2022年人教版小學(xué)五年級品德與社會教案

1、教材內(nèi)容：生活中的歡樂教學(xué)目標：1.通過出現(xiàn)歡樂的場景,帶動同學(xué)去細心觀看、發(fā)覺歡樂；知道歡樂并不難查找,讓學(xué) 生在發(fā)覺歡樂的過程中感受歡樂；2.知道歡樂有很多種,而通過自己的付出獲得的歡樂更長久；教學(xué)重難點：懂得什么是歡樂,感受生活中的歡樂,指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會以積極樂觀的態(tài)度面對生活；教學(xué)過程：第一課時 感受歡樂 在我們的生活中 ,處處可以感受到歡樂；當(dāng)我們聽到好消息、取得好成果時,當(dāng)我們盡 情地玩耍、唱歌時,歡樂都相伴著我們；歡樂是好心情,歡樂是一種感受；活動一：多變的心情 1.上個星期,老師讓同學(xué)們記錄一周之內(nèi)自己的心情變化,大家舉起手來,讓我看看；大家以小組為單位在組里和同學(xué)們說說自己的心情

2、故事,訴小伙伴們； 小組溝通把這星期里歡樂和不歡樂的事情告2.誰情愿給全班同學(xué)講講一周內(nèi)自己的心情變化,什么事使自己感到歡樂,當(dāng)時的心情 怎樣？高興什么事使自己不興奮,當(dāng)時自己的心情又是怎樣的？很苦惱,做作業(yè)都沒 有心思 .-.- 你自己是歡樂多一點.仍是不興奮多一點.多一些同學(xué)講自己一周內(nèi)心情的變化 活動二 :歡樂驛站 1.讓同學(xué)通過講笑話、唱一首歡樂的歌、以角色扮演的方式,表演自己在生活中遇到的 歡樂的事情,表達歡樂的心情,并感染其他同學(xué),讓同學(xué)在“ 歡樂驛站”,共同感受歡樂；2.讓同學(xué)結(jié)合自己的生活體驗,說一說歡樂的心情給自己的生活帶來的好處；在愉悅、歡樂的心境下學(xué)習(xí)、做事有什么感受；活

3、動三：找尋歡樂 1.大家都期望自己歡樂多一點,在我們生活中,處處可以感受到歡樂,當(dāng)我們聽到好消 息時, 取得好成果時, 當(dāng)我們買到中意的東西和小伙伴縱情玩耍時,都可以感受到生活處處 充滿著歡樂；現(xiàn)在讓我們來查找歡樂；2.師給生發(fā)“ 歡樂卡片”,大家把自己往日或今日的歡樂或家人生活中的歡樂寫下來且 說一說；給大家五分鐘,小組溝通；全班溝通：說說你找到的歡樂,其他同學(xué)有類似的經(jīng)受嗎？1媽媽說,這學(xué)期期末考試只要每門考了 興奮；90 分以上,暑假就帶我去旅行,聽后我很2上次,我數(shù)學(xué)競賽得了二等獎,我很興奮；3媽媽生病了,我?guī)蛬寢屪黾覄?wù),媽媽興奮的說我長大了； 讓同學(xué)縱情地說 ,其他同學(xué)可以補充 ,生

4、生互動 ,能不能感受到；同學(xué)們說了這么多 ,看來歡樂就在我們每個人的身邊 ,就看你會不會發(fā)覺 3.歡樂能給我們的生活帶來什么好處呢？家庭其樂融融,學(xué)習(xí)更有動力,生活更有樂趣、更美好 .-.-其次課時 汗水換來的歡樂歡樂有很多 ,有單純的歡樂,也有摻雜著痛楚和汗水的歡樂;有短暫的歡樂,也有能連續(xù)長久的歡樂 .-.- 有些歡樂輕而易舉就能得到,有些歡樂就需要付出努力才能獲得；活動四：汗水換來的歡樂1.出示教材,分小組挑選一幅圖說一說；1農(nóng)夫豐收的歡樂是如何得來的？在田間風(fēng)吹日曬,辛勤勞作換來的小組爭論溝通,全班溝通2中國女排為什么奪冠后興奮地擁抱在一起熱淚盈眶？她們經(jīng)過了刻苦的訓(xùn)練,成功得來不易3

5、這道題最終做出來了！是經(jīng)過了認真摸索得出來的他們都是經(jīng)過努力,戰(zhàn)勝自己,超越自我,到達一個新目標,由此獲得的歡樂；2.接下來我們來看一就日記,為什么說這是他最歡樂的一天？生暢所欲言你們有過這樣的經(jīng)受和體會嗎？小組溝通,全班溝通看來 ,付出努力、汗水后得來的歡樂,會使我們感到更興奮,更回味無窮！第三課時 賜予的歡樂當(dāng)我們做了對他人和社會有益的事情時,我們就給了他人一種愛心、一種期望 .-.- 同時我們自己也獲得了歡樂；活動五：賜予的歡樂 1.課前,我讓大家完成調(diào)查： 你做過對他人和社會有益的事情嗎？假如有,是什么事情？你的感覺怎樣呢？小組溝通,全班溝通1我給鄰居王奶奶, 提過熱水瓶；奶奶感謝我,

6、 我心里感到美滋滋的,能夠幫忙她； 2在公共汽車上,我給老爺爺讓座；老爺爺說我是個雷鋒似的好少年；2.出示教材 ,引導(dǎo)同學(xué)摸索 :為什么這些人感到歡樂 . 由于他們給了別人歡樂 ,一份歡樂給了別人 ,就變成了兩份歡樂了；3.讓我們讀讀高爾基寫給他兒子的信,說說你是怎么懂得“ 給” 永久比“ 拿” 開心；？小組爭論,全班溝通活動六：有感歡樂 讓我們來做個學(xué)習(xí)總結(jié)：用一句話,或一個比如說說自己對歡樂的懂得；什么是歡樂？同學(xué)自由發(fā)言2擁有好心情教學(xué)目標：1.知道苦惱人人都有,苦惱是我們生活中的一部分；2.引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活中的實例,嘗試分析、摸索造成苦惱的主客觀緣由；使同學(xué)能夠認識到,有些苦惱是客觀緣

7、由造成的,自己無法回避； 面對這樣的苦惱, 應(yīng)當(dāng)在接受現(xiàn)的同時,面對現(xiàn)實,并尋求排解的方法；有些苦惱就是“ 自尋苦惱”,假如轉(zhuǎn)變一下摸索問題的角度 和心理狀態(tài)就可以緩解心情,解決困惑；教學(xué)重難點：讓同學(xué)知道面對同樣的事情,態(tài)度不同、摸索問題的方式不同,會有不同 的心情,由此也會得到不同的結(jié)果；要學(xué)會樂觀地面對生活；第一課時人人都有煩心事我們都憧憬歡樂,期望歡樂永久與自己相伴；單,但真正感受到歡樂卻不是那么簡潔；活動一：坦言苦惱然而“ 歡樂” 說起來很簡1.調(diào)查統(tǒng)計 1結(jié)合書中的表格,在班內(nèi)或向四周的人做測試；2將測試結(jié)果做簡單統(tǒng)計,看看有什么發(fā)覺；2.說說我的苦惱看來每個人的生活中都有歡樂,也

