七田真右腦潛能開發(fā)教育

1、七田真右腦潛能開發(fā)教育（上） 右腦圖像記憶ESP超感官訓(xùn)練- HYPERLINK .tw/mombaby/menu/template-all.htm t _blank 本文由媽媽寶寶雜志提供 右腦又稱為想象腦，能夠看到這個(gè)想象的就是賀爾蒙，而賀爾蒙就是從腦中最重要作用的松果體而來，能夠?qū)⑷庋鬯床坏降哪芰浚D(zhuǎn)換為肉眼所看得到的分泌腺，也就是說，右腦的能力、想象力、直覺力、透視力和心電感應(yīng)能力都與想象有關(guān)。一旦培養(yǎng)這種想象力后，則右腦具有非常好的記憶力。如此一來，就可以幫助孩子激發(fā)出無限的潛能，甚而成為資賦優(yōu)異的兒童。日本七田真博士一直強(qiáng)調(diào)右腦開發(fā)的重要性，而兩年前七田真幼兒學(xué)苑正式來臺(tái)由中日共

2、同合資開辦右腦潛能開發(fā)教育的精致幼兒園。七田真幼兒學(xué)苑陳秀桂社長(zhǎng)表示，因?yàn)橛灼诮逃龝?huì)影響孩子外在行為的表現(xiàn)，而七田真幼兒學(xué)苑屬于日式教育，強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)出與眾不同氣質(zhì)的孩子，所以孩子在入園之前，會(huì)先幫孩子做一些簡(jiǎn)易的測(cè)試，如果通過測(cè)試，滿2歲至6歲的孩子，都可以入園接受完整的養(yǎng)成訓(xùn)練。七田式教育強(qiáng)調(diào)進(jìn)階式的培養(yǎng)，所以，本文特地選出四種基本訓(xùn)練方法，分為上、下兩集介紹，讓家長(zhǎng)能夠進(jìn)一步了解右腦開發(fā)的奧妙之處。1、右腦圖像記憶右腦是影像腦人類左、右腦的機(jī)能完全不同，左腦是以語言來從事思考及記憶，右腦則是利用影像來從事思考及記憶。右腦具有將看到、聽到及想到的事物全數(shù)圖形化思考，并記憶的能力（圖形認(rèn)識(shí)能

3、力），這和左腦看到或聽到的部分，以語言方式記憶的功能有很大差異。簡(jiǎn)單來說，左腦就是語言腦，右腦就是影像腦，其關(guān)鍵就像是拍照一樣，想取記憶時(shí)，曾經(jīng)拍過的照片會(huì)像幻燈片一樣，一個(gè)一個(gè)的場(chǎng)景放映出來，使過去的畫再面現(xiàn)。冥想誘發(fā)想象力有關(guān)照片記憶的訓(xùn)練能力相當(dāng)?shù)亩?，但想象力是打開右腦能力的根本，想象是右腦的機(jī)能，會(huì)產(chǎn)生聽覺、視覺、味覺、嗅覺、觸覺等知覺，并使這些知覺活動(dòng)，想象具有與人體組織、器官、細(xì)胞互通訊息的能力，可以使這些產(chǎn)生變化。照片記憶的方式，是要誘引出在眼睛張開的情況下，不只想象物體的形狀，在眼皮后面也可以實(shí)際看到的想象能力，要做到這樣，冥想就是關(guān)鍵點(diǎn)，利用冥想可以將沉睡在內(nèi)心深處的想象力誘

4、發(fā)出來。右腦圖像記憶訓(xùn)練1將記憶單字圖片編成故事，此后老師再一面講故事，一面參照?qǐng)D片的順序一一呈現(xiàn)，孩子自然能記下所有圖片單字的順序，接著，在訓(xùn)練孩子隨機(jī)抽樣，說出每個(gè)單字在插圖上的位置，如此，便能正確記下每個(gè)單字、號(hào)碼以及位置所在。譬如：要記住一張火車的卡，和一張小狗的卡片，可對(duì)小孩子說成火車車廂內(nèi)坐了一只小狗，翻開卡片再蓋起來，然后問他們蓋起來的卡片是什么圖案。張惠蓉老師表示，以這種方法能夠記住的卡片張數(shù)，從兩張開始增加到三張、四張，隨著孩子年齡漸增，可以一直增加到一千張卡片。大約四至五歲的孩子，就已能記憶500張字卡了。完成上述這些步驟后，接下來老師就是利用快速閃卡的方式，以極快的速度一

5、張張顯示在寶寶眼前以強(qiáng)化記憶，由于閃示圖片的速度相當(dāng)?shù)目?，快到非左腦所能處理，所以這時(shí)很自然的便會(huì)使用右腦，于是就開啟了右腦的影像浮現(xiàn)能力，所以孩子很自然的就能蹦出畫面來記憶。2、ESP超感官訓(xùn)練5種ESP超感官能力人類對(duì)于外界的接觸，不光是透過左腦看與聽的感覺而接收，同時(shí)也可以透過右腦看與聽的感覺而接收到，好比左腦有視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺一樣，右腦同樣也具備了這五種感官，不但如此，正因?yàn)橛夷X五感的作用，于是才帶動(dòng)出右腦超快速且大量的記憶、速讀等功能，例如影像的浮現(xiàn)，就是右腦五種感官作用所產(chǎn)生的結(jié)果。徐緯蓁園長(zhǎng)老師表示，ESP超感官能力，分別就是心電感應(yīng)力、透視力、觸知力、預(yù)測(cè)力、念力等

6、五種。因此ESP超感官訓(xùn)練，事實(shí)上就是要喚醒右腦五感（視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺），使它靈活作用的一種訓(xùn)練，使存在人類右腦內(nèi)自然的能力誘導(dǎo)出來，且越小的孩子越會(huì)自然地顯現(xiàn)出此超能力。ESP超感官訓(xùn)練ESP超感官能力，可透過冥想、呼吸、暗示、想象等，使腦波保持在波的狀態(tài)之中，并將意識(shí)集中在眼前的ESP訓(xùn)練卡上，卡片上的記號(hào)或圖案等影像，便會(huì)在腦海中浮現(xiàn)。例如：把手放在餅圖卡片上，藉由掌心和卡片的接觸，感受每張卡片上畫著不同記號(hào)的感覺，這就稱為觸知，特別是圖卡的部分，因?yàn)檫€涂有顏色，所以還要感受顏色給孩子的感覺。接下來將卡片蓋上并排放好，把手放在卡片背面，回想一下剛才觸摸每張卡片的感覺，憑著這感

7、覺來感受覆蓋著的卡片究竟是哪一張？除了運(yùn)用觸知力外，也可以運(yùn)用透視力來輔助看透這張卡片的正面到底是什么圖案。七田真：超右腦革命 根據(jù)目前在日本大力提倡右腦教育的七田真指出，人的腦以左右對(duì)分，左半球就是左腦，右半球就是右腦，左右腦平分了腦部的所有構(gòu)造。左右形狀相同，功能卻大大不同，左腦職司語言，也就是說是以語言來處理訊息，把進(jìn)入腦內(nèi)看到、聽到、摸到、聞到、嘗到，也就是視覺、聽覺、觸覺、味覺這五感接收到的訊息，轉(zhuǎn)換成語言傳達(dá)。因?yàn)槭褂谜Z言的處理方式是屬于直列處理方式，訊息必須一關(guān)一關(guān)按照順序處理，必須通過了前一關(guān)，才能進(jìn)到下一關(guān)，這種以少量多次理解、最后將訊息堆積起來的方式，所能處理的訊息非常有限

8、。 右腦以圖像思考和記憶，右腦則是右腦具有將看到、聽到和想到的事物，全數(shù)圖形化思考并記憶的能力，這和左腦是將看到或聽到的全部以語言方式記憶的功能育很大的差異。 左腦和右腦的運(yùn)作在速度上也有差距。因?yàn)樽竽X掌管語言，所以將信息以詞匯處理，聽覺、視覺、觸覺、味覺、嗅覺也都變化成語言傳達(dá)出去，相當(dāng)花時(shí)間。而右腦因?yàn)檎乒芩枷?，信息多以圖形、圖畫即變換成影像來處理，將到手的訊息以圖像處理，因?yàn)槭且詧D像傳達(dá)，所以處理的時(shí)間非?？焖?，只要花幾秒的時(shí)間，而且能把大量訊息一并處理。右腦這種能力可以大幅活用于語言的學(xué)習(xí)或速讀能力的加等，如果應(yīng)用在小孩學(xué)習(xí)英語上，更會(huì)發(fā)揮出驚人的效果。 左腦因?yàn)槭且哉Z言處理訊息，控制

