小說閱讀之情節(jié) 課件 (共35張)

1、小說閱讀之情節(jié) 學(xué)習目標1.熟悉小說情節(jié)高考考查的題型。2.熟記小說情節(jié)的結(jié)構(gòu)模式。3.能準確梳理小說的情節(jié)。4.能準確分析處于小說不同位置的情節(jié)的作用。5.熟記小說情節(jié)安排的手法并能結(jié)合文本分析。概括情節(jié)分析情節(jié)的作用情節(jié)安排的手法小說情節(jié)三大題型理清層次：（序幕）開端發(fā)展高潮結(jié)局（尾聲），尋找線索；抓住主要事件，重要場面1.概括方法2.答題技法從主人公角度敘述；敘述完整，何人何時何地何事，何人何事堅決不能省；敘述清晰，避免前后交叉1.情節(jié)結(jié)構(gòu)模式2.遵循“四循環(huán)一讀者” 模式一波三折式、歐.亨利式、蒙太奇式、抑揚式、單線式、雙線式等情節(jié)本身、環(huán)境、人物、主題、讀者五角度1.敘述人稱和視角2

2、.敘述方式3.結(jié)構(gòu)手法第一人稱、第二人稱、第三人稱；全知視角和有限視角順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘懸念、抑揚、伏筆、照應(yīng)、對比、襯托、鋪墊、巧合（突轉(zhuǎn)）等概括情節(jié)把握住故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，是欣賞小說藝術(shù)特點的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點。命題者在為小說命題時，也必定以此為出發(fā)點，先從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題。概括小說情節(jié)，是小說類文本閱讀常見的題型之一。答題模板1.對事情的概括。按“何時何地何人何事”（文中沒有涉及的除外，但“何人”“做何事”不能?。┑母袷郊右愿爬ā＃ǜ鶕?jù)題干要求靈活作答）2.從主人公的角度敘述。故事較復(fù)雜，關(guān)涉的人物較多時，要避免前后情節(jié)的相互交錯。注意把握住事件

3、涉及的對象，從同一角度概述，做到前后貫通。常用答題模板：某人做了哪些事。典例剖析（ 2013年重慶高考題）槍口下的人格請圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)。第一步：明確考查題型（概括小說情節(jié)），此題我們可以按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來切分層次，把握情節(jié)。第二步：明曉主要事件。主要事件是主人公在俘虜敵人和被敵人俘虜?shù)木謩蒉D(zhuǎn)變中，維護敵人和自己的風度尊嚴，體現(xiàn)出高尚的人格。第三步：劃分結(jié)構(gòu)層次。開端(第13段)：貝爾蒂俘虜霍夫曼。發(fā)展(第46段)：貝爾蒂保護霍夫曼，維護敵人的風度尊嚴。再發(fā)展(第7段)：貝爾蒂被俘虜。高潮(第812段)：貝爾蒂脫險。結(jié)局(第13結(jié)尾)：貝爾蒂赴死，維護自己的風

4、度尊嚴。參考答案：貝爾蒂俘獲得霍夫曼（開端）貝爾蒂保護霍夫曼（發(fā)展）貝爾蒂及他人被俘（進一步發(fā)展）貝爾蒂脫險（高潮）貝爾蒂赴死（結(jié)局）。情節(jié)的結(jié)構(gòu)模式從整體構(gòu)思看，小說常見的情節(jié)結(jié)構(gòu)有四種類型：一波三折式（搖擺式）：小說情節(jié)由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分組成，但往往會在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié)，使情節(jié)發(fā)生波折，經(jīng)歷一定的波折后，再回到正軌。如槍口下的人格（2013年重慶.徐樹建）天囂（2017年全國卷1.趙長天）步步驚心（田洪波）。歐亨利式（歐亨利筆法）：情節(jié)發(fā)展出乎意料卻又合乎情理，在結(jié)尾處出其不意地揭露真相。即小說情節(jié)的高潮和結(jié)尾，既出人意料，又在情理之中。所謂“歐亨利式結(jié)尾”，通常指短篇小說

5、大師們常常在文章情節(jié)結(jié)尾時突然讓人物的心理情境發(fā)生出人意料的變化，或使主人公命運陡然逆轉(zhuǎn)，出現(xiàn)意想不到的結(jié)果，但又在情理之中，符合生活實際，從而造成獨特的藝術(shù)魅力。如警察與贊美詩（歐.亨利）麥琪的禮物 （歐.亨利） 項鏈（莫泊桑）一種美味（2017年浙江.鞏高峰）如歐亨利的小說麥琪的禮物，講述的是一個圣誕節(jié)里發(fā)生在社會下層的小家庭中的故事。男主人公吉姆是一位薪金僅夠維持生活的小職員，女主人公德拉是一位賢惠善良的主婦。他們的生活貧窮，但吉姆和德拉各自擁有一樣極珍貴的寶物。吉姆有祖?zhèn)鞯囊粔K金表，德拉有一頭美麗的瀑布般的秀發(fā)。為了能在圣誕節(jié)送給對方一件禮物，吉姆賣掉了他的金表為德拉買了一套“純玳瑁做

