七年級(jí)下冊(cè)思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 PAGE28 頁 共 NUMPAGES28 頁七年級(jí)下冊(cè)思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)下冊(cè)思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目的1.知識(shí)目的理解自尊自信的含義，知道自尊自信是積極的心理品質(zhì)。要培養(yǎng)正確的自尊心和充分的自信心。2.才能目的通過學(xué)習(xí)，進(jìn)步對(duì)自尊自信的認(rèn)識(shí)和理解的才能，要初步全面、準(zhǔn)確地理解自己的才能，并且懂得自尊自信與人的成功息息相關(guān)。3.覺悟目的通過學(xué)習(xí)，理解青少年自尊自信的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到正確認(rèn)識(shí)自己是確立個(gè)人自尊心和自信以后根底。并且自覺運(yùn)用一些方法，通過有效途徑，鍛煉進(jìn)步個(gè)人的自覺意識(shí)和自信心。同時(shí)，把個(gè)人的自尊自信上升為集體、國(guó)家和民族的自尊自信，爭(zhēng)取成為祖國(guó)、對(duì)人民有用的人才。教學(xué)重點(diǎn)(1

2、)青少年自尊自信的特點(diǎn)。(2)培養(yǎng)正確的自尊心和充分的自信心的途徑。教學(xué)難點(diǎn)(1)自尊、自信的含義及二者的關(guān)系。(2)持久的自尊自信需正確對(duì)待成功和失敗。課時(shí)安排1課時(shí)導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們理解了自尊自信對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義。自尊自信的心理品格，不是天生的，而是在理論中逐步培養(yǎng)起來的。青少年應(yīng)該自覺地進(jìn)展自尊自信的培養(yǎng)。哪么，培養(yǎng)自尊自信首先應(yīng)該注意什么呢?一、尋找個(gè)人自尊自信的支點(diǎn)(板書)師：同學(xué)們看講臺(tái)上，我放了一個(gè)小球和一只木棍，你用什么方法能把這個(gè)小球撬起來呢?找?guī)讉€(gè)同學(xué)上來分別演示，并說出你的方法。生演示后老師歸納：剛剛一位同學(xué)說，運(yùn)用杠桿原理，找一個(gè)支點(diǎn)，把木棍放在這個(gè)支點(diǎn)上，就能撬起

3、這個(gè)小球了。他講得非常好。假設(shè)，我們把人的自尊自信看成是這個(gè)小球，那么提升作為社會(huì)中個(gè)體的人的自尊自信就需要一個(gè)“支點(diǎn)”，這個(gè)“支點(diǎn)”是什么呢?這個(gè)“支點(diǎn)”就是正確認(rèn)識(shí)自己。哪么如何才能正確認(rèn)識(shí)自己呢?(一)用全面的觀點(diǎn)對(duì)待自己。師：那么，我們下面制作一個(gè)尋人啟事。每位同學(xué)拿一張紙來，用文字的形式從外表、性格、情緒、特長(zhǎng)等方面給自己畫一幅“自畫像”，不用寫名字。老師收上來后，找?guī)孜煌瑢W(xué)隨意抽一張字條念一下，讓同學(xué)們猜猜這一張尋人啟事上的同學(xué)是我們班的哪一位?生演示后老師歸納：剛剛幾位同學(xué)的尋人啟事，我們?yōu)槭裁床虏怀鰜砟?因?yàn)閷懙奶\統(tǒng)了。我們應(yīng)該找出自己與別的同學(xué)的不同之處，(二)用開展的觀點(diǎn)

4、對(duì)待自己。師:我們要用開展地觀點(diǎn)對(duì)待自己.要理解昨天的“我”,認(rèn)識(shí)今天的“我”,追求明天的“我”;既要看到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步,又要看到自己缺乏,知道應(yīng)該努力的方向!議一議:從劉邦和項(xiàng)羽的成功與失敗的歷史故事,你來談?wù)剳?yīng)該怎樣用開展的觀點(diǎn)對(duì)待自己?師:在社會(huì)生活中,每個(gè)人都有合適自己耕耘的土壤.只要我們通過不斷的努力,都有可能改變不理想的現(xiàn)實(shí),并且獲得成功,從而擁有自尊自信的良好品格.二,培養(yǎng)自尊自信的方法的途徑.一創(chuàng)造成功的記錄.師:自尊自信是成功的產(chǎn)兒,假如一個(gè)人在學(xué)習(xí)的生活中總是充滿著失敗,如何能自尊自信起來呢?因此,我們要?jiǎng)?chuàng)造成功的記錄!那么,要?jiǎng)?chuàng)造成功的記錄,首先應(yīng)該做什么呢?我們看一個(gè)