8、都有自己的苦惱；你有什么苦惱,我們把它們寫出來, 再一起爭論如何解決；讓同學(xué)想一想自己有什么煩心事無法排遣,并寫出來；3.勉勵同學(xué)上臺說說自己的煩心事；1我的個子長得太慢了,我要是長得像他那么高就好了；2我沒有說什么得罪他們的話呀,他們?yōu)槭裁床焕砦伊耍?媽媽一天到晚老是說我,剛剛看一會兒電視,媽媽就批判我老是看電視； 4 其次課時走出苦惱過渡： 面對苦惱, 不同的人有不同的態(tài)度,我們先來看看 “ 李萌的煩心事”教材第 10 頁看看她是如何面對苦惱的. 情境一：1.課件演示： 一天大掃除, 李萌去大隊部拿報紙,回到教室時, 聽見幾個同學(xué)在談?wù)撍?.摸索：假設(shè)你是李萌,聽到同學(xué)談?wù)摵?你會是什么

9、感受 .你會怎么做 .爭論：1被同學(xué)誤會, 受到委屈而感到心里不興奮,有些憤怒,甚至有時難過地哭都是正常的,但假如 因此而長時間悶悶不樂, 發(fā)脾氣或?qū)φ`會自己的同學(xué)總是耿耿于懷,就是不正常的心情；2讓同學(xué)設(shè)想假如李萌向同學(xué)說明后,很快化解誤會, 原諒?fù)瑢W(xué), 對自己及自己與同學(xué)的關(guān)系會怎樣？假如為此而總是悶悶不樂,不理同學(xué),又會怎樣？3.溝通,評議 說說哪種方法比較好 ；情境二：1課件演示：放學(xué)時,李萌看到幾個在前邊,她叫了幾聲,可是她們沒有理她；2摸索：假設(shè)你是李萌,你遇到這樣的情形,你會怎么想,怎么做 . 合理的；哪些心情表現(xiàn)是不合理的；摸索：3溝通,評議 分析哪些心情表現(xiàn)是正常的、不良的心

10、理表現(xiàn)會給自己、給自己與同學(xué)的關(guān)系帶來什么后果？為什么李萌總會遇到苦惱？緣由是什么？給李萌開個藥方；活動二：診 斷苦惱走出苦惱 1請同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)醫(yī)生,為李萌開個“ 藥方”；診斷書李萌想 _,所以她很憤怒；藥方 假如李萌這樣想 _,就不會憤怒了；2評比最正確藥方；3給自己的苦惱開一劑良方 1同學(xué)摸索并寫下來；2溝通；4總結(jié)別苦惱的方法；A面對這些苦惱,我們可以克服,可以嘗試轉(zhuǎn)變自己的想法,也可以聽聽他人的建議,寫出自我反思；B有些苦惱不是我們自己造成的,但我們卻無法回避,我們該怎么做？大家一起想方法；自我寬慰、傾訴、宣泄、心情轉(zhuǎn)移唱歌聽音樂等小結(jié)： 今日我們找到了一些走出苦惱的方法,期望大家在生

11、活中苦惱少一點,歡樂多一點；第三課時多對生活笑一笑生活就像是一面鏡子,你對它笑, 它也朝你笑； 你對它哭, 它也朝你哭；對同一件事情, 不同的人看法不同,感受就不同； 活動三：多對生活笑一笑 1.不同的態(tài)度不同的人生1師敘述故事：有兩個年輕人在一場車禍中丟失了一條腿；面對災(zāi)難,甲青年成天愁眉苦臉,唉聲嘆氣,經(jīng)常摔東西來發(fā)泄,認為世界那么不公,要和他過不去；而乙青年就很興奮,他說： “ 仍好,我仍留住一條腿,我可以用它歡樂地走完下半輩子；”2同學(xué)們,面對同一種情形,他們的態(tài)度截然不同,你寵愛誰呢 .談?wù)勀愕目捶ǎ?假設(shè)是你,你會怎樣接受無可轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實呢 . 2假如你也遇到了挫折,你會怎樣去面對呢

12、 .聯(lián)系生活實際談一談；3.結(jié)合教材 12 頁“ 兩個人對同一事物的不同想法”,讓同學(xué)摸索：為什么對同樣一種情形,兩個人的想法卻不一樣,哪種想法會使人不快,哪種想法可以使人感到歡樂些？4.遇到苦惱的事,轉(zhuǎn)變一下我們的摸索方式,換個思路想想,看看結(jié)果會有什么不同；結(jié)合教材 13 頁的幾幅圖,讓學(xué)生爭論,假設(shè)你遇到了這樣的情形,你覺得怎樣想、 怎樣做才會使自己接受無可轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實？或以開心的心情去做一件枯燥的事？5.說說你怎樣做到以積極樂觀的態(tài)度,對待生活中發(fā)生的各種事；小結(jié)：在我們漫漫的人生道路上,我們有兩種方法來對待生活賜予我們的考查：一是悲觀的態(tài)度, 二是樂觀的態(tài)度；假如你真的是挑選了悲觀的人

13、生態(tài)度,那么在你以后的生活日子里只能有失敗、挫折、 困難來陪伴著你,你的心田就會陰暗多雨,每天都必需承擔(dān)著愁悶、痛楚的磨練,同時你的健康也因此付出無謂的代價；但是,假如你挑選了樂觀的人生態(tài)度,在你生活的日子里每天都有著成功、歡樂、自信陪伴著,于是陽光明媚的日子每天都相伴著你, 仍能伴你成功地走在鋪滿鮮花的舞臺；期望我們大家都能笑對生活、笑對人生,做一個歡樂的天使；3嘗嘗苦味道教學(xué)目標： 1.知道生活是由酸甜苦辣等多種味道組成的,挫折和逆境是我們每個人都會遇到的,同時它們也是人生的一筆重要財寶；2.培育同學(xué)對待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度,面對挫折和失敗學(xué)會以平和的心態(tài)和頑強的毅力教學(xué)重難點：

14、培育同學(xué)對待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度,學(xué)會以平和的心態(tài)和頑強的毅力面對挫折和失敗；教學(xué)過程：第一課時生活中的酸甜苦辣課前,讓大家拜訪、調(diào)查一位身邊的大人,可以是自己的爸爸、媽媽、鄰居、老師或周邊的人,明白在他們的成長過程中,有沒有遇到過困苦和挫折,對他們的成長有什么影響；現(xiàn)在將調(diào)查報告先在小組內(nèi)溝通,侯上學(xué)要走一個小時的山路,回到家仍要干活；爸爸說,再進行全班溝通； 1我爸爸小時 小時候多吃一些苦,長大了遇到困難就不會退縮了； 2我媽媽剛考上高校時,面對班上那些大城市來的見多識廣的同學(xué),覺得自己是那么孤陋寡聞,心里很不是味道,有一種危機感,于是媽媽開頭制訂方案,發(fā)憤學(xué)習(xí),不斷勉勵自己努力趕

15、上去；這個過程培育了我永不服輸?shù)钠焚|(zhì)；現(xiàn)在在工作中遇到什么難題, 我也能勇于面對；師：從采訪中受到了什么啟示？聽了大人們成長的故事,你有什么感受？實行多種形式進行全班溝通；播放采訪錄音,介紹照片、實物背后的故事等生：困難是可以超越的,看你怎么對待；.小結(jié)：舒服美滿、事事如意的生活自然能給我們帶來歡樂；但是,生活不行能總是一帆風(fēng)順,也會有困難、挫折和失敗,身處逆境的時候 ,人生就像個五味瓶 ,酸甜苦辣 ,當(dāng)面對挫折和逆境 ,我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢 .挫折和逆境也是一筆財寶1讓我們來讀一讀一就真實的故事,美國一名演員的成長經(jīng)受；出示教材：愛迪生曾經(jīng)說過“ 失敗也是我們所需要的,我才知道做好一件工作的方法

