小學(xué)二年級(jí)下冊語文全冊教案6篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學(xué)二年級(jí)下冊語文全冊教案6篇小學(xué)二年級(jí)下冊語文全冊教案6篇小學(xué)二年級(jí)下冊語文全冊教案篇1 慢（）迷（）拐（） 轉(zhuǎn)（）紗（）靜（） 泊（）坡（）喊（） 二、照樣子，根據(jù)字的不同讀音組詞。 sh（）xng（）hng（） 數(shù)行哄 sh（）hng（）hng（） 三、按要求填空。 1、“楚”字音節(jié)的聲母是，用音序查字法應(yīng)查大寫字母。 2、“距”是（）布局，第九筆是。 3、“撐”字左邊是（）旁，由于“撐”和（）有關(guān)。 4、寫出“齒”的筆順。 5、和“錘”同音的字是，形近的字是。 小學(xué)二年級(jí)下冊語文全冊教案篇2 未（）鋒（）灑（） 末（）峰（）酒（） 令（）冒（）抓（

2、） 鈴（）昌（）爪（） 二、我會(huì)讀，我會(huì)連。 冒著春風(fēng)晶瑩的春風(fēng) 踏著細(xì)雨和暖的空氣 乘著小路新穎的露珠 沿著荊棘亮堂的鏡子 三、快讓詞語對(duì)號(hào)入座。 流過、穿過 泉水（）山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美觀的身影。 泉水（）悄悄的山谷，畫眉鳥在盡情地唱歌。 吸引、吸收 小樹（）著泥土的養(yǎng)分，逐漸長成了參天大樹。 她美好的歌聲（）了在場在每一位觀眾。 蜂擁、擁抱 一叢野薔薇（）著鈴蘭花。 久別的親人緊緊地（）在一起。 小學(xué)二年級(jí)下冊語文全冊教案篇3 減一減： 分（）=刀（小刀） 你（）=爾（） 球（）=求（） 試（）=式（） 姐（）=且（） 漂（）=票（） 加一加： （）+乃=仍（） （）+吏

3、=使（） （）+央=英（） （）+正=整（） （）+更=便（） 二、我會(huì)填 一位（） 一臺(tái)（） 一張（） 小學(xué)二年級(jí)下冊語文全冊教案篇4 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)“壓”等4個(gè)生字，會(huì)寫“垂”等12個(gè)字。 2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心查看天氣的興趣，能寫查看日記。 課前打定 1、教學(xué)掛圖，有條件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。 2、生字詞卡片。 第一課時(shí) 聯(lián)系生活，透露課題 夏天的午后，往往會(huì)展現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時(shí)的景象嗎？ （老師斷定學(xué)生的體驗(yàn)后，透露課題

4、，看課文是怎樣寫雷雨的） 初讀課文，識(shí)字學(xué)詞 1、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡查，有重點(diǎn)地對(duì)讀書有困難的學(xué)生舉行個(gè)別指導(dǎo)。 2、認(rèn)讀詞語卡片。（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓） 3、生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。 a、壓壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。 b、亂亂擺；猛然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。 c、垂垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。 d、虹彩虹；一條彩虹掛在天空。 4、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中穩(wěn)定識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞。 朗讀感悟，理清文脈 1、指名分段朗讀課文。 2、老師引讀。（雷雨前：滿天的烏云樹上的葉子猛然一陣大風(fēng)

5、嘩，嘩，嘩，雨下起來了雨停了） 3、讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號(hào)。 4、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個(gè)片面，精心感悟雷雨前后的不同景象。 5、分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。 其次課時(shí) 默讀課文 一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 分段讀議 1、雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象？ 老師小結(jié)歸納：烏云大風(fēng)閃電雷聲。 2、雷雨中：指名朗讀，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活閱歷說說雷雨時(shí)的景象。 老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小 天色由暗到亮，空氣新穎 3、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。 填詞

6、對(duì)比詞句 1、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地_下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上_下來，逃走了。蟬一聲也不叫。 2、雷雨后：一條彩虹_在天空。蟬叫了。蜘蛛又_在網(wǎng)上。 對(duì)比“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法，體會(huì)這四個(gè)字用得切當(dāng)之處。 穩(wěn)定識(shí)字 1、出示本課生字和要求會(huì)寫的字，指名、集體認(rèn)讀。 2、同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。 課堂練習(xí) 1、指導(dǎo)寫生字。 2、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。 課外延遲 1、留心查看天氣變化，寫一篇查看日記。 2、拓展閱讀夏天。 小學(xué)二年級(jí)下冊語文全冊教案篇5 1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能熟悉生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”等7字，正確書寫“丹、烏”等12字。 2

