課文重點(diǎn)加問答題

1、兼境詩(shī)經(jīng)本詩(shī)是抒寫懷人之情。全詩(shī)共分三章。每一章的開頭都以秋日河邊的蘆葦起興， 借助經(jīng)霜侵 襲的蘆葦凄清而蒼茫的景色， 引出對(duì)伊人的追求遭到阻隔的惆悵情緒。 后四句則緊扣河水描 繪了追尋的狀況，抒發(fā)作者執(zhí)著追求而追求不得的無奈與憂傷。由于所抒之情與外在景物緊密相聯(lián)，全詩(shī)情景交融。又由于追尋對(duì)象的不確定性，以及追尋過程的迷離恍惚，故全詩(shī)意境朦朧。有人因此認(rèn)為這是一首求賢詩(shī)，伊人指隱居的賢人。有人認(rèn)為這是一首愛情詩(shī)， 伊人指意中人。但不管詩(shī)人追求的伊人為誰，它傳達(dá)出了一種共通的感情，即執(zhí)著追求而追求不得，可望而不可即的失落與惆悵。 全詩(shī)采用了重章疊句的形式， 不僅使詩(shī)有回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆之美，而且

2、深化了詩(shī)的主題和意境。（1）為什么說這首詩(shī)的意境是朦朧的？ （5分）答案：（1）這首詩(shī)以 所謂伊人，在水一方”為中心意象，營(yíng)構(gòu)了一種追求而不 得、可望不可即的意境。由于追尋對(duì)象具有不確定性，水”的意義在于阻隔,全詩(shī)具有整體象征特點(diǎn)，故全詩(shī)意境朦朧，意蘊(yùn)深厚，它實(shí)際上涵蓋了一切有 追求、有阻隔、有失落的人生境遇，傳達(dá)出一種人類的共通情感。（5分）（2）分析重章疊句的形式在本詩(shī)中所起的作用。（4分）重章疊句形式有兩個(gè)作用：a、使詩(shī)具有回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆之美。（2分）b、深化了詩(shī)的主題和意境（2分）短歌行曹操本篇抒發(fā)了作者渴望賢才輔助， 安定天下的雄偉抱負(fù)。盡管詩(shī)的開頭流露出人生短暫的憂傷, 然而詩(shī)

3、人并不因此而消沉頹唐， 而是幾經(jīng)抑揚(yáng)回旋，在反復(fù)傾訴自己思賢之苦和得閑之樂后, 達(dá)到奮發(fā)昂揚(yáng)的境界， 顯示出高遠(yuǎn)宏闊的胸襟， 表達(dá)詩(shī)人要在短暫人生中及時(shí)建功立業(yè)的勃 勃雄心。在藝術(shù)上，這首詩(shī)具有抒情回環(huán)往復(fù)，比喻生動(dòng)而形象，襲用詩(shī)經(jīng)成句而不著痕跡等特 色。八聲廿州柳永詞人通過觸景生情的狀寫，傾吐了羈旅行役生活的孤苦艱辛與功業(yè)無成、有家難歸的郁悶離愁。作品從一個(gè)側(cè)面反映了封建社會(huì)中下層土子類型的生活遭遇和思想情緒。詞中過片“不忍登高臨遠(yuǎn)”三句，運(yùn)用迥筆點(diǎn)明抒寫背景，是關(guān)涉上下片的警策之語。由此 審視，上片的寫景無不浸染了詞人濃重的離愁與人生傷感。其中“漸”字所領(lǐng)三句的描述， 情景水乳交融，是被蘇

4、軾嘆為不減唐人高處”的名句。下片想象佳人凝望，誤識(shí)歸舟，更 能映襯出離愁中的相思之苦，感人至深。本詞筆法貌似疏朗，實(shí)則綿密。煞尾的“倚欄桿處，正恁凝愁” ，與開篇起語的“對(duì)瀟瀟暮 雨灑江天”，篇中的“殘照當(dāng)樓”、“望故鄉(xiāng)渺邈”等詞句，息息相關(guān)，層層照應(yīng)。可謂以意 馭文，一腔心事，唱嘆無端卻有致。 TOC o 1-5 h z （1）試指出關(guān)合上下片的詞句。（2分）“不忍登高臨遠(yuǎn)，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收?！保?分）（2）試分析“惟有長(zhǎng)江水，無語東流”句的情感內(nèi)涵。（2分）江水無語，可謂言外有意，寄托了詞人青春不再，人生如寄的感傷。（2分）（3）詞的上片抒情有何特色？詞的上片借景抒情，以層層鋪敘的手法

