2020年春部編版四年級語文下冊15.白鵝教案2

1、1.認識“鄭、囂”等12個生字,讀準多音字“看”,會寫“吠、促”等14個字,會寫“即將、姿態(tài)”等17個詞語。有感情地朗讀課文,摘錄、積累好詞佳句。了解白鵝的特點,體會作者對白鵝的喜愛之情。4.學(xué)習(xí)作者抓住特點寫作的方法,體會作者用詞的生動形象和語言的幽默風(fēng)趣。-第一課時-一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。出示駱賓王的詠鵝“鵝,鵝,鵝,曲項向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波?！?.這首詩突出了鵝的什么特點?(這首詩突出描寫了鵝的外形特征和動作特點。)3.豐子愷先生的散文白鵝又寫出了鵝的什么特點呢?今天一起學(xué)習(xí)白鵝。二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。作者簡介。豐子愷(i)(18981975),曾用名豐潤、豐仁,浙江桐鄉(xiāng)人

2、。我國著名的畫家、文學(xué)家、美術(shù)家和音樂教育家。他在文學(xué)、繪畫、音樂、翻譯、書法等領(lǐng)域都取得了杰出的成就。他的文筆雋永清朗,語淡意深。主要作品有散文集緣緣堂隨筆、漫畫集子愷漫畫等。出示生字詞語,小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況或同桌互教互查。指名認讀生字。重點指導(dǎo)“看守”的“看”讀n;“侍候”的“侍”讀sh,書寫時要與“待”區(qū)別開。指導(dǎo)寫字。(引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn),自主識記字形,重點指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。)重點指導(dǎo)“頗”第二筆是撇,第三筆是豎,第五筆是點;“脾”右邊的筆順為撇、豎、橫折、橫、橫、撇、橫、豎,要特別提醒學(xué)生注意,中間的撇是從“白”中撇下的。把自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽。三、再讀課文,整體感知

3、。自由讀課文,想一想這是一只什么樣的白鵝?(用課文中的詞概括)這是一只()的白鵝。(高傲、傲慢、一絲不茍、從容不迫、有著“老爺”脾氣、需要人侍候、架子十足)2.讀了課文后,你覺得作者主要寫的是白鵝的什么特點?(高傲)3.課文中有許多表現(xiàn)白鵝高傲的詞語,請同學(xué)們在文中圈出。學(xué)生交流,歸納分類,并讀詞語叫聲嚴肅鄭重、厲聲叫囂、引吭大叫、厲聲叫罵、昂首大叫步態(tài)步調(diào)從容、大模大樣、傲然、毫不相讓、大踏步吃相三眼一板、一絲不茍、從容不迫、架子十足四、布置作業(yè)。抄寫表現(xiàn)白鵝高傲的詞語。閱讀“閱讀鏈接”白公鵝。-第二課時-一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。認讀生字詞,并訂正。2.詠鵝這首詩著眼于鵝的形象色彩的美麗和動

4、作的優(yōu)雅,而在白鵝這篇課文中,作者重點表現(xiàn)的是白鵝的高傲。二、品讀課文,感悟高傲。白鵝的高傲體現(xiàn)在哪幾方面?(叫聲、步態(tài)、吃相)2.課文第2自然段清楚地告訴我們白鵝的高傲體現(xiàn)在三個方面,看看這段話在文中的作用是什么?(這段話是文章的中心句,集中概括了白鵝高傲的三個方面。同時,它也是過渡段,不僅承接了上文,還引起了下文,使文章表達通暢、條理清晰。)3.請同學(xué)們默讀課文第36自然段,畫出表現(xiàn)白鵝高傲的句子,做好批注。學(xué)生交流。白鵝的叫聲。讀了句子,你能想象出白鵝在干什么嗎?(想要把陌生人和狗趕走。)白鵝給你留下了什么印象?(從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”可以看出,作者認為白鵝很忠誠,能看守門戶;從“凡有生客進

5、,鵝必然厲聲叫囂”等語句可以看出,白鵝對陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢,盡職盡責(zé)。)作者運用了什么手法寫白鵝叫聲的特點?(用白鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”作對比,突出白鵝的叫聲大而嚴厲的特點。)朗讀課文時,要深入體會作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實際是在贊揚它的盡職、勇敢。請你從作者的角度出發(fā),讀出作者的思想感情。白鵝的步態(tài)。作者運用了什么手法寫白鵝步態(tài)的特點?(通過鵝與鴨步態(tài)的對比,突出了鵝步態(tài)的從容、傲然。)同學(xué)們能從寫白鵝和鴨的句子中,想象出它們是怎么走路的嗎?誰演一演?這樣寫有什么好處?(用鴨的“步調(diào)急速,有局促不安之相”,凸顯出白鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范。)

6、男女分別讀描寫白鵝和鴨的句子,加深體會。白鵝的吃相。作者是怎樣具體描寫白鵝的吃相的?(它需要三樣?xùn)|西下飯一樣是水,一樣是泥,一樣是草。先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。)白鵝吃飯時為什么“非有一個人侍候不可”?(因為有狗偷食。)在文中找出描寫狗的句子,體會這樣寫的好處。(通過對狗“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑過,努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊,蹲著靜候”等偷偷摸摸的行為的描寫,彰顯鵝的“老爺”派頭。)文中的“我們”是怎么侍候的?找出相關(guān)句子。(“這樣從容不迫地吃飯,必須有一個人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣?！薄斑@時我們便替它添飯,并且站著侍候。”)作者把白鵝稱作“鵝老爺”,你體

7、會出了什么?(“老爺”一詞原是舊社會對官吏及有權(quán)有勢的人的稱呼,現(xiàn)在用時含諷刺的意思。作者用稱呼白鵝,看似帶有貶義,實際上是調(diào)侃白鵝擁有特殊“地位”,表現(xiàn)了作者對白鵝的喜愛之情。這就是明貶實褒的寫法。)為了表現(xiàn)白鵝的高傲,作者主要運用了什么手法?(對比)這樣寫的好處是什么?(既突出了白鵝的特點,又表達了對白鵝的喜愛之情。)三、拓展延伸。1.把白鵝與白公鵝進行對比,說說兩位作家筆下的鵝有什么共同點。(高傲,步態(tài)從容,惹人喜愛)2.兩篇文章在表達上有什么相似之處?(先介紹鵝的特點,再具體描寫。運用擬人手法,非常親切。語言風(fēng)趣幽默。)四、布置作業(yè)。找出文中運用對比的句子,抄寫下。觀察自己喜愛的一種動物,說說它的特點。白鵝叫聲步態(tài)吃相嚴肅鄭重步調(diào)從容三眼一板厲聲呵斥大模大樣一絲不茍充分感受白鵝的高傲。第一課時,在初讀課文之后,找出表現(xiàn)白鵝高傲的詞語,通過讀詞語,學(xué)生對白鵝的特點有了整體感知。第二課時,請同學(xué)們默讀課文第36自然段,畫出表現(xiàn)白鵝高,的習(xí)慣。