八年級(jí)（上）語(yǔ)文《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、八年級(jí)（上）語(yǔ)文小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué) 校四合中學(xué)主備教師劉靜參備教師李芳芳教材分析小石潭記是柳宗元“永州八記”中的第四篇，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過程，觀察入微，描摹細(xì)致，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛，形似寫景，實(shí)則寫心。作者在寫景中傳達(dá)出貶居生活中孤寂悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。新教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力過程與方法1.在朗讀、自由讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生結(jié)合

2、注釋看課文，自己試譯課文，使學(xué)生初步理解課文內(nèi)容。 2.合作探究，學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景，提高對(duì)美的鑒賞能力情感態(tài)度與價(jià)值觀理解作者失意被貶，寄情山水得抑郁憂傷的感情；體會(huì)作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的心態(tài)和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)1.疏通文意，掌握重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的含義。2.體會(huì)本文寓情于景，借景抒情的藝術(shù)特色。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景，提高對(duì)美的鑒賞能力教 法利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)、教師點(diǎn)撥、自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué) 法朗讀法、競(jìng)賽法、討論法教 具多媒體學(xué) 具學(xué)案課 時(shí)一課時(shí)課 型新授其 它程序教師活動(dòng)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖激趣導(dǎo)入教師出示一幅毛筆字書寫的江雪，讓學(xué)生辨認(rèn)詩(shī)的內(nèi)

3、容，再問學(xué)生詩(shī)的作者是誰？這首詩(shī)反映他怎樣的形象？學(xué)生回答后教師說：柳宗元被貶到永州時(shí)曾寫過永州八記，寄情山水，落筆不俗，視角獨(dú)特，如一幅優(yōu)美的山水畫展現(xiàn)在我們面前。今天讓我們共同欣賞他的八記之一-小石潭記（板書課題）辨認(rèn)詩(shī)句、齊讀、個(gè)別學(xué)生回答問題利用已學(xué)過的柳宗元的詩(shī)導(dǎo)入，學(xué)生有一種親切感，從情感上拉近與作者的距離，引起共鳴，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出示目標(biāo)1.能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；2.學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景，提高對(duì)美的鑒賞能力3. 理解作者失意被貶，寄情山水得抑郁憂傷的感情；體會(huì)作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的心態(tài)和審美情

4、趣。學(xué)生齊讀目標(biāo)。明確學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。展示預(yù)習(xí)要求學(xué)生采用小組競(jìng)賽的形式完成下面任務(wù)：要求學(xué)生介紹作者和文體知識(shí)利用多媒體出示重點(diǎn)字詞，讓學(xué)生采用小組競(jìng)賽的形式回答依次出示注音、古今異義、詞類活用、重點(diǎn)虛詞和實(shí)詞（見課件）要求全班齊讀課文學(xué)生課前結(jié)合學(xué)案做好各項(xiàng)預(yù)習(xí)，課上積極回答出示的問題。各小組選一名代表解釋全班齊讀課文檢查并掃除閱讀障礙，為后文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。積累文言文詞語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)感。引入競(jìng)賽機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整體感知請(qǐng)同學(xué)聽朗讀后完成下面任務(wù)。（播放朗讀錄音）（一）小組合作理解文句，疏通課文內(nèi)容（教師進(jìn)行抽查提問）（二）多媒體出示下面問題:（要求學(xué)生以搶答的形式用原文

5、回答）1. 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？明確：隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。2. 小石潭的全貌是怎樣的？明確：全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。3.游魚和潭水有什么特點(diǎn)？明確：潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，怡然不動(dòng)；淑爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂。4.作者是怎樣描寫潭上的景物的？明確：青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披佛。四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。認(rèn)真聽朗讀錄音。小組合作完成。組內(nèi)疑問進(jìn)行全班交流學(xué)生先自主完成，再組內(nèi)交流，選一名大家認(rèn)為分析的全面具體的同學(xué)作為代表全班交流。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查工具書看課下注釋的習(xí)慣

6、，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。利用小組合作方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。給學(xué)生創(chuàng)造更寬廣、輕松愉快的學(xué)習(xí)空間。培養(yǎng)學(xué)生的理解和運(yùn)用知識(shí)的能力。合作探究多媒體出示下列問題，要求學(xué)生小組合作討論，選出代表發(fā)言1.課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，請(qǐng)說說本文寫作思路。明確：發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛2.本文寫景用了什么寫法?明確：用的是先聞其聲，后見其形，“移步換景”的寫法。作者不是停留在一點(diǎn)上看，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)景影片。 3.文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解? 明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗

