電磁感應(yīng)定律教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)電磁感應(yīng)定律-感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路： 本節(jié)課是高中物理中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。電磁感應(yīng)定律的發(fā)現(xiàn)，不但在科學(xué)和實(shí)踐上具有重要意義，而且發(fā)現(xiàn)定律的指導(dǎo)思想及發(fā)現(xiàn)過程中法拉第所表現(xiàn)出來的科學(xué)態(tài)度、意志力，對(duì)后人也有重要的啟迪和教育。新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)，要構(gòu)建以學(xué)生為中心和以學(xué)生主體活動(dòng)為基礎(chǔ)的教學(xué)過程。所以本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)：以學(xué)生自主探究“法拉第電磁感應(yīng)定律”的探究式教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)。再一次學(xué)習(xí)“提出問題猜想與假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案實(shí)行實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證分析歸納總結(jié)得出結(jié)論”

2、的科學(xué)探究規(guī)律的方法。學(xué)生通過自主探究，不但理解了法拉第電磁感應(yīng)定律，而且更重要的是在探究過程中，學(xué)生的創(chuàng)新水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作精神，情感態(tài)度等方面得到發(fā)展。學(xué)情分析： 高二年級(jí)學(xué)生正值身心發(fā)展的鼎盛時(shí)期，思維活躍，敢于質(zhì)疑，樂于探索。又有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，具備了比較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)，合作探究水平，這些為實(shí)施本節(jié)探究式教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。但是學(xué)生在探究過程中會(huì)存有一些如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不完善或者不合理等問題。這就需要教師即時(shí)引導(dǎo)，與學(xué)生互動(dòng)共同實(shí)行探討，順利完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能知道什么是感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。知道磁通量變化率是表示磁通量變化快慢的物理量。能明確、的區(qū) 別。能理解法拉第電磁感應(yīng)定律

3、的內(nèi)容及數(shù)學(xué)表達(dá)式。知道如何推導(dǎo)。會(huì)用和解決問題。2過程與方法通過比較的方法，學(xué)生能當(dāng)堂說出、的區(qū)別。經(jīng)歷探究法拉第電磁感應(yīng)定律的過程。感悟科學(xué)的探究方法與要素，體會(huì)實(shí)驗(yàn)在研究物理問題中的作用。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)探究自然規(guī)律的艱辛與喜悅。培養(yǎng)在探究活動(dòng)中敢于質(zhì)疑，提出不同見解的創(chuàng)新實(shí)踐精神。了解法拉第電磁感應(yīng)定律的發(fā)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的意義。教學(xué)重難點(diǎn)。重點(diǎn)：法拉第電磁感應(yīng)定律的發(fā)現(xiàn)過程。難點(diǎn)：、的區(qū)別。課前準(zhǔn)備：上節(jié)課后布置一道背景為是否發(fā)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象和磁通量的習(xí)題作業(yè)。教學(xué)用具演示實(shí)驗(yàn)器材：條形磁鐵、線圈、大型電流表、大型電壓表、開關(guān)和導(dǎo)線。學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：多支條形磁鐵、線圈

4、、電流表、電壓表、導(dǎo)線、細(xì)線、膠帶、小滑板、鐵架臺(tái)、米尺等（按十二組準(zhǔn)備）。多媒體課件、投影儀。教學(xué)流程感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)設(shè)置情境，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)問題E感與，E感有關(guān)師生討論，提出猜想與假設(shè)E感與、無關(guān)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究分析總結(jié)，再次提出猜想與假設(shè)E感與/t有關(guān)推導(dǎo)出E=BLVSin解釋結(jié)論，應(yīng)用知識(shí)E感=N/t設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論七、教學(xué)過程、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1演示實(shí)驗(yàn)（如圖2），引出感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的概念。 教師兩次演示：閉合開關(guān)斷開開關(guān)時(shí)，分別將條形磁鐵插入線圈的過程中，請(qǐng)同學(xué)們觀察電流表和電壓表指針的偏轉(zhuǎn)情況有什么不同。試一試能解釋這個(gè)現(xiàn)象的原因嗎？ 師生互動(dòng)：使用前面兩節(jié)所學(xué)知識(shí)和閉

5、合電路的知識(shí)分析得出，磁鐵插入線圈的過程中，磁通量發(fā)生了變化，發(fā)生了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，中電流表與線圈連成了回路，所以電流表有示數(shù)，而中則無示數(shù)，但中電壓表都有示數(shù)，說明線圈兩端有電動(dòng)勢(shì)-叫感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。 小結(jié)：即感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)更能反映電磁感應(yīng)現(xiàn)象的本質(zhì)。板書-感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)、新課教學(xué)1、提出問題：感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與哪些因素相關(guān)呢？ 學(xué)生討論交流：學(xué)生根據(jù)對(duì)發(fā)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象條件的掌握，能夠提出兩種猜想與假設(shè)。2、學(xué)生猜想與假設(shè)： 學(xué)生提出：感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與磁通量相關(guān)；感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與磁通量的變化相關(guān)。 兩種不同猜想與假設(shè)，激起學(xué)生探究真理的欲望，教師介紹探究物理規(guī)律的一般方法：提出問題猜想與假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方