9、知識(shí)、判斷力、思考力，因此被稱為知性腦右腦則控制著自律神經(jīng)與字宙波動(dòng)共振，由于是圖像腦，因此造型能力優(yōu)越，被稱為藝術(shù)腦，能夠使用右腦的人，能記得對(duì)方衣服的顏色、花樣和全身各種細(xì)節(jié)使用左腦的人則只能留下一些模糊的記憶。 而根據(jù)七田真的研究，右腦具有下列項(xiàng)特別作用 1 .ESP能力 (Extra Sensory perception)這是一種超感覺的能力，不需要靠一般的感覺器官，而是靠細(xì)胞、波動(dòng)來感覺，所以能感應(yīng)、接收到宇宙的訊息。 2 .直觀象：一眼看過、聽過的事物，可以由意象重現(xiàn)。 3 .計(jì)算機(jī)能力：是一種高速大量的計(jì)算能力，小孩子能算出多位數(shù)的乘法，就是因?yàn)橛夷X天生具備這種能力。 4 .絕對(duì)

10、音感：不需要透過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈寰€譜練習(xí)，只要打開右腦聽一遍，腦海里盡量去想一個(gè)畫面，就可流利的演奏者樂。 5 .語言學(xué)習(xí)能力：小孩子能講、種語言，就是以右腦展開學(xué)習(xí)。 為什么右腦會(huì)有這么神奇的能力呢？ 解開右腦秘密的鑰匙在于潛意識(shí)，右腦和潛意識(shí)是有闕系的。七田真認(rèn)為，這個(gè)宇宙存在著所謂的宇宙情報(bào)，所謂的字宙情報(bào)是指宇宙創(chuàng)始以來有關(guān)宇宙的全部記憶，這些記憶（情報(bào)）變成波動(dòng)在宇宙里亂飛，由于人的腦中也會(huì)發(fā)出腦波的波動(dòng)，如果人的腦波和字宙的波動(dòng)同頻，各種宇宙情報(bào)就會(huì)進(jìn)入右腦，而且會(huì)輸入到右腦的潛意識(shí)中，進(jìn)而涌現(xiàn)圖像。如果能夠把宇宙情報(bào)從潛在意識(shí)取出來并轉(zhuǎn)換到左腦的顯在意識(shí)里，那么將會(huì)成為一個(gè)超能力者。至于

11、能輸入這個(gè)宇宙波動(dòng)并將它與腦波調(diào)整成同一步調(diào)的是腦干中的間腦，也就是間腦中叫作松果體的小器官，透過冥想或是圖像訓(xùn)練法來刺激松果體，可以活用右腦的潛在意識(shí)。不論是語言的記憶或是計(jì)算的能力，只要輸入潛意識(shí)， 就可以自由自在的運(yùn)用，將可以說一口流利的多國(guó)語言，而且只要記住一次就終生難忘。 七田真舉參加他在日本開設(shè)的七田真教室的小朋友為例，有個(gè)小女孩寫了一篇有關(guān)與花對(duì)話的小說，結(jié)果得到日本小說獎(jiǎng)第一名，這位小女孩宣稱她看見花的精靈，小說寫的就是她與花溝通的內(nèi)容，這位小女孩因?yàn)楦行苑浅ＸS富，右腦非常發(fā)達(dá)，所以她只要閉上眼，就出現(xiàn)一幕幕與花對(duì)話的畫面。 容易成為藝術(shù)家 右腦是印象的腦，它擁有卓越的造型能力

12、和敏感聽覺，所以它有絕對(duì)的音感，也因此右腦又被稱為是藝術(shù)的腦。右腦運(yùn)作能力強(qiáng)的人，往往容易成為畫家、作家和音樂家，則是在音樂的世界里，通常被稱為天才的人，大多是右腦運(yùn)作能力比較強(qiáng)的人，而這是和智商的高低沒有任何關(guān)系。七田真以他在臺(tái)灣所接觸到的一個(gè)個(gè)案為例，有個(gè)十幾歲的智障兒，有一天，竟然能彈奏出美妙的鋼琴。原來這個(gè)小女生有個(gè)妹妹在學(xué)綱琴，每次妹妹在練琴時(shí)，她都在旁邊聆聽，雖然她的智商低，但是心地善良，感情豐富，也就是說她的左腦雖然發(fā)育有問題，但是右腦卻非常發(fā)達(dá)，因此當(dāng)妹妹在彈奏時(shí)，鋼琴音符的圖象都已留在她的右腦，雖然她沒有學(xué)過鋼琴，又是所謂的智障兒，但是依然能彈奏出各種有名的曲目。 有些神童被

13、認(rèn)為具有超能力，例如6歲就能精通6國(guó)語言，13、4歲就已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)取得博士學(xué)位，能正確記憶100張繪圖卡片，這些小孩之所以能具有這么不可思議的神育能力，也是因?yàn)檫\(yùn)用右腦思考的結(jié)果。 而根據(jù)七田真的研究，原來人在誕生之初，右腦的能力還很發(fā)達(dá)，右腦具備了超越常識(shí)那種幾乎可稱為全然未知的天才似的能力，這種能力自古以來就隱藏在人們腦海里，是一種超越時(shí)間、空間，與無限境界相連結(jié)的能力，但是因?yàn)槿祟愂澜缡且越虒?dǎo)、開啟左腦為主，讓小孩子努力學(xué)習(xí)語言以及往后生存所必需的知識(shí)，久而久之，左腦越來越發(fā)達(dá)，右腦卻因?yàn)樯儆枚招瓮嘶?進(jìn)行圖像式思考有助右腦活絡(luò) 每個(gè)人其實(shí)在小時(shí)候右腦都非常發(fā)達(dá)，但很遺憾的是，由于人

14、類習(xí)慣左腦教育，使得右腦的能力漸漸萎縮。那么，已經(jīng)習(xí)慣左腦思考的成人，是不是還能找回右腦失去的功能呢？答案是可以的。七田真認(rèn)為，只要多多進(jìn)行圖像式的思考，將大量的信息用很快的速度輸進(jìn)計(jì)算機(jī)，就可訓(xùn)練右腦的圖像能力，因?yàn)橐猿咚俅碳磔斎霑r(shí)，能夠瞬間抓取的右腦就會(huì)活絡(luò)超來。神奇的右腦門閥一旦打開，不能就此不管，而是要時(shí)時(shí)進(jìn)行圖像式的思考，才能繼續(xù)保持右腦的能力。 至于什么樣的成人比較容易打開右腦，七田真認(rèn)為，心思專注、純真沒有成見的人，比較容易進(jìn)入神奇的右腦世界 兒童右腦開發(fā)的8個(gè)游戲 感官訓(xùn)練： 游戲一：神奇的紙盒 玩法：把家里使用過的紙巾盒留下，往里面放進(jìn)一些玩具、糖果、水果等，讓寶寶摸一摸

15、，請(qǐng)他在拿出來之前說出名稱，或者給他指令，請(qǐng)他按指令拿出東西來。對(duì)大一點(diǎn)的孩子，你可以給他否定的指令，如：請(qǐng)你把不可以吃的東西拿出來請(qǐng)你把不是圓的東西拿出來等等。為了增加趣味性，也可以使用一些獎(jiǎng)勵(lì)的方法，比如：拿對(duì)了糖果，就把糖果獎(jiǎng)勵(lì)給寶寶吃，拿錯(cuò)了，糖果就歸媽媽吃等。 提示：這個(gè)游戲適合2-4歲的孩子，由于寶寶使用觸摸覺和視覺來進(jìn)行判斷，可刺激右腦發(fā)展。 游戲二：猜一猜這是誰？ 玩法：爸爸或媽媽在被窩里發(fā)出不同的動(dòng)物的叫聲，比如狼的叫聲、狗叫聲、獅子的叫聲等，讓寶寶猜猜藏在被窩里的是什幺動(dòng)物。提示：這個(gè)游戲適合2-4歲的寶寶玩。這是一則用聽覺進(jìn)行判斷的游戲，也可以刺激寶寶的右腦。 動(dòng)作訓(xùn)練：