5、，描繪登高所見之景。開頭以一 “對(duì)”字領(lǐng)起，先總寫清秋江天之寂寥；繼起霜風(fēng)、關(guān)河、殘照之景，作氣氛渲染；“紅衰翠減”，更見一片蕭瑟;江水無語，則寄托詞人青春不再的感傷。寫景中浸染了詞人濃重的人生感嘆。（6分）西廂記？長(zhǎng)亭送別王實(shí)甫西廂記是一部古典優(yōu)秀戲曲巨著，其篇幅為一般劇本的五倍，共有五本二十一折。 故事來源于唐代元稹的小說會(huì)真記，又在董西廂的基礎(chǔ)上進(jìn)行了再創(chuàng)造，使思想內(nèi)容和藝術(shù)形式都趨于完美。它歌頌了張生和鶯鶯對(duì)婚姻自由和幸福美滿的追求精神。戲劇沖突波瀾起伏，描摹景物點(diǎn)染氣氛，描寫人物惟妙惟肖。文辭典雅清麗，詩(shī)意濃郁。在雜劇中自成一派，對(duì)后世 的戲曲、愛情小說的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。長(zhǎng)亭送別是西廂

6、記第四本中的第三折。作為全劇的戲眼，描寫離別的情致和意蘊(yùn)， 真摯深沉。崔母發(fā)覺女兒鶯鶯同張生私下結(jié)合后，以“俺三輩兒不招白衣女婿”為由，第二 天即在十里長(zhǎng)亭設(shè)下筵席，逼張生“上朝取應(yīng)去”。這折戲委婉有致地刻畫了鶯鶯和張生離別時(shí)纏綿俳惻、微妙復(fù)雜的情感波瀾。曲文情景交融、造景幽雅。曲詞中運(yùn)用對(duì)比、迭詞， 化用典故，表現(xiàn)手法豐富多樣，將鶯鶯與張生間的離愁別恨描繪的生動(dòng)細(xì)膩，真切感人。 TOC o 1-5 h z （1）試分析這一折戲中鶯鶯的形象，并發(fā)表你的看法。（6分）就鶯鶯的纏綿多情愛情至上發(fā)表看法，言之成理皆可。（6分）（2）簡(jiǎn)要說明正宮？端正好這段曲辭的藝術(shù)特色。（4分）選擇深秋凋零的景物營(yíng)

7、造氣氛， 借景抒情；又將主觀感情移植到自然景物上，情景交融。（4分）再別康橋徐志摩本詩(shī)抓住抓住故地重游時(shí)的種種感觸，以纏綿婉轉(zhuǎn)的筆調(diào)，抒寫對(duì)異域母校的無限留戀和依依惜別之情，既展露出贊嘆與珍惜，又滲透著因“康橋理想”幻滅而生的悵惘。詩(shī)歌藝術(shù)表現(xiàn)上體現(xiàn)了 “三美” 主張。劍橋大學(xué)人文景觀不少，作者意向營(yíng)構(gòu)卻匠心獨(dú)運(yùn)的攝取了自然景物，將踏訪尋蹤藝術(shù)地濃縮于康河游覽的一幅幅風(fēng)景畫面中，那“河畔的金柳”、“軟泥上的青存”、“榆蔭下的一潭”等無不流溢出濃郁的情感色彩，有著“繪畫美”。加之四行一節(jié)，每行大約是三頓，音組長(zhǎng)短不一，錯(cuò)落有致，且逐行換韻，極富“音樂美”。而全詩(shī)七節(jié)，句式排列在參差中見整齊，不無

