現(xiàn)代教育技術(shù)

1、一、問答題（10分）簡述教育技術(shù)的定義，并闡述其內(nèi)涵。答：教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。教育技術(shù)的內(nèi)涵：(1)“學(xué)習(xí)過程”和“學(xué)習(xí)資源”是教育技術(shù)研究和實(shí)踐的對象。（2）系統(tǒng)方法是教育技術(shù)的核心。（3）教育技術(shù)的根本目地是追求教育的最優(yōu)化。二、問答題（10分）教師的信息化教學(xué)能力表現(xiàn)在哪些方面？答：教師的信息化教學(xué)能力通過多個(gè)方面表現(xiàn)出來：教師應(yīng)該成為學(xué)會(huì)數(shù)字化生存的帶頭人；教師應(yīng)該能夠應(yīng)用信息技術(shù)開展有效的教與學(xué)；能夠應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行研究探索、解決教學(xué)問題；能夠利用信息技術(shù)進(jìn)行合作，塑造出開放、融洽、互動(dòng)的協(xié)作風(fēng)格；能夠利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)造，

2、成為信息化邢臺(tái)下的終身學(xué)習(xí)者，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能、倫理的自我完善和發(fā)展。三、問答題（20分）現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的特性和教學(xué)功能表現(xiàn)在哪些方面？試結(jié)合廣播電視媒體說明其基本特性。答：現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的教學(xué)功能和特性：不同的媒體，使用了不同的符號(hào)來傳達(dá)信息，并刺激受者的不同感官，因而在教學(xué)中所表現(xiàn)出來的教學(xué)功能和特性各不相同。分析各種教育技術(shù)媒體的教學(xué)功能與特性，有助于我們在教學(xué)過程中，有效地編制、選擇和使用教育技術(shù)媒體。1.呈現(xiàn)力。呈現(xiàn)力是指媒體呈現(xiàn)事物信息的能力。不同的媒體對事物的空間、時(shí)間、運(yùn)動(dòng)、顏色、聲音特征的呈現(xiàn)能力是不同的。 如：電影、電視具有極強(qiáng)的信息呈現(xiàn)能力，表現(xiàn)在：能呈現(xiàn)事物的變化過程

3、和動(dòng)向。調(diào)節(jié)事物與現(xiàn)象所包含的時(shí)間因素。.調(diào)節(jié)事物與現(xiàn)象的空間因素。.能呈現(xiàn)顏色和聲音特征?；脽敉队懊襟w利于呈現(xiàn)事物的空間和顏色特征，靜止的畫面易讓學(xué)生細(xì)心觀察和思考，但不易表現(xiàn)事物的時(shí)間、運(yùn)動(dòng)和聲音特征。廣播與錄音媒體是借助語言、音樂及音響來呈現(xiàn)教學(xué)信息的，具有很強(qiáng)的聲音和時(shí)間特征，但對空間、運(yùn)動(dòng)及顏色特征的描述是不具體的、抽象的。2.重現(xiàn)力。指媒體不受時(shí)間和空間的限制，重現(xiàn)信息的能力。無線電廣播和電視廣播是受同時(shí)性限制的媒體，即傳送和接收應(yīng)同時(shí)進(jìn)行，而且內(nèi)容瞬間即逝，難以重現(xiàn)；錄音、錄像、幻燈、投影及計(jì)算機(jī)媒體，可以按教學(xué)需要反復(fù)重現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，故重現(xiàn)力強(qiáng)。3.接觸面。指把信息同時(shí)傳送給接收

4、者的范圍。按范圍大小又可分為有限接觸和無限接觸。無線電和電視廣播以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能把信息傳遞到廣闊的范圍，是一種無限接觸；而幻燈、投影、電影、錄音、錄像等，只能在有限的教學(xué)場所進(jìn)行傳送。4.可控性。指使用者對媒體操縱控制的難易程度?；脽簟⑼队?、錄音、錄像及計(jì)算機(jī)都比較容易操縱，適合于個(gè)別化學(xué)習(xí)。廣播和電視廣播，使用者只能按電臺(tái)的播出時(shí)間去視聽，難以控制。5.參與性。是指在實(shí)施教學(xué)過程中，學(xué)生參與活動(dòng)的特性?？煞譃樾袨閰⑴c和感情參與。多媒體計(jì)算機(jī)，具有很強(qiáng)的交互性，學(xué)習(xí)者可以自行控制學(xué)習(xí)過程，是一種行為和情感皆參與的媒體。廣播、電影、電視、錄像，有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，容易引起學(xué)生情感上的反應(yīng)，激

