2021年一年級數(shù)學(xué)上冊九20以內(nèi)的減法第3課時13-18減幾的退位減法教案冀教版

1、 Page * MERGEFORMAT 913、14減幾的退位減法教學(xué)內(nèi)容：教材8586頁。教學(xué)提示：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)“破十減”的方法計算11減幾和“想加算減”的方法計算12減幾，在日常生活中對13、14減幾已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時充分利用情境圖，和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生動腦思考，動嘴描述，體會知識的遷移運(yùn)用的思維方法，理解知識的發(fā)展過程。教學(xué)目標(biāo):知識與技能：結(jié)合問題情境，經(jīng)歷自主嘗試13減幾的計算過程。過程與方法：能用“破十減”或“想加算減”的方法正確計算13、14減幾的減法。情感態(tài)度與價值觀：積極、主動地思考并與同學(xué)進(jìn)行交流，掌握口算方法。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確計算13、14減幾的減法

2、，掌握口算方法。難點(diǎn)：用“破十減”或“相加算減”的方法，計算13、14減幾。教學(xué)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：主題圖、課件。學(xué)具準(zhǔn)備：口算題卡。教學(xué)過程：環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖情境創(chuàng)設(shè)師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？師：老師出一個小謎語，請大家猜一猜，看誰最先猜到。謎面是：有人說我像老鷹，我說我像大蜻蜓，請你到我肚里坐，立刻帶你到北京。師：這是一群聰明的同學(xué)們，謎底就是飛機(jī)?？墒悄懿荒苷f一說你們是怎樣想到是飛機(jī)的。師：今天我們就來解決一個有關(guān)飛機(jī)的問題，（板書：13、14減幾）咱們一起來看一看動畫課件。（課件以動畫形式出示教材第85頁情景圖課件演示：一個飛機(jī)場上有13架飛機(jī)，有5架同時起飛了去執(zhí)行任務(wù)，

3、機(jī)場上還剩下7架飛機(jī)）我們都喜歡猜謎語。生：這是飛機(jī)。給學(xué)生充足時間交流各自的想法創(chuàng)設(shè)一個動態(tài)的情景，讓學(xué)生直觀感受這個過程，使學(xué)生更加理解減法的含義，激發(fā)學(xué)生的興趣。探究與體驗(yàn)師：從課件中，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題嗎？（給學(xué)生充分觀察情景圖，對于描述不清的及時進(jìn)行指導(dǎo)）師：你能分別列式解答上面3個問題嗎？（教師跟著學(xué)生回答板書）師：13-5= 這道減法題，你會計算嗎？你是怎樣想的？把你的想法在小組內(nèi)討論交流。師：誰能說一說你是怎樣算的？結(jié)果是多少？教師肯定學(xué)生的不同算法，特別是第一種方法。特別說明，當(dāng)十幾減5的時候，第二種方法也很簡便師：剛才大家用自己的方法計算出了13-5=8，你

4、能直接口算出13-8等于多少嗎？把你的想法給大家說一說。師：我們可以選擇“相加算減”或“破十減”的方法計算13減幾。通過我們對剛才圖片的理解，我們列出了一個加法算式和兩個減法算式。你再想一想，還有可能幾架去執(zhí)行任務(wù)？機(jī)場上可能還剩下幾架？可以列出哪些算式？怎樣計算？師：那14-8=和14-5=？又該怎樣算？14還可以減幾呢？生1：機(jī)場上停著8架飛機(jī)，天空中飛著5架飛機(jī)，一共有多少架飛機(jī)？生2：機(jī)場上有13架飛機(jī)，飛走了5架，還剩幾架？生3：機(jī)場上原來有13架飛機(jī)，飛走了一些去執(zhí)行任務(wù)，還剩8架，飛走了幾架？8+5=1313-5=13-8=學(xué)生以小組為單位，匯報交流自己的思維過程并傾聽評價別人的

5、思考過程，互相進(jìn)行研討生1：因?yàn)?+8=13，所以13-5=8。生2:10-5=5,5+3=8，所以13-5=8。生3:13-3=10,10-2=8，所以13-5=8。生1：因?yàn)?+5=13，所以13-8=5。生2：因?yàn)?2-5=8，所以13-8=5。生3:10-8=2,2+3=5，所以13-8=5。給學(xué)生充足的時間進(jìn)行小組討論，交流反饋，然后全班匯報。只要學(xué)生思路準(zhǔn)確說得有道理就可以。以小組為單位，把自己的想法互相說一說并計算出來，最后把85頁試一試填在書上讓學(xué)生在原有掌握知識的基礎(chǔ)上，自己經(jīng)歷探索13、14減幾計算方法的過程。允許學(xué)生用自己喜歡的方法計算。設(shè)計一個開放性地問題讓學(xué)生去研究和

