2022年人教版語文四年級下冊公開課教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案人教版語文四年級下冊公開課教案24* 麥哨教學目標：1、熟悉“ 畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩” 八個生字,能精確認讀；2、感悟鄉(xiāng)村的輕盈、美麗生活,能有感情朗讀；3、體會作者對田園生活的憧憬與熱戀；教學重點：感悟鄉(xiāng)村的輕盈、美麗生活,能有感情朗讀；教學難點： 體會鄉(xiāng)村生活的輕盈、 美麗,和我們這些成天忙勞碌碌的現(xiàn)代人 相比較,他們才是真正的生活的主人,是自己生命的主人,是真正歡樂、幸福、自由的主人；教學預備：牧童短笛的音樂教學課時：一課時 一、初讀課文 1、直觀激趣 播放課件,觀看鄉(xiāng)村生活的場面, 讓同學對鄉(xiāng)村生活的樂趣有一個直觀 的熟悉,有助于同學接下來懂得課文的意境；2

2、、范讀激情 老師配樂范讀全文；要求同學閉目靜聽, 全身心地感受課文的美好意境；3、初讀感受 同學自由朗讀課文,自學新詞,讀通課文,初步感受課文大意；4、互助識字 相互溝通生字學習情形, 出示生字“ 畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩” ,要求每位同學至少挑選一個生字 （越多越好） 預備參加溝通, 多音字的分析 （和、應）,形近字的比較（“ 俯” 和“ 腑” ）；發(fā)揮同學主體性,引導同學從自己的實際 動身,說說自己曾經(jīng)見過的字,自己簡單寫錯讀錯的字,自己發(fā)覺很特殊、很有 趣的字,（盡量做到字不離詞、詞不離句）二、感悟文章 1、步入“ 輕盈、美麗” 的課堂麥哨是一篇特別美麗的散文,讀起來很有樂趣,很有

3、味道,令人陶 醉；課文有兩個詞語特殊重要, 只要我們抓住并真正懂得了這兩個關鍵詞,就可 以說懂得了整篇課文,究竟是哪兩個詞語呢？同學快速地默讀課文后, 請同學們來猜一猜, 看看誰是老師“ 心心相印”的好伴侶；2、懂得“ 輕盈、美麗”（1）老師板書“ 輕盈、美麗”,然后問同學：“ 輕盈、美麗” 是什么意思？課文中是誰在什么環(huán)境下“ 輕盈、美麗” 地干什么？（2）同學“ 輕盈、美麗” 地自由朗讀課文最終一自然段；第一次感受人 們的“ 輕盈、美麗” ；（3）你平常在生活中見到過哪些人、在什么時候、在什么地方、什么情 況下是“ 輕盈、美麗” ？從文本向生活拓展,使同學熟悉到“ 輕盈、美麗的生活” 是建

4、立在肯定的 環(huán)境下和肯定的基礎上的, 需要肯定的條件, 不是每個人隨任憑便就能過上“ 歡名師精編 優(yōu)秀教案快、美麗” 的生活；3、領會“ 輕盈、美麗” 的內涵（1）播放牧童短笛,師生一起齊讀最終一自然段；（2）你喜愛這樣的生活嗎？找出你喜愛的部分,說說理由,朗讀出感受；（3）鄉(xiāng)村的生活為什么美麗、輕盈呢？僅僅是由于鄉(xiāng)村景色怡人嗎？提示：請同學們綻開想象,家里的老人、孩子、父母,以及鄰居,他們和 人們的“ 輕盈、美麗” 有關系嗎？（經(jīng)老師的這一點撥,同學不難感受到人們“ 輕盈、美麗” 的背后,是老人的 健康長壽,是孩子的聰慧可愛,是夫妻的恩愛美滿,是鄰居的和諧友好；從孩子 們輕盈的表情, 看到人

5、們的輕盈生活； 從人們的輕盈生活, 聯(lián)想到整個鄉(xiāng)村輕盈、美麗的生活；）4、提升“ 輕盈、美麗” 的意境（1）老師告知同學,有一位詩人讀了麥哨這篇課文之后,興奮不已,將鄉(xiāng)村的輕盈、美麗生活,用28 個字概括成一首精致的小詩：碧湖,綠田,孩子；清風,炊煙,農家；青山,翠柳,稻花；夕陽西 下,幸福人,樂開花；（2）引導同學反復吟誦,細細品嘗；（3）期望同學們綻開想象,課后也寫一首精致的小詩；板書設計24、麥哨輕盈 美麗無拘無束名師精編 優(yōu)秀教案麥哨教學反思教學本課時, 我讓同學在讀過課文前的閱讀提示后,針對課題質疑, 如“ 今天鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？作者怎樣通過麥哨反映出了今日鄉(xiāng)村孩子的生活？”