16、 游戲三：會(huì)滾動(dòng)的箱子 玩法：把家里買回來的電視或其它大件物品的紙皮包裝箱留下，讓寶寶鉆進(jìn)去縮緊身體，然后滾動(dòng)紙皮箱子，孩子會(huì)樂不可支。為了避免傷著孩子，你最好在每次滾動(dòng)箱子之前大聲問他：準(zhǔn)備好了嗎？確定他做好了準(zhǔn)備才開始，滾動(dòng)的幅度也可以根據(jù)孩子的適應(yīng)情況而調(diào)整。 提示：這個(gè)游戲適合3歲以上的孩子玩，因?yàn)檫@樣可以鍛煉孩子的身體平衡感，也能發(fā)展孩子的右腦功能。 游戲四：扔紙球 玩法：拿一個(gè)籃子，菜籃或洗衣籃都可以，然后拿一些報(bào)紙，把報(bào)紙裹成一團(tuán)，做成一個(gè)一個(gè)紙球，媽媽、爸爸和寶寶輪流扔紙球，每人扔10個(gè)，看誰扔進(jìn)籃子里的球最多。 提示：這個(gè)游戲適合2歲以上的孩子玩，手的動(dòng)覺、動(dòng)作的控制、空間距

17、離的判斷，這些都有利于孩子的右腦開發(fā)。 藝術(shù)訓(xùn)練： 游戲五：跳跳舞 玩法：讓孩子跟著音樂的節(jié)奏跳舞、拍手或做各種各樣自己喜歡的動(dòng)作。提示：這個(gè)游戲適合0-6歲任何年齡的孩子，對(duì)于還不會(huì)走路的寶寶，媽媽可以抱著寶寶做跳舞的動(dòng)作，或跟著節(jié)奏舞動(dòng)他的手腳。大一點(diǎn)的孩子，你可以領(lǐng)著他做，或讓他自由發(fā)揮。游戲六：大家一起唱 玩法：把生活中的事件編成歌曲，和孩子邊唱邊玩。比如，刷牙、洗臉、吃飯，我們可以把這些活動(dòng)和我們熟悉的旋律如生日歌編在一起來唱：我們-快來-刷-牙，我們-快來-刷-牙，我們-快來-刷-牙，天天-都要-刷-牙。 提示：這個(gè)游戲能發(fā)展兒童的節(jié)奏感。 綜合創(chuàng)造能力： 游戲7：蘋果樹 玩法：從

18、年歷上找出有一棵樹的圖畫，讓孩子剪一些蘋果貼在樹上，注意：剪和貼都由孩子自己來做，不要要求孩子剪得像或貼得漂亮，只要他愿意自己動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)作，父母就要表現(xiàn)出很欣賞的樣子。 游戲8：美麗的手鐲 玩法：把用過的信封留下，橫剪成一個(gè)一個(gè)環(huán)，然后和孩子一起在環(huán)上畫自己喜歡的圖案和顏色，把它套在手腕上當(dāng)手鐲。媽媽先做一個(gè)引起孩子的興趣，然后放手讓他自己來做，以鼓勵(lì)為主，不要計(jì)較孩子做得是否漂亮。 提示：這兩個(gè)活動(dòng)都是多種感官配合的活動(dòng)，既有手的動(dòng)作，又有顏色的感覺、圖案的設(shè)計(jì)等等，對(duì)發(fā)展孩子的右腦很有幫助。 友情提醒：以上這些都是開發(fā)孩子右腦的活動(dòng)。當(dāng)然，如果一個(gè)孩子從小就只是做各種各樣的右腦訓(xùn)練，沒有配

19、合語言文字等抽象符號(hào)的學(xué)習(xí)，他又會(huì)走向另外一個(gè)極端，那就是變成一個(gè)右腦人。比如一些從小就開始體操訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員，他也許能拿到世界冠軍，可是語言表達(dá)能力卻很差，不能寫也不能說，那當(dāng)然也不是我們期望的。所以，除了要注重右腦開發(fā)，更重要的就是要注重左右腦協(xié)調(diào)的活動(dòng)，讓孩子的大腦潛能得到最大限度的開發(fā)。喚醒沉睡的右腦幼兒教育新思維 文李珊圖薛繼光 穿著紫色漂亮衣服的茉麗有一頭像太陽(yáng)般閃亮的金發(fā)，和非常美麗的紫色眼睛，大約兩公分的小小身體。茉麗生于七月?五日，那天是我細(xì)心照顧的牽?；ǖ谝淮伍_花的日子。這是九歲的日本女孩二見加澄將她和牽牛花精靈之間溫馨的友誼寫成的故事，獲得日本著名的菊池寬賞中小學(xué)生類小說優(yōu)

20、等獎(jiǎng)。 二見加澄曾經(jīng)就讀的七田學(xué)校以右腦教育在日本幼教界獨(dú)樹一幟，有三百多所分校，培育出許多想象力豐富的孩童，該校創(chuàng)辦人七田真的著作超右腦革命在日大賣數(shù)?萬冊(cè)，臺(tái)灣也?分暢銷，但也引起相當(dāng)多爭(zhēng)議。七田真在去年?月第二次來臺(tái)講習(xí)，不少學(xué)員受到啟發(fā)，紛紛辦起右腦實(shí)驗(yàn)班。 右腦教育究竟是什么？對(duì)國(guó)內(nèi)的幼兒教育有什么參考價(jià)值？又可讓天下父母有些什么反思？ 座落于臺(tái)北東區(qū)巷弄的一所幼兒園上學(xué)期來了一位蘇老師，星期五下午，長(zhǎng)條的桌子八個(gè)小朋友一字坐開，期待一個(gè)很不一樣的課程。課堂上老師拿出漂亮的動(dòng)物卡片和大家玩游戲，每個(gè)人各發(fā)五張不同的動(dòng)物卡，小朋友隨意排列后，?秒鐘內(nèi)卡片蓋起來，讓小孩猜五個(gè)動(dòng)物的排序，

21、大家猜得不亦樂乎。 教了二?幾年幼兒園的蘇麗惠老師去年剛從幼兒園園長(zhǎng)退休，?月參加中國(guó)生產(chǎn)力中心主辦的超右腦革命種子講師培訓(xùn)之后，目前在三個(gè)地方義務(wù)的教授這套課程，孩子都好喜歡上這個(gè)課，下課了他們說還想再玩，蘇麗惠表示，這類瞬間記憶的游戲，可以訓(xùn)練孩子專心觀察。實(shí)驗(yàn)幾個(gè)月下來，她認(rèn)為這套右腦的課很值得推廣。 發(fā)現(xiàn)右腦 右腦引起注意，最早起源自一九八一年，當(dāng)時(shí)加州理工學(xué)院羅杰史貝利博士因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)右腦的功能獲得諾貝爾獎(jiǎng)，之后就被教育、企業(yè)、醫(yī)療各界廣泛應(yīng)用。 史貝利是在多年研究癲癇病人的治療法后發(fā)現(xiàn)，左腦是語言的、邏輯性的思考模式，主管分析、理論等理性活動(dòng)，右腦則是圖像式的思考，主管想象、直覺等感性

22、活動(dòng)。約在同時(shí)期，布萊克斯力所著The Right Brain出版，后來日本將之譯為右腦革命，幼教學(xué)者七田真就受此啟發(fā)，以幼兒為對(duì)象，研究右腦功能的運(yùn)用，并研發(fā)出一套教育方法。最早邀請(qǐng)七田真來臺(tái)講授右腦教育的前中國(guó)生產(chǎn)力中心總經(jīng)理石滋宜，則是把右腦的觀念運(yùn)用在企業(yè)界，他多年前提出的企業(yè)文化理念其實(shí)也融入了相當(dāng)?shù)挠夷X觀念理性的方法不可能改變?nèi)?，感性的方法才可能改變?nèi)耍昵案M(jìn)一步推動(dòng)以EQ、創(chuàng)意管理為訴求的右腦領(lǐng)導(dǎo)。 沒有效率的思考？ 據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界約有八成多的人左腦比較發(fā)達(dá)。何以如此？臺(tái)北市立師院創(chuàng)造思考教育中心主任陳龍安指出，這和左腦在語言和邏輯思考上先天的優(yōu)越性有關(guān)。 以打橋牌為例，當(dāng)要