5、材料:(小故事):貝爾納是法國(guó)的作家,一生創(chuàng)造了大量的小說和劇本.一次,法國(guó)一家報(bào)紙進(jìn)展一次有獎(jiǎng)智力競(jìng)賽.題名是:假如法國(guó)的博物館盧浮宮失火了,情況只允許搶救出一幅畫,你會(huì)搶出哪一幅呢?結(jié)果在成千上萬的答案中,貝爾納以答案獲得了該獎(jiǎng)金.他的答復(fù)是:”我搶離出口最近的那幅畫.”師提問:聽了這個(gè)故事,同學(xué)們談?wù)勔獎(jiǎng)?chuàng)造成功的記錄,首先應(yīng)該做什么呢?生答:首先要選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)哪康?師:對(duì)!通過這個(gè)故事,我們分析p 一下這位同學(xué)的情況.有位同學(xué)期中考試,英語只考了45分,你會(huì)給他定一個(gè)什么目的,幫助他增強(qiáng)自尊自信心呢?(學(xué)生四人一組討論,然后各派一人發(fā)言.)學(xué)生答復(fù)后,老師歸納:你給他定的目的是46分,

6、經(jīng)過努力得了47分.他積小勝為大勝,有了成功的體驗(yàn),自信心就會(huì)越來越強(qiáng).我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中通過與其他同學(xué)進(jìn)展橫向比擬的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)與其他同學(xué)相比,自己有差距時(shí),有缺乏時(shí),還要擅長(zhǎng)縱向比擬,今天的“我”要與昨天的“我”進(jìn)展比擬,從初中一年級(jí)到初三年級(jí)幾十次的考試中,一分一分的增加,自己的英語程度會(huì)一步一步的進(jìn)步,體會(huì)成功的喜樂.(二)揚(yáng)民族精神。師：培養(yǎng)自尊心和自信心,還要堅(jiān)持弘揚(yáng)和培育民族精神.(材料):研究生第一學(xué)期第一次西方文化與口語課,老師是美國(guó)人.他說這節(jié)課首先是大家彼此互相認(rèn)識(shí),然后每人選擇一些日后討論的話題,最后出個(gè)小小的測(cè)試題.這時(shí)老師不緊不慢地說小測(cè)試很簡(jiǎn)單,題目就是:”假設(shè)你去耶

7、魯大學(xué)留學(xué),你需要帶些什么?”五人一個(gè)小組,大家熱烈地討論著,等我們把各自想要帶的東西列出一個(gè)清單的時(shí)候后.老師已經(jīng)在黑板上寫出了七八個(gè)“必需品”,如中國(guó)藥品, 本、家庭照片、國(guó)旗。而同學(xué)們列出的各種各樣，最多的列了45種，最少的也有16種。老師看完大家開的“處方”后，似乎并沒有絲毫的快樂，反而從眼神里透露出一絲不滿。隨后他指著黑板上他所列的必需品問了10個(gè)同學(xué)，手機(jī)、手提電腦及金錢等頻頻入選，惟獨(dú)國(guó)旗“落選”，他震驚地站在講臺(tái)上聳聳肩說：“NobodychoosetheChina-flag!(沒有一個(gè)人選擇國(guó)旗)”。師：通過這個(gè)材料，同學(xué)們議一議：“維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)是大人們的事，與我們中學(xué)生無關(guān)

8、?！边@種想法對(duì)嗎?(學(xué)生四人一組討論,然后各派一人發(fā)言.)學(xué)生答復(fù)后,老師歸納：我國(guó)已經(jīng)參加了世界貿(mào)易組織，中國(guó)與世界各國(guó)的聯(lián)絡(luò)愈加親密了。在任何情況下，我們都不能以自己的言行損害祖國(guó)的榮譽(yù)和民族的尊嚴(yán)，這是每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)有的民族自尊心和自信心。我們只有發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，愛好和平、勤勞英勇、自強(qiáng)不息的民族精神，才能自立于世界民族之林!(三)不迷信.(材料):一個(gè)心理學(xué)家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),他把一條大魚和一條小魚放在同一個(gè)魚缸里，但是卻用一塊薄玻璃把它們隔開，大魚三番五次想去吃小魚，卻碰壁了。后來心理學(xué)家把玻璃塊拿走了。大魚、小魚之間沒有阻隔了。小魚即使在大魚周圍游蕩，大魚也不吃它了，最后活活餓死了。師