6、這樣使同學帶著問題、帶著奇怪心去讀書；在同學充分讀的基礎上,讓學生爭論溝通由課題產(chǎn)生的問題, 這樣在溝通中感受到鄉(xiāng)村孩子的純樸可愛,鄉(xiāng)間綠色的漂亮,孩子們玩耍的內容貼近自然 最終我又引導同學找出自己喜愛的句段,有感情地讀給大家聽,并說說喜愛的緣由；這樣不僅鞏固了讀的感情,也加深了對課文中語句的懂得； 課后我又勉勵同學摘抄自己喜愛的詞句,達到積存語言的目的； 值得興奮的是在這節(jié)課中同學讀得投入、有興致, 一些平常不能大膽讀的同學,也能大膽主動地參加其中,讀自己想讀的語句,課堂氣氛活躍；名師精編 優(yōu)秀教案麥哨說案第一,說教材；麥哨 是人教版學校語文四年級下冊第六組課文的一篇課文略讀課文；這組課文的

7、主題是“走進田園、喜愛鄉(xiāng)村 ” ,它們?yōu)槲覀兠璁嬃艘环?、寂靜、恬美的畫面,帶領我們走進鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情；麥哨給我們帶來的是盛夏季節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間玩耍玩耍的情形；本篇課文 的語言特別美麗,呈現(xiàn)給大家的是鄉(xiāng)村生活的輕盈、美麗、舒服,文中很多語句值得同學去品嘗積存；讓 同學以文本語言為通道,細品田園之美,最終到達文本所描畫的唯美境域,產(chǎn)生情與美的共鳴,從而達到 提高同學的語文綜合素養(yǎng)的目的；語文課程標準中明確指出：“ 語文課程應致力于同學語文素養(yǎng)的形成與進展；” 四年級的同學已經(jīng)具備了肯定的閱讀才能；但是對于麥哨和課文中描畫的孩子們在田間嬉鬧的場景,不用說城市里的

8、孩子,就連現(xiàn)在鄉(xiāng)下的孩子也無法體會到這種“ 輕盈、美麗 ” ；所以,在教學中,老師應充分考慮到這些方面,通 過多種手段進行教學；依據(jù)新課標的相關要求和內容的特點,并結合四年級同學的才能,我給這篇課文安 排了一個課時的教學時間,并確定了如下的教學目標：1. 熟悉 8 個生字；2. 體會作者豐富生動的語言,正確、流利、有感情地朗讀課文；3. 感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、輕盈清爽的童年生活,積存文中的美麗語言；重點：品嘗作者生動形象的語言,感悟鄉(xiāng)村的輕盈、美麗生活,能有感情朗讀；難點：能深切感受田園風光,體會鄉(xiāng)村生活的輕盈、美麗,接下來,我就來說說教法及學法：依據(jù)本文的特點,我確定了如下的教學法：1. 情

9、境教學法：采納多媒體課件,補充最美的鄉(xiāng)村的圖片,以此來激發(fā)同學對田園美好生活的憧憬；2. 朗讀感悟法：有疑問時,多讀茅塞頓開；有感悟時,多讀懂得深化；品位語言,多讀朗朗成誦；通 過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀,幫忙同學體會語言的美麗,感受麥哨,感受田園生活,感受鄉(xiāng)間玩耍的孩 子們的生活；3. 自主感悟法：同學是學習和進展的主體,老師是學習活動積極的組織者和引導者,課堂教學應用生 本自讀自悟、生生互讀互悟,師生共讀共悟等形式,大力提倡自主、合作、探究的教學理念；老師引導學 生多讀課文,自主地感悟課文,引導同學通過合作等明白“輕盈、美麗 ” 的鄉(xiāng)村生活；接下來,我將從 “ 創(chuàng)設情境,導入課文；初讀課文