23、出牌時(shí)，右腦會(huì)天馬行空地東想西想，也就是所謂的擴(kuò)散性思考，左腦在難以忍受這種沒有效率的思考方式下，就會(huì)立刻接管，同時(shí)整理出一條合乎邏輯的思考路線先過濾出可以選擇的牌，然后考慮哪張最有勝算，對(duì)家若有某張牌會(huì)怎樣，若沒有又會(huì)怎樣，這樣抽絲剝繭推敲下去，結(jié)果就明朗了。左腦的明快和效率容易主導(dǎo)在日常生活大部份的思考或?qū)W習(xí)新事物，右腦根本很難插手。 此外，長(zhǎng)期以來功利性的教育方式強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)、語文、邏輯、分析等能力的培養(yǎng)，音樂、美術(shù)、創(chuàng)造力的培養(yǎng)較不受重視，而傳統(tǒng)上，父母大都希望子女當(dāng)律師、醫(yī)生、或科學(xué)家，而不是詩(shī)人、畫家。外在環(huán)境傾向于左腦思考，人們的左腦愈用愈發(fā)達(dá)，右腦在多重壓抑下少有機(jī)會(huì)使用，功能就日

24、漸喪失了。 右腦的功能被史貝利發(fā)現(xiàn)后，在國(guó)內(nèi)也漸被不同領(lǐng)域人士注意。例如多年來皆以創(chuàng)造力思考為學(xué)術(shù)研究主題的臺(tái)北市立師院特教系教授陳龍安曾提出一系列增進(jìn)兒童創(chuàng)造力的方法，他便十分強(qiáng)調(diào)運(yùn)用想象力和擴(kuò)散性思考，陳龍安指出，這就是一種右腦的操練。 企業(yè)界有人提倡用呼吸、冥想來改變情緒、思維的作法；補(bǔ)習(xí)教育界提倡的心靈藍(lán)圖觀念用繪圖方式做筆記取代傳統(tǒng)條列式筆記的學(xué)習(xí)方法，也正是右腦主管圖象思考的運(yùn)用。 右腦四大功能 要活化右腦、提高創(chuàng)意，一般提出的論點(diǎn)，多半是以奔放的情感和豐富的想象力去發(fā)掘和體察外界事物，但七田真則強(qiáng)調(diào)除了運(yùn)用右腦圖象、想象能力外，還需要激活右腦特有的記憶力和波動(dòng)功能。 七田真在超右

25、腦革命一書中指出，右腦具有高速大量記憶的機(jī)能，他解釋，左腦是把外界接收到的訊息轉(zhuǎn)換成語言傳達(dá)，是屬于直列式處理，訊息必須一關(guān)一關(guān)的依照順序處理，相當(dāng)費(fèi)時(shí)；右腦則將到手的訊息以圖象、圖畫處理，瞬間就可完成。同時(shí)左右腦記憶的量和記憶保存的時(shí)間也有懸殊的差別，左腦為了騰出新空間讓新的東西進(jìn)去，就必須把舊的記憶舍去，右腦的記憶則是永久保存的記憶，他指出，為何有人記憶好得像本活字典，即所謂照相機(jī)式的記憶，就是使用右腦所致。 右腦的第二種功能來自于記憶與想象力結(jié)合，而產(chǎn)生超越自我經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的構(gòu)想。 陳龍安也同意記憶力與創(chuàng)造力的關(guān)系密切，他表示，創(chuàng)造力的要素之一是需要有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及足夠的信息，因此若有好的記

26、憶力，要?jiǎng)?chuàng)造發(fā)明時(shí)，數(shù)據(jù)庫(kù)就能源源不絕供應(yīng)材料。 據(jù)七田真的理論，右腦的第三種機(jī)能是和宇宙的波動(dòng)產(chǎn)生共振的能力。 他解釋，腦細(xì)胞由腦波的電力能源來運(yùn)作，腦波以不同的波長(zhǎng)由密集到緩和分為、四種；成人清醒時(shí)出現(xiàn)的是波，幼兒的腦波為波，波則為即將進(jìn)入睡眠時(shí)產(chǎn)生，作夢(mèng)時(shí)也是此種腦波，波在熟睡中出現(xiàn)。 宇宙的波動(dòng)是七五赫茲，剛好位于波與波中間，人類可以靠冥想把自己的腦波維持在七五赫茲，這時(shí)和宇宙的波動(dòng)同頻，理論上，就能夠接受到宇宙的動(dòng)力能量。七田真說，若經(jīng)常反復(fù)練習(xí)，再經(jīng)過圖象訓(xùn)練，感覺會(huì)更敏銳，發(fā)揮第六感，進(jìn)一步者還具有透視力、心靈感應(yīng)、念力等靈魂能力（ESP）。由于胎兒和嬰兒的腦波都是七五赫茲，所以

27、小孩子年紀(jì)越小，ESP能力就越高。 天才的誕生 七田真認(rèn)為真正的創(chuàng)造力是從未來的空間以圖象降臨。他舉出了許多知名的創(chuàng)作者靈感的來源為例，莫扎特說我自己也不知道我的樂章是從那里涌出來的。只要在無人干擾的情況下靈感就源源不絕。三島由紀(jì)夫說：想要寫書的時(shí)候，書中人物就在腦中浮現(xiàn)，我要做的只是把他們說的話抄下來而已，完全不需要構(gòu)思情節(jié)。 除了圖像思考、大量高速記憶、和宇宙共振的能力，七田真提出右腦的第四種功能是高速自動(dòng)演算。世界各地都有許多五、六歲的小孩能在二三秒內(nèi)算出五六位數(shù)字乘除法正確答案的心算神童，七田真認(rèn)為那便是右腦高速自動(dòng)處理機(jī)能和圖象化機(jī)能的作用。他也以測(cè)量腦波的正電子放射斷層照相（PET

28、）的數(shù)據(jù)左證，腦波數(shù)據(jù)顯示，平常人在計(jì)算的時(shí)候是左腦的活動(dòng)，但算盤名家在計(jì)算時(shí)是右腦的活動(dòng)。 本能的奧秘 有趣的是，右腦這些超級(jí)能力，卻是來自于人們未經(jīng)教育和文明化之前的本能。腦科學(xué)家早在一九七五年便已發(fā)現(xiàn)：位于腦部最上層、掌管人類的知識(shí)、語言等知性活動(dòng)的大腦皮質(zhì)是靈長(zhǎng)類才擁有的構(gòu)造；第二層的大腦邊緣葉，是大腦皮質(zhì)形成前就已成形的，主管喜怒哀樂等感情活動(dòng)，是哺乳類即有的構(gòu)造；第三層的腦干，又稱爬蟲類的腦，掌管呼吸、心跳等生命本能。 這個(gè)本能的腦，因?yàn)槿祟愂褂谜Z言、發(fā)明各種文明利器、發(fā)展理性的關(guān)系，使得大腦皮質(zhì)非常發(fā)達(dá)，人也愈來愈聰明，但卻相對(duì)地喪失了預(yù)知地震的能力、喪失了從大自然的變化去測(cè)知蔬

29、菜魚類新鮮時(shí)期的能力。 要找回人腦與動(dòng)物腦間的平衡，必須要活化腦干的功能，尤其是腦干的中樞間腦。七田真表示，所謂開啟右腦，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f法應(yīng)該是右半球的間腦，也可說是開發(fā)人腦深層的潛意識(shí)。 意象訓(xùn)練 而如何活化間腦，七田提出了意象訓(xùn)練的法寶，成功的意象訓(xùn)練能使人和宇宙的意識(shí)相通。訓(xùn)練原理是催眠暗示的方法。 上課的時(shí)候，小朋友圍成圈圈坐著，在寧?kù)o優(yōu)美音樂聲中，老師以溫柔的語調(diào)指示孩子們閉眼、深呼吸、吐氣，然后進(jìn)入想象世界想象去逛百貨公司、或想象自己變成一只蝴蝶飛去油菜花田吸花蜜，也有先看圓形色卡，然后想象色卡顏色的變換，訓(xùn)練到最后，讓眼睛可以看到各種自由變換的意象，七田真以他多年實(shí)際經(jīng)驗(yàn)表示，做這類游

30、戲時(shí)，孩子們大多可馬上進(jìn)入意象世界而且可以描述出看到的、感受到的畫面。 不求甚解？ 七田課程的另一特色，在于并不教授知識(shí)道理，只是將信息大量輸入，因?yàn)樵诳焖佥斎霑r(shí)，左腦無法迅速將之邏輯、語言化，只好被迫休息，而改由右腦接手。而右腦能在輸入事實(shí)后，從中找尋運(yùn)作的法則來自由操作處理。 一間位于木柵的家庭實(shí)驗(yàn)班里，英文老師在一二分鐘時(shí)間內(nèi)，快速翻讀數(shù)十張有文字和圖畫的卡片，小孩目不轉(zhuǎn)睛地盯著卡片。依照七田真的說法，卡片快翻可以活化小孩本來就有的右腦能力，右腦一經(jīng)開啟，學(xué)語文不必刻意去強(qiáng)記，自然能夠記得又快又多。 活化右腦的第三個(gè)方式是記憶訓(xùn)練，七田教材中包含了直觀象、速讀、聯(lián)想記憶法等十?dāng)?shù)種記憶游戲

