在牛肚子里旅行課后詞語 三年級上冊語文教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 在牛肚子里旅行課后詞語 三年級上冊語文教案 10 在牛肚子里旅行 一教學目標： 1熟悉“咱、答”等15個生字，熟悉多音字“應(yīng)、骨”組成的詞語。運用、聯(lián)系上下文等方法，理解“一骨碌”語的意思。 2.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。通過抓住關(guān)鍵語句想象畫面和借助標點符號體會人物心情的方法揣摩紅頭和青頭對話時的心情，讀出相應(yīng)的語氣，體會紅頭和青頭之間深厚的友情，明白什么是要好的摯友。 3.以旅行路線為線索，通過圈畫詞語理清紅頭在牛肚子里旅行的路線，借助圖片詞卡明確紅頭的旅行路線。 二教學重點難點： 引導學生學習運用抓關(guān)鍵詞語想象畫面和借助標點體會心情的學習方

2、法讀好人物對話。 三教學流程： （一）激趣導入。 1.談話：同學們，你們熱愛旅行嗎？你都到過哪些地方？心情怎樣？今天我們來學習一篇關(guān)于旅行的童話。 2.讀課題：10 在牛肚子里旅行（把表示地點的詞語強調(diào)出來） 3想象：假使你能在牛肚子里旅行，你想在旅行中體驗什么，看到什么呢？大膽地想象一下。預(yù)設(shè)：我想看看牛肚子是什么樣的。（你彌漫期望）我想到了牛肚子里會不會被牛吃掉呢？（你有些惦記）我想看看牛是怎么消化食物的?。阆胩剿鲓W秘） 4.過渡：大家都很會想象，這節(jié)課我們就跟隨一只腳紅頭的小蟋蟀一起去牛肚子里旅行。（二）初讀課文，學習字詞。 1.出示自讀要求：選擇熱愛的方式自由讀課文，讀準字音，讀通句

3、子。 2.學習字詞。 （1）生詞我會讀。出示詞語：咱們 牙齒 吞咽 悲哀 貯藏 眼淚 笑瞇瞇 偷偷地 蹭來蹭去 細嚼慢咽（采用領(lǐng)讀、指名、齊讀等多種形式認讀詞語。）認讀多音字組成的詞語： 允許 一骨碌 （2）詞語我理解。出示詞語：一骨碌結(jié)合句子理解詞語。過渡：一骨碌是什么意思呢？我們先來看看這個詞語所在的句子。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊。 引導：自己讀讀句子，結(jié)合句子說說一骨碌是什么意思。換一個詞語說說。（一下子爬起來，速度很快。）查詞典理解詞語。剛剛我們是結(jié)合句子來理解的，還可以用什么方法來理解？（查詞典來理解，結(jié)合生活實際理解。）看這就是字典中的解釋。出示：一骨碌：很快地一滾或

4、一轉(zhuǎn)。（齊讀）運用一骨碌造句。你能用一骨碌來說一句話嗎？譬如：快遲到了，我一骨碌（從床上爬起來往學校跑。）前面有大量小果子，小刺猬（一骨碌滾了過去。）小明摔倒了，（一骨碌從地上爬起來。）水開了，媽媽一骨碌從沙發(fā)上爬起來跑去關(guān)火聽到有人在叫我，我一骨碌從床上爬起來。 （3）生字我會寫。認讀生字這是本課要書寫的生字，誰來讀一讀？出示：旅 咱 偷 救命拼掃胃管乎 流 淚 算按布局歸類識記生字。怎樣才能把這些生字寫工整美觀呢？出示：旅 救 咱 偷 拼掃 流 淚看看這些字你察覺了什么？（這些字都是左右布局。）再讀讀這三個字：胃管算 （這些字都是上下布局。）寫字時關(guān)注字的布局，才能把字寫模范美觀。了解“算