7、元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來。 學(xué)生獨(dú)立思考后在組內(nèi)交流，主動(dòng)說自己的想法，形成共識(shí)后選代表全班發(fā)言，其他組給予補(bǔ)充明晰本文的寫作思路學(xué)習(xí)本文寫景的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文寓情于景，情景交融的藝術(shù)特色，進(jìn)一步理解作者的感情拓展延伸要求學(xué)生在文中找出自己最心神向往的景物或最能觸你展開想象的景物，加以描繪，說給你的同伴聽，然后組里選一個(gè)說得最好的，一齊潤(rùn)色、加工，再在全班 HYPERLINK /Article/Class14/Index.html t _paren

8、t 朗讀。 教師用多媒體先出示范例：溪水順著崎嶇的山路彎彎曲曲地流來，一會(huì)兒溪水被巨大的山石遮住，只聽到潺潺的水聲，但是，延伸而來，穿過了一段山石后，在陽(yáng)光的照耀下，溪水又熠熠閃光。 了解要求后先閱讀范例，再思考，下筆，組內(nèi)交流，選好的代表班級(jí)交流其他組聽后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，鍛煉學(xué)生寫作能力總結(jié)收獲1.通過本文的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？2. 教師引導(dǎo)學(xué)生暢說優(yōu)美景色給人的感受 3.問：當(dāng)你面對(duì)作者的境遇時(shí)，你會(huì)怎么辦？學(xué)生思考后自主發(fā)言學(xué)生自主暢談培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、表達(dá)的能力。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人生觀課后任務(wù)作業(yè)：1.背

9、誦本文2. 選擇文中自己最喜歡的一處景，設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞，允許發(fā)揮想象作形象的描述，以引起“游客”的游玩興致。按要求完成既訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力，也有利于鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力板書設(shè)計(jì) 發(fā)現(xiàn)石潭： 聞其聲 見其形潭中景物： 水 清 （側(cè)面描寫）狀寫小石潭美景 小石潭記 魚 樂 （動(dòng)靜結(jié)合） 抒孤寂悲涼之情 柳宗元 小潭源頭： 形象比喻 （寓情于景） 潭中氣氛： 幽靜 （凄神寒骨，悄愴幽邃） 同游之人配套資源一：八年級(jí)（上）語(yǔ)文小石潭記課件課件所在網(wǎng)址配套資源二：八年級(jí)（上）語(yǔ)文小石潭記學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；2.

10、學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景，提高對(duì)美的鑒賞能力3. 理解作者失意被貶，寄情山水得抑郁憂傷的感情；體會(huì)作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的心態(tài)和審美情趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1.疏通文意，掌握重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的含義。2.學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景，提高對(duì)美的鑒賞能力預(yù)習(xí)提示：溫馨提示：閱讀是感知文言文的一種重要手段，文言文的學(xué)習(xí)要不斷地讀，用多種方式讀，俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”,從而積累文言文詞語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)感。一、基礎(chǔ)積累1.作者及寫作背景積累2.關(guān)于本文的體裁3.給下列加粗的字注音篁竹（ ） 清冽（ ）為坻（ ） 為嶼（ ）為嵁（ ） 佁然（ ）俶爾（ ） 翕忽（ ）差互（ ）

11、 寂寥（ ）悄愴（ ） 幽邃（ ） 4.古今異義（1）乃記之而去 去 古義 ： 今義：（2）佁然不動(dòng) 佁然 古義 ： 今義：（3）崔氏二小生 小生 古義 ： 今義：（4）不可久居 居 古義 ： 今義：5.詞類活用（1）從小丘西行聞水聲 （2）如鳴珮環(huán) （3）心樂之 （4）下見小潭（5）皆若空游無所依 （6）日光下澈 （7）斗折蛇行（8）其岸勢(shì)犬牙差互 （9）凄神寒骨6.解釋劃線詞語(yǔ)蒙絡(luò)搖綴，參差披拂 潭中魚可百許頭 佁然不動(dòng)俶爾遠(yuǎn)逝 往來翕忽似與游者相樂 其岸勢(shì)犬牙差互凄神寒骨 悄愴幽邃以其境過清 乃記之而去我不能翻譯的詞語(yǔ)有 二、理解課文（用原文回答）1. 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？2. 小石

