語文課內外閱讀的有效銜接

1、.精品文檔.語文課內外閱讀的有效銜接淺談小學語課內外閱讀的有效銜接【內容摘要】在新的課改環(huán)境下，以教材為依托，充分開發(fā)和利用各 種閱讀資，找準課內外閱讀的銜接點，實現課堂教學與課外 閱讀的有效結合使學生真正地得法于課內，受益于課外，引 領學生變被動為主動閱讀，為學生的終生發(fā)展服務。【關鍵詞】課內外閱讀 有效銜接反饋交流【正】前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過讓學生變聰明的 方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱 讀。語課程標準也對學生的閱讀提由了明確的要求：培 養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少 做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。小學閱讀總 量達到145萬

2、字，背誦優(yōu)秀詩 160篇（段）。根據自己多年 的一線教學經驗，我認為只有把課堂學習和課外閱讀結合起， 才能真正提高學生的語素養(yǎng)，真正實現課標的要求。因此， 如何在新的課改環(huán)境下，以教材為依托，充分開發(fā)和利用各 種閱讀資，實現課堂教學與課外閱讀的有效銜接，使學生真 正地得法于課內，受益于課外，是值得我們每一位語老師去2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作法家原創(chuàng)1 / 5.精品文檔.思考和探索的。結合自己多年的語教學經驗，我認為應從以 下幾方面做好：一、找準課內外閱讀的銜接點，課內激活課外，課外延 伸課內找到課內閱讀與課外閱讀的銜接點，這是做好課內外閱 讀銜接的關鍵所在。只有找到了這個

3、銜接點，學生的閱讀欲 望才能有效地開掘，閱讀視野才能由課內轉向課外，我們的 課內閱讀也才找到了一個發(fā)展點，支撐點，從而搭建起學生 閱讀的橋梁。1、以教材疑難問題為銜接點選擇課外閱讀材料，引導 學生閱讀。在平時的課堂閱讀教學中，我們經常會遇到一些疑難問 題，教師適時地由示相關材料，引導學生進行閱讀、比較、 分析，從而形成自己的認識，建構個性的意義理解。比如六 年級聞管軍收河南河北一詩的教學中，學生對于詩人聽 到失地收復的消息時不禁驚喜欲狂的心情總是理解不到，此 時，將安史之亂的歷史故事及作者的生活背景穿插到課堂上 進行講解，既深入理解古詩的含義又增長了知識，還激發(fā)了 學生課外閱讀歷史故事的興趣。

4、2、以與單元主題相關的課外讀物為銜接點，拓展閱讀 廣度。這一拓展方式，是教師帶領學生對教材的一些特定知識2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作法家原創(chuàng)/ 5.精品文檔.點、化點進行延伸、重組、升華，讓教材成為學生課外閱讀的生發(fā)點，讓教材成為學生學習語的頭活水。如在六年級有一個單元是以走進魯迅為主題進行編排的，課本中涉及了少年閏土我的伯父魯迅先生一面等和魯迅相關的， 資料袋日積月累中還介紹了魯迅和魯迅相關的作品和名言， 整個單元學習完之后學生對魯迅這個人物形象已經有了 一 個初步的認識和了解，這個時候推薦閱讀逝去的銳利等 書籍，學生也會興趣十足。3、以教學內容為銜接點選擇課外閱讀材料，

5、由一篇進 入到整本書的拓展閱讀。在教學中，為了幫助學生理解內容，更深入全面的體會 人物特點，我們也可以適時引入相關或書籍，激發(fā)學生課外 閱讀興趣。如在臨死前的嚴監(jiān)生一的教學中，課堂上再 講到嚴監(jiān)生吝嗇的特點時，教師可以將臨死前的葛朗臺 這篇讓學生進行對比閱讀，教學之后可以由示不同版本的儒林外史，引導學生課后進行整本書的閱讀。學了將 相和，讓學生閱讀史記中的其它故事；學了草船借 箭，讓看過的學生講講其它體現諸葛亮才智過人的故事， 激發(fā)學生閱讀三國演義的興趣。4、以教材中的作者為銜接點，由一篇課走進一個作家 的作品。教材中由一篇課走進一個作家作品的閱讀元素有很多，2016全新精品資料-全新公文范文

6、-全程指導寫作法家原創(chuàng)/ 5.精品文檔.如果老師能掌握這個元素，就會讓學生產生強烈的閱讀期待， 并由一篇本順利過渡到整本書的閱讀需要。如在四年級蟋 蟀的住宅一選自法國著名昆蟲學家法布爾的昆蟲記 學完此后學生對蟲子的世界充滿了新奇，就可以推薦學生閱 讀昆蟲記。二、利用課內時間及時反饋，定期交流，使學生保持課 外閱讀的積極性開展閱讀活動，保持持久的閱讀興趣和閱讀期待，將課 內所得之法運用于課外閱讀中，將課外所得感悟于課內及時 交流。1、全班同學同讀一本書，閱讀并做批注，寫一寫閱讀 的收獲和感受。教師及時調研學生的閱讀情況，及時發(fā)現閱 讀中存在的問題，利用課內的時間進行階段性的閱讀匯報交 流。共讀一

7、本書結束之后，還可以讓學生談談通過這樣的拓 展閱讀，自己對課內本的再感悟。2、自助式閱讀，根據近段時間的學習，找到相關的閱 讀作品，進行自助式的（自由選擇內容、根據實際選擇數量） 閱讀，教師隨時、了解學生課外閱讀效果，給予學生及時必 要的課外閱讀的指導。利用課內閱讀時間，開展好書推薦故 事會等活動，通過介紹，同學之間可以交換閱讀。3、開展師生共讀、親子共讀活動。教師與學生一起閱 讀，做學生閱讀的領路人。父母和孩子共讀，營造家庭的閱2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作法家原創(chuàng)/ 5.精品文檔.讀氛圍4、定期進行閱讀小明星書香家庭評比活動，進一步激 發(fā)學生的閱讀積極性，使家長認識到閱讀的重要性，保證孩 子課外閱讀的時間?？傊?，只有語老師用心在課內外閱讀的銜接上下功夫， 課內閱讀為課外閱讀提供方法和習慣上的指導，課外閱讀開 闊課內閱讀的視野，延伸