8、“建筑美”。祖國(guó)呵，我親愛的祖國(guó)舒婷本詩(shī)的情感內(nèi)容由兩方面構(gòu)成： 一是感嘆祖國(guó)的貧窮落后，二是渴望祖國(guó)昌盛富強(qiáng)。在這雙 重情感的旋律中，既有著憂郁與痛苦，又有著希望與追求，從而表達(dá)出要用“血肉之軀”報(bào) 答祖國(guó)母親的摯愛之情與殷切心意。本詩(shī)避免了正面寫實(shí)而采用了 “表現(xiàn)”的藝術(shù)手法。四節(jié)詩(shī)選用一系列富有表現(xiàn)力與象征義 的比喻，組合成四個(gè)意象群，從而將祖國(guó)從苦難到新生的發(fā)展史，“一代人”由迷惘到沸騰的心理歷程濃縮于凝練而概括的篇章之中， 逐節(jié)展示。另外，每個(gè)意象群后的結(jié)句用同樣的 詠嘆表現(xiàn)情感的律動(dòng)， 筆調(diào)也隨之由低沉、悲壯向昂揚(yáng)、激越遞進(jìn)，最后以“我親愛的祖國(guó)” 點(diǎn)題，一切包含在這深沉的呼喚之中

9、。（1）本詩(shī)是怎樣運(yùn)用意象組合刻畫祖國(guó)形象的？試結(jié)合詩(shī)作具體分析。（5分）答案：（1）本詩(shī)通過多組意象的組合，來刻畫祖國(guó)形象，抒發(fā)詩(shī)人的愛國(guó)之情。 全詩(shī)共分四節(jié)，每一節(jié)都是一個(gè)相對(duì)完整的、包蘊(yùn)著特定思想感情的意象群。以第一節(jié)為例，破舊的老水車”、熏黑的礦燈”、千癟的稻穗”、失修的路基 淤灘上的駁船”所組成的意象群，其共有的陳舊、頹敗、貧瘠、阻滯的整體色彩，處處都在展現(xiàn)貧窮落后的歷史面貌給予祖國(guó)的沉重負(fù)載，雖無一詞一句的現(xiàn)實(shí)描述和直抒胸臆，讀者卻能聯(lián)系自己所了解的史實(shí)而深受感染。（5分）（2）詩(shī)人在本詩(shī)的四個(gè)章節(jié)中是怎樣逐層遞進(jìn)地抒發(fā)情感的？ （6分）全詩(shī)四個(gè)章節(jié)，情感邏輯層次清晰。從為祖國(guó)苦難

10、的過去而悲傷，為祖國(guó)的希 望未能實(shí)現(xiàn)而遺憾，到為祖國(guó)的新生和美好的未來而歡呼， 決定為祖國(guó)的富饒、 榮光、自由而獻(xiàn)身，大致構(gòu)成了一種逐層演進(jìn)的關(guān)系，由沉重到熱烈，由抑到 揚(yáng)，最后達(dá)到了高潮。（6分）秋水莊子莊子散文具有鮮明的浪漫主義色彩，善于將抽象的哲理寓于形象的描繪之中，借助具體可感的客觀事物景象來表達(dá)深微玄奧的哲學(xué)道理。本文通過一個(gè)寓言故事揭示了這樣一個(gè)哲學(xué)道理，即廣袤無垠的宇宙中， 個(gè)人的認(rèn)識(shí)和作為都要受到時(shí)間、空間及只是水平等種種主客觀條件的制約，因此是十分有限的。從而啟迪人們不可囿于個(gè)人有限的識(shí)見而自滿自足。本文形象說理的方式也頗具特色。作者在文章中展開的現(xiàn)實(shí)世界，顯示了由微觀到宏觀

11、、由局部到整體、由具體到抽象的不同層次，就在對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的逐步開展過程中，文章的道理也逐層得以推進(jìn)，最終表達(dá)了全文的主旨。 在修辭方面，作者把大量的排比句與反詰句配合運(yùn) 用，造成莽莽滔滔的氣勢(shì)，強(qiáng)化了形象說理的力量。閱讀莊子秋水中的一段文字，回答問題：秋水時(shí)至，百川灌河，涇流之大，兩唉渚崖之間，不辯牛馬。于是焉河伯欣然 自喜，以天下之美為盡在己。順流而東行，至于北海，東面而視，不見水端。于 是焉河伯始旋其面目，望洋向若而嘆 ”請(qǐng)回答：（1）河伯為什么會(huì)旋其面目，望洋向若而嘆？ （ 4分）答案：自愧不如、自識(shí)其丑。（4分）（2）莊子描繪河水和大海兩種景象是為了說明什么道理？ （5分）山外有山，人外

