大學(xué)生怎樣成為創(chuàng)業(yè)者課件

1、全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“十三五”規(guī)劃教材為什么要學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第一講大學(xué)生怎樣成為創(chuàng)業(yè)者目 錄第一節(jié) 學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義CONTENTS第二節(jié) 學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值1學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與國家發(fā)展的關(guān)系 學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅是個(gè)體的需要也是國家發(fā)展的迫切需要。（1）改變發(fā)展方式的需要（3）提高科技水平的需要（2）優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的需要2學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系 （1）學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和時(shí)代變化的需要。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式正在從依賴“資源驅(qū)動(dòng)”向依賴“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力已經(jīng)成為人才的核心要素，同時(shí)企業(yè)如果不能創(chuàng)新或者是進(jìn)行卓有成效的內(nèi)部創(chuàng)業(yè)都將面臨生存和發(fā)展問題。所以，今天會(huì)有更多的企業(yè)特別是

2、知名企業(yè)在招聘大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，更加關(guān)注應(yīng)聘者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，優(yōu)先選擇具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和一定創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)畢業(yè)生。（2）學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是適應(yīng)新型企業(yè)和組織對(duì)人才的要求。（3）學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為拓展和優(yōu)化職業(yè)選擇提供了有利保證。3學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與自我成長的關(guān)系 3.1 學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是自我成長的內(nèi)在要求 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和精神正在成為人力資本的核心要素。今天的學(xué)習(xí)不僅是成長的需要、發(fā)展的需要，更是成長與發(fā)展的過程和本身。因?yàn)椴煌膶W(xué)習(xí)有著不同的收益或回報(bào)。知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅是一種教育的投入，也是一種投資行為。123人力資本是大學(xué)生自由全面發(fā)展的前提條件。人力資本是經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的基本條件。人力資本的收

3、益取決于知識(shí)的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用水平。3學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與自我成長的關(guān)系 3.2 學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是自主成長的必然選擇 大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)發(fā)展已經(jīng)具備了可能性。大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)發(fā)展已經(jīng)形成新的成長模式。3學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與自我成長的關(guān)系 3.3 學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)自主成才的關(guān)鍵要素 （1）學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有利于形成獨(dú)立人格沒有獨(dú)立的人格和主體意識(shí)，就不會(huì)有強(qiáng)烈的成功愿望，也就不可能真正有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，能夠喚醒我們的自主意識(shí)，生成更多的正能量，從而激發(fā)自身潛能，形成內(nèi)生動(dòng)力。同時(shí)使自己對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)有更多的識(shí)別和選擇能力，早日在思想上脫離依賴，走上自主成長之路。3學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與自我成長的關(guān)系 3.3 學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

4、是實(shí)現(xiàn)自主成才的關(guān)鍵要素 （2）學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有利于達(dá)到高技能要求隨著我國價(jià)值鏈水平的提升，勞動(dòng)力必須從低技能優(yōu)勢(shì)競(jìng)爭向高技能優(yōu)勢(shì)競(jìng)爭轉(zhuǎn)變。要求直線性地、程式化的技能向具有分析性、整合性的工作技能轉(zhuǎn)變，這是職業(yè)社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的普遍要求。這種高技能競(jìng)爭意味著，我們不僅需要在學(xué)校獲得的認(rèn)知技能，還需要非認(rèn)知技能，尤其是創(chuàng)造技能。非認(rèn)知技能主要是從實(shí)踐和社會(huì)生活中獲得。因此我們要有意識(shí)地提高自己的思維能力、溝通能力、合作能力及解決問題等多方面的技能。1學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是適應(yīng)社會(huì)需求變化的必要準(zhǔn)備。在已經(jīng)到來的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，許多事物的發(fā)展已經(jīng)不是人類幾千年來所遵從的線性進(jìn)步，而是隨著技術(shù)和思維方式的改變呈

5、現(xiàn)指數(shù)性增長。時(shí)代的進(jìn)步對(duì)人力資本提出了新的要求，傳統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)教育面臨極大的挑戰(zhàn)。2學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生自主成長、加快成才的必然要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和精神正在成為人力資本的核心要素。今天的學(xué)習(xí)不僅是成長的需要、發(fā)展的需要，更是成長與發(fā)展的過程和本身。3學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，能夠喚醒我們的自主意識(shí)，生成更多的正能量，從而激發(fā)自身潛能，形成內(nèi)生動(dòng)力。4今天會(huì)有更多的企業(yè)特別是知名企業(yè)在招聘大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，更加關(guān)注應(yīng)聘者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，優(yōu)先選擇具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和一定創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)畢業(yè)生。本節(jié)重要觀點(diǎn)目 錄第一節(jié) 學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義CONTENTS第二節(jié) 學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值1學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)與專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)

6、系 專業(yè)學(xué)習(xí)必須融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。它的作用具體表現(xiàn)在以下幾方面。（1）改善知識(shí)結(jié)構(gòu)（2）改造學(xué)習(xí)方法。（3）改變思維方式。（4）提升專業(yè)能力。（5）深化專業(yè)認(rèn)識(shí)。（6）強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用。 2學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)與學(xué)習(xí)創(chuàng)新的關(guān)系 2.1 創(chuàng)新的概念 關(guān)于創(chuàng)新的概念，從源頭上來講是奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特（J. A. Schumpeter）在1912年最早提出的。1939年，他完善了自己的理論，提出創(chuàng)新就是“建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)”，也就是說，把一種從來沒有過的關(guān)于生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的新組合引入生產(chǎn)體系。1985年，美國管理學(xué)家，被譽(yù)為“現(xiàn)代管理之父”的彼得德魯克（Peter F. Drucker）發(fā)

7、展了創(chuàng)新理論“任何使現(xiàn)有資源的財(cái)富創(chuàng)造潛力發(fā)生改變的行為，都可以稱之為創(chuàng)新”創(chuàng)新是指通過創(chuàng)造或引入新的技術(shù)、知識(shí)、觀念或創(chuàng)意，創(chuàng)造出新的產(chǎn)品、服務(wù)、組織、制度等新事物，并將之應(yīng)用于社會(huì)以實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的過程。2學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)與學(xué)習(xí)創(chuàng)新的關(guān)系 2.2 創(chuàng)業(yè)的概念 關(guān)于創(chuàng)業(yè)的概念，首先要界定清楚的是概念的對(duì)象是自主創(chuàng)業(yè)（社會(huì)創(chuàng)業(yè)），還是崗位上的創(chuàng)業(yè)（內(nèi)部創(chuàng)業(yè)）；是基于商業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)，還是基于工作領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)。各個(gè)學(xué)派從自己的研究角度來描述創(chuàng)業(yè)的概念。 “機(jī)會(huì)”學(xué)派“管理”學(xué)派“社會(huì)”學(xué)派“認(rèn)知”學(xué)派 “創(chuàng)新”學(xué)派 “領(lǐng)導(dǎo)”學(xué)派“風(fēng)險(xiǎn)”學(xué)派 2學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)與學(xué)習(xí)創(chuàng)新的關(guān)系 2.3 創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的聯(lián)系與區(qū)別 創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)

8、創(chuàng)新的過程，而創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)和手段。區(qū) 別聯(lián) 系實(shí)際上，很多時(shí)候創(chuàng)新講的就是創(chuàng)業(yè)，說創(chuàng)業(yè)有的時(shí)候講的實(shí)際上是創(chuàng)新。3學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的關(guān)系 學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)可以體現(xiàn)在自主創(chuàng)業(yè)的整個(gè)過程中，自主創(chuàng)業(yè)的成功與失敗都與學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)相關(guān)聯(lián)。高校開展創(chuàng)業(yè)教育與鼓勵(lì)支持在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是一個(gè)問題的兩個(gè)方面。可以把鼓勵(lì)在校大學(xué)生進(jìn)行嘗試性的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)作為創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)部分，在資金、場(chǎng)地等方面予以支持。學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)是學(xué)習(xí)行為，自主創(chuàng)業(yè)是商業(yè)行為學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)是自主創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，自主創(chuàng)業(yè)是學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的人不一定去創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)的人一定學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)是為了造就創(chuàng)業(yè)者，自主創(chuàng)業(yè)是要成就夢(mèng)想者學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)可能是階段性（大學(xué)

9、期間）行為，自主創(chuàng)業(yè)是一個(gè)長期的過程學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)不受時(shí)空限制，自主創(chuàng)業(yè)要受時(shí)空限制1創(chuàng)業(yè)教育體現(xiàn)以人的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心的廣義創(chuàng)業(yè)教育和以具體的操作技能為主要目標(biāo)的狹義的創(chuàng)業(yè)教育。廣義的創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)者的各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，其功能指向國家、集體和群體的大業(yè)。狹義的創(chuàng)業(yè)是專指創(chuàng)業(yè)者為了獲取利潤而從事的生產(chǎn)、經(jīng)營和服務(wù)活動(dòng)，主要是開辦企業(yè)、開創(chuàng)個(gè)體和家庭經(jīng)營實(shí)體。2投身創(chuàng)業(yè)是當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命，學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是我們立人、立業(yè)、立家、立國的首要任務(wù)。3要把有限的時(shí)間、精力和費(fèi)用投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，提高知識(shí)存量品質(zhì)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)的能力，使自己在未來的職業(yè)選擇與發(fā)展中有更高的起

