2022年人教版物理八下97《電與磁》七磁生電同步教案7

1、名師精編 優(yōu)秀教案磁生電教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)是一般高中物理課程標(biāo)準(zhǔn) （司南版）選修 1-1 的第四章第一節(jié)；本節(jié)內(nèi)容主要是明白磁生電發(fā)覺(jué)的過(guò)程,通過(guò)試驗(yàn)得出磁生電的條件, 最終爭(zhēng)論磁生電理論與實(shí)踐意義及其在日常生活與生產(chǎn)中的應(yīng)用；本節(jié)課為第一課時(shí),主要完成前兩項(xiàng)內(nèi)容；設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)思路 本節(jié)課內(nèi)容主要是先明白磁生電發(fā)覺(jué)的過(guò)程,再試驗(yàn)掀開(kāi)磁生電的秘密；本節(jié)課把重點(diǎn)放在后一項(xiàng), 在教材處理問(wèn)題中, 引入課題后, 簡(jiǎn)潔介紹磁生電發(fā) 現(xiàn)的過(guò)程, 這部分內(nèi)容有所壓縮； 沒(méi)有介紹的內(nèi)容讓同學(xué)課后自己閱讀,并布置 課后上網(wǎng)查詢(xún)相關(guān)資料,進(jìn)一步明白磁生電發(fā)覺(jué)的過(guò)程；學(xué)情與教材分析 同學(xué)在中學(xué)學(xué)過(guò)電磁現(xiàn)象,前面

2、學(xué)過(guò)了電場(chǎng)、磁場(chǎng)的學(xué)問(wèn)；已知道了電流 的磁效應(yīng)及磁現(xiàn)象的電本質(zhì)； 教材基于物理科學(xué)爭(zhēng)論中的對(duì)稱(chēng)思想,既然“ 電能 生磁” ,那么,“ 磁能生電” 嗎？科學(xué)家從而開(kāi)頭了“ 磁生電” 的探究,引入對(duì)科學(xué)家探究過(guò)程的歷史回憶 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：,再用試驗(yàn)得出磁生電的條件；教材重點(diǎn)：試驗(yàn)探究磁生電現(xiàn)象及磁生電產(chǎn)生的條件；難點(diǎn)：利用磁通量的變化來(lái)說(shuō)明磁生電的條件；教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo) 明白磁生電發(fā)覺(jué)的歷史過(guò)程 知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象及電磁感應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生的條件；2過(guò)程與方法目標(biāo) 通過(guò)學(xué)習(xí),體會(huì)對(duì)稱(chēng)思想和科學(xué)猜想在物理學(xué)進(jìn)展中的重要性；通過(guò)試驗(yàn),培育同學(xué)的觀看才能,科學(xué)探究才能；3情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) 體會(huì)人

3、類(lèi)探究自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神 領(lǐng)悟自然界的神奇和諧, 進(jìn)展對(duì)科學(xué)的奇怪心和求知欲, 樂(lè)于探究自然界 的秘密,能體驗(yàn)探究自然的艱辛與歡樂(lè)；教學(xué)預(yù)備（教、學(xué)具）線圈,電流計(jì),條形磁鐵,蹄形磁鐵,螺線管名師精編 優(yōu)秀教案教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 引入： 展現(xiàn)大自然中對(duì)稱(chēng)美的圖片,讓同學(xué)感嘆大自然的神奇與和諧；引 入物理學(xué)的爭(zhēng)論中可運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的思想 提出問(wèn)題： 電能生磁,那么磁能生電嗎？一、歷史的回憶 （簡(jiǎn)潔介紹）1奧斯特 發(fā)覺(jué)了電流的磁效應(yīng),掀開(kāi)了關(guān)于電和磁之間聯(lián)系的爭(zhēng)論序幕,普遍引起了這種對(duì)稱(chēng)的摸索：能不能用磁體使導(dǎo)線中產(chǎn)生出電流？2菲涅耳 （A.J.Fresnel,17881827,法國(guó)物理學(xué)家）的奉獻(xiàn)

4、：在奧斯特公布他的發(fā)覺(jué)不久,菲涅耳就宣稱(chēng)他把磁鐵放在螺旋線圈里,能夠勝利 地由磁產(chǎn)生出電；但是當(dāng)其他科學(xué)家根據(jù)這樣做時(shí),卻沒(méi)能產(chǎn)生出電,但是菲涅耳的這一發(fā)覺(jué)卻啟示了安培于1821 年著手于這一方面的探究；3安培 （A.M.Ampere,17751836）,法國(guó)學(xué)家安培設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)試驗(yàn)：他將一個(gè)多匝線圈固定在豎直平面上,在這個(gè)線圈的內(nèi)部的同一豎直平面懸掛一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)的閉合線圈； 他設(shè)想, 當(dāng)固定線圈中通以強(qiáng)電流時(shí),懸掛的閉合線圈中也會(huì)產(chǎn)生某種電流而顯現(xiàn)磁性；這時(shí)假如用一個(gè)強(qiáng)磁鐵接近它, 就會(huì)使中間的可動(dòng)線圈轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)； 由于他只是在穩(wěn)態(tài)情形下進(jìn)行試驗(yàn),所以未能探測(cè)到這種現(xiàn)象；4科拉頓 （D.Co

