濱州惠民縣小學(xué)教師考試招聘教師資格證《教育心理學(xué)》測(cè)試試題含答案

1、第 頁 濱州惠民縣小學(xué)教師考試招聘教師資格證教育心理學(xué)測(cè)試試題含答案一、單選題1根據(jù)遷移發(fā)生的方式，遷移又可分為（ ）。A.正遷移和負(fù)遷移 B.積極遷移和消極遷移C.順向遷移和逆向遷移 D.特殊遷移和非特殊遷移 答案：D解析：根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的效果劃分，遷移可劃分為正遷移、負(fù)遷移和零遷移；根據(jù)遷移的順序劃分，遷移可劃分為順向遷移和逆向遷移；根據(jù)遷移的水平劃分，遷移可劃分為垂直遷移和水平遷移；根據(jù)遷移的方式劃分，遷移可劃分為特殊遷移和非特殊遷移。 2提出掌握學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是（ ）。 A.華生B.杜威C.加涅D.布盧姆 答案：D解析：掌握學(xué)習(xí)是由布盧姆提出來的。 3皮亞杰認(rèn)為，兒童在判斷行為對(duì)錯(cuò)時(shí)，是

2、（ ） A.從客觀責(zé)任到主觀責(zé)任發(fā)展B.從主觀責(zé)任到客觀責(zé)任發(fā)展C.從他律向自律發(fā)展D.從自律向他律發(fā)展 答案：A解析：皮亞杰認(rèn)為，隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童判斷行為對(duì)錯(cuò)是從客觀責(zé)任向主觀責(zé)任發(fā)展的。 4創(chuàng)造活動(dòng)的原動(dòng)力是（ ）。 A.個(gè)性B.好奇C.創(chuàng)新D.努力 答案：B解析：好奇是創(chuàng)造活動(dòng)的原動(dòng)力。 5高創(chuàng)造性者一般不具有的個(gè)性特征是。 A.幽默B.依賴性C.喜歡幻想D.有強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī) 答案：B解析：本題考察第九章創(chuàng)造性與個(gè)性之間的關(guān)系。綜合有關(guān)研究，高創(chuàng)造性者一般具有以下一些個(gè)性特征：1具有幽默感；2有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)；3能夠容忍模糊與錯(cuò)誤；4喜歡幻想；5具有強(qiáng)烈的好奇心；6有獨(dú)立性。 6建國(guó)初

3、期，在我國(guó)流行最廣、影響最大的蘇聯(lián)的教育學(xué)教材是（ ）。 A.凱洛夫的教育學(xué)B.岡察洛夫的教育學(xué)C.巴拉諾夫的教育學(xué)D.巴班斯基的教育學(xué) 答案：A解析：前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教育學(xué)是一本運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)和方法闡明社會(huì)主義教育規(guī)律的著作，是建國(guó)初期，在我國(guó)流行最廣、影響最大的教育學(xué)教材。 7小學(xué)課程設(shè)計(jì)的最終目的是（ ）。A、 將優(yōu)秀的文化成果傳授給學(xué)生B、 實(shí)現(xiàn)愛國(guó)教育C、 實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)D、 使兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì) 答案：C解析：略 8班級(jí)授課制出現(xiàn)以后產(chǎn)生了（ ）。A.教師 B.班主任C.學(xué)生 D.校長(zhǎng) 答案：B解析：班級(jí)授課制產(chǎn)生之前，沒有班級(jí)這一概念，也就沒有專門負(fù)責(zé)

4、班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健 康與生活等工作的班主任。 9兒童在家中養(yǎng)成的愛勞動(dòng)的習(xí)慣也會(huì)在學(xué)校中表現(xiàn)出來，這是（）。 A.知識(shí)遷移 B.技能遷移C.態(tài)度遷移 D.行為規(guī)范遷移 答案：D解析：愛勞動(dòng)的習(xí)慣是一種行為規(guī)范，在家中養(yǎng)成的行為規(guī)范在學(xué)校中的表現(xiàn)是行為規(guī)范的 遷移。 10我國(guó)的教師法頒布于（ ）。A. 1991 年 B. 1992 年C. 1993 年 D. 1994 年 答案：C解析：1993年，我國(guó)頒布了教師法，把教師界定為“履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”。 二、判斷題11知識(shí)學(xué)習(xí)的過程包括知識(shí)獲得、知識(shí)保持和知識(shí)提取三個(gè)階段。 答案：對(duì)12在思想品德教育過程中的教育對(duì)象既是教育主體，又

5、是教育客體。（） 答案：對(duì)13當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出一次正確行為時(shí)，就表示他已確實(shí)學(xué)到了該種行為。 （ ） 答案：錯(cuò)解析：一次正確行為，未必就表示他已確實(shí)學(xué)到了該種行為。因?yàn)榭慷虝r(shí)記憶學(xué)到的東西，如不 加復(fù)習(xí)，難以存儲(chǔ)在長(zhǎng)時(shí)記憶中。 14態(tài)度與品德兩者所涉及的范圍不同。( )答案：對(duì)15測(cè)量和測(cè)驗(yàn)是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的主觀描述，面教學(xué)評(píng)價(jià)則是對(duì)客觀結(jié)果的主觀判斷與解釋。( ) 答案：錯(cuò)三、填空題16邁克爾認(rèn)為學(xué)習(xí)策略包含著_、元認(rèn)知策略和資源管理策略三大部分。 答案：認(rèn)知策略|17考試命題的質(zhì)量指標(biāo)主要有_、_、區(qū)分度和難度。 答案：信度|效度|18在學(xué)校教育中，教師常用的教學(xué)方法有：_、演示法、課堂問答、練習(xí)

