能力和初步的閱讀能力，并通過(guò)閱讀使孩子早日走上自我教育的道路，從而促使孩子各方面能力協(xié)調(diào)進(jìn)展，我們執(zhí)行的教學(xué)方式是：聽讀。聽讀是書本環(huán)境識(shí)字的基礎(chǔ)，即 先讀書后識(shí)字 的基礎(chǔ)，在聽讀過(guò)程中，課文中的詩(shī)歌、散文、故事等文學(xué)作品的美(形象、動(dòng)人的情節(jié))吸引著幼兒，使幼兒能在愉快輕松的氣氛中，直接汲取書面語(yǔ)言，接受良好思想感情的熏陶，使他們?cè)诓恢挥X中受到教育，得到知識(shí)，從而激發(fā)幼兒閱讀的愛好，在聽讀過(guò)程中，還能培育幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于班級(jí)常規(guī)的建立。詳細(xì)措施： 1、逢周二、四開展。平日每日進(jìn)行聽

33、讀識(shí)字游戲，時(shí)間約10-15分鐘 2、聽讀游戲識(shí)字指導(dǎo)分三步進(jìn)行：從欣賞、跟讀到朗讀等幾環(huán)節(jié)。欣賞課文時(shí)的指導(dǎo)要求：頭要正，背要直，腳放平，胸離桌一拳，眼睛離書一尺，左手扶書，右手食指指字。跟讀課文時(shí)與欣賞要求致相同，只要求幼兒讀課文時(shí)要小聲，留意仿照錄音機(jī)中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，手指指書時(shí)提醒幼兒劃指認(rèn)讀。朗讀課文時(shí)留意指導(dǎo)幼兒雙手拿書，身體坐正，聲音朗讀時(shí)要洪亮并富有感情。朗讀要正確，沒有添字、漏字、錯(cuò)字。 B、繼續(xù)開展環(huán)保小制作，充分利用廢舊材料制作手工制品，豐富幼兒的藝術(shù)活動(dòng)，提高他們感性經(jīng) 驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)表現(xiàn)美、制造美的情趣，形成特的環(huán)繞美術(shù)教育特色。班幼兒在手工制作方面已積累了一

34、些知識(shí)和閱歷，并且留意力有所集中，開展一系列廢舊物品再利用的手工制作活動(dòng)，那將更具目的性，并能滲透環(huán)保教育于其中，是一件非常有意義的事情，我們將執(zhí)行以下措施： 1,家園一同收集廢舊材料制品。 2,結(jié)合主題為各區(qū)域提供各類半成品廢舊材料，便于幼兒取放。 3,主題教育活動(dòng)中，多利用廢舊物品制作教玩具。 五、衛(wèi)生保健 做好班級(jí)衛(wèi)生保健，生活常規(guī)工作，是一切工作的前提，幼兒只有在良好的衛(wèi)生環(huán)境下才能得到身心健康的進(jìn)展。結(jié)合本班級(jí)特點(diǎn)，我們將做好以下幾方面工作： 1、合理安排幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容，保證每日2小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間。 2、努力制造條件，利用社區(qū)及家長(zhǎng)資源，采納陽(yáng)光、空氣、水等自然因素，開展

35、豐富多彩的戶外體育游戲活動(dòng)。如：開展滑冰、跳繩、傳統(tǒng)民間游戲等活動(dòng)。 3、開展心理健康教育關(guān)注個(gè)性化幼兒，與家長(zhǎng)一同商討有效措施。 4、根據(jù)幼兒需要完善科學(xué)的生活常規(guī)，激勵(lì)幼兒多吃、細(xì)嚼慢咽。 5、定期清潔、消毒幼兒生活用品和玩教具，保護(hù)室內(nèi)外環(huán)境的清潔。 6、幼兒對(duì)天氣的變化有初步的感受，并學(xué)會(huì)主動(dòng)增減衣物，照料自己。如開展氣象臺(tái)、觀察角等活動(dòng)。 7、對(duì)幼兒進(jìn)行平安防范教育，時(shí)刻提醒幼兒意外就在身邊，結(jié)合不錯(cuò)的幼兒自身的生活閱歷進(jìn)行平安、養(yǎng)分的保健教育，提幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力。如牙齒主題進(jìn)行中讓幼兒探究保護(hù)牙齒的隱秘。 8、定期在家長(zhǎng)園地上，宣傳衛(wèi)生保健知識(shí)，家園共同做好衛(wèi)生保健工作。 六