9、：通過這個(gè)材料，同學(xué)們談?wù)勀憧捶āW(xué)生答復(fù)，老師歸納：我們面對(duì)任何問題要敢于嘗試，不要迷信_(tái)，更不能把自己的自尊和自信寄托與神仙和上帝。課后練習(xí)(1)怎樣尋找個(gè)人自尊自信的支點(diǎn)?(2)怎樣才能創(chuàng)造成功的記錄?(3)試舉幾例表達(dá)民族自尊心和自信心的典型事例。七年級(jí)下冊(cè)思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的知識(shí)與才能知道通過尋找個(gè)人自尊自信的支點(diǎn)、創(chuàng)造個(gè)人成功的記錄等方式來確立自尊自信。知道一些表達(dá)民族自尊心和自信心的典型事例。過程與方法進(jìn)一步進(jìn)步認(rèn)知才能，可以初步較全面、正確地理解自己，確立自尊自信的前提。在日常生活中，可以保持個(gè)人較恰當(dāng)?shù)淖宰鹦暮鸵欢ǖ淖孕判摹Ｇ楦?、態(tài)度與價(jià)值觀目的有意識(shí)地引導(dǎo)自己，保持個(gè)

10、人自尊自信的正確方向，把個(gè)人的自尊自信上升為民族自尊心和自信心，以成為一個(gè)對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的有用之才。教學(xué)建議教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析p :指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)自尊自信方面知識(shí)的目的，在于引導(dǎo)其行動(dòng)。因此本框教學(xué)內(nèi)容是全課的重點(diǎn)。課文提出了培養(yǎng)自尊自信的三點(diǎn)途徑，前兩點(diǎn)是實(shí)際性的指導(dǎo)，第三點(diǎn)是方向性的指導(dǎo)。重點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用與生活實(shí)際，將這些方法落實(shí)于行動(dòng)。教法建議在懂得了“是什么”、“為什么”以后，重要的是“怎樣做”。也就是如何將心理品質(zhì)教育最終落到實(shí)處。自尊自信的培養(yǎng)可以說有多種途徑，但最根本的那么是如何認(rèn)識(shí)自己突出的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處。因此，要引導(dǎo)學(xué)生廣開思路找自己的“長(zhǎng)”。尤其是一些所謂的“差

11、生”，老師應(yīng)把重點(diǎn)放在他們身上，發(fā)動(dòng)同學(xué)幫助其發(fā)現(xiàn)也許連自己也沒有認(rèn)識(shí)到的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，培養(yǎng)其自尊自信良好品質(zhì)。教學(xué)設(shè)計(jì)例如教學(xué)過程：老師持一帶支架的相框進(jìn)入教室，把它放在講臺(tái)桌上，老師引導(dǎo)說明相框能站立在桌上是因?yàn)楹筮呌兄Ъ?。而每個(gè)人要想以自尊自信的良好形象自立于社會(huì)，也需要這樣一個(gè)“支點(diǎn)”，即每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處。學(xué)生活動(dòng)：找優(yōu)點(diǎn)以小組為單位每組指定一名同學(xué)作為找優(yōu)點(diǎn)的對(duì)象自我找優(yōu)點(diǎn)與小組其他成員給其找優(yōu)點(diǎn)同時(shí)進(jìn)展老師提示：“優(yōu)點(diǎn)”不光是指學(xué)習(xí)好，體育好、唱歌好、人緣好、模擬才能強(qiáng)、做飯好等都是優(yōu)點(diǎn)。時(shí)間五分鐘先由自己陳述所找優(yōu)點(diǎn)，然后由小組其他成員陳述。當(dāng)學(xué)生說出自己的優(yōu)點(diǎn)后，老師示意學(xué)生掌

