文化旅游生態(tài)康養(yǎng)項(xiàng)目產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃共35張課件

1、文化旅游生態(tài)康養(yǎng)項(xiàng)目產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。文化旅游生態(tài)康養(yǎng)項(xiàng)目產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃文化旅游生態(tài)康養(yǎng)項(xiàng)目產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。文化旅游生態(tài)康養(yǎng)項(xiàng)目產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃這里輸入您的公司/組織名稱1

2、產(chǎn)業(yè)定位產(chǎn)業(yè)導(dǎo)入CONTENTS目錄23產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)合作聚焦產(chǎn)業(yè)布局產(chǎn)業(yè)定位全產(chǎn)品服務(wù)覆蓋全產(chǎn)業(yè)鏈覆蓋項(xiàng)國(guó)定位某某小鎮(zhèn)是二十一世紀(jì)人的生命為主線的全部活動(dòng)空間同一個(gè)地球同一個(gè)人類同一個(gè)生態(tài)人是地球的主人21世紀(jì)空間=天地人+智云地球平臺(tái)高中物理教師在教學(xué)中應(yīng)積極滲透數(shù)學(xué)思想，遵循現(xiàn)代化的教育原則與方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維與方式，在數(shù)學(xué)思維的應(yīng)用之下提升學(xué)生的解題效率，全面增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為其發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 一、高中物理教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方式應(yīng)用必要性 對(duì)于高中物理教學(xué)而言，充分滲透數(shù)學(xué)思想方式具備較高的必要性，可全面提升物理教學(xué)工作質(zhì)量與水平。具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)： 1.可打破傳統(tǒng)教學(xué)思維局限性

3、在高中物理傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教學(xué)理念與方式等都存在局限性，主要因?yàn)榻處熚茨茚槍?duì)教學(xué)形式進(jìn)行合理的創(chuàng)新，沒(méi)有意識(shí)到物理知識(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)期間存在誤區(qū)，甚至還在延用初中物理學(xué)習(xí)思路，無(wú)法積極創(chuàng)建高效課堂教學(xué)模式。而缺乏物理知識(shí)理解能力與解題創(chuàng)新方式是高中學(xué)生學(xué)習(xí)效率低的主要原因。而物理教師使用數(shù)學(xué)思維方式開(kāi)展物理教學(xué)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的物理知識(shí)理解與學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式與方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率。 2.通過(guò)數(shù)學(xué)思想方式培養(yǎng)學(xué)生的物理問(wèn)題思維 在高中物理教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法，可將數(shù)學(xué)方式應(yīng)用在物理問(wèn)題解題中，呈現(xiàn)良好的教

4、學(xué)模式。學(xué)生在解決物理問(wèn)題的時(shí)候，可使用數(shù)學(xué)思想理解抽象性的知識(shí)內(nèi)容，并分析邏輯性的知識(shí)內(nèi)容。物理教師在物理課程改革工作中，可通過(guò)數(shù)學(xué)思想方式簡(jiǎn)化知識(shí)內(nèi)容，加大訓(xùn)練力度，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)思維導(dǎo)向之下，更好的掌握物理問(wèn)題解題技巧，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與水平，滿足當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)需求。 由此可見(jiàn)，高中物理教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方式較為必要，教師應(yīng)予以足夠重視，創(chuàng)建科學(xué)合理的教育模式與機(jī)制，提升物理教學(xué)工作質(zhì)量與水平，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力，優(yōu)化當(dāng)前的教育發(fā)展模式。 二、高中物理教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方式的滲透措施 1.結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況針對(duì)性滲透 教師在滲透數(shù)學(xué)思想方式之前，應(yīng)重點(diǎn)了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力與特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)

5、前的學(xué)科教學(xué)模式，針對(duì)物理課程設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，通過(guò)數(shù)學(xué)思想方式提升物理教學(xué)工作效果，使得學(xué)生更容易接受與掌握知識(shí)。例如：教師在講解“電學(xué)”知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)科中比例法內(nèi)容融入其中，簡(jiǎn)化電學(xué)問(wèn)題的解題步驟。在此期間，還需指導(dǎo)學(xué)生掌握“比例法”應(yīng)用技巧，理清具體的學(xué)習(xí)與解題思路，使用方程帶入已知量，優(yōu)化整體教學(xué)工作方式與方法1。 2.針對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合 高中物理教師在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法，需全面整合教學(xué)資源，加大整體管理工作力度，結(jié)合物理課程內(nèi)容等開(kāi)展數(shù)學(xué)思想方法滲透設(shè)計(jì)工作。物理教師需指導(dǎo)學(xué)生自主探究教學(xué)問(wèn)題，挖掘其中的數(shù)學(xué)思想內(nèi)容，并總結(jié)具體的學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握物理問(wèn)題

6、解題技巧。例如：教師在講解“受力”問(wèn)題的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)“三角形”知識(shí)進(jìn)行分析，將其應(yīng)用在受力問(wèn)題的解題中，在綜合分析與了解的情況下，合理使用比例形式解決物理受力問(wèn)題，提升計(jì)算精確度與準(zhǔn)確性2。 3.理論基礎(chǔ)數(shù)學(xué)思維的滲透措施 高中物理教師應(yīng)樹(shù)立正確觀念，將理論知識(shí)作為主要的研究與探索內(nèi)容，為學(xué)生分析與解?Q問(wèn)題提供支持。在物理課程中，最為基礎(chǔ)的理論知識(shí)與概念知識(shí)等都具備抽象性特點(diǎn)，學(xué)生很難進(jìn)行理解。因此，教師在講解“理論”知識(shí)的時(shí)候，需合理使用數(shù)學(xué)符號(hào)，形象化與具體化的改革物理解題課堂模式。使得學(xué)生深入理解物理概念問(wèn)題。例如：教師在講解“牛頓三定律”知識(shí)的時(shí)候，可以使用數(shù)學(xué)符號(hào)與公