5、lladen ,18021892）：瑞士物理學(xué)家科拉頓將一塊磁鐵在線圈中移動(dòng), 試圖在螺線管中產(chǎn)生出電流； 為防止磁鐵對(duì)電流計(jì)的指針產(chǎn)生影響,他用一根很長(zhǎng)的導(dǎo)線把螺線管和電流計(jì)連接起來(lái),并把電流計(jì)放在隔壁的房間里；試驗(yàn)時(shí), 他將磁鐵分別插入和拔出螺線管,然后再跑到隔壁房間觀看電流計(jì)的搖擺情形；但不管他跑的多快,始終沒(méi)有看到電流計(jì)的偏轉(zhuǎn)；5法拉第 （M.Farad 17911867）英國(guó)物理學(xué)家法拉第自 1821 年就開(kāi)頭了磁生電的爭(zhēng)論, 他用強(qiáng)磁鐵靠近閉合線圈, 想在閉合線圈中產(chǎn)生出電流,均遭到失敗,但他毫不喪氣,仍舊堅(jiān)決地進(jìn)行各種試驗(yàn),經(jīng)過(guò)很多次的試驗(yàn),最終于1831 年發(fā)覺(jué)了磁生電的現(xiàn)象；

6、二、磁生電的試驗(yàn)探究試驗(yàn) 1：沒(méi)有電池也能產(chǎn)生電流名師精編 優(yōu)秀教案老師演示,引導(dǎo)同學(xué)觀看試驗(yàn)結(jié)果導(dǎo)線與電流計(jì)連接,讓導(dǎo)線在蹄形磁鐵中左右運(yùn)動(dòng),觀看電流計(jì)指針有沒(méi)有 偏轉(zhuǎn)；現(xiàn)象： 指針偏轉(zhuǎn) 結(jié)論：磁鐵不動(dòng),閉合電路中的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)能 產(chǎn)生電流；提出問(wèn)題：假如導(dǎo)體不動(dòng),磁場(chǎng)發(fā)生轉(zhuǎn)變,能否產(chǎn)生電流呢？學(xué)情猜測(cè)：同學(xué)回答能或不能的都有,老師先不解答,引入試驗(yàn) 2 試驗(yàn) 2：觀看條形磁鐵插入或拔出螺線管時(shí)電流計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)情形引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手做試驗(yàn),并填下表 判定磁鐵運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生電流的情形：N 極插入時(shí)N 極拔出時(shí)S 極插入時(shí)S 極拔出時(shí)磁鐵不動(dòng)時(shí)電流現(xiàn)象：（1）在條形磁鐵插入或拔出螺

7、線管的瞬時(shí),電流計(jì)指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)（2）條形磁鐵在螺線管中保持不動(dòng)時(shí),電流計(jì)指針不發(fā)生偏轉(zhuǎn)名師精編 優(yōu)秀教案現(xiàn)象說(shuō)明：條形磁鐵插入或拔出螺線管,實(shí)際上是使通過(guò)螺線管的磁通量發(fā)生變化；學(xué)問(wèn)鏈接：復(fù)習(xí)磁通量定義,穿過(guò)磁場(chǎng)中某一面積的磁感線條數(shù)叫做穿過(guò)該面積的磁通量, =BS磁通量的變化：一段時(shí)間內(nèi)始、末兩時(shí)刻的磁通量之差, = 2 1條形磁鐵的磁感線分布是肯定的,不隨磁鐵的運(yùn)動(dòng)而轉(zhuǎn)變,但穿 過(guò)螺線管的磁感線的條數(shù)發(fā)生變化 引導(dǎo)同學(xué)分析和判定磁鐵運(yùn)動(dòng)時(shí)磁通量的變化情形：穿過(guò)螺線管N 極插入時(shí)N 極拔出時(shí)S 極插入時(shí)S 極拔出時(shí)磁鐵不動(dòng)時(shí)增大減小增大減小不變的磁通量電流有有有有沒(méi)有結(jié)論： 當(dāng)穿過(guò)閉合回路中的磁通量發(fā)生變化時(shí),該回路中就有電流產(chǎn)生；總結(jié)：1磁生電的條件 ：穿過(guò)閉合回路中的磁通量發(fā)生變