2022年人教版八年級(jí)生物下冊(cè)教案全冊(cè)

1、望城區(qū)茶亭鎮(zhèn)中（?。W(xué)老師統(tǒng)一備課用紙科生物年 級(jí)八年級(jí)班77 授出周次： 1 目級(jí)時(shí)間星期： 2 課植物的生殖總節(jié)次1 題學(xué)問目標(biāo) 1. 描述植物的有性生殖；2. 描述植物的無(wú)性生殖；教 學(xué) 目 標(biāo)3. 使同學(xué)能夠列舉一些常見的無(wú)性生殖；才能目標(biāo) 通過對(duì)椒草生根和馬鈴薯發(fā)芽的圖片觀看,培育同學(xué)的觀看才能、發(fā)覺問題才能 和解決問題的才能；情感目標(biāo) 1. 通過對(duì)花的觀看引發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的喜愛,陶冶情操；2. 通過對(duì)椒草生根和馬鈴薯發(fā)芽的觀看,使同學(xué)熟識(shí)到大自然的神奇與多彩；重 點(diǎn) 1. 概述植物的有性生殖；難 2. 概述植物的無(wú)性生殖 點(diǎn)課前 準(zhǔn)一朵桃花的掛圖或投影片或植物開花和結(jié)果的多媒體課件

2、備教第一課時(shí) 復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課學(xué) 注：師生共同簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)生物體的基本特點(diǎn),導(dǎo)入新課,老師語(yǔ)速盡可能舒緩?fù)ㄟ^達(dá)爾文的“ 自然挑選學(xué)說” 和生活體會(huì),我們明白到生物的生殖方式是多種流多樣的,我們已經(jīng)學(xué)過了哪些呢？生物界仍有哪些不同的生殖和發(fā)育方式呢？與人類又有什么關(guān)系呢？今日我們就程 預(yù) 設(shè)來(lái)一起查找答案；第一,我們學(xué)習(xí)有關(guān)植物的生殖；板書：第一章生物的生殖和發(fā)育第一節(jié)植物的生殖創(chuàng)設(shè)情境,講授新課一朵花最重要的部分是雄蕊和雌蕊；雄蕊的花粉粒落于雌蕊的柱頭上,在柱頭所分泌的粘液刺激下開頭萌發(fā),長(zhǎng)出花粉管；花粉管穿過花柱,進(jìn)入子房,始終達(dá)到胚名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 1 頁(yè),共

3、 102 頁(yè)珠；當(dāng)花粉粒破裂釋放出精子后,精子順著花粉管進(jìn)入雌蕊的子房,和胚珠里的卵細(xì) 胞結(jié)合形成受精卵；受精完成后,花瓣、雄蕊以及柱頭和花柱都完成了使命,因而紛 紛枯萎,唯有子房連續(xù)發(fā)育；子房壁發(fā)育成果皮,子房?jī)?nèi)部的胚珠發(fā)育成種子,胚珠 內(nèi)的受精卵發(fā)育成胚；通過對(duì)從前學(xué)問的回憶,當(dāng)我們?cè)倌闷鹈匀说奶易訒r(shí),請(qǐng)不要再鋪張, 請(qǐng)你珍愛,它是經(jīng)過艱巨的歷程才出現(xiàn)在我們面前的；桃樹的種子被勤勞的雙手播進(jìn)土壤后,過一段時(shí)間,它滿載著人們的期望破土而 出,形成新一代的植物；仍有很多植物像桃樹這樣是經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞精子和卵 細(xì)胞結(jié)合成受精卵,然后由受精卵發(fā)育成新個(gè)體,我們稱這種生殖方式為有性生殖；板書：一、

4、有性生殖 由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式；大家想一想,我們四周仍有哪些進(jìn)行有性生殖的生物呢？ 同學(xué)自由回答 注：同學(xué)的答案很多,老師應(yīng)留意認(rèn)真聽他們的回答,顯現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)賜予訂正 除了大家所列舉的生物之外,其他生物是如何進(jìn)行生殖呢？比如：馬鈴薯、 洋蔥、月季等；它們的生殖方式又有哪些特點(diǎn)呢？現(xiàn)在,請(qǐng)大家翻開書第 3 頁(yè),觀看這兩幅 圖,回答投影片上的問題； 同學(xué)閱讀、觀看、爭(zhēng)論；老師將制作好的投影片內(nèi)容打出 投影內(nèi)容如下：1. 這些植物的生殖方式有什么共同點(diǎn)？2. 這樣的生殖方式對(duì)植物來(lái)說有什么意義？3. 你能夠說出幾種類似于此的生物嗎？ 注：同學(xué)閱讀完以后,摸索、爭(zhēng)論,并得出結(jié)

5、論 現(xiàn)在,我們來(lái)溝通一下每個(gè)組爭(zhēng)論的情形；每組組長(zhǎng)選派一名“ 形象大使” 匯報(bào),留意語(yǔ)言的表達(dá)才能；好吧,我們現(xiàn)在就開頭,第 的觀看情形吧！1 組先來(lái),向大家介紹一下你們組通過上面的學(xué)習(xí),我們可以發(fā)覺類似于椒草、馬鈴薯這種植物的一些生物,都是 不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合,由母體直接產(chǎn)生出新個(gè)體；我們稱這種生殖方式為無(wú)性 生殖；板書：二、無(wú)性生殖 不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合,由母體直接產(chǎn)生出新個(gè)體的生殖方式；這種無(wú)性生殖在植物中是特別常見的一種生殖方式；課堂小結(jié),作業(yè)練習(xí),終止新課鞏固練習(xí)一、挑選題 1. 以下哪項(xiàng)不屬于無(wú)性生殖 A. 用馬鈴薯塊莖來(lái)繁殖 B. 棗樹四周地面上冒出很多棗樹苗名師歸納總

6、結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 2 頁(yè),共 102 頁(yè)C.用莖尖來(lái)繁殖植物體 D.將種子種下去,長(zhǎng)出植物體 答案： D 二、想一想 2. 能使植物個(gè)體增多,連續(xù)后代的器官,不肯定就是生殖器官；答案：正確；3. 一種生物只有一種生殖方式；答案：錯(cuò)誤；三、動(dòng)動(dòng)腦 4. 無(wú)性生殖和有性生殖有哪些不同點(diǎn)？答案：無(wú)性生殖不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合,由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體；有性生殖教 學(xué) 后 記 反 思是兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵 又稱合子 ,由合子發(fā)育成新個(gè)體,合子是其次代發(fā)育的起點(diǎn)；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成 第 3 頁(yè),共 102 頁(yè)長(zhǎng)沙市望城區(qū)茶亭鎮(zhèn)中（?。W(xué)老師統(tǒng)一備課用紙

7、科生物年 級(jí)八年級(jí)班77 授出周次： 1 目級(jí)時(shí)間星期： 5 課植物的生殖總節(jié)次2 題學(xué)問目標(biāo) 1. 依據(jù)無(wú)性生殖的一些學(xué)問,明白它在生活中的應(yīng)用；2. 通過探究活動(dòng),嘗試植物的扦插；才能目標(biāo)教 學(xué) 目標(biāo)1. 在老師的引導(dǎo)下,充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性,使同學(xué)能夠獨(dú)立完成操作,培 養(yǎng)他們的試驗(yàn)操作才能；2. 培育同學(xué)推理、判定的才能；3. 培育同學(xué)發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的才能；情感目標(biāo) 通過做“ 扦插材料的處理” 的探究試驗(yàn),培育同學(xué)的集體主義觀念,體驗(yàn)合作與 溝通的重要性；重點(diǎn) 難嘗試植物的扦插點(diǎn)課 前 準(zhǔn)1.老師預(yù)備： 1 生長(zhǎng)健壯的紫背天葵、插器、基質(zhì)、剪刀及標(biāo)牌等；2. 同學(xué)預(yù)備：

8、生活中常見的適于扦插的一些植物的枝條,如月季、葡萄等等；備教 學(xué) 流 程 預(yù)復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課 注：老師組織同學(xué)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的有關(guān)植物的兩種生殖方式； 老師講解：嫁接可以分為兩種情形：芽接或枝接, 即把相應(yīng)的芽或枝條接在另一個(gè)植物體上,使結(jié)合在一起的兩部分長(zhǎng)成一個(gè)完整的植物體；接上去的芽或枝叫做接穗,被接的植 物體叫做砧木；嫁接時(shí)肯定要留意應(yīng)當(dāng)使接穗與砧木的形成層緊密結(jié)合,以確保接穗 成活；壓條也是一種常用的用莖繁殖的方法；壓條的做法是把枝條從植株上彎下來(lái),再把枝條中部的樹皮剝掉下部半圈,然后把枝條的中部埋在土壤里,讓枝條的頂端露出 設(shè) 地面；等這個(gè)枝條生出不定根并長(zhǎng)出新葉以后,再與母體切