16、是什么；” 結(jié)合自己的生活經(jīng)受,說說你對這句話的懂得；自由發(fā)言,失敗帶給我們什么；2你遇到過什么挫折和失敗,遇到挫折與失敗并不行怕,我們需要的是反省自己的失敗,從失敗中吸取教訓(xùn),試著把下面的內(nèi)容填出來,你就會知道失敗是什么樣子了,再想像你收成了什么？填表：我所經(jīng)受的一次失敗和挫折造成失敗的緣由從挫折和失敗中得到的啟示和教訓(xùn)小組溝通, 全班溝通小結(jié)： 失敗也是成長所需要的,我們要從失敗中吸取教訓(xùn),讓失變?yōu)閾碛?這樣才能從失敗中有所收成,失敗才能真正的變成財寶；其次課時一、梅花香自苦寒來不同的生活對我們的成長各有利弊,失去一些美好的東西,但同時也會使我們對生活有更多的體驗不幸的生活的確會使我們 .

17、出示教材上的案例,說說你們收集到的材料；說說你們的體會,讓我們來讀讀霍金的故事,說說你的體會；小結(jié)：面對 疾病、困苦、挫折,他們沒有退縮,而是英勇地去面對,樂觀的去面對,迸發(fā)出了他們的人 生光榮；二、不同的態(tài)度,不同的結(jié)果1看故事,摸索； 胡蘿卜,雞蛋,咖啡粉這個故事給我們什么啟示,面對逆境,我們有關(guān)選者哪種態(tài)度？2讓同學(xué)爭論故事所表達的寓意；并讓同學(xué)結(jié)合現(xiàn)實生活中的事例,說一說,面對困難和挫折,哪種行為表現(xiàn)像胡蘿卜？悲觀、退縮、自暴自棄等哪種行為表現(xiàn)像雞蛋？頑強、頑強、不屈服等哪種行為表現(xiàn)像咖啡粉？積極進取、努力轉(zhuǎn)變不利的境遇等；小結(jié)：沸水就象我們生活中的挫折,面對挫折, 我們有不同的態(tài)度,

18、也會有不同的結(jié)果,只有不怕挫折的人,挫折才會變成我們前進的階梯；三、小小故事會大家把收集來的名人的故事進行溝通小結(jié)：這是成就輝煌的人,看看他們走過的路, 都有一連串的坎坷和挫折,說說我們可以從中得到什么？四、磨煉毅力要克服生活中遇到的困難,要把生活中的失敗變成財寶,需要我們有頑強的毅力,而毅力是可以磨煉出來的； 1測測我的意志力結(jié)合教材第22 頁的問題,參考“ 資料庫” 中的意志品質(zhì)小測試, 讓同學(xué)測試自己的意志力；當(dāng)遇到下面的情形,我通常怎么對待？1錘煉身體,煉了一半,感到很累,我會 2自己想做成一件事,可是總是做不好,我會 3每次定了方案或作出承諾,我會 4學(xué)習(xí)中遇到難題,我會 2從堅持做

19、一件小事開頭 1結(jié)合對蘇格拉底故事的爭論,讓同學(xué)摸索自己怎樣從堅持做一件小事開頭培育自己的毅力；2讓同學(xué)結(jié)合自己的實際情形,制訂一個小方案；3設(shè)想一下,要完成自己的這份方案會遇到哪些困難？提出自己的想法和大家一起探討解決的方法；4我的座右銘；找一句格言作為自己的座右銘勉勵自己；小結(jié)：頑強的意志品質(zhì)不是與生俱來的,需要我們不斷地從一點一滴的小事練起；毅力不是口頭承諾,是一種踐行,他的宏大不僅會成就一個人而是一種名貴的品質(zhì)；其次單元追根尋源 1吃穿住話古今一 教學(xué)目標：1.通過對遠古時代人們生活狀況的明白,感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長,以及我國歷史的源遠流長；2從食的角度,明白人類社會的進展

20、,特別是農(nóng)業(yè)的進展及其對世界的貢獻,體 會人與自然的關(guān)系以及勞動人民的聰慧,培育民族驕傲感；3明白和觀賞中國飲食文化的特點,感受飲食文化中閃耀著的祖先的聰慧和制造；4嘗試運用傳奇,文物資料等拖冊和再現(xiàn)歷史的方法；教學(xué)重難點：1.通過對遠古時代人們生活狀況的明白,感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長,以及我國歷史的源遠流長；2從食的角度,明白人類社會的進展,特別是農(nóng)業(yè)的進展及其對世界的貢獻,體 會人與自然的關(guān)系以及勞動人民的聰慧,培育民族驕傲感；教學(xué)過程：第一課時一走進遠古時代吃穿住行是生活最基本的需要,我們一起去考察吧；我們的祖先是怎樣生活的呢？讓小組溝通自己收集的緣故的故事,全班溝通師：在遠古

21、時代,我們的祖先吃什么 /穿什么？住在哪里？他們生活中會有哪些苦難和危急生：匯報自己的資料；小結(jié)： 人類從誕生之初,就始終處在嚴酷的自然條件的考查中,寒冷酷暑,暴雨雷鳴,毒蛇猛獸；為了生存和進展,我們的祖先在艱苦的條件下,運用自己的聰慧和聰慧,不斷地摸索,開拓,經(jīng)過漫長的歲月,一步補從野蠻走向文明；二辭別飲血茹毛的生活查字典“ 飲血茹毛“ 是什么意思？隨著社會的進步,人類在謀取食物和社會方面與最初給人類有哪些變化？1自己閱讀熟食的故事,從吃生食-吃熟食2出示教材,圖片,刀耕水種,人拉犁,牛拉犁；讓同學(xué)觀看人們的耕作是怎樣一步步進步的？在漫長的生活,生產(chǎn)實踐中, 我們的祖先把一些植物培育成農(nóng)作物

22、,把野生動物馴化成家畜,制造了農(nóng)耕和飼養(yǎng)技術(shù)；摸索：這對人類生活有什么影響？3出示小資料我國是世界上培育出農(nóng)作物最多的國家；生存與文明所做出的重大貢獻 其次課時 古人的歌謠 1出示課前收集的農(nóng)諺；小組溝通,全班溝通調(diào)查表 天氣的農(nóng)諺 節(jié)氣的農(nóng)諺 自然的農(nóng)諺 其他；這是中華民族為人類的2同學(xué)說說這些農(nóng)諺,告知了我們什么自然現(xiàn)象和規(guī)律、人與自然的關(guān)系,從 中感受勞動人民的聰慧；3農(nóng)歷有二十四節(jié)氣,我們在日歷中找一找它們的名稱；再設(shè)想一下,這些節(jié)氣 與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活有什么關(guān)系；中華食文化同學(xué)們, 你們最寵愛吃什么？俗語說, “ 民 以食為天” ,幾千年來,中國人不僅學(xué)會了種植和養(yǎng)殖,仍制造了自

