對當前中地理教學思考課件

1、對當前中學地理教學的思考南京市第九中學 張德舉分享與探討的主要問題一、當前中學地理教學的外圍環(huán)境分析二、新課程理念下地理課堂教學的基本特點與實施策略三、高效課堂的內(nèi)涵與建構 一、當前中學地理教學的外圍環(huán)境分析1、全球社會經(jīng)濟的快速發(fā)展、生態(tài)環(huán)境的日益惡化、自然災害的頻繁發(fā)生、人類文明的趨同與多樣并存，讓人們重新認識和發(fā)現(xiàn)地理學，也給地理教學帶來了機遇與挑戰(zhàn)！2、去年頒布的國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要對基礎教育的發(fā)展提出的新目標和要求，這些目標和要求的落實，我們還有許多許多工作要做，中學地理教育可謂任重道遠！3、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，創(chuàng)新型國家的建設，教育改革是關鍵，教育改革需要進一步深化課程改革

2、，將新課程的理念落實到每一節(jié)的課堂教學之中，然而，新課程實施中理念與實際的嚴重脫節(jié)，讓人困惑，令人擔憂，中學地理教學狀況也不容樂觀，新課改之路長漫漫！4、“五嚴”令的出臺與日益激烈的升學競爭，讓教師的生存壓力日益加劇，迫使每位教師必須重新審視自己的教育理念和教學行為，在理想與現(xiàn)實之間找到平衡點-為了民族，為了學生，為了學校，更是為了自己！全球社會經(jīng)濟的快速發(fā)展、生態(tài)環(huán)境的日益惡化、自然災害的頻繁發(fā)生、人類文明的趨同與多樣并存，對地理教學的影響主要表現(xiàn)為：1、課程的設置 2、課程目標的確定 3、教材的編寫 4、教學行為面對上述問題我們地理教師需要思考的問題是如何發(fā)揮地理課優(yōu)勢，使我們的學生將來能

3、積極應對快速變化的世界，與全體地球人一起共建美好家園！中學地理教學應在以下幾方面有所作為：1、結合地理學科特點，加強環(huán)境意識、環(huán)境倫理、環(huán)境保護的教育，讓學生形成正確的環(huán)境觀、資源觀、人口觀、發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)文明觀，正確理解協(xié)調(diào)人地關系的深遠意義，積極參與可持續(xù)發(fā)展。2、面對經(jīng)濟全球化地理教學要使學生認識到傳統(tǒng)的各國各地區(qū)自成體系、自我封閉的經(jīng)濟格局已經(jīng)打破，現(xiàn)代世界是一個開放的巨系統(tǒng)，國與國、區(qū)域與區(qū)域之間時刻都在進行物資、技術、人員、信息的傳輸交換，任何國家或地區(qū)都只是全球經(jīng)濟和市場主體中的組成部分，都必須參與全球范圍的競爭，增強學生的競爭意識和合作意識。3、社會文化的趨同和多樣并

4、存，需要我們教育學生樹立全球意識，增強國際理解，積極學習和借鑒世界文明的共同精髓，尊重不同國家的民族文化和傳統(tǒng)，增強民族自尊、自信的情感。 4、在地理教學中要重視災害教育和生命教育通過認識自然災害，增強學生的災害意識、提高學生的防災減災能力，學會珍惜和保護生命通過理解人地協(xié)調(diào)，懂得尊重和敬畏生命 通過體驗自然之美，真誠欣賞和熱愛生命 我國教育事業(yè)改革發(fā)展（20102020年）戰(zhàn)略主題是：堅持以人為本、全面推進素質(zhì)教育核心是：解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題重點是：提高學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力推進思路是：德育為先、能力為重、全面發(fā)展教育改革發(fā)展的兩大重點：促進公平提高質(zhì)量20字工作

5、方針具有高度系統(tǒng)性教育公平是一種境界、一種理想是教育改革與發(fā)展的基本價值取向是社會公平的重要組成部分是社會公平價值在教育領域的延伸推進教育公平，歸根結底是：要創(chuàng)造適合每個學生的教育 綱要的亮點之一是以制度的形式切實保證減輕中小學生課業(yè)負擔，要求教育走內(nèi)涵發(fā)展之路具體要求是：學校要把減負落實到教育教學各個環(huán)節(jié)給學生留下了解社會、深入思考、動手實踐的時間提高教師業(yè)務素質(zhì)，改進教學方法，增強課堂教學效果，減少作業(yè)量和考試次數(shù)。培養(yǎng)學生學習興趣和愛好。豐富學生課外及校外活動嚴格執(zhí)行課程方案，不得增加課時和提高難度落實規(guī)劃綱要中學地理教學應重點思考：地理教學如何走內(nèi)涵發(fā)展之路？在積極推進素質(zhì)教育中能做什