9、斷；生活中,像夾竹桃、桂花這樣的扦插不易成活的植物,就常用這種方法進(jìn)行繁殖；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 4 頁(yè),共 102 頁(yè)無(wú)性生殖由于它自身的優(yōu)點(diǎn),常被用于生產(chǎn)實(shí)踐中,但由于一些不足之處,在農(nóng) 業(yè)生產(chǎn)上又不能長(zhǎng)期使用無(wú)性生殖；所以,我們大家在平常生活中看待一個(gè)問題,一 個(gè)人或者一個(gè)物,都要用一分為二的觀點(diǎn),既要看到他的短處,又要看到他的特長(zhǎng),不能一棒子打死；植物無(wú)論是有性生殖仍是無(wú)性生殖,它都需要肯定的外界條件；比如無(wú)性生殖,它需要有相宜的溫度、水分、光照、濕度等條件,但這些都屬于客觀條件,屬于外界 因素,對(duì)進(jìn)行無(wú)性生殖的植物體自身又有什么要求呢？我們這節(jié)課就以扦插為

10、例對(duì)此 進(jìn)行探究； 注：同學(xué)以小組為單位,拿出自己預(yù)備一些扦插材料,老師分發(fā)一些試驗(yàn)器具及紫背天葵 同學(xué)們自己先閱讀一下第4 頁(yè) 第 5 頁(yè)的內(nèi)容, 然后以小組為單位,爭(zhēng)論并摸索下面幾個(gè)問題；投影片內(nèi)容如下：1. 你預(yù)備探究的問題是什么？2. 你采納對(duì)比試驗(yàn)了嗎？3. 在你對(duì)紫背天葵扦插材料的處理中,發(fā)覺了什么問題？有哪些體會(huì)和教訓(xùn)呢？4. 請(qǐng)你自己設(shè)計(jì)表格,把你所觀看和照管的情形以及每次的日期填寫下來(lái),并做 以比較； 同學(xué)開頭進(jìn)行探究試驗(yàn)并爭(zhēng)論,最終對(duì)試驗(yàn)作出總結(jié)；老師留意和同學(xué)一起參 與 大家通過試驗(yàn)的過程發(fā)覺了很多問題,愛因斯坦曾經(jīng)說過：發(fā)覺一個(gè)問題比解決 一個(gè)問題都更有價(jià)值；所以大家平

11、常要多留意發(fā)覺一些問題；下面我們就請(qǐng)我們的小 博士們給大家一個(gè)說明；成活需要時(shí)間,葉片留得過多的話,葉片所需要的水分不能準(zhǔn)時(shí)供應(yīng),同時(shí)葉片 下面,我來(lái)解決同學(xué)們遺留下來(lái)的這一個(gè)問題,為什么在扦插紫背天葵時(shí)下一個(gè) 節(jié)上的葉片要全部去掉呢？一般說在節(jié)的部位居間分生組織發(fā)達(dá),此處較易生根；去掉葉片后,葉柄在節(jié)上 留下傷痕,傷口處較簡(jiǎn)潔產(chǎn)生愈傷組織,也就簡(jiǎn)潔生根；對(duì)于一些生根不太簡(jiǎn)潔的木本植物來(lái)說,剪口位于節(jié)處更好；保留腋芽,使生長(zhǎng) 素合成旺盛,有利于插條生長(zhǎng)；課堂小結(jié),作業(yè)練習(xí),終止新課 老師進(jìn)行簡(jiǎn)短的小結(jié) 這節(jié)課我們?cè)谟行陨澈蜔o(wú)性生殖的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,又明白了無(wú)性生殖的應(yīng)用,我 們共同總結(jié)；通過學(xué)習(xí)

12、我們知道由于無(wú)性生殖自身的一些特點(diǎn),所以在生產(chǎn)實(shí)踐中我們常常使 用無(wú)性生殖來(lái)進(jìn)行繁殖植物；我們通過探究試驗(yàn)把握了一些扦插材料的處理方法,并 且同學(xué)們各個(gè)小組中都設(shè)計(jì)了探究試驗(yàn)；每個(gè)組在以后的幾天肯定要留意定期觀看、做好記錄,看看自己最終的假設(shè)是否正確；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 5 頁(yè),共 102 頁(yè)鞏固練習(xí)一、試一試就能行1. 嫁接可以分為；和砧木兩種方式；接上去的芽或枝叫做,被接的植物叫做答案：芽接枝接接穗二、動(dòng)動(dòng)腦 2. 假如讓你來(lái)動(dòng)手嫁接植物的話,你應(yīng)當(dāng)留意些什么呢？答案：嫁接時(shí)留意事項(xiàng)：嫁接時(shí)間：枝接一般在春季,芽接在夏末秋初；嫁 接中砧木和接穗要挑選使二者具有

13、親和力,并對(duì)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境有較大的適應(yīng)才能的；嫁接過程中應(yīng)當(dāng)使接穗與砧木的形成層緊密結(jié)合,確保接穗成活； 同學(xué)只要答出第三點(diǎn)即可 3. 在扦插過程中,如何促進(jìn)扦插生根呢？答案： 1 用植物生長(zhǎng)素處理,比如： 吲哚乙酸, 吲哚丁酸, 萘乙酸及 2,4D等；2 增高底溫法,一般在 20以上；教 學(xué) 后 記 反 思名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 6 頁(yè),共 102 頁(yè)長(zhǎng)沙市望城區(qū)茶亭鎮(zhèn)中（?。W(xué)老師統(tǒng)一備課用紙科生物年 級(jí)八年級(jí)班77 授出周次： 2 目級(jí)時(shí)間星期： 2 課昆蟲的生殖和發(fā)育總節(jié)次3 題學(xué)問目標(biāo) 1. 通過觀看和飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動(dòng),懂得變態(tài)發(fā)育的概念和過程；2. 聯(lián)系生

14、活實(shí)際,舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)；教 3. 舉例說出昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用, 關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì)進(jìn)展中的作用；學(xué) 才能目標(biāo) 目 激發(fā)同學(xué)喜愛生物科學(xué),并立志在仿生學(xué)方面鉆研、創(chuàng)新、有所成就；標(biāo) 情感目標(biāo) 1. 使同學(xué)熟識(shí)動(dòng)物與人類生活息息相關(guān),并養(yǎng)成愛惜動(dòng)物,愛護(hù)動(dòng)物,好好學(xué)習(xí)生物 學(xué)學(xué)問的良好品質(zhì)；2. 通過本節(jié)學(xué)習(xí),幫忙同學(xué)在以后樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)；重 點(diǎn) 難 點(diǎn)1. 懂得變態(tài)發(fā)育的概念和過程；2. 昆蟲與人類生活的聯(lián)系,生物科技在生物進(jìn)展中的作用；3. 通過觀看和飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動(dòng),懂得變態(tài)發(fā)育的概念和過程；4. 明白不完全變態(tài)的概念和過程；課前 準(zhǔn)昆蟲多樣性以及家蠶生殖和

15、發(fā)育過程的圖片備 導(dǎo)入新課同學(xué)們,在我們生活的環(huán)境中,有郁郁蔥蔥的森林,一望無(wú)際的草原,絢麗多彩教 的奇花異草,仍有種類繁多的飛禽走獸 ,在我們腳下的土壤中,生活著螻蛄、蚯 蚓、鼴鼠等動(dòng)物,以及大量的微生物和植物的根系；可以說,我們生活在一個(gè)成員眾學(xué) 流 程 預(yù)多的大家庭中；老師問：你如何判定它們都屬于昆蟲呢？摸索并爭(zhēng)論；1. 冬季幾乎看不到蒼蠅、蚊子,為什么春暖花開的季節(jié)蚊蠅就多了起來(lái)呢？2. 食用物品中,如何就長(zhǎng)出了“ 肉蟲子” ？3. 在太陽(yáng)下翩翩起舞的蝴蝶是由“ 毛毛蟲” 變的；“ 毛毛蟲” 是從哪兒來(lái)的？它怎么會(huì)變成蝴蝶呢？設(shè) 4. “ 旱極而蝗” 大家如何來(lái)說明？5. 為什么在潮濕

16、、陰暗的角落中,蚊子就比較多呢？同學(xué)爭(zhēng)論回答：名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 7 頁(yè),共 102 頁(yè)同學(xué)們依據(jù)自己的生活體會(huì)和學(xué)問水平對(duì)上述問題作了回答,那么,大家的回答是否 正確呢？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),或許有些問題,你就明白了；板書：其次節(jié) 昆蟲的生殖和發(fā)育講授新課我們這節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)昆蟲的生殖和發(fā)育,咱們以可愛的蠶寶寶來(lái)分析說 明；我們先來(lái)看一段教學(xué)片,大家留意認(rèn)真看,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣； 提出所要求同學(xué)回答的問題 1. 在家蠶的生殖和發(fā)育過程中,經(jīng)受了幾次“ 風(fēng)雨的洗禮” ？2. 家蠶是通過哪種生殖方式繁殖后代的？你能簡(jiǎn)潔地介紹出這種生殖方式的特點(diǎn)是什 么嗎？3.