10、點(diǎn)、更寬的視野和更大的話語權(quán)。本節(jié)重要觀點(diǎn)4學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)相融合的過程；是一個(gè)培育自主意識(shí)，弘揚(yáng)個(gè)性特點(diǎn)的教育過程；是一個(gè)認(rèn)識(shí)自我，重新思考人生價(jià)值的過程。5社會(huì)將改變以掌握知識(shí)多少，考試分?jǐn)?shù)高低作為衡量學(xué)習(xí)水平與能力的標(biāo)準(zhǔn)。將改變以學(xué)歷高低作為衡量人才素質(zhì)高低、水平高低的傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)。本節(jié)重要觀點(diǎn)大學(xué)生怎樣成為創(chuàng)業(yè)者THANK YOU全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“十三五”規(guī)劃教材怎樣學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)第二講大學(xué)生怎樣成為創(chuàng)業(yè)者目 錄第一節(jié) 學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)需要確立的觀念和原則CONTENTS第二節(jié) 學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的途徑與方法1學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)需要確立的主要觀念 1.1 積累觀念自主創(chuàng)業(yè)需要知識(shí)的積累、能力的積累

11、、資源的積累和經(jīng)驗(yàn)的積累。積累是成功創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。豐富的積累構(gòu)成了你判斷和決策的思維前提。譬如，風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避時(shí)，沒有現(xiàn)成的定律可以作為決策的依據(jù)，只能依靠當(dāng)事人的正確判斷。但是積累是動(dòng)態(tài)的積累（動(dòng)態(tài)是指不同時(shí)期積累有不同的重點(diǎn)），是有目標(biāo)的積累（如資金積累），是涉獵廣泛的積累（譬如準(zhǔn)備在金融領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，也要有藝術(shù)修養(yǎng)）。實(shí)踐證明，成為成功創(chuàng)業(yè)者的一條重要規(guī)律就是不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷進(jìn)步，始終是學(xué)中干、干中學(xué)、邊學(xué)邊干的積累過程。1學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)需要確立的主要觀念 1.2 平衡觀念如何正確處理創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)的矛盾，一方面要依靠教育政策支持，采取減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，計(jì)算創(chuàng)業(yè)學(xué)分、休學(xué)創(chuàng)業(yè)等辦法鼓勵(lì)支持大學(xué)生學(xué)

12、習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；另一方面還要依靠學(xué)生自己把握平衡，切記在學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)業(yè)的過程中影響專業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。 從教育的角度來看，從家庭的角度來看，從成長的角度來看，在校大學(xué)生因?yàn)閯?chuàng)業(yè)或?qū)W習(xí)創(chuàng)業(yè)而丟了學(xué)業(yè)是得不償失的。1學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)需要確立的主要觀念 1.3 參與觀念020103第一，今天的創(chuàng)業(yè)不能靠個(gè)人的單打獨(dú)斗，靠的是團(tuán)隊(duì)的合作。第二，產(chǎn)品與服務(wù)往往不是一個(gè)公司的行為，需要不同組織的合作。第三，我在一個(gè)大型組織之中，我不是管理者，但我自身具備條件的話，可以提出或參與組織中新項(xiàng)目開發(fā)，成為內(nèi)部創(chuàng)業(yè)者。2學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)需要堅(jiān)持的基本原則 2.1 實(shí)踐原則實(shí)踐是學(xué)習(xí)的一種方法。所謂實(shí)踐出真知，創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)離不開實(shí)踐。實(shí)踐

13、是學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)最重要的方法。實(shí)踐的重要性顯而易見。01OPTION02OPTION03OPTION04OPTION實(shí)踐創(chuàng)業(yè)有利于學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)者商業(yè)頭腦的形成、商業(yè)精神的培養(yǎng)、商業(yè)關(guān)系的建立；有利于學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)者了解自己，認(rèn)識(shí)自己，調(diào)整自己，挑戰(zhàn)自己；有利于學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)者消化吸收創(chuàng)業(yè)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、社會(huì)知識(shí)；有利于學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)者知道要表達(dá)什么，怎樣表達(dá)更好，知道要做什么，該做什么，能夠做什么。2學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)需要堅(jiān)持的基本原則 2.2 理性原則理性是創(chuàng)業(yè)者的法寶。好高騖遠(yuǎn)、急功近利、急于求成是初學(xué)創(chuàng)業(yè)之大忌。不理性表現(xiàn)如有的同學(xué)聽到一次創(chuàng)業(yè)大腕的演講，熱血澎湃就決定明天開始自主創(chuàng)業(yè)。從某種意義上來說，自主創(chuàng)業(yè)就是一個(gè)高風(fēng)

14、險(xiǎn)的職業(yè)，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者用理性和智慧來駕馭風(fēng)險(xiǎn)、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、化解風(fēng)險(xiǎn)。2學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)需要堅(jiān)持的基本原則 他們更喜歡這個(gè)以多樣化、多元化、無序的、非一致性的交往方式為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)文化和網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境。他們充分利用網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)方便、快捷、不受時(shí)間和空間限制的特點(diǎn)，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)創(chuàng)業(yè)神話。利用優(yōu)勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，成功率相對(duì)要更高。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的整體優(yōu)勢(shì)是網(wǎng)絡(luò)理解及運(yùn)用能力和信息手段應(yīng)用能力強(qiáng)，接受新事物快。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的使用，改變了傳統(tǒng)商業(yè)模式，構(gòu)建了很多新的商業(yè)模式，造就了一批互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)英雄。相對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界，他們更熟悉虛擬的經(jīng)濟(jì)、虛擬的社區(qū)、虛擬的學(xué)校、虛擬的藝術(shù)館等。2.3 優(yōu)勢(shì)原則2學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)需要堅(jiān)持

15、的基本原則 2.4 分享原則學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)需要分享。分享是學(xué)習(xí)的一種方法，不會(huì)分享的人就難以進(jìn)步。創(chuàng)業(yè)不能在孤獨(dú)中進(jìn)行，創(chuàng)業(yè)不是個(gè)人的游戲。學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)要強(qiáng)調(diào)開放性、合作性、群體性。分享是人的本性要求。我們需要分享創(chuàng)業(yè)成功者的成功喜悅，從中感受快樂和激勵(lì)；我們也需要分享創(chuàng)業(yè)成功者的失敗經(jīng)驗(yàn)，從中分擔(dān)他的痛苦和教訓(xùn)。學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)要交流、要溝通、要學(xué)會(huì)分享。分享促進(jìn)了解，分享有利團(tuán)結(jié)，分享凝聚友誼，分享促成合作，分享加快成長。要在分享中學(xué)習(xí)、在分享中提高、在分享中前進(jìn)。3學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)需要明確的路徑探索 0102030405（1）開啟創(chuàng)業(yè)意識(shí)：主要解決想不想創(chuàng)業(yè)的問題。（2）提高創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)：主要解決愿不愿創(chuàng)業(yè)的問題。（

16、3）培養(yǎng)冒險(xiǎn)精神：主要解決敢不敢創(chuàng)業(yè)的問題。（4）積累創(chuàng)業(yè)資源：主要解決能不能創(chuàng)業(yè)的問題。（5）把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)：主要解決會(huì)不會(huì)創(chuàng)業(yè)（即何時(shí)創(chuàng)業(yè)）的問題。創(chuàng)業(yè)需要路徑探索 大學(xué)生要想成為創(chuàng)業(yè)者，主觀方面需要解決以下幾方面的問題。1自主創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)，參與創(chuàng)業(yè)同樣是創(chuàng)業(yè)。不是人人都能創(chuàng)業(yè)，不是人人都會(huì)去創(chuàng)業(yè)，更不是只有做老板才是創(chuàng)業(yè)。2創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)離不開實(shí)踐，實(shí)踐是學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)最重要的方法。實(shí)踐給創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想插上了翅膀。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)就有多樣性和廣泛性。實(shí)際上市場(chǎng)調(diào)查是實(shí)踐，旅游策劃與經(jīng)費(fèi)測(cè)算是實(shí)踐，考察經(jīng)營場(chǎng)所是實(shí)踐，設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)功能平臺(tái)是實(shí)踐，訪談創(chuàng)業(yè)人物是實(shí)踐，出租自行車是實(shí)踐，網(wǎng)絡(luò)銷售是實(shí)踐。3理性是創(chuàng)業(yè)者的法寶