12、有人，說明人的認(rèn)識(shí)的相對(duì)有限性。（5分）閱讀莊子秋水中的一段文字，回答問題：秋水時(shí)至，百川灌河，涇流之大，兩唉渚崖之間，不辨牛馬。于是焉河伯欣然自 喜，以天下之美為盡在己。順流而東行，至于北海，東面而視，不見水端。于是 焉河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰：“野語有之曰聞道百，以為莫己若者 我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞而輕伯夷之義者， 始無弗信。今我睹子之難窮 也，吾非至于子之門則殆矣，吾長(zhǎng)見笑于大方之家?！北径蚊鑼懥四莾煞N景象？試簡(jiǎn)要說明其景物描寫的作用。描寫了黃河的波瀾壯闊和北海的無邊無際。景物描寫引出河伯自滿自得和自識(shí)其丑兩種不同的認(rèn)識(shí)境界。寫出由這段話衍生出來的兩個(gè)成語。望洋興嘆貽笑大方

13、本段描寫了哪兩種景象？說明了什么道理？ （6分）一是黃河秋水暴漲的景象，二是大海無邊的景象。說明了山外有山，人外有人的道理（6分）從這段話來看，秋水是采用什么方法來講道理的？ （ 2分）寓言性故事，形象性。（2分）垓下之圍司馬遷項(xiàng)羽本紀(jì)是史記人物傳記中寫的最富有文學(xué)色彩的篇章之一。作者打破了 “成者為 王，敗者為寇”的統(tǒng)治階級(jí)的歷史偏見，將項(xiàng)羽放在“述帝王”的“本紀(jì)”中，并賦予這個(gè) 失敗者以較多的贊頌和同情， 這在當(dāng)時(shí)是頗具膽識(shí)的。垓下之圍中的項(xiàng)羽是個(gè)悲劇英雄， 但作者沒有著力渲染他的悲劇性，而是更注重多角度多層面地來刻畫、豐富他的英雄色彩。 文章通過“霸王別姬”、“東城快站”和“烏江自刎”三

14、個(gè)場(chǎng)面生動(dòng)地展示了項(xiàng)羽末路多情、 勇猛無比和知恥重義的性格特點(diǎn)，使一個(gè)表里俱現(xiàn)、剛?cè)嵯酀?jì)、個(gè)性鮮明、功過參半的悲劇 英雄形象呈現(xiàn)在讀者面前。司馬遷寫人物傳記，善于歷史事實(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行合乎情理的藝術(shù)加工，進(jìn)行有血有肉、生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫。本文中的“項(xiàng)王泣數(shù)行下”，瞋目嚇退呂馬童數(shù)里的氣勢(shì)，將寶馬贈(zèng)人的舉動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫，無不為塑造一個(gè)驚天地、泣鬼神的悲劇英雄形象添色增彩。閱讀司馬遷的垓下之圍中的一段文字，回答問題：項(xiàng)王自度不得脫。謂其騎日：“吾起兵至今，八歲矣，身七十余戰(zhàn)，所當(dāng)者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。今日固決死，愿為 諸君快戰(zhàn)，必三勝之，為諸君潰

15、圍，斬將，刈旗，令諸君知天亡我，非戰(zhàn)之罪也?！蹦朔制潋T以為四隊(duì)，四向。漢軍圍之?dāng)?shù)重。項(xiàng)王謂其騎日：“吾為公取彼一將?！绷钏拿骝T馳下，期山東為三處。于是項(xiàng)王大呼，馳。漢軍，皆披靡，遂斬漢一將。是時(shí)，赤泉侯為騎將，追項(xiàng) 王，項(xiàng)王瞋目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里。這段文字描繪了怎樣的場(chǎng)景？表現(xiàn)了項(xiàng)羽怎樣的性格？ 東城快戰(zhàn)展現(xiàn)了項(xiàng)羽勇猛無比、所向披靡的主導(dǎo)性格“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也” 一語，表現(xiàn)了項(xiàng)羽怎樣的內(nèi)心世界？ 表現(xiàn)了項(xiàng)羽恃勇自負(fù)的內(nèi)心世界本文描寫了哪三個(gè)場(chǎng)面，分別表達(dá)了項(xiàng)羽哪幾個(gè)方面的性格特征？ （6分）A、軍營(yíng)別姬-末路多情。（2分）；B、東城快戰(zhàn)勇猛善戰(zhàn)。（2分）；C、烏江自刎-知恥