17、依據(jù)日常生活中的觀看,你發(fā)覺了仍有哪些動(dòng)物與家蠶的生殖和發(fā)育方式相像呢？大家依據(jù)剛才所觀看的內(nèi)容,是否能回答出上述幾個(gè)問題呢？我們請(qǐng)哪位同學(xué)總結(jié)一下,好嗎？像家蠶這樣的發(fā)育過程我們生物學(xué)上就稱為完全變態(tài)；板書：一、家蠶的生殖和發(fā)育變態(tài)發(fā)育 1. 定義在發(fā)育過程中要經(jīng)受卵、幼蟲、蛹和成蟲四個(gè)時(shí)期,幼蟲的外形結(jié)構(gòu)和生 活習(xí)性與成蟲的顯著不同,這樣的發(fā)育過程叫做完全變態(tài)；2. 例如：蜜蜂、菜粉蝶、蠅、蚊等；蠶,同學(xué)們并不生疏,那么你真正明白它嗎？請(qǐng)不要吝惜,知道多少說多少；好了,家蠶的學(xué)習(xí)就暫告一段落,下面我們來(lái)明白一些其他昆蟲的發(fā)育過程；看圖摸索：1. 你從下面這幅圖發(fā)覺了一些新東西了嗎？2. 它

18、的發(fā)育過程和蠶的相同嗎？3. 你仍知道哪些生物有與此相像的發(fā)育過程呢？像蝗蟲這樣的發(fā)育過程,經(jīng)受了卵、如蟲、成蟲三個(gè)階段,我們稱之為不完全變 態(tài)發(fā)育；板書：二、其他昆蟲的發(fā)育不完全變態(tài) 1. 定義個(gè)體的發(fā)育經(jīng)過卵、如蟲、成蟲的發(fā)育過程；2. 例如：蟋蟀、螳螂等；通過對(duì)完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的學(xué)習(xí),我們知道了它們之間的區(qū)分；哪位同 學(xué)告知大家“ 態(tài)” 指什么意思？特別好,懂得了“ 態(tài)” 的含義,對(duì)于完全變態(tài)和不完全變態(tài)就更簡(jiǎn)潔懂得；課前,我 們所提出的幾個(gè)問題你明白了嗎？課堂小結(jié),作業(yè)練習(xí),終止新課我們這節(jié)課主要以家蠶和蝗蟲為例,學(xué)習(xí)了昆蟲的生殖和發(fā)育；通過學(xué)習(xí)我們知道,昆蟲是以 同學(xué)接述

19、：有性生殖 的方式進(jìn)行繁殖的,它的發(fā)育過程可依據(jù)形態(tài)的變化分為完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育兩種；有些昆蟲對(duì)人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是有害 的,而有的就是有利的,也促進(jìn)了中外文明史的進(jìn)展；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 8 頁(yè),共 102 頁(yè)鞏固練習(xí)一、找伴侶 1. 蠶繭代表家蠶的A. 卵期B. 幼蟲期C.蛹期D.成蟲期答案： C 2. 家蠶從幼蟲到蛹要經(jīng)過次蛻皮D.6 A.3 B.4 C.5 答案： B 3. 蝗蟲的不完全變態(tài)發(fā)育過程是 A. 卵如蟲蛹成蟲 B. 卵蛹如蟲成蟲 C. 卵如蟲成蟲 D. 卵蛹成蟲 答案： C 4. 跳蝻是蝗蟲的幼蟲,它與成蟲的本質(zhì)區(qū)分是 A. 外形結(jié)構(gòu)不同

20、B. 生活習(xí)性不同 C. 身體較大 D. 生殖器官?zèng)]有發(fā)育成熟 答案： D 二、請(qǐng)你填下表 5. 外形特點(diǎn) 生活習(xí)性 幼蟲成蟲蛹活動(dòng)與探究 1. 親自飼養(yǎng)家蠶,并在此過程中列表作出記錄；2. 查閱資料,查找以下問題的答案；1 人的平均壽命現(xiàn)為6570 歲左右,家蠶和蝗蟲有年齡嗎？如何來(lái)運(yùn)算？2 為什么家蠶和蝗蟲的發(fā)育過程中都顯現(xiàn)蛻皮現(xiàn)象？3 搜集與昆蟲有關(guān)的仿生學(xué)學(xué)問,做出剪報(bào)；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 9 頁(yè),共 102 頁(yè)教 學(xué) 后 記 反 思名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 10 頁(yè),共 102 頁(yè)長(zhǎng)沙市望城區(qū)茶亭鎮(zhèn)中（?。W(xué)老師統(tǒng)一備課用紙科生物

21、年 級(jí)八年級(jí)班77 授出周次： 2 目級(jí)時(shí)間星期： 5 課兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育總節(jié)次4 題學(xué)問目標(biāo) 1. 通過對(duì)青蛙的生殖和發(fā)育的學(xué)習(xí),描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)；2. 通過調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)和資料分析,關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系；教 學(xué)目 標(biāo)才能目標(biāo) 1. 通過對(duì)一些問題的懂得,訓(xùn)練同學(xué)分析問題,敢于發(fā)言的才能；2. 通過探究活動(dòng),訓(xùn)練同學(xué)收集信息,處理信息的才能；3. 通過畫青蛙的活動(dòng),訓(xùn)練同學(xué)的畫圖才能；情感目標(biāo) 1. 通過對(duì)兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系,培育同學(xué)愛護(hù)環(huán)境,關(guān)注環(huán)境變化的意 識(shí)；2. 通過短時(shí)間內(nèi)畫青蛙的活動(dòng),培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)；重 點(diǎn) 難 點(diǎn)描述兩棲動(dòng)物的

22、生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)；通過關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系,使同學(xué)樹立愛護(hù)環(huán)境、關(guān)注環(huán)境變化 的意識(shí)以及通過活動(dòng)培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)；課前 準(zhǔn) 備教 學(xué) 流一只活的青蛙；有關(guān)兩棲動(dòng)物與環(huán)境的圖片；導(dǎo)入新課 同學(xué)們,老師先請(qǐng)大家把眼睛閉上,閉好了,肯定不要偷偷看,我今日給大家?guī)?lái)了 一件禮物；好了,睜開雙眼,看我給大家?guī)У亩Y物是什么呢？ 說話的同時(shí),從袋子里取出提前預(yù)備好的青蛙活體； 大家都知道它是青蛙,你對(duì)它明白多少呢？下面我們進(jìn)入這節(jié)課的第一個(gè)版塊暢所欲言；程 預(yù) 設(shè) 同學(xué)說完后,老師第一指出同學(xué)在回答疑題用詞上的一些錯(cuò)誤之處 大家在平常日常生活中肯定要留意觀看和摸索一些問題,多留意身邊的

23、點(diǎn)點(diǎn)滴滴；所 謂的“ 不積跬步,無(wú)以致千里；不積小流,無(wú)以成江河” ,日積月累,總能成為一個(gè)“ 百事通” ；那么,我們大家就一起看一看今日我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,看是否能幫忙 己同學(xué)回答出這幾個(gè)問題來(lái)；講授新課名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 11 頁(yè),共 102 頁(yè)板書：第三節(jié) 兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育現(xiàn)在,以我手里抓的這只青蛙為模特,同學(xué)們拿出筆和紙,用 3 分鐘的時(shí)間來(lái)畫上一只青蛙；我們請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板來(lái)畫,我們大家來(lái)比一比,看誰(shuí)畫得好； 同學(xué)開頭畫圖,老師留意觀看；同學(xué)要在 師要留意提示同學(xué)創(chuàng)新； 3 分鐘內(nèi)完成這件事,不是很簡(jiǎn)潔的事,教3 分鐘時(shí)間到了,我們一起來(lái)看一看兩位同