7、式的方式解決問(wèn)題，使得學(xué)生樹(shù)立正確觀念，更好的進(jìn)行分析與理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與水平3。 4.實(shí)驗(yàn)課程中的滲透措施 物理具備理論與實(shí)驗(yàn)綜合性的特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)科學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，針對(duì)整體教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的時(shí)候，教師應(yīng)滲透數(shù)學(xué)思想方式，為學(xué)生營(yíng)造較為自由的環(huán)境與氛圍，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié)豐富經(jīng)驗(yàn)，積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。例如：高中物理教師在講解“電阻電動(dòng)勢(shì)”實(shí)驗(yàn)課程知識(shí)的時(shí)候，可以要求學(xué)生使用數(shù)學(xué)繪圖的方式針對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，了解數(shù)據(jù)點(diǎn)的實(shí)際分布趨勢(shì)，并排除其中的無(wú)差點(diǎn)，然后使用圖片的方式獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)信息，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)思想方式的應(yīng)用作

8、用。 5.解題中的滲透措施 高中物理教師在解題中應(yīng)合理滲透數(shù)學(xué)思想方式，使得學(xué)生掌握具體的技巧與方式，并提升問(wèn)題的解決能力。在新課改背景之下，物理課程發(fā)生了一定的改變，物理教師應(yīng)重視學(xué)生各類知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況，并將數(shù)學(xué)思想方式作為基礎(chǔ)的內(nèi)容，提升解題效率與水平。在此期間，教師需引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握幾何知識(shí)與函數(shù)知識(shí)，以便于提升物理問(wèn)題的解決能力。例如：教師在講解平均速度“”知識(shí)的時(shí)候，屬于位移變化率，在取無(wú)限小的時(shí)候，v就代表某一時(shí)刻速度，也就是瞬時(shí)速度，此類數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)可以應(yīng)用在物理電動(dòng)勢(shì)問(wèn)題解決中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)公式與符號(hào)的應(yīng)用技巧，在解決物理問(wèn)題的時(shí)候更好的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。 結(jié)語(yǔ)： 高

9、中物理教師在教學(xué)工作中應(yīng)樹(shù)立正確觀念，將數(shù)學(xué)思想方式滲透到課堂教學(xué)中，將基礎(chǔ)知識(shí)、問(wèn)題解決等作為主要內(nèi)容，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)與掌握知識(shí)內(nèi)容的情況下，能夠更好的進(jìn)行分析與學(xué)習(xí)，掌握具體技巧內(nèi)容。 在對(duì)待農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性問(wèn)題上，我認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)的是否有效，主要體現(xiàn)在是否關(guān)注了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；是否在單位時(shí)間內(nèi)讓學(xué)習(xí)的效果達(dá)到最大化；是否體現(xiàn)了教材所特有的課堂教學(xué)的價(jià)值，完成與落實(shí)教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)要和城市學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)有所區(qū)別，要體現(xiàn)農(nóng)村的特定環(huán)境，走一條適合農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)之路。 從教學(xué)的實(shí)踐來(lái)看，我認(rèn)為有效性體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面： 1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)有效性的前提

10、 興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是一種巨大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)好數(shù)學(xué)的誘因。農(nóng)村的學(xué)習(xí)環(huán)境決定了農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣沒(méi)有城市里的高。農(nóng)村的孩子就業(yè)壓力不大，認(rèn)為只要吃得苦，學(xué)不學(xué)也沒(méi)有關(guān)系。一部分農(nóng)村家長(zhǎng)也是這樣認(rèn)為。另外一部分，是學(xué)生家里經(jīng)濟(jì)壓力大，學(xué)生不能安心讀書(shū)。在這種特定環(huán)境下，農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)沒(méi)有城里的學(xué)生主動(dòng)好學(xué)。 怎樣激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣呢？手段是多方面的。首先可以通過(guò)教師優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行描繪、敘述。其次恰當(dāng)運(yùn)用多媒體手段，通過(guò)再現(xiàn)生動(dòng)感人的畫(huà)面拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。另外采用有趣的活動(dòng)形式。有趣的活動(dòng)能讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2.引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)

11、習(xí)，是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵 有專家指出：考察數(shù)學(xué)教學(xué)效率的標(biāo)準(zhǔn)之一，應(yīng)該是學(xué)生積極主動(dòng)參與的程度。在一堂課上，如果70%以上的學(xué)生以主人翁的姿態(tài)，積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，這就可以說(shuō)是一堂高效率的課。真正有效的教學(xué)不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)習(xí)者占有別人的知識(shí)，而是要建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的見(jiàn)解。因此，學(xué)生可以參與制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法、質(zhì)疑解惑、與他人合作和教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)的全過(guò)程。 現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，落后面比較大，要想全面調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的難度相當(dāng)大。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，我在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極努力探索著和尋找有效的方法。比如，在討論問(wèn)題時(shí)，允許學(xué)生積極發(fā)表自己的見(jiàn)解

12、和看法，即使有一些學(xué)生受限于自己的知識(shí)水平，所表達(dá)的見(jiàn)解并不是很全面，教師也要充分肯定學(xué)生的看法，給他們投入足夠的鼓勵(lì)，讓學(xué)生有勇氣完全投入到真實(shí)的學(xué)習(xí)中?？偠灾?，要想讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，我們老師就應(yīng)想方設(shè)法讓每一位學(xué)生都能看到自己進(jìn)步，讓每一個(gè)人都能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲成功的喜悅。 3.創(chuàng)新教學(xué)形式，是提高課堂教學(xué)有效性的重要保證 教學(xué)講求實(shí)效，行云流水般的教學(xué)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)會(huì)有一種置身其中的感覺(jué)，非常愉悅.教學(xué)的流暢，是指一位教師把握課堂的程度是否合理，是否有利于發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的聰明智慧，大膽思考問(wèn)題，是否有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，暢所欲言，是否有利于真正的每個(gè)學(xué)生掌握理解每一節(jié)課的內(nèi)容，能