23、己特殊的食文化,P31 P32；今日我們來談?wù)勚袊氖澄幕?1.你們明白了什么？出土的石器、面團變面條、餃子的做法、屈原的故事、筷子 的使用除了書上的介紹,你仍知道什么？從習(xí)慣、講究、禮儀等方面引導(dǎo)2.全班齊讀神奇的筷子明的例子嗎？,讀后最大的體會是什么？你們?nèi)阅芘e出反映出祖先聰3.古代與現(xiàn)代食文化有哪些聯(lián)系呢？以餃子為例教學(xué) P854.剛剛有的同學(xué)說寵愛肯得基、牛排,那它們屬于西餐；對,每個民族和國家,由于生活的環(huán)境和歷史文化存在著差異,所以在食文化上也不相同,我們比較一下,中、西 P33 除書上的以外,你們?nèi)灾滥男?.小結(jié)：這兩課我們明白遠古時 兩餐各有什么特點？代的生活狀態(tài), 以食這

24、一話題, 感受祖先的聰慧和制造及對現(xiàn)代的影響,除了食文化,仍可 以從哪些地方再次感受這些呢？我們下節(jié)課再來探討；其次課吃穿住話古今二第一課時：從服飾話古今 一、課時目標：本課目標：1、明白我國服飾與人們生活和社會生產(chǎn)的關(guān)系,由此體會人類的文明進步與社會 的進展；2、學(xué)習(xí)用聯(lián)系、比較、進展的眼光爭論和看待事物的方法；課時劃分：二課時 二、教學(xué)流程：活動一：引入學(xué)習(xí)一服飾與氣候的關(guān)系；1、同學(xué)們,老師帶來了兩張照片；請大家看看,熟識照片上的人嗎？你們能否看 出,這兩張像片各是什么季節(jié)照的？2、你是從哪里看出來的？板書：服飾3、同學(xué)們依據(jù)老師穿的服飾,精確地判定出了冬季和夏季,由此可以知道服飾與 什

25、么有關(guān)？板書：季節(jié)氣候二服飾與職業(yè)的關(guān)系；1、請大家看大屏幕的圖像,說一說他們是從事什么工作的？2、你們是依據(jù)什么確定的？3、由此看來,服飾仍與什么有關(guān)？板書：職業(yè)三剛剛我們知道了服飾與季節(jié)氣候、職業(yè)有關(guān),那么服飾仍和什么有關(guān)呢？小結(jié)：同學(xué)們,通過剛剛的探究,我們知道了服飾與季節(jié)氣候、職業(yè)身份、經(jīng)濟水 平、制作技術(shù)等有關(guān)；接下來,我們用服飾與相關(guān)事物的聯(lián)系,來明白當(dāng)時社會的情形；活動二服飾起源與人類文明進步 1、下面,讓我們穿越時空,走進遠古；出示兩張圖片,分別是赤身裸體和穿樹葉的遠古人；2、請同學(xué)們看這兩幅圖,同是遠古的人,有什么不同？一張圖片上的遠古人沒 穿衣服,一張是穿了樹葉的；3、遠古

26、時期的人們從赤身裸體到懂得用樹葉遮身,從這一過程中,你可以推測出 什么？小結(jié)： 人類在相當(dāng)長的時間里不知道要穿衣服,大家赤身裸體地走來走去,認為是 很自然的事, 后來人們懂得了遮羞,他們開頭用樹葉來遮擋自己的身體,這是人類文明史上 的一大進步； 板書：人類進步4、出示遠古人用樹葉遮身和穿獸皮的圖片服,你仍能推測到什么呢？樹葉和獸皮相比,哪種的保暖性好？師：從用樹葉遮身進展到用獸皮做衣小結(jié)：也就是從這一點,人們估計出,很多年前我們的地球,氣候四季如春,既無 寒冷,又無酷暑；后來地球開頭逐步變冷,當(dāng)寒冷降落的時候,人們龜縮在地窖里,生火取 暖,要出洞去打獵、采集時,他們就用獸皮來御寒；5、出示教材

27、上第一副圖同學(xué)們看, 這個古人在做什么？用什么來縫衣服？為什么是用的骨針？那我們現(xiàn)在用的是什么縫制衣服？小結(jié)：據(jù)考古發(fā)覺,早在幾萬年前,我們的祖先就能用骨針來縫合獸皮做衣服了,這可是人類服裝史上的一大進步；當(dāng)然,和我們現(xiàn)在相比, 當(dāng)時社會制作水平仍是相當(dāng)?shù)拖拢换顒尤悍椬兓c社會進展 一、出示教材上的麻和絲衣圖 1、隨著時間的推移, 我們的祖先們走出了用樹葉獸皮為面料制作服飾的遠古時代,后來,他們的服飾和面料又發(fā)生了什么變化呢？2、課件展現(xiàn)教材中的圖知道這是什么面料嗎？麻布師：是呀, 6000 多年前,人們已經(jīng)能把野生麻的桿撕開捻成線,織成麻布；4、那這件衣服是什么面料呢？絲5、5000 多

28、年前,我們的祖先就已經(jīng)會做絲衣了,這件絲衣是多少年前做的？小結(jié)：這件絲衣 2022 多年前的, 絲衣的重量只有 輕假設(shè)煙霧；49 克,不到一兩, 真是薄如蟬翼,6、同學(xué)們,一提到絲綢,中國人是相當(dāng)?shù)尿湴粒∮捎诋?dāng)時的中國是世界上唯獨種 桑樹,養(yǎng)蠶子,生產(chǎn)絲織品的國家；你們知不知道古代有一條與絲綢有關(guān)的路？7、出示古代絲綢之路圖絲綢之路東起長安,始終延長到中東,你看了古代的絲綢之路途經(jīng)了那么多的國家和地區(qū)之后,知道絲綢之路有什么作用嗎？小結(jié)：古代的商人將中國的絲織品通過絲綢之路帶到了西域,換回很多西域的奇珍 異寶, 絲綢之路讓中國的絲綢走向了世界,促進了古代中國與西域各國的商業(yè)往來,也見證 了當(dāng)時

29、社會的富強興盛；7、我們再來觀賞觀賞,用絲綢做的服飾；放課件：各種各樣的服飾8 、同學(xué)們,這些與遠古的樹葉獸皮做的服飾相比,又發(fā)生了什么變化？9、這些服飾的顏色絢麗,面料豐富,款式多樣化；透過服飾的變化,我們能看到 當(dāng)時社會怎么樣？板書：社會進展二、出示黃道婆的圖片；1、同學(xué)們,前面談到的樹葉、獸皮、麻布這些面料是自然的；絲呢？這種面料靠 的是人們養(yǎng)蠶而來；隨著時間的推移,在二、三千年前,人們知道了種植棉花；出示課件教材中的圖這幅圖反映了宋代人織布制衣的生活；同學(xué)們,講黃道婆的故事；2、誰能把黃道婆的故事講給大家聽聽；3、黃道婆做出了什么貢獻？小結(jié)： 對,黃道婆是對中國紡織業(yè)做出了貢獻的人,說

30、到這里, 我們就不得不講一正由于黃道婆傳播和改革了棉紡織機械和紡織技術(shù),才促進了棉花種植的大面積推廣和棉紡織業(yè)的快速進展,人們才穿上了價廉物美的棉布；三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服 1、接下來,請看一看,猜一猜：這幾套唐朝服飾分別是什么人穿的？武士、百 姓的服飾換一下、宰相的服飾換官服、皇帝你怎么認為是皇帝穿的？2、同學(xué)們,你們看,皇帝穿龍袍,武士穿戰(zhàn)袍,宰相穿官服等,我們從這些可以看出,那時候服飾與什么有關(guān)？板書：身份假如已經(jīng)板書,就要強調(diào)板書；3、小結(jié)：同學(xué)們,遠古時候的樹葉獸皮做的服飾是用來遮羞、暖體的,而現(xiàn)在這些服飾已經(jīng)成為不同身份位置的標志；我們的服飾在不斷地進展變化,