24、學(xué)的杰作； 老師肯定要留意從各個(gè)角度來(lái)點(diǎn)評(píng)這兩幅畫,盡可能挖出更多的優(yōu)點(diǎn)來(lái)勉勵(lì)同學(xué)； 剛才,大家都畫的是青蛙的成體,它只代表了青蛙生命史中的一個(gè)閃光點(diǎn),你明白它 的全部生命過程嗎？我們一起來(lái)觀賞下面的一段；看圖摸索：我們從中明白了青蛙全部的生殖和發(fā)育過程,你能回答出己同學(xué)所提 出的問題嗎？大家通過學(xué)習(xí),不僅明白了青蛙的生殖和發(fā)育過程,而且也從其他方面加深了對(duì)它的 熟識(shí)；比如：體形、皮膚、呼吸等；那么,老師在此提出一個(gè)問題：青蛙的發(fā)育過程 與家蠶有什么異同？我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)作答；青蛙的幼體和成體在生活習(xí)性和外形結(jié)構(gòu)上差異性都很大,所以和家蠶一樣都屬于變 態(tài)發(fā)育過程；但是蠶的整個(gè)生命過程經(jīng)受了卵、

25、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)時(shí)期,而青蛙只 經(jīng)受了卵、幼體、成體三個(gè)階段； 老師進(jìn)行板書； 板書：一、青蛙的生殖和發(fā)育 1. 體外受精 2. 受精卵幼體成體 人類在大力進(jìn)展生產(chǎn)力的時(shí)候,無(wú)形之中已經(jīng)對(duì)我們的伴侶造成了嚴(yán)峻的損害；大家留意閱讀 14 頁(yè)的資料分析,回答爭(zhēng)論題； 同學(xué)爭(zhēng)論 也就是說環(huán)境變遷和水質(zhì)的污染都給青蛙造成了嚴(yán)峻的影響,可這些歸根結(jié)底卻都是 我們?nèi)祟惖摹?杰作” ；板書：二、兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境課堂小結(jié)親愛的同學(xué)們,青蛙是我們?nèi)祟惖陌閭H,但是它現(xiàn)在的生存卻直接受到了人類對(duì)它的 威逼,我們應(yīng)當(dāng)去為它做些什么呢？ 同學(xué)們暢所欲言,各抒己見； 期望大家所說的話都能用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)；但愿,

26、博物館的錄音不是我們的后代憑吊 大自然天籟之音的最終機(jī)會(huì)；讓我們一起關(guān)注青蛙,愛護(hù)青蛙吧！鞏固練習(xí)名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 12 頁(yè),共 102 頁(yè)教 學(xué) 后 記 反 思名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 13 頁(yè),共 102 頁(yè)長(zhǎng)沙市望城區(qū)茶亭鎮(zhèn)中（小）學(xué)老師統(tǒng)一備課用紙科生物年 級(jí)八年級(jí)班77 授出周次： 3 目級(jí)時(shí)間星期： 2 課鳥的生殖和發(fā)育總節(jié)次5 題學(xué)問目標(biāo) 1. 說出鳥卵適于在陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；2. 描述鳥的生殖和發(fā)育過程；3. 通過課后參觀或參與家禽養(yǎng)殖活動(dòng),關(guān)注鳥類與人類生活的關(guān)系；教 學(xué) 目 標(biāo)才能目標(biāo) 1. 通過對(duì)平常生活體會(huì)的積

27、存,培育同學(xué)發(fā)覺、分析、解決問題的才能；2. 通過對(duì)雞卵的觀看試驗(yàn),培育同學(xué)的動(dòng)手操作才能和觀看才能；情感目標(biāo)1. 通過課余時(shí)間人工搭建鳥巢的活動(dòng),使同學(xué)樹立愛鳥、護(hù)鳥的意識(shí),以及培育 他們愛惜動(dòng)物的思想情感；2. 通過組織參觀家禽養(yǎng)殖場(chǎng)的活動(dòng),使同學(xué)熟識(shí)生物科學(xué)學(xué)問和科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn) 活動(dòng)中的應(yīng)用,培育同學(xué)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的態(tài)度和情感；重點(diǎn) 難 點(diǎn)1. 說出鳥卵適于陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；2. 對(duì)鳥的生殖和發(fā)育過程的描述；課前 準(zhǔn)鑷子、培育皿等試驗(yàn)材料；雞蛋；備教 學(xué) 流導(dǎo)入新課絕大多數(shù)鳥都能翱翔；鳥為什么能飛呢？或許你會(huì)回答：由于鳥有翅膀；那么在 人的雙臂上縛上人工的翅膀,人能不能像鳥一樣翱翔呢

28、？我們?cè)谝郧耙呀?jīng)明白了有關(guān)鳥類的一些學(xué)問,你能回答出以下問題嗎？1. 在羽絨服和鴨絨被里的是哪一種羽毛？2. 家鴿吃進(jìn)的玉米、稻谷和小麥粒等都很堅(jiān)硬,必需在磨碎變成糜狀物后才能被程 預(yù) 設(shè)消化和吸取,而家鴿的喙中沒有牙齒,它是怎樣將這些食物磨碎的呢？3. 有人說家鴿排便頻繁是由于食量大,你認(rèn)為這種說法是否正確？為什么？我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了鳥類的一些有關(guān)學(xué)問,今日我們來(lái)連續(xù)探討鳥類；講授新課板書：第四節(jié)鳥的生殖和發(fā)育名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 14 頁(yè),共 102 頁(yè)我們大家都知道,鳥是通過卵孵化出來(lái)的,那是不是市場(chǎng)上或者養(yǎng)雞場(chǎng)里的雞蛋 都能孵出小雞呢？下面我們就來(lái)找找答案,到底

29、哪些雞蛋能孵出小雞？ 組織同學(xué)做試驗(yàn)對(duì)雞卵結(jié)構(gòu)的觀看 時(shí)間過得真快,你們的試驗(yàn)做得怎么樣呢？我們一起來(lái)溝通一下,各小組進(jìn)行匯 報(bào)；鳥卵卵黃上的小白點(diǎn)叫做胚盤,里面含有細(xì)胞核；胚盤是進(jìn)行胚胎發(fā)育的部位；胚盤、卵黃和緊包在卵黃外面的卵黃膜共同構(gòu)成了卵細(xì)胞；而卵黃外面的這兩條長(zhǎng)長(zhǎng) 的帶狀物質(zhì),我們稱之為系帶；被系帶所懸掛著的卵黃,由于重力關(guān)系而使胚盤永久 朝上,有利于孵化工作的進(jìn)行；我們明白了雞蛋的結(jié)構(gòu)后,大家想一想下面這幾道問 題,你挑選回答哪一道呢？投影片內(nèi)容如下：1. 請(qǐng)你用自己小組的雞蛋與其他小組作比較,看一看胚盤的大小、顏色是否相同；2. 依據(jù)生活體會(huì),請(qǐng)你猜一猜卵殼、殼膜卵白和卵黃各有什

30、么功能？ 同學(xué)爭(zhēng)論 一般地說,胚盤色深而略大的是已受精的卵,色淺而小的是未受精的卵；鳥類的 受精卵,在雌鳥體內(nèi)已經(jīng)開頭進(jìn)行胚胎發(fā)育；卵產(chǎn)出以后,由于外界溫度低于體溫,胚胎又停止了發(fā)育；卵殼上有很多小孔,這是我們用肉眼所不能觀察的,你能用什么方法來(lái)證明呢？大家下去以后把這個(gè)問題好好摸索一下；我們一起來(lái)總結(jié)雞卵的結(jié)構(gòu)； 同學(xué)表達(dá),老師板書 板書： 1. 卵的結(jié)構(gòu) 卵殼、殼膜、卵白、卵黃 同學(xué)們,我們學(xué)完了卵的結(jié)構(gòu)后,看圖摸索：看一看圖中給我們介紹了哪些內(nèi)容？板書： 2. 鳥的生殖和發(fā)育 求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵、育雛 鳥類在生殖和發(fā)育的這幾個(gè)階段中,都相伴著復(fù)雜的繁殖行為,你能舉出一些例 子嗎