17、。好高騖遠(yuǎn)、急功近利、急于求成是初學(xué)創(chuàng)業(yè)之大忌。從某種意義上來說，自主創(chuàng)業(yè)就是一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)的職業(yè)，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者用理性和智慧來駕馭風(fēng)險(xiǎn)、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、化解風(fēng)險(xiǎn)。本節(jié)重要觀點(diǎn)4創(chuàng)業(yè)不能在孤獨(dú)中進(jìn)行，創(chuàng)業(yè)不是個(gè)人的游戲。學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)要強(qiáng)調(diào)開放性，合作性，群體性。分享是人的本性要求。5自主創(chuàng)業(yè)需要知識(shí)的積累、能力的積累、資源的積累和經(jīng)驗(yàn)的積累。積累是成功創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。豐富的積累構(gòu)成了創(chuàng)業(yè)者判斷和決策的思維前提。本節(jié)重要觀點(diǎn)目 錄第一節(jié) 學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)需要確立的觀念和原則CONTENTS第二節(jié) 學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的途徑與方法1學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的多種途徑 （1）課程渠道（2）大賽渠道（3）孵化渠道（4）創(chuàng)客渠道（5）社團(tuán)渠道（6）項(xiàng)目渠道（7

18、）網(wǎng)絡(luò)渠道（8）培訓(xùn)渠道（9）實(shí)習(xí)渠道2學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的基本方法 2.1 典型學(xué)習(xí)法技術(shù)改造者網(wǎng)店經(jīng)營者商品銷售者創(chuàng)意提供者發(fā)明創(chuàng)造者項(xiàng)目活動(dòng)組織者大學(xué)里身邊的創(chuàng)業(yè)典型主要表現(xiàn)為創(chuàng)客的形式。在以上這些創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，鍛煉了一批創(chuàng)業(yè)者。他們是實(shí)實(shí)在在的典型，是我們身邊的典型。藝術(shù)品制作者教育提供者商品出租者2學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的基本方法 （1）既要學(xué)習(xí)成功的案例，又要學(xué)習(xí)失敗的案例。一般來講，創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)既能在商業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，也能在工作領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)。雖然有時(shí)候兩者的界限看起來只是表現(xiàn)在時(shí)間上的先后，其實(shí)兩者的創(chuàng)業(yè)還是有一定的區(qū)別。這個(gè)區(qū)別表現(xiàn)在基于商業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)要求更高。所以在校大學(xué)生嘗試自主創(chuàng)業(yè)，是非常有益

19、的。但是更多的應(yīng)該是利用假期、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)到社會(huì)上去摸爬打滾，了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)。（2）既要通過閱讀學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，又要通過實(shí)際鍛煉積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。（3）既可以在校自主創(chuàng)業(yè)獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，又可以利用寒暑假到不同的企業(yè)去打工，以便學(xué)習(xí)基于工作領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。2.2 經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法2學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的基本方法 （1）要利用學(xué)校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)（3）要利用網(wǎng)絡(luò)手段學(xué)習(xí)（2）要利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)學(xué)習(xí)。2.3 知識(shí)學(xué)習(xí)法2學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的基本方法 （1）利用學(xué)校資源進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。（2）利用老師的資源進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。（3）利用社會(huì)資源進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。（4）利用家族資源進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。（5）利用團(tuán)隊(duì)資源進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。（6）利用互聯(lián)

20、網(wǎng)資源進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。 2.4 實(shí)踐學(xué)習(xí)法2學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的基本方法 學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理知識(shí)1參與項(xiàng)目管理活動(dòng)2選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行模擬訓(xùn)練32.5 項(xiàng)目學(xué)習(xí)法3學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)要提升財(cái)商 什么是財(cái)商，為什么要提升財(cái)商？財(cái)商本意是“金融智商”，英文縮寫為FQ（Financial Quotient）。財(cái)商指?jìng)€(gè)人、集體認(rèn)識(shí)、創(chuàng)造和管理財(cái)富的能力，包括觀念、知識(shí)、行為三個(gè)方面。財(cái)商是通過精神世界與商業(yè)悟性的養(yǎng)育、熏陶和歷練出來的。對(duì)財(cái)商的養(yǎng)育，其目的是樹立正確的金錢觀、價(jià)值觀與人生觀。財(cái)商是實(shí)現(xiàn)成功人生的關(guān)鍵因素之一。（1）商機(jī)識(shí)別（2）借船出海（4）搶抓機(jī)遇（3）理性創(chuàng)業(yè)（5）堅(jiān)持不懈1創(chuàng)業(yè)是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不但需要專業(yè)

21、知識(shí)，還需要營銷、金融甚至人力資源管理等知識(shí)，更重要的是要有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維，也就是說要有創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。這些是單靠青年自身所不能全部具備的，這就需要對(duì)青年進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。2要多讀創(chuàng)業(yè)方面的書籍，多參加創(chuàng)業(yè)沙龍活動(dòng)，多聽成功人士經(jīng)驗(yàn)之談，多與成功創(chuàng)業(yè)人士交朋友。3項(xiàng)目創(chuàng)新與現(xiàn)行的生產(chǎn)作業(yè)不斷交替，構(gòu)成了企業(yè)生命的常態(tài)。每一個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)行，背后都有團(tuán)隊(duì)支撐。因此，項(xiàng)目學(xué)習(xí)對(duì)于未來的創(chuàng)業(yè)者極其重要。4創(chuàng)業(yè)該堅(jiān)持的要堅(jiān)持，不該堅(jiān)持的，要學(xué)會(huì)放棄。沒有人能夠告訴你什么時(shí)候該放棄，什么時(shí)候該堅(jiān)持，只能依靠自己的判斷。5借船出海，借別人的腦袋想自己的問題，是創(chuàng)業(yè)者的基本功。6創(chuàng)業(yè)有規(guī)律，創(chuàng)業(yè)有方法，所以，才有

22、重復(fù)創(chuàng)業(yè)成功者，但是創(chuàng)業(yè)也要體驗(yàn)，也要感受，要在實(shí)際感受和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，才能提高的更快，才能取得最后的成功。本節(jié)重要觀點(diǎn)大學(xué)生怎樣成為創(chuàng)業(yè)者THANK YOU全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“十三五”規(guī)劃教材怎樣成為創(chuàng)業(yè)者第三講大學(xué)生怎樣成為創(chuàng)業(yè)者目 錄第一節(jié) 成功創(chuàng)業(yè)者的主要特征CONTENTS第二節(jié) 成為創(chuàng)業(yè)者的前提條件第三節(jié) 成為創(chuàng)業(yè)者的關(guān)鍵因素1成功創(chuàng)業(yè)者的特征與來源 1.1 什么樣的人是創(chuàng)業(yè)者理論上講，人人都是潛在的創(chuàng)業(yè)者?？陀^上講，只有一部分人能夠成為成功的創(chuàng)業(yè)者。但是，這個(gè)一部分人中絕大多數(shù)應(yīng)該是大學(xué)畢業(yè)生?，F(xiàn)代管理之父彼得費(fèi)迪南德德魯克說，“創(chuàng)業(yè)者就是賦予資源以生產(chǎn)財(cái)富的能力的人。”未來的勞動(dòng)者

23、可能呈現(xiàn)三種類型：第一類是，服務(wù)型勞動(dòng)者。這些勞動(dòng)者多從事簡單的、機(jī)械的、重復(fù)性的工作，如售貨員、貨運(yùn)員、交通員及各種類型的服務(wù)員。第二類是，知識(shí)型勞動(dòng)者。他們多從事設(shè)計(jì)、開發(fā)、科研、教學(xué)、管理等有較高知識(shí)含量的工作。如工程師、設(shè)計(jì)師、教師、醫(yī)生等職業(yè)工作者。第三類是，創(chuàng)業(yè)型勞動(dòng)者。他們主要從事創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)意類工作。他們是有能力賦予資源以生產(chǎn)財(cái)富或價(jià)值的人。1成功創(chuàng)業(yè)者的特征與來源 1.2 成功的創(chuàng)業(yè)者從哪里來有一種說法與遺傳有關(guān)。有些人認(rèn)為成功創(chuàng)業(yè)與遺傳有關(guān)。企業(yè)家的子女受到的熏陶和創(chuàng)業(yè)教育是要比普通創(chuàng)業(yè)者多一些，但這只能是繼承而不能證明是天生。英國的企業(yè)管理學(xué)家科林巴羅（Colin Ba

