2022年人教版小學(xué)音樂五下《音樂劇》WORD教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案音樂劇漁夫和金魚的故事教案設(shè)計東城地壇學(xué)校 何洋一、指導(dǎo)思想及理論依據(jù)音樂劇是一門新型的綜合藝術(shù)實踐課,它以講故事的形式將時間、地點、 大事諸多要素構(gòu)成情節(jié),用以綻開沖突、塑造形象,最終仍要表現(xiàn)肯定的人文主題,表達了深刻的人文關(guān)懷；其構(gòu)成要素幾乎囊括了音樂、文學(xué)戲劇、 舞蹈、 繪畫等藝術(shù)形式； 它的熟悉功能、 訓(xùn)練功能、審美功能是通過愉悅功能或是附著在愉悅功能上得到實現(xiàn)的；這樣才能更好地讓同學(xué)在獲得審美愉悅的同時培育多樣性的藝術(shù)才能,從而促進人文素養(yǎng)的全面進展,有助于他們健康的世界觀、價值觀的形成；新課標(biāo)指出：“ 應(yīng)留意培育同學(xué)的演唱、演奏才能及綜合性藝術(shù)表演才能, 進展同學(xué)

2、的表演潛能,使同學(xué)能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情” ,仍說：“ 強調(diào)藝術(shù)學(xué)習(xí)的個性化、主見開展具有嬉戲傾向的藝術(shù)活動；”二、教學(xué)背景分析在我們國家, 音樂劇的受眾群及收看率仍很低,尚未普及； 大家感到這種綜合的藝術(shù)形式高不行攀, 不知如何下手指導(dǎo)；人教版新教材五年級下冊中有一課小小音樂劇漁夫和金魚的故事,這個故事是依據(jù)俄羅斯聞名詩人普希金的一篇詩歌所改編,故事內(nèi)容同學(xué)早已明白；但是如何將這個故事改編成音樂劇,仍要將它引入到課堂中來,最終能讓同學(xué)把它完整地表演出來, 應(yīng)當(dāng)說這種帶有時尚感的音樂課型應(yīng)成為一種珍貴的教學(xué)契機和資源；第一老師要表現(xiàn)出對表演藝術(shù)的熱忱、愛好,要有發(fā)自

3、內(nèi)心的激情與表演欲望；其次,要依據(jù)同學(xué)活潑好動、奇怪心強、表演欲強等心理特點,有效地調(diào)動同學(xué)的積極性,讓同學(xué)綻開想象,積極創(chuàng)編臺詞、創(chuàng)編歌曲、表演及舞蹈動作等,充分發(fā)揮各自特長,答應(yīng)個性差異,積極地參加課堂表演,多思路、多體驗、多實踐；以往的音樂課,同學(xué)能真正縱情在課堂上展現(xiàn)自我的機會很少, 同學(xué)的藝術(shù)潛質(zhì)得不到開發(fā)、施展,很多極具表演天賦的同學(xué)被埋沒；但在這種課中,同學(xué)個人展現(xiàn)、分小組展現(xiàn),臺上展現(xiàn)、臺下仍展現(xiàn),多渠道、多思路地將音樂劇進行到完善,最終讓每個孩子提高審美品位的同時啟發(fā)他們各個方面的思維；三、本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計1學(xué)問技能：運用正確的唱歌方法演唱劇中的幾段歌曲及教會同學(xué)初步的表演技

4、巧及明白音樂劇的有關(guān)學(xué)問；2過程與方法：通過唱歌、觀賞、創(chuàng)編臺詞與設(shè)計表演動作等音樂實踐活動,錘煉同學(xué)說、演、唱、創(chuàng)等多方面的才能,培育同學(xué)綜合的音樂表演力；3情感態(tài)度、價值觀：開闊同學(xué)的文化視野,豐富同學(xué)的音樂情感體驗,培育良好的審美樂趣； 提高同學(xué)多樣性的藝術(shù)才能,促進人文素養(yǎng)的全面進展；使同學(xué)懂得不勞而獲及貪婪的人是不會獲得歡樂和幸福的；4教學(xué)內(nèi)容支配：第一課時：學(xué)唱劇中三段歌曲并和老師共同再為劇情需要創(chuàng)編兩首很短的新歌；其次課時：創(chuàng)編并表演序幕及第一幕；第三課時：創(chuàng)編并表演其次幕、第三幕；第四課時：創(chuàng)編尾聲并將音樂劇完整表演；漁夫和金魚的故事其次課時教案名師精編 優(yōu)秀教案一、明白劇情、