31、？ 以上內(nèi)容,在同學(xué)不能回答出來(lái)時(shí),老師要賜予補(bǔ)充 俗語(yǔ)說“ 集體的力氣是無(wú)窮的” ,大家你一點(diǎn),我一點(diǎn),就很具體地把鳥類的生 殖和發(fā)育過程擺在了我們面前,期望大家在以后的學(xué)習(xí)過程中,留意從各方面來(lái)充實(shí) 自己；在學(xué)完鳥類的生殖和發(fā)育以后,結(jié)合以前所學(xué)習(xí)過的有關(guān)鳥類的學(xué)問,我們是否 能總結(jié)出鳥類比起兩棲類、爬行類有哪些方面的進(jìn)步特點(diǎn)呢？在鳥類中,仍有一動(dòng)物演化史上極為重要的進(jìn)步性大事,那就是它的體溫鳥類和哺乳類都是恒溫動(dòng)物,恒溫動(dòng)物具有較高而穩(wěn)固的新陳代謝和調(diào)劑產(chǎn)熱、散熱的才能,從而使體溫保持在相對(duì)恒定的,稍高于環(huán)境溫度的水平；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 15 頁(yè),共 10

32、2 頁(yè)課堂小結(jié),鞏固新課,終止練習(xí)本節(jié)課我們?cè)谝郧皩W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過試驗(yàn)又進(jìn)一步明白了卵的結(jié)構(gòu),繼而又學(xué) 習(xí)了有關(guān)鳥類的生殖和發(fā)育,同學(xué)們留意在課余時(shí)間對(duì)這些小精靈獻(xiàn)上一份愛心,用 你的實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛它們；鞏固練習(xí)1. 鳥在筑巢時(shí),往往向巢內(nèi)墊上干草、獸毛和羽毛等物,對(duì)它們的生殖和發(fā)育有 什么作用？答案：鳥卵的孵化需要肯定的溫度,剛孵出的雛鳥身體仍未發(fā)育完全,一般來(lái)說,對(duì) 冰冷的抵擋才能較差；鳥類在筑巢時(shí)往往在巢內(nèi)鋪墊上干草、獸毛和羽毛等物,這樣 有利于保持巢內(nèi)的溫度,對(duì)鳥類的孵卵和育雛等有利；2. 很多小伴侶在生活中常常會(huì)由于奇怪搗毀鳥巢、掏鳥卵、抓雛鳥,你有過這樣 的事情嗎？這種行為好嗎？

33、為什么？答案：這種行為是不好的；由于大多數(shù)鳥類都是益鳥,搗毀鳥巢、掏鳥窩、抓雛 鳥等行為直接破壞了鳥類的生存和繁殖,進(jìn)而損害了人類自身的利益；因此,應(yīng)當(dāng)禁 止這種行為；活動(dòng)與探究 1. 自己利用課余時(shí)間觀看飛鳥的一些生活習(xí)性,寫一篇有關(guān)鳥類生活的文章；2. 參觀養(yǎng)雞場(chǎng),向有體會(huì)的人學(xué)習(xí)有關(guān)雞卵的挑選、雞卵的人工孵化、雞卵孵化 的治理、雛雞的飼養(yǎng)和治理的一些學(xué)問；教 學(xué) 后 記 反 思名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 16 頁(yè),共 102 頁(yè)長(zhǎng)沙市望城區(qū)茶亭鎮(zhèn)中（?。W(xué)老師統(tǒng)一備課用紙科生物年 級(jí)八年級(jí)班77 授出周次： 3 目級(jí)時(shí)間星期： 5 課基因掌握生物的性狀總節(jié)次6 題學(xué)

34、問目標(biāo) 1. 舉例說誕生物的性狀,以及親子代間在性狀上的連續(xù)現(xiàn)象；2. 舉例說出性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)分；才能目標(biāo)教 學(xué) 目 標(biāo)1. 通過觀看試驗(yàn),多媒體課件,培育比較、分析、歸納才能；2. 通過多媒體演示,培育同學(xué)分析和收集信息才能,以及歸納、總結(jié)及語(yǔ)言概括才能；情感目標(biāo)1. 通過本節(jié)的學(xué)習(xí),使同學(xué)樹立生活與科學(xué)是緊密相聯(lián)的觀點(diǎn),樹立生物多樣性 及愛護(hù)的觀點(diǎn)；2. 培育同學(xué)由現(xiàn)象到本質(zhì)的抽象規(guī)律思維方法；并關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來(lái)的 影響；重點(diǎn) 難 點(diǎn)課 前 準(zhǔn) 備教舉例說誕生物的不同性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)分；懂得生物性狀與相對(duì)性狀的區(qū)分；1. 老師預(yù)備：有關(guān)生物性狀和相對(duì)性狀的圖片和資料；

35、2. 同學(xué)預(yù)備：收集具有相對(duì)性狀的果實(shí)或種子；課前調(diào)查親人之間形體特點(diǎn)上的差異；復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課在第一章我們學(xué)習(xí)了各種生物的生殖和發(fā)育,接下來(lái)大家看幻燈片,一起復(fù)習(xí)前學(xué) 流 程 預(yù) 設(shè)一章的重點(diǎn)內(nèi)容；1. 植物的生殖方式有哪幾種？2. 昆蟲的生殖和發(fā)育,舉一例說明；3. 兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育,舉例說明；4. 鳥的生殖和發(fā)育,舉例說明； 注：對(duì)回答的同學(xué)賜予客觀地、勉勵(lì)性地評(píng)判； 對(duì)有的同學(xué)描述不完整進(jìn)行補(bǔ)充概括 講授新課名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 17 頁(yè),共 102 頁(yè)前一章我們主要學(xué)習(xí)了生物在生理上的繁殖與發(fā)育,在學(xué)習(xí)的過程中,我們或多 或少會(huì)留意到一些現(xiàn)象,那么關(guān)

36、于這些現(xiàn)象你能發(fā)覺一些問題嗎？看圖摸索；大家環(huán)繞生物的生殖發(fā)育與外形特點(diǎn)方面,提一些相關(guān)的問題；在我們?nèi)粘Ｉ钪?有很多關(guān)于遺傳和變異方面的實(shí)例；遺傳就是指親子間的相 似性；變異是指親代和子代個(gè)體間的差異；不論是遺傳仍是變異,它們都是通過生殖 和發(fā)育而實(shí)現(xiàn)的；人們對(duì)遺傳和變異的熟識(shí),最初是從性狀開頭的,以后隨著科學(xué)的進(jìn)展,才逐步 深化到基因水平的；那么,什么是生物的性狀？子代的性狀與親代的性狀有關(guān)嗎？要 爭(zhēng)論這些問題,仍須從生活入手,從事例入手；大家拿出隨身攜帶的物品,并且閱讀 與摸索 25 頁(yè)的六道爭(zhēng)論題； 注：同學(xué)們邊觀看邊爭(zhēng)論；老師板書 板書：其次章 生物的遺傳和變異 第一節(jié) 基因掌握生

37、物的性狀 一、生物性狀的定義及舉例咱們先請(qǐng)帶有豌豆種子的 大家都這么認(rèn)為嗎？A同學(xué)說一下,豌豆有哪些性狀？大家認(rèn)為哪個(gè)同學(xué)說得更有道理,更精確呢？大家的挑選是正確的；那么生物的性狀指的是什么呢？接下來(lái)咱們看一下25 頁(yè)的插圖,看一下生物的性狀的不同表現(xiàn)形式,除此之外,你仍能舉出其他的例子嗎？剛才兩位同學(xué)都是生活的有心人,也能快速將所學(xué)學(xué)問與生活結(jié)合起來(lái),是大家 學(xué)習(xí)的榜樣；總結(jié)剛才兩位同學(xué)的舉例,都是植物的果實(shí)與種子性狀的不同表現(xiàn)形式；在動(dòng)物 身上有哪些性狀呢？各有哪些表現(xiàn)形式？聯(lián)系實(shí)際作答；很好,除此之外,書上仍有兩種性狀大家看一下；然后,相互之間觀看一下,想 想自己屬于哪種； 注：同學(xué)自由

