2022年人教版物理九年第22章第3節(jié)《太陽(yáng)能》教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案第三節(jié) 太陽(yáng)能 教學(xué)目標(biāo)：（一）學(xué)問(wèn)與技能 1. 初步熟識(shí)太陽(yáng)的結(jié)構(gòu),知道太陽(yáng)能是人類資源寶庫(kù) 2. 大致明白利用太陽(yáng)能的方式（二）過(guò)程與方法 通過(guò)課前預(yù)習(xí),提高同學(xué)搜集信息的才能,課堂溝通錘煉溝通信息的才能（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培育同學(xué)愛(ài)護(hù)環(huán)境,合理利用資源的意識(shí)和不斷創(chuàng)新、不斷提高的精神 教學(xué)重點(diǎn)： 太陽(yáng)能是人類資源寶庫(kù),太陽(yáng)能的利用 教學(xué)難點(diǎn)： 太陽(yáng)能是人類資源寶庫(kù) 教學(xué)用具： 相關(guān)掛圖 教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)提問(wèn) 1、人類對(duì)核能的開(kāi)發(fā)和利用不斷取得新的進(jìn)展,依據(jù)目前的科研水平,你認(rèn)為 以下關(guān)于原子彈和核電站的說(shuō)法中正確選項(xiàng)（）A原子彈利用核裂變,核電站利用核聚變 B

2、核電站掌握裂變的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)速度 C原子彈利用核聚變,核電站利用核裂變 D原子彈對(duì)聚變的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)不加掌握 2. 假設(shè)該系統(tǒng)中的發(fā)電廠是核電站,（1）請(qǐng)?jiān)诜娇騼?nèi)填寫核電站發(fā)電過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化情形；（2）核電站可能會(huì)帶來(lái)什么負(fù)面影響？為什么許多國(guó)家仍在大力進(jìn)展核電 站呢？；（二）引入新課“ 萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)”這句話同學(xué)們都熟識(shí), 今日我們就來(lái)探究太陽(yáng)能及其利名師精編 優(yōu)秀教案用的問(wèn)題；（三）新課教學(xué) 1. 太陽(yáng)龐大的“ 核能火爐”同學(xué)閱讀課文后對(duì)比掛圖講解太陽(yáng)的大小： 太陽(yáng)的直徑大約是地球的110 倍、體積大約是地球的130 萬(wàn)倍、質(zhì)量大約是地球的33 萬(wàn)倍；太陽(yáng)的構(gòu)造：太陽(yáng)由太陽(yáng)核心、輻射層、對(duì)流層、

3、太陽(yáng)大氣構(gòu)成簡(jiǎn)潔復(fù)習(xí)上節(jié)聚變內(nèi)容,提問(wèn),聚變產(chǎn)生的條件；第一,有質(zhì)量很小的原子核；其次,有超高溫的環(huán)境；太陽(yáng)內(nèi)部有大量的氫原子核,太陽(yáng)核心的溫度高達(dá)1500 萬(wàn)攝氏度太陽(yáng)內(nèi)部氫原子核在超高溫下發(fā)生聚變,釋放出龐大的核能太陽(yáng)核心釋放的能量向外擴(kuò)散； 經(jīng)過(guò)數(shù)千年的時(shí)間傳送到太陽(yáng)表面；太陽(yáng)表面溫 度約 6000,就像一個(gè)高溫氣體組成的海洋大部分太陽(yáng)能以熱和光的形式向 四周輻射開(kāi)去2. 太陽(yáng)能是人類資源寶庫(kù) 太陽(yáng)向外輻射的能量中； 只有五億分之一傳遞到地球 其中又只有不到一半被地球接收太陽(yáng)光已經(jīng)照射我們的地球50 億年了地球在這 50 億年中積存的太陽(yáng)能是我們今日所用大部分能量的源泉遠(yuǎn)古時(shí)期陸地和海洋