10、,整體感知；細讀課文,點題明理；賞讀課文,品嘗 語言；小結課文,拓展練習” 五個方面來說說教學過程：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境,導入課題 導入就像一把鑰匙一樣 , 是必不行少的 ,也是至關重要的；本課導入運用了圖片課件導入,讓同學對鄉(xiāng) 村生活的樂趣有一個直觀的熟悉,幫忙同學懂得課文中所表現(xiàn)出來的意境；我設計如下的導入：先讓同學 觀看漂亮鄉(xiāng)村生活的圖片；然后提問同學：同學們,你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)受嗎？想明白鄉(xiāng)村孩子的 生活是怎樣的嗎？那我們就一起來讀讀麥哨這篇課文,讀完后,信任你肯定有美好的感受；通過同學 的奇怪心來激發(fā)同學的愛好；板書：麥哨 其次環(huán)節(jié)：初讀課文,整體感知 第一,我會讓同學自由朗讀課文,

11、要求讀準字詞,讀通課文,初步感受課文大意,讓同學對本篇課文 有個整體的明白；然后,讓同學們合作學習,相互溝通生字學習情形,并課件出示生字“畔、兜 ” 等 8 個生字,要求每位 同學至少挑選一個生字預備參加溝通,特殊是多音字的分析和形近字的比較；通過這種方式來發(fā)揮同學主名師精編 優(yōu)秀教案體性,引導同學從自己的實際動身,說說自己曾經(jīng)見過的字,自己簡單寫錯讀錯的字,自己發(fā)覺很特殊、很好玩的字,盡量做到字不離詞、詞不離句；最終,我會讓同學們同桌互讀課文,并同時摸索兩個問題,讓同學進一步整體明白課文,充分發(fā)揮學 生的積極性；第三環(huán)節(jié)：細讀課文,點題明理 這個環(huán)節(jié)是我的教學重點部分,我將從四個階段來綻開：

12、第一階段,步入 “ 輕盈、美麗 ”的課堂麥哨是一篇特別美麗的散文,讀起來很有樂趣,很有味道,令人沉醉；我將會讓同學快速地默讀 課文,引導他們找出課文的兩個關鍵詞,并說說其意思；其次階段,懂得 “ 輕盈、美麗 ”的情態(tài)第一,我將會提問同學,讓同學體會課文中的“ 輕盈、美麗 ” 【板書： “ 輕盈、美麗 ” 】然后,我會請學生“ 輕盈、美麗 ”地自由朗讀課文最終一自然段,再一次感受課文的“輕盈、美麗 ” ,感受鄉(xiāng)間生活；最終,我會請同學找出自己喜愛的部分,說說理由,朗讀出感受；從而,充分發(fā)揮同學的主動性,培育他們的說 話才能；第三階段：領會 “ 輕盈、美麗 ”的內涵：在這個階段,我將會播放牧童短笛

13、音樂,讓同學和我一起讀最終一自然段；通過音樂的渲染,來 觸出動同學的心靈；接著,我會讓同學們綻開想象,充分發(fā)揮他們的主觀能動性,培育他們的才能；最終,我會請同學們結合生活實際舉誕生活中 到“ 輕盈、美麗的生活”；“ 輕盈、美麗 ” 的詳細事例；以此,從文本向生活拓展,使同學熟悉第四階段,提升 “ 輕盈、美麗 ”的意境：通過對文章的學習,讓他們充分感悟鄉(xiāng)村 充完整；第四環(huán)節(jié)：賞讀課文,品嘗語言“輕盈、美麗 ” 的生活,讓他們做回小詩人,把給出的詩歌補請同學默讀課文,畫出喜愛的部分,然后試著有感情地讀一讀,充分敬重他們的個性解讀；接著,教 師引導同學體會作者豐富生動的語言,我會選其中的三個語句進行

14、賞析；在此,我以一個語句為例并作如 下的預設：（草地松軟而有彈性,比城里的體育館的墊子仍要強,這簡直是一個自然的運動場！）這句中的 “ 簡直 ”表示什么意思？這句話運用了什么修辭手法？這樣的修辭手法有什么作用？我們閱讀 時,用該讀出一種什么語氣呢？通過這種分析讓同學充分明白課文中重點詞句的意思,在課文中的作用,幫忙他們領會課文所表達的 意思,幫忙他們增長學問,積存語言；第五環(huán)節(jié)：小結課文,作業(yè)拓展：這個環(huán)節(jié)我會請同學們選用這一單元中自己觀賞的詞句,嘗試著寫幾句詩,贊揚田園景色；引導他們 在懂得和感悟的基礎上發(fā)覺語言規(guī)律,并熟讀積存,使文本豐富的語言浸潤同學的心靈；另外,作為本單 元最終一課的學習,引入拓展閱讀,嘗試寫作練習,把學習