31、。 課堂上，老師在白板上放上十張不同圖案的卡片，然后在每張卡片間用一個(gè)小故事銜接，以在腦中塑造畫面，便于記憶。七田表示，經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練后，小孩已經(jīng)不需要文字銜接，記得四、五十張很容易做到，即使是一百?gòu)垖?duì)許多孩子也不難。 心靈教育 在開發(fā)右腦或人類學(xué)習(xí)潛能的理論與實(shí)踐之余，七田仍不忘強(qiáng)調(diào)，左右腦必須均衡發(fā)展，相輔相成，而右腦教育的終極意義其實(shí)是一種心靈教育。顯在的意識(shí)是競(jìng)爭(zhēng)、嫉妒、對(duì)立，而愈深層的意識(shí)，愈趨向同理心、和平、愛。 他認(rèn)為人體之內(nèi)潛藏著宇宙意識(shí)，宇宙意識(shí)是創(chuàng)造萬物的意識(shí)，創(chuàng)造的原理是愛、慈悲，因此當(dāng)人類的心和宇宙意識(shí)成為一體時(shí)，就能接受到這種波動(dòng)。 因此在日本的七田教室十分重視老師

32、的愛心，也很鼓勵(lì)幼兒媽媽一起來上課，而且如果親子關(guān)系不好，老師還會(huì)教導(dǎo)媽媽如何建立母子間的一體感，因?yàn)槠咛镎J(rèn)為孩子唯有在一個(gè)充滿愛的環(huán)境里，右腦教育才有效果。 由于右腦理論的運(yùn)用仍在起步階段，作法也引起不少質(zhì)疑，而以七田真教育法為號(hào)召的學(xué)校，雖在日本一地就有三百多所，但卻一直無法被正規(guī)教育體系接納。 遭受反對(duì)是可以預(yù)期的，對(duì)右腦潛力抱持極大信心的石滋宜表示，反對(duì)者多以無科學(xué)證據(jù)來駁斥，但感應(yīng)這東西怎樣能用重復(fù)的實(shí)驗(yàn)來證明？人類對(duì)腦的了解還有許多未知的領(lǐng)域，目前只對(duì)硬件結(jié)構(gòu)了解較多，但軟件還有一大片未知，七田真對(duì)腦部運(yùn)作機(jī)制的詮釋，是以現(xiàn)象來推論的。石滋宜認(rèn)為，七田的方法還不能說是已經(jīng)完美無缺，

33、但絕對(duì)是一個(gè)正確的方向。 心靈納入科學(xué)的研究范疇 而感應(yīng)是否能以科學(xué)的方法來研究？ 研究氣功和人體特異功能多年的臺(tái)灣大學(xué)電機(jī)系教授李嗣涔卻十分肯定，他指出心靈活動(dòng)納入科學(xué)范疇是八年代以后大腦科學(xué)研究的新領(lǐng)域，諾貝爾生物醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)得主史貝利對(duì)分裂大腦的研究是一個(gè)重大關(guān)鍵，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)完整大腦的功能是左右半球交互作用后產(chǎn)生的新特質(zhì)；因此過去心靈本質(zhì)被認(rèn)為是無法由神經(jīng)生理學(xué)解釋的特質(zhì)，其實(shí)可以用大腦神經(jīng)復(fù)雜化后所涌現(xiàn)的新特質(zhì)這種觀念來理解。 李嗣涔解釋，計(jì)算機(jī)內(nèi)的晶體管就像是大腦內(nèi)的神經(jīng)，而大腦的智能則是神經(jīng)復(fù)雜連結(jié)后產(chǎn)生的新特質(zhì)，屬于高層次的運(yùn)作。學(xué)電的人都知道，晶體管的功能只能把訊號(hào)放大，但是幾個(gè)晶體

34、管做適當(dāng)?shù)慕M合就能夠儲(chǔ)存訊息，這個(gè)新功能的出現(xiàn)，就是復(fù)雜體系作用后的結(jié)果，因此要用新的理論去解釋，不能再用量子力學(xué)去理解，而要用電路理論去分析；因此七田真以屬于低層次的腦波運(yùn)作變化來解釋創(chuàng)造力等智能層面的運(yùn)作，顯然還不夠，應(yīng)有更縝密的科學(xué)驗(yàn)證。 經(jīng)過十多年科學(xué)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)，特異功能中手指識(shí)字、念力、隔空取物已經(jīng)證實(shí)其存在，李嗣涔舉例，但為何特異功能者在運(yùn)功時(shí)腦中都會(huì)產(chǎn)生圖像屏幕？是在大腦的哪個(gè)部位產(chǎn)生？正是許多科學(xué)家努力要去解開的奧秘，七田提出的觀點(diǎn)，例如第三只眼的部位在間腦中的松果體也并非不可能，但還需要實(shí)驗(yàn)提出證據(jù)來證明。 撇開爭(zhēng)議極多的科學(xué)角度，從教育面看，教育人士和父母?jìng)兠鎸?duì)不斷推陳出新

35、的教育方法，該怎么辦？ 殊途同歸 臺(tái)北市立師院教授陳龍安從創(chuàng)造力訓(xùn)練的角度來看，他肯定左、右腦兼顧的方式，但他不認(rèn)為傳統(tǒng)的教育就一定是左腦，傳統(tǒng)的講述教學(xué)仍然可能會(huì)培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的人，關(guān)鍵往往在于父母、老師的態(tài)度和觀念。而以研究創(chuàng)造力二十多年的經(jīng)驗(yàn)看來，從天而降的創(chuàng)造力只屬于少數(shù)人，陳龍安認(rèn)為創(chuàng)造力是可以教的，大原則是從生活中培養(yǎng)，多元啟迪、多方刺激，他舉例，家中天花板要重新裝潢，何不讓孩子參與選顏色、配圖案；上館子時(shí)，問孩子餐廳的菜為何有此味道，是怎么配出來的？這道菜沒有蔥了，可以用什么代替？讓孩子樂在其中；好奇、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)就是培養(yǎng)創(chuàng)造力最好的方法，問、想、做三個(gè)步驟后，父母還要有一份接納、

36、欣賞的心，才不會(huì)扼殺孩子的創(chuàng)意，因此核心精神是父母、老師有心，簡(jiǎn)單的說就是愛的教育。 陳龍安指出，七田真提出的意象訓(xùn)練、記憶游戲其實(shí)和他的方式異曲同功，對(duì)創(chuàng)造力確有助益，但是他提醒父母沒有速成的創(chuàng)造力，從生活、自然中點(diǎn)滴的累積才是根本之道。 揠苗助長(zhǎng)？ 兒童心理學(xué)家游干桂則強(qiáng)調(diào)，人的成長(zhǎng)需要經(jīng)過時(shí)間來錘煉，成長(zhǎng)中若缺乏沉淀、反芻，十分危險(xiǎn)。舉個(gè)例子，幼兒就算很快習(xí)得三四位數(shù)字運(yùn)算的結(jié)果，若導(dǎo)致成學(xué)習(xí)上的不經(jīng)大腦思索、不求甚解，是否會(huì)造成日后學(xué)習(xí)上的障礙？這點(diǎn)必須考慮。 從心理治療的角度，七田真意象訓(xùn)練的觀點(diǎn)則獲得普遍的肯定，游干桂指出，小孩在十二歲以前，可稱為卡通年代，腦中思想的都是畫面、圖像

37、，因?yàn)檎J(rèn)知結(jié)構(gòu)還沒發(fā)展，與其多接觸文字，不如多用些圖像式的教法如漫畫、故事、游戲等，對(duì)引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣很有功效。 屏東師院藝術(shù)治療副教授范瓊芳也十分肯定意象訓(xùn)練的價(jià)值，但是必須注意的是，有些意象訓(xùn)練的項(xiàng)目，引導(dǎo)的老師最好要有心理學(xué)背景，才能分辨孩子的反應(yīng)，避免不當(dāng)?shù)幕糜X或想象一直發(fā)展下去。 回歸本質(zhì) 范瓊方認(rèn)為七田真的理念，最值得深思的是，提醒我們?nèi)绾稳ラ_發(fā)人類原本具有的本質(zhì)和能量，她以多年研究、觀察幼兒心理的經(jīng)驗(yàn)指出，孩子的心靈世界原本是多么純凈美麗，具備多么豐富的創(chuàng)造力，父母該做的不只是送到才藝班，讓孩子多學(xué)些東西，而忽略了本質(zhì)的層面；更應(yīng)該走進(jìn)他們的心靈世界，去引導(dǎo)、欣賞孩子天生就有的