13、否運(yùn)用學(xué)到知識(shí)拓展開(kāi)來(lái)。問(wèn)題過(guò)于單一化，簡(jiǎn)單化，學(xué)生容易理解，看似流暢，其實(shí)不然。應(yīng)允許課堂有時(shí)沉默，有時(shí)喧鬧聲音響起，教學(xué)任務(wù)有時(shí)完成不了，可適應(yīng)延續(xù)下一節(jié)課完成。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題能在課堂上消化，有助于學(xué)生向深層次學(xué)習(xí)，促進(jìn)個(gè)人的進(jìn)步和成長(zhǎng)。 4.引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，是提高課堂教學(xué)有效性的方法 教學(xué)是教與學(xué)的交流與互動(dòng)，師生雙邊的活動(dòng)的過(guò)程，相互補(bǔ)充的過(guò)程.根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)科教學(xué)不是單一的教師授，應(yīng)充分地利用好學(xué)生現(xiàn)有的資源，求得新發(fā)現(xiàn)，達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，提高教學(xué)效果。 合作學(xué)習(xí)，是一種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，是多人參與的過(guò)程，通過(guò)自主思考探索、合作討論、交流、發(fā)表意見(jiàn)，有著明確的任務(wù)與

14、目的，由授之以魚(yú)走授之以漁。我在教學(xué)時(shí)，按內(nèi)容或節(jié)次分成幾個(gè)教學(xué)問(wèn)題，每一大組負(fù)責(zé)一個(gè)問(wèn)題的講解。然后，大組內(nèi)又以小組為單位討論所分的問(wèn)題。小組活動(dòng)結(jié)束后，推薦一位同學(xué)代表小組準(zhǔn)備在全班講解。在小組和班內(nèi)的合作交流中，學(xué)生比較全面地找出問(wèn)題的重點(diǎn)知識(shí)。每小組依次講，既展示了全組的實(shí)力，也吸收了他組的學(xué)習(xí)成果。這樣，避免了教師的滿堂灌，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生有了展示自我的空間，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。 5.充分利用現(xiàn)代教育資源，是提高課堂教學(xué)有效性的重要手段 在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生的知識(shí)的積累主要來(lái)源于課本這一載體，涉及的面不廣，了解的知識(shí)是狹窄的，僅能憑空想象，未有身臨其境的感受，對(duì)于

15、理解內(nèi)容有一定的難度。利用多媒體手段教學(xué)，可以拓寬學(xué)生視野，激發(fā)興趣，在有效的時(shí)間提高有效的成果?，F(xiàn)代化的設(shè)施為我們的課堂教學(xué)提供了極大的便利，從而使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)束了一根粉筆、一支鞭，的乏味局面。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)通及多媒體設(shè)施的介入，使我們傳統(tǒng)的備課方式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式，都發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。計(jì)算機(jī)、多媒體用于教學(xué)，是一種提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的簡(jiǎn)便快捷的工具， 利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)是未來(lái)社會(huì)對(duì)教育的呼喚。為此，我們必須會(huì)用它，用好它，讓它在我們農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中大有作為。 總之，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，取決于教者的情、趣、理的挖掘。但教者必須立足于本課堂學(xué)生的實(shí)際，把教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐反思，不斷

16、充實(shí)，才能更好地發(fā)揮課堂有效性，這才是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。一、推進(jìn)農(nóng)村職業(yè)教育社區(qū)化的必要性 1.?F行農(nóng)村教育體系無(wú)法滿足大多數(shù)農(nóng)村人口的文化需求 近年來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨將農(nóng)村教育列為了中國(guó)教育改革的新重點(diǎn)，并為此傾注了大量人力、物力，這為全國(guó)范圍內(nèi)的農(nóng)村職教體系的構(gòu)建提供了改革的機(jī)遇。在國(guó)家的重點(diǎn)關(guān)注下，各鄉(xiāng)、鎮(zhèn)政府加快了職業(yè)教育中心的建設(shè)，并且建設(shè)了為數(shù)較多水平較高且穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，硬件和制度更加完善，初步可以保證教育質(zhì)量。以縣城為中心的綜合職業(yè)教育機(jī)構(gòu)雖然也在逐步落成當(dāng)中，然而尚未輻射到鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)，最終還是無(wú)法滿足大多數(shù)農(nóng)村人口的文化需求。 2.推進(jìn)農(nóng)村職業(yè)教育社區(qū)化是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)和農(nóng)民的愿望

17、 隨著國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）的頒布，農(nóng)村職業(yè)教育社區(qū)化建設(shè)已是勢(shì)在必行。該綱要明確指出要加速推進(jìn)農(nóng)村職業(yè)教育社區(qū)化，該項(xiàng)任務(wù)的完成也是構(gòu)建社會(huì)主義新農(nóng)村的重要前提。提高廣大農(nóng)民群體的文化技術(shù)水平、道德職業(yè)素養(yǎng)是構(gòu)建社會(huì)主義新農(nóng)村的基礎(chǔ)，也是推進(jìn)農(nóng)村職業(yè)教育社區(qū)化的目標(biāo)。該目標(biāo)的工作量將是巨大的，發(fā)展教育社區(qū)化、促進(jìn)農(nóng)科教結(jié)合將成為一條捷徑，能滿足廣大農(nóng)民群眾在家門(mén)口就能接受職業(yè)教育的愿望。 二、農(nóng)村職業(yè)教育社區(qū)化面臨的問(wèn)題 1.對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育社區(qū)化的意義認(rèn)識(shí)不足 農(nóng)村職業(yè)教育社區(qū)化的意義在于有利于農(nóng)村社會(huì)管理創(chuàng)新機(jī)制的構(gòu)建以及學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的推進(jìn)。然而，農(nóng)村職業(yè)

18、教育社區(qū)化對(duì)于眾人來(lái)說(shuō)還是一個(gè)新興的概念，各級(jí)教育機(jī)關(guān)還沒(méi)有清楚認(rèn)識(shí)到農(nóng)村社區(qū)教育的重要意義。比如更加關(guān)注大規(guī)模的教育，輕視了規(guī)模較小、受眾較窄的教育，這樣勢(shì)必忽視了社區(qū)中更多對(duì)群眾有用的教育活動(dòng)和更多需要教育的群眾。實(shí)際上，大量社區(qū)服務(wù)能夠幫助發(fā)展社區(qū)教育，甚至部分社區(qū)服務(wù)本質(zhì)上也是社區(qū)教育，然而，部分黨政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此認(rèn)識(shí)不足，尚未把它們視作社區(qū)教育。 2.管理體系過(guò)于松散，資源調(diào)配困難 在現(xiàn)行的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育體系仍舊沿襲了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的教育體系。這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育資源有的過(guò)于分散，有的過(guò)于集中在教育部門(mén)手中，缺乏合理的調(diào)配。然而如果只是簡(jiǎn)單地廢除這些做法，也難以順暢地開(kāi)展農(nóng)村社