12、聲鼓勵(lì)。(目的：激發(fā)學(xué)生的自豪感，增強(qiáng)自信心。)問：在贏得掌聲的時(shí)候，你能說說是用哪些詳細(xì)的方法找到自己優(yōu)點(diǎn)的嗎?生答：要和別人相比擬。當(dāng)然，要選擇好比擬的對(duì)象，比方，踢足球的程度，我就得和同學(xué)比，不能和郝_比;全面挖掘自己優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然，也要認(rèn)識(shí)缺乏，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短。師：此外，還要逐步學(xué)會(huì)用開展的目光對(duì)待自己，抓住今天，追求明天。學(xué)生歸納：在成功的行動(dòng)中，體驗(yàn)成功的喜悅，自信心不斷增強(qiáng)。要想成功，目的就要適當(dāng)，行動(dòng)也要英勇。用教育家陶行知先生的話：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干。靠人靠天靠祖上，不算是好漢。”說明要自信，就要獨(dú)立，不能有依賴性。議一議：“維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)是大人們的事，與我們中

13、學(xué)生無關(guān)?！边@種想法對(duì)嗎?為什么?生答：不對(duì)。人既要有人格，又要有國(guó)格。中學(xué)生也是國(guó)家公民，有維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的義務(wù)。問：維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)我們應(yīng)怎樣做?生答：繼承民族傳統(tǒng)、對(duì)外交往不卑不亢、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一民族團(tuán)結(jié)、尊重國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌學(xué)生課堂小結(jié)探究活動(dòng)我的自信心在哪里活動(dòng)(一)學(xué)生填寫調(diào)查表知道自己具有那些才能：自我才能調(diào)查表在符合你的題目的括號(hào)內(nèi)劃“”，在不符合你的題目的括號(hào)內(nèi)劃“”。假如你還具備其他才能請(qǐng)?zhí)顚懺诘?題中1.我對(duì)自己的理解才能充滿信心2.我對(duì)自己的社交才能充滿信心3.我對(duì)自己的學(xué)習(xí)才能充滿信心4.我對(duì)自己的表演才能充滿信心5.我對(duì)自己的體育才能充滿信心6.我對(duì)自己的組織才能充滿信心

14、7.我對(duì)自己的繪畫才能充滿信心8.我對(duì)自己的自我保護(hù)才能充滿信心9.我還對(duì)自己的以下才能充滿信心：_活動(dòng)(二)回憶成功經(jīng)歷及內(nèi)心體驗(yàn)，說明我們的才能還必須得到別人的肯定，自信心才可能確立。“我得到了別人的大拇哥”幼年的我_(填寫成功事件)，得到了_的大拇哥，我心里感到_。童年的我_(填寫成功事件)，得到了_的大拇哥，我心里感到_。少年的我_(填寫成功事件)，得到了_的大拇哥，我心里感到_。活動(dòng)(三)自由演說，讓學(xué)生結(jié)合自己的才能和成功經(jīng)歷，分析p 自尊自信是如何確立的，如何能培養(yǎng)自尊自信，并能指導(dǎo)自己的行動(dòng)。七年級(jí)下冊(cè)思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)3培養(yǎng)自尊自信的良好品格本框現(xiàn)題名改為“培養(yǎng)自尊自信的良好品

15、格”。其主體內(nèi)容是在原教材第四框的根底上構(gòu)架而成的。這一框是全課的教學(xué)重點(diǎn)，也是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這課的主要目的。可以說，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)自尊自信方面知識(shí)的目的，就在于指導(dǎo)學(xué)生的踐行。至于課文提出的培養(yǎng)自尊自信的三條途徑，前兩條是實(shí)際性的指導(dǎo)，第三條“要有正確的方向”是方向性的指導(dǎo)。此三條途徑仍沿用了原先教材的提法。只是在第一條“尋找個(gè)人自尊自信的支點(diǎn)”上做了些修改。根據(jù)修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)，將有關(guān)如何正確地、全面地、開展地對(duì)待自己即原課程標(biāo)準(zhǔn)第一單元的相關(guān)內(nèi)容移至此處。因?yàn)閭€(gè)人自尊心、自信心確實(shí)立，歸根結(jié)蒂，是與個(gè)人如何認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自己聯(lián)絡(luò)在一起的，這樣就防止了相關(guān)內(nèi)容的重復(fù)，使全書的邏輯體系更加順暢。