5、”的演化過程。出示古字：猜猜看這個字是這課要寫的生字中的那個字？（算）出示算的蛻變過程：戰(zhàn)國文字：篆文：楷書：查看算的每一片面，開展你的想象，你都想到了什么？出示圖片：雙手、算盤、竹片。 小結(jié)：你們看，算這個字多像一個人用雙手撥著算盤在計算??！也可以想象成一個人眼睛盯著竹棍在算數(shù)呢！我們通過想象不但記住了這個字的字形還理解了他的意思，我們的漢字文化真是博大精深啊！下面我們來寫一寫這個字。指導書寫算。查看算在田字格的占位。 教師范寫。學生練習書寫。（師指點書寫模樣及執(zhí)筆模樣）評價：同學寫得不僅筆畫模范，占位也很切實，分外棒。 （三）精讀感悟，重點突破。 過渡：我們跟隨紅頭一起去牛肚子里旅行吧！

6、旅行路線 我交流。 1.出示要求：默讀課文7-19自然段，圈出表示紅頭旅行位置的詞語。 2.練習填空，了解紅頭在牛肚子里的旅行線路。填一填 紅頭先被牛卷進了（ ），再被吞進了（ ），接著來到（ ），然后回到（ ），結(jié)果（ ）。（1）學生自己練習填空。（2）指名填空，有問題班級交流。齊讀填空。紅頭先被牛卷進了（ 嘴里 ），再被吞進了（ 第一個胃里），接著來到（ 其次個胃 ），然后回到（ 牛嘴里 ），結(jié)果（噴了出來 ）。（3）學生在組內(nèi)練習擺出紅頭旅行路線。（4）生上臺在板畫中貼出紅頭旅行路線。 朗讀感悟，我來學。 1.過渡：紅頭意外的被牛卷到嘴里后，就是沿著這樣的路線在牛肚子里旅行的。在旅行中他

7、的心情怎樣，有怎樣的體驗?zāi)兀?2.抓關(guān)鍵詞語想象畫面，體會人物心情。過渡：請大家先來讀讀這幾段話。課件出示：“救命啊！救命啊！”紅頭冒死地叫了起來。“你在哪兒？”青頭急切問?！拔冶慌３粤苏谒淖炖锞让?！救命??！”青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時候不會留心嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去”（1）自由讀。（2）談體會：讀了這幾段話你感受到了什么？（讀了“救命?。【让?！”紅頭冒死地叫起來。感受到紅頭很畏縮。）你是從這句話中的哪個詞語中感受到的?(點紅：冒死) 想象一下，透過冒死這個詞你仿佛看到了怎樣的畫面？紅頭在牛嘴里會怎樣冒死叫喊？想象一下他的表情、動作、心

8、理活動（睜大眼睛看著周邊的一切、漲紅了臉。雙手不停的掙扎，雙腳用力的蹬，心想：我得加緊喊我的摯友來救我出去?。┠愕南胂罅φ尕S富!你能把這種冒死的求救情景讀出來嗎？（指名讀）小結(jié)：我們抓住冒死這個關(guān)鍵詞語，通過想象畫面感受到了紅頭在牛嘴里時的慌張畏縮！就用抓關(guān)鍵詞的方法來體會一下此時青頭的心情，誰來讀讀青頭的話？（指名讀）你讀得真好，說說你為什這樣來讀？抓急切（青頭心里很慌張，想知道紅頭畢竟到哪里去了。）想象一下青頭當時急切探索摯友的情景：（他在草地上蹦來蹦去，抓耳撓腮地四處找，急得滿頭大汗，一個勁兒地問：“你在哪兒？”）若讀的不好，請同學說說理應(yīng)怎樣讀，要抓住急切這個關(guān)鍵詞去讀。全班朗讀 3.