19、區(qū)職業(yè)教育，因?yàn)檫@些鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的教育改革經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，尚不能做到合理地對(duì)教育資源進(jìn)行調(diào)配共享，這很大程度上限制了農(nóng)村社區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展。加之農(nóng)村人口的分散，導(dǎo)致建立一個(gè)能夠有效覆蓋的社區(qū)教育系統(tǒng)頗為困難。農(nóng)村社區(qū)教育是一項(xiàng)重要而又重大的工程，首先需要建立一個(gè)有能力合理調(diào)配各項(xiàng)教育資源的部門(mén)，這是推進(jìn)農(nóng)村職教社區(qū)化的前提條件。 3.處于起步階段，發(fā)展極不平衡 我國(guó)農(nóng)村社區(qū)教育是在多渠道的共同促進(jìn)下開(kāi)展的，正處于起步階段。目前已經(jīng)在社區(qū)教育上取得了不俗成績(jī)的大城市，逐步把社區(qū)教育的受眾范圍向城市周邊延伸。國(guó)家專項(xiàng)課題資金資助了農(nóng)村社區(qū)教育研究的開(kāi)展，相關(guān)研究課題組已經(jīng)深入農(nóng)村。農(nóng)村教育

20、改革正在如火如荼地進(jìn)行著，農(nóng)科教結(jié)合活動(dòng)正在全面展開(kāi)。通過(guò)分析目前社區(qū)教育的推進(jìn)進(jìn)度可以發(fā)現(xiàn)，東部沿海省份的農(nóng)村社區(qū)教育開(kāi)展的成果最為豐碩，西部地區(qū)的推進(jìn)進(jìn)度最為緩慢。大中城市周圍的農(nóng)村社區(qū)教育開(kāi)展情況較為樂(lè)觀，然而相對(duì)于廣大農(nóng)村來(lái)說(shuō)普及面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。 4.集體經(jīng)濟(jì)成分降低，缺乏公共經(jīng)費(fèi)支持 農(nóng)村社區(qū)教育是面向全體農(nóng)民群眾的教育，是一項(xiàng)典型的公共和公益事業(yè)。然而這項(xiàng)事業(yè)目前的經(jīng)費(fèi)來(lái)源有限，只能從農(nóng)村社區(qū)這個(gè)集體中去籌集，這就要求農(nóng)村社區(qū)集體需要有集體收入作為支撐。然而自農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社之后中國(guó)農(nóng)村已經(jīng)全面推廣了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，原來(lái)的集體經(jīng)濟(jì)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榧彝€(gè)體經(jīng)濟(jì)，農(nóng)村社區(qū)的集體收入顯然已經(jīng)不足

21、以維持這樣一個(gè)教育體系。缺少集體經(jīng)費(fèi)的支持，農(nóng)村社區(qū)職業(yè)教育將失去推動(dòng)力。 三、農(nóng)村職業(yè)教育社區(qū)化的推進(jìn)策略 1.強(qiáng)化對(duì)農(nóng)村社區(qū)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí) 首先，中國(guó)政府已經(jīng)積極宣導(dǎo)一種思想：雖然農(nóng)村社區(qū)職業(yè)教育的直接受益者是廣大農(nóng)村人口，但是它對(duì)促進(jìn)中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和社會(huì)文明的進(jìn)步有著更加重要的意義，受益者就是全體國(guó)民。推進(jìn)農(nóng)村職業(yè)教育社區(qū)化不能只依賴鄉(xiāng)鎮(zhèn)各級(jí)政府和農(nóng)民群眾的努力，更需要全國(guó)各級(jí)政府和各界人民的支持。一國(guó)之興旺系于教育，而教育事業(yè)推進(jìn)的難點(diǎn)在農(nóng)村，且中國(guó)農(nóng)村人口占比巨大，教育事業(yè)推進(jìn)的重點(diǎn)也應(yīng)當(dāng)在農(nóng)村。 其次，提高全民對(duì)于農(nóng)村社區(qū)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)。最緊要的就是夯實(shí)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)的教育發(fā)展意識(shí)

22、。農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)建設(shè)必須依靠農(nóng)村教育的發(fā)展，抓教育就是抓經(jīng)濟(jì)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)視推進(jìn)農(nóng)村職業(yè)教育社區(qū)化發(fā)展同發(fā)展經(jīng)濟(jì)一樣重要，把強(qiáng)化全民族的農(nóng)村社區(qū)職業(yè)教育意識(shí)作為重點(diǎn)工作來(lái)抓實(shí)。 強(qiáng)化全民族的農(nóng)村社區(qū)職業(yè)教育意識(shí)，還需要在全教育界貫徹一種為實(shí)現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展而發(fā)展農(nóng)村社區(qū)職業(yè)教育的觀念，這就是農(nóng)村職業(yè)教育的社區(qū)意識(shí)，也是改善農(nóng)村社區(qū)職業(yè)教育水平的堅(jiān)實(shí)保障。強(qiáng)化全民族的農(nóng)村社區(qū)職業(yè)教育意識(shí)，要求更多的資源投向農(nóng)村，更好的教育人才扎根農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)村。 2.統(tǒng)籌管理，強(qiáng)化政府的宏觀調(diào)控 各級(jí)政府應(yīng)當(dāng)使用系統(tǒng)調(diào)控的手段對(duì)教育、經(jīng)濟(jì)、科技這個(gè)大系統(tǒng)進(jìn)行整體優(yōu)化。在教育、經(jīng)濟(jì)、科技統(tǒng)籌管理的大局下，對(duì)農(nóng)村職