38、想象力和創(chuàng)造力。 她表示這種開發(fā)深層自我能量的觀念，就成人自我的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)來說，也很有價(jià)值，借著圖象訓(xùn)練的冥想法，試著完全地給自己一些些時(shí)間，去聽自己心中的聲音，在深深的呼吸氣息中，去看自己內(nèi)心深處最真善美的原始性靈，范瓊方指出，人的內(nèi)在深處都有一份自愈的能力，可以去改善甚至解決身體的疾病或心理的問題，只是人們習(xí)慣于外求，所以七田真這種回歸原始自我的觀念相當(dāng)值得提倡。 反璞歸真，身、心、靈合一的全方位成長(zhǎng)、治療，正是時(shí)代趨勢(shì)，右腦教育在此精神、生活方向之上，增添理論及方法的架構(gòu)，下一步則待學(xué)術(shù)界與教育界更深入的研究，讓廿一世紀(jì)的人類能面對(duì)更廣闊的天空和更深層的自我。書名：全腦時(shí)代 作者：七田真

39、譯者：李幸紋 出版：中國(guó)生產(chǎn)力中心 1. 迎接全腦時(shí)代/size 過去左腦占盡優(yōu)勢(shì)的情形將改觀，左右腦平衡的時(shí)代已然來臨。這意謂著人類將進(jìn)入一個(gè)嶄新的進(jìn)化階段。 ( P3 ) 強(qiáng)記知識(shí)為主的左腦教育已逐漸成為過去的教育方式，現(xiàn)在備受矚目的方式是培育創(chuàng)造性的右腦教育。 ( P112 ) 重直覺思考而輕邏輯觀念的時(shí)代已經(jīng)來臨了。 ( P48 ) 直覺能力就是敏銳的直覺或是靈感，尤其在預(yù)知能力增加的時(shí)候更能顯示出直覺能力。 ( P47 ) 學(xué)校的授課方式開始邁向加入想象力訓(xùn)練的時(shí)代。 ( P112 ) 2.認(rèn)識(shí)左右腦 右腦則具備了先天的生存智能。 ( P10 ) 如果你習(xí)慣以右腦來記憶的話，只須一會(huì)

40、兒的工夫就能夠馬上理解事物的道理。( P34 ) 右腦是愛的腦，當(dāng)整體感或是和平、愛的心不運(yùn)作，右腦是不會(huì)被開啟的。當(dāng)父母親相信子女，認(rèn)同子女的能力和子女有一體的感覺時(shí)，小孩子將會(huì)表現(xiàn)出令你不可思議的能力出來。 ( P39 ) 右腦不僅僅是記憶情報(bào)而已，它也具有類似自動(dòng)處理機(jī)的功能。 ( P41 ) 右腦一旦開啟，利己主義竟然完全的消失。更不可思議的是甚至于再也不會(huì)老是追究他人的責(zé)任和口出惡言等。 ( P59 ) 左腦被稱之為說話的腦。 ( P73 ) 右腦被稱之為印象的腦。 ( P73 ) 人類因?yàn)橹R(shí)和語言的累積，使得左腦的記憶力更加發(fā)達(dá)，右腦的記憶活動(dòng)因而停止，也就是說本能的習(xí)性 (能力

41、)消失了。 ( P74 ) 右腦具有將看到、聽到及想到的事物全數(shù)圖形化思考并記憶的能力(圖形認(rèn)識(shí)能力)。 ( P122 ) 而且，這種記憶的方式是超高速，甚至可容納記憶的空間也相當(dāng)大。 ( P122 ) 左腦是在自己意識(shí)到時(shí)才運(yùn)作的意識(shí)腦，右腦則是在無意識(shí)就運(yùn)用超高速處理機(jī)能。( P124 ) 每個(gè)人右腦的記憶能力皆高于左腦一百萬倍。左腦的記憶是語言的記憶，右腦則是影像的記憶。右腦記憶要在心情平靜、松弛的狀態(tài)下才有作用。( P183 ) 右腦操縱著感情，所以才能用右腦將抑制感情。 ( P39) 3.對(duì)左腦時(shí)代的反省 數(shù)十年來，傳統(tǒng)的學(xué)校教育造就相當(dāng)偏差的人格特性。大部分的人在功利主義、利欲熏心

42、作崇之下，一旦出了學(xué)校進(jìn)入社會(huì)，就把一帆風(fēng)順、超越他人當(dāng)作是人生的目標(biāo)與生命的價(jià)值。( 前言I ) 日本小學(xué)的高年級(jí)中有所謂的資優(yōu)生焦慮癥候群，這些學(xué)生本身承受了過重的考試壓力，間接的原因則是家長(zhǎng)對(duì)他們期待過高所致。( P37 ) 目前的學(xué)校教育，極端的說法，是以詞匯為主的學(xué)校教育。以詞匯做道具灌輸知識(shí)到左腦，再藉由學(xué)習(xí)到的知識(shí)使腦部運(yùn)作。 ( P111 ) 左腦社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)會(huì)產(chǎn)生對(duì)立 。 ( P82) 到目前為止，所有的教育都植基于競(jìng)爭(zhēng)原理，而競(jìng)爭(zhēng)原理下的教育便是左腦教育。左腦是競(jìng)爭(zhēng)與對(duì)立、嫉妒的世界，也是自己好就好、極度希望站在比別人優(yōu)勢(shì)的位置的世界。 ( P138 ) 右

43、腦社會(huì)卻是一個(gè)宇宙意識(shí)的世界。從宇宙的波動(dòng)中收取情報(bào)，大家所收取到的情報(bào)都一樣，大家都變成了生命共同體。 ( P83 ) 4.開啟隱藏的寶藏右腦 4. 1右腦的機(jī)能 右腦具有四項(xiàng)特別的機(jī)能。(1).超高速大量記憶機(jī)能。 (2).思想化機(jī)能。 (3).超高速自動(dòng)演算機(jī)能。 (4).共振共鳴機(jī)能。( P129 )右腦能力的世界里有超記憶力、超計(jì)算力、超創(chuàng)造力、超語言力與體貼(博愛)。 (前言III) 直覺能力就是敏銳的直覺或是靈感，尤其在預(yù)知能力增加的時(shí)候更能顯示出直覺能力。 ( P47 ) 右腦可以和完全毫無限制的自由創(chuàng)造力相結(jié)合，將不可能的事變成可能，并可飛越個(gè)人界限的領(lǐng)域，突發(fā)奇想。 ( P

44、130 ) 右腦一旦接收大量的記憶力，會(huì)自動(dòng)將信息進(jìn)行加工處理，再生成創(chuàng)造性的信息。另一種說法是右腦就像個(gè) “著作家”，有些人并將思想化的情形說成創(chuàng)造工房。 ( P130 ) 4. 2隱藏的寶藏 右腦就是沉睡于你的腦海中，連你自己也不知道的潛在力量，所以你一定要充分活用這個(gè)偉大的右腦的能力，鍛煉并習(xí)得新的才能。 ( P126 ) 右腦的能力假設(shè)為100%，我們其實(shí)只運(yùn)用到它3%的能力。 ( P76 ) 4.3開啟的鑰匙 解開右腦秘密的鑰匙在于潛意識(shí)。 ( P79 ) 只要將頭腦的機(jī)能回復(fù)到幼兒期的機(jī)能，就可以達(dá)到再度啟發(fā)右腦的運(yùn)作目的。 ( P43 ) 學(xué)得右腦的開發(fā)術(shù)，我們就可以變成一個(gè)擁有

45、超強(qiáng)計(jì)算力的人，也可以擁有突發(fā)的創(chuàng)造能力。 ( P76 ) size=+15.全腦時(shí)代的教育改革 全腦教育能激發(fā)出擁有堅(jiān)強(qiáng)而豐厚體貼之心的新知性人。(前言II) 二十一世紀(jì)的教育不能只是一種填鴨式的教育，必須讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到要如何才能主動(dòng)的并且有效的獲得知識(shí)。 ( P33 ) 右腦教育是以一體感、協(xié)調(diào)、夢(mèng)與和平為基礎(chǔ)的教育。 ( P138) 右腦教育是心的教育。就是認(rèn)同、夸贊、愛的教育。 ( P139 ) 在我們的身體之中，具備著許多一直保持沉睡的高度機(jī)能，學(xué)者稱之為沉睡的進(jìn)化機(jī)能。隨著右腦的開發(fā)，以及教育的進(jìn)步，在世界各地已經(jīng)出現(xiàn)了許多睡眠進(jìn)化機(jī)能逐漸蘇醒的孩子。 ( P151 ) 教育其實(shí)就