6、案實(shí)行實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證分析歸納總結(jié)得出結(jié)論。然后介紹給定的實(shí)驗(yàn)器材。3、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案： 各組學(xué)生討論交流，根據(jù)給定的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案，教師到各組與學(xué)生交流，對(duì)他們的方案中存有的缺陷或不足的地方，與學(xué)生探討和交流，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎伎技右孕拚屯晟?，得出合理可行的?shí)驗(yàn)方案。4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組實(shí)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告表。驗(yàn)證感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)與磁通量相關(guān)驗(yàn)證感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)與磁通量的變化相關(guān)實(shí)驗(yàn)方案和操作實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 象實(shí) 驗(yàn) 結(jié) 論 各組通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)分析得出驗(yàn)證結(jié)論，實(shí)行匯報(bào)交流。對(duì)假設(shè)“感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與磁通量相關(guān)”的驗(yàn)證，各組會(huì)有“感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與磁通量無關(guān)”的相同結(jié)論；但對(duì)假設(shè)“感應(yīng)

7、電動(dòng)勢(shì)的大小與磁通量的變化相關(guān)”可能會(huì)有兩種相反的結(jié)論，矛盾的突顯，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)論不休，再次激發(fā)學(xué)生的探究熱情。 教師提出問題：磁通量的變化是發(fā)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象的條件，它就一定與感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小相關(guān)嗎？請(qǐng)同學(xué)們回憶剛才的實(shí)驗(yàn)過程，教師請(qǐng)?jiān)谘惨曔^程的中發(fā)現(xiàn)某組多次做驗(yàn)證假設(shè)時(shí)發(fā)現(xiàn)幾次的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小不同，并作了認(rèn)真記錄的同學(xué)代表發(fā)表意見。 學(xué)生回答：我們?cè)谧鲵?yàn)證假設(shè)時(shí)多次從同一高度以不同的速度插入磁鐵時(shí)發(fā)現(xiàn)電壓表的指針偏轉(zhuǎn)角度不同，即感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小不同，而每次的磁通量的變化是一樣的，但發(fā)生變化的時(shí)間不同。 教師高度評(píng)價(jià)這組學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是的科學(xué)探究真理的精神。請(qǐng)學(xué)生再次猜想與假設(shè)：感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)

8、的大小與磁通量的變化快慢相關(guān)。然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案實(shí)行驗(yàn)證，填寫好報(bào)告表。感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與磁通量的變化快慢相關(guān)實(shí)驗(yàn)方案和操作實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 象實(shí) 驗(yàn) 結(jié) 論 各組學(xué)生匯報(bào)交流驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)成果，歸納得出結(jié)論：感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與磁通量的變化相關(guān)，即磁通量的變化率大，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)就越大。5、展示多媒體動(dòng)畫： 模擬磁鐵從同一高度以不同的速度插入線圈和導(dǎo)體在磁場(chǎng)中以不同的速度切割磁感線時(shí)，電壓表的指針的偏轉(zhuǎn)情況，說明感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與磁通量的變化快慢相關(guān)。體現(xiàn)學(xué)生剛才的實(shí)驗(yàn)情境。 教師小結(jié)：精確的實(shí)驗(yàn)表明；電路中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小，跟穿過這個(gè)電路的磁通量變化率成正比這就是法拉第電磁感應(yīng)定律。寫成數(shù)學(xué)表達(dá)式為：式中k為

9、比例常數(shù)，當(dāng)中的單位用韋伯（Wb）表示，t的單位用秒（s）表示，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)E的單位用伏特(V)表示,k取1，所以圖2是一個(gè)n匝線圈閉合電路，且穿過每個(gè)線圈的磁通量的變化率都相同，因?yàn)閚匝線圈可看成n個(gè)單匝線圈串聯(lián)，就像n個(gè)電池串聯(lián)一樣，故整個(gè)線圈的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)應(yīng)為： 板書法拉第電磁感應(yīng)定律：電路中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小，跟穿過這個(gè)電路的磁通量變化率成正比這就是法拉第電磁感應(yīng)定律。寫成數(shù)學(xué)表達(dá)式為：6、提出問題： （1） 前面我們研究的是磁場(chǎng)中的磁感應(yīng)強(qiáng)度B發(fā)生變化引起的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，如果磁場(chǎng)B不變化，按的要求B不變就必須S變化。如圖3所示，將矩形abcd放在磁感強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，線框平面跟磁感線垂直

10、，設(shè)線框可動(dòng)部分ab的長度為L以速度向右運(yùn)動(dòng)時(shí)，問：圖中哪一部分相當(dāng)電源？感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小是多少？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚒?學(xué)生活動(dòng)后，請(qǐng)學(xué)生代表說一說分析思路，用投影儀展示其推導(dǎo)過程，由同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)后，教師小結(jié)。 設(shè)ab在時(shí)間內(nèi)由位置ab移到位置a1、b1，這時(shí)線框面積的變化量為，磁通量變化量，代入公式 （2）在上問題中若導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)方向與導(dǎo)線本身垂直，但跟磁感強(qiáng)度方向有夾角，如圖4所示情況又怎樣？ 學(xué)生討論交流，推導(dǎo)出感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的表達(dá)式教師小結(jié)：在圖中速度垂直磁感線的分量對(duì)產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)有貢獻(xiàn)，而速度平行于磁感線的分量對(duì)產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)無貢獻(xiàn)，故E的表達(dá)式為 板書-式中E的單位為伏特（V），B的單位為特斯拉（T）,L 的單位為米（m）,的單位為米每秒（m/s） 課堂練習(xí)：使用法拉第電磁感應(yīng)定律解決問題。課本練習(xí)二（1）、（6）。課堂小結(jié)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)問題電磁感應(yīng)現(xiàn)象的本質(zhì)是產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與磁通量的變化率成正比，即導(dǎo)體切割磁感線產(chǎn)生電動(dòng)勢(shì)為 為速度方向與磁感線方向的夾角布置作業(yè)：練習(xí)二（6）、（7）。課外查閱法拉第生平資料，撰寫一篇800字的心得體會(huì)。教學(xué)設(shè)計(jì)說明： 本節(jié)