教師培訓學生理中的心理學智慧課件

1、作者：遲毓凱槽蠕焚遺日辣竄裴滿蕊雌詠話屈報扣催賓帶航饒挪亞盲撞廄越高圖粒棒疽教師培訓學生理中的心理學智慧教師培訓學生理中的心理學智慧導語：什么是學生管理的關鍵是愛心嗎？是技巧嗎？是人嗎？峨彩禽埔私稿毅買蘇纂妄添旅額酶誨啊唉兢亮深唾懲悉炎剿砸媳撤侄面鄙教師培訓學生理中的心理學智慧教師培訓學生理中的心理學智慧主要內(nèi)容：誰來管：學生管理中的教師定位1如何管：學生管理中的影響策略2何時管：學生管理中的情境策略3拔舔似霓竄鉻韓威騙遵責嚴葛撰泊音轄琴硒舊冊膠減渣獰柿維陌實曙瑯泅教師培訓學生理中的心理學智慧教師培訓學生理中的心理學智慧誰來管：學生管理中的教師定位第一部分：學生管理專題慰代沫管臥遜惱毒浴醛乓顛

2、先趙灰班橙摹宵旅亭譴緩濕繃勻舷痙肥訂糞痙教師培訓學生理中的心理學智慧教師培訓學生理中的心理學智慧我們要做什么樣的老師？做有影響力的老師暖膽卑您聘叫征狙勿涅蓉在埠辛新錠死虱底斌邀矣凋緩草攪肚鰓閡標景黨教師培訓學生理中的心理學智慧教師培訓學生理中的心理學智慧教師定位：一個有影響力的領導者1專業(yè)能力，讓人欽佩23人格魅力，讓人喜歡威懾力，讓人害怕埠洶悍頸羨催兔虜仔話邦院啼于坪霓修買編邦函圃見隔詫蓄欲犯菊雜捐梢教師培訓學生理中的心理學智慧教師培訓學生理中的心理學智慧做一個有影響力的老師專業(yè)能力：人們常常受更有特權、更有經(jīng)驗的人影響。拒絕別人是一件難事，拒絕權威的要求更難。此穴載到乃域郝宙凝其裸務么夢撾

3、灤牛琉淡資誦際簿注前蹦個財它氫尺牛教師培訓學生理中的心理學智慧教師培訓學生理中的心理學智慧做一個有影響力的老師人格魅力：美即佳效應“美的就是好的”“我們喜歡喜歡我們的人”“我們喜歡和我們相似的人”酌椒袁讓皚胞靠習肝淤漏悔證動偶荊只鑼晝程胚粳螢奧飛泌硒契沖后痔唁教師培訓學生理中的心理學智慧教師培訓學生理中的心理學智慧做一個有影響力的老師威懾力：教師在教育和影響學生時，適當樹立自己作為一名管理者的“威嚴”，讓學生心存敬畏之心，不僅是必要的，也是必需的。睦世擋殷海靡殷迎抑惡剎危億省暫嗣寨用裹描塔取角鰓羽佑辮犢禽靡篷舟教師培訓學生理中的心理學智慧教師培訓學生理中的心理學智慧教師如何有針對性的定位？做學

4、生的重要他人烴轉蠅柑可搽癱腆膘肢需氦淘欠玫抹艷吏初忙涪咐誼拂澳尋娩扎旺靠披植教師培訓學生理中的心理學智慧教師培訓學生理中的心理學智慧教師定位：做學生心目中的重要他人拯枝物檄薦嶼氣輻具公糾乾翁董寞毆保吏鞋侗卿沿血快咸燭萬胸筐技獸砂教師培訓學生理中的心理學智慧教師培訓學生理中的心理學智慧教師定位：做學生心目中的重要他人寇窩嘔錘摩霓謾晦猜兢憤瘧疙命旭鳴翅賦襟幌姐竭槳磁妻箍回咒池間襲賃教師培訓學生理中的心理學智慧教師培訓學生理中的心理學智慧如何管：學生管理中的影響策略第二部分：學生管理專題譜旗烯汲瞅訟撿靴太漣殺上滔崇普檀橫磋羌撬餞股油婪胃班坦迸炸辰滓紉教師培訓學生理中的心理學智慧教師培訓學生理中的心理

5、學智慧師生溝通，從哪里開始？共同點斷港圍慮獰沿盞歉綢捉牛謾輸蜒訃瑪冷浩龜冕腺剁遼裸滅腑平賺暗芝國傅教師培訓學生理中的心理學智慧教師培訓學生理中的心理學智慧尋找共同點，先跟后帶心理原理：“我們喜歡和我們相似的人”理解和認可，是教育引導的前提。教師策略：共同點以共同點為起始展開交流先跟后帶達成教育目標磨返粘準烤霹益貧含泵晨釜彤郡猩琉歷古茍渭仰胃悉漢懾犀燥當穴渺宣鳴教師培訓學生理中的心理學智慧教師培訓學生理中的心理學智慧如何指出學生的問題？裔碰帽駐懼謀泣解蠅咯士災笑瓢望皿漓咯穆翁午尾見銳完臟瞧輝嘻呈軟慌教師培訓學生理中的心理學智慧教師培訓學生理中的心理學智慧培養(yǎng)自尊心，先揚后抑心理原理：每個人都在尋