31、我們的社會也在不斷地進展；四、出示唐服和服；1、出示唐服這是我們唐朝的服飾；2、出示和服這是什么服飾？3、同學(xué)們感覺日本和服與唐朝服飾有相像的地方嗎？中國和日本是不同的國家,兩套服飾為什么那么相像？小結(jié)： 和服受到唐朝服飾的影響,成了日本的國服；唐代服飾不僅對日本,仍對朝鮮、東南亞等一些國家產(chǎn)生了很大影響；到今日, 東南亞等一些國家仍舊把唐朝的服飾作為正式的禮服,可見影響之深遠；五、出示長袍馬褂、西裝、中山裝；1、同學(xué)們知道這套服飾的名稱嗎？2、在很多中國人仍在穿長袍馬褂時,西方國家的人們卻普遍穿著這樣的服裝,我 們稱之為西裝；后來,有人吸取了西裝的優(yōu)點,設(shè)計出了中山裝,中山裝顯現(xiàn)后,很快受到

32、 我國很多男士的寵愛,并將它看作是中國的民族服裝；3、透過服飾的相互影響,你知道了什么？請同桌的議一議；4、小結(jié)：透過服飾的相互影響,我們知道我國的服飾不但影響了國外 ,同時仍受到 外來服飾文化的影響；六、當(dāng)代社會的進展與服飾的富強1、出示課件：牛仔服、T 恤衫、喇叭褲、旗袍、唐裝問：我們再看一組圖,這是我們當(dāng)代人穿的一些服飾,請同學(xué)們說一說哪些是從我們祖先那里沿襲下來的,哪些是從外國學(xué)來的？2、當(dāng)代服飾樣式繁多,當(dāng)代服飾又是用什么面料做的呢？同學(xué)們可以摸一摸,看一看自己穿的衣服,仍可依據(jù)自己平常知道的說一說,現(xiàn)在的服飾用了一些什么面料做的？絲綢、棉、麻、化纖、納米、萊卡、腈綸 你仍知道哪些面

33、料？小結(jié)：我們現(xiàn)在服飾的面料可以說不計其數(shù),不但有傳統(tǒng)的棉、麻、絲綢等面料,仍有化纖、羊毛、萊卡、腈綸等等,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進展,服飾的面料仍在不斷地進展變化 ,將來的服飾面料仍會更加豐富多彩；4、同學(xué)們,從古到今,人們的服飾發(fā)生了龐大的變化；特別是我國實行改革開放后,打開了通向世界服裝業(yè)的大門,人們的著裝令人眼花繚亂；讓我們來看一看同伴們那些多姿多彩的服飾； 放課件小結(jié)： 我們不僅看到了當(dāng)代服飾的富強景象,更感受到了社會的開放,經(jīng)濟的受繁榮,科學(xué)技術(shù)的先進；六、總結(jié)：同學(xué)們,今日我們通過爭論服飾的進展和變化,體會到了人類的進步,社會的進展； 同時,今日我們也初步學(xué)習(xí)用聯(lián)系、今日的課就上到這

34、里；板書設(shè)計：吃穿住話古今 職業(yè)身份人類進步服飾 經(jīng)濟水平經(jīng)濟進展生產(chǎn)技術(shù) 3火焰中的文化：陶與青銅教學(xué)目標：比較、進展的眼光爭論和看待事物的方法,1.初步明白陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和進展,以及與人類生產(chǎn)和人們生活需 求的親密關(guān)系；2.感知我國古代陶瓷文化的杰出成就和對世界文化產(chǎn)生的影響 教學(xué)重難點：1初步明白陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和進展,以及與人類生產(chǎn)和人們生活 需求的親密關(guān)系；2感知我國古代陶瓷文化的杰出成就和對世界文化產(chǎn)生的影響；教學(xué)過程：第一課時 人類的制造性創(chuàng)造陶器 1.出示一陶器：陶器在今日看來,既簡潔又一般,可是在七千多年前,我們祖先就 制造出自然界中沒有的東西,我們

35、一起來猜一猜,他們怎樣制造出陶器的？P44 2.這些說法有道理嗎？說明白什么？是在人們長期的生活實踐中,在不斷地熟識 自然、探究自然的過程中產(chǎn)生的？3.現(xiàn)在我們來看看三個不同時期具有典型特點的陶器P45；猜猜這些陶器是做什么用的盛水、盛物、裝飾品？唐代的駱駝載樂俑：駱駝是唐代主要的陸上交通工具,胡樂 器是唐代不行缺少的伴奏樂器,最典型的胡樂器是琵琶,是當(dāng)年盛行的寫作照；4.除了陶器,中國的瓷器也以神奇的風(fēng)采,特殊的技法,濃郁的民族韻味,享譽世 界；5.P46 比較一下瓷器與陶器有什么不同？制作材料的不同、款式的不同、光澤的 不同等；各個時期的瓷器又有哪些不同？6.你們知道嗎？享有“瓷都” 之稱

36、的就是我們江西省景德鎮(zhèn),你們對景德鎮(zhèn)有哪些明白呢？課前大家已搜集了有關(guān)資料,小組共享；7.小結(jié)：這節(jié)課,我們站在古人的角度,估計陶器的來歷,陶與瓷的區(qū)分來明白陶 瓷的產(chǎn)生和進展,以及與人類生產(chǎn)和人們生活需求的親密關(guān)系；其次課時 文化的使者瓷器 1小組匯報 .把自己找到的陶瓷列出來,說說它的材料、用途；.沒帶實物的可用調(diào)查、文字、照片的形式敘述；2全班匯報 要求：不管以什么方式展現(xiàn),必需說明其方法、途徑、以及闡明自己的觀點,并進 行歸類；3小結(jié)：通過同學(xué)們的展現(xiàn),我們能切身感受到陶瓷器現(xiàn)在依舊廣泛應(yīng)用于我們 生活的方方面面,起著極其重要的作用；4第三課時輝煌的青銅文化 1.我們的祖先不僅用自己的

37、聰慧制成了精致的陶瓷器,同時,在長期的生產(chǎn)和生活 實踐中,仍制造了青銅,什么是青銅？銅和鉛,錫的合金,其優(yōu)點硬度高,熔點低到底 是怎樣的呢？ P50 P51 2.你們在哪兒看到青銅器？老師簡介青銅的制作情形,你發(fā)覺了什么？文字記載史實教參 P623.看書上的“ 利益”4.從其他青銅上你們?nèi)园l(fā)覺了什么？你們從這些青銅上找出歷史故事嗎？同學(xué)小 組溝通；5.小結(jié)：談收成；明白了青銅器中的歷史故事,知道人們生產(chǎn)與生活的方式,明白歷史事實的歷史爭論方法第 4 課漢字和書的故事教學(xué)目標：1.明白漢字的起源、演化、特點及與現(xiàn)實事物的聯(lián)系,感受漢字文化的無窮魅力和 中國人在文字上的制造力；培育同學(xué)對漢字的寵愛