24、rr）在小型企業(yè)一書中提出創(chuàng)業(yè)者一般都有以下6個(gè)特點(diǎn)：全身心投入，接受不確定性，身體健康，自我約束，獨(dú)創(chuàng)性和敢冒風(fēng)險(xiǎn)，計(jì)劃與組織能力。第二種說法與地域有關(guān)，譬如溫州。俗話說，“溫州十人九個(gè)商，還有一位會(huì)算賬。”但根據(jù)一個(gè)地方成功創(chuàng)業(yè)的人數(shù)，不能證明創(chuàng)業(yè)者是天生的。第三種說法是，有些人從小就不安分，喜歡折騰。理論上稱為創(chuàng)業(yè)興趣。創(chuàng)業(yè)興趣是指創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)過程和不確定的結(jié)果有著濃厚的興趣，他們不會(huì)在幾次失敗和一兩次成功面前止步，他們好像總在創(chuàng)業(yè)路上。2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì) 2.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì) 思維敏捷，有靈感； 條條框框少，敢想敢干； 知識(shí)面寬，接受新事物快； 繼續(xù)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)； 有專業(yè)

25、背景，行業(yè)開拓潛力大。 有學(xué)校和老師資源； 有同學(xué)資源，容易形成團(tuán)隊(duì)； 信息資源多，主要是獲取信息資源手段多。 國家和地方政府扶持政策多，有貸款、有孵化器； 企業(yè)高度關(guān)注，愿意贊助或合作； 學(xué)校提供免費(fèi)場(chǎng)地和一定數(shù)額項(xiàng)目資金。（1）個(gè)人方面：（2）環(huán)境方面：（3）資源方面：2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì) 2.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)劣勢(shì) 社會(huì)閱歷淺，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少； 個(gè)人沒積累，可用資金少； 客觀限制多，商界資源少； 校園打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，人脈關(guān)系少； 學(xué)習(xí)課程多，經(jīng)營時(shí)間少； 除了互聯(lián)網(wǎng)，可選項(xiàng)目少。 2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì) 2.3 自主創(chuàng)業(yè)與工薪就業(yè)的區(qū)別自主創(chuàng)業(yè)的好處 處于領(lǐng)導(dǎo)地位而不是跟隨； 能夠?qū)崿F(xiàn)自己的想法；

26、 能發(fā)揮自己的創(chuàng)造力； 有獲得無限收益的潛力； 獨(dú)立； 能夠掌握主動(dòng)； 能夠控制工作環(huán)境； 能夠下達(dá)指令。工薪就業(yè)的好處 明確且相對(duì)固定的責(zé)任； 穩(wěn)定的收入； 額外的福利； 固定工作時(shí)間； 非常確定的未來； 設(shè)置可控范圍； 承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)較小。2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì) 2.3 自主創(chuàng)業(yè)與工薪就業(yè)的區(qū)別自主創(chuàng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn) 工作時(shí)間較長、不定時(shí)； 責(zé)任更重大； 必須承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)； 收益不穩(wěn)定，甚至沒有保障； 沒有額外福利； 總是面臨財(cái)務(wù)問題； 不確定的未來； 時(shí)刻要學(xué)習(xí)以解決問題； 難以找到信任的下屬； 經(jīng)營結(jié)果依賴于雇員的行為。工薪就業(yè)面臨的挑戰(zhàn) 必須執(zhí)行上級(jí)命令； 能力難以得到認(rèn)可； 收入有限； 責(zé)任

27、和權(quán)力有限； 難以實(shí)現(xiàn)個(gè)人想法； 依賴雇主。3大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方式與策略 3.1 當(dāng)下校園大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方式（3）項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)方式（4）創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)方式（5）個(gè)體創(chuàng)業(yè)方式（2）網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)方式（1）實(shí)體創(chuàng)業(yè)方式3大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方式與策略 3.2 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目質(zhì)量及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)類別院校數(shù)量知識(shí)型項(xiàng)目數(shù)知識(shí)型占比資源型項(xiàng)目數(shù)資源型占比合計(jì)教育部院校618168.8%8231.2%263省屬本科院校2240654.4%34045.6%746獨(dú)立學(xué)院144623.7%14876.3%194高職院校195428.1%13871.9%192合計(jì)6168749.2%70850.8%1395第一，高校層次越高，知識(shí)型創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

28、比例越高（如果將獨(dú)立學(xué)院另行計(jì)算）。第二，高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的質(zhì)量有明顯提高。第三，獨(dú)立學(xué)院知識(shí)型創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目比例低于高職院校。3大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方式與策略 3.3 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的策略（1）先探索，后真干；（2）先做小，后做大；（3）先做少，后做多；（4）先做專，后做寬；（5）先做近，后做遠(yuǎn)；（6）先生存，后發(fā)展；（7）先穩(wěn)定，后擴(kuò)張；（8）先利他，后利己。3大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方式與策略 3.4 不斷激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情的方法第一第二第三第四第六第五要經(jīng)常關(guān)心他人幫助他人。要經(jīng)常找機(jī)會(huì)與創(chuàng)業(yè)者交流。要經(jīng)常思考自己的人生目標(biāo)。要經(jīng)常給自己增加壓力。要經(jīng)常讀與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的書籍。要經(jīng)常思考創(chuàng)業(yè)。1沒有天生的成功創(chuàng)業(yè)者

29、，創(chuàng)業(yè)者的共同特征是后天形成的，是在實(shí)踐中、摔打中、挫折中不斷總結(jié)、不斷學(xué)習(xí)而獲得的。2人是最重要的資本，它是真正對(duì)創(chuàng)業(yè)投資成敗起決定作用的資本，是滲透軟硬資本之中，對(duì)全部要素資本具有靈魂性質(zhì)的資本。3大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗率高的主要原因，不是沒有好項(xiàng)目，而是在創(chuàng)業(yè)熱情的驅(qū)使下，不夠理性，過于理想化。大學(xué)生缺乏的是理性思考、扎實(shí)的市場(chǎng)調(diào)研、項(xiàng)目價(jià)值判斷和資金運(yùn)作。4決定自主創(chuàng)業(yè)的前提是你確信找到了一個(gè)適合你的項(xiàng)目。沒有這個(gè)前提，簡單地拿個(gè)項(xiàng)目就開始所謂的自主創(chuàng)業(yè)是盲目的，是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。5成功的商人、成功的企業(yè)家本質(zhì)上是因?yàn)樗紫仁菨M足了他人的需要，提供了比他人提供的更好的服務(wù)。6營銷的成功不

30、是你推銷了多少產(chǎn)品，是在于你贏得了多少信任。本節(jié)重要觀點(diǎn)7要勇于嘗試自己過去無法完成的任務(wù)，要有意識(shí)地把自己逼到“墻角”，自覺考驗(yàn)自己的忍耐力、抗壓力和持久力。8一個(gè)要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的大學(xué)生不能做沒有目標(biāo)的事情，那樣會(huì)使創(chuàng)業(yè)半途而廢；一個(gè)要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的大學(xué)生不能做沒有理性的事情，那樣會(huì)使創(chuàng)業(yè)毀于一旦；一個(gè)要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的大學(xué)生不能整天做與創(chuàng)業(yè)無關(guān)的事情，那樣會(huì)使創(chuàng)業(yè)失去興趣和色彩。本節(jié)重要觀點(diǎn)目 錄第一節(jié) 成功創(chuàng)業(yè)者的主要特征CONTENTS第二節(jié) 成為創(chuàng)業(yè)者的前提條件第三節(jié) 成為創(chuàng)業(yè)者的關(guān)鍵因素1探尋創(chuàng)業(yè)意識(shí)形成的意義 從哲學(xué)角度理解，意識(shí)是人腦對(duì)于客觀物質(zhì)世界的反映，是感覺、思維等各種心理過程的總和。從心理學(xué)角度

31、理解，意識(shí)是“人所特有的一種對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的高級(jí)心理反映形式”?，F(xiàn)代人體工程學(xué)研究認(rèn)為意識(shí)是來源于大腦皮質(zhì)中神經(jīng)元的信號(hào)。1.1 了解創(chuàng)業(yè)意識(shí)的產(chǎn)生聯(lián)系到創(chuàng)業(yè)上來講，在一個(gè)人的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)作為個(gè)體的非認(rèn)知性因素是“個(gè)體行為的指揮和控制系統(tǒng)，具有激活、指向和調(diào)節(jié)功能”。它雖然不直接參與對(duì)創(chuàng)業(yè)本身的認(rèn)識(shí)，不進(jìn)行具體操作，但卻是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)啟動(dòng)、維持、強(qiáng)化、整合的巨大內(nèi)驅(qū)力，是個(gè)體創(chuàng)業(yè)成功不可缺少的內(nèi)在條件。它支配和調(diào)節(jié)著創(chuàng)業(yè)者的態(tài)度和行為，并規(guī)定著態(tài)度、行為的方向、力度，具有很強(qiáng)的選擇性和能動(dòng)性。1探尋創(chuàng)業(yè)意識(shí)形成的意義 （1）成功意識(shí)。（3）風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。（2）自主意識(shí)。1.2 探尋創(chuàng)