7、、正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)： 3、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文 4、難點(diǎn)：正確書寫“丹、烏、絲”等字 教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟 教學(xué)打定：投影儀、生字卡片、課件 教學(xué)過程： 一、猜謎導(dǎo)入，透露課題。 1、猜謎語（出示課件謎語） 2、背誦與“風(fēng)”有關(guān)的詩句或名言。 3、透露課題（齊讀課題）。 【設(shè)計(jì)意圖：通過猜謎語、比賽背誦等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生利用已有的學(xué)識(shí)與閱歷，同化和索引出學(xué)習(xí)的新學(xué)識(shí)，這樣獲取學(xué)識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到目生的問題情境中?！?二、初讀課文，感知大意。 1、引導(dǎo)對(duì)課題的斟酌。 2、帶著問題用自己熱愛的方式

8、初讀課文，留神讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，遇上不熟悉的生字，請(qǐng)教旁邊的小老師，自己多讀幾遍。 3、斟酌議論：結(jié)合板書中的三個(gè)人物和課題，用一句話概括這篇課文的主要內(nèi)容。 4、小組議論，全班交流。 5、教師小結(jié)：這篇課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝三個(gè)小摯友是怎樣畫風(fēng)的。 【設(shè)計(jì)意圖：通過從課題入手，讓學(xué)生自主探究，會(huì)使學(xué)生有針對(duì)性地舉行有效學(xué)習(xí)，提高察覺問題、解決問題的才能。】 三、熟悉生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯” 1、課件出示三位仆人公（宋濤、陳丹、趙小藝），學(xué)生與其打招呼。 2、出示拼音，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀 3、去掉拼音，集體賽讀 4、集體議論：日常生活中，認(rèn)讀生字在哪里展現(xiàn)過？ 5、測讀帶生字

9、的句子（熟悉“顯”） 6、找找好摯友，做“連一連”練習(xí) 7、按課文例子，用“顯得”造句子 【設(shè)計(jì)意圖：從圖片引出仆人公，并以打招呼方式舉行識(shí)字，能讓學(xué)生在概括環(huán)境中加強(qiáng)識(shí)字認(rèn)字的才能，加上連線練習(xí)、造句子與測讀，學(xué)生能實(shí)時(shí)校正錯(cuò)誤，改善缺乏，找出薄弱環(huán)節(jié)?！?四、指導(dǎo)書寫“丹、烏”等12字 1、課件出示帶有12個(gè)一類字的詞語，再次測讀。 2、按照布局的不同，讓學(xué)生將其歸類（獨(dú)體字、左右布局、上下布局） 3、學(xué)習(xí)獨(dú)體字“丹、烏” （1）查看字形 （2）提出“舟”與“鳥”與生字的識(shí)別。 （3）集體議論在田字格的寫法，留神筆順。 （4）教師范寫，點(diǎn)出留神的地方。（“丹”的“一”要寫在橫中線；“烏”的

10、“豎折折鉤”要一筆寫成） （5）學(xué)生練習(xí)，老師巡堂指導(dǎo)。 4、學(xué)習(xí)生字“藝、顯、忽、絲” （1）小組合作，比賽用以前學(xué)過的方法記生字，看誰記得最快。 （2）交流識(shí)記方法。 藝：加一加，“艸”加“乙”。 顯：加一加，“日”加“業(yè)”。 忽：加一加，“勿”加“心”。 （3）查看字形，上下筆畫在田字格中的大小問題。 藝、顯：上小下大 忽、絲：上大下小 （4）教師范寫 （5）學(xué)生練習(xí)，老師巡堂指導(dǎo)。 5、學(xué)習(xí)生字“桿、眨、濤、陳、轉(zhuǎn)、斜” （1）同桌彼此交流識(shí)字方法。 （2）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌間檢查指正。 （3）老師選一名同學(xué)的作品舉行表示，集體議論書寫處境。 （4）拓展：多音字“桿、轉(zhuǎn)”組詞 【設(shè)計(jì)意

