小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊期末試卷分析2013學(xué)年度第二學(xué)期2

1、潁東區(qū)小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊期末試卷分析2012-2013學(xué)年度第二學(xué)期本份試卷，命題以課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)行教材為依據(jù)，注重體現(xiàn)新課改理念和素質(zhì)教育的要求。在考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能掌握情況的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析問題和解決問題的能力。適當(dāng)增加創(chuàng)新性、開放性試題，試題既做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心，符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)。從卷面上看，分為六大塊，分別從基礎(chǔ)知識、基本技能、生活應(yīng)用三方面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)散思維、動(dòng)手操作、問題解決的能力。二、學(xué)生答題情況分析通過本份試卷的考察，學(xué)

2、生的思考問題、解決問題的能力還是可以的。下面就本次測試過程中針對學(xué)生出現(xiàn)一些問題做一下簡要的分析：第一題是填空題，本題有10小題，共22分，都是課本上的知識，不僅考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，還考查學(xué)生對所學(xué)知識的運(yùn)用。本題全部答對的學(xué)生很少，丟分較多的在第5題循環(huán)小數(shù)的簡便寫法上。第二題是判斷題，有5小題，共10分，本題學(xué)生基本上都能拿滿分，大部分學(xué)生都能較好掌握，有一小部分同學(xué)對此題考慮不夠周全而做錯(cuò)。第三題是選擇題，也是有5小題，共10分，大部分學(xué)生都能掌握的很好，丟分最嚴(yán)重的是第5小題，很多學(xué)生對此知識點(diǎn)沒弄清楚或思維不夠靈活，所以導(dǎo)致丟分。第四題是計(jì)算題，有4小題，共29分。大部分學(xué)生都

3、做對了，但有少部分會算的學(xué)生做題馬虎不認(rèn)真從而導(dǎo)致丟一點(diǎn)分了，還有個(gè)別同學(xué)是不會算導(dǎo)致丟分的?？磥硪院筮€要在計(jì)算這方面加強(qiáng)訓(xùn)練。第五題是操作題，共2分。這題很簡單基本上都能拿滿分。第六題是應(yīng)用題，有5小題，共25分。孩子們做得都不錯(cuò)大部分學(xué)生都能得滿分，只有第二題一小部分學(xué)生不能根據(jù)實(shí)際情況采用進(jìn)一法取整數(shù)套。三、思考與分析。從學(xué)生的答題情況來看，主要存在著以下幾個(gè)方面的問題。1、大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)。小部分學(xué)生在計(jì)算時(shí)因粗心大意或不認(rèn)真審題而造成錯(cuò)誤。2、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方式有問題。試卷中有不少是需要運(yùn)用已有的知識，解決一些綜合性的問題。然而，由于不少學(xué)生平時(shí)習(xí)慣于模式化的學(xué)習(xí)，缺乏應(yīng)有的

4、思維訓(xùn)練，面對出現(xiàn)的綜合性的問題時(shí)，解決問題時(shí)的思路自然也就比較狹窄了。 3、個(gè)別同學(xué)思維能力較弱。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維能力，為學(xué)生的一生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)，而從部分試卷情況來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有待于提高。 四、努力方向 1、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯(cuò)符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、細(xì)心做題的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地分析題意。2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，平時(shí)加強(qiáng)口算與筆算訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的良好習(xí)慣。重視基本算理、基本概念教學(xué)，在教學(xué)中要減少機(jī)械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對于概念正確地、全面地認(rèn)識。減少學(xué)生因錯(cuò)誤地或片面地理解概念造成的失分。3、在教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境。在情境中，“數(shù)學(xué)問題”是存在的，需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去提出；解決問題的條件、方法和答案也是存在的，需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。4、為學(xué)生留下思考的時(shí)間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地思考。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會，為學(xué)生留有思考的時(shí)間與空間。因此，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，應(yīng)該加強(qiáng)對