16、重義。（2分）你對(duì)項(xiàng)羽其人有何評(píng)價(jià)（4分）功過參半，表里俱現(xiàn)，剛?cè)嵯酀?jì) 言之成理即可。（4分）（1）本文是如何表現(xiàn)項(xiàng)羽的性格特征的？ （3分）通過軍營(yíng)別姬，東城突圍，烏江自刎三個(gè)場(chǎng)面描寫來表現(xiàn)項(xiàng)羽的多情無奈，戰(zhàn)場(chǎng)上的勇武 及知恥重義品行。（3分）（2）談?wù)勀銓?duì)項(xiàng)羽這個(gè)歷史人物的看法。（5分）圍繞項(xiàng)羽滅秦過程中的巨大歷史功績(jī)和缺乏政治遠(yuǎn)見，勇武有余謀略不足闡述，言之成理 皆可。（5分）三王墓干寶本文通過干將莫邪的兒子赤為父報(bào)仇的故事，形象的揭露了楚王的兇殘暴虐， 表現(xiàn)了人民對(duì)統(tǒng)治者的刻骨仇恨以及報(bào)仇雪恨的堅(jiān)韌意志。文章還塑造了一個(gè)替赤報(bào)仇的山中行客形象， 他路見不平，拔刀相助，為別人而犧牲自己，

17、表現(xiàn)出了豪俠重義的可貴品格。本篇雖產(chǎn)生于我國(guó)小說發(fā)展的初級(jí)階段，但結(jié)構(gòu)完整，情節(jié)曲折離奇， 描寫生動(dòng)細(xì)致，人物性格刻畫較為鮮明，并能運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫等手法，顯得尖端精悍，已初步具備了短篇小說的規(guī) 模。徐文長(zhǎng)傳袁宏道“公安派”代表人物，與其兄宗道、其弟中道時(shí)稱“三袁”，主張“獨(dú)抒性靈，不拘格套”本文對(duì)徐渭頗具傳奇色彩的生平事跡作了生動(dòng)的描述。文中充分展示了徐渭清高傲岸、狂放不羈的個(gè)性和多方面杰出的藝術(shù)創(chuàng)作才能，表露出作者對(duì)徐渭才氣的由衷欽佩及對(duì)徐渭潦倒終生、癲狂自戕的悲慘命運(yùn)的深切同情。全文筆調(diào)簡(jiǎn)捷明快，“文中有我”，感情強(qiáng)烈，交織著濃郁的惺惺相惜之情和自抒胸襟之意。寫法上扣緊一個(gè)“奇”字，圍繞徐文

18、長(zhǎng)“人奇”、“才奇”、“事奇”唉構(gòu)架全篇，精心選材，屬意突出特征，不求事件完整，因而全篇雖記事紛雜，卻不失骨力遒勁，神氣凝聚，充分體 現(xiàn)了作者一貫倡導(dǎo)的“獨(dú)抒性靈，不拘格套”的文學(xué)主張。 TOC o 1-5 h z （1）試分析本文區(qū)別于一般傳記文的獨(dú)特之處。（4分）以情貫注，文中作者注入了強(qiáng)烈的感情傾向；以奇立骨，圍繞徐文長(zhǎng)的奇特遭遇，奇怪性情，奇異文才行文。（4分）（2）試發(fā)表你對(duì)徐文長(zhǎng)“遇”與“不遇”的看法。（4分）徐文長(zhǎng)科舉屢試屢敗，可謂仕途不遇；而幸得胡公賞識(shí)，詩(shī)文為君王及天下人稱道，又不能說不遇。（4分）。（1）簡(jiǎn)要分析本文結(jié)構(gòu)上的特色。（3分）答案：（1）本文緊扣一個(gè) 舒”字，圍