5、劃分劇幕1師：同學(xué)們,我們上次課已經(jīng)明白了漁夫和金魚的故事誰能依據(jù)故事的劇情把它們按次序排列出來？2同學(xué)到臺前將畫貼在黑板上；,老師這里有五張圖畫,看看3師：今日我們來將這個故事改編成一個小音樂劇,為了讓觀眾看得清晰明白,我們需要 把它劃分出幾幕來演,你們覺得把它編成幾幕比較合適？4生：五幕,一幅圖就是一幕；5師將五幅圖略做介紹；二、復(fù)習(xí)劇中的主題歌曲 師：在上一節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了這部劇中的主題歌曲,我們一起來唱唱,好嗎？1唱主題歌曲；師：誰能感受到這段主題音樂具有哪個民族的音調(diào)特點？2簡介主題歌曲；師：這個故事是俄國詩人、作家普希金創(chuàng)作的,這段小調(diào)式的主題曲也的確具有俄羅斯民族音調(diào)特點；3再唱

6、一遍主題歌；師：音樂是音樂劇的靈魂,這段小調(diào)音樂在這部劇中要多次顯現(xiàn),但在每一次顯現(xiàn)時都應(yīng)當(dāng)做出一些變化來, 做出怎樣的變化, 為什么要做出這樣的變化？我們排練過程中請同學(xué)們自 己去體會、去摸索；好,讓我們進一步明白一下音樂??；三、明白音樂劇的表現(xiàn)手段 1請同學(xué)們看音樂劇貓錄像片段摸索： 出自哪一部劇？在上演音樂劇時,除了音樂和演員的表演外,仍可以通過哪些手段或方法來增強表現(xiàn)的成效？2生答：音樂劇可以通過變化的場景、道具、燈光、服裝、音效等手段推動劇情的進展；師加以總結(jié)： 音樂劇是把音樂、 舞蹈、文學(xué)、 朗誦、 繪畫等為一體的綜合藝術(shù)出現(xiàn)在舞臺上,展現(xiàn)給觀眾看；當(dāng)然我們在課堂上表演,不需要太煩

7、瑣；四、創(chuàng)編序幕 1師：好,讓我們一起來創(chuàng)編漁夫和金魚這個故事中的序幕；第一我們要知道在序幕 中顯現(xiàn)了幾個人物？（兩個,老漁夫和老太婆）2場景是什么？（大海邊、一間破屋子、舊木盆和在架子上的破漁網(wǎng)；3假如有燈光來渲染,我們用光明的仍是昏暗的？為什么？（昏暗的,由于破舊與貧困讓老漁夫和他的妻子心情不開心；）4師：說的很好；音樂劇屬于戲劇的一種,它在表現(xiàn)人物性格時同樣要鮮明、生動；我們 看老漁夫和老太婆的性格是怎樣的？（1）生：老漁夫膽小,老實；（2）生：老太婆貪婪、粗暴；5師：給每小組發(fā)下一張沒有臺詞的劇本,我們分組創(chuàng)編一下序幕的臺詞；在寫臺詞時一 定要留意語言符合人物的性格特點；6每組請出兩個

8、代表來讀事先預(yù)備一下,用三組即可；7師：我們可以通過語言來表現(xiàn)人物性格,仍可以用什么來表現(xiàn)？（動作、表情）那我們 想想我們?nèi)绾伪憩F(xiàn)老太婆在第一幕中對現(xiàn)實的不滿？每個人在原位上做做；好,誰到臺上來）表演一下？掌聲勉勵； （先后找兩個同學(xué),略做評判；8師：聽完老太婆的埋怨后,老漁夫的反應(yīng)是什么？誰來表演一下？（先后找兩個同學(xué)做,評判）名師精編 優(yōu)秀教案9師：好,現(xiàn)在我們將序幕完整的排演一遍；為了讓劇情更為清晰、流暢,我們?nèi)砸埳弦晃唤庹f,誰來？劇中的小房子和木盆也請同學(xué)來扮演,（表情）想做出什么表情,先靜靜地告知我好嗎？好嗎？師：你們沒有臺詞怎么演呀？10師：我們把主題歌曲也加上,看在什么時候唱合