32、業(yè)意識(shí)的內(nèi)涵1探尋創(chuàng)業(yè)意識(shí)形成的意義 1.3 探索創(chuàng)業(yè)意識(shí)的外延010203040506創(chuàng)業(yè)意識(shí)外延商機(jī)意識(shí)資源意識(shí)創(chuàng)新意識(shí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)誠信意識(shí)學(xué)習(xí)意識(shí)1探尋創(chuàng)業(yè)意識(shí)形成的意義 1.4 激發(fā)我們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)“意識(shí)到要?jiǎng)?chuàng)業(yè)”比意識(shí)到要下雨，并立即采取尋找避雨地點(diǎn)的行動(dòng)要復(fù)雜得多。形成創(chuàng)業(yè)意識(shí)的內(nèi)涵非常豐富，包括創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)抱負(fù)和創(chuàng)業(yè)意志。對(duì)于創(chuàng)業(yè)需要，不同人可能不一樣，同一個(gè)人在不同時(shí)期的需要也會(huì)變化。據(jù)調(diào)查，70%以上的在校大學(xué)生都有創(chuàng)業(yè)的愿望，但是多數(shù)同學(xué)只是想想而已，這是創(chuàng)業(yè)需求還沒有升華為創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的表現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)比創(chuàng)業(yè)需要在目標(biāo)上更加明確，一般來說，有創(chuàng)業(yè)需要不一定創(chuàng)業(yè)，

33、有了創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，才會(huì)有創(chuàng)業(yè)行為。2分析創(chuàng)業(yè)意識(shí)形成的障礙 2.1 是專業(yè)學(xué)習(xí)制約了創(chuàng)業(yè)的意愿嗎？ 要在大學(xué)里想創(chuàng)業(yè)、學(xué)創(chuàng)業(yè)、搞創(chuàng)業(yè)，遇到的第一個(gè)問題恐怕不是項(xiàng)目問題、資金問題，而是與專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的問題。這不僅是學(xué)生擔(dān)心的問題，更是家長擔(dān)心的問題、校長擔(dān)心的問題。我們中的大多數(shù)人，踏進(jìn)大學(xué)校園的第一天，目標(biāo)就是拿到文憑。要想拿到文憑我們必須學(xué)好專業(yè)課，拿到足夠的學(xué)分。許多專業(yè)課學(xué)習(xí)壓力大。這就是大多數(shù)同學(xué)的想法，這就是創(chuàng)業(yè)教育或鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)所面對(duì)的真實(shí)背景。今天，在大學(xué)的苗圃里，創(chuàng)業(yè)的種子能夠發(fā)芽嗎？表面看起來是專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)的矛盾制約了創(chuàng)業(yè)的意愿。實(shí)際上其重要原因是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在學(xué)校沒有制度

34、保障。2分析創(chuàng)業(yè)意識(shí)形成的障礙 2.2 是家庭環(huán)境抑制了創(chuàng)業(yè)的愿望嗎？ 隨著社會(huì)進(jìn)步，我們這一代青年人，客觀上不需要像父輩那樣去吃苦、去拼命。主觀上，父母也不愿看到兒女像自己當(dāng)年那樣去吃苦、去拼命。因此，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，是當(dāng)下部分年輕人的通病。就業(yè)嫌工資低、待遇差；創(chuàng)業(yè)又怕吃苦、怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)。一代“啃老族”，隊(duì)伍越來越大。有些同學(xué)認(rèn)為自己家庭條件還可以，熱了開空調(diào)、冷了開暖氣，玩的是“蘋果”，吃的是牛排，看的是韓劇，說的是美女。他們認(rèn)為自己沒有必要去吃“二遍苦”、受“二茬罪”。他們也不是沒有追求，也不是沒有致富的想法，就是缺乏精氣神。2分析創(chuàng)業(yè)意識(shí)形成的障礙 2.3 是傳統(tǒng)觀念

35、壓抑了創(chuàng)業(yè)的意識(shí)嗎？ 有時(shí)候創(chuàng)業(yè)意識(shí)可能是被另一種觀念所遮蔽。譬如，你生活的環(huán)境，使你從小就羞于公開談錢。你常常聽到的是“守財(cái)奴”“鉆到錢眼里去了”“奸商”“投機(jī)倒把”等貶義詞。雖然，現(xiàn)在已經(jīng)不是“越窮越光榮”的年代了，你也知道金錢很重要，你也不反對(duì)持有更多的金錢，但是你決不認(rèn)同“空手套白狼”“買空賣空”“用別人的錢發(fā)自己的財(cái)”。你可能在骨子里瞧不起社會(huì)上形形色色的“孔方兄”。今天家長們操心的不是兒女有沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和精神，而是上什么學(xué)校，考出什么樣的成績。這些傳統(tǒng)觀念無時(shí)無刻不在制約著我們創(chuàng)業(yè)意識(shí)的覺醒。羅伯特T. 清崎在富爸爸窮爸爸中寫道：“他們對(duì)錢的理解卻是如此的迥然不同，這就好像一

36、個(gè)爸爸說，貪財(cái)乃萬惡之源；而另一個(gè)爸爸卻說，貧窮才是萬惡之本。”清崎先生是想告訴我們，窮爸爸之所以窮，是因?yàn)樗曍澵?cái)為萬惡之源，他因此失去追求金錢的動(dòng)力；富爸爸之所以富，是因?yàn)樗曍毟F為萬惡之本，他會(huì)想辦法擺脫貧窮。所以，對(duì)金錢的態(tài)度，在很大程度上決定你對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。2分析創(chuàng)業(yè)意識(shí)形成的障礙 2.4 是自我評(píng)價(jià)束縛了創(chuàng)業(yè)意識(shí)嗎？ 也許你的創(chuàng)業(yè)意識(shí)受制于你自己的看法或?qū)ψ约旱脑u(píng)價(jià)。你總是認(rèn)為自己不行，因此你不敢有奢望，不敢盡力博取。你總是認(rèn)為創(chuàng)業(yè)不是一般人所為的事情，自己不夠“資格”，所以不去嘗試。你缺乏自信，缺乏成功的野心。3強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)形成的方法 3.1 增強(qiáng)使命感每個(gè)人生下來都將烙上時(shí)代的

37、印記。投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命，要把學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為我們立人、立業(yè)、立家、立國的首要任務(wù)。愛因斯坦說過：“一個(gè)人的真正價(jià)值，首先決定于他在什么程度上和在什么意義上從自我解放出來?！避嚑柲嵫┓蛩够舱f道：“一個(gè)沒有受到獻(xiàn)身的熱情所鼓舞的人，永遠(yuǎn)不會(huì)做出什么偉大的事情來?！?強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)形成的方法 3.2 增強(qiáng)進(jìn)取心為什么有的人枝繁葉茂，有的人還是無人知道的小草呢？因?yàn)樗麤]有進(jìn)取心或者有理想沒有行動(dòng)馬駒不愿意奔跑，那是因?yàn)樗刻斐缘锰?。八旗子弟進(jìn)了北京，再也沒有父輩的進(jìn)取心。反過來，因當(dāng)前生活環(huán)境所困的人更有進(jìn)取心。3強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)形成的方法 3.3 增強(qiáng)新觀念每一個(gè)人生下來都具有創(chuàng)造的

38、潛力，但人的這種潛力易被傳統(tǒng)的觀念所遮蔽。有的人被錯(cuò)誤的想法所壓抑。新的觀念是：無中要生有，空手也要套白狼。沒有機(jī)會(huì)找出機(jī)會(huì)，沒有資源挖出資源，沒有需求制造需求，沒有市場(chǎng)開拓市場(chǎng)。要讓筷子發(fā)芽，清水變雞湯。沒有財(cái)富就沒有進(jìn)步，沒有財(cái)富就沒有發(fā)展?？鬃诱f得好，“富與貴，是人之所欲也，不以其道得之，不處也。貧與賤，是人之所惡也，不以其道得之，不去也?！?意識(shí)產(chǎn)生的第一前提是人的需要。人的需要是多樣性的，人的需要是從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的，人的需要隨著時(shí)間的變化而變化。有的人創(chuàng)業(yè)是為生活所迫，有的人創(chuàng)業(yè)是為財(cái)富而來，有的人創(chuàng)業(yè)是為了追求自由，有的人創(chuàng)業(yè)是為了體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。2創(chuàng)業(yè)意識(shí)形成的根本原因來源