38、活動(dòng) 咱們先請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述一下自己的性狀,然后再讓他找出與之相對(duì)應(yīng)的表現(xiàn)性狀； 注：讓此同學(xué)表述時(shí),讓他表演,以及他所提到的同學(xué)也做出表演 很棒,太杰出了；這位同學(xué)身上的每一種性狀與其他四位同學(xué)身上的性狀有所差 異,而這些差異,又都是同一性狀上的差異,是相對(duì)的,咱們把這種相對(duì)的不同的表 現(xiàn)形式叫什么呢？板書：二、相對(duì)性狀的定義及舉例 任選一種人體性狀,想想你與父親或母親是否相同；假如不同,再看看你與父母 的父母是否相同；這說明白什么？很好,特別感謝這兩位同學(xué)；他們兩者說明一個(gè)問題就是 是不是生物體的全部性狀都可以遺傳呢？名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 18 頁(yè),共 102 頁(yè)

39、請(qǐng)舉一例說明；哪個(gè)同學(xué)仍能舉出類似的例子？剛才兩位同學(xué)都舉了例子,都說明一點(diǎn)：生物體的全部性狀并不是都能遺傳；除 了人之外,仍有其他的例子嗎？這個(gè)例子舉得很好；大家摸索一下它與前兩位同學(xué)的舉例本質(zhì)區(qū)分；大家認(rèn)為哪位同學(xué)的觀點(diǎn)更科學(xué)、更全面呢？ 注：對(duì)兩位同學(xué)的作答賜予勉勵(lì)性評(píng)判并進(jìn)行板書； 板書：性狀的表現(xiàn)受遺傳物質(zhì)的掌握,也受環(huán)境的影響；課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你是否把握了生物的性狀與相對(duì)性狀的區(qū)分,能否將它們應(yīng) 用到日常生活中去,性狀的遺傳受哪些物質(zhì)的掌握與影響,先請(qǐng)大家回想,然后再看 投影片；鞏固練習(xí)一、填空題1. 在同種生物體上,同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為CD#3 ；任何生物體都有多

40、種性狀；有的是,有的是,有的是等等；答案：相對(duì)性狀外形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)生理特點(diǎn)行為方式的影響；2. 生物的性狀受外界環(huán)境的掌握,也受答案：遺傳物質(zhì)二、挑選題3. 以下選項(xiàng)中不屬于相對(duì)性狀的是A. 番茄的紅果與黃果 B. 牛身體上的黃毛與棕色毛C.有尾的小白鼠與剪去尾巴的小白鼠 D.果蠅的缺翅與全翅答案： C教 學(xué) 后 記 反 思名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 19 頁(yè),共 102 頁(yè)長(zhǎng)沙市望城區(qū)茶亭鎮(zhèn)中（?。W(xué)老師統(tǒng)一備課用紙科生物年八年級(jí)班77 授出周次： 4 目級(jí)級(jí)時(shí)間星期： 2 課基因掌握生物的性狀總節(jié)次7 題學(xué)問目標(biāo) 1. 舉例說誕生物的性狀是由基因掌握的；2. 聯(lián)系生活表達(dá)

41、轉(zhuǎn)基因食物對(duì)人類的影響；教 學(xué) 目 標(biāo)才能目標(biāo) 1. 通過資料分析,培育能夠快速獵取資料與信息的才能；2. 培育他們的語(yǔ)言表達(dá)、組織才能；情感目標(biāo)1. 通過學(xué)習(xí)把握基因掌握生物的性狀,明白愛護(hù)生物種類的多樣性的重要意義；2. 通過明白生物的尖端技術(shù),使同學(xué)熟識(shí)到人們?cè)谶m應(yīng)環(huán)境的同時(shí),也在轉(zhuǎn)變周 圍的環(huán)境,也在轉(zhuǎn)變我們自身,信任人有主觀能動(dòng)性；重點(diǎn) 難 點(diǎn)課 前 準(zhǔn)舉例說出基因掌握生物的性狀 懂得基因掌握生物的性狀有關(guān)基因掌握生物性狀的圖片及相關(guān)的資料,以及與轉(zhuǎn)基因技術(shù)有關(guān)的資料或圖片；從網(wǎng)上下載關(guān)于轉(zhuǎn)基因技術(shù)成果方面的資料；備復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課第一我們回憶一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容；回想一下

42、什么是生物的性狀？你 教 能舉例說明一下嗎？接下來(lái)摸索：生物的性狀可以遺傳嗎？學(xué)那么遺傳指的是什么？并舉例； 流和遺傳相對(duì)應(yīng)的是變異,那么變異指的是什么？并舉例說明；遺傳和變異都是通過何種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的呢？程遺傳和變異都是通過性狀表現(xiàn)出來(lái)；那么,我們所說的相對(duì)性狀指的是什么？預(yù)請(qǐng)舉出一對(duì)相對(duì)性狀的例子； 注：對(duì)前幾位同學(xué)的杰出作答賜予勉勵(lì)性的評(píng)判,并賜予高度的頌揚(yáng)講授新課設(shè) 我們知道性狀的表現(xiàn)形式多種多樣,父母的很多性狀為什么會(huì)在我們身上顯現(xiàn) 呢？性狀的遺傳或變異是通過生殖和發(fā)育來(lái)實(shí)現(xiàn)的,生殖的過程中的核心物質(zhì)是受精 卵,而受精卵的產(chǎn)生又依靠精子和卵細(xì)胞的結(jié)合來(lái)完成；但是精子和卵細(xì)胞上都沒有名師

43、歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 20 頁(yè),共 102 頁(yè)攜帶任何性狀,那么,父母到底是把什么東西傳給了后代,才使子女像父母呢？接下來(lái)大家觀看：轉(zhuǎn)基因鼠的啟示 看完了這段資料之后,請(qǐng)大家摸索這么幾個(gè)問題；1. 在這項(xiàng)爭(zhēng)論中,被爭(zhēng)論的性狀是什么？請(qǐng)依據(jù)所給資料分析生物受基因掌握的 性狀；2. 通過轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的獲得,說明性狀和基因之間是什么關(guān)系；3. 由此推論,在生物傳種接代的過程中,傳下去的是性狀仍是掌握性狀的基因？4. 你仍能舉出一些通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)產(chǎn)生的新食品或品種嗎？ 注：給同學(xué)們肯定的爭(zhēng)論時(shí)間 第一我們來(lái)看第一個(gè)問題,請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍硎鲎约旱挠^點(diǎn)； 注：對(duì)剛才兩位同學(xué)杰出的發(fā)言

44、賜予夸獎(jiǎng),從語(yǔ)言組織、表達(dá)、規(guī)律思維、語(yǔ) 言的精確性上作出勉勵(lì)性的評(píng)判 通過剛才兩位同學(xué)的回答,大家一起摸索一下其次題,性狀與基因之間是什么關(guān) 系？大家一鼓作氣摸索一下第三題；你能結(jié)合咱們引言部分的例子給大家分析一下嗎？ 注：對(duì)此同學(xué)作出客觀的、勉勵(lì)性的評(píng)判 請(qǐng)大家摸索并回答第四個(gè)問題；我們知道了基因掌握生物的性狀,也知道我們生活中轉(zhuǎn)基因食品越來(lái)越多；但是 你對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)明白多少呢？一、轉(zhuǎn)基因技術(shù)的定義 將人工分別和修飾過的基因?qū)氲缴矬w基因組中；由于導(dǎo)入基因的表達(dá),引起生物體性狀的可遺傳性的修飾,這一技術(shù)稱之為轉(zhuǎn)基因技術(shù)；人們常說的 “ 遺傳工程”“ 基因工程” “ 遺傳轉(zhuǎn)化” 均為轉(zhuǎn)基因

45、的同義詞；二、常用的植物轉(zhuǎn)基因方法 遺傳轉(zhuǎn)化的方法,按其是否需要通過組織培育再生植株可分為兩大類,第一類需 要通過組織培育再生植株,常用的方法有農(nóng)桿菌介導(dǎo)轉(zhuǎn)化法、基因槍法；另一種方法 不需要通過組織培育,目前比較成熟的主要有花粉管通道法；1. 農(nóng)桿菌介導(dǎo)轉(zhuǎn)化法用；近幾年來(lái),農(nóng)桿菌的介導(dǎo)轉(zhuǎn)化在一些單子葉植物 特殊是水稻 中也得到了廣泛應(yīng)2. 基因槍介導(dǎo)轉(zhuǎn)化法 是目前轉(zhuǎn)基因爭(zhēng)論中應(yīng)用較為廣泛的一種方法；3. 花粉管通道法 該法的最大優(yōu)點(diǎn)是不依靠組織培育人工再生植株,技術(shù)簡(jiǎn)潔,不需裝備精良的實(shí)驗(yàn)室,常規(guī)育種工作者易于把握；三、常用的動(dòng)物轉(zhuǎn)基因方法 1. 顯微注射法名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事