16、導(dǎo)入：方式一：1.什么是自尊自信?2.為什么說自尊自信是青少年成才和成功的重要條件?3.什么樣的自尊自信才是正確的自尊自信?通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了自尊自信與個(gè)人成長(zhǎng)之間有著親密的關(guān)系。我們每一個(gè)有志于獲得一番成就的人，應(yīng)該具有這種品質(zhì)。但是，這種品質(zhì)不是天生的，而是在后天的學(xué)習(xí)、生活、工作中逐步培養(yǎng)起來的。那么，如何培養(yǎng)這種心理品質(zhì)呢?方式二：自尊自信的培養(yǎng)受哪些因素的影響?其中最關(guān)鍵的因素是什么?(自尊自信產(chǎn)生于我們對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)。自尊自信的培養(yǎng)受著家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境的影響;但關(guān)鍵在于自己的自覺修養(yǎng)。)學(xué)生活動(dòng)：(投示個(gè)案，讓學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)展討論，然后各組派代表發(fā)言：案例

17、中的笨笨怎樣才能樹立起自尊自信呢?)笨笨總是笨手笨腳的，什么事情都干不好，功課在班上是倒數(shù)的，體育成績(jī)不及格，在學(xué)校被老師批，回家挨媽媽罵。笨笨決心改變自己，于是在假期定了一個(gè)方案，要求自己每天早晨鍛煉跑5000米;然后開場(chǎng)一天的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在假期里把上個(gè)學(xué)期的功課復(fù)習(xí)3遍。第一天，笨笨早上沒起來，耽誤了長(zhǎng)跑，整整一天都在抱怨媽媽沒有按時(shí)叫他，以致一天的方案沒法進(jìn)展，于是笨笨決定從明天開場(chǎng)。第二天早上，笨笨跑步回來覺得很累，沒有精力去學(xué)習(xí)，于是他想：“還是從明天再開場(chǎng)學(xué)習(xí)吧?！本瓦@樣，一個(gè)假期快過完了，笨笨發(fā)現(xiàn)自己沒有一天可以按時(shí)完成方案，他非常沮喪，覺得自己沒有希望了。老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言不作補(bǔ)充

18、糾正，只給簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，最后導(dǎo)入本課課題。第一，尋找個(gè)人自尊自信的支點(diǎn)(板書)學(xué)生活動(dòng)：找優(yōu)點(diǎn) 以小組為單位。 每組指定一名同學(xué)作為找優(yōu)點(diǎn)的對(duì)象。 自我找優(yōu)點(diǎn)與小組其他成員給其找優(yōu)點(diǎn)同時(shí)進(jìn)展。 老師提示：“優(yōu)點(diǎn)”不光是指學(xué)習(xí)好，體育好、唱歌好、跳舞好、口才好、人緣好、模擬才能強(qiáng)、做飯好等都是優(yōu)點(diǎn)。 時(shí)間五分鐘。 先由自己陳述所找優(yōu)點(diǎn)，然后由小組其他成員陳述。 當(dāng)學(xué)生說出自己的優(yōu)點(diǎn)后，老師示意學(xué)生掌聲鼓勵(lì)。(目的：激發(fā)學(xué)生的自豪感，增強(qiáng)自信心。)說一說：讓被找優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)說說自己是用哪些詳細(xì)的方法找到自己優(yōu)點(diǎn)的?引出正面三點(diǎn)：要正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己要全面地對(duì)待自己學(xué)會(huì)用開展的目光對(duì)待自己第二，創(chuàng)造成

19、功的記錄可以說，成功的生活經(jīng)歷是個(gè)人自尊自信的根底，一個(gè)在生活的歷程中充滿了失敗記錄的人，是不可能有自尊自信的。所以，創(chuàng)造成功的記錄，對(duì)于缺乏自信的人來說，尤其重要。選準(zhǔn)適當(dāng)?shù)哪康?板書)什么是適當(dāng)呢?簡(jiǎn)單的說，就是量力而行。英勇地行動(dòng)這是獲得自信的根本途徑。光說不做只是一句空話，只有在實(shí)際行動(dòng)中，才能逐步進(jìn)步自己的才能，體驗(yàn)到成功的喜悅，從而不斷地增強(qiáng)自信心。克制依賴心理老師可結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的事例說明。(考試目的確實(shí)定、獨(dú)立完成作業(yè)、家務(wù))第三，要有正確的方向(板書)把個(gè)人的自尊自信上升為集體、國(guó)家和民族的自尊自信。這是自尊自信對(duì)我們提出來的道德要求，要求我們處處為國(guó)家、民族的利益為