36、、家園對(duì)話 本學(xué)期，我班級(jí)承擔(dān)了華南師范學(xué)張博教授的 對(duì)話 實(shí)驗(yàn)課題討論。根據(jù)本班級(jí)進(jìn)展情況，我們覺得家園共育教育可作為我班長(zhǎng)期的一項(xiàng)討論重點(diǎn)。何為 對(duì)話教育 呢?是我們?cè)诮逃F(xiàn)實(shí)思的基礎(chǔ)上，提出的一種人性沒有壓制，能夠清除焦慮和壓抑感，建立平安感，互信感，能夠使彼此間敬重，相互體認(rèn)，在理解與溝通中相互激發(fā)，共同制造的教育。對(duì)話蘊(yùn)涵著兩層意義：第一層，對(duì)話是人的口頭語(yǔ)言活動(dòng)的一種，與 白 對(duì)應(yīng)，真正的對(duì)應(yīng)是建立在公平關(guān)系基礎(chǔ)上的自由溝通，是掃除了一切正規(guī)性和嚴(yán)格性之后的任意性的和不拘一格的交談，也就是所謂對(duì)話是一種人與人之間公平、開放、自由、真誠(chéng)、協(xié)調(diào)、富有情趣和美感，時(shí)時(shí)激發(fā)遐想的交談，是一

37、種對(duì)話式的語(yǔ)言交談活動(dòng)。第二層是指人與人之間建立和形成的一種公平、真誠(chéng)、開放、自由的相互交往關(guān)系，是一種對(duì)話的關(guān)系，對(duì)話的意識(shí)、精神、態(tài)度或心態(tài)是更深層次的隱喻，也是我們最理想的層次。實(shí)現(xiàn)家園共育，老師和家長(zhǎng)必須建立公平合作的伙伴關(guān)系，家園對(duì)話則是建立這種關(guān)系最基本的精神。我們只有與家長(zhǎng)保持全都的教育目標(biāo)和要求，才有可能獲獲得較好的教育效果，否則孩子們就會(huì)無(wú)所適從，而導(dǎo)致教育作用的相互抵觸，甚至起到作用。在幾年的實(shí)際工作中，我班熟悉到：幼兒園假如沒有家長(zhǎng)的親密協(xié)作和支持，幼兒園的教育與教學(xué)工作將陷入被動(dòng)的、傳統(tǒng)的、單向的、灌輸式的教育模式中，只有得到家長(zhǎng)們的有利支持，使家長(zhǎng)自己成為幼兒園的工作

38、的堅(jiān)強(qiáng)后盾，我們的工作才能真正做到事半功倍。在家園共育的過(guò)程中，引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)參加，讓他們理解新的教育理念，達(dá)成共識(shí)。通過(guò)各種活動(dòng)，增進(jìn)家長(zhǎng)、孩子、老師三者之間的理解與溝通。讓家長(zhǎng)和孩子能夠共同參加主題的進(jìn)行，在互動(dòng)中體驗(yàn)孩子的進(jìn)展。 在進(jìn)行家園對(duì)話的過(guò)程中，應(yīng)制訂一些有效的策略，我們打算從以下幾方面著手： 1、以溝通、溝通為前提，與家長(zhǎng)建立合作伙伴關(guān)系 2、老師與家長(zhǎng)應(yīng)共同參加到解決詳細(xì)教育問(wèn)題的實(shí)踐過(guò)程中 3、實(shí)踐過(guò)程中，激發(fā)家長(zhǎng)、老師與幼兒之間的互動(dòng)，讓家長(zhǎng)充分體驗(yàn)、熟悉到新的教育觀念和方法的價(jià)值，拉近心理距離和感情，才能達(dá)成共識(shí)，使家園共育達(dá)到應(yīng)有的效果。 交往是互動(dòng)發(fā)生的前提，在交往中