39、于人的成功意識(shí)，即不滿足現(xiàn)狀，渴望成就人生價(jià)值，渴望為國家、為民族、為家庭做出更大貢獻(xiàn)的強(qiáng)烈愿望。3獲得成功的首要原則就是愿望愿望就是你播下的成功種子，有沒有這種愿望非常重要。這種愿望越強(qiáng)烈，它就越激勵(lì)你去追求成功，你在追求中感受快樂，在追求中收獲幸福。4不是沒有藍(lán)天，是因?yàn)闆]有想到要飛翔。窮爸爸之所以窮，是因?yàn)樗曍澵?cái)為萬惡之源，他因此失去了追求金錢的動(dòng)力；富爸爸之所以富，是因?yàn)樗曍毟F為萬惡之本，他會(huì)想辦法擺脫貧窮。本節(jié)重要觀點(diǎn)目 錄第一節(jié) 成功創(chuàng)業(yè)者的主要特征CONTENTS第二節(jié) 成為創(chuàng)業(yè)者的前提條件第三節(jié) 成為創(chuàng)業(yè)者的關(guān)鍵因素1創(chuàng)業(yè)精神的認(rèn)識(shí)與理解 1.1 精神與創(chuàng)業(yè)精神組織創(chuàng)業(yè)精神

40、，是指在一個(gè)組織內(nèi)部，以群體力量追求共同愿景，從事組織創(chuàng)新活動(dòng)，進(jìn)而開創(chuàng)組織的新面貌。個(gè)體創(chuàng)業(yè)精神，是指在個(gè)人愿景引導(dǎo)下，從事創(chuàng)新活動(dòng)，并進(jìn)而創(chuàng)造一個(gè)新事業(yè)。精神是個(gè)內(nèi)涵非常豐富的概念。我們這里講的精神是指人的意識(shí)、思維活動(dòng)和一般心理狀態(tài)。哈佛大學(xué)商學(xué)院對(duì)創(chuàng)業(yè)精神的定義是：“創(chuàng)業(yè)精神就是一個(gè)人不以當(dāng)前有限的資源為基礎(chǔ)而追求商機(jī)的精神。”創(chuàng)業(yè)精神又分為組織創(chuàng)業(yè)精神和個(gè)體創(chuàng)業(yè)精神。1創(chuàng)業(yè)精神的認(rèn)識(shí)與理解 1.2 創(chuàng)業(yè)精神與冒險(xiǎn)精神有人說，創(chuàng)業(yè)精神就是敢于冒險(xiǎn)的精神。這種觀點(diǎn)是不全面的。冒險(xiǎn)精神，主要是敢于承擔(dān)創(chuàng)業(yè)過程可能失敗帶來的后果。當(dāng)決定承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，創(chuàng)業(yè)者必須容忍兩種可能的情況：0102現(xiàn)有行

41、為的失敗其他機(jī)會(huì)的喪失1創(chuàng)業(yè)精神的認(rèn)識(shí)與理解 1.3 創(chuàng)業(yè)精神與企業(yè)家精神創(chuàng)業(yè)精神在很多地方也被表述為企業(yè)家精神，創(chuàng)業(yè)精神與企業(yè)家精神的實(shí)質(zhì)相同。其主要區(qū)別是，企業(yè)家在創(chuàng)業(yè)的過程中，對(duì)國家、社會(huì)負(fù)有更多的責(zé)任和義務(wù)，所以企業(yè)家精神更多地指向企業(yè)家群體；創(chuàng)業(yè)精神則包括所有創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中所表現(xiàn)出來的精神狀態(tài)。譬如，企業(yè)家是商人，但商人并不等于是企業(yè)家。企業(yè)不該有商人中才有的種種欺騙顧客、欺詐競(jìng)爭對(duì)手的行為。商人一定有創(chuàng)業(yè)精神或者說具有企業(yè)家精神的某些方面，但商人作為整體不能稱他們都具有企業(yè)家精神。如果我們承認(rèn)意識(shí)、思維、心理在品質(zhì)上有層次之分的話，企業(yè)家精神則是創(chuàng)業(yè)精神的更高層次。2創(chuàng)業(yè)精神的

42、本質(zhì)與來源 2.1 創(chuàng)業(yè)精神的本質(zhì)企業(yè)的生存與發(fā)展依靠的是自己的產(chǎn)品和服務(wù)。產(chǎn)品和服務(wù)要能夠適應(yīng)和滿足人們的需要，就要參與全社會(huì)的競(jìng)爭，要?jiǎng)?chuàng)造出有競(jìng)爭力的產(chǎn)品企業(yè)就要有保持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，這個(gè)能力來源于創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)精神不僅體現(xiàn)在個(gè)體身上，也體現(xiàn)在集體和國家層面，有時(shí)候更為重要的是體現(xiàn)在集體、國家層面。2創(chuàng)業(yè)精神的本質(zhì)與來源 2.2 創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵（1）風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)（2）成功意識(shí)（3）創(chuàng)新意識(shí)（4）先動(dòng)意識(shí)（5）自主意識(shí)（6）競(jìng)爭意識(shí) 2創(chuàng)業(yè)精神的本質(zhì)與來源 來源于人對(duì)人生目標(biāo)的不懈追求來源于對(duì)財(cái)富欲望的執(zhí)著追求來源于當(dāng)代大學(xué)生對(duì)使命感的追求1232.3 創(chuàng)業(yè)精神的來源3創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)與標(biāo)準(zhǔn) 3.

43、1 創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)渠道與方法第一，定位人生第三，冷觀金錢觀第五，采取行動(dòng)第二，承擔(dān)使命第四，心有榜樣第六，關(guān)注興趣創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)渠道與方法3創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)與標(biāo)準(zhǔn) 衡量標(biāo)準(zhǔn)（1）是否形成穩(wěn)定的自主意識(shí)和自覺成長的信念。（2）是否形成堅(jiān)定地為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值而努力奮斗的意志與決心。（3）是否養(yǎng)成獨(dú)立思考、不畏權(quán)威、敢于標(biāo)新立異的思維方式與習(xí)慣。3.2 衡量創(chuàng)業(yè)精神具備的標(biāo)準(zhǔn)1創(chuàng)業(yè)精神就是一個(gè)人不以當(dāng)前有限的資源為基礎(chǔ)而追求商機(jī)的精神。2創(chuàng)業(yè)精神，就是專指人們進(jìn)行開創(chuàng)性工作需要的創(chuàng)新、創(chuàng)造、敢為人先、堅(jiān)韌不拔和不怕失敗的精神。冒險(xiǎn)精神，主要是敢于承擔(dān)創(chuàng)業(yè)過程可能失敗帶來的后果。3創(chuàng)業(yè)精神是國家繁榮的驅(qū)動(dòng)

44、力政府從未像現(xiàn)在這樣熱衷于發(fā)展“創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)”以開發(fā)就業(yè)機(jī)會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長。創(chuàng)業(yè)精神已經(jīng)成為國家繁榮和民族富強(qiáng)的核心動(dòng)力。4具有創(chuàng)業(yè)精神的社會(huì)，可以不斷地生產(chǎn)和提供商品和服務(wù)來滿足人們?nèi)找嬖鲩L的需求。5只有你對(duì)人生的意義有深入的思考和定位，你才敢于堅(jiān)持，敢于冒風(fēng)險(xiǎn)，敢于面對(duì)問題，敢于從頭再來。所以說，你的創(chuàng)業(yè)精神是由內(nèi)而發(fā)的，且與你對(duì)人生的定位有直接關(guān)系。本節(jié)重要觀點(diǎn)6欲望和需要是人的能動(dòng)性的源泉和動(dòng)力。欲望產(chǎn)生追求，追求產(chǎn)生事業(yè)。創(chuàng)業(yè)精神來源于人對(duì)人生目標(biāo)的不懈追求，來源于對(duì)財(cái)富欲望的執(zhí)著追求，來源于當(dāng)代大學(xué)生對(duì)使命感的追求。當(dāng)欲望上升為理想，升華為人生價(jià)值的追求，上升到為國家、為民族層面時(shí)，

45、動(dòng)力才會(huì)形成持久的馬力，激情才會(huì)延續(xù)為精神和力量。本節(jié)重要觀點(diǎn)大學(xué)生怎樣成為創(chuàng)業(yè)者THANK YOU全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“十三五”規(guī)劃教材怎樣提高創(chuàng)新能力第四講大學(xué)生怎樣成為創(chuàng)業(yè)者1提高識(shí)別變化的能力 理論上講，人人都是潛在的創(chuàng)業(yè)者?？陀^上講，只有一部分人能夠成為成功的創(chuàng)業(yè)者。但是，這個(gè)一部分人中絕大多數(shù)應(yīng)該是大學(xué)畢業(yè)生?，F(xiàn)代管理之父彼得費(fèi)迪南德德魯克說，“創(chuàng)業(yè)者就是賦予資源以生產(chǎn)財(cái)富的能力的人。”類型傳統(tǒng)方式發(fā)展趨勢(shì)變化特點(diǎn)變化要求超前準(zhǔn)備溝通方式1口頭方式2書面方式3會(huì)議方式4表情方式5身體方式1移動(dòng)方式2視覺方式3音頻方式4圖形方式5平臺(tái)方式1即時(shí)溝通2多元溝通3視覺溝通4間接溝通5密集溝通

