2022年人教版語文八上《三峽》word教案1

1、名師精編 優(yōu)秀教案三 峽教材簡析：三峽節(jié)選自水經(jīng)注 江水,作為一部為水經(jīng)作注的地理專著,有不少是對大自然旖旎風光的專筆描述,但本文的重點就是放在與“ 水” 緊密相關之處,這是水經(jīng)注與其他山水游記重要區(qū)分之所在；在這篇文章中,作者只用不到四分 之一的篇幅直接勾畫三峽峰巒重疊的景觀,而用濃墨重彩描畫江水四季的變化以及與 之相伴的萬千氣象；如夏季的水流迅疾,春冬的清冽明艷,秋季的空靈肅殺；在夏水 一節(jié),作者重點突出的是“ 沿溯阻絕” 造成的水“ 疾”,并未描畫自然景色；不過,無論寫 什么季節(jié)的江水,又都與三峽“ 兩岸連山,略無闕處；重巖疊嶂,隱天蔽日” 有著非常 親密的關系；至于三峽的其他景觀作者均

2、未觸及；所以,三峽是一篇以“ 水” 為綱,描述流經(jīng)三峽的長江之水四季變化及其所帶來的沿江壯美景色的游記散文；教學目標：1、利用工具書嫻熟把握生字,翻譯、懂得課文內(nèi)容；2、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文,在反復朗讀中形成初步的語感,使同學受到美的熏陶,豐富其文學素養(yǎng)；3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法,體會文章整體布局的妙處；4、培育同學喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國河山的思想感情；教學重點：抓住特點描寫三峽自然景物的方法,體會文章整體布局的妙處；教學難點：能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文,在反復朗讀中形成初步的語 感,使同學受到美的熏陶,豐富其文學素養(yǎng)；教時支配：兩課時 課前預備：布

3、置預習：反復朗讀讀課文,借助工具書解決生字詞,畫出文中不懂得的詞或 句子,利用資料翻譯全文；預習課后練習一,預備與同學們溝通；用行楷謄寫課文；教學方式 ：活動式、研討激發(fā)式；第一課時一、設置情境,導入新課 先介紹“ 三峽風光”,后解說： 20XX 年 11 月 6 日,具防洪、發(fā)電、航運等綜 合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程長江三峽水利樞紐工程明渠截 流工程取得勝利； 20XX 年 10 月 26 日,三峽工程開頭其次次蓄水,三峽水庫的水位在 135 米的基礎上悄然漲到137.4 米, 10 月 31 日,壩前水位提高到139名師精編 優(yōu)秀教案米；如此漂亮的自然三峽就這樣被歷史分為兩段：

4、一段永久沉入水底, 這是令人遺憾的；幸運的是仍有另一段烙印在了我們的記憶中；烙印在我們記憶中的, 除錄像、光碟、圖片外,文學作品中也儲存了自然三峽的漂亮；這一節(jié)課開頭我們就一起來研讀我國北魏時期聞名的地理學家酈道元面對祖國的大好河山,為我們寫下的一篇膾炙人口的游記散文三峽；二、觀賞了三峽壯美的風光,你能說出三峽最美之景是什么嗎？同學自由發(fā)言,師生共同總結；三、大家想不想用自己的話把它描述下來嗎？同學們分組合作,再讀課文,懂得句意,并施展自己的才能,呈現(xiàn)這漂亮的風光（如對課文懂得有困難的地方,可與同學或老師溝通解決）；四、呈現(xiàn)溝通,共同總結三峽山峻水急等特點；五、默讀,體會作者思想感情,溝通感受

5、；六、本課時小結七、拓展與延長（作業(yè)）要求同學課后利用圖書館、 網(wǎng)絡媒介、 書店等, 再搜集其他寫三峽風光的詩句、圖片或自己依據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作；三 峽第二課時一、溝通、呈現(xiàn)同學課后搜集的三峽風光的資料；溝通、呈現(xiàn)后,老師點評；二、研讀課文、分析、品味、探究文章寫景的方法1、指導同學朗讀,從整體把握課文；正音：闕 嶂 曦 巘 屬 引 哀轉(zhuǎn)劃分句間停頓點撥：第 1 自然段：自三峽七百里中；自非 /亭午夜分,不見曦月；第 2 自然段：至于 /夏水襄陵,沿 /溯阻絕；或王命急宣,有時 /朝發(fā)白帝；其間 /千二百里,雖 /乘奔御風,不以疾也第 3 自然段：就 /素湍綠名師精編 優(yōu)秀教案潭,回清 /倒影；絕

6、巘 /多生怪柏；清 /榮/峻/茂 第 4 自然段：每至/晴初/霜旦；故/漁者歌曰：“ 巴東三峽/巫峽長,猿鳴三聲 /淚沾裳！”2、請 23 名同學朗讀課文,其他同學認真聽后指出他們的優(yōu)點和不足之 處；3、朗讀競賽：分小組或男女生競賽的形式進行,以激發(fā)同學的讀書的積極 性；4、爭論：疏通文意（六人小組進行爭論,每兩個小組爭論一個文段,讓學 生充分發(fā)表自己的見解； 然后把看法綜合到一處, 老師只起點撥、 引導的作用）；5、在初步懂得課文的基礎上,爭論：文章是從哪幾個方面來寫三峽雄壯秀麗的風光的？抓住了三峽的什么特點？為什么描寫山勢只有寥寥數(shù)的筆勾畫？描寫江水不按春夏秋冬四季的順 序依次,而是第一寫

7、夏季,并將春冬二季合為一體？作者描寫景物, 不但有形有色, 而且有聲有情, 請你找出表現(xiàn)形、 色、聲、情的關鍵詞語,并認真品味；爭論后老師歸納：文章整體是先寫山,后寫水,作者思路清楚；寫景時動、靜結合；山（兩岸連山,群峰相持）水（夏：大水猛漲,江流湍急；冬、春：素湍綠潭,清榮峻茂；秋：林寒澗肅,哀猿凄清； ）文章著重描寫山高峰峻以及由此帶來的江水四季變化；夏季是水旺的時候,秋季是水枯的時候；夏、春冬、秋的記敘次序,是依據(jù)水由旺到枯的變化過程來 支配的；春冬二季之所以合在一起寫,是由于水的狀況比較接近,并不是一般性 的略寫處理,以寫景為主要內(nèi)容的三段文字,是以“ 水” 為線索貫穿起來的；作者描寫

8、景物,不但有形有色,而且有聲有情；如：文中描寫春冬二季的景、“ 漱” 繪形；這些皆與“ 清榮峻茂” 相照料；而寫秋 象,以“ 素”、“ 綠” 繪色,以“ 湍”、“ 懸”景,就重在繪聲,“ 長嘯”、“ 凄異”、“ 哀轉(zhuǎn)”,渲染了肅殺的氣氛； 其描畫手法因時而變,因景而異,顯得千變?nèi)f化,搖蕩生姿；而作者的情感就蘊涵其中,一個“ 趣” 字,準確地表達了此時的愉悅之情,而末段的“ 凄” 字,既是對猿聲的描述,也是對秋 景所觸發(fā)的感情；本文一共只有 155 個字,卻概括千余里,包涵四季景色,排列山水草木,清猿怪相,有動有靜,可見,我們祖國的大好河山的確是美不勝收的,同學們一名師精編 優(yōu)秀教案定要喜愛我們漂亮的祖國河山,為把祖國建設得更加美好奉獻自己的一分力氣；6、指導同學背誦課文； （圖文結合使同