4、中的植物, 通過(guò)光合作用將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為生物體的化學(xué) 能在它們死后軀體埋在地下和海底,腐爛了滄海桑田,經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年的沉 積、化學(xué)變化、地層運(yùn)動(dòng),在高壓下慢慢變成了煤和石油,在石油形成過(guò)程中仍 放出自然氣對(duì)比掛圖講解煤的形成 動(dòng)植物（太陽(yáng)能 - 化學(xué)能） - 泥炭（動(dòng)植物尸體腐爛、積聚- 長(zhǎng)時(shí)間肯定 壓力） - 褐煤（泥炭 - 長(zhǎng)時(shí)間很大壓力） - 煤（褐煤 - 長(zhǎng)時(shí)間特別大壓力）對(duì)比掛圖講解石油的形成 所以說(shuō),今日,我們開(kāi)采化石燃料來(lái)獵取能量,實(shí)際上是在開(kāi)采上億年前地 球所接收的太陽(yáng)能想想議儀,同學(xué)分組爭(zhēng)論（留意是三副圖,分別涉及到水能、風(fēng)能、生物質(zhì)能）,名師精編 優(yōu)秀教案相互啟示后,叫部分同學(xué)

5、上臺(tái)匯報(bào),老師點(diǎn)評(píng)；例：海洋（吸取太陽(yáng)輻射熱） - 水蒸汽（上述到高空遇冷） - 云（隨風(fēng)移動(dòng)到大 陸） - 雨（肯定條件） - 河流（筑壩） - 發(fā)電 師生共同總結(jié) 從某種角度可以說(shuō), 現(xiàn)在利用的水能、 風(fēng)能、生物質(zhì)能等都是在間接的利用太陽(yáng)能；結(jié)論：綜上所述,太陽(yáng)能是人類資源寶庫(kù) 3. 太陽(yáng)能的利用人類除了間接利用存貯在化石燃料中的太陽(yáng)能外仍設(shè)法直接利用太陽(yáng)能 目前直接利用太陽(yáng)能的方式有兩種：一種是用集熱器把水等物質(zhì)加熱,另一種是用太陽(yáng)能電池把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成電能；集熱器主要有兩種,一是,平板式集熱器（箱面是玻璃,內(nèi)表面明涂黑）；二 是把反射鏡做成曲面（太陽(yáng)灶） ；太陽(yáng)能電池的優(yōu)點(diǎn)： 使用壽命長(zhǎng)

6、、 保養(yǎng)費(fèi)用極低、 不需要燃料、使用便利常 用在太空飛行器、燈塔、人造衛(wèi)星上太陽(yáng)能電池的缺點(diǎn)：造價(jià)貴,效率低（四）課堂練習(xí) 其示意圖 1. 目前,科學(xué)家正在爭(zhēng)論太空電站, 即地球同步軌道上的太陽(yáng)能電站,如下列圖；以下說(shuō)法中錯(cuò)誤選項(xiàng)（）A太陽(yáng)能來(lái)自太陽(yáng)內(nèi)部的核聚變 B太陽(yáng)能收集板將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為電能 C利用微波傳輸,實(shí)現(xiàn)了“ 無(wú)纜輸電”D以地面接收站為參照物,太陽(yáng)能電站是運(yùn)動(dòng)的 2. 擁有 9.1 萬(wàn)個(gè)座位的奧運(yùn)會(huì)主體育館“ 鳥(niǎo)巢” 將采納 綠色能源太陽(yáng)能光伏發(fā)電系統(tǒng)為整個(gè)場(chǎng)館供應(yīng)電 力,可以說(shuō)“ 鳥(niǎo)巢” 是當(dāng)今世界上最大的環(huán)保型體育 場(chǎng)；在這里用太陽(yáng)能光伏發(fā)電系統(tǒng)發(fā)電時(shí)的能量轉(zhuǎn)換 是；3. 為改善駐守在南沙某島礁邊防戰(zhàn)士的工作、生活條件, 今年在島上安裝了太陽(yáng)能電池板白天,太陽(yáng)能電池板給蓄電池充電；晚上,蓄電池為探照燈供電這名師精編）優(yōu)秀教案樣白天與晚上的能量轉(zhuǎn)化形式是（ A 白天：太陽(yáng)能內(nèi)能電能 B白天：太陽(yáng)能電能化學(xué)能C晚上：化學(xué)能電能太陽(yáng)能 D晚上：化學(xué)能電能化學(xué)能（五）布置作業(yè)1. 人們除了可以間接利用儲(chǔ)備在中的太陽(yáng)能外,仍可以采納和 兩種方式,直接利用龐大的太陽(yáng)能 . 2. 植物吸取太陽(yáng)光進(jìn)行光合作用,在這過(guò)程中是 能轉(zhuǎn)化為能；太陽(yáng)電池可以將 能轉(zhuǎn)化為 能. 今日,我們利用化石燃料獵取能量,實(shí)際上是在開(kāi)采