38、和觀賞；2.明白書的產(chǎn)生及演化歷程,并通過學(xué)習(xí),體會到我們今日的一切事物都有它產(chǎn)生 和進展的過程,都凝結(jié)著先人的聰慧,這其中我們的祖先做出了很大的貢獻；教學(xué)重難點：如何讓同學(xué)感受漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息,并升華凝結(jié)對漢字的一 種真誠的愛；教學(xué)過程：第一課時 漢字的制造與進展 活動一設(shè)想：假設(shè)沒有漢字師：同學(xué)們,假設(shè)我們的生活中沒有漢字,你會遇到哪些困難 . 生 1：假設(shè)沒有漢字,信寫不成,郵件發(fā)不成,媽媽的溫馨留言條也就沒了；師：大家的溝通溝通確定少了；生 2：假設(shè)沒有漢字,逛街也不便利了；街上沒有一個字,我需要的東西不知在哪 個商店,一個個地找,那要找到什么時候呀；師：給咱們的生

39、活帶來了麻煩；生 3：沒有漢字,很多發(fā)生的事都不簡潔登記來,日子一長確定遺忘；師：我也有同感；久而久之,咱們的過去將是一片空白了；生 4：假設(shè)沒有漢字,我會很遺憾；我是一個愛好寫作的人,假如沒有漢字,那就 確定不會有人看到我的作品了；師：我看除了小作家傷感之外,班里的小書法家也干焦急嘍；生 5：這樣一來,作家、記者、書法家不是都要失業(yè)了 . 師半開玩笑 ：失業(yè)的可能仍有老師；生 6笑著接 ：我們也成天不知該做些什么了；師：同學(xué)們,沒有漢字的生活 生 1：太不便利了！生 2太單調(diào)了！生 3：太落后了 . 師：看來,咱們的生活的確缺不了漢字,它與我們的生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)；這漢字 可真是祖先留給我們

40、的珍寶；活動二探尋：漢字的產(chǎn)生和演化師：那珍寶漢字到底是誰制造的呢 的傳奇,誰知道這個傳奇 . .說起“ 造字” ,我們就會想到“ 倉頡造字”生：我知道這個傳奇；傳奇距今 5000 年前,有一位名叫倉頡的人,倉頡是黃帝的史官, 他有四只眼睛,看東西特別清晰,印,他從中得到啟示,制造了文字；抬頭觀察月亮的時圓時彎,低頭觀察各種鳥獸的腳師：好神奇的傳奇；同學(xué)們,你們認為傳奇中哪些是可信的 .哪些方面可以提出自 己不同的見解 .請大家先在小組內(nèi)溝通溝通；生 l：我們組一樣認為倉頡有四只眼睛不行信；人怎么可能有四只眼睛呢 . 生 2：對這一點我們小組也認為不妥；不過我想,傳奇中寫倉頡有四只眼睛是想說

41、明他比常人會觀看、會發(fā)覺；生 3：我們認為,倉頡依據(jù)事物的樣子造字是可信的；現(xiàn)在很多字和事物本身仍是 很相像的；師：你說的是象形字；這是我們接下來要爭論的一個很有意思的話題；生 4：我們小組認為漢字不行能是倉頡一個人造的；制造那么多的漢字,靠一個人 的聰慧是完成不了的；生 5：我們認為倉頡是文字的鼻祖,是始者,但不是終者；師：“ 倉頡造字” 是一個漂亮的傳奇,而不是史實；其實,漢字不行能是由一個人制造的,也不行能是在一個時期制造的；假如倉頡確有其人, 他也只是查找到了文字的 “ 根” ,并且發(fā)揮聰慧才智使“ 文字根”長出了強壯的樹干； 只有在后人的澆灌下“ 樹” 才會慢慢 “ 分 枝” ,長出

42、“ 綠葉” 造字的祖先不是一個人,我們的祖先人人都在制造文字,都在參加這個活動； 直到今日, 漢字都仍沒有 “ 結(jié)果” ,也永久不會 “ 結(jié)果” ,由于漢字仍在不斷制造,不斷進展；師：那人們?yōu)槭裁匆熳帜?表達、交換、記憶. 生 1：我想是主要是為了幫忙記憶；生 2：我也這樣認為；師：據(jù)說在文字沒有顯現(xiàn)之前,古人有很多幫忙記事的方法 出示結(jié)繩記事、刻木 記事、畫圖記事三幅圖 ；師：這是人們通過一些考古的發(fā)覺和古籍進行估計的；請大家來試著當(dāng)當(dāng)考古家,估計一下人們的記事方式；生 1：古人為了要記住一件事,就在繩子上打一個結(jié)；以后看到這個結(jié),他就會想 起那件事；假如要記住兩件事,他就打兩個結(jié)；記住三

43、件事,他就打三個結(jié),如此等等；師：你認為結(jié)繩記事的方法有什么不足 . 生 1：我想,假如他在繩子上打了很多結(jié),唯恐他想記得的事情也就記不住了；所 以這個方法雖簡潔但不行靠；生 2：我來估計“ 刻木記事”；在木頭、石頭上刻痕也是幫忙記憶的方法之一,結(jié)果當(dāng)然也是與結(jié)繩記事一樣；用這種方法不能對事情本身做記錄,它只能起一個提示記憶的作用,而且也不能記得太多；師：后來,人們又用畫圖記事；生：畫一樣?xùn)|西太慢了,可以抓住東西特點,簡化一下；師：你與古人真是不謀而合了；就拿“ ?！?來說,人們最早是畫一頭整牛的圖形,后來生產(chǎn)進展了, 交往頻繁了, 人們沒工夫畫那么細致的畫,便僅畫個牛頭來代替； 再后來,畫牛

44、腦袋仍嫌麻煩,就將線條進一步簡化,最終制造了“ ?！?字； 師邊講解邊出示牛字的演化過程 師：從畫整牛到制造牛字,這是個漫長的過程,是人們依據(jù)實際需要,長期制造、改良的結(jié)果；這個過程就是文字產(chǎn)生、演化的歷史；師：從“ ?！?字的演化過程你發(fā)覺了什么規(guī)律 . 生 1：漢字由圖形變?yōu)楣P畫；生 2：漢字由象形變?yōu)橄笳?；?3：漢字由復(fù)雜變?yōu)楹啙?；師：漢字字形的總變化是由繁到簡,每一種新字的顯現(xiàn), 都轉(zhuǎn)變了前一種字形難寫、難記的特點；同時,漢字不斷趨于定型化、標準化；漢字的進展是逐步從象形走向符號化,從筆畫較多止向筆畫簡潔,使書寫更加快速便利；活動三爭論：漢字的造字方法師：每一個漢字都是聰慧的結(jié)晶；通

45、過一個個漢字,我們能夠看到祖先是怎樣生活的,這種生活又是怎樣變化的,甚至能夠“ 看” 到他們是怎樣摸索的；昨天,我請大家去了解古人造字方法, 并收集了相關(guān)的資料,請大家分小組爭論一下,下面這幾組字有什么特點.古人是怎樣造出這些字的. 出示：人、木、牛、冊、眉 本、上、從、刃、中 從、休、暮、歪、掰 噪、澡、躁、燥、操 生：人、水、冊、眉這些字很像實物；師：你們能說說看看這些字分別像什么 . 生 1：“ 人” 像側(cè)身的人；師：瞧,圓圓的頭,微彎的臀,直立的腿,伸出的手；生 2：“ 木” 像樹木,上有枝下有根；生 3：“ 冊” 像繩線編結(jié)竹簡而成的書的樣子；生 4：“ ?！?像牛頭；師：咱們的祖先