46、通信應(yīng)用能力、多媒體、自媒體應(yīng)用能力，文字、圖形、表格表達(dá)能力學(xué)會(huì)準(zhǔn)確快速完整地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見有人說，跟什么都可以作對(duì)，就是不能跟趨勢(shì)作對(duì)。溝通方式的變化如表所示。2形成創(chuàng)新能力的因素2.1 學(xué)好專業(yè)知識(shí)是形成創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)創(chuàng)新能力的高低取決于你應(yīng)用知識(shí)能力的高低。沒有知識(shí)何談應(yīng)用知識(shí)？學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)是未來應(yīng)用知識(shí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)新不是空中樓閣、海底撈月。創(chuàng)新需要知識(shí)，創(chuàng)新就是通過現(xiàn)有的知識(shí)創(chuàng)造新的知識(shí)。我們要改接收知識(shí)為學(xué)習(xí)知識(shí)，變吸收知識(shí)為應(yīng)用知識(shí)。今天知識(shí)的半衰期是3.2年，也就是每過3.2年，你所學(xué)過的知識(shí)就有一半沒用了。所以，認(rèn)知比知識(shí)更重要。現(xiàn)在的問題是，我們的大多數(shù)老師只是講解了知

47、識(shí)，卻沒有講清楚知識(shí)是怎么產(chǎn)生的。而知識(shí)的產(chǎn)生就是創(chuàng)新的結(jié)果。2形成創(chuàng)新能力的因素2.2 利用互聯(lián)網(wǎng)的能力是創(chuàng)新能力的重要體現(xiàn)將想法變成生意，這在互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)出現(xiàn)以前是不可能的。許多人憑借互聯(lián)網(wǎng)成功創(chuàng)業(yè)，譬如比爾蓋茨、扎克伯格、亞力克西斯、馬化騰、李彥宏等。現(xiàn)在許多大學(xué)生沒有土地、沒有廠房、沒有資金等。但是這沒有關(guān)系，只要你有好的創(chuàng)意，發(fā)揮你的創(chuàng)造性，在互聯(lián)網(wǎng)的天底下，你就可能在很短的時(shí)間里創(chuàng)造出偉大的公司和巨大的價(jià)值。2形成創(chuàng)新能力的因素2.3 能夠吃苦是創(chuàng)新能力的基本要素創(chuàng)新能力不是天生的，更不是天才的特質(zhì)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先是吃苦精神的培養(yǎng)。抄襲在學(xué)校里是一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象，

48、抄襲背后的原因是懶惰。懶惰是創(chuàng)新的大敵。因?yàn)閯?chuàng)新是一種開拓、一種創(chuàng)造，而不論是開拓進(jìn)取，還是創(chuàng)造發(fā)明都需要吃苦精神。所以，敢于吃苦，能夠吃苦是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的第一要素。如何培養(yǎng)吃苦精神，方式方法很多，請(qǐng)同學(xué)們有意識(shí)地培養(yǎng)自己的吃苦精神。2形成創(chuàng)新能力的因素2.4 勇于接受挑戰(zhàn)是創(chuàng)新能力的基本要求020103樂于接受有一定難度的任務(wù)，對(duì)富有挑戰(zhàn)性的工作有興趣；主動(dòng)要求新的任務(wù)和工作，為自己設(shè)定具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，并采取具體行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)；為了增強(qiáng)工作效果，在成功的可能性不十分確定的情況下經(jīng)過周密考慮，敢于采取有一定風(fēng)險(xiǎn)的行動(dòng)，并投入相當(dāng)數(shù)量的人力、物力、財(cái)力。創(chuàng)新能力的表現(xiàn)：2形成創(chuàng)新能力的因素2

49、.5 經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)新能力的寶貴資源新不是空穴來風(fēng)，創(chuàng)新不是天才之舉，創(chuàng)新是有條件的。創(chuàng)新是生產(chǎn)力發(fā)展，科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的結(jié)果和伴生物。有的創(chuàng)新是顛覆式創(chuàng)新，斷崖般的創(chuàng)新，那就要把舊的東西全部拋棄。但更多的創(chuàng)新是提高、改善、重組、匯聚而成的，這種創(chuàng)新是原有事物的發(fā)展，是繼承性創(chuàng)新，是發(fā)展性創(chuàng)新。這些創(chuàng)新是建立在對(duì)原有產(chǎn)品、服務(wù)的深刻了解的基礎(chǔ)上的。這種了解就是經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于創(chuàng)新，我們不僅需要專業(yè)積累，也要有方方面面的積累，前提是不能把經(jīng)驗(yàn)當(dāng)做包袱?？傊?，沒有對(duì)原有事物的深刻把握，就不會(huì)有創(chuàng)新的出現(xiàn)。譬如，沒有沾水筆，就沒有儲(chǔ)水筆。沒有鉛筆，就沒有后來的圓珠筆。在人類沒有開采出石墨之前，就不會(huì)有鉛筆的出現(xiàn)。沒

50、有半導(dǎo)體的時(shí)代，我們的計(jì)算器只能是算盤。2形成創(chuàng)新能力的因素2.6 持續(xù)關(guān)注是創(chuàng)新的重要特征任何創(chuàng)新活動(dòng)都是一個(gè)過程，都需要持續(xù)關(guān)注、持續(xù)思考、持續(xù)投入。“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”是難以出成果的。彼得F. 德魯克曾說，企業(yè)只有持續(xù)創(chuàng)新才能發(fā)展。強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新是組織的一項(xiàng)基本功能，是管理者的一項(xiàng)重要職責(zé)，它是有規(guī)律可循的實(shí)務(wù)工作。創(chuàng)新并不需要天才，但需要訓(xùn)練；不需要靈光乍現(xiàn)，但需要遵守紀(jì)律（即遵守創(chuàng)新的原則和條件以及給予持續(xù)的關(guān)注和投入）。米老鼠形象的產(chǎn)生，固然有偶然的因素。但是背后的關(guān)鍵是創(chuàng)造者本人長期堅(jiān)持夢(mèng)想、長期關(guān)注、長期積累的結(jié)果。3提高創(chuàng)新能力的途徑與方法3.1 擴(kuò)展創(chuàng)新能力學(xué)習(xí)的途徑創(chuàng)新能力學(xué)

51、習(xí)的途徑（1）把握好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)（2）把握好論文寫作環(huán)節(jié)（3）把握好選修科目環(huán)節(jié)（4）把握好社團(tuán)活動(dòng)環(huán)節(jié)（5）把握好創(chuàng)新大賽環(huán)節(jié)3提高創(chuàng)新能力的途徑與方法3.2 提高創(chuàng)新能力的方法顛覆式創(chuàng)新漸進(jìn)式創(chuàng)新，亦稱改良式創(chuàng)新 理論性顛覆。 結(jié)構(gòu)性顛覆。 形式性顛覆。 創(chuàng)造性顛覆。 嫁接性顛覆。 痛點(diǎn)創(chuàng)新。 改造創(chuàng)新。 模式創(chuàng)新。 技術(shù)創(chuàng)新。（1）顛覆式創(chuàng)新（2）漸進(jìn)式創(chuàng)新1學(xué)習(xí)創(chuàng)新不能舍近求遠(yuǎn)。要有意識(shí)地在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，按照培養(yǎng)方案，利用學(xué)校資源，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，把握好大學(xué)里學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)。2創(chuàng)新能力的高低取決于你應(yīng)用知識(shí)能力的高低。沒有知識(shí)何談應(yīng)用知識(shí)。學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)是未來應(yīng)用知識(shí)的基礎(chǔ)。3創(chuàng)新

52、是組織的一項(xiàng)基本功能，是管理者的一項(xiàng)重要職責(zé)，它是有規(guī)律可循的實(shí)務(wù)工作。創(chuàng)新并不需要天才，但需要訓(xùn)練；不需要靈光乍現(xiàn)，但需要遵守紀(jì)律（創(chuàng)新的原則和條件）。4無論政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化，無論是歷史悠久的大企業(yè)還是新開辦的小企業(yè)，無論是企業(yè)界還是非營利機(jī)構(gòu)和政府，處處都有創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，人人都可以成為企業(yè)家。5創(chuàng)新需要持續(xù)關(guān)注，持續(xù)思考，沒有鉆研精神，就不會(huì)有創(chuàng)新。本節(jié)重要觀點(diǎn)大學(xué)生怎樣成為創(chuàng)業(yè)者THANK YOU全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“十三五”規(guī)劃教材怎樣成為創(chuàng)業(yè)者第五講大學(xué)生怎樣成為創(chuàng)業(yè)者1大學(xué)生思維方式的形成 （1）大學(xué)生思維方式的形成與其學(xué)習(xí)經(jīng)歷有直接關(guān)系。（3）大學(xué)生思維方式的形成與其成長階段有直