20、重，不做有損國(guó)格、人格的事。分三層意思：第一層是，民族精神是自立于世界民族之林的支撐;第一層是，從歷史角度說明我們有偉大的民族精神，我們有理由自尊自信，我們要弘揚(yáng)民族精神;第三層是，從如今的角度說明，我們應(yīng)該有民族自尊心和自信心。議一議：民族自卑心理的表現(xiàn)和行為還有哪些?(老師可根據(jù)學(xué)生所說情況補(bǔ)充)設(shè)疑引伸：在對(duì)外交往中，是否還需要講求自尊自信，維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)呢?國(guó)家、民族需要自尊自信，個(gè)人也需要自尊自信，但我們有些同學(xué)卻總認(rèn)為自己還是一名學(xué)生，國(guó)家尊嚴(yán)是大人們的事，與我無關(guān)。這種說法正確嗎?七年級(jí)下冊(cè)思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)4今天我要進(jìn)展說課的題目是學(xué)會(huì)回絕不良誘惑，我將從教材的地位和作用 、教學(xué)

21、目的 、教學(xué)的重難點(diǎn)、教法 、學(xué)法 、教學(xué)過程、課后反思七個(gè)方面進(jìn)展說課。一、說教材的地位和作用 學(xué)會(huì)回絕不良誘惑 是人教版教材思想品德第四單元第八課第二個(gè)框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了身邊的誘惑，這為本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。第八課的課題是學(xué)會(huì)回絕，本框題的任務(wù)是學(xué)會(huì)回絕不良誘惑，可見本框題在本課中具有不容無視的重要的地位。二、說教學(xué)目的根據(jù)本教材的構(gòu)造和內(nèi)容分析p ，結(jié)合著七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目的：教學(xué)目的：(一) 情感態(tài)度、價(jià)值觀目的： 鼓起敢于戰(zhàn)勝不良誘惑的勇氣和信心; 學(xué)會(huì)依靠家長(zhǎng)、老師和朋友的幫助，在與同學(xué)的合作中抵抗不良誘惑。(二) 才能目的

22、：運(yùn)用戰(zhàn)勝誘惑的方法，逐步形成自我抵抗誘惑的才能;初步學(xué)會(huì)用辯證的方法分析p 事物的才能。(三) 知識(shí)目的：理解生活中存在的形形色色的誘惑和不良誘惑的危害;知道戰(zhàn)勝不良誘惑的方法。三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)本著認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材根底上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：不良誘惑的危害和戰(zhàn)勝不良誘惑的方法。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)中學(xué)生來說，戰(zhàn)勝不良誘惑的可行方法。為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生可以到達(dá)本框題設(shè)定的教學(xué)目的，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊核?、說教法基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法： 1.直觀演示法：搜集有關(guān)圖片，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)展直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛

23、，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。 2.活動(dòng)探究法 引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探究性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能、思維才能、活動(dòng)組織才能。 3.集體討論法 設(shè)計(jì)“啟思園”“聽故事想方法”提出問題，組織學(xué)生進(jìn)展集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。五、說學(xué)法我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能方面主要采取以下方法：考慮評(píng)價(jià)法、分析p 歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。 下面我詳細(xì)來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程

24、：六、說教學(xué)過程在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理明晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。1. 導(dǎo)入新課：(23分鐘) 我用日常生活中收到購物獎(jiǎng)劵和手機(jī)中獎(jiǎng)信息引入。2. 導(dǎo)學(xué)新課：(35分鐘) 在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析p 教材的難點(diǎn)。 我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)詳細(xì)化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。按以下環(huán)節(jié)進(jìn)展：什么是誘惑身邊的誘惑不良誘惑的危害學(xué)會(huì)回絕不良誘惑。3. 課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。(23分鐘) 課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡(jiǎn)單扼要的課堂小

25、結(jié)，可使學(xué)生更深化地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。4. 簽名活動(dòng)：(5分鐘)學(xué)了就要用到，說了就要做到。這一活動(dòng)升華學(xué)生的情感，課堂氣氛到達(dá)高潮。5.課后理論：學(xué)生填寫“我的抗拒誘惑的方案”表。一個(gè)月后，全班交流施行方案后的感受。6.板書設(shè)計(jì)：什么是誘惑身邊的誘惑不良誘惑的危害學(xué)會(huì)回絕不良誘惑。七 說課后反思各位指導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，擬 采用活動(dòng)教學(xué)法、直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，老師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力