6、探討，發(fā)揮自己的積極主動性，參與13減幾和14減幾的算式整理過程，讓學(xué)生在新學(xué)知識的基礎(chǔ)上，自己參與知識的整理，有利于學(xué)生系統(tǒng)的掌握知識，提高學(xué)生的口算能力和水平。實(shí)踐與應(yīng)用1、完成練一練第1題，交流算法。2、完成練一練第2題，先指名說圖意，再列式解答。3、“登寶塔”（完成練一練第3題）師：（選出10名同學(xué)，每人手上一張算式卡片）我們一起玩“登寶塔”的游戲。游戲規(guī)則：手持算式卡片的同學(xué)，按得數(shù)從小到大排列。（可以選擇幾組重復(fù)做游戲）學(xué)生獨(dú)立完成“一加二減”的練習(xí)，交流算法。指名學(xué)生說圖意，然后獨(dú)立填書，同桌檢查。其他同學(xué)指出：xxx同學(xué)排在哪？xxx呢？通過多種形式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生計算水平和能

7、力，提高計算的準(zhǔn)確性。趣味性的綜合練習(xí)題，既有計算又有數(shù)的順序，還有關(guān)于位置的知識。以游戲的形式練習(xí)，既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能達(dá)到對知識鞏固提高的目的。15、16、17、18減幾教學(xué)內(nèi)容：教材8788頁。教學(xué)提示：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)計算11、12、13和14減幾，在日常生活中計算15、16、17、18已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時充分利用情境圖，和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生動腦思考，動嘴描述，體會運(yùn)用知識遷移解決新知識的思維方法，理解知識的發(fā)展過程。教學(xué)目標(biāo):知識與技能：經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)15、16、17、18減幾的計算過程。過程與方法：會計算15、16、17、18減幾的減法，能正確進(jìn)行計算。情感態(tài)度與價

8、值觀：能夠積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：會計算15、16、17、18減幾的減法。難點(diǎn)：能正確進(jìn)行15、16、17、18減幾的計算。教學(xué)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：主題圖、課件。學(xué)具準(zhǔn)備：花片或小棒。教學(xué)過程：環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖情境創(chuàng)設(shè)師：今天我們來解決一個汽車公司買汽車的問題。（板書：15、16、17、18減幾）請同學(xué)們仔細(xì)觀察情景圖，從情景圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決的問題是什么呢？（課件出示教材第87頁情景圖）學(xué)生回答創(chuàng)設(shè)情境，提供情節(jié)，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。引起學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。探究與體驗(yàn)1、師：計算汽車公司賣出多少輛汽車，怎樣列

9、式呢？（教師隨學(xué)生口答，板書算式）師：請同學(xué)們自己算一算這個算式，把過程寫在練習(xí)本上。（教師巡視，個別指導(dǎo)）師：剛才大家計算得很認(rèn)真，誰能說一說你是怎樣算的，結(jié)果是多少？（學(xué)生可以直接說，也可以邊擺邊說）師：你能用自己喜歡的方法計算15-7=？（講解過程可以仿照15-8的教學(xué)方式）師：大家用自己喜歡的方法計算出了這幾道題，真了不起！現(xiàn)在我們一起來觀察一下15-8=7,15-7=8這組算式，你們發(fā)現(xiàn)它們有什么聯(lián)系？2、完成試一試。師：我們再看看17-8=9,17-9=8這組算式有沒有這樣的練習(xí)？怎樣算更快呢？師：現(xiàn)在你能很快地算出15-6和15-9的結(jié)果嗎？說一說是怎樣想的。生：15-8=。學(xué)生

10、獨(dú)立嘗試生1：因?yàn)?+8=15，所以15-8=7。生2：10-8=2,5+2=7，所以15-8=7。生3:15-5=10,10-3=7，所以15-8=7。生回答：能。學(xué)生回答：兩個減數(shù)8加7等于15，所以15-7等于8；15-8等于7。生1：兩個減數(shù)8加9等于17，所以17-8等于9；17-9等于8。生2：因?yàn)?+9=17，所以17-8=9,17-9=8.生：因?yàn)?+9=15，所以15-6=9,15-9=6。十幾減幾的計算方法是多樣的，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)簡便的方法“破十減”“想加算減”“根據(jù)其中一個減法算式，想到另一個減法算式的結(jié)果”，提高學(xué)生計算的速度。通過試一試幾組題型的對比練習(xí)，了解學(xué)生對

11、知識的掌握情況，計算速度是否提高了，因?yàn)橛嬎闼俣鹊目炻梢苑从硨W(xué)生對簡便方法的掌握情況。同時關(guān)注學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生對計算方法的掌握程度，然后匯報交流。這一教學(xué)過程要關(guān)注不同層次學(xué)生掌握知識的程度，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中都獲得成功的體驗(yàn)。實(shí)踐與應(yīng)用1、完成練一練第1、2題，先計算，再交流。1、完成練一練第3題，先填寫，再交流做法。2、開火車（書88頁數(shù)學(xué)游戲）師（要求學(xué)生以小組為單位，排成一豎隊玩“開火車”游戲）：開火車?yán)?！游戲?guī)則：每個同學(xué)算式的第一個數(shù)字必須是前面同學(xué)算式的得數(shù)?？茨膫€小組做得好，接得快，算得對。學(xué)生獨(dú)立計算，同桌檢查交流。生獨(dú)自完成。交流說出想法：9+414（1）先算9+4=13,1314，所以中填；（2）因?yàn)?0+4=14,910