53、接關(guān)系。（2）大學(xué)生思維方式的形成與其學(xué)習(xí)內(nèi)容有直接關(guān)系。2大學(xué)生思維定式的利弊 2.1 思維定式對(duì)人的有利方面 020103思維定式所包含的基本經(jīng)驗(yàn)提高了我們的認(rèn)知效率，大大節(jié)約了時(shí)間成本。思維定式所內(nèi)化的程序性知識(shí)及能力奠定了我們完成常規(guī)性工作任務(wù)的基礎(chǔ)。思維定式所養(yǎng)成的邏輯思維能力有助于我們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題、判斷趨勢(shì)。2大學(xué)生思維定式的利弊 2.2 思維定式存在的不利方面 衡量標(biāo)準(zhǔn)（1）思維定式導(dǎo)致習(xí)慣性看問題。（2）思維定式導(dǎo)致判斷出問題。（3）思維定式導(dǎo)致做事出問題。3大學(xué)生思維定式的突破 同樣的事情、同樣的問題的解決有時(shí)候采用反向思考的方式解決可能效果更好。譬如，德國著名詩人歌

54、德在一次散步時(shí)，遇到一位對(duì)他頗有敵意的批評(píng)家。這位批評(píng)家怒氣沖沖地說：“我從不給傻瓜讓路?！倍璧聟s很爽快地站到一旁說：“我恰恰相反。”兩個(gè)人才都顯示了自己的智慧，但是，一個(gè)采取了直截了當(dāng)?shù)姆绞剑瑤в泻軓?qiáng)的攻擊力，一個(gè)采取了逆向思維的方式，軟中帶硬。在這場(chǎng)矛盾沖突中，如果歌德不轉(zhuǎn)化矛盾，那么這場(chǎng)矛盾沖突的敵對(duì)性就越加強(qiáng)烈。歌德意識(shí)到了這一點(diǎn)，他以轉(zhuǎn)化矛盾的思維方法，不但以其幽默辯清了道理，而且還把對(duì)方的污辱還給了對(duì)方。3.1 運(yùn)用轉(zhuǎn)化，逆向思維3大學(xué)生思維定式的突破 3.2 突破定式，發(fā)散思維知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)對(duì)于人們解決實(shí)際問題固然十分重要，但是也容易形成思維定式。這是一種直線式思維。如我們常說的樹

55、上有9只鳥，開槍打死一只，還剩下幾只？總是有不少兒童回答還有8只。 用一根米尺是不可能準(zhǔn)確地度量出這座大樓的高度的。測(cè)試應(yīng)聘者的應(yīng)變能力是“米尺面試”的目的所在。這種應(yīng)變能力有時(shí)就表現(xiàn)為靈活的發(fā)散能力，即如何能靈活地發(fā)散出新的理解。由于發(fā)散思維是一種多向發(fā)展的思維形式。3大學(xué)生思維定式的突破 3.3 尋找規(guī)律，簡單思維化繁為簡，是高水平的思維方式。有時(shí)候我們過不了當(dāng)前的“坎”，突破不了問題，關(guān)鍵是我們往往把問題復(fù)雜化了。與其研究為什么經(jīng)常在家感冒，不如打開門窗通風(fēng)。在國家公務(wù)員行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)中有一種題型叫做“數(shù)學(xué)運(yùn)算”，題干先給出一段表述數(shù)字關(guān)系的文字（有時(shí)就是一個(gè)單純的算式），要求迅速、準(zhǔn)

56、確地計(jì)算出答案。如果是按常規(guī)的計(jì)算，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不符合考試場(chǎng)景所要求的時(shí)間因素，此時(shí)，就必須要采用一些非常規(guī)的計(jì)算方法了。例如，曾經(jīng)考過的一個(gè)數(shù)學(xué)運(yùn)算題如下：200220032003-200320022002的值是（ ）。A-60B0C60D80 我們?nèi)匀豢梢栽诒３衷闶降幕A(chǔ)上，改變算式結(jié)構(gòu)：2002（200310001）-2003（200210001）然后再消去10001。3大學(xué)生思維定式的突破 3.4 敢于否定，批判思維批判性思維，也稱反思性思維。通俗地講，批判性思維就是敢于質(zhì)疑前人總結(jié)的知識(shí)和理論，能夠反思、自省當(dāng)前的觀點(diǎn)和做法，獨(dú)立地思考和分析問題。批判性思維最初的起源可以追溯到蘇格拉

57、底。在現(xiàn)代社會(huì)，批判性思維被普遍確立為教育特別是高等教育的目標(biāo)之一。明代學(xué)者陳獻(xiàn)章“學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺悟之機(jī)也。一番覺悟，一番長進(jìn)?！?大學(xué)生思維定式的突破 3.5 綜合運(yùn)用，整體思維在解決問題的過程中，一般比較復(fù)雜的問題的解決，僅僅依靠一種思維方式是難以達(dá)到目的的。很多時(shí)候是對(duì)邏輯思維、非邏輯思維的綜合利用才能達(dá)到目的。綜合思維就是通過各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，多學(xué)科之間的聯(lián)系，進(jìn)行綜合思考的一種思維方式。例如，有個(gè)彩民在情人節(jié)時(shí)考慮，與其花錢買玫瑰，還不如買幾張彩票，精心疊成紙玫瑰，作為情人節(jié)的禮物。這樣既可以讓戀人開心，還可以兼顧中獎(jiǎng)。1獨(dú)立思考是創(chuàng)新思維方法的第一要求

58、。大學(xué)生思維方式的形成與其學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)方式有直接關(guān)系。由于長期的傳統(tǒng)方式的知識(shí)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了常規(guī)性、程序性、標(biāo)準(zhǔn)性的學(xué)習(xí)方法，使得我們沒有意識(shí)到自己已經(jīng)形成了思維的定式。2敢于懷疑，敢于否定，是創(chuàng)新思維形成的前提。明代學(xué)者陳獻(xiàn)章有言：“學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺悟之機(jī)也。一番覺悟，一番長進(jìn)?！迸行允亲顬橹匾囊环N思維品質(zhì)。沒有這種辯證的否定精神，就不可能突破故有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)體系，也就不可能創(chuàng)立新的知識(shí)體系。3創(chuàng)新精神的養(yǎng)成，是個(gè)伴隨人一生的過程，它可能不會(huì)完美，但有可能養(yǎng)成。人到了一定年紀(jì)都有思維定式，思維定式維系著正常的工作與生活。但是要想開拓進(jìn)取，要想創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，就不能不突

59、破思維定式。不突破就意味著停滯，不突破就意味著可能被淘汰。本節(jié)重要觀點(diǎn)4要想突破思維定式，就必須掌握創(chuàng)新思維方法。思維方法是人們進(jìn)行思維活動(dòng)過程中所運(yùn)用的工具和手段?；蛘哒f，是人們通過思維活動(dòng)達(dá)到一定思維目的的途徑、手段和辦法。5思維方法要經(jīng)過訓(xùn)練，形成良好的思維習(xí)慣，養(yǎng)成優(yōu)秀的思維品質(zhì)，以幫助自己和組織正確和高效地解決問題。本節(jié)重要觀點(diǎn)大學(xué)生怎樣成為創(chuàng)業(yè)者THANK YOU全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“十三五”規(guī)劃教材怎樣提高資源整合能力第六講大學(xué)生怎樣成為創(chuàng)業(yè)者1打造積累自身的資源 1.1 什么是資源從創(chuàng)業(yè)的角度來看，資源大致分為以下10種類型：資源類型智力資源 （具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的各類人才與領(lǐng)

60、袖）信息資源 （能夠有效收集分析使用所需市場(chǎng)信息與數(shù)據(jù)）技術(shù)資源 （能夠利用的技術(shù)） 關(guān)系資源 （具有廣泛的人脈關(guān)系）物質(zhì)資源 （擁有資金、設(shè)備、廠房、土地等資源的數(shù)量）平臺(tái)資源 （建設(shè)使用各類信息、數(shù)據(jù)、交易平臺(tái)的能力） 時(shí)間資源 （能夠利用的有效時(shí)間）政策資源 （高效利用政府頒布的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策和規(guī)定）管理資源 （優(yōu)良的組織資源，主要是團(tuán)隊(duì)、制度、經(jīng)驗(yàn)等）文化資源 （歷史、地理、民族、宗教、風(fēng)俗習(xí)慣等）1打造積累自身的資源 1.2 什么是資源整合資源整合，就是為了達(dá)到目標(biāo)，分清哪些是需要的資源，哪些是重要資源，哪些是關(guān)鍵資源，哪些是自己沒有的資源以及如何獲取這些資源。資源整合，是企業(yè)戰(zhàn)略調(diào)整