46、,學(xué)習(xí)有成第 21 頁(yè),共 102 頁(yè)2. 體細(xì)胞核移植法 剛才的資料,大家想想轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠應(yīng)用的是哪一種轉(zhuǎn)基因方法；很好；隨著轉(zhuǎn)基因食品、動(dòng)物步入人們的生活,越來(lái)越被人們重視起來(lái),在轉(zhuǎn)基 因食品的安全性上以及轉(zhuǎn)基因生物的克隆上產(chǎn)生了較強(qiáng)的社會(huì)爭(zhēng)議；請(qǐng)大家發(fā)表一下 自己的看法；課堂小結(jié)這節(jié)課我們通過轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的產(chǎn)生過程,明白了一些先進(jìn)的轉(zhuǎn)基因技術(shù),并明 白了基因掌握著生物的性狀；鞏固練習(xí)一、挑選題 1. 以下表達(dá),錯(cuò)誤的哪一項(xiàng) A. 生物體的全部性狀都能遺傳 B. 某一色盲兒子是由他母親遺傳的色盲基因掌握的 C.生物體的性狀也受環(huán)境的影響 D.轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠是由大鼠生長(zhǎng)激素基因掌握的 答案：

47、A 2. 在生物傳種接代的過程中,傳下去的是 A. 生物的性狀 B. 掌握性狀的基因 C.精子 D.卵細(xì)胞 答案： B 二、填空題 把一種生物的某個(gè)基因,用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的中去,培育出的轉(zhuǎn)基因生物,就有可能表現(xiàn)出答案：細(xì)胞核 轉(zhuǎn)入基因教 學(xué) 后 記 反 思名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成所掌握的性狀；第 22 頁(yè),共 102 頁(yè)長(zhǎng)沙市望城區(qū)茶亭鎮(zhèn)中（小）學(xué)老師統(tǒng)一備課用紙科生物年 級(jí)八年級(jí)班77 授出周次： 4 目級(jí)時(shí)間星期： 5 課基因在親子代間的傳遞總節(jié)次8 題學(xué)問目標(biāo) 1. 描述染色體、 DNA和基因之間的關(guān)系；2. 描述生殖過程中染色體的變化；教 學(xué) 目

48、標(biāo)3. 說出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞；才能目標(biāo) 1. 培育收集整理資料的才能,以及認(rèn)真觀看、分析摸索、綜合才能；2. 增強(qiáng)對(duì)生物遺傳的進(jìn)一步熟識(shí),培育同學(xué)對(duì)生物的愛好；情感目標(biāo) 1. 明白基因在親子代間的傳遞,激發(fā)深層次地對(duì)生命的摸索,對(duì)生命的珍愛；2. 通過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí),產(chǎn)生對(duì)生物學(xué)家的佩服之情,以及對(duì)生物爭(zhēng)論的美好向往；重點(diǎn) 難 點(diǎn)1. 描述生殖過程中染色體的變化；2. 說出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞；課前關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的學(xué)問的投影片或圖片；關(guān)于染色體、 DNA、基因三者之間關(guān)系示意圖等；準(zhǔn) 備復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課教 上節(jié)課我們通過對(duì)轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的產(chǎn)生過程的學(xué)習(xí)與分析,知道生物的性狀

49、是由 基因所掌握的；接下來(lái)大家看圖片,一起復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容；學(xué)充 1. 請(qǐng)描述轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的產(chǎn)生過程；流2. 聯(lián)系轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠分析并說明基因掌握生物的性狀； 注：老師對(duì)作答的同學(xué)賜予客觀的、勉勵(lì)性的評(píng)判,并對(duì)表述不完整的賜予補(bǔ)程講授新課預(yù)在明白學(xué)習(xí)了基因掌握性狀的基礎(chǔ)上,今日我們來(lái)學(xué)習(xí)基因是如何在親子代間傳遞的；設(shè)板書：其次節(jié)基因在親子代間的傳遞大家將 29 頁(yè)的“ 觀看與摸索” 完成； 注：一邊讓同學(xué)觀看摸索并爭(zhēng)論,一邊板書； 名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 23 頁(yè),共 102 頁(yè)板書：一、基因與染色體對(duì)于染色體、基因和DNA的關(guān)系,特殊是基因位于染色體的何種成分上,

50、請(qǐng)大家摸索并回憶染色體與 DNA的關(guān)系示意圖；哪位同學(xué)的回答是正確的呢？哪位同學(xué)能用一句話總結(jié)染色體、簡(jiǎn)潔概括；DNA與基因之間的關(guān)系？板書：基因是染色體上具有掌握生物性狀的 DNA片段；哪位同學(xué)試著總結(jié)這部分的內(nèi)容？板書：二、基因經(jīng)精子或卵細(xì)胞傳遞 注：同學(xué)作答； 23 對(duì),基因的數(shù)目也不變,這是為什么呢？但是我們知道人體內(nèi)的染色體都只有父母應(yīng)當(dāng)把多少基因傳給子代呢？請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀書上的資料,并在紙上完成生殖過 程中染色體的變化圖； 注：同學(xué)閱讀,老師板書； 板書： 1. 發(fā)覺過程：1883 年,比利時(shí)胚胎學(xué)家比耐登對(duì)馬蛔蟲的爭(zhēng)論；1890 年,德國(guó)細(xì)胞學(xué)家鮑維里與 半傳遞的； 注：閱讀完后

51、,板書； 1891 年德國(guó)動(dòng)物學(xué)家亨金,證明染色體是減現(xiàn)在你能說明為什么形成受精卵后仍舊是 23 對(duì)染色體嗎？那么,父母應(yīng)當(dāng)把多少基因傳給子代呢？為什么？約一半的基因,由于基因在體內(nèi)是成對(duì)顯現(xiàn)的,且位于成對(duì)的染色體上,所以染 色體削減一半進(jìn)入精子或卵細(xì)胞,就基因也應(yīng)是一半傳遞的；大家聯(lián)系染色體、DNA、基因、性狀的關(guān)系,想想這對(duì)遺傳有什么意義？ 注：老師對(duì)此作出客觀的、合理性的評(píng)判,并收回同學(xué)們的填圖,并以小組競(jìng)賽的形式, 看哪個(gè)組填正確的同學(xué)最多；同時(shí)打開多媒體課件,讓同學(xué)們觀看并摸索； 評(píng)比終止后, 對(duì)優(yōu)勝組進(jìn)行勉勵(lì)性、并提示同學(xué)們留意顏色上的差異；填圖完畢；稱贊性的評(píng)判； 同時(shí)讓同學(xué)們完

52、成書上的圖,請(qǐng)大家總結(jié)基因如何通過精子或卵細(xì)胞進(jìn)行傳遞的？聯(lián)系生殖過程中染色體的變 化圖作答；大家比較一下前幾位同學(xué)的回答,哪位同學(xué)的作答最為全面；通過本節(jié)的學(xué)習(xí)大家摸索“ 為什么一對(duì)夫妻所生的幾個(gè)孩子長(zhǎng)相見有差異？” 注：同學(xué)爭(zhēng)論,老師板書； 板書： 2. 在形成精子或卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂過程中,染色體都要削減一半；即每對(duì) 染色體中各有一條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞； 注：假如時(shí)間充裕,可請(qǐng)同學(xué)們回答；假如時(shí)間緊急,可作為課下摸索題； 課后小結(jié),作業(yè)練習(xí),終止新課名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 24 頁(yè),共 102 頁(yè)老師進(jìn)行簡(jiǎn)短的小結(jié),突出重點(diǎn)、難點(diǎn)；鞏固練習(xí)并布置作業(yè),終止本節(jié)的全部