5、發(fā)學(xué)生情感上的參與?；脽?、投影媒體可根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生的程度，組織教學(xué)活動(dòng)，且教學(xué)形式靈活多樣，利于教師和學(xué)生在行為上參與媒體的活動(dòng)，使學(xué)習(xí)步步深入。四、問答題（15分）計(jì)算機(jī)媒體的特點(diǎn)有哪些？計(jì)算機(jī)媒體的教學(xué)功能表現(xiàn)在哪些方面？答：計(jì)算機(jī)媒體的特點(diǎn) 計(jì)算機(jī)是一種能夠進(jìn)行記憶和高速運(yùn)算的機(jī)器。它作為教學(xué)媒體，具有如下的特點(diǎn)： （1）記憶存儲(chǔ)信息 ：計(jì)算機(jī)能夠存儲(chǔ)大量的教學(xué)信息，需要時(shí)，可以隨時(shí)提取，供教學(xué)使用。 （2）邏輯判斷 ：計(jì)算機(jī)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)迅速作出判斷、評(píng)價(jià)，并能作出相應(yīng)的決策。 （3）高速、準(zhǔn)確地運(yùn)算 ：計(jì)算機(jī)能夠?qū)π畔⑻崛〖皩W(xué)生的回答作出迅速反應(yīng)，有利于提高教學(xué)效率。計(jì)算機(jī)

6、還用于統(tǒng)計(jì)、分析各種教學(xué)信息，有利于及時(shí)進(jìn)行信息反饋。 （4）自動(dòng)運(yùn)行：計(jì)算機(jī)可以按照預(yù)先編制的程序自動(dòng)地工作，自動(dòng)地執(zhí)行教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)步驟。有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)。 （5）實(shí)時(shí)接受輸入和呈現(xiàn)輸出信息：計(jì)算機(jī)借助鍵盤、鼠標(biāo)可以隨時(shí)輸入來自教師的需要和學(xué)生的反應(yīng)信息，又能即時(shí)呈現(xiàn)要輸出的信息，是人機(jī)相互作用的有機(jī)系統(tǒng)。 計(jì)算機(jī)媒體的教學(xué)表現(xiàn) （1）計(jì)算機(jī)作為教師 計(jì)算機(jī)可以在多方面從不同程度上扮演 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=11&jk=9ad33cee9a48693d&k=%BD%CC%CA%A6&k0=%

7、BD%CC%CA%A6&kdi0=0&luki=6&n=10&p=baidu&q=zhit325_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=3d69489aee3cd39a&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1680182&u=http%3A%2F%2F9512%2Enet%2Fread%2F127e18e44d52e250b00db2fd%2Ehtml&urlid=0 t _blank 教師的角色。它可以模擬教師的行為，向?qū)W生教授整門課程或部分課程的內(nèi)容。最典型的教學(xué)情景是：計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)一段信息，介紹一個(gè)概念、規(guī)則或事實(shí)，接著向?qū)W生提問；學(xué)生

8、接受教學(xué)信息，思考問題，給出問題的答案；計(jì)算機(jī)接收并判別學(xué)生的回答，給出反饋信息，并根據(jù)學(xué)生的理解程度，決定讓學(xué)生通往下一步去學(xué)習(xí)新的材料，或者向他提供補(bǔ)充材料。此外，計(jì)算機(jī)還能孜孜不倦地引導(dǎo)學(xué)生完成大量的操練與練習(xí)，進(jìn)行對話、答疑等等。 （2）計(jì)算機(jī)作為學(xué)員 計(jì)算機(jī)充當(dāng)學(xué)員(Tutee)的思路最早是由美國MIT的派柏特提出來的，他設(shè)計(jì)了一套適合于兒童學(xué)習(xí)的 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=11&jk=9ad33cee9a48693d&k=%BC%C6%CB%E3%BB%FA%D3%EF%D1%D4&k0=%B