46、真的聰慧,易于區(qū)分,易勾輪廓的物體,往往是畫實物的全體；復(fù) 雜又易混的物體往往是畫最具特點的部分,以局部代全體；生 5：“ 眉” 為了顯示眉毛,仍加上了眼睛；師：這是連帶相關(guān)的物體一起畫出了；描畫實物外形是一種造字方法,稱為象形法；在我們的漢字里,最早產(chǎn)生的是象形字；師：在生活中, 我們的祖先仍會遇到一些比較抽象的事物,于是又用敏捷的雙手刻 繪了一個個符號；這就是指事造字法；出示：本、上、從、刃、中的古文字 請大家找一找與古文字相對應(yīng)的現(xiàn)代文字；師：我們祖先仍制造了“ 會意字”示出新造字的意義；出示：從、休、暮、歪、掰；這類字往往是拼合兒個意義上有關(guān)聯(lián)的字來顯師：請大家分組爭論,用語言與肢體動

47、作來談一談、演一演字的意思；同學(xué)立刻行動 生 1、生 2：兩人一前一后相跟隨；眾生：從、從、從 生 3、生 4：一人做大樹,一人靠在他身上閉目養(yǎng)神；眾生又高呼：休息的休；生 5：太陽落到草叢里 暮 生 6：不正 歪；兩手把物體分開 掰 師：看來 漢字的一筆一畫都有秘密；由于漢字是我漢族祖先對大自然對當(dāng)時社會 生活細致入微的觀看和體會的結(jié)晶；咱們的祖先先后造出了“ 形聲、指事、會意” 字,但字仍是不夠用；怎么辦呢 .聰慧的祖先,把表示聲音的聲旁和表示意義的形旁搭配起來,組成 很多新字；出示：噪、澡、躁、燥、操 師：為了便利記憶,我們給這組形聲字編編識記口訣好嗎 . 師、生：有水可洗澡,伸手做早操

48、,張口出噪音,易燃真干燥,跺腳好煩躁；. 師：仍能找出一組組這樣的形聲字嗎 生 1：睛、晴、清、請 生 2：嗎、媽、罵、碼 生 3：通、桶、痛 生 4：逃、桃、跳、挑、眺師：就這樣文字越造越多；據(jù)統(tǒng)計,形聲字占漢字的90左右；除了這主要的三種造字方法之外,仍有假借、轉(zhuǎn)注兩種造字法；我們的祖先就是運用這六種造字法造出了 90000 多個漢字；這些神奇的漢字,都是我們聰慧的祖先從勞動中從大自然中、從社會生活 中品味、制造出來的；我們的祖先用敏捷的雙手刻繪了一幅幅栩栩如生的圖畫、符號,把他 們的聰慧和靈感熔鑄在一個又一個漢字里；活動四感受：漢字的神奇 1我們來做個嬉戲 1造字嬉戲這是一個日字, 我們

49、看看, 假如在這個字的基礎(chǔ)卜添加一筆,又可以組成哪些新的 字.舊、由、旦、申、甲 小結(jié)： 一個簡潔的獨體字,加上一筆,就制造出了那么多的新字；我們的祖先真是 聰慧富有制造力；2組字嬉戲 師：接下來,我們一起來做個組句的嬉戲；羊山上吃小草 羊上山吃小草 山上羊吃小草 小羊上山吃草 師：從這個嬉戲中,你又體會到了漢字有什么神奇之處 . 小結(jié)：對 .只有漢字才能有這樣多敏捷多變的組合,這也是漢字的神奇之處；2觀賞書法實物,感受漢字的特殊藝術(shù)魅力；舞、京 師： 出示印有“ 舞” 字的衣服 同學(xué)溝通；大家請看,老師手中的“ 舞” 字,說說你的發(fā)覺；小結(jié)：從剛剛的比較中可看出漢字具有特殊的藝術(shù)魅力 從這個

50、角度進行總結(jié) ；師：再看看這方中國印,你有什么發(fā)覺 .誰能給我們介紹這枚中國印 . 同學(xué)溝通介紹；計者 . 小結(jié)：小小的一枚印章,包蘊著那么豐富的內(nèi)涵 . 讓我們把掌聲送給這位聰慧的設(shè)師：在生活中你仍發(fā)覺了哪些藝術(shù)造型與文字相結(jié)合的畫面 . 同學(xué)展現(xiàn)、溝通；小結(jié)：從這一個個的藝術(shù)字中,我們一同感受到了漢字神奇的美；3表意簡潔的漢字用教材 P55 上方框內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)研討；小結(jié)：漢字的確是太神奇了,就連外國人也由衷地贊揚漢字,的精致藝術(shù)和神奇；師：隨著社會的進展,國內(nèi)外越來越多的專家認為,在世界五千多種語言中,漢語最簡短,最科學(xué),最富有生命力；漢字文化具有無窮的魅力,漢字的產(chǎn)生與進展表達了中國人的

51、聰慧才智和無窮的制造力,我們每一個中國人都為漢字的魅力深感驕傲；作為一個中國人,我們不僅從小要 .學(xué)英雄字,用英雄字,仍應(yīng)當(dāng)進一步發(fā)揚中華民族的制造精神,運用我們的聰慧才智,為祖國和世界制造出更多的奇跡來 界,去爭論漢字的神奇和好玩 . 其次課時 教學(xué)過程：書的演化 1.我們的祖先用他們的聰慧聰慧制造了漢字,.下一節(jié)課我們連續(xù)走進漢字的繽紛世那這些漢字的演化過程我們又是怎么知道的呢？記載我們學(xué)習(xí)的大多都是從書上獲得的,那“ 書” 又是怎么來的？這節(jié)課我 們將探討這個問題2.看到我們思品書封面上拼音下面的“ 五年級下冊”釋：古時稱編串好的很多竹簡,現(xiàn)在指裝訂好的書或本子,猜想它的由來？,“ 冊”

52、 是什么意思？字典的解“ 冊” 字的外形像什么？我們來3.那我們現(xiàn)在的書與 “ 冊簡” 有什么關(guān)系？是誰創(chuàng)造造紙術(shù)的、印刷術(shù) P56 P57,同學(xué)談文中所得；4.假設(shè)沒有造紙、印刷術(shù),我們來算一算：一片竹簡寫25 個字,把我們一本教材刻在冊簡上會是什么結(jié)果？不便利,但此骨文好,可以儲存、傳遞把我們所學(xué)的書都刻在冊簡上又會是什么結(jié)果？5.在蔡倫造紙和畢昇印刷術(shù)制造的過程中,遇到了什么困難,他們是怎樣解決的,從中你學(xué)到了什么？6.隨著科技的進展,今日人們又實行了哪些更先進的印刷技術(shù)？P57更簡便、收 藏量大、速度快等7.談收成 8.課后活動探究 第三單元獨具魅力的中華文化 1宏大的先人教學(xué)目標：明

53、白孔子等在中國歷史上有較大影響的歷史人物,明白一些他們的思想與事跡,學(xué)習(xí)他們的精神；教學(xué)重難點：明白孔子等在中國歷史上有較大影響的歷史人物,明白一些他們的思想與事跡,學(xué)習(xí)他們的精神；教學(xué)過程：第一課時 活動：我國古代的宏大先人 1.課前,讓你們?nèi)ッ靼坠糯心男﹥?yōu)秀的人物,我們來溝通溝通；要求：說出信息 的來源,優(yōu)秀人物的名字及歲月；2.板書：“ 三人行,必有我?guī)熝?擇其善者而從之,其不善者而改之” 信任這句名言大家都懂其中的寓意,這是誰寫的呢？孔子有誰明白孔子 育家,在世界上最具有影響力 P62 P63思想家、教3.為什么孔子離我們兩千多年了,仍有那么多人知道他紀念他？P63 兩句格言,說含義