19、繞徐文長(zhǎng) 入奇“、才奇“、事奇”來構(gòu)架 全篇，精心選材，突出個(gè)性特征，不求事件完整，因而全篇雖記事紛雜，卻不 失骨力遒勁，神氣凝聚。（3分）（2）作者在文末感嘆徐渭 無之而不奇，斯無之而不奇也”，表達(dá)了怎么樣的思 想感情？ （5分）（2）表露出作者對(duì)徐謂才氣的由衷欽佩及對(duì)其潦倒終生、癲狂自戕的悲慘命運(yùn) 的深切同情。本文的作者是誰？他一貫所倡導(dǎo)的文學(xué)主張是什么？作者是袁宏道，他一貫所倡導(dǎo)的文學(xué)主張是獨(dú)抒性靈，不拘格套”本文寫作上的主要特色是什么？文中有我這篇傳記在寫法上有何特點(diǎn)？ （ 4分）緊扣一個(gè) 奇”字，圍繞徐文長(zhǎng) 入奇“、事奇、才奇”來構(gòu)架全篇，不求事 件完整，但求突出傳奇?zhèn)€性；“無之而不

20、奇，斯無之而不奇也哉！” 一句中的兩個(gè)“奇”各是什么意思？ （ 2分）前一個(gè)奇”為奇特（1分）；后一個(gè)奇”為不順利之意（1分） TOC o 1-5 h z 就徐渭其人其事來看，你有何感想和認(rèn)識(shí)？ （4分）言之成理即可。（4分）前赤壁賦1、本文貫穿全文的線索是什么？文中表明了作者怎樣的人生態(tài)度？（4分）答案：作者情感的起伏變化?！皹芬灰槐灰粯贰?，作者的思想經(jīng)歷了一個(gè)由平靜道苦悶，再由苦悶而得到解脫的發(fā)展過程。作者身處逆境卻能忘懷得失，隨遇而安的人生態(tài)度。2、簡(jiǎn)要分析文中采用主客問答這種表現(xiàn)手法的作用。（4分）答案：繼承了賦家常用的“主客問答，抑客伸主”的表現(xiàn)手法。借客之口宣泄政治失意人 生無常

21、的苦悶，借主之口表達(dá)超脫曠達(dá)，返回自然的情懷作者在本文中表達(dá)了怎樣的人生態(tài)度？表達(dá)了作者身處逆境卻能忘懷得失，隨遇而安的人生態(tài)度。本文繼承了賦家常用的何種表現(xiàn)手法？并簡(jiǎn)要說明這種表現(xiàn)手法的作用。繼承了賦家常用的“主客問答，抑客伸主”的表現(xiàn)手法。作用：借客之口宣泄政治失意人生無常的苦悶，借主之口表達(dá)超脫曠達(dá)，返歸自然的 情懷。洞庭一角 TOC o 1-5 h z （1）試簡(jiǎn)要分析貶官文化的特點(diǎn)。（4分）貶官與其流寓的地域，人因地傳，地因人顯，兩相幫襯，俱著聲名。（2） “正是這樣的世界，這樣的國(guó)度，這樣的多元，這樣的無限，才值得來活一活。”據(jù)此闡述你對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)識(shí)。（6分）就中國(guó)文化的多元與無

22、限作闡釋，言之成理皆可。梅圣俞詩(shī)集序歐陽修（1）分析“窮而后工”的內(nèi)涵。（2分）詩(shī)人官運(yùn)不好仕途不順，然后其創(chuàng)作精工老成。（2）舉例闡述“窮而后工”與“發(fā)憤著述”“不平則鳴”的聯(lián)系。（6分）發(fā)憤著述是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作需要一種強(qiáng)大的內(nèi)在精神動(dòng)力，而不平則鳴強(qiáng)調(diào)這種精神動(dòng)力來之于內(nèi)心的不平之氣，窮而后工是強(qiáng)調(diào)這種不平之氣得之于詩(shī)人仕途不順的磨練，盡管側(cè)重點(diǎn)不同，但有共同的精神實(shí)質(zhì)， 即“窮”與“憤”與“不平”之間的聯(lián)系，有“窮”才有“憤”，才有“不平”，有“憤”和“不平”才有深刻動(dòng)人的文學(xué)作品。（6分）（1）說明本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（4分）本文以“窮而后工”發(fā)端，統(tǒng)領(lǐng)全文，并以它作為內(nèi)在的結(jié)構(gòu)線索，從而將說理