9、C%C6%CB%E3%BB%FA%D3%EF%D1%D4&kdi0=0&luki=3&n=10&p=baidu&q=zhit325_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=3d69489aee3cd39a&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1680182&u=http%3A%2F%2F9512%2Enet%2Fread%2F127e18e44d52e250b00db2fd%2Ehtml&urlid=0 t _blank 計(jì)算機(jī)語言LOGO，讓他們通過這種語言來“教”計(jì)算機(jī)作圖繪畫，兒童在“教”計(jì)算機(jī)的過程中學(xué)到了許多數(shù)學(xué)概念和知識(shí)。于是就有

10、了讓計(jì)算機(jī)充當(dāng)學(xué)員這一角色的應(yīng)用形式，而學(xué)習(xí)者有了更大的控制權(quán)。例如由計(jì)算機(jī)來就某一主題提問，真正的學(xué)生則解答計(jì)算機(jī)的這些疑問；或者由學(xué)習(xí)者將一個(gè)問題求解、實(shí)驗(yàn)操作的步驟教給計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)則照此執(zhí)行，直至導(dǎo)出正確或錯(cuò)誤的結(jié)果。這種過程與計(jì)算機(jī)輔助操練與練習(xí)不同，學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)交流方式和步驟，可以查閱計(jì)算機(jī)提供的各種資料、數(shù)據(jù)；對于學(xué)習(xí)者給出的回答，計(jì)算機(jī)不加以評(píng)判，而是讓學(xué)習(xí)者自己去評(píng)價(jià)進(jìn)而自我修正?，F(xiàn)在，利用人工智能的“多代理”技術(shù)，已能使計(jì)算機(jī)扮演多個(gè)學(xué)員角色，他們可以作為學(xué)生用戶的合作者或者競爭者，使CAI變得人性化。 （3）計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)環(huán)境 利用計(jì)算機(jī)可模擬各種自然現(xiàn)象或社會(huì)環(huán)境，

11、為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)允許他自由探索和發(fā)現(xiàn)的微型世界。學(xué)生通過觀察、嘗試和推斷，能夠認(rèn)識(shí)他前所未知的客觀規(guī)律，例如，發(fā)現(xiàn)生物遺傳規(guī)律，模擬診斷病人的疾病，調(diào)查經(jīng)濟(jì)問題，處理政治事件等。教學(xué)游戲也是利用計(jì)算機(jī)產(chǎn)生的一種帶有競爭性的學(xué)習(xí)環(huán)境，把科學(xué)性、趣味性和教育性融為一體，能大大激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，起到寓教于樂的作用。 （4）計(jì)算機(jī)作為教學(xué)工具 計(jì)算機(jī)作為一種有力的學(xué)習(xí)工具和教具，早在教育中大顯其能。例如計(jì)算機(jī)可以作為教學(xué)演示工具，這與教學(xué)模擬極為相似，但教學(xué)演示程序與學(xué)生之間沒有直接交互作用。利用這種方法，可以將許多難以觀察到的客觀現(xiàn)象再現(xiàn)在學(xué)生面前，如原子運(yùn)動(dòng)、細(xì)胞繁殖、氣象變化等等。計(jì)算機(jī)還能作為問題求

12、解工具，而作為一種快速、高效的計(jì)算工具被學(xué)生所掌握，有助于培養(yǎng)他們解決問題的能力。比如使用 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=11&jk=9ad33cee9a48693d&k=%B3%CC%D0%F2%C9%E8%BC%C6&k0=%B3%CC%D0%F2%C9%E8%BC%C6&kdi0=0&luki=2&n=10&p=baidu&q=zhit325_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=3d69489aee3cd39a&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u

13、1680182&u=http%3A%2F%2F9512%2Enet%2Fread%2F127e18e44d52e250b00db2fd%2Ehtml&urlid=0 t _blank 程序設(shè)計(jì)語言，設(shè)計(jì)一些解決課程學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問題。作為教學(xué)工具的計(jì)算機(jī)還大量用于文字處理、數(shù)學(xué)演算、資料分析等方面。 （5）計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)資源 計(jì)算機(jī)媒體還是一種容量巨大的學(xué)習(xí)資源。每年世界各國要出版數(shù)以萬計(jì)的多媒體電子出版物，有百科全書、文學(xué)經(jīng)典、資料匯編、兒童讀物等。利用這些資源，可以豐富學(xué)生課外生活，拓寬視野、擴(kuò)大知識(shí)面。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，在我們面前展現(xiàn)了浩瀚的信息資源海洋。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)者可以自由訪問世