9、深化理解，升華情感。 同學們，透過急切除了感受到青頭的心情，你還感受到了什么？引導:當紅頭被卷到牛嘴里大聲呼救時，摯友青頭實時伸出接濟之手。你感受到了什么？(青頭和紅頭之間感情深厚，是一對要好的摯友。）小結(jié)：同學們，我們運用了抓關(guān)鍵詞語想象畫面的方法不僅體會到了紅頭和青頭的心情，還感受到他們之間深厚的友情。同學們理解得真棒，讀的也很棒！4.借助標點符號，體會人物心情。同學們，在理解課文時，小小的標點符號也是不容忽略的。再請大家讀讀這些句子，看看你察覺了什么？點紅四個?。t頭的話中用了四個?。┩高^這四個嘆號你感受到了什么？（紅頭特別慌張。紅頭分外畏縮。紅頭慌張極了。）齊讀：把紅頭的這種害怕萬分的

10、心情讀出來！ 5.分角色讀出人物心情，感受深厚情義。下面讓我們一起分角色讀一讀這片面，體會一下他們之間那深厚真摯的情感。女生讀紅頭的話，男生讀青頭的話，老師讀旁白。留神讀出紅頭和青頭的心情。 6.總結(jié)學法：同學們，我們運用抓關(guān)鍵詞語想象畫面和借助標點符號體會人物心情的方法體會到了在牛肚子里旅行時，紅頭和青頭的心情，還感受到了他們之間那份深厚的友情。（出示學法：抓關(guān)鍵詞語想象畫面 借助標點符號體會人物心情）下面請大家持續(xù)用這兩種方法以小組為單位自主學習后邊的片面。 運用學法，我能行。 1.出示要求：請同學們運用剛剛學到的兩種方法，在小組內(nèi)分角色朗讀12至13段，或14至15段，留神讀出人物的心情

11、。 2.學生自主學習，師巡查指導。 3.上臺表示（1）第一組“那我連忙就會死掉?！奔t頭哭起來。青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，你會出來的。我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的！”一組上臺表示朗讀。評價：讀的很好，讀出了紅頭的悲傷憂傷，青頭對紅頭的撫慰激勵。讀得不好：理應(yīng)關(guān)注哭起來，讀得再悲傷些。師：同學們讀得繪聲繪色，評的有理有據(jù)！把掌聲送給他們?。?）其次組“可是你說這些對我有什么用呢？”紅頭悲哀地說?！爱斎挥杏?。等一會兒牛休息的時候，它要把方才吞進去的草重新送回嘴里，然后細嚼慢咽你是大膽的蟋蟀，你確定能出來的?！币唤M上臺表示朗讀評

12、價：讀的很好，讀出了紅頭的悲傷憂傷，青頭對紅頭的撫慰激勵。讀懂不好，理應(yīng)關(guān)注悲哀，讀得再悲傷些。 4.教師小結(jié)：同學們自己運用抓住關(guān)鍵詞想象畫面，借助標點符號體會到了青頭的悲傷絕望，青頭的不離不棄，感受到了他們情義的深厚。真是學以致用?。〈蠹也坏x得繪聲繪色！評價也是一語中的！可真棒！請大家再讀讀青頭的這些語言，看看從中你能知道什么新的學識呢？ 科學學識，我知道。 出示課件：“躲過它的牙齒，牛在這時候不會留心嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去”“我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的！”“等一會兒牛休息的時候，它要把方才吞進去的草重新送回嘴里，然后細嚼慢咽

13、” 1.學生自讀。2.交流知道了什么。牛胃的布局； 牛是怎樣吃草的。 3.播放視頻：（牛反芻）原來青頭的話里藏著一個反芻的科學小學識。（板書：反芻。）青頭就是利用牛的反芻救出了紅頭。 （四）學習收獲，我來談。 1.這篇童話學完了，你有哪些收獲？（我知道了牛有四個胃，我知道了牛會反芻。）你學到了一個科學學識（我知道了摯友之間要彼此扶助。）（你收獲了一份真摯的情感）（這個單元的幾篇文章都是童話，通過學習這些童話故事，你感受到了什么?（童話故事想象都很豐富） 2.總結(jié)全文： 大家的收獲真不少！學習了這個童話我們舉行了一次特殊的旅行，熟悉了一對情義深厚的摯友，（貼字：真摯的情感）學到了一個嶄新的科學學識反芻（貼字：科學學識）！還感受到了童話好玩，具有豐