6、的，邊上鑲著珠寶”的梳子；德拉賣掉了自己的長發(fā)為吉姆買了一條白金表鏈。結(jié)尾出人意料地寫到雙方的禮物都已經(jīng)沒有用了，因為妻子剪掉了長發(fā)，丈夫賣掉了手表，荒謬，卻又讓人感到回味無窮，這是典型的歐亨利式結(jié)尾，結(jié)尾通常出人意料，讓人啼笑皆非，但是卻因人深思，寓意深刻，深深打動讀者，突出文章主題。蒙太奇式（鏡頭組合式）：小說把幾個有內(nèi)在聯(lián)系的鏡頭或場面連接起來，構(gòu)成一個有機完整的結(jié)構(gòu)。如宋光明的小大夫，它描述了三個基本相同的畫面，用電影蒙太奇的手法將其組合在一起，形成了回環(huán)重復(fù)的結(jié)構(gòu)。三次情節(jié)的重復(fù)中，富有變化：人物的性別、外貌以及身份有差別；病情也不同；因而，小大夫的動作、語言也不盡相同，但最后開的藥

7、方是一樣的。這些場面的重復(fù)出現(xiàn)，蘊含著具有積極現(xiàn)實意義的主題，極具諷刺效果。小大夫大山利用職務(wù)之便，大撈外快，利欲熏心，連自己的家人也不放過，其扭曲的靈魂暴露無遺。這個故事說明，一個人只要被金錢迷住了心竅，道德就會淪喪，良知就會泯滅。抑揚式：小說情節(jié)如果“揚”是主體，卻先在“抑”上著筆，最后突然一轉(zhuǎn)歸于“揚”。或者相反。這樣便產(chǎn)生了情節(jié)發(fā)展的意外性，加強了相反相成的藝術(shù)效果。如著名作家、文學(xué)理論家唐弢（ to ）的瑣憶，先寫聽人說魯迅先生“睚眥必報”，后寫見過才知道魯迅先生其實非常平易近人。著名作家茅盾在白楊禮贊中先寫白楊無比的平凡，再寫它的不平凡。這兩例都運用了“欲揚先抑”的手法。延遲式：作

8、者竭力給故事、人物、心理的緊張設(shè)置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實現(xiàn)小說的結(jié)構(gòu)張力。如牲畜林（伊泰洛卡爾維諾）。生活的橫斷面式：將時空濃縮到一個小小的點上，在精巧的結(jié)構(gòu)中展開漫長的時間和立體的無限空間。如半張紙（奧古斯特斯特林堡），橫斷面就是主人公在搬離寓所的那一剎那閱讀半張紙的兩分鐘，從中我們窺見了主人公兩年的人生經(jīng)歷、情感體驗和人生感悟，借小切口作出大文章。按照心理時序而展開的意識流結(jié)構(gòu)：它打破了時間這一恒常的維度，讓人物的意識在超時間的空間里任意往來。如追憶似水年華（馬塞爾普魯斯特）墻上的斑點（弗吉尼亞伍爾夫），圍繞墻上的斑點，主人公的意識便呈現(xiàn)出

9、一種非常自由、任意流淌的狀態(tài)。從線索角度看，小說常考的情節(jié)結(jié)構(gòu)有兩種類型：單線索情節(jié):小說情節(jié)的線索只有一條，線索是物(或人，或一個事件)，小說的情節(jié)次第展開，環(huán)環(huán)相扣。A.以人物為線索。如魯迅作品孔乙己以“我”一個咸亨酒店的“小伙計”的所見所聞為線索。B.以事物為線索。即所謂的“物線法”。如莫泊桑的小說項鏈等。C.以中心事件為線索。如契訶夫的變色龍就是以警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人事件”這個中心事件為線索來展開故事情節(jié)的。D.以空間、時間或人物心理為線索。雙線索情節(jié)(或稱主副線、明暗線):小說情節(jié)按兩條線索同時展開，兩條線索的情節(jié)又相互關(guān)聯(lián)，暗線推動明線的發(fā)展，與明線構(gòu)成有機的情節(jié)整體。在小說