14、界著名的大圖書館、各知名學(xué)府的資料中心、各種專業(yè)信息服務(wù)站點(diǎn)和大量 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=11&jk=9ad33cee9a48693d&k=%CD%F8%C9%CF%BD%CC%D3%FD&k0=%CD%F8%C9%CF%BD%CC%D3%FD&kdi0=0&luki=4&n=10&p=baidu&q=zhit325_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=3d69489aee3cd39a&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1680182&u=ht

15、tp%3A%2F%2F9512%2Enet%2Fread%2F127e18e44d52e250b00db2fd%2Ehtml&urlid=0 t _blank 網(wǎng)上教育課程。 （6）計(jì)算機(jī)作為 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=11&jk=9ad33cee9a48693d&k=%BD%CC%D1%A7%B9%DC%C0%ED&k0=%BD%CC%D1%A7%B9%DC%C0%ED&kdi0=0&luki=5&n=10&p=baidu&q=zhit325_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=

16、3d69489aee3cd39a&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1680182&u=http%3A%2F%2F9512%2Enet%2Fread%2F127e18e44d52e250b00db2fd%2Ehtml&urlid=0 t _blank 教學(xué)管理助手 我們把計(jì)算機(jī)在 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=11&jk=9ad33cee9a48693d&k=%BD%CC%D1%A7%B9%DC%C0%ED&k0=%BD%CC%D1%A7%B9%DC%C0%ED&kdi0=0

17、&luki=5&n=10&p=baidu&q=zhit325_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=3d69489aee3cd39a&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1680182&u=http%3A%2F%2F9512%2Enet%2Fread%2F127e18e44d52e250b00db2fd%2Ehtml&urlid=0 t _blank 教學(xué)管理方面的應(yīng)用稱為計(jì)算機(jī)管理教學(xué)，簡稱CMI。發(fā)展CMI的直接動(dòng)因是為了解決實(shí)行個(gè)別化教學(xué)所帶來的教學(xué)管理問題。因?yàn)閭€(gè)別化教學(xué)要求根據(jù)個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣、學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)風(fēng)格等個(gè)人特點(diǎn)

18、來安排教學(xué)，于是就有許多不同的 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=11&jk=9ad33cee9a48693d&k=%BD%CC%D1%A7%BC%C6%BB%AE&k0=%BD%CC%D1%A7%BC%C6%BB%AE&kdi0=0&luki=1&n=10&p=baidu&q=zhit325_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=3d69489aee3cd39a&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1680182&u=http%3A%2F%2F9512%2E

19、net%2Fread%2F127e18e44d52e250b00db2fd%2Ehtml&urlid=0 t _blank 教學(xué)計(jì)劃，這就加重了 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=11&jk=9ad33cee9a48693d&k=%BD%CC%CA%A6&k0=%BD%CC%CA%A6&kdi0=0&luki=6&n=10&p=baidu&q=zhit325_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=3d69489aee3cd39a&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&t

20、u=u1680182&u=http%3A%2F%2F9512%2Enet%2Fread%2F127e18e44d52e250b00db2fd%2Ehtml&urlid=0 t _blank 教師在教學(xué)管理上的責(zé)任。僅就學(xué)習(xí)進(jìn)度不同而言，就需要對各學(xué)生小組或個(gè)人安排不同的時(shí)間且不重復(fù)的測驗(yàn)。有了CMI，計(jì)算機(jī)就成了教學(xué)管理的好幫手。然而，即使在實(shí)行集體同步教學(xué)的情況下，計(jì)算機(jī)在教學(xué)管理方面仍是大有可為的。計(jì)算機(jī)用于教學(xué)資源管理、學(xué)習(xí)成績管理、教學(xué)測量與評(píng)價(jià)等方面，不僅可以大大減輕教師、管理人員的工作負(fù)擔(dān)，并有助于提高教學(xué)質(zhì)量。五、問答題（15分）什么是信息技術(shù)與課程整合？簡述信息技術(shù)與課程整合的