54、4.原先,我們今日提倡的要關(guān)懷人,要虛心好學(xué),孔子在幾年前就說過,那你們?nèi)灾滥男┛鬃拥拿?？學(xué)而不思就罔,思而不學(xué)就殆事父母,能竭其力人而無信,不知 其 可 也 從 孔 子 的 名 言 中 , 你 受 到 了 什 么 原 文 地 址 :/ lspjy /showtopic-48050-2.aspx 啟示？所以說,世人把孔子推崇為“ 至圣先師” 尊為“ 世界文化名人” ,在空子的家鄉(xiāng)曲埠仍保留著著書講學(xué)的地方,雕塑；其次課時 活動一：司馬遷與史記在世界各地大多地方能觀察空子的畫像、1除了孔子,仍有一位聞名的文學(xué)家和歷史學(xué)家司馬遷 P64 P65,你明白 了哪些內(nèi)容, 從中體會到了什么？司馬遷用

55、他堅忍不拔的毅力,為我們后人留下了寶貴的 文化遺產(chǎn),讓我們能明白過去的歷史；2你明白史記中哪些歷史任務(wù)和故事？從這些故事中你體會到了什么？3設(shè)想一下,司馬遷著書會遇到哪些困難？他的這句格言“ 人固有一死,或重于 泰山,或輕于鴻毛” 反映了他的什么思想？4一本書為什么會需要這么長的時間？5在如此長的時間內(nèi)著書,回付出怎樣的努力和代價？活動二：制作中國古代歷史人物傳 1讓同學(xué)挑選自己感愛好的歷史人物,并說出理由；也可以按類別,分組查找著 名的皇帝、民族英雄、愛國詩人、文學(xué)家、思想家、訓(xùn)練家、科學(xué)家等；2同學(xué)自愿結(jié)合,查資料；3匯報展現(xiàn)、制作成冊；2.我國的國寶 1情感、態(tài)度、價值觀：通過本課學(xué)習(xí),

56、引起同學(xué)對古遺跡的寵愛之情,激發(fā)他們愛護古遺跡的責(zé)任意識；2才能目標：通過課前收集“ 古遺跡的價值”收集、處理信息的才能；3學(xué)問目標：“ 破壞古遺跡的事例” 等相國相關(guān)資料,培育同學(xué)通過課前調(diào)查、課上溝通,使同學(xué)知道古遺跡具有極其寶貴的價值；通過課前調(diào)查、課上溝通、分析資料,使同學(xué)明白我國一古遺跡愛護的現(xiàn)狀；知道如何從我做起愛護古遺跡；教學(xué)重點：古遺跡的價值、我國古遺跡愛護現(xiàn)狀；教學(xué)難點：如何激發(fā)同學(xué)愛護占遺跡的責(zé)任意識；教學(xué)預(yù)備：老師：課件、背景音樂、 “ 故宮的價值” 發(fā)覺記錄卡、錄像資料等；同學(xué)：填寫“ 古遺跡的價值” 發(fā)覺記錄卡；課時支配：三課時 教學(xué)過程：1導(dǎo)入：出示中國世界文化遺產(chǎn)

57、分布圖 師：同學(xué)們,你們看這是一張什么圖 . 同學(xué)答復(fù) “ 哭泣的古遺跡” 發(fā)覺記錄卡；師：誰能上來找一找圖中都有哪些中國的世界文化遺產(chǎn) . 同學(xué)活動 師：除此以外你們?nèi)灾滥男?. 同學(xué)暢所欲言 師：通過看圖和剛剛同學(xué)們的發(fā)言,你們有什么發(fā)覺嗎. 同學(xué)答復(fù)：中國的古遺跡真多,中國的；遺跡遍布大地 師：老師也有這樣的想法,大家都知道,我國幅員廣闊、歷史悠久,是世界文明古 國之一,在我們祖國的大地上處處都有祖先留下的遺跡,它們不僅是中國人民的寶貴財產(chǎn),也是個人類的共同財寶,其中很多被列為世界文化遺產(chǎn)；去過的同學(xué)飽了眼福,沒去過的同學(xué)想去看看嗎 .下面老師就帶同學(xué)們一起去看一看這些寶貴的古遺跡,假

58、如你知道這是什么 地方就告知大家；2新授：播放課件 中國的占遺跡 鑲嵌在我國師：課件播放完了,誰能跟大家說一說你的感受. 同學(xué)談感受：為我國有這么多寶貴的古遺跡而感到驕傲師總結(jié)：是啊, 這些古遺跡如同一顆顆輝煌的明珠,分布在祖國各地,悠久的歷史長河中；我們作為一個中國人,都為自己的祖國擁有這龐大的財寶而感到驕傲；這些古遺跡到底包蘊著怎樣的價值呢,課前同學(xué)們調(diào)查了占遺跡的價值,請大家先在小組內(nèi)進行溝通,一會兒把你們的發(fā)覺向全班同學(xué)進行匯報；同學(xué)溝通,老師指導(dǎo) 同學(xué)匯報：環(huán)繞歷史價值、藝術(shù)價值、經(jīng)濟價值 老師板書 師：同學(xué)們分析得真好,老師也帶來了一段關(guān)于故宮的錄像,請同學(xué)們認真觀看,摸索：故宮具

59、有怎樣的價值 .把你摸索的結(jié)果填寫在“ 發(fā)覺記錄卡” 中；播放錄像,同學(xué)填寫發(fā)覺記錄卡 師：誰把你的發(fā)覺向大家說一說；同學(xué)暢所欲言 師總結(jié)： 古遺跡是我國的珍寶,表達了我國古代勞動人民的聰慧才智和特殊的制造力,代表著祖國古老而輝煌的文化,是中華民族文明的象征,是全人類的寶貴財寶,有著不可估量的價值； 但是今日,老師想請同學(xué)們看這樣幾個地方,出示圖片：殘缺的萬里長城 它們也是中國的世界文化遺產(chǎn)；師：同學(xué)們,你們知道這是哪兒嗎.你們心目中的萬里長城是什么樣的. 同學(xué)答復(fù) 師：長城為什么能吸引這么多人去參觀游玩. . 同學(xué)答復(fù)：由于是古文化的東西,具有歷史價值 師：看看圖片中的萬里長城,誰說說你觀察

60、什么了同學(xué)發(fā)言 原文地址:/ lspjy /showtopic-48050-2.aspx師：長城是我國的一大奇跡,但是今日,長城正逐步遭到破壞；看看城磚,上面斑斑點點留下游客的涂鴉和“ 到此一游”的字跡, 看看長城上新的殘垣斷壁,那是近幾年被當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)夫一塊磚一塊磚地拆毀的,更有甚者為了眼前的利益或某個投資項目,嫌長城“ 礙事”的萬里長城正在逐步消逝 . 出示圖片：被涂抹的盧溝橋的獅子 師：這是哪兒 . 同學(xué)答復(fù) ,而將整段城墻夷為平地,使得我們師：都有哪些同學(xué)去過盧溝橋,說說你們?yōu)槭裁慈ツ莾?. 同學(xué)答復(fù) 師：你們看圖片中的石獅子怎么了,誰知道這是怎么回事 . 同學(xué)答復(fù)：人為破壞 出示被毀壞的