26、求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中進(jìn)步自己的認(rèn)識(shí)程度，從而到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。七年級(jí)下冊(cè)思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目的知識(shí)與才能：理解自強(qiáng)的含義及其重要性，知道自立自強(qiáng)是一種優(yōu)秀的品質(zhì);知道對(duì)待生活需要自強(qiáng)不息的精神，明白人在天分上有上下之分，但開展和成功卻主要依靠自身的努力和持之以恒的精神，要有頑強(qiáng)的意志，在理論中努力培養(yǎng)自強(qiáng)的精神。過程與方法:通過小品演繹，讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，逐步認(rèn)識(shí)到自強(qiáng)對(duì)個(gè)人、國(guó)家和民族的重要性。通過案例分析p ：從名人到自己身邊的“小名人”，他們都是怎樣走向自強(qiáng)的?考察學(xué)生的分析p 和歸納才能，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知如何在日常生活逐步走向自強(qiáng)。結(jié)合活動(dòng)中提出的問題,學(xué)習(xí)“

27、心靈導(dǎo)航”,從理性的層面理解自強(qiáng)是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，要學(xué)會(huì)自強(qiáng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)自立自強(qiáng)是一種優(yōu)秀品質(zhì)，明白個(gè)體生命的可貴之處在于養(yǎng)成自立自強(qiáng)的精神，體會(huì)自立自強(qiáng)對(duì)個(gè)人、國(guó)家和民族的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)自信自立的生活態(tài)度、自強(qiáng)不息的精神，進(jìn)一步養(yǎng)成勇于克制困難，敢于開拓進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)，。教學(xué)重、難點(diǎn)：如何培養(yǎng)自立精神課時(shí)安排：1個(gè)課時(shí)教學(xué)方法：材料分析p 法、活動(dòng)法、討論法、解析法教學(xué)準(zhǔn)備：老師搜集一些關(guān)于學(xué)生個(gè)人，名人自強(qiáng)的故事，并作好小品的表演準(zhǔn)備。教學(xué)過程：知道對(duì)待生活要有自立自強(qiáng)的精神，明白人要在理論中努力培養(yǎng)自強(qiáng)精神。一、聲情并茂,采用flash，到達(dá)視聽的效果(本環(huán)節(jié)目的

28、在于吸引學(xué)生注意力及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生說出自強(qiáng)的含義)：師：古人云“天行健，君子以自強(qiáng)不息”(多媒體展示)，如今的人也說自強(qiáng)，他們是怎么說自強(qiáng)的呢?(生考慮，言語中盡是疑惑)師：或許你們看完下面這那么flash，會(huì)有所啟發(fā)。(多媒體播放flash男兒當(dāng)自強(qiáng))師：這首歌叫什么名字?生：男兒當(dāng)自強(qiáng)!師：古代和現(xiàn)代都在說“君子”、“男兒”當(dāng)自強(qiáng)，可是，我們?nèi)缃裨趫?chǎng)的除了男生之外，還有女生，那女生該不該自強(qiáng)呢?生：該!師：所以，我們今天的主題不是“男兒當(dāng)自強(qiáng)”，而是“人生當(dāng)自強(qiáng)”。師：我們從古至今在說自強(qiáng)，從小到大也說自強(qiáng)，可是，你們知道“自強(qiáng)”的含義嗎?如假設(shè)不大明白，你們可以適當(dāng)討論一下

29、。(生討論，師走到生中間引導(dǎo))(生經(jīng)過討論后，能比擬正確的闡釋“自強(qiáng)”的含義：自強(qiáng)，意味著自力更生，發(fā)奮圖強(qiáng);意味著在困難面前知難而進(jìn)，頑強(qiáng)拼搏。)二、小品演繹，妙趣橫生(本環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，逐步認(rèn)識(shí)到自強(qiáng)的重要性)：(學(xué)生演繹三那么小品，每演繹完一個(gè)小品，都要求在場(chǎng)的學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià))小品一：甲乙丙三人一起做作業(yè)，丙先把作業(yè)做好了，約甲乙二人一起去打籃球。但甲乙二人作業(yè)都還未完成，于是丙將作業(yè)借給了甲乙吵。面對(duì)著“做作業(yè)就不能打籃球”和“抄作業(yè)后就可以打籃球”的考驗(yàn)，甲乙做出了不同的選擇。(學(xué)生們的評(píng)價(jià)：假設(shè)不能在難題面前堅(jiān)持到底，對(duì)自己的學(xué)習(xí)是會(huì)有所影響的。)小品二:甲乙