11、圖：把生字按布局歸類舉行教學(xué)，能讓學(xué)生在書寫上明確要點(diǎn)，理清寫字方法，加上以“橫中線、豎中線”定位步驟和識(shí)字方法的交流，學(xué)生寫字環(huán)節(jié)就能做到有的放矢，落到實(shí)處?！?五、小結(jié) 1、把已學(xué)的生字寶寶帶進(jìn)課文，再一次正確、流利、有感情地讀課文。 2、小結(jié)學(xué)識(shí)點(diǎn)（交摯友、讀寫生字與總體感知課文） 【設(shè)計(jì)意圖：再讀課文能讓學(xué)生從字詞回歸文本，提高語感，加深對(duì)文本的熟悉。通過小結(jié)學(xué)識(shí)點(diǎn)，老師再次回想課文內(nèi)容，學(xué)生能在腦海中形成學(xué)識(shí)架構(gòu)，對(duì)文本的編排就更加深刻?！?小學(xué)二年級(jí)下冊語文全冊教案篇6 一、設(shè)計(jì)背景 教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)“店、蹲”等16個(gè)生字，會(huì)寫“店、決”等9個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀

12、課文，能陳述這個(gè)故事。 3、學(xué)會(huì)運(yùn)用想象續(xù)編故事，明白遇到困難不能一味退縮，要想手段解決困難，堅(jiān)持下去的道理。 教學(xué)重點(diǎn)識(shí)記生字詞，把握故事內(nèi)容。 教學(xué)課時(shí)2課時(shí) 二、教學(xué)過程 第一課時(shí) （一）趣味導(dǎo)入 1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大象的耳朵這篇課文，我們知道了大象的大耳朵是它的特點(diǎn)之一。那么請(qǐng)同學(xué)們來看一看下面這幾個(gè)小動(dòng)物，你知道它們最突出的特點(diǎn)是什么嗎？ 出示圖片：蜘蛛河馬長頸鹿蜈蚣（學(xué)生自由舉手回復(fù)） 2、同學(xué)們真棒，都答對(duì)了。那么你們知道這幾個(gè)動(dòng)物小摯友之間發(fā)生了怎樣好玩的故事嗎？我們接下來學(xué)習(xí)新課文蜘蛛開店。 （設(shè)計(jì)意圖：通過讓孩子們回憶各種動(dòng)物的特點(diǎn)，開啟課題，并為孩子們對(duì)課文內(nèi)容的了

13、解打下根基。譬如，為什么蜘蛛為河馬織口罩要花費(fèi)很長時(shí)間。） （二）初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字 1、輕聲自讀課文，標(biāo)出自然段，邊讀邊畫出世字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 2、合作識(shí)字。在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并報(bào)告小摯友你用什么方法記住它。 3、全班交流匯報(bào)，教師識(shí)字方法引導(dǎo)。（出示課件） （1）偏旁歸類識(shí)字：蹲、趴；寂、寞；蜈、蚣 （2）熟字加偏旁識(shí)字：店、編、露 （3）聯(lián)系生活識(shí)字：口罩的“罩”，照管的“顧”，交換的“換”，匆忙的“匆”。 4、檢查單字的認(rèn)讀處境。（出示課件） （1）齊讀（讓孩子們一起復(fù)習(xí)熟悉） （2）指名讀（針對(duì)個(gè)別掌管不扎實(shí)的孩子，通過提問，穩(wěn)定識(shí)記的生字）

14、 （3）開小火車讀生字，并組詞。 （三）朗讀課文 1、指名分自然段讀課文，師生共同正音。 2、再讀，以自己熱愛的方式自由讀課文。找一找： （1）蜘蛛為什么要開店？ （2）蜘蛛開了什么店？都有哪些顧客？都賣了哪些商品？ （3）交流反應(yīng)。 口罩編織店口罩河馬 圍巾編織店圍巾長頸鹿 襪子編織店襪子蜈蚣 （設(shè)計(jì)意圖：通過通讀課文，讓孩子把握課文的主要內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文內(nèi)容、感悟課文告知我們的道理，供給框架。） （四）學(xué)習(xí)第1自然段 1、師：課文的題目是蜘蛛開店，蜘蛛為什么要開店呢？指名學(xué)生讀第1自然段。 2、師：從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開店嗎？ 生：好落莫，好無聊 3、“落莫”“無聊”是什么