53、 教學(xué)內(nèi)容；鞏固練習(xí)一、看誰(shuí)選得對(duì)1. 假如用一根長(zhǎng)蠅來(lái)代表DNA分子,在長(zhǎng)繩上用紅黃綠藍(lán)等顏色涂在不同的區(qū)段上；就不同顏色的區(qū)段表示的是 A.DNA分子 B. 基因 C.染色體 D.染色質(zhì) 答案： B 2. 人類受精后形成的受精卵中含有 染色體 A.23 對(duì) B.46 對(duì) C.22 對(duì) D.23 條 答案： A 3. 基因是通過親子間的“ 小橋” 傳遞的,小橋指的是 A. 精子 B. 卵細(xì)胞 C.精子或卵細(xì)胞 D.受精卵 答案： C 二、摸索題 4. 描述基因、染色體與 DNA之間的關(guān)系；答案：基因是染色體上具有掌握生物性狀的 DNA片段；5. 為什么正常人的體細(xì)胞中只有 23 對(duì)染色體？答

54、案：在形成精子或卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂過程中,染色體都要削減一半,而且不是 任意的一半,是每對(duì)染色體中各有一條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞教 學(xué) 后 記 反 思名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 25 頁(yè),共 102 頁(yè)長(zhǎng)沙市望城區(qū)茶亭鎮(zhèn)中（?。W(xué)老師統(tǒng)一備課用紙科生物年 級(jí)八年級(jí)班77 授出周次： 5 目級(jí)時(shí)間星期： 2 課基因的顯性與隱性總節(jié)次9 題學(xué)問目標(biāo) 1. 舉例說出相對(duì)性狀與基因的關(guān)系；教 學(xué) 目標(biāo)2. 描述掌握相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)；3. 說明近親結(jié)婚的危害；才能目標(biāo) 培育同學(xué)分析材料的才能,以及語(yǔ)言的歸納概括才能；情感目標(biāo) 增強(qiáng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和運(yùn)用科學(xué)方法說明生命科學(xué)的有

55、關(guān)問題；重點(diǎn) 難 點(diǎn)1. 把握相對(duì)性狀與基因的關(guān)系；2. 描述掌握相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)；課前 準(zhǔn)備關(guān)于生殖過程中基因的傳遞圖解；有關(guān)豌豆雜交試驗(yàn)圖片；豌豆種子 不同顏色的種子 ；復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課教上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了基因如何在親子代間的傳遞,咱們通過幾個(gè)問題一起回憶一下；請(qǐng)大家摸索并回答；問題：1. 請(qǐng)描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系；學(xué)2. 描述生殖過程中染色體的變化； 流3. 基因由父母向子女傳遞過程中的橋梁是什么？有什么意義？想一想上節(jié)課的填圖練習(xí),假如把圖中的染色體去掉,只看成對(duì)基因在親子間的程傳遞,你能寫出來(lái)嗎？預(yù) 注：請(qǐng)同學(xué)到黑板上書寫,書寫完后進(jìn)行校對(duì),并對(duì)正確的同學(xué)賜予

56、夸獎(jiǎng)；講授新課設(shè)父母通過精子和卵細(xì)胞,分別只把一對(duì)基因的一個(gè)傳給了受精卵,這樣子代的體細(xì)胞中,掌握一種性狀的基因仍舊是一對(duì),一個(gè)來(lái)自父方,一個(gè)來(lái)自母方；那么掌握相對(duì)性狀的一對(duì)基因之間有著什么關(guān)系呢？請(qǐng)大家閱讀書上的資料； 注：同學(xué)閱讀,老師板書； 板書：第三節(jié) 基因的顯性與隱性名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 26 頁(yè),共 102 頁(yè)一、相對(duì)性狀與基因之間的關(guān)系 注：同學(xué)閱讀完畢； 大家看黑板上的圖, 假如 AA和 aa 基因分別掌握著卷發(fā)與不卷發(fā)這一對(duì)相對(duì)性狀,那么受精卵的基因型是Aa 型,發(fā)育成的個(gè)體仍卷發(fā)嗎？為什么？這位同學(xué)分析資料和收集資料的才能很強(qiáng),回答很好；他僅僅是

57、借鑒了科學(xué)家的 爭(zhēng)論結(jié)果,而這個(gè)最初的結(jié)論是哪位生物學(xué)家得出的呢？這位遺傳學(xué)的奠基人是如何發(fā)覺這一宏大的規(guī)律呢？請(qǐng)大家摸索爭(zhēng)論并回答；1. 孟德爾挑選了關(guān)于豌豆的簡(jiǎn)潔區(qū)分的七對(duì)相對(duì)性狀作為爭(zhēng)論對(duì)象；例如高豌豆 高約 1.82.1 m ,短豌豆約 0.20.5 m ；假如高豌豆掌握高度的一對(duì)基因是 AA,矮豌 豆掌握高度的基因是 aa,兩者雜交的后代雜種豌豆會(huì)怎樣呢？2. 雜種豌豆為什么只表現(xiàn)高的呢？掌握矮性狀的基因a 有沒有傳給子代呢？3. 假如把雜種高豌豆種子種下去,它的后代將會(huì)怎樣？這說明什么問題？4. 隱性性狀在什么情形下才能表現(xiàn)出來(lái)呢？5. 為什么雜種豌豆種子的后代高的多而矮的少？ 注

58、：給出肯定的時(shí)間進(jìn)行爭(zhēng)論,然后作答； 是與原高豌豆植株一樣高的；至于緣由咱們看了后面的幾道題就清晰了；請(qǐng)?jiān)囍?回答其次個(gè)問題；豌豆的高與矮就是一對(duì)相對(duì)性狀,相對(duì)性狀中分隱性性狀與顯性性狀；像前面第 一問中純合的親本雜交的后代全部表現(xiàn)為高豌豆,就把它看做是顯性性狀；相應(yīng)的短 豌豆就稱為隱性性狀；而雜交的后代中只表現(xiàn)高而不表現(xiàn)矮,請(qǐng)接著摸索第三題；補(bǔ)充得很準(zhǔn)時(shí)；由此可見,雜種高豌豆體內(nèi)既有高基因A ,也有矮基因 a ,雜種細(xì)胞中同時(shí)含有 A 和 a 時(shí),能夠通過性狀表現(xiàn)出來(lái)的基因 A稱為顯性基因,被掩蓋 的基因 a 稱為隱性基因；請(qǐng)?jiān)倜鞯?4 題；準(zhǔn)時(shí)小結(jié)請(qǐng)同學(xué)們回憶剛才所講的學(xué)問及其他同學(xué)的回

59、答,對(duì)本部分的內(nèi)容給以小結(jié)；板書： 1. 相對(duì)性狀可分為顯性性狀與隱性性狀；2. 基因可分為隱性基因與顯性基因,而且只有兩個(gè)隱性基因在一起時(shí),才表現(xiàn)隱 性性狀；關(guān)于基因與相對(duì)性狀的關(guān)系在生活中的應(yīng)用特別重要,也是國(guó)家推行一些相關(guān)法律條文的依據(jù)； 比如我國(guó)婚姻法規(guī)定：接下來(lái)請(qǐng)大家摸索并爭(zhēng)論問題；直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親之間禁止結(jié)婚；1. 直系血親與旁系血親分別指什么？2. 請(qǐng)舉出一種由于隱性基因遺傳而導(dǎo)致的遺傳病；3. 假如本族內(nèi)的人結(jié)婚生育將可能會(huì)造成什么樣的后果？4. 我國(guó)禁止近親結(jié)婚的意義何在？你將如何去做？板書：禁止近親結(jié)婚 注：給出肯定的時(shí)間爭(zhēng)論,可以查閱資料； 除了剛才提到的色盲

60、之外,由隱性基因掌握的遺傳病在人身上仍有：白化病、苯名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 27 頁(yè),共 102 頁(yè)丙酮尿癥 因此我國(guó)婚姻法規(guī)定：直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親之間禁止結(jié)婚,既有益于家庭幸福,又有益于民族興盛；課堂小結(jié)本節(jié)通過孟德爾的豌豆雜交試驗(yàn)的爭(zhēng)論,解決了相對(duì)性狀與基因之間的關(guān)系,隱 性基因與顯性基因如何實(shí)現(xiàn)掌握相對(duì)性狀等；我們可以利用所學(xué)的學(xué)問說明我國(guó)婚姻 法中的一些規(guī)定；鞏固練習(xí)一、看誰(shuí)選得對(duì) 1. 豌豆表面的糙面與光滑面是一對(duì)相對(duì)性狀；打算糙面的基因 a 是隱性基因, 決 定光滑面的基因 A 是顯性基因； 兩種不同性狀的純種豌豆雜交之后,產(chǎn)生糙面的豌豆 的幾率