30、二人要一起去上海打工，可在候車廳等車時(shí)，卻聽到了這番對(duì)話：上海人好精明，連問路都要收問路費(fèi)。甲乙聽到這番話后，反響截然不同。甲認(rèn)為上海遍地是黃金，連問路費(fèi)都可以收，是個(gè)掙錢的好地方，決定迎難而上;乙認(rèn)為上海人太精明，怕被榨光血汗錢，選擇回家種田。(在課堂上，我要求學(xué)生設(shè)想一下甲乙兩人的將來會(huì)怎么樣。學(xué)生們興致很高，但他們的設(shè)想始終圍繞著一個(gè)中心：甲將來會(huì)是一個(gè)成功的人，乙卻一輩子只能在家務(wù)農(nóng)。因此，他們可以清楚的明白，在困難面前是否可以知難而進(jìn)，對(duì)自己將來的事業(yè)和人生有著及其重要的影響)小品三：一位以強(qiáng)國(guó)自居的外交家與我國(guó)的一位外交家會(huì)晤。當(dāng)兩人握手后，那位以強(qiáng)國(guó)自居的外交家立即掏出手帕擦了擦

31、自己的手，然后將手帕疊好揣進(jìn)了自己的衣兜。我國(guó)外交家看了以后(本小品采用故事續(xù)編的方式，讓學(xué)生想象假如你是那位外交家，你會(huì)怎么做?學(xué)生們充分發(fā)揮了想象力：有的學(xué)生說要忍住，要表現(xiàn)出強(qiáng)國(guó)的風(fēng)范;有的學(xué)生說，這樣有損中國(guó)的形象，建議跑到洗手間用肥皂洗手;有的學(xué)生又爭(zhēng)辯說那樣的話人家外交家又看不到，應(yīng)該“以其人之道，還至其人之深”;還有的學(xué)生說那樣還不夠，我們可以擦完手之后，把紙巾扔到垃圾桶)(在學(xué)生在討論過程中，他們自己也意識(shí)到了這么一點(diǎn)：一個(gè)國(guó)家不自強(qiáng)，就會(huì)有損國(guó)家的榮譽(yù)。)師總結(jié)：所以，大家應(yīng)該清楚的看到：自強(qiáng)師做人不可缺少的精神，也是中華民族屹立于世界民族之林的精神大動(dòng)力!因此，自強(qiáng)重不重要

32、?(生答復(fù))我們應(yīng)不應(yīng)該培養(yǎng)自強(qiáng)精神?(生答復(fù))三、貼實(shí)在際，案例分析p ：從名人到自己身邊的“小名人”，他們都是怎樣走向自強(qiáng)的?(本環(huán)節(jié)目的在于考察學(xué)生的分析p 和歸納才能，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知如何在日常生活逐步走向自強(qiáng))1、多媒體播放名人畫像：愛迪生、霍金、桑蘭、楊利偉、中國(guó)女排，每播放一張畫像，要求學(xué)生評(píng)價(jià)這些人是不是“自強(qiáng)不息”的人，為什么他們是自強(qiáng)不息的呢?)(學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)，都肯定這些人是自強(qiáng)不息的人，并分析p 了原因。愛迪生：為了能找到合適做燈絲的材料，試驗(yàn)了上千次，也失敗了上千次，但最終由于他的勇往直前，堅(jiān)持到底，獲得了成功;霍金：為了將自己有限的生命獻(xiàn)給無限的科學(xué)，他比醫(yī)生預(yù)計(jì)的時(shí)間多活了41年，如今成為了世界上的科學(xué)巨人;桑蘭：在那次意外事故中，她成了殘疾人?？墒撬須堉静粴垼ゾo時(shí)間學(xué)習(xí)，雖然拿不到跳馬金牌了，可是她想拿學(xué)習(xí)上的