6、、指導(dǎo)法、講座法、參觀法、實(shí)習(xí)作業(yè)等。 答案：講解法|19班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)是通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及結(jié)果而發(fā)生的_。 答案：替代性|20自我認(rèn)識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的心理特點(diǎn)、人格特征、_的自我了解與自我評(píng)價(jià)。 答案：能力及自身社會(huì)價(jià)值|21最早研宄群體動(dòng)力的心理學(xué)家是( )。 答案：解析：勒溫 22遺傳素質(zhì)的_ 制約著身心發(fā)展的水平及階段。 答案：成熟,23在西方心理學(xué)的學(xué)習(xí)分類中，加涅先后提出的( )分類和學(xué)習(xí)結(jié)果分類影響較大。 答案：解析：學(xué)習(xí)層次 24教學(xué)時(shí)先對(duì)有關(guān)的概念下定義,或陳述有關(guān)的公式和原理，然后列舉例證或讓學(xué)生舉例來加以說明的教學(xué)方法是_教學(xué)法。 答案：解析：演繹 25素質(zhì)教

7、育是面尚全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，它以培養(yǎng)學(xué) 生 _為重點(diǎn)。 答案：創(chuàng)新精神,四、問答題26簡(jiǎn)述遺傳素質(zhì)在個(gè)體身心發(fā)展中的作用。 解析：(1) 遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能: (2) 遺傳素質(zhì)的差異是造成個(gè)體間個(gè)別差異的原因之一; (3)遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段. (4)遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供了物質(zhì)前提，而不能決定人的發(fā)展。 27為什么說教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，其特殊性表現(xiàn)在什么地方? 解析：其特殊性在于:它是學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)，是由教師領(lǐng)導(dǎo)未成熟的主體通過學(xué)習(xí)知識(shí)去間接認(rèn)識(shí)世界。其目的在于:學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，把社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)變?yōu)閭€(gè)體的精神財(cái)富，學(xué)生不僅獲得客觀世界的

8、知識(shí)，也獲得個(gè)體發(fā)展。學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性表現(xiàn)在: (I1)認(rèn)識(shí)的間接性: (2) 認(rèn)識(shí)的交往性: (3) 認(rèn)識(shí)的教育性，(4)有指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。 五、解答題28發(fā)散思維 解析：發(fā)散思維：又稱求異思維，是指從已知信息中產(chǎn)生大量獨(dú)特新信息的一種能沿不同方向進(jìn)行的思維形式。 29談話法 解析：談話法：也叫問答法，是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來 引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏同知識(shí)的方法。 30簡(jiǎn)述教學(xué)中貫徹直觀性原則的基本要求。 解析：（1）正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段；（2）直觀要與講解相結(jié)合；（3）重視運(yùn)用語言直觀。 31中華人民共和國(guó)教師法規(guī)定了教師的哪些權(quán)利？ 解析：

9、【答案要點(diǎn)】中華人民共和國(guó)教師法第七條規(guī)定了教師享有下列權(quán)利-(1)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)。(2)從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見。(3)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)。(4)按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假。(5)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代 表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理。(6)參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。 32.聯(lián)系實(shí)際，論述當(dāng)代科學(xué)技術(shù)與教育的關(guān)系。 解析：【答案要點(diǎn)】科學(xué)技術(shù)是指人類掌握、認(rèn)識(shí)和應(yīng)用客觀自然規(guī)律的實(shí)際能力?？萍?成果是

10、指這種實(shí)際能力的當(dāng)期水平。由于科技水平就是人類認(rèn)識(shí)和應(yīng)用客觀規(guī)律的程度， 因此這一程度每近一步就是一個(gè)科技成果。教育作為科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的基礎(chǔ)，在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中 的作用不斷增強(qiáng)。(1)教育具有再生產(chǎn)科技的功能。教育是科技迅速、有效的傳播途徑，科技發(fā)展具有繼 承性。任何科技的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造都是在前人研究的基礎(chǔ)上創(chuàng)新的。教育是教師將科學(xué) 技術(shù)理論、知識(shí)、技能經(jīng)過篩選、加工、優(yōu)化后，采用科學(xué)的方法傳授給學(xué)生的。學(xué)校教育能 不斷發(fā)展科學(xué)技術(shù)，再生產(chǎn)新的技術(shù)。(2)教育具有使科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)技術(shù)的中介作用。科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力 的重要途徑是要有一大批掌握科學(xué)技術(shù)的技術(shù)人員隊(duì)伍和熟練勞動(dòng)者隊(duì)伍。前者將科學(xué)