23、業(yè)教育社區(qū)化的推進(jìn)進(jìn)行思考和規(guī)劃。然后各級(jí)政府應(yīng)當(dāng)深入進(jìn)行農(nóng)村教育體制改革，強(qiáng)化農(nóng)村職業(yè)教育辦學(xué)體制，明確辦學(xué)主體，構(gòu)建管理體系，建立政府主導(dǎo)、社會(huì)監(jiān)督、職能機(jī)構(gòu)管理相結(jié)合的農(nóng)村職業(yè)教育體制。根據(jù)我國(guó)職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化體制要做到以下幾點(diǎn)：政府在行政上給予支持，完善配套制度，牽頭單位協(xié)調(diào)得當(dāng)。在宏觀層面，政府要制定方針，對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展方向加以引導(dǎo)。此外，政府還應(yīng)當(dāng)對(duì)各種可能阻礙農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的因素加以調(diào)控，采取針對(duì)性的管理措施。 3.區(qū)域差異與社區(qū)教育的梯度式推進(jìn) 從經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異的角度來(lái)看，東部發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村，要善于利用得天獨(dú)厚的教育資源，合理規(guī)劃、調(diào)配，積極改善教育環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)校教育

24、培養(yǎng)的基礎(chǔ)功能，推動(dòng)農(nóng)村社區(qū)職業(yè)教育的不斷發(fā)展，走綜合發(fā)展道路。中西部貧困地區(qū)的農(nóng)村當(dāng)前發(fā)展社區(qū)教育還缺少一定的外部條件，應(yīng)當(dāng)以職業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)為主，以幫助社區(qū)農(nóng)民改善生活環(huán)境為主要任務(wù)，走專業(yè)實(shí)用型的發(fā)展道路。對(duì)于農(nóng)村社區(qū)職業(yè)教育剛剛起步或者尚未起步的地區(qū)，應(yīng)該汲取發(fā)達(dá)地區(qū)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，嘗試直接推進(jìn)終身教育體系，加快發(fā)展進(jìn)程。從地區(qū)來(lái)看，中國(guó)農(nóng)村社區(qū)教育也需要梯度式推進(jìn)，從東部到西部的梯度推進(jìn)，從平原地區(qū)到山區(qū)丘陵地帶的梯度推進(jìn)，從城市周邊到偏遠(yuǎn)地區(qū)的梯度推進(jìn)，從江河入?？诘街猩嫌蔚奶荻韧七M(jìn)。 4.政府加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村社區(qū)教育經(jīng)費(fèi)的投入 歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的許多成功嘗試值得我們學(xué)習(xí)，例如以省為單位對(duì)社區(qū)教育

25、的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行管理調(diào)撥。政府可以對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的分配適當(dāng)規(guī)劃，加大貧困地區(qū)的教育經(jīng)費(fèi)支持，實(shí)現(xiàn)不同區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的再平衡。在著重發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，也應(yīng)該重視教育的長(zhǎng)期投資，加大教育資金的投入，通過(guò)教育投資的傾斜，幫助發(fā)展貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)，平衡區(qū)域差異造成的經(jīng)濟(jì)差異。此外，在不影響發(fā)達(dá)地區(qū)教育水平的情況下，還可以適當(dāng)?shù)貙l(fā)達(dá)地區(qū)的教育資源投向欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村。 四、農(nóng)村職業(yè)教育社區(qū)化的戰(zhàn)略重點(diǎn) 通過(guò)大量的調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村婦女在家庭和農(nóng)村社會(huì)中的角色及職能已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，隨著其角色與職能趨于主體化，以及在農(nóng)村管理與經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的作用更加突出，農(nóng)村婦女的職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)成為各方關(guān)注的重點(diǎn)。 1.農(nóng)村婦女的角色和職

26、能的變化 農(nóng)村婦女在家庭中的角色和職能日漸主體化。由于絕大多數(shù)有能力的男性走出了農(nóng)村，前往城市尋求發(fā)展，家庭的生活重?fù)?dān)漸漸由農(nóng)村婦女扛起。她們承擔(dān)起了贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)教育子女的任務(wù)，承擔(dān)起了維護(hù)鄰里關(guān)系、管理家境資產(chǎn)的責(zé)任。然而由于他們還沒(méi)有接受過(guò)文化知識(shí)的教育和家庭管理的培訓(xùn)，難以用正確的教育方式撫養(yǎng)子女，無(wú)法應(yīng)對(duì)贍養(yǎng)老人過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。因此文化知識(shí)和生活技能的教育對(duì)她們非常重要，也是她們所渴求的。 農(nóng)村婦女在農(nóng)村社會(huì)管理中作用更加突出。農(nóng)村男性勞動(dòng)力的大量外出也使得農(nóng)村婦女在農(nóng)村日常的民主政治活動(dòng)中逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位。她們代替自己的丈夫成為村干部選舉、村內(nèi)議事等村內(nèi)日?；顒?dòng)的主力軍，在農(nóng)

27、村日?；顒?dòng)中的作用漸漸加強(qiáng)。近幾年農(nóng)村基層工作情況調(diào)研報(bào)告顯示，農(nóng)村男性的外出導(dǎo)致農(nóng)村女性在農(nóng)村事務(wù)管理中的參與度有所提升。 農(nóng)村婦女在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的作用更加突出。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，農(nóng)村家庭的收入渠道不再只是過(guò)往單一的農(nóng)產(chǎn)品銷售收入，除了男性外出務(wù)工的收入，農(nóng)村婦女的手工業(yè)發(fā)展也帶來(lái)了頗豐的資金流入，此外還有農(nóng)家樂(lè)等農(nóng)村文化主題市場(chǎng)的收入，農(nóng)村婦女逐漸擁有了獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)能力。 2.通過(guò)多渠道保障“農(nóng)村新主婦”的塑造 通過(guò)對(duì)農(nóng)村婦女的角色和職能變化特征的分析可知，以農(nóng)村婦女為受眾的職業(yè)技能教育很有必要。然而這種職業(yè)技能培訓(xùn)不可能在統(tǒng)一、有規(guī)模的學(xué)校教育中實(shí)現(xiàn)，零散的主題培訓(xùn)也達(dá)不到效果，因