21、方式。答：信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)容主要有：多媒體素材的開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)、專業(yè)資源庫的建設(shè)、網(wǎng)上教學(xué)實(shí)踐。 信息技術(shù)與課程整合的功能主要有以下幾個(gè)方面：（1）、教學(xué)演示的工具。這是信息技術(shù)與教學(xué)整合的最初形式，也是最基本的層次。教師可利用教學(xué)軟件或多媒體素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，以便清楚地說明講解的結(jié)構(gòu)，形象地演示教學(xué)的內(nèi)容；或用圖表、動(dòng)畫、影片等展示動(dòng)態(tài)的變化過程和理論模型等等。信息技術(shù)與教學(xué)的整合，可以使計(jì)算機(jī)代替粉筆、黑板等傳統(tǒng)教學(xué)媒體，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)模式所無法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)功能。（2）、主體交流的媒體。教學(xué)過程應(yīng)該是師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)的交流過程。通過互聯(lián)網(wǎng)、

22、局域網(wǎng)的硬件環(huán)境，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的專題質(zhì)疑、問題研討、個(gè)別輔導(dǎo)和感情交流，以及師生與外校外地外界的鏈接，達(dá)到快速、優(yōu)質(zhì)、高效的目的，實(shí)現(xiàn)知識(shí)獲取和能力訓(xùn)練的最大效益。這種整合模式可以實(shí)現(xiàn)個(gè)別輔導(dǎo)式的教學(xué)，既能代替 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=11&jk=baaaf9f20ea3305f&k=%BD%CC%CA%A6&k0=%BD%CC%CA%A6&kdi0=0&luki=1&n=10&p=baidu&q=78085025_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=5f30a30ef

23、2f9aaba&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1804836&u=http%3A%2F%2Fwww%2Ewenkuxiazai%2Ecom%2Fdoc%2Fe1db9f4da5e9856a5712604a%2D5%2Ehtml&urlid=0 t _blank 教師的部分職能，如出題、評(píng)定等，還能較好地實(shí)現(xiàn)因材施教，解決因主體個(gè)別差異導(dǎo)致的質(zhì)量失衡問題，還能更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的投入性、自覺性。（3）、資源環(huán)境的生成。 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=11&jk=baaaf

24、9f20ea3305f&k=%D0%C5%CF%A2%BC%BC%CA%F5&k0=%D0%C5%CF%A2%BC%BC%CA%F5&kdi0=0&luki=3&n=10&p=baidu&q=78085025_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=5f30a30ef2f9aaba&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1804836&u=http%3A%2F%2Fwww%2Ewenkuxiazai%2Ecom%2Fdoc%2Fe1db9f4da5e9856a5712604a%2D5%2Ehtml&urlid=0 t _blank 信息技術(shù)與教

25、學(xué)的整合，可以突破書本知識(shí)的限制，不斷優(yōu)化生成新的豐富多彩的教學(xué)資源環(huán)境，就會(huì)極大地豐富教學(xué)資源，而且大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。六、論述題（30分）1.什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？答：教學(xué)設(shè)計(jì)（Instructional Design，簡稱ID）就是以優(yōu)化教學(xué)過程為目的，以系統(tǒng)理論、傳播理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題、確定教學(xué)目標(biāo)、建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和修改方案的規(guī)劃過程。2.授導(dǎo)型信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成？答：授導(dǎo)型信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主要包含：學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)需要分析、教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)內(nèi)容選擇與組織、教學(xué)策略的制定以及教學(xué)

26、設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)等方面。3.結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐敘述一節(jié)課的設(shè)計(jì)過程。答：下面我就自身的教學(xué)實(shí)踐簡述一節(jié)課的設(shè)計(jì)過程：1、分析、確定單元目標(biāo)（1）分析學(xué)生、課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)（2）確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)2、界定問題、主題（1）問題/主題/項(xiàng)目的確定應(yīng)與單元目標(biāo)一致，具有趣味性、吸引力和挑戰(zhàn)性（2）應(yīng)當(dāng)反映學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律/或法則（3）充分描述其產(chǎn)生的情境、恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)/模擬、描述對問題的可操控方面3、提供案例、范例（1）為拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提供與主題學(xué)習(xí)任務(wù)有內(nèi)在聯(lián)系的案例（2）學(xué)生學(xué)習(xí)案例，考察其與主題學(xué)習(xí)任務(wù)之間的異同（3） 案例要有益于喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)（4）案例必須能描述問題的復(fù)雜性，不能以簡單化替代復(fù)雜化4、選擇、創(chuàng)建量規(guī)（1）根據(jù)預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果形式，選擇、創(chuàng)建