10、中由人物活動或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來的線索就叫做明線，而未直接描繪的人物活動或事件所間接呈現(xiàn)出來的線索就叫做暗線。如馬蘭花（2015年全國卷1.李德霞）一文，就有明暗兩條線索：明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母女的還款過程。分析情節(jié)的作用分析小說情節(jié)的作用是小說情節(jié)高考重點考查的題型。情節(jié)本身（結(jié)構(gòu)）：充當線索；為后面情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋下伏筆；照應(yīng)開頭；承前解釋說明什么，使情節(jié)更合理；推動發(fā)展或轉(zhuǎn)折。環(huán)境：交代什么內(nèi)容或背景；渲染氣氛；烘托人物心情。人物：刻畫或表現(xiàn)人物的什么性格或心理，使人物形象更豐滿。主題：揭示、暗示、突出、深化什么主題。讀者（表達效果） ：設(shè)置懸念，引起讀者

11、的閱讀興趣；引發(fā)讀者思考或想象。小說開頭段的作用1.內(nèi)容情感上：交代時間、地點、背景。渲染某種氣氛(緊張/壓抑/歡快/凄冷/陰沉等)，奠定全文某種感情基調(diào)。開門見山，表達作者對人物的感情或態(tài)度，或暗示人物的命運。這種段落的基本特點是以記敘、描寫為主，段中常常出現(xiàn)帶有明顯感情色彩的景物描寫。如藥（魯迅）的開頭寫秋天下半夜陰暗、凄清、恐怖的環(huán)境，暗示了小說主人公不幸的命運。2.情節(jié)結(jié)構(gòu)上：引出下文，為下文做鋪墊，或為下文埋下伏筆。這種段落往往先言他人、他物、他事，以此引出所寫的人、物、事。開篇點題，照應(yīng)題目。這種段落的內(nèi)容常常圍繞標題而寫，或段落中多次提及標題。總領(lǐng)全文，揭示作者的某種情感。這種段

12、落常常表現(xiàn)為以議論、抒情為主，常常從宏大或哲理的角度入筆。3.表達效果上：制造懸念，吸引讀者興趣，激發(fā)讀者閱讀下文的欲望，或引發(fā)讀者思考。這種段落常常表現(xiàn)為倒敘段、設(shè)疑段，或者所寫內(nèi)容有點不太符合常情。4.藝術(shù)手法上：與下文做對比、反襯，使后文內(nèi)容更突出。小說中間段(情節(jié))的作用1.小說某個情節(jié)與全文中相關(guān)情節(jié)的關(guān)系：主要是伏筆和照應(yīng)（承上啟下）。為后面情節(jié)發(fā)展埋下伏筆（前有伏筆），照應(yīng)前文的內(nèi)容（后有照應(yīng)），使情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴謹，顯示出構(gòu)思的精巧。2.小說情節(jié)與主題的關(guān)系：一般是揭示小說某方面的主旨，反映了社會現(xiàn)實的某一問題。3.小說情節(jié)與人物性格之間的關(guān)系：往往是突出表現(xiàn)了人物形象的性格特

13、征，使人物形象更為豐滿。小說常用結(jié)尾方式及其作用1.出人意料的結(jié)尾（歐.亨利式結(jié)尾）：從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。突出人物形象。突出文章的主旨。2.令人傷感的結(jié)尾：從主題上看，能更好地深化小說主題。如藥（魯迅），華小栓、夏瑜的死揭示了辛亥革命的不徹底性沒有充分發(fā)動群眾。從表現(xiàn)人物性格上看，能更好地塑造人物形象的性格。如藥（魯迅）寫華小栓吃了人血饅頭后死去，凸顯其愚昧的性格。這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。如杜十娘怒沉百寶箱（馮夢龍），杜十娘沉箱投江的悲劇，引發(fā)讀者思考她死

14、的原因。3.令人喜悅的結(jié)尾：從表達效果上看，小說的喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。從閱讀者的情感體驗上看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧一體，符合人們閱讀的心理預(yù)期，容易引起讀者的共鳴，給人以欣慰、愉悅之感。從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性，符合大眾對審美的追求。4.留下空白的結(jié)尾：耐人尋味，給讀者留下豐富的想象空間，進行藝術(shù)再創(chuàng)造。典例剖析（ 2017年浙江高考題）一種美味小說設(shè)置了一個意外的結(jié)尾，這樣寫有什么好處？分析：從情節(jié)本身來看，前面寫“他”與家人津津有味地喝魚湯，結(jié)尾處魚又“詭異”地出現(xiàn)，意外的情節(jié)有出人意料之感，增強了文章的戲劇性（歐.亨利式結(jié)尾）；