28、此需要在推?詠逃?改革的同時(shí)，為農(nóng)村職教的社區(qū)化投入更多精力，將其作為農(nóng)村教育改革的重點(diǎn)，主管部門(mén)還應(yīng)當(dāng)持續(xù)對(duì)農(nóng)村婦女職業(yè)教育給予資金保障，最大程度上杜絕因?yàn)橘Y金原因?qū)е罗r(nóng)村婦女無(wú)法接受職業(yè)教育的情況。此外還應(yīng)在政策上進(jìn)行支持，優(yōu)化農(nóng)村婦女職業(yè)教育環(huán)境，多元化培訓(xùn)內(nèi)容，了解她們的需求，做到授其所需。另外還應(yīng)為參加教育的農(nóng)村婦女提供相應(yīng)的就業(yè)崗位，對(duì)于有意自主創(chuàng)業(yè)的，放寬貸款條件。 【作文水平的提高有賴于讀書(shū)積累、有效練筆以及修改評(píng)價(jià),其中批改評(píng)價(jià)不僅是教師檢查作文的手段,更是優(yōu)化學(xué)生寫(xiě)作效果的途徑。簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)、套路式評(píng)語(yǔ)很難觸碰學(xué)生的心靈,合理的批改和評(píng)價(jià)才能幫助學(xué)生找出問(wèn)題、解決問(wèn)題。一、批

29、改方式的多元化主要做法是:在教師指導(dǎo)下,確定標(biāo)準(zhǔn)、明確要求,進(jìn)行學(xué)生自改、學(xué)生互改,教師抽改,集體講評(píng)等批改方式。具體分為以下四個(gè)階段:(一)學(xué)生自改自改前,教師首先提出修改的要求:1、表達(dá)思想和說(shuō)明中心是否明確;2、語(yǔ)言是否通順優(yōu)美,敘事類文章是否有生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě);3、刪去晦澀羅嗦的句子等。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手去添、刪、改、換、調(diào),獨(dú)立完成對(duì)自己作文的修改。使作文批改由教師的“單邊活動(dòng)”變成師生的“雙邊活動(dòng)”,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)、寫(xiě)作、修改的主體,從而最大限度地提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。(二)學(xué)生互改在這一階段,根據(jù)教學(xué)大綱關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)的要求,結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平,教師制定出作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),明確評(píng)改要

30、求,讓學(xué)生熟練掌握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)改要求,以便對(duì)照著去修改作文和寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。例如:對(duì)初中階段記敘文的評(píng)改要求從幾方面寫(xiě)評(píng)語(yǔ):1、是否有病句;2、文章中心是否鮮明、集中、準(zhǔn)確;3、文章的選材是否圍繞中心,是否真實(shí)、典型;4、文章結(jié)構(gòu)是否完整,層次是否清楚;5、語(yǔ)言是否通順、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確;6、卷面是否整潔。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)按以上幾點(diǎn)確定,前五個(gè)方面一個(gè)方面給10分,第六方面是5分,滿分為50+5分。在互改作文之前,將全班分為若干四人小組。每組指定一名語(yǔ)文成績(jī)較好的學(xué)生任組長(zhǎng),由組長(zhǎng)組織評(píng)改四本作文。先是各人初評(píng),每人重點(diǎn)評(píng)改一本,然后四本交換、檢查,看看評(píng)分是否合理。評(píng)改完成后推薦出一篇好作文。各組推薦出的好作文集

31、中在一起,再由小組長(zhǎng)評(píng)議,評(píng)出一篇優(yōu)秀作文。學(xué)生對(duì)這樣的做法感興趣,評(píng)得很認(rèn)真、嚴(yán)格。例如,勾出好句子,圈出錯(cuò)別字,劃出病句,作好眉批、旁批、總批,打出分?jǐn)?shù),評(píng)改人簽名等。經(jīng)過(guò)一學(xué)期訓(xùn)練,基本上掌握了作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生互改過(guò)的作文,交給作文的作者。學(xué)生看看別人對(duì)自己作文的批語(yǔ),發(fā)現(xiàn)作文中不足之處可以再次修改。學(xué)生修改作文是作文評(píng)改的方向,意義重大。通過(guò)實(shí)踐,學(xué)生修改作文,掌握了作文評(píng)改的標(biāo)準(zhǔn)和要求,也就記住了寫(xiě)作文的基本要求,學(xué)生在批改別人作文的同時(shí)也就增強(qiáng)了自己作文的能力,有利于提高作文水平。這也是一個(gè)互相學(xué)習(xí)、交流的好機(jī)會(huì),每個(gè)人都有機(jī)會(huì)看到其他同學(xué)的作文,這樣可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),有利

32、于發(fā)展學(xué)生智力。學(xué)生修改作文,無(wú)論是哪一層次的學(xué)生都有新鮮感,每個(gè)人都有權(quán)修改別人的作文,這不僅全面調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,還使學(xué)生習(xí)慣于聽(tīng)取別人的意見(jiàn),有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到了有效的提高。(三)教師抽改教師抽改的對(duì)象可以變換,針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生,采取不同的評(píng)改方法。有時(shí),專抽改組長(zhǎng)的,對(duì)這部分作文,老師要細(xì)改精批,目的是讓組長(zhǎng)摹仿教師的改法去組織四人小組批改。有時(shí),抽改寫(xiě)作基礎(chǔ)較好的學(xué)生,對(duì)這類作文,不一定詳細(xì)批改,或在他們作文后面寫(xiě)上總批,或找他們面談,適當(dāng)指點(diǎn),啟發(fā)他們自行修改。有時(shí),抽改寫(xiě)作基礎(chǔ)一般的學(xué)生的作文,這部分學(xué)生有一定作文基礎(chǔ),提