46、是愛，至少右腦可以稱得上是一種愛。( P39 ) 5.1胎教 胎教正是孕育子女的快樂秘方。 ( P10 ) 三個(gè)月大的胎兒能夠了解父母親所說的話和想法了。這種能力的達(dá)成憑借的正是心靈感應(yīng)。 ( P11 ) 憑著心電感應(yīng)而產(chǎn)生的溝通能力和思考能力正是我所強(qiáng)調(diào)的右腦能力。 ( P11 ) 如果父母親不斷地和胎兒說話進(jìn)行溝通，胎兒也會(huì)讀取到父母親的心意，進(jìn)而相信自己將來的命運(yùn)會(huì)是充滿幸福的，安安心心的降臨到這個(gè)世界。 ( P11 ) 音樂在胎教中是不可或缺的工具，音樂的目的是讓胎兒的心情放輕松和胎兒感到休息的必備要素。 ( P17 ) 接受過相當(dāng)優(yōu)良胎教的嬰兒大部份是相當(dāng)?shù)陌察o并且不太會(huì)哭鬧。 (

47、P18 ) 所謂胎教并不是胎兒時(shí)期就灌輸一些知識(shí)給胎兒，而是要傳達(dá)父母的愛給胎兒。 ( P18 ) 母親歡喜受胎時(shí)，胎兒也會(huì)接收到這則訊息而心情安定地被孕育著。 ( P140 ) 一個(gè)孩子在越接近嬰兒時(shí)期，從母親所獲得的愛（教育）越多，接受外來訊息的能力也越高。 ( P153 ) 如果不能理解他人的需求和苦境，就不可能擁有一顆體諒他人的心。這也是最近日本人逐漸喪失的資源。如果從胎兒時(shí)期開始進(jìn)行右腦教育，應(yīng)該可以培育一個(gè)非常體貼的孩子。 ( P160 ) 5.2幼教 對(duì)于未上小學(xué)之前的0?3歲的學(xué)齡前兒童進(jìn)行教育工作是極為重要的。( P23) 到了小孩3-4歲的時(shí)候則應(yīng)該以開朗和尊重的方式來對(duì)待

48、小孩子。 ( P29 ) 父母親相信孩子、認(rèn)可孩子，與孩子成就一體感，孩子們就能展現(xiàn)不可思議的能力，也能心電感應(yīng)。這種心電感應(yīng)的能力也是右腦的基本機(jī)能。 ( P138 ) 小孩子原本就都是天才，也是右腦人，但是如果父母親未能把這些能力誘導(dǎo)出來，六歲以后右腦能力就會(huì)消失殆盡。( 前言II ) 育兒應(yīng)該是一件愉快的事情，親子之間如果彼此都能享受親情，育兒的過程自然就能順利的進(jìn)行。( P19 ) 每一個(gè)小孩子在無意識(shí)的心底深處都會(huì)希望得到父母親的認(rèn)可，并渴望被贊美、被愛的感覺。 ( P19 ) 如果能不斷的去贊美小孩子并享受育兒的樂趣，所有育兒的過程將會(huì)十分順利。 ( P20 ) 我們必須更早一些從

49、以IQ為中心的教育；轉(zhuǎn)變到EQ中心的兒童教育方式。( P139 ) 給他一個(gè)緊緊的擁抱，孩子的自我會(huì)得到滿足，母親的情、愛會(huì)快速傳到孩子心里，孩子也會(huì)瞬間改變。 ( P148 ) 在幼兒時(shí)期確實(shí)培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，孩子不必去上補(bǔ)習(xí)班，就能養(yǎng)成自學(xué)自習(xí)的習(xí)慣，空閑時(shí)間可以去運(yùn)動(dòng)，參加社團(tuán)活動(dòng)，這樣才能享受真正悠閑自在的學(xué)校生活。 ( P152 ) 每天只花三十分鐘的游戲時(shí)間，就能使幼兒的學(xué)習(xí)能力充分的伸展。 ( P152 ) 右腦學(xué)習(xí)法的特征大致可例舉以下三點(diǎn)。(1)先讓孩子放輕松，親子以游戲的方式來學(xué)習(xí)。 (2)不只用左腦的意識(shí)機(jī)能，一定也要利用右腦的無意識(shí)機(jī)能。 (3)靈活運(yùn)用給與暗示的效果。

50、 ( P157 )5.3成人教育 想象力訓(xùn)練是開發(fā)右腦的重要步驟，進(jìn)行想象力訓(xùn)練的主要目的是為了打開間腦能力。 ( P172 ) 想象力訓(xùn)練就是間腦訓(xùn)練，每個(gè)人腦里都有可以見到想象的能力，而且它是一種生理構(gòu)造。一定可以實(shí)現(xiàn)這想象要有這種念頭。沒有這種念頭，會(huì)阻撓你實(shí)現(xiàn)。為了讓想象成真，首先要自己先預(yù)想已見到當(dāng)時(shí)的模樣，若能遵從誘導(dǎo)暗示的話，訓(xùn)練起來更輕松，藉由腹式呼吸法和身心松弛而得到真正的松弛，比較容易實(shí)現(xiàn)想象。( P172) 右腦訓(xùn)練是打開想象的能力。這種想象力中含著讓事情實(shí)現(xiàn)的能力。 ( P207 ) 6.全腦時(shí)代的父母需知 6.1父母寶鑒 育兒的原理真的非常簡(jiǎn)單。你別一直想改變你的孩子

51、，只要改變你自己。 ( P139 ) 尊敬孩子，珍視孩子的心，并且用極其濃郁的愛來培育他，就能培育出對(duì)自己的存在滿懷自信，活力四射的小孩。 ( P146 ) 教育子女的訣竅有三點(diǎn)。肯定。贊美和愛。( P164 ) 教育子女應(yīng)該要能接受孩子的全部，至于孩子會(huì)什么，不會(huì)什么，都不是重要的問題。只要有你，爸爸、媽媽都感到很幸福。能夠?qū)⒆诱f出這句話是很重要的事情。( P164 ) 不要管孩子會(huì)什么，不會(huì)什么；最重要的是建立親子的信賴關(guān)系。 ( P165 ) 一個(gè)父母真正能夠留給孩子的是什么呢？應(yīng)該不是財(cái)產(chǎn)或?qū)W歷，而是培養(yǎng)孩子具備開辟一條屬于自己的道路的智能和能力。 ( P166 ) 6.2六大信條(

52、1)父母不看孩子的短處和缺點(diǎn)，只注意孩子的長(zhǎng)處和才華。 如果長(zhǎng)處充分發(fā)揮，短處就能自動(dòng)消失。(2)不能要求孩子立刻達(dá)到你理想的模樣，而應(yīng)該重視過程。 (3)應(yīng)該溫柔、包容的接受孩子不完美的部份。一心想要將完全主義的 理想教育加諸孩子的身上，這個(gè)父母一定心情不舒坦。 (4)不要拿自己的孩子和別人的孩子做比較。 (5)孩子的教育不以學(xué)力為中心，而是希望能夠使孩子本來就具備的優(yōu) 越才能或素質(zhì)，能夠充分的發(fā)掘出來。 (6)能夠完全無條件接受孩子現(xiàn)在的模樣。 ( P165 )7.認(rèn)識(shí)腦波 波又稱為壓力波，是人類在緊張的情形下會(huì)從腦中釋放出來的一種腦波。 ( P52 ) 如有愉快的心情去面對(duì)工作呢？那就必

53、須先將波轉(zhuǎn)變成波。 ( P52 ) 波又稱為放松波，當(dāng)波被釋放出來的時(shí)候人類心情會(huì)趨于安定。( P52 ) 波，它是屬于熟睡和覺醒之間的腦波，又被稱為假寐波。在這種狀態(tài)下將會(huì)大量分泌出腦內(nèi)賀爾蒙。 ( P52 ) 波，這種腦波是熟睡時(shí)釋放出來的腦波，也是無意識(shí)的世界。( P52 ) 宇宙的波動(dòng)頻率是7.5兆赫，這個(gè)頻率剛好是介于波和波之間的頻率。 ( P53 ) 波十四三十赫茲 ，這就是所謂的壓力波。 波八十三赫茲，這被稱作是松弛波。 波四七赫茲，被稱為打盹波。( P127 ) 波0.53.5赫茲，熟睡中的腦波。 ( P128 )一旦波和波在腦內(nèi)同步，右腦活性化，則共振共鳴的機(jī)能就愈形強(qiáng)化。