6、么？通過什么樣途徑提高地理教學質(zhì)量？在地理教學中怎樣保證教育公平？怎樣培養(yǎng)有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的人？怎樣創(chuàng)造適合每一位學生的教育？怎樣減輕學生的課業(yè)負擔？新課程實施中理念與實際的嚴重脫節(jié)，讓人困惑，令人擔憂，直接影響新課程改革的成敗，為此，我們應進一步學習、理解、內(nèi)化新課程理念，明確新課程理念下的地理課堂教學特征，努力改進教學行為，切實踐行新課程理念！二、新課程理念下地理課堂教學的基本特點與實施策略新課程理念下的地理課堂教學有三個基本特征：生活性，充滿生活氣息的課堂發(fā)展性，以人的發(fā)展為本的課堂生命性，充滿生命氣息的課堂 回歸生活是新課程及其教學改革的一大基本走向。只有植根于生活世界

7、并為生活世界服務的課程和教學，才能具有深厚的生命力。一堂好課絕不應該孤立于生活之外。 （一）充滿生活氣息的課堂回歸生活就是“學習對生活有用的地理” 使學生領悟和認識地理學科在解釋周圍環(huán)境、不同尺度區(qū)域乃至全球的各種自然特征與人文現(xiàn)象的獨特作用初步學會選擇與評價空間位置，能夠理解現(xiàn)代社會中各種現(xiàn)象的地理原因，理解不同生活方式的地理背景，形成對自然的人文關懷，更好地適應生活、欣賞生活、規(guī)劃生活認識地理對于未來進一步學習的作用初步理解地理的趣味性和挑戰(zhàn)性，感受地理學的美，形成學習地理的興趣 “學習對有用的地理” 需要注意的問題不是要把地理截然分成對生活中有用的地理和對生活無用的地理。不能僅僅看地理知

8、識是否能夠在現(xiàn)實中得到直接應用，還應當看到它對提高學生素質(zhì)、促進學生發(fā)展上的作用。 強調(diào)的是讓學生感受地理與生活息息相關，通過讓學生運用所學的地理知識與技能解決日常生活中的實際問題，使他們在問題解決的過程中充分認識生活離不開地理，感受到地理的魅力，從而產(chǎn)生學習地理的需要。 教學中怎樣貫徹“學習對生活有用的地理”的理念1 關注地理與衣食住行等日常生活之間的聯(lián)系，闡述其中的地理背景 2 關注地理與生產(chǎn)之間的聯(lián)系，闡述地理在生產(chǎn)中的應用 3 密切聯(lián)系學生的生活實際與經(jīng)驗，闡述地理現(xiàn)象、地理概念、地理特征等知識，使學生感受地理就在身邊、地理是鮮活而有趣的 4 緊密聯(lián)系生活實際，設計地理探究活動 地理生

9、活化的教學模式 預習教材收集資料課堂活動豐富體驗回歸生活技能訓練課前準備課堂教學課外活動備教材備學生創(chuàng)設生活化的教學情境激活已有的生活經(jīng)驗確定生活化的教學目標挖掘教材中的生活資源提出生活化的問題分析學生已有的生活經(jīng)驗關注學生學習的興趣點課后反思教學評價學生教師（二）以人的發(fā)展為本的課堂新課程的核心理念是： 為了每一位學生的發(fā)展。新課程教學的根本任務是：關注每一位學生的學習狀態(tài)，促進每一位學生的發(fā)展。以人的發(fā)展為本的地理課堂教學實施策略研究學生。從關注學生的現(xiàn)實性走向開發(fā)學生的可能性。給學生以“發(fā)展”的基本條件和基本保證。 發(fā)展性地理教學就是要：使學生獲得地理知識與地理科學方法；使學生體會地理學

10、科的價值、產(chǎn)生地理學習的興趣；形成國家意識與全球意識、形成科學的地理觀念與環(huán)境倫理觀念、受到科學精神與人文精神的浸染與熏陶。讓學生學會從地理的角度、用地理的思維方式和語言去描述、解釋和思考自己生存的環(huán)境和生活中的現(xiàn)象。教學的基本著眼點1、發(fā)展學生的地理學科能力 獲取和解讀信息；調(diào)動和運用知識；描述和闡釋事物；論證和探討問題。地理學科的考核目標（學科十大能力要求）:地理事實的識記 地理概念的理解 地理原理的應用 地理圖象的判讀 區(qū)域特征的掌握 地理信息的提取地理規(guī)律的總結 地理事物的概括 地理資料的分析 地理現(xiàn)象的描述2、形成一定的地理觀點自然環(huán)境是人類活動的基礎，自然環(huán)境有其自身的發(fā)生、發(fā)展和