33、高快,人數(shù)較多,是教師評(píng)改的主要對(duì)象。(四)集體講評(píng)集體講評(píng)是作文講評(píng)中非常重要的一環(huán),它包括兩個(gè)方面:講評(píng)作文及講評(píng)學(xué)生修改作文情況。在下一次作文前,教師對(duì)學(xué)生上次作文修改情況作簡(jiǎn)單小結(jié)?？烧?qǐng)習(xí)作者講他是怎樣立意、構(gòu)思、選材的,接著大家展開(kāi)講評(píng)。也可集體分析某篇作文的優(yōu)劣所在,各抒己見(jiàn),最后教師作小結(jié),指出成功與不足之處,同時(shí)對(duì)下次作文進(jìn)行指導(dǎo)。二、評(píng)價(jià)主體的多元化傳統(tǒng)的作文講評(píng),只是教師進(jìn)行講評(píng)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中不可避免會(huì)摻雜個(gè)人的愛(ài)好,重視優(yōu)秀作文的引導(dǎo)性作用,而忽視較差作文的寫(xiě)作個(gè)性。由于課堂時(shí)間有限,教師對(duì)作文的講評(píng),往往針對(duì)優(yōu)秀作文和較差作文,而全班大部分學(xué)生的作文屬于中等水平,很難得到

34、教師具體的指導(dǎo)意見(jiàn)。教師是講評(píng)的主角,學(xué)生只能被動(dòng)地聽(tīng)講,無(wú)法表達(dá)自己對(duì)作文的觀點(diǎn)和看法,缺少互動(dòng),影響講評(píng)的有效性。為了改變傳統(tǒng)作文講評(píng)的弊端,嘗試引入多元化評(píng)價(jià)主體,給予學(xué)生平等的講評(píng)機(jī)會(huì),并對(duì)社會(huì)評(píng)價(jià)資源加以利用,使作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更加全面和客觀,增強(qiáng)了作文評(píng)價(jià)的有效性,提升了學(xué)生的作文水平。具體措施有以下二個(gè)方面:(一)師生共評(píng)1、評(píng)價(jià)原則是:(1)講評(píng)過(guò)程中,多肯定、巧否定、忌指責(zé);(2)注重縱向比較,在肯定優(yōu)秀作文的同時(shí),對(duì)該生提出更高的寫(xiě)作要求;分析較差作文的同時(shí),找出作文的閃光點(diǎn)和寫(xiě)作個(gè)性,給予肯定和表?yè)P(yáng),促使該生逐步進(jìn)步;(3)避免主觀性。作文講評(píng)中,建立一套客觀的講評(píng)標(biāo)準(zhǔn)顯得尤

35、為重要。講評(píng)的方法主要有:欣賞法、比較法、診斷法、聯(lián)系法等。2、講評(píng)的過(guò)程主要有:(1)評(píng)。各小組長(zhǎng)或小組推選代表發(fā)言,向全體學(xué)生介紹本組作文批改情況和個(gè)人作文體會(huì),朗讀一篇或者一段有代表性的作文,進(jìn)行講評(píng)。本組在批改過(guò)程中遇到有爭(zhēng)議性的問(wèn)題,對(duì)于已經(jīng)解決的問(wèn)題,著重介紹解決辦法,提供給其他學(xué)生作為參考和借鑒;對(duì)于沒(méi)能解決的問(wèn)題,向其他學(xué)生和老師求助;(2)議。每個(gè)小組發(fā)言結(jié)束,每個(gè)同學(xué)都可以自由發(fā)言,可以針對(duì)各組有代表性的作文、作文片斷、講評(píng)的內(nèi)容、有爭(zhēng)議的問(wèn)題提出自己的觀點(diǎn),促使學(xué)生的思維在批改的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)生碰撞,達(dá)到事半功倍的效果。如果學(xué)生的講評(píng)已經(jīng)完成教師所規(guī)定的內(nèi)容,達(dá)到預(yù)定目標(biāo)

36、,教師要給予充分的肯定和鼓勵(lì);如果學(xué)生的講評(píng)還有欠缺或處理欠佳的地方,教師可以通過(guò)追問(wèn)、引導(dǎo)、啟發(fā)等方式,拓展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,并有的放矢的進(jìn)行重點(diǎn)探討,使交流得以升華;(3)結(jié)。經(jīng)過(guò)學(xué)生唱主角的評(píng)、議兩個(gè)環(huán)節(jié)后,教師需要對(duì)此次作文情況、學(xué)生講評(píng)情況做一個(gè)整體的分析和總結(jié),針對(duì)本次作文要求形成再指導(dǎo)的意見(jiàn),加深學(xué)生對(duì)作文的印象。另外,教師可以組織學(xué)生將優(yōu)秀作文和具有典型問(wèn)題的作品收集在一起,貼在教室后墻的宣傳欄上,供學(xué)生欣賞和思考,進(jìn)一步擴(kuò)大作文教學(xué)的成果。隨著素質(zhì)教育的深化和發(fā)展，處于義務(wù)教育階段的初中教育，也處在改革浪潮的前沿，如何借助這股風(fēng)潮，全面提升農(nóng)村初中教育的發(fā)展，是當(dāng)

37、前初中教育者面臨的問(wèn)題。不可否認(rèn)，在以往的基礎(chǔ)上，學(xué)校各方面都得到發(fā)展，也促進(jìn)了農(nóng)村教育的發(fā)展。但筆者認(rèn)為：農(nóng)村初中還受到以下兩方面的制約。 1自身發(fā)展條件的制約 1.1農(nóng)村初中學(xué)校教育資源短缺現(xiàn)象十分普遍。無(wú)論在硬件和軟件方面都不如城市初中學(xué)校。有些初中學(xué)校好一點(diǎn)的教師都“跑了”，“高中跑到沿海，初中跑到高中，小學(xué)跑到初中，農(nóng)村跑到城鎮(zhèn)”。素質(zhì)教育要求實(shí)行小班級(jí)教學(xué)。有些學(xué)校做不到，一些學(xué)校的超級(jí)大班現(xiàn)象普遍存在，有的學(xué)校每個(gè)班的學(xué)生超過(guò)90名。農(nóng)村初中大班級(jí)的存在，除了正值初中學(xué)生人學(xué)高峰期，學(xué)校發(fā)展不平衡等到原因外，主要是由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，為降低成本，保證教學(xué)，不得不壓縮班級(jí)數(shù)量所致。這