54、( P128 ) 經(jīng)驗(yàn)過.波，人類的心靈總是呈現(xiàn)出不急不徐的安定狀態(tài)。所以在人際關(guān)系上理所當(dāng)然地會(huì)變得相當(dāng)擅于掌握。 ( P59 ) 8.超感應(yīng)力與天才 所謂ESP(Extra Sensual Perception)一般是心電感應(yīng)、透視力、觸覺感應(yīng)力和預(yù)知能力的總稱。正式的語譯應(yīng)為超感覺。 ( P21 ) 直覺可說是瞬間的知覺，或可稱為是一種靈感。所謂的天才正是這種具有強(qiáng)烈直覺機(jī)能的人。 ( P25 ) 胎兒和嬰兒的腦波頻率也是7.5兆赫，所以一開始就和宇宙的波動(dòng)同頻并產(chǎn)生共鳴。因此這兩個(gè)時(shí)期也是ESP能力最高的時(shí)候。 ( P53 ) ESP能力不是只有小孩子或得道高僧才可以擁有，只要你根據(jù)右

55、腦學(xué)習(xí)并且充份去應(yīng)用就能夠擁有這樣的能力。 ( P55 ) 通常被稱為天才的人，大家都是右腦運(yùn)作能力比較強(qiáng)的人。 ( P94 ) 英文中CONSIDER一詞是表示對(duì)事物仔細(xì)考慮之意，而CON是一起的意思；SIDER則是來自拉丁語表示星座之意。也就是說和星座一起，另有想或考慮的意義。 ( P117 ) 宇宙具有意識(shí)，宇宙乃是意識(shí)體。 ( P116 ) 所謂的天才是指從天，也就是宇宙得到所有宇宙智能的人。左腦是負(fù)責(zé)知識(shí)的才能，右腦則是負(fù)責(zé)智能的才能。天才，正是開起了右腦，能夠從宇宙得到智能的人，天才是憑著直覺就創(chuàng)造出創(chuàng)造的。( P135 ) 天才的秘密就在于靈感。 ( P135 ) 9.松果體與養(yǎng)

56、生之道 松果體，它是一個(gè)大小重0.1?0.2克的小東西。( P80 ) 用冥想或是圖像訓(xùn)練法來刺激松果體，就可以活用右腦的潛在意識(shí)。 ( P80 ) 松果體又有調(diào)節(jié)器官之王的稱號(hào)。此處從分泌退黑色素開始，再循序生成大量的 “腦內(nèi)荷爾蒙”。 ( P113 ) 松果體是與靈感力，透視力、心電感應(yīng)等相關(guān)連的器官。 ( P113 ) 人類若只使用左腦，就會(huì)像財(cái)產(chǎn)漸漸被人剝奪一般，腦神經(jīng)的作用將越來越遲鈍，肌肉也會(huì)老化，如果常使用右腦，腦神經(jīng)和肌肉的老化速度就會(huì)減緩。 ( P207 ) 氣是流通于全身的能量。能量可分為生理能量和宇宙能量?jī)煞N。 ( P205 ) 身體能量虛弱時(shí)就會(huì)生病?？墒侨舸蜷_右腦，接

57、收到宇宙能量，病就會(huì)治愈。 ( P205 ) 要防止老化、預(yù)防老年癡呆，就要多用右腦。不斷地刺激右腦神經(jīng)細(xì)胞。 ( P213 ) 右腦開發(fā)就是要恢復(fù)提升原有的自愈能力，而卵磷脂食品是它的輔助物。 ( P226 ) 建設(shè)醫(yī)學(xué)的基本思想。不只把病治好而已，還要讓身體有活力、強(qiáng)健，這才是創(chuàng)造真正健康的真義。 ( P229 ) 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，企業(yè)家朋友們，大家好！我們公司成立于2002年，前身是*公司，公司為國(guó)家高新技術(shù)企業(yè)，公司研發(fā)中心為浙江省高新技術(shù)企業(yè)研發(fā)中心。我們主要生產(chǎn)化學(xué)醫(yī)藥中間體及原料藥，主要產(chǎn)品為第四代頭孢中間體GCLE,我們是該產(chǎn)品全球三大供應(yīng)商之一，另外我們?yōu)閲?guó)際知名醫(yī)藥企業(yè)定制

58、創(chuàng)新藥的高級(jí)中間體，批量小但具有較高的技術(shù)含量和附加值。公司自成立以來一貫秉承“技術(shù)+管理”雙輪驅(qū)動(dòng)的理念，以技術(shù)促發(fā)展，向管理要效益， 實(shí)現(xiàn)了持續(xù)、穩(wěn)定、快速發(fā)展。特別是近5年來，年復(fù)合增長(zhǎng)率達(dá)20%，2015年公司實(shí)現(xiàn)銷售收入45,649萬元，凈利潤(rùn)6,100多萬元，各類納稅4000多萬元，創(chuàng)出了公司成立以來的歷史新高。根據(jù)目前的訂單，預(yù)計(jì)16年繼續(xù)有15-20%的增長(zhǎng)。技術(shù)和管理是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)成的兩大抓手。對(duì)于老產(chǎn)品我們不斷進(jìn)行技術(shù)優(yōu)化，增加經(jīng)濟(jì)效益。 接下來對(duì)于GCLE項(xiàng)目再次升級(jí)，正在考慮引入國(guó)際先進(jìn)技術(shù)，對(duì)生產(chǎn)線進(jìn)行全自動(dòng)化改造，該項(xiàng)技改如能實(shí)現(xiàn)，將大大降低產(chǎn)品的成本和污染物排

59、放，使老產(chǎn)品在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中繼續(xù)保持優(yōu)勢(shì)地位。同時(shí)公司也做好新產(chǎn)品儲(chǔ)備，應(yīng)用于國(guó)際知名藥企的糖尿病和丙肝新藥中間體已進(jìn)入了試生產(chǎn)階段，類似于這樣的新產(chǎn)品儲(chǔ)備還有60個(gè)，他們將成為企業(yè)的效益增長(zhǎng)點(diǎn)和爆發(fā)力。公司技術(shù)的進(jìn)步完全得益于對(duì)于研發(fā)工作長(zhǎng)期的重視和投入。公司擁有一個(gè)80名技術(shù)人員的研發(fā)中心，凝聚了一批從浙江大學(xué)、中國(guó)藥科大學(xué)、蘭州大學(xué)、四川大學(xué)等名校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的優(yōu)秀人才，每年的研發(fā)投入達(dá)1500萬元左右，購(gòu)買了先進(jìn)的研發(fā)設(shè)備，同時(shí)我們還積極加強(qiáng)對(duì)外合作，引進(jìn)國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)技術(shù)和人才，提升自身的技術(shù)儲(chǔ)備和研發(fā)能力。我公司擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的專利7項(xiàng)，并將多項(xiàng)工藝技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)。 重視技術(shù)研發(fā)工作的

60、同時(shí)，我公司也高度注重企業(yè)內(nèi)部管理工作的提升，向管理要效益。 對(duì)于我們這樣的精細(xì)化工企業(yè)，安全和環(huán)保是首要工作，公司采取了定期和不定期的培訓(xùn)、消防模擬演練、加強(qiáng)設(shè)備檢修杜絕“跑冒滴漏”現(xiàn)象、增加環(huán)保設(shè)施等一系列措施來提升員工的安全、環(huán)保意識(shí)和勞動(dòng)防護(hù)水平，把安全和環(huán)保事故消滅在萌芽狀態(tài)。 在生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，公司注重對(duì)員工操作能力的提升，定期舉辦操作培訓(xùn)，并引進(jìn)了一批具有大專文化的新一代操作工，顯著提高了員工的生產(chǎn)操作能力，同時(shí)，還引入了對(duì)工作班組定量考核的方法，將產(chǎn)品收率和班組獎(jiǎng)金掛鉤，使產(chǎn)品收率大幅提高，降低了產(chǎn)品成本。近年來，來自于國(guó)際知名醫(yī)藥廠商的小批量定制產(chǎn)品逐漸增加，這些廠商對(duì)于供應(yīng)商的