12、潭的全貌是怎樣的？3.游魚和潭水有什么特點(diǎn)？4.作者是怎樣描寫潭上的景物的？三、合作探究（小組自主研討總結(jié)歸納下列問題）1.課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，請(qǐng)說說本文寫作思路。2.本文寫景用了什么寫法?3.文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解?4.本文體現(xiàn)作者怎樣的思想感情？ 小石潭記學(xué)案答案基礎(chǔ)積累1.柳宗元，字子厚。我國(guó)著名的文學(xué)家、思想家和政治家，世稱柳河?xùn)|，著有柳河?xùn)|文集。唐代杰出文學(xué)家，唐宋八大家之一。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng)，任禮部員外郎。政治改革失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就寄情于山水之間，欣賞大自然風(fēng)光

13、來排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上頗有名的永州八記。 小石潭記是永州八記中的第四篇。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。2.“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。3.略4.（1）去：（古）離開（今）前往，到某處 （2）佁然：（古）呆呆的樣子（今）癡呆或深思的樣子（3）小生：（古）年輕人（今）戲曲藝術(shù)中的一種角色 （4）居： （古）停留（今）居住5.（1）向西。名作狀 （2）使鳴叫

14、 （3）以為樂 （4）在下面（5）在空中 （6）向下 （7）像北斗星那樣 像蛇那樣 （8）像狗牙那樣（9）使凄涼 使寒冷理解課文隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，怡然不動(dòng)；淑爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披佛。四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。三、合作探究1.發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛2.用的是先聞其聲，后見其形，“移步換景”的寫法。作者不是停留在一點(diǎn)上看，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)景影片。3

15、.樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來。4.本文描寫了小石潭的石、水、魚、樹，著意渲染了寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃的氣氛，借景抒情，表達(dá)了作者心中憤懣難平的心情和被貶后寂寞處境中悲涼凄苦的情感。配套資源三：七年級(jí)（下）語(yǔ)文黔之驢檢測(cè)題 一、基礎(chǔ)知識(shí)鞏固 1 給加粗的字注音篁( )竹 卷( )石底以出 為坻( ) 寂寥( )無人 翕( )忽 幽邃( ) 犬牙差( )互 2 文學(xué)常識(shí)填空小石潭記的“記”是一種文體,可記敘描寫,也可 ，是屬

16、于 的范疇。小石潭記的作者，是“唐宋八大家”之一，他擅長(zhǎng)于寫 ，本文是他 的第四篇。3 解釋下列句中加點(diǎn)的詞(1)環(huán) 如鳴佩環(huán)_ (2)清 水尤清冽_ 四面竹樹環(huán)合_ 以其境過清_(3)可 潭中魚可百許頭_ 明滅可見_ 不可知其源_ 不可久居_4下面各組詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是 ( )A為 為坻為嶼 B 之 乃記之而去 為宮室器皿 余聞之也久C乃 乃記之而去 D 爾 爾遠(yuǎn)逝 乃不知有漢 惟手熟爾閱讀理解分析閱讀下列語(yǔ)段,完成相關(guān)練習(xí)從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。金石以為底，近岸，卷石底以出，為 ，為 ，為 ，為 。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差

17、披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。 然不動(dòng)， 爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽連。以其境過清，不可久居，乃記之而去。1在文中的橫線上填寫所缺的語(yǔ)句。2 下列帶點(diǎn)的詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng) ( )A 潭中魚可百許頭 （大約） B 斗折蛇行 （像蛇一樣）C 不可久居 （居?。?D 影布石上 ( 映 )3、 解釋下列句中加橫線字的意思 (1) 青樹翠蔓_ (2) 潭中魚可百許頭_(3) 從小丘西行百二十步_ (4) 以其境過清，不可久居_(5) 明滅可見_ (6) 乃記之而去_

18、4翻譯下列句子日光下澈，影布石上。 其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。 5本文是按什么順序來寫的？突出地表現(xiàn)了“小石潭”的什么特點(diǎn)？ 6 結(jié)合課文內(nèi)容說說作者游覽小石潭的心情有怎樣的變化。7第二段寫了潭水的什么特點(diǎn)？用的什么寫法？好處是什么？ 8作者開頭說“心樂之”，為什么在第四段又寫“悄愴幽邃”？9畫出文中的比喻句，并體會(huì)其表達(dá)效果。10、下列是對(duì)本文的分析，其中不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( )A、 文章開頭采用未見其形，先聞其聲的手段展示小石潭環(huán)境的清幽。B、 文中采用了特寫鏡頭描繪游魚和潭水，筆墨經(jīng)濟(jì)，語(yǔ)言優(yōu)美。C、 文章抓住小石潭的景物，從各個(gè)方面烘托出“水尤清?！钡奶卣骱托∈兜挠纳钪?，手法高超，形象生動(dòng)。D、 本文所寫景物，透出作者與同游人的高興愉悅的心情。小石潭記參考答案：一、基礎(chǔ)知識(shí)鞏固1hung q