38、客觀上造成了農(nóng)村初中學(xué)校一些新課程的教學(xué)難以開(kāi)展，效果大打折扣。 1.2從課程改革的教材內(nèi)容看，教材過(guò)于城市化，如語(yǔ)文、綜合實(shí)踐活動(dòng)課等的有些內(nèi)容太深，不能貼近農(nóng)村生活實(shí)際。這對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有一定困難。 1.3經(jīng)費(fèi)緊張是制約當(dāng)前農(nóng)村初中發(fā)展的重要障礙。此外，師資不足，培訓(xùn)不夠，教學(xué)資源缺乏，信息不暢通等也是農(nóng)村初中面臨的迫在眉捷需要解決有問(wèn)題。 2留守學(xué)生的制約 事實(shí)上，在廣大農(nóng)村，有90以上的學(xué)生是“留守學(xué)生”，他們的父母在自己孩子出生才幾個(gè)月或一周歲后就外出務(wù)工，他們也給自己孩子的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了許多影響，給學(xué)生帶來(lái)許多困惑和負(fù)擔(dān)。 2.1家務(wù)勞動(dòng)繁重，留守學(xué)生基本上回家就要做家

39、務(wù)，絕大部分要自己洗衣服，而且大一點(diǎn)的學(xué)生還要幫爺爺奶奶于活?？稍诩覍W(xué)習(xí)的時(shí)間非常少，雖然讓學(xué)生勞動(dòng)可以培養(yǎng)勞動(dòng)觀念，但這些學(xué)生做家務(wù)勞動(dòng)都是被動(dòng)的，因此對(duì)家務(wù)勞動(dòng)大多感到厭倦，而且有的學(xué)生由于做家務(wù)耽誤了老師布置的作業(yè)。挨老師的批評(píng)，這樣就給學(xué)生帶來(lái)了心理上的壓抑。 2.2學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大。大部份留守學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差，也有一些表示自己的爺爺、奶奶、外公、外婆不識(shí)字，不能輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，想學(xué)好根本沒(méi)有條件。一些孩子由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，就害怕爸爸媽媽會(huì)問(wèn)起，而自己的家庭條件差，很多同學(xué)瞧不起，這就對(duì)學(xué)生形成了很大的壓力，面對(duì)這種情況，如果不及時(shí)為他疏導(dǎo)。就有可能壓力越來(lái)越大，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)和生活。 3農(nóng)村初

40、中的發(fā)展對(duì)策 3.1家庭方面。首先，努力營(yíng)造一個(gè)良好的家庭教育氛圍，外出務(wù)工的父母及留守學(xué)生的代理臨護(hù)人員，應(yīng)盡量為留守學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫暖、關(guān)愛(ài)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。促使留守學(xué)生健康成長(zhǎng)。其次，外出務(wù)工的父母也應(yīng)加強(qiáng)與子女的聯(lián)系和溝通，盡可能做到多關(guān)心孩子。第三，還要加強(qiáng)與代理臨護(hù)人、學(xué)校的聯(lián)系。第四，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)自身發(fā)展的能力。多渠道尋找就業(yè)門(mén)路。 3.2學(xué)校方面。學(xué)校在有限的資金內(nèi)，盡量的開(kāi)足開(kāi)齊各門(mén)功課，在培訓(xùn)、評(píng)優(yōu)晉級(jí)等方面盡量向優(yōu)秀的教師傾斜，創(chuàng)造一切條件，留住優(yōu)秀教師。同時(shí)，加強(qiáng)教師德育教育，使其擁有高度的責(zé)任心和使命感。在平常的工作中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的家訪和思想工作，重視留守學(xué)生的

41、心理健康教育。 3.3政府及社會(huì)方面。 3.3.1強(qiáng)化政府統(tǒng)籌管理，強(qiáng)大社會(huì)支持的力度?！敖逃獢[在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”。特別是農(nóng)村初中教育，逐步加大政府的資金投入，大力加強(qiáng)社會(huì)資金的支持。改善農(nóng)村初中教育教學(xué)條件。 3.3.2相關(guān)部門(mén)要加大宣傳力度，充分發(fā)揮媒體的作用，加大新聞宣傳力度，引起社會(huì)各界對(duì)農(nóng)村初中和留守學(xué)生的關(guān)注，引起社會(huì)的重視，調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量，共同尋求解決的辦法和途徑，形成全社會(huì)齊抓共管的格局。文化旅游生態(tài)康養(yǎng)項(xiàng)目產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃這里輸入您的公司/組織名稱1產(chǎn)業(yè)定位產(chǎn)業(yè)導(dǎo)入CONTENTS目錄23產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)合作聚焦產(chǎn)業(yè)布局產(chǎn)業(yè)定位全產(chǎn)品服務(wù)覆蓋全產(chǎn)業(yè)鏈覆蓋項(xiàng)國(guó)定位某某小鎮(zhèn)是二十一世紀(jì)人的生命為主線的全部活動(dòng)空間同一個(gè)地球同一個(gè)人類同一個(gè)生態(tài)人是地球的主人21世紀(jì)空間=天地人+智云地球平臺(tái)我們的區(qū)某某小鎮(zhèn)的產(chǎn)品是人類生命健康幸福的一體化供給基因工程+現(xiàn)代農(nóng)業(yè)+安全食品+產(chǎn)業(yè)是城市發(fā)展的基礎(chǔ),城市是大健康+養(yǎng)生養(yǎng)老+文化旅游+生態(tài)環(huán)境+金融+現(xiàn)代服務(wù)業(yè)+智能生、共利。某某小鎮(zhèn)通過(guò)嵌入智化互聯(lián)網(wǎng)的多產(chǎn)業(yè)無(wú)繼連接的以產(chǎn)業(yè)鏈產(chǎn)城融合能化生產(chǎn)網(wǎng)到產(chǎn)業(yè)新城,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)人類生命為核心的全產(chǎn)業(yè)鏈生態(tài)圖譜業(yè)多維與城市空間多維的融合某某小鎮(zhèn)的產(chǎn)融融合是充分利用隨著人類工業(yè)文