11、變化規(guī)律；人類從事各種活動，都應協(xié)調(diào)好與環(huán)境的關系，尊重自然規(guī)律，講究環(huán)境倫理道德；地理環(huán)境有明顯的區(qū)域差異，人類生產(chǎn)活動應因地制宜；區(qū)域之間是有聯(lián)系的，一個區(qū)域內(nèi)地理因素發(fā)生變化，會對其他區(qū)域產(chǎn)生影響。3、進行地球道德（可持續(xù)發(fā)展倫理觀）的教育可持續(xù)發(fā)展倫理觀認為，影響當代環(huán)境問題的兩大重要關系，即人與人之間的關系以及人與自然之間的關系，具有同等重要地位。前者對環(huán)境的影響雖然是間接的，但它是更為深刻的社會因素，處理好前者的關系對處理后者的關系具有決定性的意義。處理好兩大重要關系，應立足于“可持續(xù)發(fā)展”概念，追求的是促進人類之間的和諧以及人與自然之間的和諧。 4、進行地理科學美的熏陶地理課程美

12、學教育的核心應立足于人類與環(huán)境的協(xié)調(diào)美，即人與自然的高層次的和諧統(tǒng)一，追求古人提倡的“天人合一”的高尚境界。地理教學應加強地理美學和審美情趣方面的教育，如，在介紹世界各地的美妙景觀、特色城市和優(yōu)美建筑時，既要告訴學生“美在哪里”；又要引導學生去分析本地區(qū)的景觀特色和文化風格，在此過程中提高學生的學習興趣，陶冶學生的藝術情操（三）充滿生命氣息的課堂 把教學提升到生命層次，使教學過程成為師生的一段生命歷程，一種生命體驗（感悟），這是新課程教學的最高境界。 教育是基于生命的事業(yè)。教育除了有鮮明的社會性之外，還有鮮明的生命性。在一定的意義上，“ 教育是直面人的生命、提高人的生命、為了人的生命質(zhì)量而進行

13、的社會活動，是以人為本的社會中最體現(xiàn)生命關懷的一種事業(yè)”（葉瀾） 。教學要求：關注師生的生命世界；關注師生的生命價值；關注師生的生存方式；關注師生的生活狀態(tài)；關注師生的心理世界；關注師生獨有的文化；促進師生個體生命的全面、可持續(xù)發(fā)展。在地理教學中要特別重視生命教育。生命教育是一種人性化的教育，是貫徹生命發(fā)展全過程的終身教育，它不僅包括對生命的關注，而且包括對生存能力的培養(yǎng)和生命價值的提升。生命教育的目標是關注生命、尊重生命、珍愛生命、欣賞生命、成全生命、敬畏生命。上海市地理學科生命教育的實施建議1注意挖掘地理學科內(nèi)容中生命教育的因素，利用地理圖象的直觀手段，讓學生領會地理環(huán)境與生命的密切關系，

14、提高教育的針對性。2要根據(jù)不同學段學生的學習心理特點，采用豐富多樣的教學活動形式，如調(diào)查、演講、范例收集交流、方案設計等，注意圍繞生命教育主題，結合地理學科的知識特點，使學生有多種實踐體驗。3指導學生從生活實際的體驗出發(fā)，通過社會實踐活動，來領會地理環(huán)境與生命健康的相關性；從了解環(huán)境的廣域性，理解自己的生命、他人的生命都以整個地球環(huán)境為基礎，善待地球上的所有生命及其生存環(huán)境，是地球公民的共同責任。4在讓學生了解有關環(huán)境知識和生命知識的同時，注意結合真實情景下的各種校內(nèi)外生活，著重培養(yǎng)學生良好的行為習慣和積極的情感態(tài)度。5注意在學科教學評價中，將有關與生命教育相關的知識與要求納入評價的體系，落實與地理教學中的生命教育目標。三、高效課堂的內(nèi)涵與建構高效課堂理想與現(xiàn)實之間的平衡點為什么要開展“高效課堂”的研討？減輕教師的教學負擔減輕學生的學業(yè)負擔提高教師教學效益提高學生學習效益最終達到提高學校整體教育教學質(zhì)量的目的高效課堂要達到兩個要求：一是滿足學生需要，讓學生真