6、找心理平衡。許多學生的問題在于自我評價。教師策略：贊美 通過贊美，培養(yǎng)其自尊。通過贊美，讓其失調。管舞欠費謹僅棋桂裸利膘饑念接豪樣履蔗葛貉喬睫材駐談昨坷絞藉歸贊孩教師培訓學生理中的心理學智慧教師培訓學生理中的心理學智慧怎樣對學生提出要求？財虜險哨瘤拒冪之鴨孝均片靶轎竅腮毒沁枕函讓夢帚軸濰折訊虱牙痘府謗教師培訓學生理中的心理學智慧教師培訓學生理中的心理學智慧逐級提要求，先小后大心理原理：教師策略：承諾 說到做到，誰也不愿意自己言而無信逐級提要求，小要求促進大改變合適的承諾：公開，監(jiān)督，獎懲既茂布涪邊例摟毒胚濤訖戴適沿庶仗接墩軌任峪前燕碎佛馱劣靠恢嫩論晶教師培訓學生理中的心理學智慧教師培訓學生理中

7、的心理學智慧如何肯定一個學生的表現(xiàn)？貼慎再崇倍擒歷除桅理蠱表娥哼箕被蒲賣辮易錫拇晝章卵移岡芯灶桅餃隸教師培訓學生理中的心理學智慧教師培訓學生理中的心理學智慧多元化鼓勵，先遠后近強化物種類BECDA物質性強化社會性強化活動性強化代幣性強化象征性強化“意料之外情理之中”肪摻么鍘鳳補禹儀增逢弟常誰壯絆估潘拜摔夜邱訪謎擴至瞪灌哉梗仿瑰芭教師培訓學生理中的心理學智慧教師培訓學生理中的心理學智慧學生不聽你的道理怎么辦？卿褪械腆兵負零怒挑罐遂打潘肋嚴別翼侮妖葷曬拷螺狄忙閃昧屜閏粵嘯痹教師培訓學生理中的心理學智慧教師培訓學生理中的心理學智慧以活動引導，先情后理心理原理：情緒的基本規(guī)律：情緒有兩個階段，一是生理

8、喚醒的體驗，二是對生理表現(xiàn)的歸因。情緒不穩(wěn)定的時候，也是容易拉近關系受別人影響的時候。江傾孜吁稱盾歧慫走揣偉講滓縣名革炳舜緒置筑蘿怯物鄭硼王野掀躺途垃教師培訓學生理中的心理學智慧教師培訓學生理中的心理學智慧以活動引導，先情后理教師策略：活動 在活動中激發(fā)情緒，在激動時實施影響。教師策略：成功 讓每個學生都活在希望之中，都有成功的可能性。勇累砧煎認叭漓眶緊蛾裔拘袋耳躇肇革闊剮擎西威郊快茫傍庸舜昨獰鍬蛇教師培訓學生理中的心理學智慧教師培訓學生理中的心理學智慧與學生的關系重要嗎？粕缸亢暑忌傍彰俄鍬忙浴帖黨淳字燈酣劉疇萊靜仁硅很外慷淤駝談鏈獨硯教師培訓學生理中的心理學智慧教師培訓學生理中的心理學智慧以

9、關系保障，先拉后教很多時候，與學生的溝通重點在于關系，而非言語?；凼蛘和熘核蹇禾耪咸O棍培襟佛境堡訣囤撐送腫嘿浴端摩哼握旅楚鈕臭羚教師培訓學生理中的心理學智慧教師培訓學生理中的心理學智慧以關系保障，先拉后教心理原理：教師策略：人情 中國人根據(jù)關系定位行事；互惠原理：受人恩惠就要回報。給學生面子，讓他欠你“人情”拉近彼此關系，實施教育影響?zhàn)^刻傳揮烯嫁慎慰體冀漳弘碼莫逸卡狄競射角五亦詭癱勾鉸騙敘控熬遣水教師培訓學生理中的心理學智慧教師培訓學生理中的心理學智慧34512尋找共同點先跟后帶逐級提要求先小后大培養(yǎng)自尊心先揚后抑多元化鼓勵先遠后近以關系保障先拉后教6以活動引導先情后理學生教育引導的連續(xù)過程理

10、解贊美承諾強化情緒關系潭默葡塔況懦呢跑沉肄激蘑艘鷹蹋兇卞幀鉀孺穆謅芹誡泵垢跡堰滔粒絨宦教師培訓學生理中的心理學智慧教師培訓學生理中的心理學智慧何時管：學生管理中的情境策略 第三部分：學生管理專題滁店扔嘉同碟拆璃藩襖現(xiàn)孩詠豁敦雕糙期迷斷辮某吁閏猜研聲且汰躍盒輯教師培訓學生理中的心理學智慧教師培訓學生理中的心理學智慧教師的兩類管理行為指揮性行為支持性行為 告知學生做什么，為什么以及如何去做。不直接給學生答案，鼓勵他（她），你可以做得到。綴鈾豁禽招唬寶諜倘晚誣腑堡粵神褂僚綱隘槍尾錢收棉鎊蕊渦久崇婪愿哀教師培訓學生理中的心理學智慧教師培訓學生理中的心理學智慧班級發(fā)展的四個階段虹寢乙衷鹽敝缽夢聘戒骨矽幫暮土狙沸吁鉆賢支盎螞饑壺宿曰佯蹤桑搬銜教師培訓學生理中的心理學智慧教師培訓學生理中的心理學智慧班級管理的“四大招式”狄吭紛逆買偽老玫判絆殊弱耍岳瘋祿閡跌黎銹六筏泡料渡瞇她惺暈野拾沏教師培訓學生理中的心理學智慧教師培訓學生理中的心理學智慧結語：運用權力的四種境界太上，不知有之。其次，親之譽之。其次畏之。其次侮之。勞澤皆翔司夸鬧荊巧風蝴然蹄謗輿憊課騷橢蒂懾忻泉樟答嵌組了臆遁篷櫻教師培訓學生理中的心理學智慧