9、適？（節(jié)目一開頭和旁白一起進入,引 人入勝；）那好,我們唱的時候,臺上演員先勞動,醞釀情感；音樂一完,對白進,可要一 鳴驚人?。徽坡暶銊钜幌潞脝?？11表演序幕；五、排演第一幕1師：第一幕講了什么內(nèi)容？（老漁夫三次撒網(wǎng)只網(wǎng)住了一條小金魚 ）2師：顯現(xiàn)了幾個人物？3師：場景是什么？4師：在劇中如何表現(xiàn)出大海的特點呢？（用打擊樂仿照海浪聲）5師：用一些簡潔的材料也可仿照出大海的浪聲；老師拿來了一些紙張、塑料袋,同學(xué)們傳著使用, 看看用哪一樣材料為大海擬音最合適？同學(xué)來做擬音師,去協(xié)作著預(yù)備一下；（材料分三組, 大家都有機會試）請兩位6師：現(xiàn)在老漁夫來到海邊開頭撒網(wǎng)了,我們一起來做撒網(wǎng)的動作；（這網(wǎng)很

10、沉,我們可要用力的把網(wǎng)撒開,這樣才會網(wǎng)住更多的魚；）7同學(xué)做撒網(wǎng)、收網(wǎng)的動作（師邊做邊說,這第一網(wǎng)下去由于是水草,收網(wǎng)時不需要太大 勁,這 ）（負(fù)責(zé)擬音的同學(xué)抖動玻璃紙,效仿出大海的聲響）8現(xiàn)在我們和著音樂撒網(wǎng),留意在有音樂顯現(xiàn)的時候,我們的任何動作要盡可能地和上音 樂的節(jié)拍,也就是要有節(jié)奏感、韻律感；現(xiàn)在我們和著音樂練一下；撒三次網(wǎng)；9師：同學(xué)們學(xué)得很仔細；老漁夫第一次和其次次撈上來的全是海藻,第三次撒下后,只 網(wǎng)住了一條小金魚,這時可以想象老漁夫的心情怎樣？他又會說些什么？10生：“ 今日的運氣可真不好,只網(wǎng)住了這么大點兒的小魚？“11師：誰仍來編？12生：“ 莫非是老天爺成心跟我作對,想

11、讓我今日空手而歸；”13師：這時小金魚被網(wǎng)住了,她會有什么反映？（請求）來唱唱這首歌,留意我們的心情；,教材上支配了一首歌我們一起14師：我們可以用歌聲表達小金魚的哀傷,仍可以用什么？15生：用體態(tài)和她的表情；如讓小金魚倒在地上,顫抖雙腳, 用請求的眼神表達她的哀傷；（師：你能來表演一下嗎？掌聲勉勵）16師：仍可以怎么表現(xiàn)？同學(xué)們可以站起來做做；17師：誰來一邊唱一邊表演；18師：老漁夫聽到小金魚的請求后,做出了什么反映？（同學(xué)回答）19師：上節(jié)課我們一同為老漁夫創(chuàng)編了一首小歌,誰來給同學(xué)們唱唱； （掌聲）仍起了個名兒叫 小金魚, 請你回家吧 ,20師：小金魚聽后做出什么反映？（興奮的,布滿感謝的）會說什么？（老爺爺真好）21完整表演第一幕；六、小結(jié)：師：這節(jié)課同學(xué)們之間表現(xiàn)出的相互協(xié)作、共同協(xié)作的精神,及大膽的創(chuàng)作意識,豐富的想象力、表演力,令老師非常感動,期望大家連續(xù)努力,爭取下次課能表現(xiàn)得更加杰出；七、學(xué)習(xí)成效評判設(shè)計1同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱極高,百分之百的同學(xué)參加了表演,百分之八十的同學(xué)有機會到臺上表演；名師精編 優(yōu)秀教案2老師與同學(xué)的問答激發(fā)和促進了同學(xué)對表演及創(chuàng)作的愛好,整堂課始終環(huán)圍著故事情節(jié)綻開, 著重表現(xiàn)出了劇中人物的性格特點；在課堂上老師能與同學(xué)做到有效溝通,師生都感到莫大的愉悅,營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍；3在分組表演中,觀