39、，溝通的深入程度直接影響著互動(dòng)質(zhì)量，就此，我們有以下幾點(diǎn)想法： 1、建立一個(gè)有凝聚力的家園共育的集體，讓家長(zhǎng)充分體會(huì)自主感、主動(dòng)感和把握感，促進(jìn)家長(zhǎng)和老師從態(tài)度、感情上彼此走近，真正成為公平合作的教育伙伴。引導(dǎo)家長(zhǎng)群體主動(dòng)關(guān)注、參加幼兒園的教育過(guò)程，促進(jìn)家長(zhǎng)和老師在教育實(shí)踐中相互學(xué)習(xí)，就共同關(guān)心的幼兒教育問(wèn)題進(jìn)行深入溝通。作為老師應(yīng)做好以下幾方面親職工作： 、在家長(zhǎng)會(huì)上，向家長(zhǎng)介紹 對(duì)話 教育的涵意及理念。 、補(bǔ)發(fā)新生通訊錄。包括老師聯(lián)絡(luò)電話 、進(jìn)行必要的新、老生家 、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加園內(nèi)、班內(nèi)的各種活動(dòng) 、每日迎接孩子時(shí)做簡(jiǎn)潔的溝通 、邀請(qǐng)家長(zhǎng)樂(lè)觀參加班級(jí)助教的隊(duì)伍 、搞好 將周日留給孩子 的親

40、子活動(dòng)。 、定期召開家長(zhǎng)研討會(huì)，溝通信息、開闊視野。如：開展有創(chuàng)意的家長(zhǎng)研討會(huì)、操作活動(dòng)：學(xué)習(xí)與孩子共處共玩的技能、識(shí)字游戲等。 、每月向家長(zhǎng)推舉新書、家教資料、優(yōu)秀文章。 、收集、匯合有班級(jí)特色的家長(zhǎng)育兒閱歷文章，整理家長(zhǎng)資源檔案。 作為家長(zhǎng)要做個(gè)傾聽、觀察與支持的教育者： 父母多抽出時(shí)間關(guān)心孩子，教育孩子 在家園統(tǒng)一的教育理念下，家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)參加學(xué)校教育： a)在老師預(yù)設(shè)每個(gè)主題活動(dòng)的意向、教育目標(biāo)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)樂(lè)觀主動(dòng)引導(dǎo)幼兒做好前期的打算工作，提供主題活動(dòng)的資源。 b)常常與孩子一起探討主題的進(jìn)行、及相關(guān)內(nèi)容，也可藉此了解幼兒學(xué)習(xí)的情況。 c)提供幼兒園教學(xué)活動(dòng)開展所需的各項(xiàng)資源(力所能及的

41、)如：提供信息、聯(lián)絡(luò)場(chǎng)地、親身示教、助幼兒使用某種技能或日常生活閱歷等。 d)樂(lè)觀饋意見。 1,以尋找孩子的閃光點(diǎn)為家園共同關(guān)心的問(wèn)題，老師用自身的教育行動(dòng)影響著家長(zhǎng)對(duì)幼兒的了解和交往。如：樂(lè)觀參加主題活動(dòng)，一同把握幼教動(dòng)態(tài)。與家庭共同收集各類信息資源樂(lè)觀開展班級(jí)的家長(zhǎng)助教活動(dòng)，使其發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，與孩子們展開互動(dòng)，遞進(jìn)家園的情感溝通。 2,在籌備、展現(xiàn)主題的活動(dòng)過(guò)程中，引發(fā)家長(zhǎng)、孩子的樂(lè)觀體驗(yàn)，帶動(dòng)全班幼兒與家長(zhǎng)的主動(dòng)參加。 在家園互動(dòng)的過(guò)程中，我們應(yīng)抓住共同關(guān)心的教育問(wèn)題，呈現(xiàn)給家長(zhǎng)不同的教育方法和效果差異，促進(jìn)準(zhǔn)時(shí)的各方饋與相互影響。 幼兒是在家庭、幼兒園、社區(qū)三環(huán)境影響下成長(zhǎng)的。其中，家庭和幼兒園對(duì)孩子的影響力最。假