23、，寫人、論詩(shī)合為一體，言簡(jiǎn)意賅，神完氣足。（2）文中有這樣一段文字：? 若使其幸得用于朝廷，作為雅頌，以歌詠大宋之功德，薦之清廟，而追商、周、魯頌之 作者，豈不偉歟！奈何使其老不得志，而為窮者之詩(shī)，乃徒發(fā)于蟲魚物類、羈愁感嘆之言？ ?請(qǐng)回答：這一段文字的意思是否與作者提出的“窮而后工”的觀點(diǎn)形成矛盾，你如何理解？（4分）不矛盾。作者雖深知梅詩(shī)之工得力于“窮而后工”這一普遍規(guī)律，但他又衷心希望友人能仕途通達(dá)、生活順利，這里用假設(shè)和希望的口吻表達(dá)了對(duì)梅圣俞的深切同情。（4分）閱讀梅圣俞詩(shī)集序，回答文后問題：? 予聞世謂詩(shī)人少達(dá)而多窮，夫豈然哉！蓋世所傳詩(shī)者，多出于古窮人之辭也。凡士之蘊(yùn)其所有而不得

24、施于世者，多喜自放于山顛水涯之外， 見蟲魚草木鳥獸之狀類，往往探其奇怪； 內(nèi)有憂思感憤之郁積，其興于怨刺，以道羈臣寡婦之所嘆，而寫人情之難言，蓋愈窮則愈工。 然則非詩(shī)之能窮人，殆窮者而后工也。 TOC o 1-5 h z 這段文字中提出了什么文論觀點(diǎn)？ （2分）窮而后工。這段文字的論證特點(diǎn)是什么？ （4分）先從世俗之說入手，再分析這一觀點(diǎn)的不確切性，順勢(shì)展開論說，自然得出了窮而后工”的結(jié)論。正反相成，抑揚(yáng)頓挫，起伏跌宕。（4分）這個(gè)觀點(diǎn)與司馬遷的“發(fā)憤而作”和韓愈的“不平則鳴”說有何內(nèi)在聯(lián)系？ （4分）三者一脈相承，相互補(bǔ)充。有 窮”才有憤”，才有不平。有憤”和不平 才能有深刻而動(dòng)人的作品。（

25、4分）西塞山懷古劉禹錫（1）分析這首詩(shī)懷古嘆今的情感內(nèi)涵。這首詩(shī)通過敘述西晉滅吳及六朝興亡的歷史事實(shí)，警告藩鎮(zhèn)割據(jù)者劃地為王終不長(zhǎng)久，勸誡唐代統(tǒng)治者應(yīng)有居安思危的憂患意識(shí)。（2）指出這首詩(shī)的藝術(shù)特色。這首詩(shī)通過敘事與議論相結(jié)合來表達(dá)作者的深刻見識(shí)，在史料的選擇上點(diǎn)面結(jié)合，詳略得當(dāng)。林黛玉的學(xué)習(xí)方法王梓坤（1）文中提出了一種什么樣的學(xué)習(xí)方法？ （4分）從“精于一開始”的學(xué)習(xí)方法。（2）宋代的黃山谷曾說：“大率學(xué)者喜博而常病不精”，請(qǐng)就“博”與“精”談?wù)勀愕目捶ā＃?分）言之成理即可。（6分）1、文中提出了一種什么樣的學(xué)習(xí)方法，簡(jiǎn)要說明之。（4分）答案：唯一的方法是集中精力，先打破一缺口，建立一塊或幾塊根據(jù)地，然后乘勝追擊，逐步擴(kuò)大研究領(lǐng)域。（從精于一開始。）2、宋朝黃山谷說：“大率學(xué)者喜博而常病不精，泛濫百書，不若精于一也。有余力，然后及諸書。則涉獵諸篇，亦得其精?！睋?jù)此談?wù)勀銓?duì)“精”與“博”的看法。（4分）言之成理即可（1）本文論述了什么樣的學(xué)習(xí)方法？試簡(jiǎn)要說明。（4分）精于一的學(xué)習(xí)方法。集中精力，先打破一缺口，建立一塊或幾塊根據(jù)地，然后乘勝追擊，逐步擴(kuò)大研究領(lǐng)域（4分）。（2）唐代名醫(yī)孫思邈曾說：“讀書三年，便謂天下無病可治