15、從結(jié)構(gòu)上來看，結(jié)尾又“詭異”地出現(xiàn)本該已入湯的魚，這個情節(jié)不是憑空出現(xiàn)的，前文中“他忘了魚湯是什么味道，他忘了那個晚上的一切細節(jié)”等處已留下伏筆，意外的結(jié)尾與前文留下的伏筆照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整、構(gòu)思巧妙；結(jié)尾提示了“美味”的含義有表里兩層，與標題“一種美味”構(gòu)成呼應(yīng)。從讀者（表達效果）上來看，“魚未入湯”的情節(jié)安排，充滿魔幻色彩，結(jié)尾處魚“眼里還閃著一絲詭異的光”，詭異之處有深意，易引發(fā)讀者思考。答題角度1.敘述人稱：第一人稱的作用：便于作者抒發(fā)自己或人物的思想情感，使讀者感到真實、親切、自然，令人信服，拉近與讀者的距離。第二人稱的作用：能增加親切感，就好像是作者面對我們娓娓而談一樣，無形之中

16、拉近了讀者與作者的距離；便于對話,便于抒情，可增強感染力； 能夠使讀者迅速融入角色，使讀者有代入感，把感情調(diào)動起來并融入文章中去；相當于“我”的審視者，對我進行觀察、對照。情節(jié)安排的手法小說情節(jié)的安排與設(shè)置需要一定的手法和技巧?？偲饋碇v，其手法主要有情節(jié)敘述手法和情節(jié)結(jié)構(gòu)手法。情節(jié)敘述手法是指作者敘述故事的技巧，包括敘述人稱（第一人稱、第二人稱、第三人稱）、敘述視角（全知視角和有限視角）和敘述方式（順序、倒敘、插敘、補敘、平敘）；情節(jié)結(jié)構(gòu)手法是指作者在安排開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等過程中運用的手法，如懸念、抑揚、伏筆、照應(yīng)、對比、襯托、鋪墊、巧合（突轉(zhuǎn)）等。第三人稱的作用：視野開闊，不受時空限制

17、，敘述者無所不知，事件的來龍去脈、人物的內(nèi)心秘密等等，敘述者都了如指掌；能比較直接、客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間的限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由，便于客觀描述。三種人稱結(jié)合的敘述藝術(shù)靈山（高行健）：靈山的主人公是“我”、“你”、“他”，三者分別與“她”進行對話。第一人稱“我”既是小說的敘述者，也是小說的主人公?！拔摇痹诂F(xiàn)實中旅行，在長江流域漫游，見到的都是真人真事；第二人稱“你”在精神中漫游，既是虛擬的自我，也是“我” 的投射或精神異化；第三人稱“他”既是“我”的靜觀與思考，也是“我”的投影。而小說中多次出現(xiàn)的“她”指的并不是同一個人，而是一個復(fù)合的女性形象，或者說是女性的多重變奏?！?/p>

18、我”“你”“他”“她”之間的關(guān)系在小說52章中也有明確的表述：“你知道我不過在自言自語，以緩解我的寂寞。你知道我這種寂寞無可救藥，沒有人能把我拯救，我只能訴諸自己作為談話的對手。在這漫長的獨白中，你是我講述的對象，一個傾聽我的我自己，你不過是我的影子。當我傾聽我自己你的時候，我讓你造出個她，因為你同我一樣，也忍受不了寂寞，也要找個談話的對手。你于是訴諸她，恰如我之訴諸你。她派生于你，又反過來確認我自己。我的談話對手你將我的經(jīng)驗與想象轉(zhuǎn)化為你和她的關(guān)系，而想象與經(jīng)驗又無法分清你在你的神游中，同我循著自己的心思滿世界游蕩，走得越遠，倒越為接近，以至于不可避免又走到一起竟難以分開，這就又需要后退一步

19、，隔開一段距離，那距離就是他，他是你離開我轉(zhuǎn)過身去的一個背影所謂她們，對你我來說，不過是她的種種影像的集合，如此而已。他們則又是他的眾生相。大千世界，無奇不有，都在你我之外。換言之，又都是我的背影的投射，無法擺脫得開，既擺脫不開便擺脫不開，又何必去擺脫?”因此，靈山是從“我”的自言自語開始的，隨后才找到對手，這個對手有時候是“你”，有時候是“她”。“她”也是以人稱來代替人物，是一個女人的多重變奏，女人的各個側(cè)面都在人稱代詞“她”之下，和“你”或“我”進行對話。“你”和“我”是同一個人物，也可以進行對話，而“你”和“我”又可以界定為一個“他”?！八背鲇凇拔摇钡乃伎迹亲晕乙庾R升華后的中性的眼睛?！八赃@小說的主人公是三個人稱，你我他都可以成為這本書的主人公，他們都建立對手，進行對話?！?.敘述視角：全知全能視角（第三人稱）：敘述者凌駕于整個故事之上，隨時