15、意思？你有落莫、無聊的時(shí)候嗎？你落莫、無聊的時(shí)候會(huì)做什么事情呢？ （設(shè)計(jì)意圖：通過談“落莫”“無聊”，讓孩子體會(huì)意思，練習(xí)口語表達(dá)，并能感受無所事事、落莫、無聊是件不讓人高興的事情，教導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)勤勞的人。） 4、教師講解詞語意思。 落莫：寂寞冷清。 無聊：由于閑靜而煩悶。 （設(shè)計(jì)意圖：老師切實(shí)解釋詞語的意思，不僅讓孩子體會(huì)到詞語的意思，還能切實(shí)表達(dá)出來，不是模棱兩可。） 其次課時(shí) （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、指名認(rèn)讀生字。 2、開火車讀詞語，齊讀。 （二）學(xué)習(xí)課文 1、指名復(fù)述：蜘蛛開了什么店，賣了什么商品，誰來添置了它的產(chǎn)品。 2、學(xué)習(xí)第2-4自然段 （1）小組合作朗讀，斟酌：這幾個(gè)自然段講的是什

16、么？（蜘蛛開了口罩編織店） （2）蜘蛛為什么開口罩編織店？（由于口罩織起來很簡樸。） （3）蜘蛛的編織店里口罩賣多少錢？（一元錢）你覺得一元錢貴不貴？為什么？（生回復(fù)） （4）蜘蛛的店里來了一位顧客，這位顧客是（河馬）。給河馬織口罩簡樸嗎？（不簡樸）為什么？（由于河馬的嘴巴那么長）所以蜘蛛慨嘆道“口罩好難織啊”。 （5）出示句子：河馬的嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一全日的工夫，終究織完了?？谡诌@么難織，蜘蛛終究完成了。指名同學(xué)讀句子，指導(dǎo)讀出萬分慨嘆，如釋重負(fù)的感情。 學(xué)習(xí)“工夫”“終究”兩個(gè)詞語。 請(qǐng)同學(xué)用“終究”練習(xí)口頭說句子。 3、出示第5自然段 （1）蜘蛛覺得口罩很難織，它又開起

17、了圍巾店。蜘蛛覺得圍巾織起來很簡樸，會(huì)簡樸還是困難呢？下面請(qǐng)大家自由朗讀課文，看看織圍巾畢竟簡不簡樸。 （2）小組朗讀比賽，讀出蜘蛛織圍巾的不簡樸。 （設(shè)計(jì)意圖：小組內(nèi)活動(dòng)，可以讓更多的孩子參與到朗讀表示活動(dòng)中。老師應(yīng)選取一組，參與學(xué)習(xí)，實(shí)時(shí)掌管孩子的朗讀處境，不能游離于孩子之外，只是看著。） 4、指名讀第9-11自然段。 （1）結(jié)果蜘蛛的襪子店迎來四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛的回響是怎樣的？（嚇得匆忙跑回網(wǎng)上） （2）蜘蛛的回響報(bào)告我們這織襪子也不是一件簡樸的事情。 5、小小辯論賽：蜘蛛開店，老師看它要開不下去了，開什么店都不行，你看它能開下去嗎？ 正方：蜘蛛開店，它能開下去；反方：蜘蛛的店開不下

18、去 （設(shè)計(jì)意圖：通過小辯論賽，讓學(xué)生各抒己見，事情越辯越明，結(jié)果達(dá)成一致，只要抑制困難、恰當(dāng)經(jīng)營，蜘蛛的店能開下去。讓學(xué)生明白，遇到困難不能輕易退縮，理應(yīng)想手段解決問題。） 6、蜘蛛開店還會(huì)遇到什么困難，它能堅(jiān)持把店開下去嗎？ （設(shè)計(jì)意圖：解決了一次困難，再次遇到困難的時(shí)候，孩子們還能記住遇到困難不能輕易退縮的道理嗎？通過追問，穩(wěn)定孩子們的這種認(rèn)知、感受。） （三）復(fù)述課文，講故事 1、小組內(nèi)交流故事內(nèi)容，派代表上臺(tái)講故事，為講得好的同學(xué)賦予賞賜。 2、課文的結(jié)果，蜘蛛跑回網(wǎng)上，那么蜈蚣的襪子畢竟織沒織出來呢？請(qǐng)大家續(xù)寫這個(gè)故事。 （四）指導(dǎo)書寫 1、留心查看9個(gè)會(huì)寫字，書寫這些字時(shí)，理應(yīng)留神什么？學(xué)生全班交流。 2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：